今天小編就為大家分享一篇大學(xué)校長(zhǎng)在2013屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮上的講話，具有很好的參考價(jià)值，希望對(duì)大家有所幫助。
站在人生流水線上的我們
----在長(zhǎng)江大學(xué)2012屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮上的講話
校長(zhǎng) 張昌民
2012年6月21日
親愛(ài)的2012屆畢業(yè)生同學(xué)們：
大家上午好！今天，我們?cè)谶@里隆重舉行畢業(yè)典禮，為2012屆畢業(yè)生送行。首先，我代表學(xué)校黨政和全體師生員工，向圓滿完成學(xué)業(yè)、即將踏上新的人生征程的畢業(yè)生同學(xué)們，表示熱烈的祝賀和美好的祝愿！同時(shí)，我想結(jié)合自己最近學(xué)習(xí)的體會(huì)，送給大家六個(gè)字：傳承、批判、超越

化臻上理，福享共和

。
上個(gè)星期，有一位老師發(fā)來(lái)電子郵件問(wèn)我：“校長(zhǎng)，老師是流水線上的工人嗎？”這個(gè)問(wèn)題使我思索了好幾天，直到現(xiàn)在還在思考。那么老師到底是不是流水線上的工人？應(yīng)不應(yīng)該成為流水線上的工人？學(xué)生到底是不是流水線上的產(chǎn)品？應(yīng)不應(yīng)該成為流水線上的產(chǎn)品？想來(lái)想去，我還是認(rèn)為老師不應(yīng)該成為流水線上的工人。相信很多人都會(huì)這樣認(rèn)為，一是如果把老師說(shuō)成是工人，很多人會(huì)認(rèn)為這貶低了教師的崇高，二是將教育過(guò)程比成流水線，顯然是將學(xué)校培育人的工作簡(jiǎn)單化了，貶低了學(xué)校的神圣......
這位老師的提問(wèn)使我突發(fā)奇想：人的一生不就是一條流水線嗎？我們經(jīng)過(guò)母腹十月懷胎之后呱呱墜地，來(lái)到這個(gè)世界上，三歲左右進(jìn)入幼兒園，然后上小學(xué)、初中、高中，經(jīng)過(guò)一步步的艱苦努力，進(jìn)入形形色色的大學(xué)，或讀專(zhuān)科，或讀本科，接著讀碩士、攻博士，之后，也就是今天，我們將被推上另一道工序：進(jìn)入社會(huì)。我們憑借自己在前二十多年練就的品質(zhì)，在社會(huì)這座大熔爐里，接受風(fēng)與火的洗禮，錘與打的考驗(yàn)，在經(jīng)受這些洗禮與考驗(yàn)的同時(shí)，我們既在消耗著社會(huì)，也在奉獻(xiàn)著社會(huì)。這是一道精彩紛呈的工序，無(wú)論我們每個(gè)人是否愿意，你都不由自主地被推到這條流水線上去掙扎，去抗?fàn)�，去奮斗，去享樂(lè)

支部的黨建工作重點(diǎn)是加強(qiáng)黨員的思想教育和對(duì)有關(guān)入黨積極分子的考察、發(fā)展工作，

。就在這條流水線上，有人被塑造成英雄，有人被塑造成敗類(lèi)，有人被塑造成偉人、大家、巨賈，有人被塑造成痞子、流氓、囚犯，而大多數(shù)人被變成普普通通的社會(huì)公民。
此后再過(guò)三四十年，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，某一天我們會(huì)被勒令不再工作；又過(guò)三四十年，當(dāng)我們有氣無(wú)力地躺在床上，模模糊糊地回憶起自己幾十年來(lái)在這條流水線上被翻來(lái)覆去的感受的時(shí)候，我們忽然明白，這條流水線已經(jīng)到了盡頭。
雖然人生確實(shí)像一條流水線，但經(jīng)過(guò)流水線的每一道工序，我們的肉體和靈魂都在發(fā)生著巨大的變化，這一切都在傳承、批判和超越中進(jìn)行。
我們要學(xué)會(huì)傳承

