研討會發(fā)言稿范文第1篇

教師研討會發(fā)言稿

各位領導、各位老師：

大家下午好。

黨的勝利召開，學校組織廣大黨員及深入學習的會議精神，在黨的報告中提出了對教育的要求，學習后深有體會。接到通知，我校組織教師進行了研討。我作為一名教師，總結歸納如下：

一、樂于奉獻

教書育人，需要感情，時間精力付出。做教師要時刻關注學生思想變化積極用有效的時間做好自己的工作，我�，F(xiàn)在班主任與任課老師進行無縫對接。課上由任課教師負   責，課間有班主任及下節(jié)課任課教師負責。通過課上課下聯(lián)手抓好學生行為習慣及課間活動常規(guī)。每天大課間，上下學除了班主任外，每天值周領導、值周教師、護校教師，都對學生在�；顒舆M行監(jiān)管和維護。

二、以情育人

在日常工作中，多與學生情感交流，做學生知心朋友，平等對待每一位學生。做細、做好、做實民族團結一家親活動，關愛學生。我校53%的學生都和教師交朋友。（包括少數(shù)民族同學，貧困生，學困生）在交朋友中，所有教師不僅從學習上輔導關注，對于平日學生情緒、行為習慣、心理健康都主動關愛幫扶。在這次送溫暖包活動中根據(jù)教師的推薦、摸底，把家庭情況特殊但無法申報特困的學生優(yōu)先納入進去。

三、率先垂范

在日常生活中，以身作則，以平常心態(tài)對待學生，本學期從青年教師入手，要求教師從進校園開始嚴肅自身行為，為學生做示范，與學生交談一視同仁，要求學生怎樣做，自己首先要怎樣做，每周青研會上進行點評本周優(yōu)點與不足。      

存在問題：生源特殊，單親家庭、務工、農民工孩子較多，家長每天忙于生計，學生行為習慣差，學習習慣差，無人監(jiān)管。

今后工作思路：

1、加強入戶家訪工作，做細做實家校聯(lián)系。

研討會發(fā)言稿范文第2篇

一、學習

第一天上午的開幕式中，太和教育局長的發(fā)言讓我看到一位充滿教育情懷、富有思想力的教育局長，阜南教育局領導文采飛揚的發(fā)言讓我感受到的是文采之外實實在在的課改行動。分班后的破冰活動，讓我感受到小組合作學習的魅力，下午的三說討論更讓我感觸良多�？吹教�和的老師能如此深入地鉆研課標、教材，我對他們的敬業(yè)精神深感敬佩。

第一天讓我學到了很多，也深感學習永無止境，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索".

二、質疑

第二天的主要任務是編寫導學案，雖然是在初稿上進行修改，但工作量絲毫不亞于初寫。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導學案模板后，我們上午兩個小時的工作付之流水。對于他的新要求，我感覺基本上只保留了內容和流程。我承認，這種導學案有更大的彈性，適用更多不同層次的學校、班級和學生，也給使用導學案的教師留下了更多的發(fā)揮空間。但這樣的導學案與我的教學觀念有很大出入。我認為導學案的關鍵在導，就數(shù)學學科而言，不光是導學，更要導思。數(shù)學教學，不僅要關注知識技能，也要關注過程方法，不僅關注知識的接受和應用過程，更要關注知識的發(fā)生和發(fā)展過程，特別要關注學生認知結構的構建過程。像這樣干癟癟的材料，思從何來？數(shù)學的樂趣又何在？又有何實用價值？盡管心存疑慮，但為了服從大局，我還是只保留了意見，并按照我們集智班的修改定稿進行了導學案的編寫。

三、爭鳴

前三天做的多是一些操作性的工作，別人的藍本、統(tǒng)一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反復復的修改讓人覺得枯燥無味兒，真有一種戴著鐐銬跳舞的感覺。而昨天下午開始的課改真問題交流展示倒讓人精神為之一振。

如果說前面兩天半大家更多的是各自為陣，埋頭苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對各小組提出的問題，老師們各抒己見，激烈爭論，公說公有理，婆說婆有理，有的問題大家求得了共識，有的問題大家也能共容，各自保留意見。我從中也收獲了一些問題的解決辦法。

