廣告設(shè)計(jì)制作范文第1篇

乙方：___________廣告?zhèn)鞑ビ邢薰��?（以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方）

經(jīng)雙方充分協(xié)商，根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》相關(guān)規(guī)定，特簽署本合同。

一、 合同內(nèi)容：

1．___________________________質(zhì)量要求：

2．___________________________質(zhì)量要求：

3．___________________________ 質(zhì)量要求：

二、合同金額：

共計(jì)人民幣（ 大寫(xiě) ）_____________________（小寫(xiě) ）____________________

三、付款方式：

1、本合同簽訂后，甲方支付合同總額的____%，即人民幣￥___________元（

大寫(xiě)：_____________________元整）。

2、項(xiàng)目結(jié)束后甲方向乙方支付合同余款，

即人民幣￥______________元整（大寫(xiě)：_____________________元整）。

四、責(zé)任與義務(wù)：

1． 乙方應(yīng)按甲方要求按質(zhì)按量完成相關(guān)設(shè)計(jì)和制作工作。

2． 乙方需在規(guī)定時(shí)間（______年____月____日前）完成，并送交甲方簽字認(rèn)可。

3． 甲方根據(jù)乙方需要提供相關(guān)資料，并承擔(dān)因版權(quán)、文責(zé)所引發(fā)的法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)糾紛。

五、產(chǎn)權(quán)約定：

甲方將委托設(shè)計(jì)的所有費(fèi)用結(jié)算完畢后才享有著作權(quán)，否則，乙方設(shè)計(jì)的作品著作權(quán)歸乙方，甲方對(duì)該作品不享有任何權(quán)利；甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方設(shè)計(jì)的作品而導(dǎo)致的侵權(quán)，乙方有權(quán)依據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》追究其法律責(zé)任。

六、違約責(zé)任：

因設(shè)計(jì)和制作工作具有很大的特殊性，在經(jīng)過(guò)大量調(diào)研工作的同時(shí)更需設(shè)計(jì)師的精心創(chuàng)作，乙方在開(kāi)始著手設(shè)計(jì)時(shí)就已經(jīng)在全面的履行合同，因此，甲方如提前終止合同，預(yù)付款乙方不予退還。

七、其他事項(xiàng)：

八、甲乙雙方如因履行本合同發(fā)生糾紛，應(yīng)友好協(xié)商解決，如無(wú)果則提請(qǐng)法律途徑解決。

本合同壹式兩份，甲乙雙方各持對(duì)方簽字蓋章合同一份，均具有同等的法律效力。

甲方（蓋章）： 乙方（蓋章）：

代表簽名： 代表簽名：

地址： 地址：

電話： 電話：

廣告設(shè)計(jì)制作范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；項(xiàng)目化教學(xué)；廣告設(shè)計(jì)；定向培養(yǎng)；課程改革

從我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷程看，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展屬于短期突進(jìn)模式。在30年左右的發(fā)展歷程中，我國(guó)職業(yè)教育的普及性、涵蓋范圍和實(shí)用性得到了飛躍式的進(jìn)步。但是，在獲得良好成績(jī)的背后，也存在市場(chǎng)認(rèn)可度較低、人才質(zhì)量參差不齊、職業(yè)理論培訓(xùn)和職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)比例失衡等問(wèn)題。這引起了教育部門(mén)和學(xué)校等多方的重視。眾多職業(yè)教育者通過(guò)多年的研究積累和學(xué)術(shù)探索，總結(jié)出了許多行之有效的職業(yè)教育改革方法，項(xiàng)目化教學(xué)正是其中之一。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的基本流程和側(cè)重點(diǎn)歸納

