金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文1

　　金融工程在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都有重要應(yīng)用，本文在概述金融工程的現(xiàn)狀之后，提出了相應(yīng)改進(jìn)措施，并就其主要應(yīng)用進(jìn)行介紹，以突出強(qiáng)調(diào)其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要地位。

　　【關(guān)鍵詞】

　　金融工程 發(fā)展現(xiàn)狀 金融

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，金融業(yè)逐漸在世界各地中站穩(wěn)腳跟，其主動(dòng)地位吸引著眾多金融家投身前往，而實(shí)施金融工程是參與國(guó)際金融活動(dòng)的通行證。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，金融工程滲透到社會(huì)的不同領(lǐng)域并得到廣泛應(yīng)用，尤其是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在公司及個(gè)人理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)分析與管理上有重要作用。

　　一、金融工程理念及特點(diǎn)

　　(一)金融工程的概念

　　金融工程的定義有多種，簡(jiǎn)單來說就是金融學(xué)和信息技術(shù)及工程化方法的結(jié)合。最早定義是包括創(chuàng)新型金融工具與金融**的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施，以及對(duì)金融問題給予創(chuàng)造性的解決，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新和創(chuàng)造兩個(gè)概念，具體可以理解為金融思想的創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)理解的更新以及對(duì)金融產(chǎn)品的重新組合創(chuàng)造三層涵義。金融工程不僅包括金融問題的技術(shù)開發(fā)，還包括產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、交換定價(jià)以及風(fēng)險(xiǎn)管理等。

　　(二)金融工程的基本特點(diǎn)

　　1.應(yīng)用**叉學(xué)科

　　金融工程是采用工程化的方法來解決實(shí)際性的金融問題，應(yīng)用性較強(qiáng)。但是它是以現(xiàn)代金融學(xué)的理論為基礎(chǔ)，加上工程化的分析方法，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科之間的綜合利用。除了傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)代金融工程還引進(jìn)了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及仿真技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了金融業(yè)的科學(xué)化和科技化。

　　2.量化特色

　　金融工程是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的任務(wù)，其最大的特色是采用定量分析的方法來解決實(shí)際操作過程中遇到的問題，用數(shù)字說話，具有強(qiáng)烈的說服力和邏輯性。一般思路是將實(shí)際對(duì)象轉(zhuǎn)化為有數(shù)字特征的量，并進(jìn)行相關(guān)的變量分析。這一過程中需要建立合理的數(shù)學(xué)模型，并對(duì)這一模型進(jìn)行分析、推導(dǎo)和論證，從而給出一個(gè)具有規(guī)律性的模型，將不確定的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為可以量化的對(duì)象，從而優(yōu)化對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)際問題的分析。

　　3.重視創(chuàng)新思維

　　從金融工程的定義可以看出，創(chuàng)新和創(chuàng)造一直是金融工程離不開的話題，其創(chuàng)造性特征除了運(yùn)用各種工程化方法對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行量化處理，不斷引入新的金融工具之外，還有對(duì)各種金融要素進(jìn)行分解和重新組合，以不斷滿足市場(chǎng)需要，優(yōu)化解決實(shí)際問題的方案，更好地服務(wù)于金融業(yè)。

　　二、金融工程的發(fā)展現(xiàn)狀和改進(jìn)對(duì)策

　　(一)發(fā)展現(xiàn)狀

　　首次提出“金融工程”這個(gè)概念是在1988年，所以各方面發(fā)展還不完善，我國(guó)的金融工程仍處于應(yīng)用的初級(jí)階段，市場(chǎng)的不穩(wěn)定因素以及各種阻礙使得我國(guó)金融工程的進(jìn)一步發(fā)展，使得資金的流動(dòng)和全方位的金融服務(wù)無法進(jìn)行，以金融工程來達(dá)到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的目的也無法完成，所以我國(guó)必須在這方面做出努力改進(jìn)。

　　(二)改進(jìn)對(duì)策

　　首先要制定合理的金融**，這樣在正確的理論指導(dǎo)下才有一定的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)和規(guī)范金融行業(yè)的行為。其次是要培養(yǎng)大規(guī)模的市場(chǎng)主體，突破理論的制約，在實(shí)踐的過程中不斷進(jìn)行金融技術(shù)的組合，對(duì)于特定的對(duì)象采取不同的組合方式以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高效益。最后還是要培養(yǎng)金融工程的專業(yè)人才，學(xué)得精、學(xué)得透，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)金融業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　三、金融工程的應(yīng)用

　　(一)套期保值

　　一個(gè)存在風(fēng)險(xiǎn)暴露的實(shí)體想通過與原有風(fēng)險(xiǎn)頭寸相反的套期保值工具來消除風(fēng)險(xiǎn)的行為被稱作套期保值。完美的套期保值工具可以達(dá)到與最原始的風(fēng)險(xiǎn)的高度契合，這樣可以完全規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。但是完美**是不存在的，一般說來，設(shè)計(jì)合理的套期保值都會(huì)起到一定的積極效果，只是程度不一樣而已，但對(duì)于十分不合理的套期保值方式來說，只會(huì)產(chǎn)生更高的風(fēng)險(xiǎn)。

　　(二)投機(jī)

　　投機(jī)可以說是通過對(duì)市場(chǎng)變化的**度和趨勢(shì)來預(yù)測(cè)未來的走勢(shì)，對(duì)一種不確定的因素投資，同時(shí)產(chǎn)生新的風(fēng)險(xiǎn)暴露。投機(jī)的模式一般都是“欲抑先揚(yáng)”和“欲揚(yáng)先抑”兩種，即貴買進(jìn)賤賣出，或者與之相反。當(dāng)然，如果在投機(jī)過程中使用衍生工具，會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

　　1.衍生工具可以利用低資本來獲得高頭寸，即所謂的杠桿效應(yīng)

　　雖然在資金上節(jié)儉了很多，但是相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)和收益也高出了十幾倍，對(duì)于投資者來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　　2.金融工程可以將金融工具任意組合

　　形成各種負(fù)債、資產(chǎn)和風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)，以滿足不同客戶的需求，但對(duì)于其他方法就沒有這種優(yōu)勢(shì)。

　　3.對(duì)于一些特別的投機(jī)機(jī)遇來說，金融工程不可或缺

　　比如說，當(dāng)投機(jī)者必須通過定頂定底的方法才能將市場(chǎng)價(jià)格的波動(dòng)性范圍縮小到指定程度。

　　(三)保利

　　商品的價(jià)格遵循一定的價(jià)值規(guī)律，即價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格圍繞著價(jià)值上下波動(dòng)，但受到市場(chǎng)供需變化及其他因素的影響，價(jià)格會(huì)有所變動(dòng)，所以同樣的商品會(huì)以不同的價(jià)格出現(xiàn)在不同的市場(chǎng)上，當(dāng)然，這些價(jià)格差是比較小的，但是為套利騰出了空間。在出現(xiàn)價(jià)格變動(dòng)時(shí)，以低成本買入，以高價(jià)格賣出，以賺取其間的價(jià)格差，為交易者帶來機(jī)遇。

　　(四)構(gòu)造組合

　　金融工程可以針對(duì)不同的交易對(duì)象和風(fēng)險(xiǎn)暴露制定不同的技術(shù)和方法，對(duì)金融工具進(jìn)行重新組合。比如說，如果公司收入和支出的貨幣種類不一樣，則可以通過貨幣互換使得交易幣種匹配，從而避免了匯率變化帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

　　四、總結(jié)

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融工程在越來越多的領(lǐng)域得到應(yīng)用。此外金融工程在金融市場(chǎng)的地位舉足輕重，不僅可以提高效率，還可以進(jìn)行金融宏觀調(diào)控，對(duì)我國(guó)現(xiàn)在以及未來的發(fā)展有重要作用，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展的必備武器。

金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文2

　　摘要：結(jié)合金融工程專業(yè)的特點(diǎn)，借鑒**外高等院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)商科院校的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，按照社會(huì)需求和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，提出了商科院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)策建議。

　　關(guān)鍵詞：商科院校；金融工程專業(yè)；課程設(shè)置

　　課程是教學(xué)之本，課程建設(shè)是高等學(xué)校十分重要而又基本的教學(xué)建設(shè)，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，因此應(yīng)該受到學(xué)校和教師的重視。商科院校應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出與綜合性大學(xué)相比具有商科院校特色和相對(duì)優(yōu)勢(shì)的金融工程人才。為此，商科院校金融工程專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合商科院校的學(xué)科特色，設(shè)計(jì)適合商科院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置的課程體系。

　　一、**大學(xué)金融工程專業(yè)的課程設(shè)置

　　由于課程設(shè)置是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，所以了解**名校金融工程課程設(shè)置，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況加以比較和借鑒，是擺在我國(guó)金融工程教育界的一個(gè)重要課題。**作為金融工程學(xué)科的發(fā)源地，其金融工程學(xué)的研究水*在世界首屈一指，而其金融工程專業(yè)的教育水準(zhǔn)也是世界上公認(rèn)第一。**大學(xué)的金融工程專業(yè)主要放在碩士層面進(jìn)行培養(yǎng)，并且主要設(shè)置在工程學(xué)院、數(shù)學(xué)院或商學(xué)院。**金融工程專業(yè)排名前20的學(xué)校，只有排名第一的加州大學(xué)Berkeley分校把金融工程專業(yè)設(shè)置在Hass商學(xué)院，并且Hass商學(xué)院是**唯一一個(gè)在商學(xué)院主持下提供的金融工程學(xué)位計(jì)劃的學(xué)院。而Hass商學(xué)院授予畢業(yè)生的金融工程文學(xué)碩士學(xué)位（Master’s in Financial Engineering）與普林斯頓大學(xué)工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院授予的金融工程碩士學(xué)位（Master of Engineering in Financial En-gineering）和芝加哥大學(xué)授予的數(shù)理金融科學(xué)碩士學(xué)位（Master of Science in Financial Mathematics）相比，文學(xué)碩士的培養(yǎng)模式更偏重于實(shí)際的運(yùn)用，對(duì)理論的要求偏低，屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式。Hass商學(xué)院金融工程碩士課程設(shè)置比如公司金融、金融機(jī)構(gòu)討論、金融創(chuàng)新成敗案例、應(yīng)用金融設(shè)計(jì)等課程均為較實(shí)用的課程，而這些實(shí)用類課程的設(shè)置將會(huì)使其培養(yǎng)的學(xué)生更易適應(yīng)將來的工作。也許學(xué)生并沒有掌握數(shù)學(xué)或者統(tǒng)計(jì)學(xué)的高深課程，但是由于學(xué)校的課程強(qiáng)調(diào)了如金融機(jī)構(gòu)討論、公司金融、資本與貨幣市場(chǎng)、動(dòng)態(tài)資產(chǎn)管理等職業(yè)導(dǎo)向型課程，并且強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)，所以學(xué)生畢業(yè)后還是可以較好地適應(yīng)在金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作。

　　**Hass商學(xué)院對(duì)案例教學(xué)的課程設(shè)置非常重視，因?yàn)榘咐�教學(xué)有助于鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。不僅如此，案例教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)對(duì)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”的思維，也是非常有用的。而案例教學(xué)這一點(diǎn)在**的金融工程教育中特別薄弱，這可能和我國(guó)金融工程實(shí)際應(yīng)用乃至整個(gè)金融業(yè)的發(fā)展滯后有關(guān)。但隨著金融創(chuàng)新的發(fā)展，金融工程在我國(guó)的實(shí)際運(yùn)用將**增加，這為我們發(fā)展金融工程案例教學(xué)提供了很好的條件，所以高校應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的金融工程實(shí)際運(yùn)用的發(fā)展?fàn)顩r隨時(shí)更新和完善案例，增加案例教學(xué)課程的比重，使學(xué)生能更好地通過案例教學(xué)來提高其對(duì)金融工程技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　我國(guó)金融工程學(xué)科建設(shè)開展較晚，無論從學(xué)生素質(zhì)還是師資狀況來看想迅速在理論研究上獲得突破都是非常困難的，所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)**商學(xué)院的金融工程專業(yè)培養(yǎng)方法，強(qiáng)調(diào)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在工作中的實(shí)際運(yùn)用能力，而課程設(shè)置側(cè)重于實(shí)際運(yùn)用，開設(shè)比如貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、公司財(cái)務(wù)、投資學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等課程。而對(duì)于我國(guó)目前銀行業(yè)仍然是金融體系主體這一國(guó)情，開設(shè)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、商業(yè)信貸管理、投資銀行管理等相關(guān)課程，另外還應(yīng)輔之以保險(xiǎn)、稅收、金融法等方面的知識(shí)，讓學(xué)生更多地了解我國(guó)目前金融市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，這樣所培養(yǎng)的學(xué)生在目前我國(guó)的金融市場(chǎng)還是比較有競(jìng)爭(zhēng)力的。

　　二、商科院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的原則

　　由于商科院校通常具有非常濃厚的商科學(xué)術(shù)氛圍和商學(xué)院氛圍，因此商科院校金融工程本科專業(yè)課程設(shè)置可參照加州大學(xué)Berkeley分校Haas商學(xué)院MFE項(xiàng)目的課程設(shè)置，應(yīng)側(cè)重金融工程的應(yīng)用性，注重學(xué)生金融工程方案的實(shí)施與管理能力的培養(yǎng)。

　　1.突出課程設(shè)置的應(yīng)用性原則

　　從金融工程的內(nèi)涵來看，其理論基礎(chǔ)在于經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)，因此金融工程本科專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)包含經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)基本原理的理論課程，并且由于金融工程具有工程化、應(yīng)用性特點(diǎn)，我們?cè)陂_設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)基本原理的理論課程并不是單純?yōu)榱死碚搨魇诨驅(qū)W術(shù)研究目的，而是服務(wù)于金融工程的應(yīng)用性，因此課程設(shè)置應(yīng)更加突出在實(shí)踐上的應(yīng)用性。也就是說，其課程設(shè)置要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力放在首位。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神原則

　　技術(shù)創(chuàng)新問題是工程教育界研究和討論的“永恒課題”。創(chuàng)新是高等工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家在世界上的競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。金融創(chuàng)新是金融工程的靈魂，它包括各種創(chuàng)新型金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施，以及解決金融問題的各種創(chuàng)造性方案的配制。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的金融工程人才，是金融工程專業(yè)重要使命。為此，在課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，重視學(xué)生的個(gè)性化選擇，以使學(xué)生能夠在自身興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。雖然金融工程是以數(shù)理模型為工具的，但不能把它單純地看成是數(shù)學(xué)游戲，學(xué)�？梢蚤_設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力的課程，減少課內(nèi)時(shí)相應(yīng)增加課外時(shí)；還可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同討論、設(shè)計(jì)和開發(fā)新的金融產(chǎn)品，讓學(xué)生能**自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展，并針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和興趣，設(shè)置提高類課程。

　　3.“博”與“�！毕嘟Y(jié)合原則

　　由于金融工程具有交叉性學(xué)科特點(diǎn)，其所涉獵的范圍極為廣泛，包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的最新理論。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)包括其所涉及的所有學(xué)科。但是由于金融工程涉及面太廣，我們要想在四年本科階段對(duì)其所涉學(xué)科進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，還應(yīng)結(jié)合商科院校的學(xué)科特色，有選擇地開設(shè)課程，即側(cè)重某一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，從而體現(xiàn)“專”的特性。比如，可多開設(shè)一些學(xué)生金融工程方案的實(shí)施與管理能力培養(yǎng)的課程。

　　三、商科院校金融工程專業(yè)課程體系的設(shè)置

　　1.課程設(shè)置的基本框架

　　根據(jù)當(dāng)前已有的教學(xué)實(shí)踐和上述課程設(shè)置原則，筆者認(rèn)為，商科院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該包括以下四個(gè)模塊的課程：一是理論基礎(chǔ)模塊，該模塊的課程主要是系統(tǒng)地向?qū)W生介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融的基本思想和基本理論；二是專業(yè)模塊，該模塊課程的內(nèi)容應(yīng)包含金融工程原理、金融市場(chǎng)分析、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、證券投資分析等方面的內(nèi)容；三是計(jì)算機(jī)模塊，該模塊的課程主要是向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用，信息處理、技術(shù)管理等方面的知識(shí)；四是數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)模塊，該模塊的課程主要包括線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)。

　　2.課程設(shè)置方案

　　由上述課程設(shè)置基本框架，我們提出了以下商科院校金融工程專業(yè)本科課程設(shè)置方案，該課程設(shè)置方案充分體現(xiàn)了前面所述的三個(gè)原則：突出應(yīng)用性原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神原則和博與專相結(jié)合原則，并突出了商科院校的學(xué)科特色以及金融工程專業(yè)的學(xué)科特色和**性，為商科院校培養(yǎng)具有一定特色的金融工程人才奠定了基礎(chǔ)。

金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3

　　摘 要：本文通過對(duì)我國(guó)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)立法目前狀況的闡述，分析了阻礙我國(guó)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)立法的主要因素，提出我國(guó)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)立法的路徑選擇：一是沿用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中的相關(guān)規(guī)定并加以完善；二是漸進(jìn)式地制定《金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)法》；三是健全相關(guān)配套法律、法規(guī)。

　　關(guān)鍵詞：金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)；立法

　　一、我國(guó)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)的立法目前狀況

　�。ㄒ唬┿y行法領(lǐng)域

　　商業(yè)銀行提供的金融產(chǎn)品和金融服務(wù)主要有存貸款、金融債券、理財(cái)產(chǎn)品、**外賬戶結(jié)算、票據(jù)承兌和貼現(xiàn)、銀行卡業(yè)務(wù)、資金托管、基金銷售、信托計(jì)劃銷售、金融知識(shí)咨詢等，這其中金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)的相關(guān)條款散見于多部法律、法規(guī)中。如《商業(yè)銀行法》第1條規(guī)定：“為保護(hù)商業(yè)銀行、存款人和其他客戶的合法權(quán)益，規(guī)范商業(yè)銀行的行為……，制定本法�！� 第二章第29至33條規(guī)定了對(duì)存款人基本**的保護(hù)，明確了存款人的基本**�！蛾P(guān)于進(jìn)一步規(guī)范商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)投資管理有關(guān)理由的通知》中第5條規(guī)定：“應(yīng)科學(xué)合理的進(jìn)行客戶分類，根據(jù)客戶的風(fēng)險(xiǎn)承受能力提供與其相適應(yīng)的理財(cái)產(chǎn)品。商業(yè)銀行應(yīng)將理財(cái)客戶劃分為有投資經(jīng)驗(yàn)客戶和無投資經(jīng)驗(yàn)客戶，并在理財(cái)產(chǎn)品銷售文件中標(biāo)明所適合的客戶類型……”等內(nèi)容。

　�。ǘ�）證券法領(lǐng)域

　　有關(guān)金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的規(guī)定主要集中在《證券法》第1、55、67、69、76、77、79、153、171、190、191條，如第191條：“……給其他證券承銷機(jī)構(gòu)或者投資者造成損失的，**承擔(dān)賠償責(zé)任……”，63至65條對(duì)上市公司持續(xù)信息公開情況進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，對(duì)交易活動(dòng)中的欺詐、**交易和操縱證券市場(chǎng)等行為做了禁止性規(guī)定，以及要求發(fā)行人、上市公司的信息披露或公開陳述都應(yīng)當(dāng)滿足真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性的要求，否則對(duì)投資者構(gòu)成欺詐�！蹲C券投資基金法》第1、70、71條，對(duì)基金份額持有人的**等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定。《關(guān)于**證券市場(chǎng)因虛假陳述引發(fā)的民事賠償案件的若干規(guī)定》對(duì)因虛假陳述引發(fā)民事賠償?shù)陌讣�進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)定，以及《期貨法》、《期貨交易條例》等相關(guān)法律法規(guī)中的個(gè)別條款。

　　（三）保險(xiǎn)法領(lǐng)域

　　有關(guān)金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的規(guī)定主要集中在《保險(xiǎn)法》第1、51、134、136條，《人身保險(xiǎn)新型產(chǎn)品信息披露管理辦法》第1、24、25、29條、《健康保險(xiǎn)管理辦法》第1、11、33、34條，《保險(xiǎn)公司管理規(guī)定》、《保險(xiǎn)*理機(jī)構(gòu)監(jiān)管規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)中的個(gè)別條款。

　　總的來看，我國(guó)目前現(xiàn)有與金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)相關(guān)的法律是按照行業(yè)分類散見于各類金融法律法規(guī)中，呈現(xiàn)出分類監(jiān)管和分類保護(hù)的特點(diǎn)。

　　二、影響我國(guó)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)立法路徑選擇的主要因素

　�。ㄒ唬┙鹑谙�費(fèi)者定位不準(zhǔn)導(dǎo)致立法受阻

　　金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)立法的重要前提是明確什么是金融消費(fèi)者。目前，對(duì)金融消費(fèi)者較為權(quán)威的定義是為滿足個(gè)人或家庭的生活需要，并且交易行為發(fā)生于商品或服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

　　營(yíng)過程中的自然人。但從實(shí)際情況來看，這里的金融消費(fèi)者很大一部分不是為了滿足個(gè)人或家庭生活的需要，實(shí)際是個(gè)人投資者，但這里的投資者又與傳統(tǒng)作用上的投資者不同，使立法者陷入兩難選擇的困擾，導(dǎo)致金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)立法受阻。

　�。ǘ�）多頭保護(hù)導(dǎo)致出現(xiàn)保護(hù)漏洞

　　目前，我國(guó)的金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)呈現(xiàn)出多頭保護(hù)和監(jiān)管的情況。從金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的設(shè)立機(jī)構(gòu)來看，最早的是保監(jiān)會(huì)于2011年4月成立保險(xiǎn)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)局，主要負(fù)責(zé)與保險(xiǎn)業(yè)相關(guān)的金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)工作；***于同年5月成立投資者保護(hù)局，主要負(fù)責(zé)與證券業(yè)相關(guān)的金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)工作；2012年3月*人民銀行和銀監(jiān)會(huì)在同一時(shí)間各自成立了金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)局和銀行業(yè)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)局。銀行業(yè)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)局主要負(fù)責(zé)與銀行業(yè)相關(guān)的金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作。人民銀行設(shè)立的金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)局主要職責(zé)是綜合研究我國(guó)金融消費(fèi)者保護(hù)工作的重大理由，會(huì)同有關(guān)方面擬定金融消費(fèi)者保護(hù)**法規(guī)草案；會(huì)同有關(guān)方面研究擬定交叉性金融業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；對(duì)交叉性金融工具風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，協(xié)調(diào)推動(dòng)消費(fèi)者保護(hù)相關(guān)工作；**開展*人民銀行職責(zé)范圍內(nèi)的消費(fèi)者保護(hù)具體工作�？梢�，四者各自的保護(hù)和職能范圍有所交叉。分業(yè)監(jiān)管帶來的多頭保護(hù)和監(jiān)管目前狀況，導(dǎo)致無法適應(yīng)當(dāng)前金融工具多元化和金融產(chǎn)品創(chuàng)新速度快的現(xiàn)實(shí)情況，交叉性金融產(chǎn)品和金融衍生產(chǎn)品交易過程中必定出現(xiàn)金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的真空地帶，導(dǎo)致金融消費(fèi)者權(quán)益無法得到有效保護(hù)。

　�。ㄈ�）現(xiàn)行立法的規(guī)制主體無法實(shí)現(xiàn)有效保護(hù)

　　現(xiàn)行立法中均是通過對(duì)金融機(jī)構(gòu)行為的規(guī)制反向?qū)崿F(xiàn)對(duì)金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的，這種立法模式無法直接、高效地對(duì)金融消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)權(quán)益保護(hù)，比如，《商業(yè)銀行法》、《證券法》、《保險(xiǎn)法》、《商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)管理暫行辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)投資管理有關(guān)理由的通知》等法律中，除個(gè)別條款明確對(duì)金融消費(fèi)者給予保護(hù)外，絕大多數(shù)條款都是將金融機(jī)構(gòu)做為規(guī)制主體，通過規(guī)范金融機(jī)構(gòu)開展業(yè)務(wù)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)金融消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)。如《證券投資基金法》第二十一條：“*證券**管理機(jī)構(gòu)對(duì)有下列情形之一的基金管理人，依據(jù)職權(quán)責(zé)令整頓，或者取消基金管理資格……”此條對(duì)基金管理人的限制非常明確，但對(duì)基金份額持有人即金融消費(fèi)者是一種反向保護(hù)，沒有明確如何保護(hù)，導(dǎo)致金融消費(fèi)者的權(quán)益無法得到有效保護(hù)，而這種反向保護(hù)是一種極為普遍的現(xiàn)象。

金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇擴(kuò)展閱讀

金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇（擴(kuò)展1）

——安全工程專業(yè)導(dǎo)論論文5篇

安全工程專業(yè)導(dǎo)論論文1

　　【摘要】**來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，很多信息安全產(chǎn)品逐漸涌現(xiàn)，并共同構(gòu)建出完善的信息系統(tǒng)安全防御體系，與此同時(shí)，社會(huì)各界也逐漸意識(shí)到加強(qiáng)信息系統(tǒng)安全管理的重要性，信息系統(tǒng)安全的復(fù)雜程度比較高，涉及信息系統(tǒng)開發(fā)、操作、管理等多個(gè)方面，在系統(tǒng)安全管理中，需要將系統(tǒng)工程理論和方法作為指導(dǎo)。對(duì)此，本文首先對(duì)系統(tǒng)安全工程能力成熟模型進(jìn)行了介紹，然后對(duì)信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的特征進(jìn)行了分析，并對(duì)信息風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

　　【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)安全工程；信息系統(tǒng)；風(fēng)險(xiǎn)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息系統(tǒng)安全問題也越來越常見，如何采取有效措施預(yù)防并減少信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)逐漸成為信息安全研究的關(guān)鍵。對(duì)于信息系統(tǒng)安全，可以采用風(fēng)險(xiǎn)大小進(jìn)行度量，同對(duì)信息在保密性、完整性等多個(gè)方面所受到的威脅，可以對(duì)安全威脅進(jìn)行有效**。需要注意的是，為了保障信息安全，不僅需要依靠安全技術(shù)和產(chǎn)品，而且還需要信息系統(tǒng)安全工程的**。通過構(gòu)建系統(tǒng)安全工程能力成熟模型，對(duì)影響信息系統(tǒng)的各個(gè)安全要素進(jìn)行分析，并對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素發(fā)生的可能性進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，能夠保證信息安全管理決策的客觀性和合理性。

　　1我國(guó)礦山生產(chǎn)安全現(xiàn)狀

　　**來，隨著國(guó)家的重視與社會(huì)的關(guān)注，礦山的百萬噸**率以及前人**率有所下降，但是礦山的安全工程還是存在一定的問題，就目前看來，其主要存在以下問題：

　　①我國(guó)大多數(shù)的礦山都缺乏**持續(xù)的安全戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)，我國(guó)大型的礦山企業(yè)都是國(guó)有企業(yè)，其在生產(chǎn)的過程中都十分重視礦產(chǎn)的安全管理，十分重視企業(yè)生產(chǎn)安全。但是其在生產(chǎn)的過程中同樣需要面臨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力，對(duì)于礦山生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)性以及隨機(jī)性沒有充分的把握，難以從根本上提升礦山的安全性；

　�、谖覈�(guó)礦產(chǎn)開采缺乏完善的安全理念，盡管大多數(shù)的礦產(chǎn)企業(yè)在開采時(shí)都確立了安全生產(chǎn)理念，但是這些理念僅僅概況成了幾句**，并沒有得到徹底的落實(shí)，這樣一來無法有效的確保礦山安全管理的質(zhì)量；

　�、畚覈�(guó)礦山開采安全程度較低，尤其是一些小型礦產(chǎn)，基本沒有安全設(shè)施，采用的甚至是一些落后的工藝設(shè)備。為了有效的判斷礦山生產(chǎn)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，需要建立完善的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型，下面簡(jiǎn)單的介紹系統(tǒng)安全工程能力成熟模型，以及其在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中的作用。