在友誼面前，人與人之間，猶如星與星之間，不是彼此妨礙，而是互相照耀

。傳承就是生物學(xué)上的遺傳，遺傳是保持物種穩(wěn)定性的根本方式。生物種沒(méi)有傳承就會(huì)發(fā)生急速的變異，社會(huì)沒(méi)有傳承就會(huì)處于混亂之中。無(wú)論高等教育如何快速發(fā)展，培育人才永遠(yuǎn)是我們需要傳承的事業(yè)。培育人才是大學(xué)區(qū)別于其它社會(huì)機(jī)構(gòu)的顯著標(biāo)志，提高質(zhì)量是高等教育永恒的主題，提高和培養(yǎng)人的心智使之趨于完善是高等教育的理想和目標(biāo)。
在即將進(jìn)入社會(huì)的當(dāng)口，我建議同學(xué)們?cè)诩姺睆?fù)雜的情感交織中，在杯箸交錯(cuò)的聚會(huì)之余，冷靜的思考一下，在大學(xué)期間或者在人生流水線的前幾道工序中，我們獲得了哪些值得傳承的東西：是校園里春天的櫻花燦爛，還是課堂上老師的精確推導(dǎo)，是傍晚林蔭小路上的竊竊私語(yǔ)，還是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的酣暢淋漓，是比賽獲得大獎(jiǎng)后的喜悅，還是“掛科”時(shí)的沮喪，到底有哪些值得保留，值得珍藏。
傳承是過(guò)濾器，留下沉靜，濾掉浮躁；留下歡樂(lè)，濾掉憂傷；留下友誼，濾掉矛盾；留下精華，濾掉糟粕。傳承讓我們將美好的校園時(shí)光銘記，傳承讓我們學(xué)會(huì)感恩，感謝社會(huì)，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝母校。正是有了社會(huì)、家庭、學(xué)校這樣的環(huán)境，有了父母、老師和同學(xué)這樣的親人和朋友，我們才能夠在人生的流水線上順利前行。
傳承是進(jìn)步，讓我們忘掉煩惱、忘掉怨恨，加深理解、促進(jìn)和諧、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。大學(xué)期間，我們每個(gè)人都會(huì)不同程度地遇到官僚腐敗、道德淪喪、學(xué)術(shù)不端、親情淡漠、同學(xué)不和、朋友背離等現(xiàn)象的困擾。尤其是隨著人口的增長(zhǎng)、信息披露的加速以及社會(huì)傳播渠道的增加，這些問(wèn)題會(huì)給我們帶來(lái)極大的痛苦與煩惱

支部的黨建工作重點(diǎn)是加強(qiáng)黨員的思想教育和對(duì)有關(guān)入黨積極分子的考察、發(fā)展工作，

。每一個(gè)有正義感和進(jìn)取心的有志青年都應(yīng)該堅(jiān)信人類(lèi)不斷進(jìn)步的必然趨勢(shì)，堅(jiān)信生物界、自然界和諧共處以及地球巖石圈、大氣圈和生物圈協(xié)調(diào)發(fā)展的必然規(guī)律，堅(jiān)信熱愛(ài)和理解永遠(yuǎn)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步理念。
我們要學(xué)會(huì)批判。英國(guó)原高等教育研究會(huì)主席羅納德?巴內(nèi)特說(shuō)過(guò)：“批判性思維是高等教育的一個(gè)重要特征�！薄芭�判乃是高等教育的本質(zhì)特征所在”

我發(fā)誓、我會(huì)活得有笑容

。批判就要有評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，就像評(píng)判考卷需要標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，但評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)又分為內(nèi)部評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和外部評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)部評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一個(gè)學(xué)校、一個(gè)院系、一個(gè)學(xué)科、一個(gè)班級(jí)乃至每個(gè)學(xué)生自身形成的標(biāo)準(zhǔn)而言的。我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，已經(jīng)習(xí)慣了老師所給予的道德方面的訓(xùn)導(dǎo)，習(xí)慣了專(zhuān)業(yè)方面的模型、術(shù)語(yǔ)、理論和定律，在不知不覺(jué)中，我們不假思索地接受，形成了自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
批判性思維要求我們進(jìn)行的內(nèi)部批判就是對(duì)學(xué)習(xí)大綱和課堂上所講的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思，審視傳統(tǒng)的定律、模型是否真的無(wú)懈可擊。在批判性態(tài)度中，常識(shí)與學(xué)術(shù)性的世界觀都被視為觀點(diǎn)，而不是對(duì)世界的絕對(duì)說(shuō)明。批判催生了心智自由，而促進(jìn)人的心智自由才是高等教育的真正理想。
我們?cè)诖髮W(xué)里大多致力于本學(xué)科知識(shí)的吸收和探究，很少關(guān)心學(xué)科以外的因素對(duì)本學(xué)科的影響，我們很少關(guān)注批判，即使關(guān)注了也只是關(guān)注內(nèi)部批判，對(duì)外部批判關(guān)注極少。
進(jìn)入社會(huì)以后，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都必須關(guān)注外部批判