項(xiàng)目化教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐相互結(jié)合的職業(yè)教學(xué)方法。其中，項(xiàng)目具有一定的指向性，通常是為某一專(zhuān)業(yè)目標(biāo)服務(wù)的。正因?yàn)榇嬖谶@種指向性，項(xiàng)目化教學(xué)更適合校企合作中的定向、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。項(xiàng)目化教學(xué)通常有一定的流程。首先，教師通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)踐中存在的問(wèn)題。其次，學(xué)生通過(guò)自身的思考和與教師交流，利用所學(xué)的知識(shí)解決這一問(wèn)題。再次，教師根據(jù)學(xué)生在從發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目問(wèn)題到解決問(wèn)題過(guò)程中的具體表現(xiàn)，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋。最后，通過(guò)總結(jié)討論和二次實(shí)踐等形式達(dá)到提升學(xué)生定向能力的目的。在這一過(guò)程中，項(xiàng)目化教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有三個(gè)方面：第一，以工作實(shí)踐與教學(xué)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到抽象理論學(xué)習(xí)的真實(shí)感，從而轉(zhuǎn)變其對(duì)相對(duì)枯燥的理論的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的定向掌控可以使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)更具針對(duì)性，教師可以以市場(chǎng)需求作為課程邏輯設(shè)計(jì)的根本前提有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，一切教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)定向人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)。第三，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，將廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中一些抽象的軟硬環(huán)境具象化，甚至在條件允許的情況下對(duì)職業(yè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行模擬生產(chǎn)，讓教學(xué)環(huán)境盡可能地規(guī)范化、制度化。

二、廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)概況

廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“該專(zhuān)業(yè)”）自2023年起開(kāi)始招生，每年招收學(xué)生約90人。該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程包括字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工等，其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以向廣告經(jīng)營(yíng)企業(yè)與其他企事業(yè)單位宣傳設(shè)計(jì)部門(mén)輸送精通圖像處理技術(shù)和應(yīng)用設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才為主。對(duì)學(xué)生的定向能力培養(yǎng)目標(biāo)包括藝術(shù)審美能力、對(duì)客戶(hù)廣告宣傳需求的深度理解能力、綜合分析與處理信息的能力和廣告設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)新能力等多項(xiàng)能力的集成培養(yǎng)。

三、廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施選擇分析

在廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中，核心課程有廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)美工等。每門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的職業(yè)崗位能力要求不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)周期也不同。在選擇具體的項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)校企合作單位對(duì)人才的具體要求，綜合衡量相應(yīng)的教學(xué)周期和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行定向的教學(xué)課程和培訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