四、收獲

一、 重溫了新課標，也進一步加深了課標在教師教學中的地位和作用的認識。

二、 體會了小組合作學習的優(yōu)越性：集思廣益，博采眾長，資源共享。

研討會發(fā)言稿范文第3篇

晚稻空間

大家好，我叫劉科，是來自湖南環(huán)保組織綠色瀟湘的工作人員，目前負責推進湖南黑臭水體公眾參與的項目，謝謝大會能給我這個發(fā)言的機會，介紹湖南的黑臭監(jiān)督公眾參與基本情況。那我今天主要給大家介紹綠色瀟湘在民間參與黑臭水體監(jiān)督的推進邏輯，以及我們今后行動的方向。

我們綠色瀟湘一直在關注湖南本地的環(huán)境問題，我們搭建了一個在地的民間志愿者網絡叫"河流守望者"網絡，目前河流守望者已經達到382位成員，覆蓋了湖南62個區(qū)縣，每天都在解決當?shù)氐沫h(huán)境問題。

首先，綠色瀟湘認為，城市水環(huán)境公眾參與是降低了公眾參與環(huán)保的門檻與難度，把復雜的問題簡單化了，把難懂的數(shù)據(jù)表觀化了，從公眾的角度來說，是在進步。

在湖南，2月份公布的129黑臭水體名單一出來，綠色瀟湘第一時間做了數(shù)據(jù)梳理，有兩個發(fā)現(xiàn)，第一：絕大多數(shù)黑臭水體的位置是處于我們綠色瀟湘河流守望者網絡日常監(jiān)督的范圍之內的，那到今天為止，綠色瀟湘的河流守望者已經達到382位成員，覆蓋了湖南62個區(qū)縣，這個數(shù)據(jù)說明，在大部分黑臭水體的旁邊，綠色瀟湘是有過足跡的。第二：綠色瀟湘在兩年前曾經做過類似的水環(huán)境污染地圖，累積的行動經驗確是可以和公眾參與活動高度的契合，基于這兩點，我們在想，接下來可以怎么辦？

首先，綠色瀟湘認為，城市水環(huán)境公眾參與是降低了公眾參與環(huán)保的門檻與難度，把復雜的問題簡單化了，把難懂的數(shù)據(jù)表觀化了，從公眾的角度來說，是在進步。

通過研究，我們得到答案非常簡單，綠色瀟湘可以把這個微信公號的功能用到極致，因為，我們擁有一個成熟的守望者行動網絡，可以來推進公眾參與工作。

緊接下來自然就是行動，我們前期組織了4次在長沙的黑臭監(jiān)督行動，一方面培訓志愿者使用微信工具，不僅僅要用好，而且還要發(fā)現(xiàn)其中問題。另一方面通過有效傳播，讓公眾知道我們要干什么，以及怎么干，所以，我們有了第一個很牛X的口號，那就是"湖南的129條黑臭水體，我們承包了"

有了長沙的經驗，我們隨即整理了行動方法工作手冊，打包了任務，組建了后援小組，動員全湖南的守望者團隊認領了任務，至于后來的結果，我想大家都知道了，僅僅用了一周的時間，在322世界水日之前，我們的守望者完成了全部129條黑臭水體的實地調研，微信，微博的監(jiān)督，我們如期而且高質量的完成了承包諾言，并且，出具了黑臭水體各地市監(jiān)督戰(zhàn)報！

完成承包任務我們得到了什么呢？ 第一：環(huán)保部門及時回應了我們的舉報，主動和我們聯(lián)系，希望共同組織環(huán)境調研，于是，我們帶著開福區(qū)環(huán)保局的工作人員一起推動了內河的環(huán)境治理，第二：我們將長沙乃至整個湖南的黑臭水體基本狀況摸清楚了底子，我們讓更多的人熟悉使用了這門工具，所以，綠色瀟湘的這個黑臭水體公共參與項目對湖南境內城市水環(huán)境改變起到了非常好的積極作用。