　　2系統(tǒng)安全工程能力成熟模型概述

　　系統(tǒng)安全工程能力指的是系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中，能夠達(dá)到的安全性指標(biāo)的能力，通過改善系統(tǒng)工程的過程安全能力，能夠使系統(tǒng)工程變得更加成熟。在系統(tǒng)安全工程能力成熟模型的構(gòu)建過程，需要完善的、成熟的、可度量的安全工程。在系統(tǒng)安全工程下，所有工程活動(dòng)都有明確的定義，并且對(duì)于所有工程活動(dòng)，都可以進(jìn)行有效的測(cè)量、管理和**。系統(tǒng)安全工程能力成熟度模型主要是由兩個(gè)部分所組成的，包括“過程域”和“能力”。其中，過程域指的是在完成一個(gè)子任務(wù)過程中，所需要完成的一系列工程實(shí)踐，過程域指又可以被分為三個(gè)部分，即工程過程域、**過程域和項(xiàng)目過程域。其中，**過程域和項(xiàng)目過程域與系統(tǒng)安全沒有直接關(guān)聯(lián)，因此，二者不是模型的組成部分。模型為每個(gè)過程域均定義了一組確定的基本實(shí)踐（BP），在子任務(wù)的完成過程中，每個(gè)基本實(shí)踐都必不可少。另外，能力維指的是實(shí)踐**過程管理和**化能力，其又可以被稱為通用實(shí)踐（GP）。通用實(shí)踐的主要作用是對(duì)每個(gè)級(jí)別的共同特性（CF）進(jìn)行描述，即每個(gè)級(jí)別的判定反映為一組共同特性。通用實(shí)踐是應(yīng)用于所有過程的活動(dòng)，通用實(shí)踐的重點(diǎn)是對(duì)過程進(jìn)行度量和管理。應(yīng)用通用實(shí)踐描述共同特性的邏輯區(qū)域可以被被劃分5個(gè)能力級(jí)別。

　　3信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的特征

　　信息系統(tǒng)的投資比較大，建設(shè)周期長(zhǎng)，影響因素較多，因此，信息系統(tǒng)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)種類也比較多，并且不同風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。通過對(duì)大中型信息系統(tǒng)進(jìn)行**分析發(fā)現(xiàn)，信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的特征主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：客觀性和不確定性。在信息系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用中，信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)客觀存在，因此，在整個(gè)信息系統(tǒng)生命周期中，風(fēng)險(xiǎn)因素?zé)o處不在，但是有具有明顯的不確定特征，風(fēng)險(xiǎn)事件的客觀體現(xiàn)指的是隨著客觀條件的變化，所造成的不確定性。在信息系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行過程中，各類不確定因素的伴隨物即為信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。多層次性和多樣性。信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)包包括多種層次風(fēng)險(xiǎn)，包括物理安全風(fēng)險(xiǎn)、邏輯安全風(fēng)險(xiǎn)等等，其中，物理安全風(fēng)險(xiǎn)是由周界**、區(qū)域訪問**以及區(qū)內(nèi)設(shè)施安全等所組成的，安全管理內(nèi)容包括人員管理、系統(tǒng)管理、應(yīng)急管理等，信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的種類也具有可變性和動(dòng)態(tài)性特征，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)也逐漸呈動(dòng)態(tài)性和可變性特征。

　　在信息系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行過程中，對(duì)于有些風(fēng)險(xiǎn)因素，由于采取了有效措施，因此風(fēng)險(xiǎn)得以消除，而對(duì)于有些風(fēng)險(xiǎn)因素，由于沒有采取有效的消除措施，因此風(fēng)險(xiǎn)逐漸成為主要風(fēng)險(xiǎn)�？蓽y(cè)性。系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)的本質(zhì)是不確定性，在各類風(fēng)險(xiǎn)因素中，任何風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生都是多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素共同作用所造成的，也有個(gè)別風(fēng)險(xiǎn)因素的發(fā)生是偶然事件，但是，通過對(duì)大量風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生事件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險(xiǎn)時(shí)間的發(fā)生具有一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)時(shí)間的發(fā)生概率以及其所造成，可以采用多種風(fēng)險(xiǎn)分析方式進(jìn)行計(jì)算，并對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，從而為防范決策提供重要依據(jù)。由于信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)具有多層次以及多樣性特征，因此，安全防范難度較大，對(duì)此，一般采用***技術(shù)進(jìn)行安全管理。另外，由于信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)具有多層次以及動(dòng)態(tài)性特征，因此，很難構(gòu)建覆蓋全部安全問題的安全防控體系，綜合考慮安全投入成本以及被保護(hù)資產(chǎn)價(jià)值，必須構(gòu)建合適的安全準(zhǔn)則。通過上述分析可見，信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)復(fù)雜程度比較高，并且系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的涉及面比較廣泛，因此，在信息系統(tǒng)整個(gè)生命周期中，都必須加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理，對(duì)此，應(yīng)該在模型的指導(dǎo)下來保證信SSE-CMM息系統(tǒng)的安全。

　　4信息風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型

　　信息風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的過程指的是，對(duì)信息系統(tǒng)資產(chǎn)所面對(duì)的各類風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行分析，并對(duì)安全**措施進(jìn)行研究，從而準(zhǔn)確識(shí)別系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)因素，并對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。從系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)管理角度出發(fā)，系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)管理過程值得是對(duì)信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行**、降低以及消除的過程，在此過程中，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)中所面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別，并采取有效的**措施。在對(duì)安全事件進(jìn)行評(píng)估過程中，如果發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)因素可能會(huì)產(chǎn)生的危害事件，則應(yīng)該立即提出相應(yīng)的低于威脅防護(hù)措施，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行化解，或者采取有效的防范措施，將信息安全風(fēng)險(xiǎn)**在一定范圍內(nèi)，從而有效保障網(wǎng)絡(luò)安全以及信息安全。

　　在進(jìn)行信息風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

　　①準(zhǔn)確識(shí)別被評(píng)估信息資產(chǎn)，并對(duì)其估價(jià)；

　�、趯�(duì)網(wǎng)絡(luò)弱點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，評(píng)估資產(chǎn)脆弱性；

　�、郢@取系統(tǒng)各對(duì)象信息，并詳細(xì)列出資產(chǎn)威脅；

　�、茏R(shí)別當(dāng)前安全**；

　�、菥C合考慮脆弱性和威脅的嚴(yán)重程度，對(duì)資產(chǎn)的重要性進(jìn)行計(jì)算分析。風(fēng)險(xiǎn)事件因素對(duì)于信息系統(tǒng)的影響程度具有模糊性特征，因此，對(duì)于安全風(fēng)險(xiǎn)，可以將其描述為關(guān)于威脅和這種威脅后果的一個(gè)函數(shù)，通過對(duì)其進(jìn)行定量分析，能夠估算出風(fēng)險(xiǎn)時(shí)間發(fā)生后對(duì)于系統(tǒng)安全性的影響程度，同時(shí)還能夠?qū)�將�?fù)雜的思維決策過程模型化、數(shù)量化。系統(tǒng)所有者在系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用過程中，可以結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際情況，在資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過程中，對(duì)資產(chǎn)、威脅和脆弱性等各因素所占權(quán)重進(jìn)行計(jì)算，并賦予其相應(yīng)的權(quán)向量：A=（r1，r2，r3，…，ri），其中，其中ri指的是判斷矩陣相應(yīng)因素。aij=rij/nk=1Σrkj（i=1，2，…，n）（1）由公式（1）再按行求和：c軃i=nj=1Σrkj（i=1，2，…，n）（2）通過公式（2）可得：ci=c軃ini=1Σc軃i（i=1，2，…，n）（3）其中，c指的是所求的特征向量，具體而言其指的是對(duì)應(yīng)i個(gè)因素的相對(duì)重要程度，即權(quán)重系數(shù)，如果c越高，則說明風(fēng)險(xiǎn)越大，系統(tǒng)安全工程的安全程度比較低。因此，可以根據(jù)以上公式，計(jì)算出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量化分析結(jié)果，并對(duì)系統(tǒng)中的各類風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行建模分析，從而計(jì)算得出各類風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重，并以此為依據(jù)，對(duì)信息風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估以及系統(tǒng)安全策略的制定提供重要的參考依據(jù)。

　　5結(jié)語

　　綜上所述，在信息系統(tǒng)的建設(shè)過程中，加強(qiáng)安全工程管理至關(guān)重要，現(xiàn)如今已經(jīng)逐漸引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而我國(guó)信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究起步比較晚，定量評(píng)估模型依然處于探索階段。為了有效保障保障信息系統(tǒng)的安全性，應(yīng)該采用SSE-CMM模型作為安全指導(dǎo)思想，通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行全過程、全方位的分析，能夠有效解決信息系統(tǒng)安全的動(dòng)態(tài)性和廣泛性問題。本文主要對(duì)SSE-CMM模型進(jìn)行了詳細(xì)分析，SSE-CMM模型屬于理論指導(dǎo)模型，可以用在信息系統(tǒng)的效益分析、系統(tǒng)可靠性分析等方面，所以具有較大的推廣價(jià)值，但是需要注意的是，在其實(shí)際應(yīng)用中，還應(yīng)該綜合考慮不同性質(zhì)的信息系統(tǒng)，采取不同的實(shí)施方案。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]吳峰,賁可榮.系統(tǒng)安全測(cè)試能力成熟度模型框架研究[J].計(jì)算機(jī)與數(shù)字工程,2011,39（2）：128~132.

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安全工程專業(yè)導(dǎo)論論文2

　　摘 要：文章主要針對(duì)水利水電工程施工發(fā)生的事故，指出了施工現(xiàn)場(chǎng)事故隱患和危險(xiǎn)源的聯(lián)系，找出事故發(fā)生的原因，針對(duì)事故的原因找到排查與解決的方案，研究出安全**的**措施，給水利水電工程施工安全管理的企業(yè)以借鑒。

　　關(guān)鍵詞：水利水電工程；安全現(xiàn)狀；施工安全管理；事故隱患；安全**

　　水利水電工程里一項(xiàng)重要的內(nèi)容是施工安全管理，而對(duì)于每個(gè)水利水電施工企業(yè)來說“安全是作為第一位的”，所以文章針對(duì)幾例施工安全事故，探析了水利水電施工的安全管理方法，將施工中的各類安全事故隱患扼殺在搖籃里，從而減少施工事故的發(fā)生率，從而保障施工的安全生產(chǎn)。

　　1 水利水電工程施工的事故隱患

　　1.1 水利水電工程安全現(xiàn)狀

　　隨著我國(guó)的快速發(fā)展，全國(guó)的水利水電工程在不斷擴(kuò)大發(fā)展，工程項(xiàng)目也是越來越大，然而眾所周知，水利水電工程施工危險(xiǎn)大，從事這一行業(yè)也知道是屬于高危職業(yè)的，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)從1994年到1999年水利水電工程施工的事故傷亡率高達(dá)千分之二十五，傷亡率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于許多發(fā)達(dá)國(guó)家水利水電工程施工的傷亡率，而水利水電工程發(fā)生的事故給企業(yè)帶來得經(jīng)濟(jì)損失也是巨大的，就像是一座冰山一樣，但是對(duì)于隱藏在施工現(xiàn)場(chǎng)的安全隱患確是不容易發(fā)現(xiàn)的，就是隱性的，所以對(duì)于隱藏的安全隱患所帶來的各種損失是更大的，同時(shí)安全事故給國(guó)家和人民群眾也帶來很大的傷痛，所以對(duì)于水利水電工程施工發(fā)生的安全事故才能督促水利水電企業(yè)更加重視水利水電工程施工的安全問題。

　　1.2 水利水電工程施工特點(diǎn)

　　其實(shí)根據(jù)一些**，水利水電工程的事故傷亡率都是與其工作自身的特點(diǎn)有著很大的關(guān)系，第一，水利水電工程施工流動(dòng)性大，環(huán)境都是比較艱難的，而且工作人員也是在不斷隨著環(huán)境與地域的改變不斷變化的，這也給安全**人員和施工人員的安全適應(yīng)能力帶來了很大的難度，所以許多沒有經(jīng)過專業(yè)和長(zhǎng)期良好的安全職業(yè)能力培訓(xùn)的工人的安全生產(chǎn)帶來很大的安全隱患；第二，水利水電有許多工程設(shè)備與交叉作業(yè)，其項(xiàng)目施工大都是圍繞著建筑物的，所以空間區(qū)域要集中很多的工人、材料和施工設(shè)備，這些工程設(shè)備與交叉作業(yè)相互干擾很難保證說在施工當(dāng)中不發(fā)生一些安全事故；第三，水利水電工程都是一些露天作業(yè)和高處作業(yè)，自然的環(huán)境影響很重要，而且自然環(huán)境又是不可預(yù)測(cè)的，露天環(huán)境與條件都是很簡(jiǎn)陋，所以對(duì)人的安全也是一大挑戰(zhàn)；第四，生產(chǎn)施工方法多樣，工作規(guī)律性差，在工程施工的過程中安全管理的因素也會(huì)隨之發(fā)生改變，這也會(huì)給安全管理帶來困難。

　　2 水利水電工程施工安全研究?jī)?nèi)容及思路

　　2.1 施工安全研究的主要內(nèi)容

　　我國(guó)相對(duì)于許多發(fā)達(dá)國(guó)家來說。水利水電工程施工的安全管理**不完整，而且施工的安全管理現(xiàn)狀存在許多不足，這些不足最終也會(huì)增加水利水電工程的事故發(fā)生率，前幾年的三峽大壩工程，根據(jù)其工程施工的安全管理**的完整和工作人員的積極性在這個(gè)工程取得了很大的成效，所以，就個(gè)人而言，這種工程施工的安全管理模式是非常合適水利水電工程的。所以為每一個(gè)水利水電工程的事故找到一個(gè)合適的安全管理模式也是非常重要的，畢竟適合的安全管理模式會(huì)在施工中**地減少施工事故的發(fā)生機(jī)率，保障施工人員的生命人身安全。

　　2.2 安全管理研究的創(chuàng)新

　　為了減少水利水電工程在施工中事故發(fā)生的頻率，要全面研究工程施工中安全管理模式，反復(fù)確認(rèn)到底什么樣的安全模式是最適合目前的水利水電工程項(xiàng)目，而且根據(jù)三峽大壩的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以激發(fā)施工人員的工作積極性，促進(jìn)工作人員全面積極的投入到施工工程中去，充分利用群眾的力量，營(yíng)造出高效、安全的施工環(huán)境，從中找出符合項(xiàng)目的安全管理模式，減少項(xiàng)目的事故發(fā)生率。好的安全管理創(chuàng)新措施總是能出其不意地營(yíng)造出安全的氛圍。

　　3 水利水電工程施工安全**措施

　　3.1 安全措施

　　在水利水電工程施工中，為了保障水利水電工程的施工企業(yè)建立完整的安全生產(chǎn)**，就要在企業(yè)中建立一個(gè)安全管理的部門，配置專業(yè)而且稱職的安全管理人員，毫無保留的落實(shí)每個(gè)水利水電工程施工項(xiàng)目的安全問題，當(dāng)然，隨著安全管理技術(shù)的日益精進(jìn)，企業(yè)也應(yīng)該定期的保障安全管理部門的人員實(shí)習(xí)更新的安全技術(shù)，確保能可以能有效的在施工中執(zhí)行保障施工安全的措施，更要注意的是，施工企業(yè)應(yīng)該派遣專門的安全檢查人員定期定點(diǎn)的檢查工程施工現(xiàn)場(chǎng)的各種材料以及交叉設(shè)備、人員等問題，專業(yè)人員的仔細(xì)檢查往往能發(fā)現(xiàn)一些隱藏的安全隱患；水利水電工程的施工企業(yè)也應(yīng)該重視項(xiàng)目施工人員的安全教育問題，在施工現(xiàn)場(chǎng)制定健全并且嚴(yán)格的安全管理**，在提醒與嚴(yán)格制約施工員的同時(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)水利水電工程安全管理的規(guī)范，在作業(yè)的時(shí)候也能更加注意與小心再施工中應(yīng)該注意與避免的問題，這樣不僅能減少自己發(fā)生事故的概率，也可以避免他人在作業(yè)時(shí)受到傷害，對(duì)于沒有經(jīng)過專業(yè)的安全培訓(xùn)的員工，是堅(jiān)決杜絕他們出現(xiàn)在工程的事故現(xiàn)場(chǎng)，也要無時(shí)無刻的向每一位企業(yè)員普及施工中安全管理的知識(shí)，在每一位員工股的心中樹立良好的安全保護(hù)意識(shí)。

　　3.2 施工隱患處理措施

　　當(dāng)在水利水電工程施工中，一旦發(fā)現(xiàn)有事故隱患的發(fā)生，立即停止當(dāng)時(shí)的項(xiàng)目施工，對(duì)違反規(guī)章**和進(jìn)行危險(xiǎn)的行為的操作人員立即下達(dá)停止作業(yè)的命令，如有必要要第一時(shí)間同時(shí)整個(gè)水利水電工程的項(xiàng)目工程師，在其整改與反復(fù)的檢查后，及時(shí)解決，在以后進(jìn)行的事故中，要加大對(duì)施工單位以及人員的安全管理力度，對(duì)發(fā)生傷亡的事故仔細(xì)**，查找發(fā)生的原因，嚴(yán)格處理在項(xiàng)目施工中發(fā)生的各種程度的隱患事故，堅(jiān)決不姑息，**向****舉證報(bào)告。

　　3.3 事故發(fā)生的補(bǔ)救措施

　　水利水電工程的事故企業(yè)要對(duì)自己嚴(yán)格要求，在項(xiàng)目實(shí)施之前，就應(yīng)該向上級(jí)部門報(bào)告**的時(shí)候要預(yù)備好完整的應(yīng)急救援方案，而且有關(guān)單位要確保施工單位在施工現(xiàn)場(chǎng)到底有沒有建立起完備的應(yīng)急救援部門，而且這樣的部門有沒有擁有專業(yè)的救援人員，有沒有配備完整的應(yīng)急救援設(shè)備，有沒有定期的進(jìn)行應(yīng)急救援演練，其安全管理部門也應(yīng)該建立完整的安全管理規(guī)范**，嚴(yán)格規(guī)范在沒有安全措施的保障下是堅(jiān)決不可以進(jìn)行水利水電工程項(xiàng)目的實(shí)施，所有的作業(yè)必須要在有安全措施的保護(hù)下進(jìn)行，確保每位工作人員的人身安全。

　　4 結(jié)束語

　　眾所周知水利水電工程施工中很容易發(fā)生安全事故，所以為了減少事故的發(fā)生，不僅是水利水電工程企業(yè)，施工的單位以及有關(guān)的**部門都要各盡其責(zé)，工程企業(yè)與施工單位要嚴(yán)格樹立起安全第一的思想，要經(jīng)常對(duì)員工進(jìn)行安全管理教育，在每一位員工的心中樹立起良好的安全防范意識(shí)，加強(qiáng)安全管理的有效性與針對(duì)性，施工企業(yè)也應(yīng)該定期的培訓(xùn)員工新的安全管理與教育的知識(shí)與技術(shù)，不斷完善和改進(jìn)工程中的安全管理**，企業(yè)與施工單位要不斷跟隨社會(huì)科技進(jìn)步的步伐，提升企業(yè)內(nèi)部的安全管理體系與安全**水準(zhǔn)，貫徹落實(shí)安全管理**，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)范，安排安全督促部門落實(shí)好工程施工中的安全檢查問題，從跟本上杜絕安全事故隱患的發(fā)生，保障工程施工中的每一位施工人員的生命安全，從而做到水利水電工程施工中零事故發(fā)生的機(jī)率，保障水利水電工程施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]具杏祥.論水利水電工程的項(xiàng)目管理及措施[J].廣東科技，2008（6）.

安全工程專業(yè)導(dǎo)論論文3

　　摘要 ：隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，人們對(duì)于農(nóng)村水資源的保護(hù)越來越重視，現(xiàn)階段的農(nóng)村大部分水資源都受到了一定程度的污染，只有加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村水資源的保護(hù)和管理，才能在農(nóng)村飲**程中讓居民的飲用水得到保障，下面就農(nóng)村飲水安全工程中的水處理技術(shù)與凈化工藝進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探討。

　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村飲水；安全工程；凈化工藝

　　人們的日常生活離不開水資源，只有掌握好飲水安全工程中的水處理技術(shù)和凈化工藝才能保障普通群眾的日常用水安全。而目前我國(guó)農(nóng)村的日常飲水存在著很多的問題，其中最主要的問題就是飲用水的水處理技術(shù)與凈化技術(shù)不夠完善而導(dǎo)致的飲用水的安全性不足，因此，農(nóng)村的飲水安全工程中的水處理技術(shù)和凈化工藝還有待改善。只有保障農(nóng)村飲用水的安全性和凈化技術(shù)的***，才能讓農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到快速上的提升，讓人們的生活水*得到保障。

　　1、農(nóng)村目前的水處理工藝所面臨的問題

　　農(nóng)村目前的飲水問題對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)有著極其重要的意義。最近幾年以來，農(nóng)村的飲水安全工程中的水處理技術(shù)和凈化工藝有了一些進(jìn)步，但是在根本上還是存在一些方面的問題。農(nóng)村的污水處理技術(shù)主要是采用過濾的方式來實(shí)現(xiàn)的，而這種方式的處理技術(shù)不僅僅對(duì)于環(huán)境和外在條件的要求比較高，還對(duì)于污水本身有一定的要求。如果污水本身的含有的渣滓比較多，而且顆粒微小，利用過濾的方式就不容易凈化水資源，因?yàn)轭w粒過小的溶質(zhì)很容易與雨水結(jié)合形成所謂的膠體，而并不是以沉淀的形式漂浮在了溶劑之內(nèi)。

　　在另外一個(gè)方面，由于農(nóng)村的實(shí)際情況污水所含的顆粒物都比較大，但是較大的顆粒物渣滓也不利于污水的過濾處理，這是因?yàn)楸容^大的顆粒物會(huì)造成處理時(shí)的負(fù)荷和難度增加，增加了處理過程中所要用到的藥量和所排出的泥漿量，這樣無疑會(huì)給污水凈化過程帶來很多的麻煩，從而提高了整個(gè)水處理過程成本。還有一個(gè)原因就是我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)在由于居民的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，在生活中將一些富含有機(jī)物的廢料和生活垃圾都倒進(jìn)了河流里和池塘里，這樣就會(huì)導(dǎo)致水里的藻類等微生物的瘋狂增長(zhǎng)，因?yàn)橛袡C(jī)物為微生物提供了生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)和能量。然后微生物瘋狂的增長(zhǎng)給農(nóng)村水處理技術(shù)帶來的麻煩就是水中的含氧量和含氮量**的降低，因?yàn)槲⑸�物的呼吸作用而�?dǎo)致了水中的魚類和蝦類生物的大面積**，這些水生生物的**又會(huì)進(jìn)一步污染水質(zhì)，給微生物的生長(zhǎng)提供條件，如此一來就形成了惡性循環(huán)。

　　如果不加以處理，農(nóng)村的水資源就會(huì)被徹底污染。就另外一個(gè)方面而言，由于微生物對(duì)于顆粒物質(zhì)的結(jié)合能力比較強(qiáng)，所以導(dǎo)致水中的污漬在水中的溶解度增加，不容易通過傳統(tǒng)的過濾方式來**，給污水處理過程帶來了巨大的困難，對(duì)水處理的質(zhì)量造成了極大的影響。藻類的瘋狂增長(zhǎng)不僅會(huì)造成水處理過程變得困難，還會(huì)對(duì)于水質(zhì)本身產(chǎn)生一系列的影響，比如說改變了水中的磷氮氧硫等元素的含量，減少了水下生物的生長(zhǎng)環(huán)境，從而破壞了整個(gè)水下環(huán)境的生態(tài)*衡。還讓水質(zhì)的顏色和成分發(fā)生了變化，如果人們不加以處理和凈化直接飲用這種受到了嚴(yán)重污染的水的話，就會(huì)在人體內(nèi)產(chǎn)生一些生物毒素，從而影響到了人體的健康，威脅到了人的生命安全。

　　因此，上級(jí)的*要加大對(duì)農(nóng)村水資源的管理和**力度，嚴(yán)格禁止對(duì)水資源的過度污染，特別是將生活廢料和生活垃圾直接排入到自然界的水流之中，要從根本上**水中的藻類生物的增長(zhǎng)。就我國(guó)目前的飲水安全工程中的水處理技術(shù)和凈化工藝而言，水處理技術(shù)實(shí)在是難以達(dá)到要求，現(xiàn)在污水處理技術(shù)要對(duì)膠體和藻類生物有一定的去除能力，而且水處理技術(shù)的效果要好，速度快捷，方法簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)適用。雖然利用高分子電解技術(shù)等一些先進(jìn)的科技**能夠達(dá)到完全去除水中污漬的能力，但是這種技術(shù)的成本高，設(shè)備昂貴，并且一次只能處理一部分的廢水，效率也不是很理想。所以，我國(guó)飲水安全工程中的水處理技術(shù)和凈化工藝還有待提高，只有研究出一種效率高，簡(jiǎn)單實(shí)用而且成本低的方式來去除污漬，凈化水資源，才能徹底地解決農(nóng)村的居民飲水和安全用水方面的問題。

　　2、不同種類的污水的處理凈化方式

　　對(duì)于不同的污漬有著不同的凈化方式，比如對(duì)于顆粒物較小，或者是顆粒物變化較大的污水通常采用添加結(jié)合劑的方式來讓污漬沉淀下來，然后再利用過濾的方式排出廢水中的污漬，以達(dá)到凈化水資源的目的。其中的原理就是要根據(jù)污漬的物理性質(zhì)來選用不同的添加劑和結(jié)合劑。不同的水中的污漬對(duì)于不同的結(jié)合劑的結(jié)合能力是互不相同的，因此在添加結(jié)合劑之前一定要對(duì)所需要凈化的水進(jìn)行分析，弄清楚水中的重要污染物的成分和**，然后根據(jù)實(shí)際情況來選用結(jié)合劑凈化水資源。

　　利用結(jié)合劑與污漬之間的吸附能力，將顆粒比較小的物質(zhì)集聚在一起形成顆粒比較大的物質(zhì)，最后通過過濾的方式將這些物質(zhì)排除在外。這種添加藥劑的方式總的來說效果比較好，而且成本也不是很高，對(duì)于顆粒物較小甚至是膠體的污染水也適用，因此，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的大部分水資源的凈化處理都采用這種技術(shù)。對(duì)于一些藻類污染的水資源而言，目前的處理難度比較大，一般都采用降低水中超標(biāo)元素的方式或者是提高水中的含氧量的方式來處理水資源。

　　有一些水資源的氨氮含量比較多，因此氨氮類的微生物就大面積地生長(zhǎng)；另外一部分水資源含有的硫磷含量比較多，所以就造成了含有硫磷水藻類微生物的大面積地增長(zhǎng)。因此，在實(shí)際的處理技術(shù)之前一定要對(duì)水樣進(jìn)行成分分析和研究，判斷水中的各個(gè)元素的含量，然后添加一些化學(xué)物質(zhì)來降低水中這些元素的含量，同時(shí)又要注意所添加的藥劑不能過于昂貴，效果要好，并且不會(huì)產(chǎn)生有毒的物質(zhì)危害水下的其他生物的生長(zhǎng)。另外的一種方式就是通過添加藥劑氧化或者是采用活性炭吸附的方式來增加水中的含氧量，因?yàn)榭諝庵械难鯕鉂舛扔邢�。而且氧氣在水中的溶解度并不是非常高，只能通過化學(xué)方式或者是物理方法來增加水中氧氣的含量，以增加水下生物的含量，利用水中的食物鏈之間的管理來減少藻類微生物的含量。

　　這種解決方式比較理想，綠色環(huán)保而且效果顯著。雖然我國(guó)現(xiàn)在采用的這兩類方式的效果還行，但是總的水處理成本還是太高，所以并沒有進(jìn)行廣泛的使用。相反，對(duì)于藻類污染的水資源，要嚴(yán)格**有機(jī)物的排放和生活垃圾的排放，從根本上杜絕水中微生物污染的情況發(fā)生。針對(duì)于水中的藻類生物過多造成的水色變質(zhì)、有毒物質(zhì)增加的狀況，現(xiàn)在采用的最多方式就是利用人工進(jìn)行打撈，將這些藻類生物打撈出來，或者是增加食用藻類生物的含量來減少藻類生物的生長(zhǎng)，以維持水中的生態(tài)*衡。但是，總的來說，最好的飲水安全工程中的水處理技術(shù)和凈化工藝就是加強(qiáng)對(duì)于水資源的管理和**，提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓人們知道水資源的重要性，懂得愛護(hù)水資源和節(jié)約水資源。才能從根本上減少水污染情況的發(fā)生，同時(shí)加大對(duì)于水資源凈化技術(shù)的研究，以增加凈化效率和降低水處理成本。