四、廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)具體案例探究

1.科學(xué)定位科學(xué)定位是廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)展的先決條件。先要客觀權(quán)衡校企合作單位對(duì)人才能力的需求狀況。如，該專(zhuān)業(yè)的校企合作單位包括廣州恒美廣告有限公司、廣州醒沐品牌策劃有限公司、廣州金思維營(yíng)銷(xiāo)策劃有限公司等多家企業(yè)。有些為專(zhuān)業(yè)的廣告經(jīng)營(yíng)企業(yè)（如恒美廣告、醒沐品牌策劃等），它們對(duì)人才需求的側(cè)重點(diǎn)是綜合廣告設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力；有些為企業(yè)的廣告宣傳設(shè)計(jì)部門(mén)（如金思維營(yíng)銷(xiāo)策劃等），它們對(duì)人才需求的側(cè)重點(diǎn)是美工設(shè)計(jì)能力、軟件技巧與熟練程度。根據(jù)這些合作企業(yè)對(duì)人才的需求定位培養(yǎng)出的學(xué)生是最具備競(jìng)爭(zhēng)力的。廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院正是將地方區(qū)域內(nèi)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的人才需求與合作企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行了綜合分析，同時(shí)以多種方式（文獻(xiàn)調(diào)研法、電話訪談法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法、問(wèn)卷調(diào)查法）對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口崗位的能力需求與技能需求進(jìn)行了調(diào)查，為項(xiàng)目化教學(xué)的科學(xué)定位提供了充分的參考依據(jù)。廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院總結(jié)出的項(xiàng)目化教學(xué)科學(xué)定位能力權(quán)重關(guān)系圖如圖1所示，項(xiàng)目化教學(xué)科學(xué)定位能力需求調(diào)查樣例如表1所示。2.明確宏觀培養(yǎng)方案廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)明確宏觀培養(yǎng)方案，項(xiàng)目化教學(xué)方案的具體設(shè)定由基本素質(zhì)課程和專(zhuān)業(yè)技能課程兩大部分組成。專(zhuān)業(yè)技能課程分為專(zhuān)業(yè)前導(dǎo)課程、專(zhuān)業(yè)并行課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程三個(gè)組成部分。專(zhuān)業(yè)前導(dǎo)課程包括設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課程；專(zhuān)業(yè)并行課程包括各類(lèi)圖形圖像設(shè)計(jì)軟件，字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等單項(xiàng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程；專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程包括廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)美工等課程。3.項(xiàng)目化考核機(jī)制的制定考核機(jī)制也是項(xiàng)目化教學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性、教學(xué)預(yù)期效果、學(xué)生接受程度、真實(shí)效果、市場(chǎng)（合作企業(yè)）認(rèn)可度等一系列重要指標(biāo)都需要通過(guò)考核機(jī)制衡量，從而為教研室對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)提供數(shù)理依據(jù)。而在通常的考核機(jī)制中，項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)完成情況占總分值的70%到80%，學(xué)生完成項(xiàng)目后的成績(jī)和具體考勤細(xì)節(jié)占總分值的20%到30%�？己说膱�(zhí)行周期視項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)的具體情況而定，常規(guī)周期為1到2周進(jìn)行一次，整體項(xiàng)目任務(wù)完成后再與考勤情況匯總給出綜合成績(jī)。4.廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)取得的成果歸納通過(guò)文章的理論論述，結(jié)合該專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，可總結(jié)出取得的主要教學(xué)成果有如下三點(diǎn)：第一，為教師的職業(yè)技能與市場(chǎng)需求掛鉤創(chuàng)造了有利的環(huán)境，避免了以往教師由于長(zhǎng)期脫離現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)而造成的理論與實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題。第二，將行業(yè)需求代入教學(xué)設(shè)計(jì)，將復(fù)雜教學(xué)理論堆積的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶?shí)際需求出發(fā)的定向培養(yǎng)職業(yè)教育，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時(shí)跳過(guò)漫長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期，更快、更好地達(dá)到學(xué)以致用的階段。第三，為校企的深度合作提供契機(jī)，將“學(xué)中做、做中學(xué)”的職業(yè)教育理念落到實(shí)處，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加真實(shí)、可靠，更加符合合作企業(yè)的具體需求。在提升學(xué)校口碑、提高教學(xué)水平的同時(shí)，合作企業(yè)以最高效率獲取“來(lái)之能戰(zhàn)”的專(zhuān)業(yè)人才，達(dá)到雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬軍.高職項(xiàng)目化課程體系研究.北京理工大學(xué)出版社，2023（2）.

[3]黃汶俊.基于校企合作的高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“工坊”式教學(xué)模式研究.高職教育，2023（29）.

[4]李鴻明，何風(fēng)梅.高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究.設(shè)計(jì)，2023（2）.

廣告設(shè)計(jì)制作范文第3篇

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，探究知識(shí)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于中學(xué)生的水平，他們幾乎沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂(lè)趣，更談不上成就感和成功感，甚至有些學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；有些學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中時(shí)間很短，往往只能集中一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，第二節(jié)課的學(xué)習(xí)效率就大打折扣；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，盡管已經(jīng)讀了十來(lái)年的書(shū)了，但還沒(méi)有學(xué)會(huì)合理地安排自己的時(shí)間，課前幾乎不預(yù)習(xí)，上課又不做筆記，課下不按照老師的要求去做課外練習(xí)，對(duì)所學(xué)功課不進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，因而很難在學(xué)習(xí)上有所收獲，當(dāng)然更談不上創(chuàng)獲了。

