小學2012-2013學年度工作總結(jié)
一學年來,按照《xx區(qū)學校目標管理考核辦法》的總體要求,按照學年初校長簽訂的《xx區(qū)學校目標責任書》的目標任務,我校在xx—xx學年教育教學工作中,突出了“以謀劃學校科學發(fā)展為關(guān)鍵,以增強科學規(guī)范管理為支撐,以提高教師專業(yè)發(fā)展為關(guān)鍵,以創(chuàng)建‘五園’學校建設為抓手,以提高教育質(zhì)量為核心,以促進學生全面發(fā)展為保證,以辦讓人民滿意的教育為目標”的主題實踐活動。認真踐行科學發(fā)展觀,努力創(chuàng)造“詩意化”教育,通過一學年的實踐推進,師生的精神面貌極大振奮,教育教學質(zhì)量全面提高,“詩意化”教育成果豐碩,多家新聞媒體報道稱贊,學校知名度空前提升,校園充滿了勃勃的生機與活力,取得了令人振奮的成績。
一、確立了辦學思想和愿景目標,認真謀劃了學?茖W發(fā)展
科學先進的教育思想是辦好學校的靈魂。只有確立正確的辦學思想,學校發(fā)展才會有明晰的前進方向。我們科學謀劃學校發(fā)展,尋找學校發(fā)展的出發(fā)點,上下形成共識,確立了“以‘德’育人,以‘文’化人,習慣‘成’人,活動‘做’人”實施‘規(guī)范化、精細化、民主化、人本化’管理,創(chuàng)造‘詩意化’教育”的教育管理理念,明確了“提升素質(zhì)、提高質(zhì)量、提煉精神,質(zhì)量立本、特色立校、文化立魂”的辦學思路,確定了“堅持一個宗旨,貫徹一個方針,圍繞一個中心,突出一個主題,實現(xiàn)三項目標”的辦學思想,提出了“實現(xiàn)三個增值、達到四個目標、創(chuàng)建五個校園”的學校愿景發(fā)展目標,為把xx小學建成“師生贊同、家長贊揚、政府贊許、社會贊譽”的名優(yōu)學校而奮斗,確保了學校科學發(fā)展。在xx年9月全區(qū)慶祝第二十五個教師節(jié)表彰大會上,我校被xx區(qū)委、區(qū)人民政府授予xx-xx學年度教育系統(tǒng)全區(qū)“先進學!,校長劉福被授予“優(yōu)秀校長”稱號。
二、完善了管理制度和管理措施,系統(tǒng)規(guī)范了學校管理
規(guī)范化管理是學?茖W管理的基石。為此,我們不斷總結(jié)探索學校管理規(guī)律性的經(jīng)驗,對學校常規(guī)管理進行了制度創(chuàng)新,提出了“規(guī)范化管理常規(guī)、精細化管理標準、民主化管理措施和人本化管理要求”,形成了學校常規(guī)管理十大規(guī)范。在建立了一整套管理制度和管理標準的基礎(chǔ)上,本學年度又制定了《教師專業(yè)發(fā)展年度考核細則》、《教師備課改革的具體辦法》、《班主任工作管理考核獎懲辦法》和《教學人員工作量考核標準及績效工資、目標獎考核發(fā)放辦法》等管理規(guī)定,重新修訂匯編了《治校方略》,形成了十大管理常規(guī)和93項管理制度,系統(tǒng)規(guī)范了學校管理,為學校教育科學發(fā)展確立了一整套價值標準,現(xiàn)已成為統(tǒng)領(lǐng)學校可持續(xù)發(fā)展的核心價值觀,成為學校教育教學工作的總章程,成為學校文化建設的“根本大法”!吨涡7铰浴敷w現(xiàn)了先進的教育理念和科學的管理策略,對學校發(fā)展具有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性的意義和作用。
三、引領(lǐng)了教師專業(yè)成長發(fā)展,整體提升了隊伍素質(zhì)