　　3、小結(jié)

　　通過上面對(duì)于水資源的現(xiàn)狀和存在的問題的分析可以看出，飲水安全工程中的水處理技術(shù)和凈化工藝還是不夠成熟。上級(jí)的*應(yīng)該要加大對(duì)水資源凈化方式的研究，同時(shí)提高廣大群眾們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，減少生活垃圾和生產(chǎn)廢料的排放，才能減少水中污染物的含量，保障農(nóng)村飲水和用水的安全性，以達(dá)到保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的目的。

　　[參考文獻(xiàn)]

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安全工程專業(yè)導(dǎo)論論文4

　　目前，我*和*部門****解決農(nóng)村飲用水安全問題，在全國(guó)各地開展了大規(guī)模農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)，農(nóng)民群眾的飲水質(zhì)量進(jìn)一步提升，農(nóng)村生活質(zhì)量進(jìn)一步提高。*地區(qū)以改善農(nóng)村飲水質(zhì)量、解決群眾飲水不安全問題為根本目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村飲水安全和區(qū)域供**程建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城區(qū)同水源、同管網(wǎng)、同水質(zhì)，農(nóng)村飲用水環(huán)境正在得到根本改善。同時(shí)，立足建好管好用好，因地制宜，推動(dòng)農(nóng)村飲水安全工程管理機(jī)制創(chuàng)新，支撐農(nóng)村飲水安全工程效益持續(xù)發(fā)揮，讓群眾長(zhǎng)期喝上安全飲用水。

　　1農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理存在的問題分析

　　1.1農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理機(jī)制不健全，管護(hù)責(zé)任未全面落實(shí)

　　在一些農(nóng)村飲水安全工程的運(yùn)行管理過程中，相應(yīng)管理機(jī)制建設(shè)不完善，并沒有制定完善的規(guī)章**，管理過程中存在很大隨意性，即便是有**可依，在**具體執(zhí)行過程中存在很大的隨意性，相應(yīng)的管理**并未落實(shí)到實(shí)處。此外，農(nóng)村飲水安全工程是一項(xiàng)以*為主導(dǎo)的公益性很強(qiáng)的事業(yè)，而一些工程運(yùn)行管理人員服務(wù)意識(shí)較差，管理不不盡責(zé)，不到位，相應(yīng)的管護(hù)責(zé)任落實(shí)不到實(shí)處。

　　1.2農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理方式不夠靈活

　　農(nóng)村飲水安全工程數(shù)量眾多，分布廣泛，工程在運(yùn)行管理過程中常常會(huì)受到多種制約因素的影響，因此，各個(gè)地區(qū)的農(nóng)村飲水安全工程在運(yùn)行管理過程中要結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況和運(yùn)行個(gè)環(huán)境，探索最適合自身的管理科模式。但是在實(shí)際工程運(yùn)行管理過程中，很多水廠的運(yùn)行管理方式并不能保證工程長(zhǎng)期有效的運(yùn)行下去。出現(xiàn)這種情況主要包含以下幾方面原因：①農(nóng)村飲水安全工程處于大規(guī)模建設(shè)開發(fā)階段，地區(qū)管理部門將工作重心都放在了工程建設(shè)上，對(duì)于農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理過程中存在的問題較少關(guān)注。②新建的農(nóng)村飲水安全工程一般較少會(huì)暴露運(yùn)行問題。如何對(duì)新建農(nóng)村飲水安全工程進(jìn)行調(diào)整并未受到充分的重視。③農(nóng)村飲水安全工程是民生工程，農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理一旦出現(xiàn)了紕漏和問題，將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，因此，一些管理人員寧可參照以往管理經(jīng)驗(yàn)，也不愿意主動(dòng)積極性進(jìn)行探索和改進(jìn)。

　　1.3水源污染問題嚴(yán)重

　　在農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理過程中，由于管理**建設(shè)不完善，責(zé)任落實(shí)不到位，管護(hù)人員責(zé)任意識(shí)較差，導(dǎo)致了農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行過程中水源地產(chǎn)生嚴(yán)重的污染。*地區(qū)氣候環(huán)境**，生態(tài)環(huán)境脆弱，特別是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來說，水源一旦遭受到破壞，將會(huì)很難恢復(fù)，最終影響到農(nóng)民群眾的飲水安全問題。

　　2農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理對(duì)策分析

　　2.1明確責(zé)任，建立權(quán)責(zé)明晰的農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理體制

　　①*應(yīng)該發(fā)揮其職能作用，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)后運(yùn)行管理的監(jiān)管，逐層落實(shí)好農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理責(zé)任，各個(gè)區(qū)縣*部門還應(yīng)該建立長(zhǎng)效且穩(wěn)定的農(nóng)村供水運(yùn)行管理經(jīng)費(fèi)投入**。相應(yīng)的行政管理部門還要結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況，研究和制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)供**程管理偵測(cè)、法規(guī)和**，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理工作的指導(dǎo)和**。

　�、诠┧�企業(yè)應(yīng)該提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)的透明度，加強(qiáng)對(duì)工程管護(hù)力度，通過引進(jìn)先進(jìn)工藝技術(shù)降低生產(chǎn)成本，提高企業(yè)服務(wù)質(zhì)量和水*。③通過廣泛宣傳教育，促進(jìn)廣大農(nóng)民群眾積極參與到農(nóng)村飲水安全工程管理和維護(hù)中。同時(shí)，村鎮(zhèn)安全飲水責(zé)任到人，實(shí)行屬地行政**負(fù)責(zé)制，各個(gè)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村***作為第一負(fù)責(zé)人，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理負(fù)責(zé)。

　　2.2因地制宜，采用靈活的管理方式

　　農(nóng)村飲水安全工程的一個(gè)特點(diǎn)就是規(guī)模小，供水成本高，其運(yùn)行管理方式不能按照城鎮(zhèn)水廠管理模式開展運(yùn)行管理。而是要結(jié)合實(shí)際情況，采用靈活的管理方式。綜合考慮每個(gè)村落的實(shí)際情況，在每個(gè)自然村設(shè)置1~2個(gè)供水點(diǎn)，在關(guān)鍵時(shí)期可以向村民供給桶裝水。供水廠要結(jié)合自身?xiàng)l件，探索最合適的運(yùn)行方式，只要能夠保證農(nóng)民群眾安全用水，農(nóng)村飲水安全工程能夠高效穩(wěn)定的運(yùn)行下去，就是最好的運(yùn)行管理方法。

　　2.3強(qiáng)化農(nóng)村飲水安全工程水源的保護(hù)和管理

　�、倜鞔_水源保護(hù)范圍。在開展飲用水水源地保護(hù)中，區(qū)水務(wù)局對(duì)整個(gè)地區(qū)的農(nóng)村集中供水廠水源地進(jìn)行全面檢查，并全部打樁定界，設(shè)立警示標(biāo)志，嚴(yán)禁在水源地建設(shè)與水源無關(guān)的項(xiàng)目[1]。同時(shí)對(duì)水源地進(jìn)行定期或不定期巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，不留隱患，不留死角。

　�、诮�立水質(zhì)監(jiān)測(cè)機(jī)制。成立農(nóng)村水質(zhì)監(jiān)測(cè)中心，把完成PH、色度、耐熱大腸桿菌等日檢9項(xiàng)和月檢14項(xiàng)的水質(zhì)指標(biāo)，作為生產(chǎn)階段水質(zhì)**保障的基礎(chǔ)依據(jù)[2]。

　�、奂訌�(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)管理�？h水務(wù)、公檢法、環(huán)保、衛(wèi)生各部門聯(lián)合執(zhí)法，加大水源保護(hù)區(qū)執(zhí)法力度，嚴(yán)肅查處破壞水源保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境、污染飲用水水源水質(zhì)等違法行為。④提高應(yīng)急處置能力。進(jìn)一步完善水源保護(hù)區(qū)突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案，建立健全應(yīng)急救援隊(duì)伍，配備應(yīng)急設(shè)備設(shè)施，落實(shí)各項(xiàng)**，不斷提升對(duì)突發(fā)環(huán)境事件的應(yīng)急處置能力。

　　2.4強(qiáng)化扶持力度，建立農(nóng)民用水戶協(xié)會(huì)

　　建立立農(nóng)民用水戶協(xié)會(huì)是今后農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理發(fā)展的主要方向，各個(gè)地區(qū)要結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，大力推進(jìn)，積極引導(dǎo)。同時(shí)，*部門還應(yīng)該強(qiáng)化扶持力度，在**和資金方面給予全面落實(shí)。拿出一部分辦公經(jīng)費(fèi)用于扶持農(nóng)民用水戶協(xié)會(huì)發(fā)展，為協(xié)會(huì)建立和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，還要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村飲水安全工程的投入，解決公農(nóng)村飲水安全工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在的多種薄弱問題，切實(shí)保障農(nóng)民群眾飲用水安全。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]閆冠宇,張敦強(qiáng).建管并重多措并舉著力建立農(nóng)村飲水安全工程長(zhǎng)效機(jī)制[J].*水利.2011(01)

　　[2]許慧,劉家養(yǎng).農(nóng)村飲水安全工程評(píng)估評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)和步驟[J].企業(yè)科技與發(fā)展.2011(04)

安全工程專業(yè)導(dǎo)論論文5

　　摘要:通過國(guó)家農(nóng)村飲水安全項(xiàng)目的實(shí)施，涼州區(qū)農(nóng)村飲水安全工程取得了很大的成效，當(dāng)前農(nóng)村飲**程運(yùn)行管理還存在一些亟待解決的困難和問題，開展飲水安全工程長(zhǎng)效管理工作是擺在水利部門面前的一項(xiàng)緊迫與長(zhǎng)期的任務(wù)，****和有效解決這些問題，才能保證工程良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，確保群眾安全飲水，文章闡述了涼州區(qū)農(nóng)村飲**程運(yùn)行管理存在的問題及對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞:飲**程;運(yùn)行管理;甘肅省武威市

　　1農(nóng)村飲水安全及管理現(xiàn)狀

金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇范文

　　1.1飲水安全現(xiàn)狀

　　涼州區(qū)位于河西走廓東端，祁連山北麓，處于石羊河流域中上游，是以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)區(qū)，轄38個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，440個(gè)行政村，總?cè)丝?04萬人，其中農(nóng)業(yè)人口80.32萬人。根據(jù)2004年和2010年兩次**評(píng)估，全區(qū)農(nóng)村飲水安全人口20.80萬人，飲水不安全人口59.52萬人。從2005年國(guó)家啟動(dòng)飲水安全項(xiàng)目至2013年底，全區(qū)已建成黃羊渠首水廠、雜木渠首水廠、西營(yíng)水廠、金塔水廠、宏化水廠、黃羊水廠、河西水廠等7座供水廠和石關(guān)、金山2座供水站，完成投資2.92億元，解決了48.49萬人的飲水問題。至2013年底，全區(qū)累計(jì)解決了69.29萬農(nóng)村人口的飲水問題。隨著農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)的不斷推進(jìn)，已建飲水安全工程陸續(xù)投產(chǎn)運(yùn)行，方便安全的自來水進(jìn)入千家萬戶，使農(nóng)村群眾的生活條件得到了極大的改善，**提高了人民群眾的健康水*，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和****新農(nóng)村建設(shè)。

　　1.2飲**程運(yùn)行管理現(xiàn)狀

　　涼州區(qū)2005—2013年農(nóng)村飲水項(xiàng)目建成1萬m3/d以上水廠6座、450m3/d水廠1座、200m3/d和790m3/d供水站各1座。工程均為國(guó)家投入為主、群眾投勞投資為輔興建的集中式供**程。項(xiàng)目建成并通過市級(jí)驗(yàn)收后，及時(shí)辦理了工程移交手續(xù)，移交給工程所在地水管單位，由水管單位成立供水管理站進(jìn)行管理。工程運(yùn)行管理采用專業(yè)管理和群眾管理相結(jié)合的管理方式。管理上明確了工程產(chǎn)權(quán)歸屬:水源工程、水廠工程、配水主干管和支管及分支管道，產(chǎn)權(quán)歸屬所在灌區(qū)水管單位，由灌區(qū)設(shè)立專業(yè)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理;支管和分支管以下的末級(jí)管網(wǎng)及入戶工程，產(chǎn)權(quán)屬受益區(qū)村組和農(nóng)戶，由用水戶協(xié)會(huì)通過“一事一議”的方式進(jìn)行管護(hù)。目前已成立供水管理站7處，現(xiàn)有管理人員192名。工程運(yùn)行管理嚴(yán)格按照****和行業(yè)規(guī)范，制定了相應(yīng)的管護(hù)**和運(yùn)行管理辦法，規(guī)范了各項(xiàng)操作規(guī)程，加強(qiáng)了對(duì)工程的供水管理和日常維護(hù)，同時(shí)建立了目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行分級(jí)包干目標(biāo)責(zé)任管理，制定了詳細(xì)的考核辦法，實(shí)行工效掛鉤，量化考核等管理措施。

　　2飲水安全工程運(yùn)行管理中存在的問題

　　2.1工程前期設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)低，部分配套設(shè)施缺失

　　受投資標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)資金的限制，一是農(nóng)村飲水安全工程在水廠建設(shè)過程中未配套常規(guī)水質(zhì)檢測(cè)設(shè)備，不能實(shí)時(shí)進(jìn)行水源和水廠水質(zhì)常規(guī)檢測(cè)，水質(zhì)檢測(cè)工作相對(duì)滯后。二是供水主管道未配套泄壓(水)設(shè)施，由于涼州區(qū)飲水安全工程供水規(guī)模大、受益人口多、供水范圍廣、供水管線長(zhǎng)，管道在運(yùn)行過程中突遇故障和對(duì)管道設(shè)備進(jìn)行檢修、維修時(shí)，管道內(nèi)余水不能及時(shí)安全排泄，造成不必要的損失和影響工程及時(shí)維護(hù)。三是在供水區(qū)域內(nèi)管網(wǎng)工程未配套調(diào)蓄水池來調(diào)蓄高低峰流量，致使管網(wǎng)壓力波動(dòng)頻繁，影響供水管網(wǎng)的安全運(yùn)行。

　　2.2部分已建飲水安全工程供需水矛盾凸顯

　　已建飲水安全工程供水規(guī)模嚴(yán)格按照現(xiàn)行農(nóng)村供**程設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)范計(jì)算確定，農(nóng)村人口用水量定額基本采用50L/d計(jì)算，牲畜用水量按照設(shè)計(jì)當(dāng)年**的集中養(yǎng)殖牲畜數(shù)量計(jì)算，考慮管網(wǎng)漏損水量和公共用水量，工程人均綜合用水量均不足100L/d。**來，隨著全區(qū)養(yǎng)殖業(yè)的快速發(fā)展，大戶養(yǎng)殖發(fā)展迅猛，用水量也隨之增加，已建水廠和供水管網(wǎng)供水能力已顯不足。

　　2.3已建飲水安全工程水源供水保證率低

　　**來建成的農(nóng)村飲水安全工程均采用水庫(kù)水和河道地表水為水源，由于天然來水變化的隨機(jī)性和水庫(kù)調(diào)蓄能力的限制，供**程在枯水年或連續(xù)枯水年份由于供水量的加大、可供水量的降低而無法達(dá)到預(yù)期的供水量，不能滿足用水戶的需水要求，產(chǎn)生供水嚴(yán)重不足現(xiàn)象，特別是在干旱年份，存在供水保證率低的問題。尤其是飲水安全工程重要水源的雜木河由于沒有水庫(kù)調(diào)節(jié)，飲**程在雜木河總干渠引水，將干渠水直接引入上游的預(yù)沉池經(jīng)預(yù)沉后引水至水廠。同時(shí)河水流速及流量受季節(jié)和降水量影響較大，其濁度較高，水質(zhì)有明顯的季節(jié)變化，暴雨時(shí)泥沙含量劇增，造成水處理成本較高，偶有水質(zhì)達(dá)不到生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)情況。

　　2.4工程運(yùn)行管理難度大、費(fèi)用高

　　涼州區(qū)農(nóng)村飲水安全工程規(guī)模較大，用水戶多，工程建成后實(shí)際供水量遠(yuǎn)高于設(shè)計(jì)供水量。在夏季用水高峰期，農(nóng)戶常**用水，用自來水澆菜園、果園，導(dǎo)致供需水矛盾加劇。目前，對(duì)偷水、盜水行為的處理沒有針對(duì)性的法律和**依據(jù)，缺乏有效的監(jiān)管**對(duì)**行為予以約束。加上管理人員有限，無法對(duì)所有用水戶進(jìn)行跟點(diǎn)蹲守，對(duì)發(fā)現(xiàn)的**行為往往采取說服和批評(píng)教育等方式解決，不能從根本上有效制止和解決**用水行為。加之農(nóng)村飲水安全工程供水管道長(zhǎng)，且管道敷設(shè)的地形及環(huán)境復(fù)雜，管網(wǎng)發(fā)生故障的現(xiàn)象較多，維修、維護(hù)難度大、費(fèi)用高。

　　2.5水價(jià)定位不合理，水費(fèi)收繳難度大

　　農(nóng)村飲水安全工程水價(jià)嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)部門的批復(fù)水價(jià)。物價(jià)部門對(duì)水價(jià)的定位依據(jù)主要是農(nóng)民的接受程度，是以農(nóng)民收入水*和承擔(dān)能力大小來定的，原則上這樣做是合理的。但是考慮到工程運(yùn)行成本、資產(chǎn)折舊等問題，批復(fù)的執(zhí)行水價(jià)往往低于成本水價(jià)，導(dǎo)致水價(jià)不能正常反映工程運(yùn)行成本。部分農(nóng)民的觀念和思想還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，水商品意識(shí)差，把供水看成一種福利，認(rèn)為可以不花錢或者少花錢，有的農(nóng)戶為了省錢，吃“嘀嗒水”的現(xiàn)象較為普遍，因而造成了收費(fèi)困難和水費(fèi)收繳率低，難以滿足工程良性運(yùn)行的需要。目前**和地方*對(duì)于農(nóng)村飲水安全工程供水虧損還沒有相應(yīng)的補(bǔ)償**，缺乏明確的補(bǔ)償機(jī)制，飲水安全工程供水虧損難以得到補(bǔ)償。

　　2.6水源地保護(hù)工作難度大

　　為了保護(hù)和改善農(nóng)村集中式生活飲用水水源水質(zhì)，防止水源污染，保障飲水安全，按照國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)要求，結(jié)合各供水廠水源實(shí)際，劃定了水廠及水源保護(hù)范圍。在飲用水源保護(hù)區(qū)采取設(shè)立標(biāo)志牌、警示牌以及安裝防護(hù)圍欄、視頻**系統(tǒng)等措施，以確保農(nóng)村供水水源地的安全。但全區(qū)農(nóng)村集中式供**程水源地保護(hù)區(qū)范圍較大，水源地保護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏資金來源，硬件設(shè)施較為薄弱，水源地管理難度大。

　　3對(duì)策及建議

　　3.1拓寬投資渠道，籌集工程建設(shè)資金

　　資金是保證飲水安全工程建設(shè)和運(yùn)行的關(guān)鍵，為了增加飲**程所需配套設(shè)施投入，一是做好所需配套設(shè)施的項(xiàng)目前期工作，通過積極爭(zhēng)取國(guó)家、省級(jí)和市區(qū)**，爭(zhēng)取項(xiàng)目建設(shè)資金;二是把未配套設(shè)施建設(shè)資金列入飲水安全工程年度水費(fèi)支出預(yù)算資金，在水費(fèi)收入中列支工程建設(shè)費(fèi)用，逐步配套完善水廠水質(zhì)檢測(cè)設(shè)備，配套完善管網(wǎng)泄壓(水)設(shè)備和調(diào)蓄設(shè)施。

　　3.2對(duì)已建工程進(jìn)行水源聯(lián)通和擴(kuò)容改造

　　一是根據(jù)飲水安全工程供水水源，結(jié)合供水區(qū)域，合理布局建設(shè)地下水應(yīng)急供水水源。充分利用地形條件結(jié)合供水主管網(wǎng)布局，對(duì)已建地面水廠供水主管網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)通，實(shí)行水源互補(bǔ)聯(lián)合運(yùn)行，提高供水保證率，實(shí)現(xiàn)各供**程之間的共享，有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事故造成的停水;二是對(duì)部分已建飲水安全工程水廠和管網(wǎng)進(jìn)行擴(kuò)容改造，解決工程供需水矛盾突出的問題。

　　3.3創(chuàng)新管理方式，保證工程正常運(yùn)行

　　一是健全管理**，規(guī)范飲水安全工程供用水管理。根據(jù)飲水安全工程的特點(diǎn)、國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，針對(duì)農(nóng)村供水新形勢(shì)，對(duì)舊的運(yùn)行管理辦法進(jìn)行修改完善，制定出臺(tái)《涼州區(qū)農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理辦法》。規(guī)范和指導(dǎo)全區(qū)飲水安全供用水管理，使飲水安全供用水管理走上規(guī)范化軌道。二是進(jìn)一步加強(qiáng)供水管理單位日常維護(hù)管理，確保工程正常、安全供水，提高供水保證率。通過加強(qiáng)對(duì)取水、凈水環(huán)節(jié)的管理，明確管理責(zé)任和責(zé)任人，確保水質(zhì)安全。對(duì)每天進(jìn)廠水、出廠水流量、濁度、加藥量進(jìn)行嚴(yán)格記錄，定期清**水設(shè)備和設(shè)施，為水廠良性運(yùn)行提供技術(shù)**。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)供水設(shè)備及管網(wǎng)的管理，嚴(yán)格按規(guī)程操作設(shè)備，并經(jīng)常進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)維修。在供水單位組建管道巡查、應(yīng)急維修等專業(yè)隊(duì)伍，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。三是**加大管理力度，保障供用水秩序。在用水高峰期，供水單位加大對(duì)供水末端管網(wǎng)和入戶設(shè)施的巡查力度，嚴(yán)厲打擊盜水、竊水等**用水行為，維護(hù)正常的用水秩序，提高供水保證率。四是加大宣傳力度，提高全民節(jié)水意識(shí)。利用宣傳單、村宣傳欄、致用水戶的一封信等形式，大力宣傳《水法》及全區(qū)水資源短缺的形勢(shì)，進(jìn)一步提高群眾的節(jié)水意識(shí)。突出有償用水的宣傳，將工程運(yùn)行管理辦法宣傳給用水戶，讓群眾明白工程運(yùn)行管理的基本知識(shí)，逐步提高群眾自覺愛護(hù)工程、保護(hù)工程、保護(hù)水源、有償用水的意識(shí)。五是建立區(qū)級(jí)人飲工程維修資金，區(qū)財(cái)政每年安排50萬元，作為解決人飲工程的維修資金。

　　3.4抓好水費(fèi)征收管理工作

　　在水費(fèi)管理上，因地制宜，合理取費(fèi)，鼓勵(lì)入戶，努力做好對(duì)農(nóng)民群眾的水費(fèi)計(jì)收宣傳工作，根據(jù)供水對(duì)象按批復(fù)的分類水價(jià)收取水費(fèi)，不斷提高水費(fèi)實(shí)收率。為緩解農(nóng)村供**程供需水矛盾，積極探索和推行階梯水價(jià)，促使農(nóng)戶養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。同時(shí)加強(qiáng)水費(fèi)管理，積極推行“水價(jià)、水量、水費(fèi)”三公開，讓群眾吃上放心水、明白水。

　　3.5加大水源地保護(hù)的建設(shè)力度

　　將水源地保護(hù)建設(shè)列入相關(guān)專項(xiàng)規(guī)劃，通過積極爭(zhēng)取省級(jí)環(huán)保農(nóng)村飲用水水源地保護(hù)項(xiàng)目專項(xiàng)資金，加大水源地保護(hù)的建設(shè)力度。一是通過在水源地保護(hù)區(qū)打樁圍欄界定范圍、在標(biāo)志地區(qū)設(shè)立警示牌等措施，對(duì)水源地進(jìn)行保護(hù);二是在水源地水廠設(shè)置常規(guī)飲用水水質(zhì)及污染源水質(zhì)監(jiān)測(cè)站網(wǎng)，配備水質(zhì)監(jiān)測(cè)儀器，對(duì)水質(zhì)進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，以便及時(shí)掌握水質(zhì)變化情況，從而對(duì)可能出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行處理;三是對(duì)水源地上游及保護(hù)區(qū)內(nèi)存在的不符合產(chǎn)業(yè)**的污染企業(yè)，**其關(guān)�；虿疬w，并給予一定的補(bǔ)貼;四是建造水源涵養(yǎng)林保護(hù)飲用水水源地;五是通過實(shí)施一些**等非工程措施來保護(hù)飲用水水源地。

　　參考文獻(xiàn):

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金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇（擴(kuò)展2）

——機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇

機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論論文1

　　摘要：近幾年，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水*不斷提升，機(jī)械行業(yè)也取得了重大的突破。在工業(yè)生產(chǎn)過程中，機(jī)械工程技術(shù)是極為重要的，我國(guó)機(jī)械行業(yè)雖然有著較快的發(fā)展速度，但是與其他發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行對(duì)比還有一定的差距。自動(dòng)化技術(shù)正在被人們所廣泛運(yùn)用，其不僅能夠促使機(jī)械工程設(shè)計(jì)的效率不斷提升，而且能夠在一定程度上確保機(jī)械設(shè)計(jì)作業(yè)的安全性、可靠性。文章將詳盡闡述機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化的具體設(shè)計(jì)原則，并結(jié)合實(shí)際情況來探析機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械工程設(shè)計(jì)；自動(dòng)化；發(fā)展；趨勢(shì)

　　1.概述

　　機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化以機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)為主體，多門技術(shù)學(xué)科相互結(jié)合的產(chǎn)物[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化使得機(jī)械工業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有所不同，其功能和構(gòu)成也出現(xiàn)了一定的變化，機(jī)械工業(yè)的生產(chǎn)管理模式也不再像以前那樣，其生產(chǎn)模式的自動(dòng)化均已實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)品的質(zhì)量也越來越好，機(jī)械工程設(shè)計(jì)自動(dòng)化對(duì)于我國(guó)工業(yè)水*的提升有著重大意義，應(yīng)該給予一定的重視。

　　2.機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化的設(shè)計(jì)原則

　　2.1設(shè)備的功能要求得以實(shí)現(xiàn)

　　機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化技術(shù)具有著較強(qiáng)的綜合性，運(yùn)用這種技術(shù)所制作出來的機(jī)械器材的性能與其內(nèi)部構(gòu)造之間有著緊密的聯(lián)系。機(jī)械設(shè)備的研發(fā)主要是想讓人們的日常生產(chǎn)環(huán)節(jié)能夠更快更好地完成。每一種機(jī)械設(shè)備均有著其相應(yīng)的功用，不同設(shè)備的功能是有著一定區(qū)別的。機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)原則是要滿足人們對(duì)于設(shè)備功能的要求，只有這樣才能確保這些設(shè)備能夠被正常使用。每一種機(jī)械設(shè)備均可以處理物質(zhì)、能量以及信息，然后再將這些輸出，故機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化也應(yīng)該具備這種能力。

　　2.2運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)來不斷改進(jìn)和創(chuàng)新

　　機(jī)械工程及自動(dòng)化系統(tǒng)有著眾多功能，依照它們所具備的功能可以將這些產(chǎn)品細(xì)分為3種。

　　1.加工機(jī)。該產(chǎn)品是一種自動(dòng)化形式的機(jī)械，往往被用來進(jìn)行物料的搬運(yùn)以及加工生產(chǎn)等作業(yè)，其能夠針對(duì)各種類型的東**行自主加工處理，從而得出更加完善合理的物品。該類型設(shè)備常見的有機(jī)床、交通運(yùn)輸?shù)钠鞑�、食品加工處理的設(shè)備、運(yùn)用于紡織以及印刷的機(jī)械等等。