2、學(xué)習(xí)缺乏恒心，探究知識(shí)的持久性不強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)與制作課程需要學(xué)生掌握美術(shù)基本技能、廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等技能，需要一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而學(xué)生在剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程時(shí)往往被形式新穎、內(nèi)容豐富的課程內(nèi)容所吸引，容易在一開(kāi)始對(duì)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐充滿(mǎn)熱情和期望，但隨著學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的深入，學(xué)生逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力逐步減弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作不能持久堅(jiān)持。還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能?chē)�繞一個(gè)目標(biāo)，作長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；容易造成虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

3、學(xué)生缺乏信心，自主探究的積極性不高廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合叉課程，涉及美術(shù)基礎(chǔ)、心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，而職業(yè)院校的主要特點(diǎn)就是要求學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，勝任廣告公司、公關(guān)公司、媒體、報(bào)刊、出版社、企業(yè)等單位設(shè)計(jì)、制作、編排部門(mén)的相關(guān)工作。但由于職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較弱和受學(xué)生心理年齡影響，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中被課程煩雜的課程內(nèi)容嚇到，導(dǎo)致自信力缺乏，不能夠獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)的積極性不高。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)與制作課程的積極突破

（一）根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知水平，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教師要準(zhǔn)確了解廣告設(shè)計(jì)與制作課程中涉及的基本原理與基本知識(shí)，做到由易到難，循序漸進(jìn)，從較為簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始教起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和信心。切忌一開(kāi)始就灌輸高大上、空洞泛的理論知識(shí)，使學(xué)生一開(kāi)始就失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。廣告設(shè)計(jì)與制作雖然是門(mén)操作性較強(qiáng)的課程，但要求學(xué)生對(duì)基本的理論基礎(chǔ)具有系統(tǒng)的了解，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意理論基礎(chǔ)的灌輸，是學(xué)生明白制作的理論基礎(chǔ)和明白怎樣才能做出具有較高水平的作品。

（二）以動(dòng)帶學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)廣告設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)從實(shí)踐到理論、再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的循環(huán)、提升的過(guò)程。從中職學(xué)生的教學(xué)要求來(lái)看，廣告設(shè)計(jì)與制作更應(yīng)該重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。因此，教師在授課中要明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)在教學(xué)中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，增加課堂內(nèi)師生互動(dòng)，積極活躍課堂氣氛，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在教授理論的時(shí)候很多學(xué)生不愿意學(xué)，但當(dāng)進(jìn)行制作的時(shí)候?qū)W生非常愿意動(dòng)手，而且作品水平很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。

廣告設(shè)計(jì)制作范文第4篇

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描 觀察 造型 創(chuàng)意

中圖分類(lèi)號(hào)：J214 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2023）04（a）-0192-01

設(shè)計(jì)素描，顧名思義以設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)即從設(shè)計(jì)意念出發(fā)，從基礎(chǔ)素描到設(shè)計(jì)的過(guò)程里，架設(shè)在兩者之間的一種素描表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)素描是訓(xùn)練和展現(xiàn)一種思維新的方式，也是造型能力的培養(yǎng)與創(chuàng)意能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察與構(gòu)思能力和視覺(jué)傳達(dá)表現(xiàn)能力。

我院2023級(jí)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)共有三個(gè)班級(jí)，分別為展示方向、平面設(shè)計(jì)方向以及新媒體方向。根據(jù)職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)特點(diǎn)及廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的需要，將設(shè)計(jì)素描作為本專(zhuān)業(yè)必修基礎(chǔ)課現(xiàn)行開(kāi)設(shè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，改變?cè)�有的觀察方法和思維方式，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)提供前期保證。

1 設(shè)計(jì)素描的理性本源

如今素描課程已經(jīng)成為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程。純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的素描課為傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)，即寫(xiě)實(shí)性、再現(xiàn)性的全因素素描。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)素描這一更加切合設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行收集和歸納的能力，表現(xiàn)結(jié)構(gòu)與空間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生客觀的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