教師素質(zhì)是關(guān)系學校發(fā)展進程、教學水平、綜合實力和競爭能力的決定因素,是興校、強校的關(guān)鍵。辦好學校最根本的是建設一支高素質(zhì)的師資隊伍,而建設高素質(zhì)的教師隊伍的關(guān)鍵在于引領(lǐng)和促進教師的專業(yè)發(fā)展 。為了加強教師隊伍建設,校長親自撰寫講稿,就備課、教學設計、教學反思、課題研究等,舉辦教師培訓系列講座,開展了“教學設計”系列比賽。本學期重點開展了作文教學設計“下水作文”研討和數(shù)學、英語課十種新課型研討活動。制定了《xx小學教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃》,提出了教師隊伍培訓的目標要求,明確了教師培訓的四項主要內(nèi)容,即加強師德建設、提高業(yè)務水平、積淀文化素養(yǎng)和實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。認真貫徹《xx小學教師專業(yè)發(fā)展行動指南》(三十條),對教師提出了每日、每周、每月、每學期和每學年的具體要求,為教師專業(yè)成長指明了方向。組織了讀書報告會、師德演講、課題評比、教學研討和班主任經(jīng)驗交流等活動,還與健康路小學開展了教學新秀展示課交流活動,形成了促進教師專業(yè)發(fā)展的六項措施:即用制度定人、用獎勵激人、用研修育人、用輪講煉人、用比賽成人、用評課促人。建立了比較規(guī)范的教師專業(yè)發(fā)展成長檔案,有效地引領(lǐng)和促進了教師專業(yè)素質(zhì)的提高、專業(yè)實踐的改進和職業(yè)階梯的上升。共培養(yǎng)出了1名市級新秀、1名市級骨干和1名區(qū)級骨干、4名區(qū)級新秀,孫仕霞被樹為全區(qū)十佳“師德楷!,鄒海威習作教學參加蘭州市比賽獲得全市教學一等獎,全面提升了教師隊伍的整體素質(zhì)。
四、推進了“五園”學校創(chuàng)建,平安、文明校園得以實現(xiàn)
創(chuàng)建“五園”學校是促進教育科學發(fā)展的具體化,是提升學校建設水平的基本舉措,是提高學校管理品位的有效途徑。我們在制定了創(chuàng)建“五園”特色學校發(fā)展規(guī)劃(xx—xx)的基礎(chǔ)上,認識到位,責任到人,整體推進,重點突破,創(chuàng)建活動進行的有聲有色。同時,注重宣傳鼓動,營造創(chuàng)建氛圍,在全校形成共識,編寫了快板《“和諧”校園頌——“五園”學校禮贊》,深刻表達了“五園”學校創(chuàng)建的基本內(nèi)涵,在全區(qū)慶祝教師節(jié)表彰大會上演出受到好評,獲得“優(yōu)秀表演獎”。“平安”校園、“文明”校園創(chuàng)建內(nèi)涵挖掘深刻,創(chuàng)建活動有特色,創(chuàng)建工作有成果,對全區(qū)“五園”學校創(chuàng)建起到了引領(lǐng)示范作用,成為被區(qū)教育局首批命名授牌的平安校園和文明校園。學校也被xx區(qū)區(qū)委、區(qū)政府授予“平安學!。目前正在努力創(chuàng)建“健康校園”。
五、落實了教學考核和質(zhì)量獎懲,全面提高了教學質(zhì)量
教學質(zhì)量是學校的核心競爭力。教育教學質(zhì)量是學校的生命線、生存線、發(fā)展線,關(guān)系著學校的生存與發(fā)展 。我們通過建立學年教育目標管理、學期教學計劃保證、月度教學工作調(diào)控、周次教學活動落實,以及簽訂部門、教師工作服務承諾書與目標責任書等學校管理運行機制,來保證學校教育教學工作的井然有序。制訂了切實可行的教學質(zhì)量考核標準,落實教學質(zhì)量獎懲,健全了教學質(zhì)量保證體系,全面提高了教學質(zhì)量。今年六年級畢業(yè)班參加全區(qū)文化課水平測試,語文平均85.41分,合格率99.10%,優(yōu)良率81.08%;數(shù)學平均87.88分,及格率99.10%,優(yōu)良率86.49%;英語平均78.07分,合格率91.90% 。本屆六年級畢業(yè)考試成績數(shù)學首次超過語文。語文、數(shù)學三項考核指標均超過市級示范性學?己酥笜似骄郑81分)、合格率(96%)和優(yōu)秀率(75%)。英語成績再次實現(xiàn)平均分、合格率雙達標。教學質(zhì)量取得了令人信服的提高。同時,堅持每學期對音體美和思品、科學等學科進行成績測試,保證了學校教育均衡發(fā)展和學生全面發(fā)展。按照“優(yōu)秀是計算出來的”考核原則和方法,依據(jù)學校制定的《教師專業(yè)發(fā)展年度考核細則》和《教職工績效工資考核實施辦法》對教師工作實行細化、量化和具體化考核,將“干多干少”和“干好干壞”區(qū)別開來,在年度目標獎分配中體現(xiàn)教師工作的責任、質(zhì)量和貢獻,進一步激發(fā)了教師工作的熱情,學校連續(xù)兩年獲得xx區(qū)局“教育教學質(zhì)量進步獎”。校田徑隊和合唱隊參加xx年xx區(qū)田徑運動會和合唱比賽分別獲得小學組第三名和合唱金獎。