　　2.動(dòng)力機(jī)。這種器材主要運(yùn)用于輸出能量，在把各種信息輸入到該設(shè)備中之后，將會(huì)通過這些信息來得出一種新的系統(tǒng)，比如交通車輛的電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)等等。

　　3.信息機(jī)。信息機(jī)這種自動(dòng)化機(jī)械設(shè)備主要是用來處理各種信息，在工作人員將各種信息輸入之后，該設(shè)備針對(duì)這些信息展開計(jì)算和管理，從而得出用戶想要的信息數(shù)據(jù)。

　　3.機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)

　　3.1智能化

　　伴隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)以及科學(xué)技術(shù)水*的不斷發(fā)展，機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化將會(huì)不斷向智能化方面靠攏。機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化的智能化涉及的內(nèi)容非常廣泛，往往需要運(yùn)用到諸多學(xué)科方面的知識(shí)和思想，在未來，機(jī)電一體化技術(shù)也會(huì)朝著這個(gè)方向不斷發(fā)展。通過**不難發(fā)現(xiàn)很多人認(rèn)為機(jī)械智能化設(shè)備能夠很好地完**類的各種工作，并且會(huì)具備自身**的思想、能力以及情感，即人工智能狀態(tài)。這種機(jī)械設(shè)備具有一些基本的邏輯能力、思維能力、推理能力、判斷能力以及情緒活動(dòng)等[2]。人們通常將這一系列設(shè)備命名為智能機(jī)器人。在部分人的想象中，智能機(jī)器人發(fā)展到最后可能會(huì)取代人類，然而，這是不現(xiàn)實(shí)的，機(jī)器人終究屬于機(jī)械設(shè)備，即使它有著很強(qiáng)的工作能力，但它終究是人類制作出來的，其無法取代人。由于機(jī)器人可以代替人們完成很多事情，故非常有必要注重機(jī)械智能化方面的探究，以此來更深層次**人的勞動(dòng)力。

　　3.2綠色化

　　現(xiàn)如今，人們居住的環(huán)境變得越來越好，生活方面的物資也越來越豐富。然而，人們對(duì)于環(huán)境的破壞正在持續(xù)加重，各種資源的儲(chǔ)備量也在急劇降低。針對(duì)這種情況，人們非常有必要采取一系列措施來加以處理，使得自然資源能夠被很好地保存下來�，F(xiàn)如今，為了確保環(huán)境保護(hù)以及人類健康的要求得以達(dá)成，綠色產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的視野中，這種產(chǎn)品對(duì)于環(huán)境的危害非常小，而且能夠充分利用資源，綠色化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的趨向，機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化的發(fā)展也會(huì)朝著綠色化方向發(fā)展著，只有這樣才能符合時(shí)代發(fā)展的需求。

　　3.3微型化

　　最近幾年以來，微電子設(shè)備技術(shù)正在被廣泛運(yùn)用與人們的日常工作和生活中。機(jī)械設(shè)備在人們的印象中往往是那些比較高大的器材，而機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化正在不斷向微型化方面展開探究。機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化的微型化發(fā)展突出表現(xiàn)是微創(chuàng)術(shù)[3]。微創(chuàng)術(shù)很多被運(yùn)用在醫(yī)學(xué)方面，這種技術(shù)對(duì)于人們而言是非常新穎的，是一種頂尖科技。該技術(shù)在醫(yī)療方面具有重大的功用，其通過微型設(shè)備來減少手術(shù)所帶來的危害，患者在手術(shù)過程中也不再那么痛苦，并且能夠促使手術(shù)的安全性有所提升。目前，由于這種設(shè)備的加工比較困難，其要求非常嚴(yán)格，急需相關(guān)人員來加以處理，從而推進(jìn)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)在微型化方面的拓展運(yùn)用。

　　3.4網(wǎng)絡(luò)化

　　網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，促使各種網(wǎng)絡(luò)**和檢測(cè)技術(shù)的研究得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展。而**所用到的終端設(shè)備就是機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化產(chǎn)品[4]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用讓各種家用設(shè)備均能與網(wǎng)絡(luò)連接起來，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)來**各種設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)，故機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化產(chǎn)品需朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。

　　4.結(jié)論

　　現(xiàn)如今，人們?cè)絹碓阶⒅貦C(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化的發(fā)展，我國(guó)雖然在這方面取得了一定的成就，但是這些依然是不夠的，要想推動(dòng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，就需讓機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化不斷朝著智能化、綠色化方面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論論文2

　　摘要：目前，高校機(jī)械工程類專業(yè)教學(xué)還存在一定的問題，因此，要融入創(chuàng)新教育，從課外滲透至課內(nèi)，形成全方位的人才培養(yǎng)。在開展創(chuàng)新教育的過程中，機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要與其同步進(jìn)行，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并不是在朝夕之間，需要為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，并給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文主要針對(duì)高校機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：高校；機(jī)械工程；創(chuàng)新；教育

　　創(chuàng)新是一種能力，也是適應(yīng)社會(huì)、激發(fā)創(chuàng)造力的前提。在教育中融入創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國(guó)高校的機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生更需要融入創(chuàng)新教育，才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，對(duì)于提高綜合國(guó)力具有很重要的作用。

　　1.高校機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

　　1.1沒有明確創(chuàng)新教育目的

　　創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，需要明確教育目的，基于更多關(guān)注，方可實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。不過，在許多高校中并沒有充分重視對(duì)創(chuàng)新教育的實(shí)施，只是將其作為一種課外活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的興趣。還有一部分教師并沒有重視創(chuàng)新教育，認(rèn)為其價(jià)值有限，不能作為工作中的主要內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新教育的目的并不了解，這就使得創(chuàng)新教育的開展存在一定的問題。

　　1.2創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)間有限

　　在高校機(jī)械工程專業(yè)中，學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)間較少，大部分時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)的課程，只有少部分學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，參與一些創(chuàng)新活動(dòng)。還有一些社團(tuán)會(huì)為廣大學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)，但是參與的人數(shù)較少，難以獲得良好的創(chuàng)造成果，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有待提升。

　　1.3實(shí)施創(chuàng)新教育的師資力量有限

　　開展創(chuàng)新教育需要對(duì)教師提出更加嚴(yán)格的要求，教師要有創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的潛力。不過，在現(xiàn)有的教學(xué)過程中，能夠真正實(shí)施創(chuàng)新教育的師資力量十分有限，大部分教師工作任務(wù)繁重，缺乏創(chuàng)造力，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。即使是有一部分創(chuàng)新教育，也僅限于小范圍內(nèi)開展，難以普及。

　　1.4學(xué)生的知識(shí)水*與創(chuàng)新目標(biāo)要求不符合

　　對(duì)于高校大學(xué)生而言，需要學(xué)習(xí)專業(yè)的理論課和實(shí)踐課才能夠掌握機(jī)械工程相關(guān)知識(shí)，學(xué)生需要抽出足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)有的知識(shí)水*與經(jīng)驗(yàn)并不能支撐其在創(chuàng)新活動(dòng)中做出一定的成績(jī)。許多學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，在創(chuàng)新活動(dòng)中，往往處于比較被動(dòng)的位置，與創(chuàng)新目標(biāo)相差一定的距離，長(zhǎng)此以往，會(huì)降低學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的參與意識(shí)和積極性。

　　2.高校機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)施對(duì)策

　　2.1安排創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，活躍課堂氣氛

　　在機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)更加有目的性，通過積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，掌握理論知識(shí)和相應(yīng)的技能。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要通過改善教學(xué)條件，融入與生產(chǎn)實(shí)際有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。除了必要的理論教學(xué)之外，要**實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，安排具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在不斷實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要教師活躍課堂氣氛，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容。教師是教學(xué)的靈魂，尤其在機(jī)械工程專業(yè)中，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到以學(xué)生為主。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)教學(xué)方式的改進(jìn)，盡量避免***的被動(dòng)教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)不宜過于單一，考核內(nèi)容不僅要包括書本內(nèi)容，還要以學(xué)生的能力為主。教師為學(xué)生締造良好的教學(xué)環(huán)境，就可以提高學(xué)生參與的積極性，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷提高。學(xué)生一旦對(duì)課程產(chǎn)生興趣，就能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師要善于結(jié)合生活中的案例，時(shí)刻融入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。還要將學(xué)科中的前沿知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握很有必要。目前，許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)十分感興趣，這樣就更容易掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技能。教師要充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，引進(jìn)有效的教學(xué)方法。要做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引入該專業(yè)中的新知識(shí)與新動(dòng)態(tài)，對(duì)于與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容要盡量做到與時(shí)代同步，介紹典型案例。比如，基于Ansys，Adam及Flucnt等的一些新的計(jì)算機(jī)輔助分析方法，將其與工程實(shí)踐相結(jié)合，就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)**慣。

　　2.2建立有效的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

　　在創(chuàng)新教育和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，還需要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生可以有更多的積極性參加到創(chuàng)新活動(dòng)之中。比如，設(shè)置創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新學(xué)分，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到各種創(chuàng)新活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與能力的展現(xiàn)。激勵(lì)機(jī)制的完善，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的有效溝通，避免產(chǎn)生歧義。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得以提升，教學(xué)質(zhì)量也可以得到提升，這也符合高校機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從教學(xué)計(jì)劃到教學(xué)內(nèi)容，再到教學(xué)方法，都需要重視創(chuàng)新的運(yùn)用。高校要善于利用校內(nèi)外資源，將學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的優(yōu)秀資源進(jìn)行整合，使實(shí)踐教學(xué)得到創(chuàng)新。要進(jìn)行實(shí)踐課程的設(shè)置，將其劃分成幾個(gè)特殊的教學(xué)模塊，明確實(shí)踐教學(xué)目的。比如，鼓勵(lì)學(xué)生參與到科技活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力；將學(xué)生基礎(chǔ)能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，設(shè)置相應(yīng)的基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程，使學(xué)生的能力得到雙向提高；學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使學(xué)生可以有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

　　2.3加強(qiáng)機(jī)械工程教學(xué)基地和教學(xué)*臺(tái)建設(shè)，發(fā)展課外創(chuàng)新活動(dòng)

　　為了進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的有效性，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)械工程教學(xué)基地和教學(xué)*臺(tái)的建設(shè)。根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)的特殊性和專業(yè)性，學(xué)校需要設(shè)置機(jī)械工程訓(xùn)練中心，為學(xué)生打造分門別類的實(shí)踐教學(xué)*臺(tái)。首先，創(chuàng)建工程教育*臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。學(xué)�？梢詰�(yīng)用有效的設(shè)備和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。其次，建設(shè)工程技術(shù)的車間實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以了解機(jī)械加工的操作方法和步驟，以及電子電工的操作。再者，建立模擬訓(xùn)練基地，使該基地具備類似企業(yè)的功能。按照職能部門進(jìn)行劃分，使學(xué)生可以充分參與其中，這樣在進(jìn)行操作的時(shí)候，方可提高學(xué)生的實(shí)踐技能。對(duì)于機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)而言，不僅要學(xué)習(xí)在課內(nèi)知識(shí)與技能培養(yǎng)，還要重視課外環(huán)境的打造，從而使學(xué)生能夠有充分的時(shí)間參與到創(chuàng)新教育之中。在學(xué)校的活動(dòng)之中，要更多融入機(jī)械工程創(chuàng)新內(nèi)容。比如，**學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，舉辦技術(shù)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的成就感。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好成立興趣小組，比如，有的學(xué)生喜歡機(jī)械設(shè)計(jì)，有的學(xué)生喜歡機(jī)械制造，因此，就可以成立這些團(tuán)隊(duì)，定期舉辦交流活動(dòng)，不斷展現(xiàn)創(chuàng)新成果，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能。綜上所述，高校機(jī)械工程專業(yè)若要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，重視理論教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　參考文獻(xiàn)

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機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論論文3

　　摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)了機(jī)械工業(yè)行業(yè)的.發(fā)展，但同時(shí)也使機(jī)械工業(yè)行業(yè)需要的人才數(shù)量急劇增加。機(jī)械工業(yè)在發(fā)展過程中，為了培養(yǎng)出更多此方面的人才，各高校開展了機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)課程，此教學(xué)課程的開展可以專門培養(yǎng)此方面的人才，緩解社會(huì)中的人才緊缺情況。文章對(duì)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化進(jìn)行了探索。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)；機(jī)械工業(yè)行業(yè)；專業(yè)課程；課程體系；課程教學(xué)

　　隨著我國(guó)教育的不斷深化**，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式受到了沖擊，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化是非常有必要的。就當(dāng)前我國(guó)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)課程進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，無論是課程體系自身，還是課程教學(xué)工作的開展都存在著一些問題，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出的專業(yè)人才不符合社會(huì)發(fā)展需求，不僅沒有緩解人才緊缺的情況，同時(shí)還導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的局勢(shì)更加嚴(yán)峻。針對(duì)此種情況，對(duì)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化是勢(shì)在必行的。

　　1.目前機(jī)械工程及自動(dòng)化人才培養(yǎng)中存在的問題

　　1.1課程教材知識(shí)面比較狹窄

　　課程教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，若是教材內(nèi)容不豐富，那么教師在按照教材開展教學(xué)的過程中就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所接受的知識(shí)面比較狹窄。筆者站在學(xué)生的角度對(duì)當(dāng)前機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)教材進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，教材的內(nèi)容并不豐富，而且有些內(nèi)容已經(jīng)落后，與當(dāng)前社會(huì)對(duì)機(jī)械工程人才的要求相脫節(jié)。另外，教材內(nèi)容比較單一，與此學(xué)科相關(guān)的先進(jìn)知識(shí)并沒有在教材中體現(xiàn)出來，這樣的情況就使得學(xué)生在按照教材學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)面受到了限制，所學(xué)到的知識(shí)不夠豐富，而且教材知識(shí)落后，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有激情，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的欲望逐漸消失。

　　1.2教學(xué)方法較為落后

　　教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，所采用的教學(xué)方法比較落后，教師在教學(xué)中只重視理論知識(shí)的講解，重視考試成績(jī)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到很有壓力，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也不高。還有就是教師在教學(xué)中沒有將理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系在一起，單純地講解理論知識(shí)，這樣也使得學(xué)生理解知識(shí)具有一定的難度，在這樣的情況下，學(xué)生的考試成績(jī)就不是很理想，久而久之，在自信心不斷被打擊的過程中就不愿意學(xué)習(xí)了。1.3人文底蘊(yùn)較淺在高校中，其招生一般都是按照專業(yè)來進(jìn)行的，而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候也是按照專業(yè)不同來進(jìn)行培養(yǎng)的，這樣的情況就使得學(xué)生應(yīng)該接受其他方面的教育，比如說人文以及社會(huì)等方面的教育被忽視，在這種被限制的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性得不到**的發(fā)展，使得學(xué)生在步入社會(huì)的時(shí)候短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

　　1.4教學(xué)越來越職業(yè)化

　　學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)方面的知識(shí)，不只是想要成為一名普通的技術(shù)工人，但教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，在理論結(jié)合實(shí)際的時(shí)候過于職業(yè)化，只是一味地將知識(shí)和實(shí)踐強(qiáng)加給學(xué)生，并沒有對(duì)學(xué)生的思維以及精神等進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就使得學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，不能找到合適的工作，尤其是薪資待遇較好的工作。

　　1.5學(xué)分和學(xué)知識(shí)之間存在矛盾

　　當(dāng)前高校實(shí)行的都是學(xué)分**，此**要求學(xué)生必須修滿所有的學(xué)分，才能取得畢業(yè)證，但在實(shí)際選課的過程中，課程的種類是非常多的，但教師并沒有給學(xué)生提供系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣就使得學(xué)生在選擇的過程中存在盲目性，選擇的課程和專業(yè)主干課程之間的聯(lián)系不密切，所選課程并沒有實(shí)質(zhì)性的意義，只是為了學(xué)分而選課，并不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而選課。

　　1.6教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　教師是開展機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的主要執(zhí)行者，教師在教學(xué)的過程中，因?yàn)橛行┲�識(shí)具有一定的難度，所以應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際。但是有些教師因?yàn)槿狈��?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中只是單純地講解理論知識(shí)，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地了解知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握不是很透徹，而且在學(xué)習(xí)比較難的知識(shí)的時(shí)候還具有一定的難度，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不感興趣。

　　2.機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化的措施

　　2.1構(gòu)建完善的教學(xué)體系

　　高校在開展機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)課程的過程中，為了保證課程的教學(xué)效果，就應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)體系。機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)所涉及的知識(shí)范圍比較廣，而且相關(guān)崗位對(duì)工作人員的要求也比較高，在這樣的情況下，高校想要培養(yǎng)出更多適合社會(huì)所需要的機(jī)械工程人才就必須要對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善。高校在對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建完善的過程中，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，然后借鑒**國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身辦學(xué)的特色。高校在確定機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為目標(biāo)，要求教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)才能被應(yīng)用到實(shí)踐中。與此同時(shí)，高校還應(yīng)該對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，并對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的規(guī)劃，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)掌握相關(guān)知識(shí)，并提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　2.2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

　　在機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用是必不可少的，但是學(xué)生在實(shí)際上課的過程中，因?yàn)槎喾N情況的存在，從而導(dǎo)致實(shí)踐課的實(shí)施比較少，而且即使開展了實(shí)踐課，學(xué)生在課堂上也不能學(xué)到很多切實(shí)的實(shí)踐知識(shí)，在這樣的情況下，學(xué)生的實(shí)踐能力自然得不到有效的培養(yǎng)。針對(duì)此種情況，高校應(yīng)該構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，并讓教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生可以積極地參與到實(shí)踐中，并提高自身的實(shí)踐能力。高校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)將課程知識(shí)分為理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩種，對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行明確，對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)則應(yīng)該投入更多的資金**，建設(shè)專門的實(shí)踐基地，這樣學(xué)生就可以在專門的實(shí)驗(yàn)室中更好地進(jìn)行實(shí)踐。與此同時(shí)，教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過程中學(xué)生才能將對(duì)知識(shí)的疑問提出來，教師幫助學(xué)生解答的過程就是學(xué)生進(jìn)一步了解掌握知識(shí)的過程。

　　2.3應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為落后，學(xué)生在按照教師所開展的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)檩^為枯燥，而且教師的講解也不是很詳細(xì)，學(xué)生也不能**，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解都是一知半解，長(zhǎng)期下來，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣就下降了。針對(duì)此種情況，高校若是想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，就應(yīng)該要求教師采用創(chuàng)新的教學(xué)模式開展教學(xué)。教師在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的過程中，首先要做的就是對(duì)圍繞此專業(yè)課程所具有的特點(diǎn)來對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行重新規(guī)劃。在進(jìn)行規(guī)劃的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣愛好等進(jìn)行了解，然后以此為基礎(chǔ)來使課程教學(xué)更加豐富多彩；其次，教師在教學(xué)之前應(yīng)該對(duì)市場(chǎng)變化情況進(jìn)行**，然后根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)機(jī)械工程人才的要求來調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)該通過多**等先進(jìn)的教學(xué)**來開展教學(xué)，只有這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)才能是緊跟時(shí)代潮流的，當(dāng)學(xué)生走入社會(huì)的時(shí)候才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

　　2.4打造一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師是非常重要的存在，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的影響，可以說，教師就是學(xué)生的第二父母，教師的教學(xué)水*和學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著不可分割的聯(lián)系的。鑒于教師的重要性，高校在對(duì)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化的過程中，就應(yīng)該打造一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，只有這樣學(xué)生才能在教師的教導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。高校在打造高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)的過程中，可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，高校應(yīng)該為教師提供外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)校在進(jìn)行機(jī)械工程及自動(dòng)化教學(xué)的過程中都有著自己的特點(diǎn)，所以高校應(yīng)和其他學(xué)校建立友好的合作關(guān)系，為教師交流學(xué)習(xí)提供*臺(tái)。教師到別的學(xué)校中學(xué)習(xí)，可以從中學(xué)習(xí)到很多經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)特色融為一體之后，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有耳目一新的感覺，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生在教師的**下更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。第二，高校應(yīng)對(duì)教師教學(xué)**進(jìn)行完善。有些高校的教學(xué)**并不完善，這樣就使得教師教學(xué)水*出現(xiàn)兩極化，有些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水*較高，所以學(xué)生在上課的時(shí)候能夠認(rèn)真聽講，從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，但是有些教師尤其是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，在教學(xué)中不能了解學(xué)生的需求，這樣就使得學(xué)生在聽課的過程中不能全神貫注。針對(duì)此種情況，高校應(yīng)該對(duì)教師**進(jìn)行完善，讓老教師可以帶領(lǐng)幫助新教師，將一些有用的經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，從而提高新教師的教學(xué)水*，這樣學(xué)生在聽課的過程中才能學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。

　　3.結(jié)語

　　綜上所述，高校開展的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)課程是非常重要的，而且此課程的存在也具有積極的意義，但是因?yàn)樯鐣?huì)是不斷變化的，機(jī)械工程市場(chǎng)對(duì)人才的要求也是不斷更新的，所以為了確保高校所培養(yǎng)出的機(jī)械工程人才能夠符合崗位要求，對(duì)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化是非常有必要的。在優(yōu)化的過程中，可以從教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)、教師教學(xué)水*以及教學(xué)模式等方面入手，只有切實(shí)地落實(shí)教學(xué)優(yōu)化，才能夠確保學(xué)生可以在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，進(jìn)而在步入社會(huì)的時(shí)候不會(huì)被其所淘汰。

　　參考文獻(xiàn)

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金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇（擴(kuò)展3）

——物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論論文 (菁選3篇)

物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論論文1

　　近幾年來物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)受到了人們的廣泛關(guān)注，“物聯(lián)網(wǎng)”被稱為繼計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。目前較為公認(rèn)的物聯(lián)網(wǎng)的定義是:通過射頻識(shí)別(RFID)、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備,按約定的協(xié)議,把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來,進(jìn)行信息交換和通信,以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、**和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了在任何時(shí)間、地點(diǎn)以及任何物質(zhì)都能夠進(jìn)行順暢通訊的泛在網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵技術(shù)是實(shí)現(xiàn)物與物之間的感知和通信，更是和人們的生活密不可分。

　　(一) 溫室系統(tǒng)

　　理想的溫室系統(tǒng)是一個(gè)小型恒定的密封環(huán)境。在以往的溫室中，都是由人工憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，固定的時(shí)間和固定的季節(jié)進(jìn)行相對(duì)固定的操作，所形成的溫室環(huán)境也是極其不穩(wěn)定，不恒定的。人為因素產(chǎn)生了很大的影響，結(jié)果也是因人而異。

　　而有一種自動(dòng)**系統(tǒng)，能夠很好的解決這些問題。提高溫室系統(tǒng)的穩(wěn)定性。其主要的結(jié)構(gòu)和原理是：在溫室環(huán)境中部署多種植物、環(huán)境、土壤傳感器，如葉面溫度、葉面濕度、環(huán)境溫度、環(huán)境濕度、土壤溫度、土壤水分、土壤PH值等傳感器。加之與設(shè)施農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)相結(jié)合，產(chǎn)生了，新的現(xiàn)代化智能農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。在現(xiàn)場(chǎng)的終端傳感器節(jié)點(diǎn)不斷的將現(xiàn)場(chǎng)的傳感器采集到的環(huán)境以數(shù)值化的方式通過（GPRS、WIFI、Zigbee等）上傳到云端服務(wù)器。

　　云端對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、分析、決定。產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)機(jī)制，下發(fā)給下位**端。**現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境調(diào)節(jié)節(jié)點(diǎn)。當(dāng)下位調(diào)節(jié)節(jié)點(diǎn)接收到相應(yīng)的命令之后做出相應(yīng)的反應(yīng)。比如，當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境溫度傳感器采集到的溫度環(huán)境過低時(shí)，當(dāng)把數(shù)據(jù)上傳到云端，云端就會(huì)將這一溫度做一比較處理，發(fā)現(xiàn)該溫度低于警戒溫度，那就會(huì)觸發(fā)相應(yīng)的機(jī)制，對(duì)下位**加溫措施，并將溫度過低的警訊上報(bào)給相應(yīng)的工作人員。工作人員可以選擇使用系統(tǒng)自動(dòng)**或者手動(dòng)人工干預(yù)。時(shí)該溫室系統(tǒng)時(shí)時(shí)保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中。使植物更加穩(wěn)定、健康的生長(zhǎng)提高產(chǎn)量。

　�。ǘ�）漁業(yè)水質(zhì)系統(tǒng)

　　長(zhǎng)期以來，我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者多以追求產(chǎn)量和近期經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，養(yǎng)殖密度過高，加上保護(hù)養(yǎng)殖環(huán)境意識(shí)淡薄，養(yǎng)殖病害呈逐年加重之勢(shì)，隨之而來的是藥物濫用現(xiàn)象較為普遍，以至于水域環(huán)境遭到不同程度的破壞，水產(chǎn)品質(zhì)量安全得不到有效保障，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)可持續(xù)發(fā)展受到嚴(yán)重影響。影響水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境的關(guān)鍵參數(shù)就是水溫、光照、溶氧，氨氮，硫化物、亞硝酸鹽、PH等，但這些關(guān)鍵因素即看不見又摸不著很難準(zhǔn)確把握�，F(xiàn)有的水產(chǎn)管理是以養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，穩(wěn)定性極差。沒有對(duì)魚兒的生長(zhǎng)環(huán)境有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。往往一些災(zāi)難性的突變之前水質(zhì)中的相應(yīng)的微量元素發(fā)生了極大的變化但是只是靠人的肉眼是無法加以識(shí)別的。因此給漁業(yè)養(yǎng)殖戶門帶來的極大的損失。

　　但同樣可以為魚場(chǎng)提供一個(gè)專業(yè)的個(gè)性化的養(yǎng)殖解決方案。比如，以水中溫度、PH、溶解氧，電導(dǎo)率為采集終端，為客戶提供了一個(gè)觀察魚的眼睛和窗口。當(dāng)水中溶解氧過低時(shí)，云端就會(huì)開啟增氧機(jī)，為魚兒提供充足的氧氣。用戶還可以通過手機(jī)端、現(xiàn)場(chǎng)按鍵開關(guān)等等開啟。當(dāng)魚兒需要進(jìn)食時(shí)，會(huì)自動(dòng)開啟投食機(jī)，甚至可以開啟遠(yuǎn)程診斷系統(tǒng)，由農(nóng)業(yè)專家在遠(yuǎn)端通過看相應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境畫面、傳感器數(shù)據(jù)做出診斷，指導(dǎo)農(nóng)戶。

　　(三) 小型氣象站系統(tǒng)

　　氣象自古以來就是與人們生活息息相關(guān)，在幾千年的人類進(jìn)化過程中，人類從早期的聽天由命到后期的利用天氣。尤其是在農(nóng)業(yè)生活中，看天吃飯的時(shí)代已經(jīng)過去，人們可以提前預(yù)知天氣，提前預(yù)防，將天氣帶來的災(zāi)害降到最小。 自動(dòng)氣象站在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域上有什么應(yīng)用?農(nóng)作物的生態(tài)環(huán)境不但給農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量有著很大的影響，同時(shí)也給農(nóng)民在種植農(nóng)作物中最關(guān)心的一個(gè)問題。氣象條件與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān) 。因此農(nóng)業(yè)小型氣象站應(yīng)運(yùn)而生。他可以為農(nóng)戶了解當(dāng)時(shí)天氣情況。通過數(shù)據(jù)分析來采取下一步的狀況。不再盲目的看天、等天吃飯。農(nóng)業(yè)小氣象站主要有風(fēng)速、風(fēng)向、降雨量，光照度，溫濕度等等。根據(jù)不同的需求來添加不同的傳感器。

　　目前**比較主流和先進(jìn)的自動(dòng)氣象站主要采用的是GPRS無線傳輸模式，氣象采集站通過信息*臺(tái)可以看到這些數(shù)據(jù)。我們可以采用GPRS甚至是wifi ，zigbee 。傳感器數(shù)量可以根據(jù)客戶不斷定制。采用太陽能供電，或者小型風(fēng)力發(fā)電，做到無需人工參與，全自動(dòng)。使您對(duì)天氣有了一個(gè)更加直觀的認(rèn)知。

　�。ㄋ模┗ɑ莛B(yǎng)殖系統(tǒng)