那最后，完成摸底后，我們準備怎么辦，我們選擇了用招募民間河湖長的項目來深度參與黑臭水體的監(jiān)督和治理工作，目前，已經和職能部門等達成了民間河湖長選拔，聘用方案，未來的河長們現(xiàn)在已經進入帶領新志愿者的行動中了，那綠色瀟湘在今年會將相關的工作經驗逐步向地市州的網絡推進，讓民間河湖長項目全面落地，形成民間河湖網格，可以想象，未來這個網絡將承載更多的工作，不僅僅成為黑臭水體治理的監(jiān)督者，還要成為黑臭治理的參與者，甚至是治理施工的民間觀察員。

以上這就是綠色瀟湘目前在黑臭水體公眾參與中的一些工作梳理，特別感謝戰(zhàn)斗在黑臭監(jiān)督第一線的伙伴們，沒有他們卓越的工作，我們就不可能完成一項奇跡般的任務，謝謝大家，也請環(huán)保部的各級領導，同行們關注綠色瀟湘并支持我們的工作。

研討會發(fā)言稿范文第4篇

在"嚴以用權"專題教育活動中，我們要準確把握"嚴以修身"、"嚴以律己"和"嚴以用權"三個專題的內在聯(lián)系。"嚴以修身"是基礎，"嚴以律己"是保證，"嚴以用權"是關鍵，最終要落實到"謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實"上。"三嚴"、"三實"是相輔相成的，在"嚴以用權"專題學習研討中，既要把握好本專題的豐富內涵，把"嚴以用權"與"嚴以修身"、"嚴以律己"專題的要求，與"謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實"緊密地結合起來，還要始終用校黨委提出的"五個推動"的成果檢驗專題教育成效，切實做到嚴在實中求、實在嚴中生。我個人的理解，"嚴以修身"是要我們當作風上的正派人，"嚴以律己"是要我們當政治上的明白人，"嚴以用權"是要我們當用權上的清白人。

那么，我們如何才能學好和用好"嚴以用權"呢？我個人認為，我們必須答好一份考卷，理好兩對關系，念好三字密訣。

1.答好一份考卷。

什么樣的考卷呢？就是關于權力觀的考卷，"嚴以用權"首先要解決好思想問題，這個思想問題就是權力觀。權力觀的考卷有三道必答題。第一道就是權力來自哪里？第二道就是權力是什么？第三道就是權力為誰而用？

權力來自哪里？大的方面說，我們黨的權力來自于人民，小的方面說，我們的權力來自組織的信任和師生的重托。權力是什么？權力是一種職責，一種責任，是對人力、物力、財力的配置，我們的權力是服務師生的工具。權力為誰而用？權力要為老百姓而用，要為人民辦實事辦好事而用，要為推動事業(yè)發(fā)展而用，我們的權力還要為實現(xiàn)蘭大夢而用。

答好權力觀的考卷還遠遠不夠，就象我們學車一樣，正確權力觀的確立只是考過了交規(guī)，完成了科目1,要想拿到駕照就要開始上路實地訓練，繼續(xù)通過科目2、科目3、科目4,我們要想拿到"嚴以用權"的駕照呢？我個人認為，就要在如何用權、怎么用權上下足真功夫，就是要處理好兩對關系，念好三字密訣。