六、創(chuàng)造了“詩意化”教育特色,促進了學生全面發(fā)展
“詩意化”教育是我校的教育理念,是我們追求的教育理想,也是我校的教育特色。我們以“詩意化”教育為抓手,創(chuàng)新教育活動載體,促進了學生全面發(fā)展。一是創(chuàng)建“學習型學!保ㄔO“書香校園”,讓校園充滿詩意,讓教師充滿智慧,讓學生快樂成長。每學期都組織教師讀書報告會,撰寫讀書感悟、精品反思和精品教案;在學生中開展誦讀、演講、故事、背誦、習作“五大王”評比活動等,激發(fā)了師生的讀書熱情。二是xx年分別組織了“頌古詩、感古韻”古詩文演唱會和“詩文操”表演,受到社會的廣泛贊譽。我們將中華古代詩歌文化和現(xiàn)代演唱藝術(shù)、體操藝術(shù)有機結(jié)合,弘揚祖國傳統(tǒng)詩歌文化,讓學生通過行為肢體語言和歌聲,來體驗、感悟古代詩歌文化和現(xiàn)代體操藝術(shù)、演唱藝術(shù)的魅力,創(chuàng)新了教育活動載體 。三是舉辦了xx小學“詩意化”教育藝術(shù)成果匯演,xx年5月25日在蘭西鐵路文化宮,我們運用童謠傳唱、歌舞表演、誦讀解讀、對口快板、古詩新唱、情景短劇、詩文操表演等形式,將我校的辦學理念和教育追求通過藝術(shù)匯演形象地表現(xiàn)出來,受到了教育專家、上級領(lǐng)導和新聞媒體的高度贊揚。蘭州市教科所羅副所長指出,“詩意化”教育成果匯演體現(xiàn)了校長獨特的辦學理念和對教育理想的執(zhí)著追求,表現(xiàn)出教師對素質(zhì)教育的正確理解和深刻感悟,是學校教育個性的張揚和辦學特色的彰顯。區(qū)委常委、宣傳部長付曉利指出,匯演節(jié)目教育內(nèi)涵深刻,形象地表現(xiàn)了校長和老師對教育的深度思考和責任追求 。特別是《xx小學學生行為規(guī)范指南解讀》為孩子們的成長制定了一整套做人的標準和做事的原則,富有創(chuàng)造性,非常難能可貴。5月26日《甘肅日報》要聞版刊登大型彩色照片給予了報道。甘肅電視臺少兒頻道、甘肅移動電視臺和《蘭州日報》、《蘭州晨報》、《蘭州晚報》、《鑫報》等省、市多家新聞媒體給予了報道,學校知名度得以空前提升。
七、堅持了“以人為本”的服務理念,切實為師生謀利益
倡導“以人為本”,是踐行科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。在學校工作中我們堅持以師生為本的服務意識,認真落實學校民主化管理八項措施和人本化管理六條要求,以此作為我們工作的出發(fā)點和落腳點,落實到具體工作中,認真聽取他們的意見和建議,把廣大師生的利益放在第一位,帶著責任,帶著感情,關(guān)心教師工作和生活,關(guān)注學生的健康成長,著力解決好關(guān)系他們切實利益的具體問題。為教師改善教學條件,先后投資數(shù)10萬元采購了多功能復印打印機、鋼琴和電鋼各1臺,制作了合唱演出服,配備了單人課桌凳360套,處理了教學樓地基下沉問題。暑假還將進行教學樓全面維修,那時學校面貌將煥然一新。每年教師節(jié)都組織教師會餐、發(fā)放生活日用品等,教師在教育教學和個人成長中取得成績積極給予表彰和獎勵。對年老多病的教師,在工作安排上給予照顧,安排代副課或少代課。教師本人或家中有婚喪嫁娶,校領(lǐng)導都前去探視慰問,先后為多年有病的王來秋老師的家屬捐款5350元,為身患重病的李玉珍老師捐款1960元,為玉樹災區(qū)捐款5000余元。去年甲流形勢嚴峻,為了師生的安全,積極辦好事、辦實事,購買了消毒液,堅持每日測溫和消毒,并為全體教師們免費注射了流感疫苗,保護了師生的健康,受到家長和教師的好評。