　　在溫室系統(tǒng)種植經(jīng)濟(jì)作物中，花卉養(yǎng)植可以說具有很大的比重。每年*甚至是世界種植作物中，觀賞性植物占到了很大的市場(chǎng)份額。如何提高花卉的養(yǎng)殖質(zhì)量，讓花開的更加漂亮，更加持久，這里除了科學(xué)的種植方法，如何做到科學(xué)有效的種植環(huán)境也起到重要的作用，在智能溫室基礎(chǔ)上為花卉的種植做研究和開發(fā)，可以做到準(zhǔn)確實(shí)時(shí)的觀測(cè)花卉的生長(zhǎng)和環(huán)境**。

　　如今便可以智能養(yǎng)花，用數(shù)據(jù)來看花，通過植物桿徑生長(zhǎng)傳感器就可以知道植物每天生長(zhǎng)，葉面濕度，葉面溫度，土壤肥料，土壤PH，土壤溫度等等，這些眼睛在實(shí)時(shí)觀察著植物生長(zhǎng)的狀況，讓你無時(shí)無刻，只要想看一下現(xiàn)場(chǎng)溫室的生長(zhǎng)狀況只需要拿出手機(jī)或者打開電腦，登錄云端系統(tǒng)，進(jìn)入自己的賬戶，就可以看到這些數(shù)據(jù)。

　�。ㄎ澹┲悄莛B(yǎng)殖系統(tǒng)

　　家畜的養(yǎng)殖在人類生活中密不可分，人類馴化動(dòng)物用以食用或者幫助人類生產(chǎn)，如今智慧農(nóng)業(yè)已經(jīng)到來，智慧養(yǎng)殖也就應(yīng)運(yùn)而生。

　　第一部分：數(shù)據(jù)采集部分

　　在養(yǎng)殖環(huán)境中，其生長(zhǎng)需要一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的環(huán)境。一些環(huán)境因素是主要參考，比如溫度、濕度、二氧化碳(CO2)、硫化氫(H2S)、一氧化碳（CO）、光照度等對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)起到了主要影響，對(duì)其健**長(zhǎng)密切相關(guān)。沈陽智耕電子專門為養(yǎng)殖環(huán)境設(shè)計(jì)了適合于養(yǎng)殖環(huán)境的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，采用無線Zigbee組網(wǎng)，傳輸距離遠(yuǎn)，穿透性強(qiáng)。該系統(tǒng)適合于圈舍的潮濕環(huán)境，具有高安全性、可靠性、穩(wěn)定性。數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)可以24小時(shí)不間斷的工作，替您按上一雙眼睛，無時(shí)無刻注意著圈舍環(huán)境。您只需要在云端觀測(cè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境數(shù)據(jù)即可。

　　第二部分：環(huán)境干預(yù)部分

　　由于圈舍內(nèi)動(dòng)物活動(dòng)或者舍外大氣環(huán)境的變化都會(huì)直接或者間接的影響圈舍內(nèi)的環(huán)境變化，從而舍內(nèi)環(huán)境不利于動(dòng)物的生長(zhǎng)，所以就需要環(huán)境干預(yù)部分的工作了。該部分與數(shù)據(jù)采集部分密切合作。數(shù)據(jù)采集部分采集到相應(yīng)的環(huán)境因素，某一部分環(huán)境因素超過設(shè)定的閾值，就會(huì)告知環(huán)境干預(yù)部分進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境干預(yù)操作。比如當(dāng)數(shù)據(jù)采集部分檢測(cè)到舍內(nèi)濕度過高超過了之前設(shè)定的閾值，那么接下就會(huì)啟動(dòng)環(huán)境干預(yù)部分進(jìn)行開啟通風(fēng)窗進(jìn)行放風(fēng)，是濕度達(dá)到理想值之后又會(huì)關(guān)閉該通風(fēng)窗使舍內(nèi)濕度環(huán)境始終維持在一定的范圍內(nèi)。

　　第三部分：自動(dòng)養(yǎng)殖部分

　　僅僅是環(huán)境適宜動(dòng)物生長(zhǎng)了那還是不夠的，動(dòng)物們的飲食、飲水。甚至是除便相應(yīng)的飼養(yǎng)工作的進(jìn)行才能使家畜動(dòng)物的生長(zhǎng)。該部分可以自動(dòng)投水或者定時(shí)投水，集中喂食干凈衛(wèi)生。

物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論論文2

　　1、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

　　在當(dāng)今時(shí)期，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用越來越廣泛，致使網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)今面對(duì)的信息更加多極化。這些信息涉及到國(guó)防的事業(yè)、國(guó)家的軍事管理、*的工作等等各個(gè)方面，因此，信息運(yùn)行的安全與否尤為重要。然而網(wǎng)絡(luò)的數(shù)量以及節(jié)點(diǎn)的數(shù)量都是有限的，日常的安全監(jiān)理系統(tǒng)已經(jīng)無法真正保證網(wǎng)絡(luò)的安全，無法將信息直接引入到物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)系統(tǒng)當(dāng)中。因此，一些有效的**就變得更加重要，例如信息加密**，數(shù)據(jù)的管理存取以及數(shù)據(jù)的融合體系，安全路由協(xié)議等等。在信息加密**中，密鑰管理非常重要，這主要是因?yàn)檫@一加密**會(huì)對(duì)密鑰的形成、密鑰的分發(fā)、密鑰的管理與保存以及密鑰的更新與應(yīng)用都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。為了使整個(gè)信息安全監(jiān)理過程更加順利，就需要預(yù)定一個(gè)合理的全局方案，與此同時(shí)，還應(yīng)該參照無限感知網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、節(jié)點(diǎn)的設(shè)置與規(guī)劃、工作的安全標(biāo)準(zhǔn)等，來設(shè)置出更加多樣化的密鑰管理的相關(guān)對(duì)策。具體可以通過制定與分配工作方案之后，先構(gòu)成密鑰箱，在每個(gè)節(jié)點(diǎn)處都可以隨機(jī)得到密碼進(jìn)而形成密鑰環(huán)。再對(duì)整體進(jìn)行合理的規(guī)劃，每個(gè)節(jié)點(diǎn)只需要獨(dú)自的密鑰才可以解開，這樣就可以保證信息的安全可靠，將這一環(huán)節(jié)變成安全通道中的較為重要的一部分。因此，無線感知網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有節(jié)點(diǎn)對(duì)等以及多跳傳輸?shù)忍攸c(diǎn)。一旦網(wǎng)絡(luò)的另一方設(shè)置了一些惡意節(jié)點(diǎn)，這樣就可以將路由快速的更改，進(jìn)而造成信息安全管理系統(tǒng)的巨大漏洞，產(chǎn)生蠕蟲病毒。所以，在信息安全監(jiān)理的過程中，需要將無線感知系統(tǒng)以及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)具體的特點(diǎn)作為監(jiān)理過程的核心，經(jīng)過明確的研究，對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，最后保證路由協(xié)議滿足信息安全監(jiān)理的整個(gè)過程，保證信息的安全性以及可靠性。

　　2、數(shù)據(jù)融合

　　在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)融合屬于一種交互以及感知的科學(xué)模式，一旦有網(wǎng)絡(luò)惡意俘虜節(jié)點(diǎn)，就會(huì)造成節(jié)點(diǎn)很難辨認(rèn)出正常信息，對(duì)于惡意信息也無法正常的對(duì)抗尤其對(duì)于節(jié)點(diǎn)融合產(chǎn)生了較大的影響，一方面會(huì)對(duì)下游的節(jié)點(diǎn)信息造成嚴(yán)重的破壞，另一方面還會(huì)對(duì)節(jié)點(diǎn)傳遞信息的過程產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，為了使整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)保持安全可靠，就需要在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)融合的過程中準(zhǔn)確的衡量信息的安全狀況以及信息應(yīng)用的程度。可以根據(jù)隨機(jī)抽樣得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證預(yù)處理，進(jìn)而使用戶能夠在節(jié)點(diǎn)處準(zhǔn)確的捕捉水*，從而辨認(rèn)出數(shù)據(jù)信息是否安全可靠。

　　3、設(shè)置路由定位協(xié)議

　　節(jié)點(diǎn)處會(huì)存在著許多較為隱私的內(nèi)容，這些內(nèi)容一旦發(fā)生暴漏，就會(huì)對(duì)監(jiān)測(cè)目標(biāo)造成嚴(yán)重的影響。所以，在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中，需要我們開設(shè)一些合理安全的機(jī)制進(jìn)行相關(guān)的保護(hù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全方面的監(jiān)測(cè)與保護(hù)，對(duì)于重要信息進(jìn)行必要的處理與保存，可以通過一些具體的安全協(xié)議，以及準(zhǔn)確的路由定位協(xié)議，來使得節(jié)點(diǎn)準(zhǔn)確的定位出信息的真實(shí)位置，減少一些副作用的產(chǎn)生。這樣就可以真正的提高物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感知信息的能力以及交互能力，從而提高整體的可靠水*，開設(shè)出較為良好的系統(tǒng)環(huán)境，幫助系統(tǒng)向更加完善的方面發(fā)展。

　　4、結(jié)語

　　在信息工程安全監(jiān)理的過程中，有效的運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠切實(shí)的保證信息監(jiān)理的整體效率，保證信息得到更加合理、更加科學(xué)的運(yùn)用與處理。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠掌握好信息工程的具體進(jìn)度，工作過程中存在的安全隱患，從而保證整體的工作質(zhì)量。確保信息的順利應(yīng)用與傳輸。為了使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到更快的發(fā)展，更加廣泛的應(yīng)用，就需要對(duì)這一項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行更深層次的了解與應(yīng)用，探究其在信息工程安全監(jiān)理整個(gè)過程中的應(yīng)用內(nèi)涵，明確管理過程中的具體問題，制定一些較為科學(xué)的對(duì)待惡意破壞對(duì)象的策略，這樣，才能夠保證信息工程安全監(jiān)理過程中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的準(zhǔn)確與合理的應(yīng)用。

物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論論文3

　　摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，各種與信息網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系的技術(shù)也在不斷涌現(xiàn)并用于人們的生活、工作、學(xué)習(xí)之中，為人們提供了極大的便利，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是其中之一。文中探討了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；建設(shè)

　　目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)中，它在提高人們生活品質(zhì)和生活多樣性的同時(shí)，加快了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。物聯(lián)網(wǎng)是近幾年來由互聯(lián)網(wǎng)拓展而來的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其本質(zhì)依然與信息網(wǎng)絡(luò)具有密不可分的聯(lián)系。相對(duì)來說，物聯(lián)網(wǎng)相當(dāng)于是互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)和應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)通過智能感知、識(shí)別技術(shù)與普適計(jì)算等通信感知技術(shù)，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的融合中，以完成信息交換和通信。物聯(lián)網(wǎng)的存在，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的建設(shè)工作來說，具有不可估量的價(jià)值。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)，可以提高各個(gè)基于物聯(lián)網(wǎng)方向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)路工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

　　1、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的聯(lián)系和發(fā)展方向

　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是目前應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一，是我國(guó)信息交換和通信最主要的技術(shù)之一，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展具有十分重要的意義。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展而來，因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)具有密不可分的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，老師的教學(xué)重點(diǎn)一般趨向于讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的`操作更加熟練，對(duì)各種計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解更加透徹，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用的能力，而這些專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中，就已經(jīng)包括了大量的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)體系，只是并沒有充分的體現(xiàn)出來。而就當(dāng)下我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)而言，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)于計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的發(fā)展具有積極促進(jìn)的作用。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)之間是相輔相成的，物聯(lián)網(wǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)工程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)起到積極帶領(lǐng)作用，而同時(shí)物聯(lián)網(wǎng)又要依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)才能更好的發(fā)展。根據(jù)近幾年物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展過程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了很大的改善，其發(fā)展方向也更趨近于目前物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式。因此，在目前高校計(jì)算網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)中，不僅需要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的理論知識(shí)，更要具備對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的系統(tǒng)應(yīng)用能力。在教學(xué)態(tài)度上和資源上進(jìn)行改進(jìn)，以發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，從而制定出一套具有物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特色的、新型產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)部署戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使他們能夠有一技之長(zhǎng)，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力下能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

　　2、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的問題

　　2.1教學(xué)觀念落后。在新課改的要求下，我國(guó)的教育狀態(tài)已經(jīng)得到了很大的改善。但就目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)而言，在很多學(xué)校中，教學(xué)觀念依舊沒有能夠得到轉(zhuǎn)變，很多學(xué)校老師依舊堅(jiān)持以傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，往往形成以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。對(duì)于課本上的內(nèi)容，老師往往只是照本宣科的進(jìn)行理論知識(shí)講解，對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維教育并不重視。而計(jì)算機(jī)是一門需要大量練習(xí)和理解并行的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力要求很高，需要學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很好的理解，并能夠達(dá)到舉一反三的效果，以此才能在解決各種計(jì)算機(jī)問題的時(shí)候游刃有余，對(duì)各種學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得更牢固，基礎(chǔ)更扎實(shí)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.2老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不重視。在目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中，依然是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)形式的多樣性方面并沒有得以有效的改進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)是十分重要的一種教學(xué)模式，通過實(shí)踐教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，知識(shí)得到鞏固。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，想要有效提高自身計(jì)算機(jī)能力水*，除了需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容有很好的理解之外，還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)。但是，在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)并不重視，在課堂上所教的知識(shí)并沒有在實(shí)際中得到很好的應(yīng)用，學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間往往很少，或是即使在課表上安排有實(shí)踐教學(xué)的課程，但老師卻沒有重視這一課程的存在，即使是讓學(xué)生去實(shí)際操作，也不會(huì)對(duì)他們操作的過程進(jìn)行關(guān)注，以至于在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生很難體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)的真正魅力，不能全面掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而使他們?cè)谖锫?lián)網(wǎng)的發(fā)展中處于極其不利的位置，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使他們?cè)跁r(shí)代發(fā)展中被淘汰。

　　3、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)方式優(yōu)化策略

　　3.1以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才為主要教學(xué)目標(biāo)。在目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中，必須以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才為主要教學(xué)目標(biāo)。要想使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的情況下能獨(dú)當(dāng)一面，成為對(duì)國(guó)家建設(shè)有用的人才，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。為了應(yīng)對(duì)目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，必須要將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與現(xiàn)代發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合，與物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展緊密聯(lián)系，制定出合理有效的教學(xué)方案以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使他們成為一個(gè)專業(yè)知識(shí)夠高、綜合素質(zhì)夠硬、創(chuàng)新型能力夠強(qiáng)的專業(yè)型人才。

　　3.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)工作來說是極其重要的，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使他們?cè)谡n上的學(xué)習(xí)效率更高，并在課后對(duì)于課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，從而促進(jìn)知識(shí)鞏固和思維開拓。

　　3.3重視實(shí)踐教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐是必不可少的。尤其在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力發(fā)展的背景下，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)中，更需要重視實(shí)踐教學(xué)。一方面，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方式，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備對(duì)他們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作。另一方面，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)更多適用于計(jì)算機(jī)教程上的設(shè)備，以提高學(xué)生實(shí)際操作的能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，只有使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，才能提高他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度，從而有效的提高自身的水*能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多技能型人才。

　　3.4采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，從而使得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，在這樣飛速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，要使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)能夠得到有效的提升，使得該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量上取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，就必須在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上時(shí)刻更新，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展速度。在教學(xué)模式上，應(yīng)該采用最先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生接受知識(shí)的途徑更多，接受的知識(shí)更準(zhǔn)確。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該有一種適應(yīng)性和預(yù)判性，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠適應(yīng)時(shí)代要求。

　　4、結(jié)束語

　　總而言之，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)需要明白其專業(yè)的發(fā)展?jié)摿�和發(fā)展方向，需要與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展緊密相連，在專業(yè)課程教學(xué)工作的開展中必須以學(xué)生為教學(xué)中心，全面培養(yǎng)他們計(jì)算機(jī)各方面的能力，將他們打造成能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，并能夠不斷促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳順立,鄧榮,姜雷,等.基于工作過程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究,2009,11(1):36-3８.

　　[2]徐興順.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].電子技術(shù)與軟件工程,2016,(03):５6-５８.

　　[3]聶玉奇.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016,(07):7８-79.

金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇（擴(kuò)展4）

——就業(yè)指導(dǎo)論文10篇

就業(yè)指導(dǎo)論文1

　　摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校擴(kuò)張，大學(xué)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，如何提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是擺在高校乃至全社會(huì)面前的重大課題。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。該文試從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)闡述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位，并在此基礎(chǔ)上，提出了提高高校就業(yè)指導(dǎo)水*的策略。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

　　隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增多，而**來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，人才供需矛盾更為突出。因此，為增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力，提高大學(xué)生就業(yè)率，高校需要認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面，更多的是需要在對(duì)大學(xué)生職業(yè)性格、職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生個(gè)體差異、性格特征等方面有針對(duì)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

　　1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

　　1.1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義

　　職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行的規(guī)劃，指對(duì)一個(gè)人的性格、興趣、技能和價(jià)值觀等各方面因素進(jìn)行分析，結(jié)合社會(huì)各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動(dòng)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面，它對(duì)整個(gè)社會(huì)、家庭和大學(xué)生都具有重要意義，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

　　1.2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，**來，在社會(huì)上也應(yīng)運(yùn)而生了一些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是由于創(chuàng)立時(shí)間不長(zhǎng)，理論與實(shí)際結(jié)合不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)等各種原因，在實(shí)踐發(fā)展過程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)作為一個(gè)新興行業(yè)，在我國(guó)從事這類服務(wù)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員比較少，無法滿足市場(chǎng)需求，因此，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù)，主要是依托高校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)和部門展開的。

　　同時(shí)，為了更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，我國(guó)高校大多設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但其主要功能都是為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)臨時(shí)指導(dǎo)，較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”，有些學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)老師，通過學(xué)校行政人員進(jìn)行簡(jiǎn)單粗放式管理。從內(nèi)容上來看，一些就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問題和就業(yè)**咨詢，很少會(huì)開設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務(wù)工作為主，較少指導(dǎo)作用。盡管**來許多高校逐漸重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，但很多還處于起步階段，因此，各高校必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，并成為大學(xué)生教育的必備內(nèi)容，而不是僅僅針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)而已。

金融工程專業(yè)導(dǎo)論總結(jié)

　　大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段，這一階段的主要任務(wù)是制定大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ)，也就是說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大學(xué)期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因，如大學(xué)生對(duì)自身情況認(rèn)識(shí)不足，實(shí)際工作中高校就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)了一些定位偏頗，沒有發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用的情況，沒有做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備，使得許多大學(xué)生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在面臨畢業(yè)時(shí)，迫于社會(huì)、家庭等各方面的壓力，而隨大流、聽家長(zhǎng)或被迫選擇了不喜歡或不擅長(zhǎng)的工作，這是**來出現(xiàn)的部分大學(xué)生在畢業(yè)較短時(shí)間內(nèi)就進(jìn)行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的原因之一。進(jìn)一步來看，大學(xué)生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)職業(yè)抱著走一步看一步的心理，這樣不僅造成大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，也影響了大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是學(xué)生自己的事情，也是高校素質(zhì)教育面臨的重大課題。

　　2、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位

　　大學(xué)生擇業(yè)是社會(huì)普通關(guān)注的問題，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作，需要根據(jù)大學(xué)生自身的性格、興趣、能力、價(jià)值觀以及外部社會(huì)環(huán)境等各方面因素綜合判斷。

　　2.1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，高校在指導(dǎo)過程中，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，在了解不同階段學(xué)生的特征、性格、愛好等方面的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在規(guī)劃基礎(chǔ)上，增強(qiáng)今后職業(yè)能力和職業(yè)素能，因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的是根據(jù)各種主客觀因素，結(jié)合個(gè)體差異、愛好、能力等因素，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并幫助和服務(wù)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)。

　　2.2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)

　　大學(xué)生剛從中學(xué)期間進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)社會(huì)充滿好奇，自我意識(shí)還不成熟，對(duì)今后職業(yè)方向還不明確，但大學(xué)時(shí)期是進(jìn)入社會(huì)的預(yù)備階段，從全國(guó)范圍來看大部分大學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)工作，然而，由于大學(xué)生職業(yè)意識(shí)觀念不強(qiáng)，容易受到外界影響，因此，高校必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，其就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感，幫助大學(xué)生做好職前準(zhǔn)備工作，使其在進(jìn)入社會(huì)參加工作前，具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此，為了更好地做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，必須結(jié)合社會(huì)職業(yè)需求實(shí)際和學(xué)生自身特征，進(jìn)行有針對(duì)性地就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。

　　2.3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)性規(guī)劃，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，不僅是要指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，還要幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念;同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也是一個(gè)整體性規(guī)劃，不是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的臨時(shí)指導(dǎo)，而是要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入大學(xué)教育體系規(guī)劃中，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。比如，針對(duì)大一新生，可結(jié)合新生入學(xué)教育的契機(jī)或大學(xué)生涯規(guī)劃等課程，先了解大學(xué)生的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行試探性的職業(yè)規(guī)劃;針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，可以重視拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，試探性確認(rèn)職業(yè)目標(biāo);針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和性格、能力等因素，通過就業(yè)能力、求職技巧提升等課程，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)及就業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性;針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，可以通過就業(yè)**講解、就業(yè)技巧訓(xùn)練、實(shí)*等方式加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)等。

　　3、提高高校就業(yè)指導(dǎo)水*的策略

　　就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措，也是高校素質(zhì)教育的重要課題。

　　3.1開展終身教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)

　　職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工作，其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，需要結(jié)合社會(huì)主客觀因素，職業(yè)需求，在了解學(xué)生個(gè)體差異、性格、能力等各方面基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生指導(dǎo)其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上提升大學(xué)生職業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，高校要開展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)工作，利用大學(xué)課堂、專題講座、**實(shí)習(xí)等方式開展個(gè)性化指導(dǎo)。**來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，就業(yè)壓力愈發(fā)增大，因而高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。

　　3.2加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)，提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水*

　　大學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者，然而由于每個(gè)人的性格、興趣、能力等有所不同，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)也不能一概而論，需要結(jié)合每個(gè)大學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者要充分掌握各種職業(yè)評(píng)估方式和測(cè)評(píng)工具，借助其準(zhǔn)確把握大學(xué)生的各種特征，針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化水*。

　　3.3開展就業(yè)信息庫(kù)建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃的社會(huì)化程度

　　近幾十年的教育發(fā)展，我國(guó)高校已初步形成以**指導(dǎo)、就業(yè)咨詢服務(wù)為主要形式，校園招聘、個(gè)別就業(yè)指導(dǎo)為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式，但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已不再適應(yīng)高校教育的發(fā)展。部分大學(xué)生已對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和教學(xué)方式的滿意度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間，可以進(jìn)一步將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入高校素質(zhì)教育體系中來，而非零星地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成更加系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)模式，針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)不夠。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)職業(yè)供需實(shí)際，結(jié)合高校自身情況，在了解學(xué)生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎(chǔ)上，輔以科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù)和測(cè)評(píng)方式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開展就業(yè)信息庫(kù)建設(shè)，針對(duì)不同年齡、不同性格的學(xué)生制定行之有效的就業(yè)信息庫(kù)，努力提高高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，在信息庫(kù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還需包含對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行正確的預(yù)判，暢通就業(yè)信息渠道，與就業(yè)市場(chǎng)和各類企業(yè)建立相互銜接的就業(yè)服務(wù)機(jī)制。只有這樣，才能更好地為大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生就業(yè)技能，為大學(xué)生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[5]羅雙*.青年職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟[J].*青年研究，2009(8)：25.

就業(yè)指導(dǎo)論文2

　　摘要：本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問題，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生，開展全程化、個(gè)性化、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)

　　2017年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過770萬，比2015年增加21萬多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。

　　一、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

　　就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級(jí)開始，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性，分年級(jí)、分階段進(jìn)行指導(dǎo)，并使之貫穿大學(xué)生活的全過程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

　　二、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

　　我國(guó)正處于全面深化**的過程中，處于增長(zhǎng)放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給輔導(dǎo)員開展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性

　　大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。很多學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢(shì)。某些學(xué)校在大一時(shí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨。實(shí)際上，大一學(xué)生剛開始專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的，缺乏專業(yè)認(rèn)同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價(jià)值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對(duì)于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡(jiǎn)歷的修改、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導(dǎo)。對(duì)于其他年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和**。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對(duì)不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確，只有簡(jiǎn)單刻板印象。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對(duì)自我的就業(yè)能力要求不高，錯(cuò)過就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期。

　　（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對(duì)象沒有突出個(gè)體性

　　大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個(gè)性化。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中，具有明顯的個(gè)體傾向。當(dāng)前，多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級(jí)人數(shù)和課程課時(shí)，往往**大班授課。學(xué)�；蛘邔W(xué)院**宣講就業(yè)**、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對(duì)特定年級(jí)或者特定專業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問題是不一樣的，需要個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生開展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對(duì)不少缺乏**意識(shí)參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，尤其對(duì)存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，作用更是微乎其微。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾、因**受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時(shí)自信心不足，社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力弱，需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。

　�。ㄈ�）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性

　　（1）大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上，涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)；在教育方法上，既需要專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中，更需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；在師資隊(duì)伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng)，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面，應(yīng)主動(dòng)與思想**工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。

　�。�2）目前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢中心、學(xué)工處等各個(gè)部門在就業(yè)課程的開展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專場(chǎng)招聘會(huì)的**、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對(duì)同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活、心理情況，進(jìn)而開展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)情況督促、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認(rèn)知社會(huì)。

　　三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系中的作用

　　輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想，與學(xué)校各個(gè)部門有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。

　　（一）根據(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)

　　輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)階段，針對(duì)大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過開展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力；鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，通過在不同類型的*臺(tái)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計(jì)劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃；通過講座、小組活動(dòng)等方式開展簡(jiǎn)歷、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo)，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、指導(dǎo)面試要點(diǎn)、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新**和社交*臺(tái)為途徑的就業(yè)*臺(tái)，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，滿足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的*習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤**反饋工作，及時(shí)了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，建立并維護(hù)**學(xué)生探索、校友成長(zhǎng)的就業(yè)資源共享*臺(tái)，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。

就業(yè)指導(dǎo)論文3

　　論文摘要：當(dāng)前隨著我國(guó)勞動(dòng)人事**和招生分配**的**，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為當(dāng)務(wù)之急，必須深該認(rèn)識(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義和內(nèi)容，大力加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　論文關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，就是在國(guó)家有關(guān)**法規(guī)指導(dǎo)下，幫助大學(xué)生正確地分析和評(píng)價(jià)個(gè)人的智力、才能、興趣、愛好、志向和特性，使其能夠根據(jù)自身的條件，合理調(diào)整就業(yè)期望，愉快地走上既符合社會(huì)需要，又能夠充分展示自己才能的工作崗位。隨著我國(guó)勞動(dòng)人事**及招生分配**的**，廣大高校畢業(yè)生將直接進(jìn)入市場(chǎng)，參與競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)生就業(yè)工作日益成為各級(jí)*、各個(gè)學(xué)校一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。如何做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面臨的重要課題。

　　一、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

　　其一，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)****和就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要。隨著教育體制和畢業(yè)生就業(yè)****的進(jìn)一步深化，我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生已經(jīng)由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)**”的計(jì)劃分配模式，過渡到在國(guó)家有關(guān)就業(yè)方針、**指導(dǎo)下，畢業(yè)生通過與用人單位在一定范圍內(nèi)“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)辦法。新的就業(yè)**、就業(yè)方法客觀上要求高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門盡快更新觀念，轉(zhuǎn)變職能，將工作的重心轉(zhuǎn)移到為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來。

　　其二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校自身生存和發(fā)展的需要。我國(guó)高等教育**不僅給高校帶來了生機(jī)和活力，而且使學(xué)校面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)生作為高校特別的“產(chǎn)品”，其就業(yè)狀況將直接反映出該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水*，影響到學(xué)校的聲譽(yù)，影響到高校的招生，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展�？茖W(xué)、有效地開展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇和必然要求。