2.理好兩對關系。

處理好哪兩對關系？第一要處理"嚴以用權"和干事創(chuàng)業(yè)的關系。"嚴以用權"就是要把高標準履職盡責作為基本要求，做到日常工作能盡責、難題面前敢負責、出現(xiàn)過失敢擔責。面對急難險重任務要豁得出來、頂?shù)蒙先�；面對各種歪風邪氣要敢于較真、敢于碰硬；面對重大原則問題要立場堅定、旗幟鮮明。這就是敢于擔當，大有作為。但從全社會來看，隨著作風建設的深入推進，干部的特權思想和特權現(xiàn)象少了，少數(shù)干部卻出現(xiàn)了為官不為的"權力休眠" 現(xiàn)象。甘做"糊涂官"、只當"太平官",有的認為條條框框多了，束手束腳，為官越來越難，干脆"為官不為";有的認為" 油水" 沒了，干和不干一個樣，干脆懶得去干，濤聲依舊，甚至出現(xiàn)了"用舊船票"登上新客船的現(xiàn)象。"嚴以用權"和干事創(chuàng)業(yè)不是對立關系，"嚴以用權"是為了更好干事。 為官不易不能為官不為，遵守規(guī)矩不能無所作為。紀律、規(guī)矩挺在前，不是讓干部用權時縮手縮腳，而是要在紀律規(guī)矩內辦事。第二要處理好用權為公和用權為私的關系。用權為公就能造福大眾，就能掌權為民、權為民用、利為民謀，就能擔重任、敢涉險灘、勤于耕耘，落細落小見長效；就能甘于奉獻，著眼長遠，一件一件，久久為功。權力為私在一定限度和范圍內是可取的，比如，用權是更好展示各個才華，將平身所學與建功立業(yè)有機結合，從而實現(xiàn)個人的自我價值，享受了一定的待遇，這是無可厚非的。這時候，權力為公和權力為私是不自相矛盾的，但如果徇私枉法、以權謀私、權力尋租、權錢交易，把權力當作滿足個人欲望的工具，當作是自己可以任意使用的"私器"."一朝權在手，便把令來行",言行上唯我獨尊，作風上專斷浮夸，生活上奢靡享樂。這就使得權力本身的功能發(fā)生了嚴重的扭曲，這時候，權力為公和權力為私水火不相溶。

研討會發(fā)言稿范文第5篇

各位領導、老師：

大家好！在座的老師都是教學的行家里手，所以今天我是抱著學習的態(tài)度來參加會議的。在此說一說我的一些不成熟的做法，希望能得到各位老師們的指導，幫助我把畢業(yè)班的復習工作做好。

一、關注畢業(yè)班學生的心理，幫助他們克服困難，順利備考很多學生進入六年級后，由于學習壓力的增大，心理上不同程度的出現(xiàn)了一些問題：表現(xiàn)出恐懼、焦慮與浮躁，還有部分學生表現(xiàn)反常，有厭學傾向，認為“復習沒有意思”、“不自由”、“累死了”等

，這就需要及時有效地對學生心理進行疏導，幫助他們克服恐懼、焦慮與浮躁情緒，學會放松，利用機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣。為此，我班采取了一系列的措施來加強學生心理疏導和健康教育。

首先，利用班會課組織學生心理交流。古人云：“人之相交、貴在交心�！蓖菩闹酶沟卣f一說心里話，使師生關系進一步融洽；讓學生課下找自己信得過的同學和老師談心，降低心理壓力，排解不良心態(tài)；在學習上對他們進行鼓勁，教會他們在復習過程中合理安排時間，有計劃地進行復習，做到忙而不亂，緊張有序，此外，還要講求復習方法，要把系統(tǒng)復習、重點復習和綜合復習很好地結合起來，既要融會貫通，又要突出重點，以求取得最佳復習結果。此舉收到疏導的良好效果。有幾個平時表現(xiàn)不怎么好的學生，在教師的引導和一番自我反省后，認識到自己的原因，引起反思，增強改過的信心。

其次，對那些成績較差又有厭學傾向的學生，我會及時與授課教師及家長溝通，采取多鼓勵、多贊美、多肯定。

二、愛我們的學生，相信我們的學生

我們老師每刻每時都要關注自己的學生，而大多數(shù)的時候可以對學生的表現(xiàn)視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學生實在不會做的題目放空白，就要寬容。不能一味的強逼，這樣只會適得其反，造成學生自卑心理，從而引發(fā)厭學情緒，教育人是一項艱巨的事業(yè)，不是朝夕就能見成效的，正所謂“十年樹木百年樹人”。所以我認為老師應該對學生寬容一些，少一些指責，多一份關懷指導；愛學生，相信學生，讓學生愛學習，即使他不給你考好成績，也應該去關愛學生，因為學生總記得你對他們的好，說不定這個學生就會因你而改變。所以，請愛我們的學生，相信我們的學生。

三、培優(yōu)補差

作為教師我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該高興呢？

四、加強積累，強化訓練，提高學生的語文素養(yǎng)我們都知道“不積硅步，無以至千里。