我以后再也不怕你了，以后我遇到困難我也懂的怎么解決！

。土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要考慮建筑的社會(huì)影響，文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要回答“什么是好作品”的問(wèn)題，化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要研究化學(xué)工作和農(nóng)業(yè)化學(xué)對(duì)自然環(huán)境的影響，石油工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要研究石油的開(kāi)采和利用帶來(lái)的地緣政治和國(guó)內(nèi)政治問(wèn)題。
我們要學(xué)會(huì)超越。超越是事物進(jìn)步的本質(zhì)。不論是原子的裂解還是基因的轉(zhuǎn)變，不論是朝代的更迭還是技術(shù)的換代，不論是嬰兒變成老者還是幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，一切成長(zhǎng)的過(guò)程都是超越的過(guò)程

一帆風(fēng)順，雙龍戲珠;三陽(yáng)開(kāi)泰，四季發(fā)財(cái);

。
我們要超越學(xué)校學(xué)到的知識(shí)。在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造的知識(shí)，進(jìn)入社會(huì)之后，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造新的知識(shí)。畢業(yè)就是進(jìn)入了社會(huì)大課堂，是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始。我們必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷用人類(lèi)社會(huì)的一切優(yōu)秀文明成果來(lái)充實(shí)和提高自己，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、批判分析的能力，惟有如此，我們才能不斷地有所作為，社會(huì)才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。
我們要超越老師。古語(yǔ)有云：弟子不必不如師，就是鼓勵(lì)學(xué)生要超越老師。當(dāng)今社會(huì)，信息化、國(guó)際化、全球化、大眾化和市場(chǎng)化對(duì)高等教育帶來(lái)了深刻的影響，身處非洲草原的孩子就可以在線學(xué)習(xí)美國(guó)最好大學(xué)的課程。教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人品行和智慧水平不應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和障礙。
我們要超越眼花繚亂的社會(huì)萬(wàn)象，善于從紛繁復(fù)雜的社會(huì)中尋找社會(huì)發(fā)展的主流，尋找人生的真諦。如果我們囿于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，就會(huì)陷入大氣污染、汽車(chē)噪音、爾虞我詐、貪腐慵懶、自私自利等各方面無(wú)休止的困擾之中�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中沒(méi)有仙山瓊閣，也沒(méi)有世外桃源，我們只有不斷地超越現(xiàn)實(shí)，才能找到人生的清涼世界

鍛煉其成為可塑之才。一學(xué)期以來(lái)，在輔導(dǎo)員老師和主席團(tuán)的幫助和支持下，通過(guò)我們的共同努力，呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

。
超越需要勇氣，沒(méi)有勇氣是難以實(shí)現(xiàn)超越的。超越需要勤奮，沒(méi)有時(shí)間和汗水的付出就無(wú)法找到超越的途徑。超越需要智慧，沒(méi)有科學(xué)指導(dǎo)的超越無(wú)異于蠻干。超越需要逆向思維，沒(méi)有批判就難以超越，唯有反思才能達(dá)到真正的心智自由。
同學(xué)們，不管你愿不愿意，你已經(jīng)被推向了人生的新的征程，你們將走進(jìn)一個(gè)全新的世界，這是一個(gè)無(wú)限美好的世界，也是一個(gè)熱火朝天但又暗流涌動(dòng)的世界。這個(gè)世界充滿著激情、希望和機(jī)遇，也充滿著浮躁、游戲和陷阱。當(dāng)老師們不斷用網(wǎng)絡(luò)熱詞代替四書(shū)五經(jīng)與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生把昔日尊敬的師長(zhǎng)先生稱(chēng)呼為“哥哥”“叔叔”的時(shí)候，我們更應(yīng)當(dāng)保持大學(xué)人應(yīng)有的沉靜、沉思和沉穩(wěn)，堅(jiān)守高等教育的崇高理想，堅(jiān)持不懈的追求傳承、批判和超越的大學(xué)精神！
我希望，長(zhǎng)江大學(xué)的畢業(yè)生都能成為最有思想的智者！
謝謝大家！