　　其三，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生求職擇業(yè)、謀求個(gè)人發(fā)展的需要。新的就業(yè)形勢(shì)將高校畢業(yè)生直接推向人才市場(chǎng)，畢業(yè)生面對(duì)巨大壓力和激烈競(jìng)爭(zhēng)。這使得涉世不深、經(jīng)驗(yàn)不足的畢業(yè)生茫然失措，加之一些畢業(yè)生缺乏對(duì)自己的全面認(rèn)識(shí)和對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的準(zhǔn)確把握，對(duì)就業(yè)盲目樂觀或過于沮喪，對(duì)順利擇業(yè)失去信心。而有的同學(xué)則因?yàn)槿狈Ρ匾�的求職技巧，白白失掉很多就業(yè)機(jī)會(huì)。所有這些都使得廣大畢業(yè)生對(duì)獲得就業(yè)指導(dǎo)有著強(qiáng)烈的愿望。學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，必然會(huì)受到廣大畢業(yè)生的歡迎。

　　二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

　　1、及時(shí)的職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)職業(yè)并不十分清楚，對(duì)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也不十分了解，參加高考填報(bào)志愿時(shí)帶有很大的盲目性，給以后的職業(yè)選擇帶來了一定的障礙。因此，向?qū)W生介紹一些職業(yè)的基本常識(shí)，幫助他們科學(xué)地處理所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使其能夠根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣愛好，充分考慮社會(huì)需要，科學(xué)地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是就業(yè)指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié)。

　　2、合理的思想指導(dǎo)。幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價(jià)值觀的教育，幫助畢業(yè)生正確處理社會(huì)需要與個(gè)人成才、環(huán)境與成才、成才與發(fā)財(cái)、事業(yè)與生活、集體與個(gè)人、個(gè)人與他人的關(guān)系，在擇業(yè)時(shí)將自身的素質(zhì)與特長(zhǎng)和社會(huì)的實(shí)際需要有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)整擇業(yè)期望值，遵守?fù)駱I(yè)道德規(guī)范，在人職相配的原則下選擇自己適合的職業(yè)。"

　　3、適當(dāng)?shù)?*指導(dǎo)。畢業(yè)生就業(yè)**是國(guó)家為宏觀調(diào)控和安置畢業(yè)生就業(yè)而制定的行為準(zhǔn)則，是畢業(yè)生就業(yè)的**運(yùn)用和約束條件的結(jié)合。是擇業(yè)行為規(guī)范的法規(guī)性要求。我們應(yīng)當(dāng)采取多種形式宣傳畢業(yè)生就業(yè)**和就業(yè)體制，使畢業(yè)生準(zhǔn)確理解和掌握國(guó)家有關(guān)**、規(guī)定，明確自己在擇業(yè)過程中的**和義務(wù)、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍，根據(jù)**規(guī)定和自己的具體情況很好地權(quán)衡自我，少走彎路，在**允許的范圍內(nèi)順利就業(yè)。

　　4、廣泛的信息指導(dǎo)。就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ)。在擇業(yè)過程中，誰能夠及時(shí)獲得就業(yè)信息，誰就獲得了就業(yè)的主動(dòng)權(quán)；獲得的信息越廣泛，求職的視野就越寬闊；所獲得的就業(yè)信息質(zhì)量越高，求職的把握性就越大。從哪些地方搜集就業(yè)信息，如何搜集就業(yè)信息，對(duì)搜集到的信息如何處理，都是困擾畢業(yè)生的問題。作為學(xué)校的就業(yè)部門，應(yīng)當(dāng)廣泛地搜集各方面的就業(yè)信息，整理、匯總后及時(shí)向廣大畢業(yè)生公布，指導(dǎo)畢業(yè)生了解就業(yè)程序，掌握搜集、篩選、分析、處理就業(yè)信息的方法和技巧，為學(xué)生擇業(yè)提供服務(wù)。

　　5、科學(xué)的心理指導(dǎo)。臨近畢業(yè)的大學(xué)生，情緒很不穩(wěn)定，充滿著矛盾與沖突，從眾、攀比、自負(fù)、自卑等心理障礙非常明顯。這些心理障礙若得不到及時(shí)、有效地排除和調(diào)適，將對(duì)其身心健康產(chǎn)生較大的影響。作為就業(yè)指導(dǎo)工作者，要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)做好心理調(diào)適，排除心理障礙，以健康的心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng)，迎接挑戰(zhàn)。

　　6、有效的技巧指導(dǎo)。求職技巧是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。大學(xué)生一直在校學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，面對(duì)職業(yè)選擇，往往不知所措，無所適從，給擇業(yè)帶來障礙。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職技巧的傳授與指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自身的個(gè)性、特點(diǎn)、興趣、愛好和能力確定符合自己心愿的職業(yè)目標(biāo)，掌握自薦、面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時(shí)有聲語言和體態(tài)語言的正確運(yùn)用辦法，幫助他們分析在擇業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，提高其擇業(yè)時(shí)的應(yīng)變能力，提高其擇業(yè)成功率。

　　三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

　　在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，各個(gè)學(xué)校都在根據(jù)本校的實(shí)際情況，通過各種渠道，采取各種形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作。但從實(shí)際的操作過程來看，還存在一些問題，如何正確認(rèn)識(shí)并采取有效措施解決這些問題，非常重要。

　　1、提高認(rèn)識(shí)建立就業(yè)指導(dǎo)體系。近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，建立起包括職業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)和求職咨詢?yōu)橹饕�功能的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。**要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)的重要性，給就業(yè)指導(dǎo)工作以**和幫助。就業(yè)指導(dǎo)工作人員也要改變以往管理學(xué)生、分配學(xué)生的觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，將為廣大畢業(yè)生擇業(yè)做好服務(wù)作為我們工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，盡可能地為畢業(yè)生擇業(yè)提供方便。

　　2、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的**。高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不是學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)的階段性工作，而是一種日常性的工作，從學(xué)生一入校，就業(yè)指導(dǎo)就已經(jīng)開始發(fā)揮作用。如招生規(guī)模和專業(yè)的調(diào)整需要參考畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)用人單位的要求不斷改進(jìn)。各個(gè)學(xué)校都要盡快建立、健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)起就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)任務(wù)。

　　3、認(rèn)清形勢(shì)，好就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要的服務(wù)性工作，只有那些有熱情、肯奉獻(xiàn)，熟悉不同的職業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)具有一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)知識(shí)的綜合素質(zhì)比較高的人員才可以勝任。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)和交流，不斷拓寬他們的知識(shí)視野，提高人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和整個(gè)隊(duì)伍的管理水*。

　　4、加大投入，完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)工作參與人數(shù)多、時(shí)間集中、涉及面廣，加快信息的獲取和流通成為畢業(yè)生就業(yè)工作成功與否的關(guān)鍵。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時(shí)代，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生和用人單位之間架起信息的橋梁。是擺在我們面前的新的課題。

　　總之，有計(jì)劃、有**、有目的地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、謀職擇業(yè)和主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常重要。求職擇業(yè)這一重大社會(huì)問題，還有待我們更進(jìn)一步地深入思考、研究和實(shí)踐。

就業(yè)指導(dǎo)論文4

　　論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)

　　論文摘要：根據(jù)目前**就業(yè)形勢(shì)的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)做到：辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系；形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式；改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)；充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力。

　　近幾年來，我國(guó)高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭。與此同時(shí)，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關(guān)系到****經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個(gè)高職教育過程中，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作一些粗淺的探討。

　　一、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

　　就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要**，是高質(zhì)量、高水*的就業(yè)服務(wù)，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指幫助學(xué)生尋求職業(yè)而進(jìn)行的以方法性和技巧性為主的指導(dǎo)，包括求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡(jiǎn)歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導(dǎo)；廣義的就業(yè)指導(dǎo)除了包含狹義的內(nèi)容之外，更主要的是從社會(huì)需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的**立場(chǎng)、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化藝術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)、**、管理、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流、表達(dá)等各種能力的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)主要在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，而廣義的就業(yè)指導(dǎo)則貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。由此可見，從學(xué)生進(jìn)入校園伊始，指導(dǎo)他們從適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會(huì)和創(chuàng)造未來打好基礎(chǔ)、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本要求。

　　就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美。在20世紀(jì)初期的一些**學(xué)校中，就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的最初課程主要建立在簡(jiǎn)單邏輯和常識(shí)的基礎(chǔ)上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。

　　如今***，就業(yè)指導(dǎo)在高校中往往處于中心地位。它以*、用人單位、高校和大學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)的主體，以“市場(chǎng)就業(yè)**”或“**就業(yè)**”為基礎(chǔ)，配備專職人員在大學(xué)生中開展內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。**高校就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)和心理測(cè)試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技**來收集整理并提供就業(yè)信息。

　　新*成立后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，大學(xué)畢業(yè)生由國(guó)家**分配工作，基本不存在就業(yè)指導(dǎo)的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀(jì)90年代初期。**開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，各大學(xué)相繼設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。經(jīng)過多年的努力，就業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段，整體水*不高，存在教材指導(dǎo)性不強(qiáng)、信息來源不夠、就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作的投入經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施與**同等大學(xué)相比較仍明顯不足。

　　二、對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

　　針對(duì)我國(guó)目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，提高我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)水*應(yīng)該從以下五個(gè)方面努力：

　　1．辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

　　就業(yè)為國(guó)計(jì)民生之本。高職教育的科學(xué)發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國(guó)計(jì)民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準(zhǔn)確、目標(biāo)明確、腳踏實(shí)地制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)，減少純理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)化對(duì)人才的要求，逆向思維來設(shè)置課程。高職院校在教學(xué)理念上要轉(zhuǎn)變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識(shí)面、動(dòng)手能力等方面下功夫。學(xué)校要把技能鑒定和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，通過分層次教學(xué)把實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容和相關(guān)工種職業(yè)技能的鑒定緊密結(jié)合起來，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把**教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體，根據(jù)不同對(duì)象(工種)和班級(jí)，實(shí)行不同的培訓(xùn)方式，突出外語、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷、法律等知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　2．形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式

　　就業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會(huì)的生存能力的**，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，一些高校任課教師只注重對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導(dǎo)，如如何加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應(yīng)對(duì)面試和筆試、如何把握機(jī)會(huì)展示自己的才能等等，而并沒有重視對(duì)學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理念。

　　目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課只為畢業(yè)班開設(shè)，作一些求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡(jiǎn)歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識(shí)講座。這樣就容易把學(xué)生引向一個(gè)誤區(qū)：就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系。具體講，從學(xué)生入學(xué)起就使之明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清自己的發(fā)展道路，對(duì)自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生主體，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，開設(shè)各具特色的就業(yè)指導(dǎo)課，適當(dāng)引導(dǎo)非畢業(yè)班進(jìn)行階段性的實(shí)踐活動(dòng)，比如暑期社會(huì)實(shí)踐、*時(shí)的兼職等；同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容還可再具體化，針對(duì)某種具體職業(yè)，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

　　3．改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，不能僅僅重視就業(yè)指導(dǎo)的理論教育，而忽略了實(shí)踐教育和案例分析。目前，**各高校就業(yè)指導(dǎo)教育主要以課堂理論講授為主，很少**學(xué)生到用人單位及人才市場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)并進(jìn)行必要的案例分析。所以就業(yè)指導(dǎo)普遍顯得單調(diào)，缺乏生氣與活力。其實(shí)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常**學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或者邀請(qǐng)一些專業(yè)人士給學(xué)生開講座和案例分析，以提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)效果。學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體提供相關(guān)的細(xì)化服務(wù)。首先，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向個(gè)性化發(fā)展，建立學(xué)生心理、個(gè)性能力等方面的測(cè)評(píng)體系和檔案，幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，并參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷調(diào)適其心理狀態(tài)，調(diào)整其發(fā)展目標(biāo)；其次，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從低年級(jí)起，緊密結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同的學(xué)生提高其不同的職業(yè)素質(zhì)，使之對(duì)將來的選擇有所準(zhǔn)備。

　　4．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)

　　**來，我國(guó)逐步建立起了職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證考證**，但是這個(gè)**還很年輕。教育部只是要求各個(gè)高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，并沒有真正嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)資格的準(zhǔn)入**。從發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)來看，從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。因此，我國(guó)各高職院校要搞好就業(yè)指導(dǎo)工作，必須根據(jù)自身的實(shí)際情況，有計(jì)劃地培訓(xùn)一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

　　5．充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力

　　**、***等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)，很早就形成了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。**的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國(guó)的職業(yè)咨詢也均形成了網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)格局。我國(guó)應(yīng)借鑒這些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴(kuò)大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務(wù)是最重要的服務(wù)，信息化**是最重要的**。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，建立信息短信服務(wù)*臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)查找用人單位的最新需求信息，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)**，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時(shí)要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行信息指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息�？梢灶A(yù)見，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)求職，應(yīng)當(dāng)是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。

　　綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導(dǎo)工作要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容以及擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)空，滿足社會(huì)和人才發(fā)展的需要。

就業(yè)指導(dǎo)論文5

　　摘要:**來，*高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、**原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)聯(lián)到社會(huì)的**穩(wěn)定，需要*、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的發(fā)奮。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對(duì)策

　　曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“**的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應(yīng)對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)狀況為例，2006年*大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時(shí)還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，加以*數(shù)以萬計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便*每年帶給900萬的就業(yè)機(jī)會(huì)，還是不能較好地解決就業(yè)問題�？偟膩碚f，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。

　　一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

　　首先，*處于人口高峰期，存在超多的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)�！�*現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國(guó)勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的*均新增1250萬人預(yù)計(jì)到1996—2010年*均新增1450萬人，未來勞動(dòng)力資源的自然增長(zhǎng)每年能夠建立兩個(gè)海南省，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響�！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。

　　其次，隨著*高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求*普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)�！�2002年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年到達(dá)280萬，2005年將超過300萬，在社會(huì)人力資源需求沒有明顯增長(zhǎng)的前提下，這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化�！盵2]

　　第三，社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不*衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。

　　2。大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念�！�**社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《*教育報(bào)》上公布了他們的**，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、*政群體、中外企業(yè)占***的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%�！盵3]其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問題的潛質(zhì)，加之語言表達(dá)潛質(zhì)不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

　　3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位個(gè)性是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高**。相當(dāng)多的用人單位存在著重**而輕視實(shí)踐的傾向。

　　4。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場(chǎng)意識(shí)，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不貼合市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談�！�**顯示，十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)。”[4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

　　5。社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。**來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。

　　*大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì)問題，務(wù)必調(diào)動(dòng)多種力量，做出多方發(fā)奮。

　　二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

　　1。大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑�，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在必須的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

　　2。高校的**。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水*和綜合素質(zhì)。同時(shí)，用心吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)**。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3。*部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先，制定**法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)*要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)**，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)**的配套**，打破由于戶籍**造成的市場(chǎng)分割問題，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)**來實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到*基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的**，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，*還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是*寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從*的角度來看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既能夠維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的**。同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性的**各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　堅(jiān)信透過大學(xué)生以及全社會(huì)的共同發(fā)奮，大學(xué)生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為*巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會(huì)為****現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

就業(yè)指導(dǎo)論文6

　　論文摘要：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作所具有的普遍意義，還有有利于學(xué)生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨(dú)特意義。因此，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教育，重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育，機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全等問題進(jìn)行分析，提出解決這些問題的對(duì)策。

　　就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè)，準(zhǔn)備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心理、技巧等方面的指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作無論對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都具有重要意義，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還具有一些獨(dú)特意義。

　　一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的獨(dú)特意義

　　高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生還有著其獨(dú)特的功能與作用。充分認(rèn)識(shí)這些作用，能夠更好地開展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　1、有利于學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展

　　俗話說，人怕入錯(cuò)行。能否選擇一個(gè)適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步。人的一生絕大部分時(shí)間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符、專業(yè)相適、優(yōu)勢(shì)一致，人就能熱愛工作，容易出成果，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個(gè)人的前程和發(fā)展，處理不好，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折。

　　高職畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象容易眼花繚亂、無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往好高騖遠(yuǎn)，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而就業(yè)指導(dǎo)中的理論指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì)，更能使學(xué)生得到關(guān)于對(duì)自身、對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)等各方面問題的正確、成熟的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才打下良好基礎(chǔ)。

　　在阜新高等�？茖W(xué)校，一項(xiàng)針對(duì)畢業(yè)生所做的對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見**中，有三分之二以上的同學(xué)反映，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對(duì)自身認(rèn)識(shí)等方面的偏頗，促使其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)由幼稚走向成熟，對(duì)其今后的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

　　2、有利于深化**，促進(jìn)高職教育發(fā)展

　　就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過它可以使學(xué)校了解社會(huì)，也讓社會(huì)了解學(xué)校，從而使學(xué)校及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)的重要內(nèi)容。通過就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)�？梢粤私馍鐣�(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì)，尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成與調(diào)整，對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量、專業(yè)、技能等方面的需求，這樣學(xué)校在培養(yǎng)人才上更有針對(duì)性。同時(shí)學(xué)校根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生使用情況的反饋信息，及時(shí)做到調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接社會(huì)需求；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，鍛煉職業(yè)能力；創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)課程**；實(shí)行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)**，這些無疑將推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。另外，就業(yè)指導(dǎo)綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水*、心理素質(zhì)、個(gè)性特征等方面，這對(duì)學(xué)校制定新的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　**來，阜新高等�？茖W(xué)校根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息匯總和分析報(bào)告，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把就業(yè)前景好的汽車修理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)做大做強(qiáng)，擴(kuò)大招生數(shù)量。同時(shí)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需要新開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷、導(dǎo)游等專業(yè)，其招生情況火熱。此外，把一些**學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生。另外，學(xué)校還根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中搜集到的人才市場(chǎng)信息中所反映對(duì)人才專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的要求，完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。例如，全校性增設(shè)禮儀課程，文秘專業(yè)增設(shè)汽車駕駛課程等，使學(xué)校不斷獲得新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)適銷對(duì)路人才做出新的貢獻(xiàn)。

　　二、就業(yè)指導(dǎo)工作中的主要問題與對(duì)策

　　就業(yè)工作是個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)問題，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來說，雖然各院校有各自不同的問題，還存在一些共性問題。"

　　1、就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的問題與對(duì)策

　　目前，有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)授課�！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準(zhǔn)備》、《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn)。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準(zhǔn)備、求職擇業(yè)技巧、如何應(yīng)對(duì)面試等，系統(tǒng)全面，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā)，學(xué)生接受理論為止，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵、隔靴搔癢的問題，就業(yè)指導(dǎo)效果不理想。

　　就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是紙上談兵，而更應(yīng)該是實(shí)戰(zhàn)演練。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論。另一方面，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，豐富多彩地開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過到用人單位參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，到人才市場(chǎng)親身體驗(yàn)和在校內(nèi)舉行用人洽談會(huì)等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力，可以通過多種途徑和形式來進(jìn)行。諸如，通過課堂講授和講座來進(jìn)行，在思想**教育及各類學(xué)科中滲透；通過社會(huì)、企業(yè)、家庭相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。特別是人才中心、勞務(wù)市場(chǎng)等機(jī)構(gòu)，不僅能為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，而且也是就業(yè)指導(dǎo)最生動(dòng)的課堂；學(xué)生到企業(yè)、工廠實(shí)習(xí)，也是就業(yè)指導(dǎo)的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對(duì)學(xué)生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。

　　2、重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育的問題與對(duì)策

　　高職就業(yè)指導(dǎo)工作中，重視就業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)生如何打造自己、展示自己，去適應(yīng)社會(huì)**的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，一樣可以開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

　　高職院校以前的就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象，導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬馬擁擠在擇業(yè)的獨(dú)木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo)，沒有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念，對(duì)身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心，在創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。其實(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式，它是時(shí)代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益，盯著現(xiàn)有崗位，還要從創(chuàng)業(yè)這個(gè)高起點(diǎn)上想問題、謀發(fā)展。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響，可以使學(xué)生改變被動(dòng)侯選的擇業(yè)思路，主動(dòng)開創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。當(dāng)然，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材。

　　3、機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全的問題與對(duì)策

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的**有所改動(dòng)，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也在發(fā)生變化。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來越突出，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來越豐富，需要一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)和一支專業(yè)的隊(duì)伍來開展此項(xiàng)工作。但各學(xué)校**設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多，其職能隸屬學(xué)生處、教務(wù)處、德育教研室、***等部門，這些做法都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，而**設(shè)置就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，能更好地發(fā)揮其作用。這個(gè)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等部門一樣，是學(xué)校工作的重要組成部門，為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù)。機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校**掛帥，隊(duì)伍應(yīng)由專、兼職教師組成，還應(yīng)吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長(zhǎng)**參加。

　　阜新高等�？茖W(xué)校自從2007年初設(shè)立**的`就業(yè)指導(dǎo)中心以來，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)情況**等工作取得一定成績(jī)。就業(yè)指導(dǎo)中心除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導(dǎo)，更采取信息發(fā)布會(huì)、供需見面會(huì)、就業(yè)洽談會(huì)等各種有效措施對(duì)外宣傳、介紹、推薦人才，推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)等就業(yè)指導(dǎo)工作新項(xiàng)目。可見，健全的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，是保證此項(xiàng)工作更好開展的重要方面。

就業(yè)指導(dǎo)論文7

　　摘要：本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問題，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生，開展全程化、個(gè)性化、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)

　　2017年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過770萬，比2015年增加21萬多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。

　　一、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

　　就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級(jí)開始，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性，分年級(jí)、分階段進(jìn)行指導(dǎo)，并使之貫穿大學(xué)生活的全過程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

　　二、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

　　我國(guó)正處于全面深化**的過程中，處于增長(zhǎng)放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給輔導(dǎo)員開展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性

　　大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。很多學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢(shì)。某些學(xué)校在大一時(shí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨。實(shí)際上，大一學(xué)生剛開始專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的，缺乏專業(yè)認(rèn)同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價(jià)值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對(duì)于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡(jiǎn)歷的修改、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導(dǎo)。對(duì)于其他年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和**。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對(duì)不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確，只有簡(jiǎn)單刻板印象。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對(duì)自我的就業(yè)能力要求不高，錯(cuò)過就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期。

　�。ǘ�）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對(duì)象沒有突出個(gè)體性

　　大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個(gè)性化。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中，具有明顯的個(gè)體傾向。當(dāng)前，多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級(jí)人數(shù)和課程課時(shí)，往往**大班授課。學(xué)校或者學(xué)院**宣講就業(yè)**、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對(duì)特定年級(jí)或者特定專業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問題是不一樣的，需要個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生開展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對(duì)不少缺乏**意識(shí)參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，尤其對(duì)存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，作用更是微乎其微。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾、因**受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時(shí)自信心不足，社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力弱，需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。

　�。ㄈ�）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性

　�。�1）大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上，涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)；在教育方法上，既需要專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中，更需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；在師資隊(duì)伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng)，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面，應(yīng)主動(dòng)與思想**工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。

　　（2）目前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢中心、學(xué)工處等各個(gè)部門在就業(yè)課程的開展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專場(chǎng)招聘會(huì)的**、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對(duì)同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活、心理情況，進(jìn)而開展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)情況督促、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認(rèn)知社會(huì)。

　　三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系中的作用

　　輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想，與學(xué)校各個(gè)部門有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。

　　（一）根據(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)

　　輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)階段，針對(duì)大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過開展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力；鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，通過在不同類型的*臺(tái)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計(jì)劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃；通過講座、小組活動(dòng)等方式開展簡(jiǎn)歷、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo)，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、指導(dǎo)面試要點(diǎn)、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新**和社交*臺(tái)為途徑的就業(yè)*臺(tái)，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，滿足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的*習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤**反饋工作，及時(shí)了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，建立并維護(hù)**學(xué)生探索、校友成長(zhǎng)的就業(yè)資源共享*臺(tái)，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。

就業(yè)指導(dǎo)論文8

　　摘要：

　　由于大學(xué)不斷擴(kuò)招，現(xiàn)在的本科教育逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。因此畢業(yè)大學(xué)生越來越多，造成了很大的就業(yè)壓力。是考研還是就業(yè)面對(duì)著兩難的選擇我們應(yīng)該怎么做？

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 考研 綜合能力

　　時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺間來到大學(xué)已經(jīng)三年多了，正面對(duì)在考驗(yàn)還是就業(yè)的十字街頭，是考研，還是就業(yè)，我們都很迷茫，不過這個(gè)學(xué)期，有幸的是老師給我們大四學(xué)生安排就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)時(shí)雖然不多，但是感覺受益匪淺�；貞涍@幾次課程，每一節(jié)課給了我很深的印象，看似*淡無奇的一句話里面里面實(shí)際上蘊(yùn)含著大學(xué)問，大道理。

　　“就業(yè)還是考研”難取舍。由于大學(xué)不斷擴(kuò)招，現(xiàn)在的本科教育逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。因此畢業(yè)大學(xué)生越來越多，造成了很大的就業(yè)壓力。如果現(xiàn)在選擇就業(yè)，單單一個(gè)本科**含金量實(shí)在不是很高，能否成功地敲開意向的用人單位的大門是一個(gè)很大的問題；面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，相當(dāng)一部分大學(xué)生都考慮到了用考研的方式來減少和規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。一份初步意向統(tǒng)計(jì)表明：在即將畢業(yè)的大學(xué)生中，有86%的人表示曾經(jīng)考慮過要考研。就業(yè)指導(dǎo)專家他們解釋道，雖然從2000年起，我國(guó)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量也不斷增加，但是如此快速的增長(zhǎng)不可能滿足更快增長(zhǎng)速度的考研隊(duì)伍，因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)有的研究生教育畢竟是高級(jí)別的精英教育，不可能成為一種大眾化的義務(wù)教育。①這就意味著必定會(huì)有一部分一門心思想通過考研的大學(xué)生最終無法考上，從而也就錯(cuò)過了就業(yè)的機(jī)會(huì)。再者，即使有一部分人通過自己的努力考**研究生，那么兩三年以后他們所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形式與現(xiàn)在一樣嗎？事物總在千變?nèi)f化，這種變化誰也不可能很準(zhǔn)確地預(yù)料到。第三，研究生畢業(yè)后即使起點(diǎn)高了，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)就業(yè)數(shù)年的同行比起來，必定會(huì)顯得單薄些，這從某種意義上來說，也不利于就業(yè)。因此我們不能以考研為**來逃避就業(yè)壓力。

　　2008年全國(guó)高校畢業(yè)生532萬人，全國(guó)*均就業(yè)率為70%。而2009年*高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高——達(dá)到610萬人，再加上100多萬歷年沒有就業(yè)的大學(xué)生，加之金融危機(jī)導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的放緩，使得*應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同以往的難題，而去年不期而遇的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得原本就困難的就業(yè)形勢(shì)雪上加霜，今年全國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然好轉(zhuǎn)，但是再加上去年的待業(yè)人員，就業(yè)形勢(shì)還是很困難的。

　　②*社會(huì)**所最近在上海、**、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地抽取一千位應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行**顯示，10年大學(xué)生就業(yè)率整75%，**樣本顯示，就業(yè)者總體滿意度為近三成八，有三成五的人認(rèn)為工作一般，僅有約二成七的人表示對(duì)工作滿意。對(duì)現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系三方面。反映出所學(xué)與所用之間，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾，對(duì)人際關(guān)系的不滿意反映學(xué)生初入職場(chǎng)時(shí)對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)，人際交往能力欠缺。此外，約七成一受訪者認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻不好找工作。對(duì)于“對(duì)未來的就業(yè)前景是否存在焦慮情緒”的**，有五成六的受訪者表示非常焦慮。樣本顯示，最理想職業(yè)中，二成八的大學(xué)生選擇國(guó)家機(jī)關(guān)，之后是國(guó)有企業(yè)、科研單位、學(xué)校這些較穩(wěn)定的企事業(yè)單位；還有為數(shù)不少的大學(xué)生放棄繼續(xù)求職碰壁，選擇職業(yè)技能再培訓(xùn)。選*營(yíng)私企、自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生最少。

　�、勖鎸�(duì)這么兩難的境地，不少專家稱，“先就業(yè)再考研”也不失為一種兩全其美的方法。在有較好就業(yè)機(jī)會(huì)的條件下就先就業(yè)，經(jīng)過幾年的職場(chǎng)歷練后，就可了解目前的市場(chǎng)所需，市場(chǎng)缺什么樣的人才，自己考研就有了一個(gè)明確的方向，不至于像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，造**力資源浪費(fèi)；而且此時(shí)自己已經(jīng)有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不用太擔(dān)心考研而帶來的經(jīng)濟(jì)壓力。究竟是選擇考研好還是就業(yè)好呢，就業(yè)指導(dǎo)專家指出這一點(diǎn)要因人而異，每個(gè)人的學(xué)習(xí)、身體和經(jīng)濟(jì)等方面的條件都是不同的，關(guān)鍵是要根據(jù)自己的特點(diǎn)來作出適合自己的選擇。而考研是否利于就業(yè)，至今也沒有一個(gè)明確的定論。不過有一點(diǎn)需要注意的是，不管你是選擇就業(yè)還選擇考研，都必須要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)清自己的位置，只有這樣才能得到有利于自身特點(diǎn)的結(jié)果。