設(shè)計(jì)素描的本源是理性的，相比全因素素描，是經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，理性分析，抽象表達(dá)等環(huán)節(jié)來(lái)完成，客觀分析、主觀表現(xiàn)。其目的是在學(xué)生們著手設(shè)計(jì)工作之前進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，逐漸脫離以寫(xiě)實(shí)為目的傳統(tǒng)素描學(xué)習(xí)方式，得到一種獨(dú)立的觀察方法和表達(dá)方式，探索物象的外部形式的契合規(guī)律和內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系，體現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)、美學(xué)與科學(xué)的完美結(jié)合。

2 設(shè)計(jì)素描教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)是掌握設(shè)計(jì)素描與廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的關(guān)系、掌握設(shè)計(jì)素描基本理論與基礎(chǔ)表現(xiàn)技法、重點(diǎn)掌握設(shè)計(jì)素描具象到抽象形態(tài)的演繹過(guò)程及設(shè)計(jì)素描想象單元的創(chuàng)意意識(shí)培養(yǎng)。

2.1 認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描

設(shè)計(jì)素描即塑造形體的訓(xùn)練。解決造型的本質(zhì)和形式規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結(jié)能力等問(wèn)題。訓(xùn)練從整體到局部再回到整體的演進(jìn)方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先要掌握如何對(duì)物象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)必然從結(jié)構(gòu)率先入手細(xì)致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結(jié)，后到發(fā)揮想象空間，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，對(duì)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)有益。

2.2 設(shè)計(jì)素描中解決的問(wèn)題

設(shè)計(jì)素描是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的先導(dǎo)課程，其能力培養(yǎng)的目標(biāo)是審美能力、快速表現(xiàn)能力、綜合表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、記憶、想象的能力，為后續(xù)開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課打造良好的思維基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)。

第一是觀察方法的轉(zhuǎn)變。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力及創(chuàng)造性思維能力。從觀察方法開(kāi)始訓(xùn)練對(duì)物象的正確觀察，對(duì)整體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握。在結(jié)構(gòu)素描的觀察訓(xùn)練中，要從結(jié)構(gòu)本身為出發(fā)點(diǎn)，用線來(lái)表現(xiàn)物象的形體和結(jié)構(gòu)、透視等等因素。在訓(xùn)練的初期讓學(xué)生們用線來(lái)作為主要的造型語(yǔ)言，但是線并不一定的唯一的表現(xiàn)手段，現(xiàn)代設(shè)計(jì)越來(lái)越趨向簡(jiǎn)約與概括，任何一種單一的表現(xiàn)手段都能突出的表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)形態(tài)，只要具備了組織結(jié)構(gòu)的能力，都可以完成設(shè)計(jì)。但是學(xué)習(xí)的初期我們還是比較建議用單一的線來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。

第二是造型能力的加強(qiáng)。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎(chǔ)�？臻g的訓(xùn)練是提高學(xué)生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺(jué)的阻力，再現(xiàn)物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴(kuò)散訓(xùn)練。在想象思維帶動(dòng)下表現(xiàn)出我們并未能看到的結(jié)構(gòu)與形體，使學(xué)生們形成一種立體思維的能力。

這一階段通過(guò)有形到變形、解構(gòu)與重構(gòu)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)造型能力。從有形到變形，即把原有的物象的面貌進(jìn)行改變，使其偏離原有的自然和標(biāo)準(zhǔn)，有意的夸大、縮小、夸張，使其從形狀、顏色、性質(zhì)上改變，達(dá)到表現(xiàn)力及感染力的最大化。解構(gòu)與重組即把物象分解、打散、重組、重疊，通過(guò)夸張、變形、省略等方式對(duì)客觀事物重新感受再構(gòu)建，創(chuàng)造新的物象造型。造型能力訓(xùn)練之初教師應(yīng)多舉實(shí)例以便讓學(xué)生舉一反三。例如畢加索的牛，從明暗到結(jié)構(gòu)，從面到線，讓學(xué)生知道，變形是忠于自然物型物象基礎(chǔ)上的變化、取舍、修飾，對(duì)原型中突出的特征和美的部分要予以保留和創(chuàng)造。

