語感在外語學習中的作用與培養(yǎng)的教學反思
語感在外語學習中的作用與培養(yǎng)的教學反思
語感是人們語言的 敏感性。通俗地說,當我們聽別人講漢語時,一般可以一下知道它的意思,而不是先分析語法,這就是大腦語言中樞的作用,也就是語感。它是集語法,語義,詞匯于一起的一種大腦語言中樞的能力。在外語學習中,語感起很重要的作用。那么怎樣培養(yǎng)語感呢?
首先,增加語言輸入量。由于英語必竟是一門外語,我們沒有現(xiàn)實生活的語境。要彌補這一缺陷,必須多播放地道的錄音,電影;教師在上課過程中,循序漸進重復新詞匯,句子,多造一些與實際相關(guān),地道的句子,這樣可以幫助學生記憶單詞,并讓學生靈活運用。此外,我們可以利用報紙,像21世紀,英語周報。
其次,課堂要以學生為中心,培養(yǎng)學生運用語言進行交際,思維,獲取信息,處理信息的能力。對于高中英語,我們是在學習英語(we are learning English), 而不是研究英語(wearenotstudying English)所以多開口說,模仿。英語不是坐在那兒想出來的,算出來的,是“說“出來的。能說出來,就能寫出來,在寫的過程中,學生的絆腳石是不會寫單詞。這就是說,我們必須讓學生記憶單詞,準確應用。記憶單詞在外語學習中起基礎(chǔ)性作用。正象建筑師,要建房子,建什么樣的房子,首先必須有磚。巧婦難為無米之炊嘛。
再次,讀是增強語感的最重要環(huán)節(jié)。怎樣讀呢?大聲朗讀,學生在一起讀,可以相互慣耳音。語言是聲義的結(jié)合起,所以“書讀百遍,其義自現(xiàn)“,在外語學習中,表現(xiàn)得尤為突出。朗讀與默讀相結(jié)合。每單元的閱讀讓學生背誦,復述,這樣學生可以學的多而精。當然每讀一遍都要有新的收獲,領(lǐng)悟。語法,詞匯,語言思想都可以在閱讀中掌握。和語文一樣,英語是讀出來的。同時我們就沒有必要鉆研有微小差別的近義詞,因為在讀的過程中我們已經(jīng)體會到了。就象語文老師沒有讓我們研究“美麗”與“漂亮”的區(qū)別。這樣培養(yǎng)語感,雖然不能達到立竿見影的效果,但幾個月后,就會有效果。而且一旦語感強了,做題就可以運用語法知識加之語感 提高準確率。
第四 ,多做專項強化訓練題,讓語感真正發(fā)揮作用。
最后,我經(jīng)常鼓勵學生去愛英語,學英語。高中你不愛英語也得愛,不學也得學。因為在高考中,英語是把關(guān)課程。遇到難的數(shù)理化題,你思維轉(zhuǎn)不過來,那沒辦法。
但英語就不同。只要你見過,聽過,就能答上。所以平時有事沒事?纯,念念,就能學好英語。
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