　�、芤虼宋覀儾还苁强佳羞�是還是就業(yè)都應(yīng)該先提高自身的素質(zhì)，不過對(duì)于自己的未來我們應(yīng)該根據(jù)自己的情況，要有目的的選擇應(yīng)該提高的自己的哪方面的能力。

　　為了能夠給在校大學(xué)生提供一個(gè)很好的參考在了解大量的成功人士后，將以后人生的所必須具備的能力總結(jié)出來，希望自己能夠時(shí)刻注意，將自己培養(yǎng)成一個(gè)具備綜合素質(zhì)的人，也好在以后的工作和生活中立于不敗之地。

　　一、解決問題的能力。每天，我們都要在生活和工作中解決一些綜合性的問題。那些能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并迅速作出有效決斷的人行情將持續(xù)升溫。

　　二、專業(yè)技能�，F(xiàn)在，技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域。工程、通訊、汽車、交通、航空航天領(lǐng)域需要大量能夠?qū)﹄娏�、電子和機(jī)械設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試和修理的專業(yè)人員，特別的是我們城市規(guī)劃專業(yè)，只有擁有豐厚的專業(yè)知識(shí)，才能做出更好的作品。

　　三、溝通能力。所有的公司都不可避免地面臨內(nèi)部雇員如何相處的問題。一個(gè)公司的成功很多時(shí)候取決于全體職員能否團(tuán)結(jié)協(xié)作，城市規(guī)劃的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作都是一個(gè)團(tuán)體的合作，只有具備良好的溝通能力，再能在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中很好的承擔(dān)起自己的作用。

　　四、計(jì)算機(jī)技能。如果你能夠利用計(jì)算機(jī)滿足某個(gè)公司的特定需要，那么你獲得工作的機(jī)會(huì)將**增加。因此，在現(xiàn)在計(jì)算機(jī)成為辦公必備工具的時(shí)候，能夠掌握良好的計(jì)算機(jī)能力，將使你擁有更多的機(jī)會(huì)。

　　五、培訓(xùn)技能�，F(xiàn)代社會(huì)一天產(chǎn)生和搜集到的數(shù)據(jù)比古代社會(huì)一年的還要多。因此，能夠在教育、社區(qū)服務(wù)、管理協(xié)調(diào)和商業(yè)方面進(jìn)行培訓(xùn)的人才的需求量逐年增加。

　　六、理財(cái)能力。隨著*均壽命的延長(zhǎng)，每個(gè)人都必須仔細(xì)審核自己的投資計(jì)劃以保證舒適的生活以及退休后的生活來源。

　　七、信息管理能力。信息是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，掌握信息管理能力在絕大多數(shù)行業(yè)來說都是必須的。

　　八、外語交際能力�，F(xiàn)在全球的大量信息都是有英語進(jìn)行印刷和保存的，因此想要更快更好的了解世界新的知識(shí)，必須掌握外語，工作后的與人談判有時(shí)候也需要外語，因此掌握一門外語將有助于你得到工作的機(jī)會(huì)。

　　九、商業(yè)管理能力。生意就是生意，掌握成功運(yùn)作一個(gè)公司的方法是至關(guān)重要的。這方面最核心的技能一方面是人員管理、系統(tǒng)管理、資源管理和融資的能

　　力；另一方面是要了解客戶的需要并迅速將這些需要轉(zhuǎn)化為商機(jī)。

　　總的歸納起來，我們要對(duì)自己練習(xí)兩點(diǎn)：1、練內(nèi)功策略：2、練外功策略試想如果你在面試時(shí)，外在的長(zhǎng)相容貌端正，服飾打扮整潔，言談舉止優(yōu)雅和待人接物溫文爾雅，內(nèi)在的包括知識(shí)修養(yǎng)非常高，思想品質(zhì)端正，心理狀態(tài)很好和工作能力突出，面對(duì)一個(gè)談吐穩(wěn)重、穿著得體、舉止大方、沉著老練、謙虛謹(jǐn)慎、文明禮貌的畢業(yè)生，求職能不要嘛。同時(shí)，擁有良好的專業(yè)知識(shí)考研應(yīng)該也是不費(fèi)吹灰之力的事情。因此，不管是先就業(yè)在考研還是先考研再就業(yè)，先儲(chǔ)備好自己的專業(yè)知識(shí)和綜合技能是最為重要的。只有掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)，不管事就業(yè)還是考研，前途都將一片光明現(xiàn)在我們的未來掌握在我們自己的手中。

　　參考文獻(xiàn)：

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就業(yè)指導(dǎo)論文9

　　1.輔導(dǎo)員工作課程化模式下就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)原則

　　在輔導(dǎo)員工作課程化模式下構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系，必須準(zhǔn)確把握輔導(dǎo)員工作課程化的內(nèi)涵，緊密結(jié)合大學(xué)生就業(yè)教育的特點(diǎn)，以提高大學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知和職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，按照科學(xué)合理的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　1.1知識(shí)教育與技能提升相結(jié)合的原則大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須堅(jiān)持提升就業(yè)能力為根本出發(fā)點(diǎn)。所謂就業(yè)能力是指?jìng)�(gè)體所具有的獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時(shí)重新獲得就業(yè)的能力，是個(gè)體擁有的對(duì)雇主有吸引力的知識(shí)、技能的組合。知識(shí)教育與技能提升相結(jié)合的原則就是指在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中既要向?qū)W生傳授必要的就業(yè)知識(shí)和理論，同時(shí)又要重視從知識(shí)到就業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生就業(yè)知識(shí)與就業(yè)技能互為增長(zhǎng)，為獲得職業(yè)和職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇

　　1.2總體目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合的原則總體目標(biāo)是從宏觀上對(duì)階段目標(biāo)的總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是方向的保證，同時(shí)也確立了課程的總體質(zhì)量規(guī)格。階段目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生所處不同年級(jí)特點(diǎn)制定的各年級(jí)具體目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的總體目標(biāo)應(yīng)該是圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，在正確選擇職業(yè)和順利就業(yè)的基礎(chǔ)上，提高育**量和就業(yè)質(zhì)量。階段目標(biāo)應(yīng)該是根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的從職業(yè)規(guī)劃意識(shí)養(yǎng)成、職業(yè)規(guī)劃方案制定、就業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)信息服務(wù)等幾個(gè)方面強(qiáng)化指導(dǎo)。堅(jiān)持總體目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合的原則，要注意對(duì)大學(xué)生實(shí)施全過程、不間斷的就業(yè)指導(dǎo)。要從培養(yǎng)教育的全過程入手，研究影響就業(yè)率的深層次問題，抓住實(shí)質(zhì)問題構(gòu)建具有針對(duì)性的全程化高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系。同時(shí)還應(yīng)注意各階段性目標(biāo)之間是連續(xù)的、遞進(jìn)的，而不是**的、分化的。

　　2.輔導(dǎo)員工作課程化模式下就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課從授課目標(biāo)來看，既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、心理、觀念的轉(zhuǎn)變。這不是單一的一門課程所能達(dá)到的，必須是由一系列互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的課程模塊構(gòu)成一個(gè)課程體系。在輔導(dǎo)員工作課程化模式下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是由第一課堂和第二課堂的全部教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)等秩序和聯(lián)系組合而成的廣義的教學(xué)體系。既包括列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》、《大學(xué)生心理健康教育》等第一課堂教學(xué)活動(dòng)，也包括未列入教學(xué)計(jì)劃的就業(yè)咨詢指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等第二課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　2.1大學(xué)一年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)，樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，確立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃方案為教學(xué)目標(biāo)。主要課程包括《專業(yè)介紹與就業(yè)分析》（理論課2學(xué)時(shí)）、《大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》（理論課16學(xué)時(shí)）、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》（理論課16學(xué)時(shí)）。

　　2.2大學(xué)二年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)大學(xué)二年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)發(fā)展能力，幫助其樹立正確的就業(yè)觀，確立職業(yè)生涯規(guī)劃方案為教學(xué)目標(biāo)。主要課程包括《大學(xué)生職業(yè)人格測(cè)評(píng)》（實(shí)踐課2學(xué)時(shí)）、《大學(xué)生職業(yè)傾向測(cè)量》（實(shí)踐課2學(xué)時(shí)）、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽》（8學(xué)時(shí)）、《大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練》（實(shí)踐課2學(xué)時(shí)）、《專業(yè)社會(huì)實(shí)踐》（實(shí)踐課8學(xué)時(shí)）、《就業(yè)調(diào)研大賽》（實(shí)踐課8學(xué)時(shí)）等。

　　3.小結(jié)

　　本文是在遼寧工程技術(shù)大學(xué)輔導(dǎo)員工作課程化模式下，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行的研究，并在部分專業(yè)進(jìn)行了實(shí)踐層面的操作。下一步，應(yīng)該分別制定校級(jí)層面和二級(jí)院系層面的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。校級(jí)層面的就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)更加突出導(dǎo)向性和整體性；二級(jí)院系層面的就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)更加結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)。

就業(yè)指導(dǎo)論文10

　　1以大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為指導(dǎo)，確立大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)

　　職業(yè)生涯發(fā)展理論是以發(fā)展的觀點(diǎn)分析大學(xué)生就業(yè)的。它是一個(gè)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)對(duì)個(gè)人有著一定程度上的指導(dǎo)意義。從專業(yè)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累等幾個(gè)方面深入了解自身的特色優(yōu)勢(shì)與不足，找出自己的興趣目標(biāo)所在，然后制定切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃。在自身就業(yè)選擇過程中，只要外部環(huán)境不發(fā)生系統(tǒng)性的變化，隨著時(shí)間的推移，逐漸找到適合自己發(fā)展需要的職業(yè)，并且一直堅(jiān)持工作下去。把握合適的機(jī)會(huì)，積極促進(jìn)自身職業(yè)的飛躍發(fā)展。

　　1.1大學(xué)一年級(jí)———就業(yè)探索期剛?cè)胄５拇髮W(xué)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，通過舒伯“生涯發(fā)展理論”測(cè)試學(xué)生的專業(yè)興趣和能力傾向以及自我發(fā)展意向等，確立基本的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)，做到初步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)前途等，并根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的計(jì)劃和安排。

　　1.2大學(xué)二年級(jí)———就業(yè)準(zhǔn)備期大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致其就業(yè)能力低，適應(yīng)就業(yè)崗位能力差，且當(dāng)前就業(yè)方向之一就是需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。因此在這一時(shí)期，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)與思想教育、專業(yè)教育等結(jié)合起來，同時(shí)開展實(shí)習(xí)、調(diào)研等具有實(shí)效性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生提供一個(gè)向社會(huì)展示自我的*臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的職業(yè)心理、職業(yè)觀念和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，讓學(xué)生盡早認(rèn)清當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力，明白如果不早做準(zhǔn)備，在大學(xué)期間不可能形成一個(gè)明確的就業(yè)觀念，到了畢業(yè)時(shí)往往感到很茫然，難以找到理想的工作。

　　1.3大學(xué)三年級(jí)———就業(yè)強(qiáng)化期這一時(shí)期，大學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，基本確立了自己的發(fā)展方向，明確了自身能力的培養(yǎng)目標(biāo)，是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃開始實(shí)施的時(shí)期。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)與所學(xué)專業(yè)更加緊密聯(lián)系，使大學(xué)生明確自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)今后就業(yè)的重要性，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這一時(shí)期，對(duì)于大學(xué)生來說，十分關(guān)鍵，是自身專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)、深化加強(qiáng)的重要階段，一定要讓大學(xué)生好好珍惜，把握好寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升自身專業(yè)知識(shí)水*，為今后的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

　　1.4大學(xué)四年級(jí)———就業(yè)實(shí)踐期四年級(jí)的學(xué)生面臨畢業(yè)，此時(shí)的輔導(dǎo)員應(yīng)該主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題的求職技巧培訓(xùn)，不定期發(fā)布就業(yè)指導(dǎo)信息，搭建就業(yè)*臺(tái)；倡導(dǎo)學(xué)生和已畢業(yè)的校友建立聯(lián)系，拓寬了解搜集工作信息的渠道，以擴(kuò)大求職范圍。有時(shí)間的同學(xué)還可以親自到相關(guān)企業(yè)一線實(shí)際考察、學(xué)習(xí)，了解真實(shí)的就業(yè)情況，對(duì)照自身，找出不足與差距，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)不足。

　　2提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)

　　隨著就業(yè)困難的加大，越來越多的大學(xué)生開始出現(xiàn)不同程度的就業(yè)心理問題。在被用人單位拒絕后心理產(chǎn)生陰影。過重的心理負(fù)擔(dān)使得不少學(xué)生產(chǎn)生心理問題。這就需要高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，認(rèn)真分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，找準(zhǔn)每個(gè)人的就業(yè)期望，針對(duì)不同的學(xué)生開展不同層次的心理輔導(dǎo)。指導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整自身心態(tài)，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、所學(xué)專業(yè)與未來工作的矛盾，正確地認(rèn)識(shí)自己，以利于合理?yè)駱I(yè)、順利就業(yè)和健康成長(zhǎng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員需要將“基層就業(yè)”和“自主創(chuàng)業(yè)”等思想滲透地灌輸給大學(xué)生，爭(zhēng)取在一定程度上改變大學(xué)生就業(yè)時(shí)“高不成低不就”的心態(tài)。

　　3樹立個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)、發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性

　　大學(xué)畢業(yè)生具備不同的性格、興趣、能力、家庭背景等，高校輔導(dǎo)員需要量體裁衣、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體職業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員因?yàn)榻?jīng)常與學(xué)生接觸，容易與學(xué)生溝通，較熟悉和了解學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等，因此要根據(jù)各種就業(yè)信息，分析大學(xué)生個(gè)體與就業(yè)信息的匹配程度，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，針對(duì)不同學(xué)生開展有效的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，為大學(xué)生就業(yè)出謀劃策，指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)。

　　4搭建全方位就業(yè)信息*臺(tái)，完善就業(yè)渠道

　　高校輔導(dǎo)員要高效利用各種有利資源，通過多種渠道、采取多種方式，全方位搜集就業(yè)信息，搭建信息*臺(tái)。同時(shí)，要有效利用眾多就業(yè)信息發(fā)布渠道，例如校園網(wǎng)、班級(jí)QQ群、郵件、飛信、微博等方式，確保就業(yè)信息及時(shí)、準(zhǔn)確為學(xué)生掌握，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。就業(yè)信息*臺(tái)要嚴(yán)格**相關(guān)招聘信息，現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)魚龍混雜，不時(shí)有**公司、皮包公司出現(xiàn)，他們打著招聘大學(xué)生的旗號(hào)，進(jìn)行一些虛假宣傳，這對(duì)大學(xué)生來說是有一定危害性的。因此，從學(xué)校層面一定要做到認(rèn)真**，嚴(yán)格把關(guān)，在豐富就業(yè)信息的同時(shí)，拒絕不良招聘信息。

　　5宣傳落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)**，擴(kuò)大就業(yè)方向

　　**來，**各******實(shí)施了多個(gè)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的項(xiàng)目，如“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）計(jì)劃、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”“、選聘高校畢業(yè)生到村任職工作”等，高校輔導(dǎo)員要根據(jù)大學(xué)生自身情況，引導(dǎo)他們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，選擇適合自己的職業(yè)崗位。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家建設(shè)，高校作為高水*人才培養(yǎng)基地，應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)觀念教育的重任。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、全方位的、系統(tǒng)化的工程，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行不斷地思考、總結(jié)和創(chuàng)新，要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)業(yè)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，針對(duì)不同年級(jí)各有側(cè)重、明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施，要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生涯的始終，要能夠做到定期了解畢業(yè)生的求職、面試、簽訂協(xié)議情況，掌握動(dòng)態(tài)變化，做到全程輔導(dǎo)、全程服務(wù)，從而開創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)工作新局面。

金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇（擴(kuò)展5）

——兒童美術(shù)作品的引導(dǎo)論文5篇

兒童美術(shù)作品的引導(dǎo)論文1

　　摘要：人人都可以完成一幅或好或差的美術(shù)作品，但是不見得每個(gè)小朋友的作品都能成為一件藝術(shù)品，所以這就需要美術(shù)老師的引導(dǎo)。首先應(yīng)該教導(dǎo)兒童了解基本的色彩知識(shí)，并且按照每個(gè)年齡段兒童對(duì)色彩感知的不同，教師應(yīng)該制定相應(yīng)的引導(dǎo)步驟。其次，在兒童美術(shù)作品中，都有造型因素的存在，工具材料的正確使用是能否準(zhǔn)確表達(dá)造型的關(guān)鍵因素。最后，構(gòu)圖是**一幅畫的關(guān)鍵因素，一幅協(xié)調(diào)、完整的圖畫能使人產(chǎn)生美的感受，舒適的感覺。

　　關(guān)鍵詞：引導(dǎo);造型;構(gòu)圖;色彩

　　每一個(gè)孩子都是一個(gè)藝術(shù)家，人人都適合學(xué)美術(shù)。但是每個(gè)孩子卻因生活環(huán)境、文化氛圍、生活經(jīng)歷的不同產(chǎn)生不同風(fēng)格的美術(shù)作品，人人都可以完成一幅或好或差的美術(shù)作品，但是不見得每個(gè)小朋友的作品都能成為一件藝術(shù)品，所以這就需要美術(shù)老師的引導(dǎo)。引導(dǎo)不是“你跟我走”的思維模式，而是以兒童思維想像力為主導(dǎo)，老師針對(duì)其不合理的構(gòu)圖、矛盾的顏色搭配或者不正確的工具使用進(jìn)行糾正和糾偏，以此促使兒童的作品朝向藝術(shù)美的方向發(fā)展。

　　一、如何引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩

　　首先應(yīng)該教導(dǎo)兒童了解基本的色彩知識(shí)，比如，色彩可以分為：原色、間色和復(fù)色三大類，色彩的基本表現(xiàn)要素即：色相、彩度、明度。色相是區(qū)分色彩的一種相貌。彩度是色彩的純度、濃度或飽和度。明度是色彩的明暗程度。根據(jù)人們的心理和視覺判斷，色彩有冷暖之分，可以分為：暖色、冷色、中性色。在教導(dǎo)兒童了解了基本的色彩知識(shí)后，教師也要了解兒童的色彩感知的不同：小班幼兒能認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)等基本顏色，但不能區(qū)別色度，不能把顏色和顏色的名稱一一對(duì)應(yīng);中班幼兒能認(rèn)識(shí)紫、橙、黑、白等更多的顏色，逐漸能區(qū)別顏色的明度和純度，并偏愛某種色系;大班幼兒顏色辨別能力較強(qiáng)，具備了比較豐富的運(yùn)用色彩表現(xiàn)的能力，對(duì)混合色產(chǎn)生興趣，繪畫時(shí)還能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要的顏色，比較喜歡鮮艷的對(duì)比性強(qiáng)的顏色①。

　　1、引導(dǎo)步驟。按照每個(gè)年齡段兒童對(duì)色彩感知的不同，教師應(yīng)該制定相應(yīng)的引導(dǎo)步驟，比如涂鴉階段的兒童從單色開始訓(xùn)練，促使兒童開始注意和認(rèn)識(shí)色彩，逐漸到三原色，再過渡到間色和復(fù)色。引導(dǎo)的**有很多，大抵是有趣的能夠引起幼兒關(guān)注的**，比如：游戲，音樂，故事等。

　　2、引導(dǎo)方式。兒童美術(shù)繪畫的引導(dǎo)方式應(yīng)該落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，引導(dǎo)兒童在日常生活中學(xué)習(xí)色彩，比如課程《中間色一白》，課程之前可以讓孩子們?cè)谏�活中觀察哪些顏色是漸變色，漸變色是怎么形成的?棉花是什么顏色?白色給人的感覺是冷色還是暖色?棉花的生長(zhǎng)過程等，以此引導(dǎo)兒童先了解和愛上色彩，然后學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來繪畫。當(dāng)然，日常生活中還有多種方式可以學(xué)習(xí)色彩，比如：錄像帶、電視**、圖書，還可以在外出旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)景色中的色彩等等。

　　二、如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)作品中的造型

　　在兒童美術(shù)作品中，無論是*面繪畫，泥塑還是手工作品中，都有造型因素的存在，工具材料的正確使用是能否準(zhǔn)確表達(dá)造型的關(guān)鍵因素，因此，在課程設(shè)置中，可以通過手工制作課程來引導(dǎo)孩子們?cè)煨停�比如課程《紙杯小企鵝》中，利用紙杯、剪刀、紙片、小眼睛來手工制作小企鵝，可以使涂鴉階段的幼兒了解企鵝的立體造型，并學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪企鵝的幾何翅膀造型。

　　除了在*面繪畫中引導(dǎo)兒童對(duì)造型的認(rèn)識(shí)，還可以通過剪紙、折紙、拼貼畫、火柴棒拼接等來引導(dǎo)。引導(dǎo)離不開有效的技能指導(dǎo)，首先是教師的**和學(xué)生的回答階段，通過一問一答的階段讓孩子們明白物體造型以及所需材料工具。其次是相互觀察，比如課程《找朋友》，可以直接面對(duì)面觀察好朋友的相貌特點(diǎn)、位置關(guān)系等。最后是動(dòng)手體驗(yàn)，邊動(dòng)手畫，邊進(jìn)行觀察，讓觀察到的物象及時(shí)落實(shí)到畫面上面。

　　三、如何引導(dǎo)兒童在美術(shù)作品中進(jìn)行構(gòu)圖

　　構(gòu)圖是**一幅畫的關(guān)鍵因素，如同人與人之間的第一印象。一幅協(xié)調(diào)、完整的圖畫能使人產(chǎn)生美的感受，舒適的感覺。兒童在繪畫構(gòu)圖上的發(fā)展?fàn)顩r：涂鴉期(1.5-3.5歲)的幼兒基本沒有構(gòu)圖意識(shí)，他們只是隨意的涂抹。進(jìn)入象征階段(3.5-5歲)，幼兒在畫面上所畫的形象多起來，他們似乎是用一種很隨機(jī)、很偶然的方式把物體安排在紙上，每個(gè)物體或每個(gè)人都畫成單獨(dú)的形象，而不注意物體間的大小比例，物體呈現(xiàn)的狀態(tài)也是飄忽不定的，構(gòu)圖顯示十分凌亂②。

　　想要到達(dá)比較完美的構(gòu)圖是很不容易的，因此教師在引導(dǎo)的時(shí)候要注意多鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)圖。在幼兒處于涂鴉階段的時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)其大膽涂抹，在兒童懂得構(gòu)圖的時(shí)候，要注意引導(dǎo)構(gòu)圖的幾點(diǎn)要素：物體比例大小、前后位置關(guān)系、上下左右關(guān)系等，比如在畫天上的白云的時(shí)候要及時(shí)告誡兒童不得排隊(duì)，要有高低錯(cuò)落的位置關(guān)系。在畫一片森林的時(shí)候就要引導(dǎo)兒童先畫一顆樹，然后上下左右，前后添加樹，形成一片森林。在畫《嘴巴里的秘密》的時(shí)候，要注意重點(diǎn)突出嘴巴，要把其他次要的眼睛，鼻子等相對(duì)畫小。

　　注釋：

　�、佗诳灼鹩�.給幼兒園教師的101條建議[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007：95，101.

兒童美術(shù)作品的引導(dǎo)論文2

　　摘 要 《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提出了更高的要求：“激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素質(zhì)，陶冶高尚情操，完善人格�！彼�以美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變，才能實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。

　　關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)欣賞;情感體驗(yàn);自主欣賞;創(chuàng)造能力

　　兒童對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們更加渴望對(duì)藝術(shù)的欣賞，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。小學(xué)美術(shù)欣賞課蘊(yùn)藏著巨大的教育功能，然而有人認(rèn)為“小學(xué)美術(shù)欣賞”就是拿美術(shù)作品讓學(xué)生看，多么輕松!其實(shí)不然�！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用�！庇纱丝梢�，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。所以美術(shù)教師要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變，才能實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。

　　1.兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣。

　　小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象、以感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

　　1.1 兒童的欣賞興趣來源于強(qiáng)烈的色彩刺激。藍(lán)天，紅花，綠樹，金燦燦的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受。

　　1.2 兒童往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如二年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)《小扇子》時(shí)，他們?nèi)�被扇子上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了扇子的存在，變成了看花。中、高年級(jí)同樣有類似的現(xiàn)象。

　　1.3 兒童在欣賞作品時(shí)通常是憑第一印象，無意識(shí)屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對(duì)作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì)便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對(duì)作品的感受能力難于在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)增長(zhǎng)。

　　1.4 兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識(shí)及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市里的孩子從小看見寬闊的柏油馬路，五顏六色的霓虹燈，明亮的高樓大廈，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。

　　2.小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的**形式和教學(xué)方法

　　根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及小學(xué)生自身的欣賞規(guī)律，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

　　2.1 注重作品的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

　　《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》基本理念之一就是：“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)�！币�?yàn)槿魏蚊佬g(shù)作品都不是孤立的，它都是在一定的文化情境中創(chuàng)作出來的。所謂的文化內(nèi)涵，實(shí)際上指美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件及創(chuàng)作構(gòu)思。因此在美術(shù)教學(xué)時(shí)不能停留在單純的技能技巧的欣賞層面，而要把美術(shù)作品放到一定的文化情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特 貢獻(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的熱愛。

　　2.2 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　小學(xué)生在欣賞過程中總是先產(chǎn)生視覺上的快感，再進(jìn)一步體驗(yàn)作品體現(xiàn)的情境和思想感情，從而感受到美，最后產(chǎn)生欣賞者情感上的共鳴。那么審美的視象、意象感受的外在因素就是情境，要使學(xué)生產(chǎn)生審美感受，使之內(nèi)化，就應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得豐富的藝術(shù)感受，從而提高審美能力。

　　2.3 引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力

　　自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。只有在課堂上有效發(fā)揮師生的互動(dòng)才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生命力，才能真正提高學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的探究意識(shí)。

　　另外，運(yùn)用多**教學(xué)**，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

　　在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化多**教學(xué)**，達(dá)到更強(qiáng)的感官效果，**提高學(xué)生的審美能力。**教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)為現(xiàn)代教育技術(shù)確立的新定義為：“現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐�！彼鼛Ыo教育的不僅是教學(xué)方法的變革，而是包含教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，傳統(tǒng)的接受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸顯出來，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動(dòng)畫為一體的教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能更好地得到詮釋。

　　例如《七彩蝴蝶》一課，利用課件的演示，讓學(xué)生直觀的欣賞到生活中美麗的蝴蝶，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中美的事物的熱愛。并進(jìn)一步了解蝴蝶的特點(diǎn)、色彩，學(xué)會(huì)用各種方法來制作蝴蝶，培養(yǎng)了學(xué)生的探究和想象的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　最后，指導(dǎo)學(xué)生寫作小短文、發(fā)揮美術(shù)欣賞的功能。

　　傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)都是以口頭語言表達(dá)為主，一幅作品通常由幾個(gè)學(xué)生從各方面相互補(bǔ)充，就算完成了欣賞教學(xué)，也無法做到全班參與。其次，一個(gè)學(xué)生一般只能談一點(diǎn)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，由于沒有充分的時(shí)間思考，所回答的問題大多是一閃而過的念頭，所以難免有些膚淺、隨意。再者，口頭表達(dá)使教師無法確切知道全班學(xué)生是否主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是否認(rèn)真思考。教師更不知道每個(gè)學(xué)生對(duì)作品是否理解和認(rèn)識(shí)。有鑒于此，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)可適當(dāng)采用寫作小短文的形式，以延續(xù)美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮美術(shù)欣賞課的功能。