八、推進了“健康校園”創(chuàng)建,取得了明顯的教育效果
推進“健康校園”創(chuàng)建,我們開展了一系列富有創(chuàng)造性的工作:
1.制定了健康校園創(chuàng)建計劃,落實健康教育的目標要求。我們制定了《xx小學創(chuàng)建“健康校園”工作計劃》和《xx小學“健康教育月”活動推進計劃》,提出了創(chuàng)建的總體要求、主要目標和具體措施,四月份開展了“健康教育月”系列活動,使教師明確了小學生心理健康標準、小學生心理健康教育大綱的教學目標,通過健康教育課落實小學生健康教育的基本要求;I措資金建設心理健康咨詢室開展咨詢服務,并在去年建成了“無煙”學校。
2.開展了健康問卷調(diào)查,摸清學生心理健康的基本狀況。我們先后發(fā)放了《xx小學學生心理健康狀況——問卷調(diào)查(一)》、《xx小學學生心理健康狀況——問卷調(diào)查(二)》和《“家長,你了解自己的孩子嗎 ” ——心理健康問卷調(diào)查(三)》等三份調(diào)查共計1600多張問卷,基本摸清了學生心理健康的基本狀況。
3.進行了健康知識答題活動,比較地系統(tǒng)學習了健康知識。我們先后對一至六年級學生進行了小學生健康知識試題”(一)答題活動,并針對學年段的不同要求,分低、高年級進行了“小學生健康知識試題”(二)的答題活動,學生參與率達到100%。使學生們比較系統(tǒng)地學習了健康知識。
4.制定了師生健康計劃,倡導開展健康文明生活。我們要求師生制定“xx小學教師個人身心健康計劃”和“xx小學學生個人身心健康計劃”,認識健康的意義和重要性,根據(jù)自身的身體健康狀況,提出具體的個人健康計劃,倡導開展健康文明生活。
5.舉辦了健康教育培訓,點亮教師的心中的明燈。三位校領(lǐng)導分別對全校教師舉辦了《教師心理健康對學生心理健康的影響》(主講人:劉福)、《一個健全的心態(tài),比一百種智慧都更有力量》(主講人:侯斌)、《小學生心理不健康的表現(xiàn)、成因及對策》(主講人:張有豹)的心理健康教育講座,幫助教師點亮了心中的明燈 。
6.開展了心理健康課題研究,對學生心理健康案例進行研究。我們積極開展學生心理健康課題研究,基本摸清了xx小學各班學生身心健康的基本狀況,并有針對性地開展了xx小學學生心理健康案例分析研究,對小學生心理不健康的表現(xiàn)、成因及對策進行了的探討,初步取得了一些有價值的研究資料。
7.進行了學生心理健康測試,掌握了學生心理健康的狀況。我們對全體學生進行了“學生心理健康狀況綜合測試”和“學生心理健康狀況分項測試”,取得了大量的有價值的數(shù)據(jù)資料和信息,基本掌握了學生心理健康的狀況。
8.開展了心理健康測量評定,進行心理咨詢個案訪談。我們先后對全校758名小學生進行了“心理健康綜合測量”和“心理健康評定”,通過測量和評定后,對存在有不同程度心理健康問題和障礙的42名學生,進行了積極地心理疏導,心理咨詢教師對學生逐人進行了心理咨詢訪談,幫助他們解決心理問題。
9.選編了健康歌謠和名言,采用藝術(shù)演出的形式學習教育。我們將健康教育知識編寫成歌謠,利用“詩意化”教育藝術(shù)匯演的形式,編排成節(jié)目讓學生演出,進行教育學習使學生們受益匪淺。還選編了部分“健康教育名言”讓師生學習感悟,使他們懂得了人應該健康成長,快樂生活。
10.開展了心理健康教育故事教學,編寫了校本教材《健康教育指導手冊》。為了進一步推進健康校園創(chuàng)建工作,讓全校師生更好地參與其中,將健康教育滲透到教育教學工作之中,我們選編了心理健康教育故事48例進入課堂,很受學生喜歡。同時,根據(jù)教學需要,編寫了校本教材《健康教育指導手冊》,組織全校師生學習,收到了明顯的教育效果 。
xx區(qū)xx小學
xx年6月20日
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