第三是注重創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，即想象能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，基本問(wèn)題是解決造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)意能力才是其根本目標(biāo)，創(chuàng)意是要通過(guò)造型來(lái)傳達(dá)的。設(shè)計(jì)素描別注重創(chuàng)意的構(gòu)建，“創(chuàng)意的本質(zhì)是創(chuàng)造和想象”，創(chuàng)造性和發(fā)散式的思維應(yīng)作為設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的精髓。

那么本階段我將采用從具象到抽象，從現(xiàn)實(shí)到超現(xiàn)實(shí)的兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意能力。從具象到處抽象，具象的結(jié)構(gòu)素描以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)研究分析造型的手段，為了達(dá)到藝術(shù)造型的多變，在藝術(shù)家頭腦中又升華出一種抽象概念形態(tài)，是意識(shí)的產(chǎn)物。對(duì)素描訓(xùn)練來(lái)講就要讓學(xué)生將物象從原有形態(tài)中抽離，并且以不能再現(xiàn)原型，以一種觀念來(lái)存在，成為一種理念的存在。例如超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家達(dá)利的作品《記憶的永恒》，從現(xiàn)實(shí)到超現(xiàn)實(shí)即想象超越現(xiàn)實(shí)，都讓我們產(chǎn)生思考和想象的空間。還有蒙德里安的幾何抽象，把色彩與形狀統(tǒng)籌安排在畫(huà)面當(dāng)中。創(chuàng)意的培養(yǎng)過(guò)程即讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，放飛意識(shí)，打破規(guī)律超越禁錮。這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，訓(xùn)練過(guò)程中要讓學(xué)生理解超越形象、結(jié)構(gòu)、功能，將不同質(zhì)感、屬性、功能的物象超越其原有邏輯再現(xiàn)另類(lèi)世界。

3 廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的必要性

阿恩海姆在《藝術(shù)與視知覺(jué)》中說(shuō)過(guò)：“一切知覺(jué)都包含著思維，一切推理中都包含著直覺(jué)，一切觀測(cè)中都包含著創(chuàng)造。”這就說(shuō)明一切的直覺(jué)、推理與觀測(cè)都是為了創(chuàng)造而服務(wù)。廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)三個(gè)方向的學(xué)生，日后將進(jìn)行設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)相關(guān)工作，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練使學(xué)生掌握了透視與比例的感受能力進(jìn)而能夠主動(dòng)控制畫(huà)面的，并能夠理性思維、感性表達(dá)。學(xué)生手繪的基本能力再也學(xué)習(xí)中夯實(shí)并游刃使用，加之后續(xù)設(shè)計(jì)課程的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，相信我原能為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)良材，并能夠?yàn)榻窈蟮默F(xiàn)代設(shè)計(jì)更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯?shù)婪?阿恩海姆.藝術(shù)與視知覺(jué)[M].成都：四川人民出版社，1998.

廣告設(shè)計(jì)制作范文第5篇

實(shí)習(xí)報(bào)告是指各種人員實(shí)習(xí)期間需要撰寫(xiě)的對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本。它是應(yīng)用寫(xiě)作的重要文體之一。為此收錄了一些范文，為大家提供幫助。

周記1：

11月11日，我來(lái)公司實(shí)習(xí)。對(duì)實(shí)習(xí)工作早就充滿(mǎn)了期待，從未參加工作過(guò)的我，十分擔(dān)心自己會(huì)影響別人的工作，給別人添麻煩，剛來(lái)到公司的時(shí)候，覺(jué)得很新鮮，全新的環(huán)境，忙碌的同事們，融洽的工作氛圍。這是我第一次參與工作，雖然公司不大，但同事們很熱情，紛紛為我介紹公司里面的工作，工作的氣氛很好。在這種環(huán)境下，我就開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。

第一天走進(jìn)公司，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，他并沒(méi)有給我留下太多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，熟悉一下公司狀況，包括規(guī)模，部門(mén)，人員分工等。然后讓我做一個(gè)新飛人力資源的宣傳冊(cè)，設(shè)計(jì)的過(guò)程正好測(cè)試一下我的能力。下午，我把做好的宣傳冊(cè)拿給經(jīng)理，經(jīng)理點(diǎn)頭表示滿(mǎn)意，然后給我又提出了幾點(diǎn)建議，這讓我受到鼓舞，信心倍增了不少。

周記2：

因?yàn)楣�司在發(fā)展階段，而我又是新來(lái)的，所以所做的工作就相對(duì)比較雜而多�？墒�，我一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)槲沂潜е鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)的，工作多一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，會(huì)很充實(shí)的，而且公司還讓一位師傅帶著我工作，他教會(huì)了我很多事情，工作中應(yīng)該注意的事情，作為一名設(shè)計(jì)師應(yīng)有的技能，還有軟件的操作，設(shè)計(jì)思維，等等。

廣告就是產(chǎn)品，要把產(chǎn)品推銷(xiāo)出去。我開(kāi)始對(duì)廣告業(yè)務(wù)有了新的認(rèn)識(shí)，隨著工作的深入，我基本上能接觸到公司的里的每個(gè)部門(mén)，的每個(gè)人，創(chuàng)意，策劃、設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)、推廣等等環(huán)節(jié)都在我面前和諧有序的進(jìn)行著，就想、像人體的的經(jīng)脈一樣，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，但各行其道，為大腦服務(wù)。

周記3：

在實(shí)習(xí)中，我把精力主要集中于與廣告有關(guān)的工具軟件上，如photoshop，3dmax，adobe系列軟件等的應(yīng)用。因?yàn)樵趯W(xué)校，老師不止一次對(duì)我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性、強(qiáng)調(diào)技能的重要性。在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)歷并不能作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)今社會(huì)更加注重人們的技能與能力。所以，我對(duì)Photoshop、3dmax、Adobe等系列軟件有了一個(gè)初探，給了我很大的鍛煉。

不光是學(xué)習(xí)制作，我還承擔(dān)起了幫助公司給客戶(hù)交送作品的任務(wù)，學(xué)到了學(xué)校不能給予的知識(shí)的同時(shí)，又增添了我的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會(huì)增加了許多經(jīng)驗(yàn)。

軟件的熟練運(yùn)用，會(huì)是我將來(lái)工作的重心，能夠在實(shí)習(xí)中鍛煉自己這方面的技能，我覺(jué)得十分的幸運(yùn)。這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)使我受益終生，大學(xué)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴，我會(huì)好好珍惜的。

周記4：

我的工作不僅僅和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)，還參與了很多其他的實(shí)踐活動(dòng)。包括和客戶(hù)見(jiàn)面，洽談，了解客戶(hù)需求，瀏覽其他廣告設(shè)計(jì)大師的作品，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業(yè)生來(lái)這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀，那位同學(xué)流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應(yīng)能力，著實(shí)是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會(huì)舞臺(tái)的那一刻，也會(huì)像他一樣，充滿(mǎn)自信的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

還有一點(diǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)十分重要。我可以學(xué)得不多，但是在學(xué)習(xí)每一樣的時(shí)候一定要“精”，就算以后我并不會(huì)就是一個(gè)組版員，但是我還是要認(rèn)真的學(xué)習(xí)它。認(rèn)真是一種良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是，對(duì)生活來(lái)說(shuō)同樣是。我要認(rèn)真地學(xué)習(xí)認(rèn)真地生活。不要以后回憶起來(lái)都是一些后悔的事。

周記5：