　　綜上所述，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)模式是在一定的審美教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞欣賞教學(xué)活動(dòng)的某一主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的課堂教學(xué)模式。在這一過程中要激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，鼓勵(lì)學(xué)生**參與探索與創(chuàng)新，鼓舞和信任他們的欣賞能力，從而提高學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造能力。

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兒童美術(shù)作品的引導(dǎo)論文3

　　一、讓“感悟”體驗(yàn)

　　“傳統(tǒng)”是保留藝術(shù)性的傳承所謂感悟，即是無需法則等抽象理解上的直覺感受和體會(huì)。在這個(gè)階段，表象上是完全的涂鴉，實(shí)質(zhì)上是視角、表達(dá)方式的啟蒙，是對(duì)筆、紙、墨、水等工具、材料性能的開放式體驗(yàn)。這種體驗(yàn)，看似放任**，實(shí)際上是老師有意安排下的過程。對(duì)筆墨的濃淡、粗細(xì)、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短，在這時(shí)完成是真實(shí)心理的反映，沒有任何符號(hào)化、程式化訓(xùn)練的局限與束縛。這也是說，要讓筆紙水墨成為他們意識(shí)的自然延伸。在循序漸進(jìn)的課程上，我們認(rèn)為，孩子們的學(xué)習(xí)過程就是歷時(shí)性地再現(xiàn)前人的經(jīng)歷。因此，這種“創(chuàng)新”的方式本身就是建立在美術(shù)史的“傳統(tǒng)”之上。對(duì)于知識(shí)從零開始的兒童，選擇與之相應(yīng)的人類早期美術(shù)門類（以*書法繪畫為例），并加以適當(dāng)?shù)囊虿氖┙痰姆椒�，他們便欣喜地開始了“人類美術(shù)”的第一步。在課程進(jìn)展中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是價(jià)值評(píng)判。價(jià)值評(píng)判的失誤對(duì)教育的影響是致命的。兒童自身并不知道他們的作為什么是好，什么是不好，“無善無惡心之體”，告訴他們好或不好的，往往是有“善惡”觀的我們。兒童的作品如果有令我們驚訝之處，他們對(duì)此卻并不訝異，因?yàn)樗麄兲幱凇白匀痪辰纭�，而不是“天地境界”。因此，感悟過程中，對(duì)孩子們作品應(yīng)如何評(píng)價(jià)，是非常重要的。如果施教者用善惡概念去灌輸或打擊了正在某一良好感悟階段兒童的美術(shù)行為，將對(duì)兒童階段的藝術(shù)天性———這一原生態(tài)的藝術(shù)能量產(chǎn)生誤導(dǎo)、打擊或是扼殺。因此，感悟傳統(tǒng)的教學(xué)理念也就是“道法乎天”“以史為鑒”，看似新奇，實(shí)質(zhì)上其始終在傳統(tǒng)之中，并未越雷池半步。藝術(shù)教育除了要對(duì)美術(shù)發(fā)展和藝術(shù)精神加以重視外，不能忽略掉教育的接受者“孩子”的特點(diǎn)。教育對(duì)象的特點(diǎn)不被忽略，美術(shù)教育才能保證其藝術(shù)性，而非技術(shù)性。

　　二、書畫同源在兒童傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的意義和具體實(shí)施

　　書畫同源。*畫“寫意”的要點(diǎn)，在于形象以外的抽象表現(xiàn)。“寫”比起“畫”來，不求細(xì)節(jié)的真實(shí)，而求性情意氣的傳達(dá)。孩子的作畫過程往往是天生的“寫意”，而非“寫真”，他們是通過筆墨來表達(dá)自己的喜樂。所以無論書法或是繪畫，在這時(shí)都是寫意畫。孩子們作畫的旨趣不在于呈現(xiàn)完美的形象，也不是有意地夸張扭曲造型，他們只是在要求畫面能順從他們個(gè)人獨(dú)有的觀感和筆勢(shì)律動(dòng)的要求罷了。我們或許可以說這就是傳統(tǒng)*畫的“畫如其人”。許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消弭于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂。“書畫同源”的畫字訓(xùn)練，其著眼點(diǎn)正是放在漸被人們淡忘的筆法上，以圖從書畫最基本的形象環(huán)節(jié)恢復(fù)*畫的筆法基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子對(duì)甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，是要加深其理解、記憶，養(yǎng)成以金石書法為坐標(biāo)的審美眼光，用之審視古今繪畫流派的筆墨質(zhì)量。*古代的視覺造型形式，一種是書寫、銘文和符號(hào)，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者之間又與兩者互有重疊的視覺造型———“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠(yuǎn)古時(shí)代宗教信仰、禮樂**、藝術(shù)風(fēng)尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。它既有延續(xù)性，又有靈活性和感性的外觀，這些正符合孩子的視角和興趣。孩子的畫是無法復(fù)制的，甚至他們自己都無法復(fù)制自己，因?yàn)檫@些畫都是特定的時(shí)空里，有意無意娓娓道出的真實(shí)和自然。好的兒童畫是“超再現(xiàn)藝術(shù)”，它們是反裝飾和反寫實(shí)的，孩子自身所特有的質(zhì)樸、純真、率意、自然等藝術(shù)氣質(zhì)會(huì)自然而然地展現(xiàn)在作品中，這些氣質(zhì)是無法由后天學(xué)習(xí)苦練能得到的。因此，保護(hù)這些特質(zhì)并將他們與傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)相融通（因?yàn)檫@些氣質(zhì)也是真正優(yōu)秀傳統(tǒng)的氣質(zhì)），是我們所要關(guān)注的課題。通俗地講，作為授方，我們應(yīng)該在最好的時(shí)機(jī)把握最好的火候，而不是適得其反地用工藝去模仿手藝。孩子畫畫不是根據(jù)記憶中的形象，而是在他們看來被認(rèn)為是主要的特征，是應(yīng)該畫出來的東西。作為外形的線是最顯著的，看得最清楚，所以孩子們的作品往往著重線條，忽略墨色變化。我們正以此來培養(yǎng)他們對(duì)線條（及用筆）的審美能力和表現(xiàn)能力。孩子們作品的透視因素是把各個(gè)部位用巧妙的方法拼湊起來，這種畫法利用了特定時(shí)刻的目視印象，卻不管各種特征能否同時(shí)看到。他們的這種透視方法和傳統(tǒng)的*畫的散點(diǎn)透視是如此的相似。

　　三、社會(huì)多元文化對(duì)兒童傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的影響

　　我們看到，在孩子們的藝術(shù)中存在兩種元素，一種是給人以藝術(shù)的享受，另一種是形式本身具有某種含義，這些隨意揮灑的點(diǎn)線雖然并不一定表現(xiàn)具體的對(duì)象，但有時(shí)是**較為抽象的思維。正因?yàn)閷W(xué)校美術(shù)教育的展開無法完善化進(jìn)行，因此，家庭文化背景此時(shí)顯得十分重要，可以說是教育的一部分。而社會(huì)文化背景也應(yīng)發(fā)揮其積極的現(xiàn)實(shí)作用，納入到美術(shù)教育中來。真正的教育本就是多元化影響下的教育，教師之外，家長(zhǎng)、社會(huì)背景對(duì)孩子們的影響其實(shí)至深。在孩子們恣意揮灑他們的天性才能時(shí)，往往吸引家長(zhǎng)駐足觀看，此時(shí)，需要家長(zhǎng)不能以**的習(xí)慣審美條框加以評(píng)判或是誤導(dǎo)，會(huì)與老師的教育相矛盾。一旦家長(zhǎng)融合其間，就給予了孩子寬松的發(fā)展空間。此外，家庭不同的文化背景，也是孩子們?cè)谡n后得以交流的基礎(chǔ)。家庭文化背景的特點(diǎn)是單元不可替代與復(fù)制，其優(yōu)點(diǎn)是個(gè)體差異，其缺點(diǎn)是不具備社會(huì)化意義，但就文化本身的多元而言，這又是其優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今*家庭文化背景的構(gòu)成，與三十年前的差異已經(jīng)非常之大。**、經(jīng)濟(jì)、觀念均有所提高，因此，在這個(gè)大趨勢(shì)下，家庭文化背景、家長(zhǎng)觀念對(duì)美術(shù)教育的影響是不容忽視的。我們經(jīng)�？吹矫佬g(shù)類招生考試的火熱，實(shí)質(zhì)隱藏著許多家庭文化觀念的影響。家長(zhǎng)的決策、觀念和選擇是早期對(duì)孩子的決定性影響。家庭之外，豐富的社會(huì)文化資源也應(yīng)該成為美術(shù)教育的組成部分。博物館、風(fēng)景區(qū)、古跡、園林、名人故居、書店、民俗民藝等等，這些公共文化資源都應(yīng)成為校外的課堂，在美術(shù)教育中，讓孩子們從小從歷史和自然、人文中不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)到與課堂知識(shí)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，讓他們能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，認(rèn)識(shí)到美術(shù)就在身邊。而深藏在城市的各個(gè)地方的藝術(shù)家、藝人，也是孩子們應(yīng)該接觸的大善知識(shí)。這有助于孩子開闊各藝術(shù)門類的眼界，觀察藝術(shù)家的創(chuàng)作和生活，學(xué)會(huì)初步的交流，這些都有助于廣闊的藝術(shù)視野和藝術(shù)活動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我們認(rèn)為，以感悟傳統(tǒng)作為美術(shù)教育新的契機(jī)，綜合課堂上的個(gè)性化引導(dǎo)、家庭不同文化背景的熏陶、社會(huì)文化資源的滋養(yǎng)，組成多元化的美術(shù)教育模式，將是*美術(shù)傳統(tǒng)獲得真正傳承的可貴探索。

兒童美術(shù)作品的引導(dǎo)論文4

　　【摘 要】彩色鉛筆是最普通，但也是被很多人忽略的繪畫工具，筆者由一次偶然的輔導(dǎo)，而引發(fā)用彩鉛來畫兒童畫的想法，本文針對(duì)彩鉛的特點(diǎn)，分別從彩鉛畫的優(yōu)勢(shì)、可行性來進(jìn)行闡述，并總結(jié)了一些在實(shí)踐中筆者認(rèn)為行之有效的、能提高學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法。

　　【關(guān)鍵詞】彩色鉛筆 兒童繪畫 簡(jiǎn)便 優(yōu)勢(shì) 方法

　　偶然的一次機(jī)會(huì)，我輔導(dǎo)學(xué)生畫畫，因?yàn)閷W(xué)生沒有帶顏料，便順手拿了我*時(shí)備用的彩色鉛筆，讓他用彩色鉛筆來涂色，沒想到，畫了以后，效果特別好，畫面不僅色彩飽滿、色調(diào)清新、而且筆觸細(xì)膩豐富，也很有層次感，更重要的是學(xué)生特別喜歡這種繪畫工具，一畫就停不了筆，因?yàn)槠浼?xì)膩、豐富、且操作簡(jiǎn)便的特性，讓孩子們**增強(qiáng)了對(duì)繪畫的興趣，從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力，對(duì)達(dá)到美術(shù)教育的目的有著積極的作用。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)彩鉛兒童畫的教學(xué)進(jìn)行闡述：

　　一、進(jìn)行兒童彩鉛畫教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)及可行性

　　1．彩色鉛筆特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

　　彩色鉛筆：最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠像運(yùn)用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫面上表現(xiàn)出筆觸來，對(duì)于學(xué)生來說作畫工具相對(duì)簡(jiǎn)單，便于掌握。彩鉛為兒童**地表現(xiàn)自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和較少的束縛，能夠使學(xué)生**地表達(dá)，一封信或一個(gè)賀年卡、一個(gè)筆記本，他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫、漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人交流。

　　彩鉛畫教學(xué)不需要投入過多資金，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)中小學(xué)都能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，彩鉛卡通畫易于推廣與普及。

　　2．彩鉛兒童畫是極富吸引力的課程資源

　　長(zhǎng)期以來，人們一直努力使美術(shù)課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是***不集中，不愛帶作畫工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等，特別是小學(xué)中、高年級(jí)以上學(xué)生。一方面學(xué)生在這一年齡階段正進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的“危險(xiǎn)期”；另一方面由于美術(shù)非考試科目，學(xué)生忙于應(yīng)付考試；再一方面與學(xué)生不能有效地欣賞美術(shù)作品，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法對(duì)學(xué)生沒有吸引力等等因素造成的。隨著信息時(shí)代的到來，各種**的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能滿足新時(shí)期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術(shù)教育資源，使其為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。在美術(shù)課中引入操作簡(jiǎn)便、表現(xiàn)豐富的彩鉛畫來進(jìn)行兒童畫的創(chuàng)作符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，使學(xué)生方便操作，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行繪畫，而且由于它的簡(jiǎn)便，能更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，體會(huì)到其中的美感，從而創(chuàng)造出更加生動(dòng)的作品。正是由于彩鉛畫的這些特點(diǎn)，所以深深地吸引著幾乎所有學(xué)生，學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作彩鉛畫的同時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生思維得以發(fā)展，繪畫技能得以較快增強(qiáng)，正確世界觀得以逐步形成，達(dá)到了事半功倍的效果。因此，兒童彩鉛畫教學(xué)符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水*，是極富吸引力的課程資源，符合素質(zhì)教育的需要。

　　二、如何實(shí)施兒童彩鉛畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)

　　由于兒童彩鉛畫這個(gè)領(lǐng)域一直鮮有人涉及，所以，這個(gè)方面的教學(xué)方法幾乎沒有任何的借鑒，以下便是我參考其他領(lǐng)域的繪畫方式和自己*時(shí)教學(xué)中的嘗試所得來總結(jié)一下兒童彩鉛畫的輔導(dǎo)方法：

　　由技法入手，掌握作畫技巧

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彩鉛、了解彩鉛的特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)彩鉛畫必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能，然后才能更好地掌握與運(yùn)用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆，有馬利、**等，它們最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠象運(yùn)用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫面上表現(xiàn)出筆觸來，但是國(guó)產(chǎn)的質(zhì)地比較硬，所以，筆芯很容易斷，作畫的時(shí)候，需要提醒學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

　　能夠同時(shí)畫出像鉛筆一樣的線條和水彩一樣的功效的畫具就是水溶性彩色鉛筆，質(zhì)地相對(duì)來說比較軟。使用方法相當(dāng)簡(jiǎn)單，就像普通的鉛筆一樣，畫好后用蘸水的筆在上面涂抹， 顏色就會(huì)溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫， 可以畫出很利落的線條，還可以在畫面上**混色，是水溶性彩色鉛筆最大的魅力，用含水的筆涂抹畫面 上的顏色時(shí)，顏色會(huì)互相混合，能表達(dá)出你所想表達(dá)的色彩，創(chuàng)造出獨(dú)特的繪圖風(fēng)格。

兒童美術(shù)作品的引導(dǎo)論文5

　　摘要：本文以兒童美術(shù)教育為研究對(duì)象，分析了我國(guó)現(xiàn)階段的兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的問題，包括教學(xué)方式的陳舊化、教學(xué)目的的片面化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的**化、教育觀念的非本土化，這些因素制約了兒童想象力和創(chuàng)造力的健康發(fā)展。由此提出了在樹立正確價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，形成各方合力，以具體的教學(xué)方式和課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變作為突破口，有效促進(jìn)兒童美術(shù)素質(zhì)和人文精神提高等一系列建議。

　　關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)教育;創(chuàng)造力引導(dǎo)

　　一、問題的提出

　　兒童美術(shù)教育作為一門培養(yǎng)兒童美術(shù)素養(yǎng)、提高兒童審美意識(shí)、激發(fā)兒童創(chuàng)造能力的學(xué)科，對(duì)兒童形成良好的藝術(shù)感知能力、表達(dá)評(píng)鑒能力、想象創(chuàng)造能力，**的開展人際交流活動(dòng)，形成健康的情感、意志、品質(zhì)乃至人格具有特殊的意義。區(qū)別于專業(yè)的美術(shù)教育活動(dòng)，兒童美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察、參與、感受、想象等一系列探索和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使他們首先產(chǎn)生愉悅感，并由此激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望和沖動(dòng)，在順應(yīng)兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)之上，循序漸進(jìn)地完成兒童對(duì)外界認(rèn)知作出表達(dá)的全過程。但在實(shí)際實(shí)施教育的過程中，兒童美術(shù)教育的方式方法仍存在著諸多問題，制約了兒童想象力和創(chuàng)造力的健康發(fā)展，造成兒童學(xué)畫思維的死板化、程式化、單一化，影響到兒童天性的**。因此，必須對(duì)兒童美術(shù)教育的思路和方法加以**創(chuàng)新。如何在兒童美術(shù)教學(xué)中找到切入點(diǎn)和突破口，通過美術(shù)教育工作者的專業(yè)引領(lǐng)，有效地促進(jìn)兒童核心素養(yǎng)的培育，成為我們面臨的重要任務(wù)之一。

　　二、兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式的陳舊化

　　目前的兒童美術(shù)教育教學(xué)方式和課程內(nèi)容的設(shè)置較為單一，部分教師的觀念在某種程度上沿襲傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，僅局限于紙面作畫，主要采用教師講解并示范—兒童臨摹—教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式，重模仿，輕創(chuàng)作。通過教師講解和臨摹的方式，在一定程度上能夠幫助兒童感受、認(rèn)識(shí)世界，但是單純地讓學(xué)生比照范畫，甚至為了讓學(xué)生短時(shí)間取得好的畫面效果，運(yùn)用一些程序式技巧“教會(huì)”他們畫畫。教師的仔細(xì)講解、具體演示、忙碌穿行、強(qiáng)調(diào)規(guī)則、在一定程度上剝奪了兒童描繪、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使他們朝著學(xué)校設(shè)定的方向發(fā)展，導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)的自主性、人文性、藝術(shù)性大打折扣，對(duì)于兒童審美能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有害而無益，不利于學(xué)生多樣化發(fā)展。

　�。ǘ�）教學(xué)目的的片面化

　　兒童美術(shù)教育普遍被認(rèn)為是單純的美術(shù)技能的傳授，過分強(qiáng)調(diào)和重視繪畫技能的培訓(xùn)。檢驗(yàn)美術(shù)教育活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是孩子能不能完成一幅畫，學(xué)習(xí)并掌握一定的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技巧和能力，培養(yǎng)兒童基本的自我表現(xiàn)能力，使其產(chǎn)生最初的審美情趣，是兒童美術(shù)教育要達(dá)到的基本目標(biāo)卻非最終目標(biāo)，兒童美術(shù)教育應(yīng)通過借助美術(shù)活動(dòng)這一形式載體，促進(jìn)兒童認(rèn)知能力、情感**、個(gè)性發(fā)育等諸方面的健康發(fā)展。美術(shù)知識(shí)、技巧和能力只是達(dá)成這一最終目標(biāo)的**之一，美術(shù)教育應(yīng)該通過引導(dǎo)兒童用自我創(chuàng)作的形式來展現(xiàn)內(nèi)心感受，產(chǎn)生快樂，陶冶情操。所以只有把美術(shù)作為兒童表現(xiàn)自己觀察客觀世界角度的工具，才能夠通過美術(shù)教育活動(dòng)促進(jìn)兒童素質(zhì)的全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的**化

　　美術(shù)作品的評(píng)價(jià)可以開拓孩子的視覺方式，形成對(duì)事物的多元化理解能力，學(xué)會(huì)解決問題的方法。老師或家長(zhǎng)不是立足于孩子身心發(fā)展的階段去思考，往往以**的視覺和經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童美術(shù)作品給予評(píng)價(jià)，脫離兒童身心發(fā)展的實(shí)際去認(rèn)定兒童作品的好與壞。而這種判斷往往被譽(yù)為權(quán)威、專業(yè)的判斷，以與客觀事物“像不像”作為標(biāo)準(zhǔn)，打擊兒童的創(chuàng)作的興趣，遏制兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力，兒童作品陷入“被觀看”“被審美”的尷尬境地，嚴(yán)重違背了兒童身心發(fā)展的*衡。*****羅恩菲德曾說過：“不要把自己的意象加在兒童的身上，除了兒童自己的表現(xiàn)方法外，其它均為他所不了解的，我們絕不應(yīng)該以不適于兒童思想和認(rèn)識(shí)的任何方向去影響和刺激他的想象力，兒童有其自己的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)的天地�！睂�(duì)兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，應(yīng)依據(jù)兒童心理和生理發(fā)展的不同階段的特征，通過多元化的價(jià)值評(píng)判**完成，站在兒童的立場(chǎng)上，用*等的姿態(tài)去傾聽他們作品中本能的情緒和感覺的訴說。

　�。ㄋ模┙逃�觀念的非本土化

　　受**兒童中心論自我表現(xiàn)和創(chuàng)造性的美術(shù)教育觀念影響，我國(guó)兒童美術(shù)教育界也存在過分強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)這一傾向，持有這種觀念的人認(rèn)為：“幼兒是天生的藝術(shù)家，具有創(chuàng)意獨(dú)一無二的潛力，每位幼兒的發(fā)展都是獨(dú)一無二的，自然展露其天才。每個(gè)人的目標(biāo)在于充分表達(dá)自己，從創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)完整的自我”。這一主張?jiān)趦和�其他表達(dá)**尚未發(fā)育健全的低幼階段有一定的適用性。在這一年齡階段，繪畫是其和外部世界溝通的主要**和途徑，但如果過分強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)，進(jìn)而忽視甚至無視美術(shù)知識(shí)、技巧合能力的教授，與兒童后繼學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一發(fā)展目標(biāo)相違背，則是不可取的。

　　三、兒童美術(shù)教育方法思考

　�。ㄒ唬┮詢和癁楸�，樹立正確價(jià)值取向

　　長(zhǎng)期以來，我國(guó)兒童美術(shù)教育存在兒童中心論與學(xué)科中心論兩種觀點(diǎn)之爭(zhēng)。前者強(qiáng)**育中兒童的中心地位，主張通過兒童的自然表現(xiàn)和創(chuàng)作，促進(jìn)兒童審美與創(chuàng)造能力的提升。后者則強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的傳播和繼承，主張以嚴(yán)格的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)的審美價(jià)值。兒童美術(shù)教育發(fā)展到今天，單純的兒童中心論與學(xué)科中心論已不能為解決教育難題提供理論**。兒童美術(shù)教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)的****，為更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，要求我們首先要給予兒童美術(shù)素養(yǎng)的育培以充分關(guān)注。

　　美術(shù)素養(yǎng)是指完成美術(shù)課程及相關(guān)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)后所形成的美術(shù)方面的感知、思維、表達(dá)、設(shè)計(jì)、審美、評(píng)鑒、想象的意識(shí)和能力，美術(shù)素養(yǎng)的提高有利于兒童視覺經(jīng)驗(yàn)的積累，提升其形象思維能力、表達(dá)創(chuàng)造能力和社會(huì)交際能力。

　　此外，我們還應(yīng)當(dāng)積極理解和關(guān)注人文精神的內(nèi)涵，引領(lǐng)兒童在廣闊的文化視域中形成對(duì)美術(shù)的特征的基本認(rèn)識(shí)，關(guān)注身邊的美術(shù)現(xiàn)象，欣賞不同時(shí)代背景、不同地域環(huán)境中的美術(shù)作品，領(lǐng)略美術(shù)表現(xiàn)形式的豐富多彩，培養(yǎng)兒童用開放、寬容、尊重的心態(tài)去接納、欣賞文化的多元性，并在兼容并包的美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和審美品位。

　�。ǘ�）引導(dǎo)并不主導(dǎo)，注重孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　兒童美術(shù)教育需要教師和兒童的一同參與，隨著兒童美術(shù)教育觀念的不斷發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)傾向的課程觀已經(jīng)逐漸取代學(xué)科傾向的教育觀�，F(xiàn)代兒童美術(shù)教育活動(dòng)更重視兒童的主體地位，對(duì)知識(shí)和技巧的要求已經(jīng)退居其次，兒童的審美經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為構(gòu)建兒童美術(shù)課程的核心內(nèi)容，以教師為主導(dǎo)、以知識(shí)與技巧的教授為主要內(nèi)容的灌輸教學(xué)方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢和�興趣培養(yǎng)為起點(diǎn)，以兒童主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為核心的引導(dǎo)式教學(xué)方式。因此，教師參與度的把握很重要，不能干預(yù)主導(dǎo)又不能放任自流。

　　教師的職責(zé)在于點(diǎn)撥和啟發(fā)，這就要求教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，注重孩子動(dòng)手和動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。美術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩、大小應(yīng)體現(xiàn)兒童自身對(duì)生活世界的認(rèn)知和審美觀，教師有一套成熟的美術(shù)技法和審美取向，但其作為**的認(rèn)知與審美，與兒童世界的認(rèn)知與審美有很大的區(qū)別。因此在兒童美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，教師絕不能因其稚嫩而輕易加以否定，并隨意加以修改甚至另起爐灶。

　　兒童的畫作是極富創(chuàng)作性的，對(duì)他們作品的評(píng)價(jià)不應(yīng)簡(jiǎn)單的用好不好或像不像來判斷，更不能因此而對(duì)其批評(píng)，打擊他們的創(chuàng)作興趣熱情。而是應(yīng)以*等的身份、尊重的態(tài)度和他們共同創(chuàng)作，肯定他們富有個(gè)性的構(gòu)思和表現(xiàn)，欣賞作品中的美感，**并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步創(chuàng)作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)做到適可而止，不限制兒童內(nèi)心直覺感受的表現(xiàn)，引導(dǎo)兒童畫面效果不斷提升。

　�。ㄈ�）靈活與多元，激發(fā)兒童創(chuàng)作熱情

　　兒童美術(shù)教育的內(nèi)容受美術(shù)學(xué)科發(fā)展的影響，隨著美術(shù)學(xué)科范圍的拓展，與之相對(duì)應(yīng)的兒童美術(shù)教育也產(chǎn)生了變化。相較于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，如今的美術(shù)內(nèi)涵早已得到很大的拓展，不同的媒介材料擴(kuò)充到兒童教育內(nèi)容中，當(dāng)延展的內(nèi)容進(jìn)入到課程體系中，就需要美術(shù)教育者去選擇和**，以順利完成其課程化的過程。

　　兒童美術(shù)是兒童本能的情緒與感覺的傾訴，映射的是兒童豐富的內(nèi)心世界，他們不完全是按眼睛看到的事物顏色、形狀、結(jié)構(gòu)去表現(xiàn)，而是根據(jù)內(nèi)心世界對(duì)把握和理解進(jìn)行表現(xiàn)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該避免兩個(gè)誤區(qū)。

　　一是過早的教授專業(yè)化技法。很多老師為了凸顯自身的專業(yè)性，過早地去教授孩子專業(yè)技法，這不符合學(xué)生發(fā)展的生理和心理特點(diǎn)，很容易使之喪失對(duì)美術(shù)的興趣和熱情。鑒于此，兒童美術(shù)教育工作者在教學(xué)中應(yīng)盡量拋開**化、專業(yè)化的美術(shù)用語，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)老師的意圖，在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)；

　　二是教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單化、概念化、模式化。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)避免簡(jiǎn)化、模式化圖像，多給學(xué)生展示實(shí)物照片或者動(dòng)作視頻，讓學(xué)生在了解其特點(diǎn)后再去表現(xiàn)。同時(shí)降低臨摹物品和畫作的使用頻次，采用多元化的教學(xué)方式，增加兒童接觸自然的機(jī)會(huì)，充分利用多元化的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)素材、作品表現(xiàn)形式，激發(fā)兒童熱愛美術(shù)、熱愛創(chuàng)作的熱情。

　　（四）多方聯(lián)動(dòng)，形成師資培養(yǎng)合力

　　兒童美術(shù)教育早已不單純是藝術(shù)活動(dòng)本身，其更加注重藝術(shù)與生活等各個(gè)領(lǐng)域的交融，也不再只單純追求兒童繪畫技能的提高，愈發(fā)重視兒童在創(chuàng)作過程中如何更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人表達(dá)，這對(duì)兒童美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力提出了更多的要求和挑戰(zhàn)。這些問題僅僅依靠教師個(gè)人教育理念的更新是無法得到妥善解決的，需要各方共同參與，立足該學(xué)科教研活動(dòng)，注重實(shí)踐體驗(yàn)，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，打造多元互動(dòng)*臺(tái)，采取個(gè)性化、精準(zhǔn)化、內(nèi)涵式的師資培訓(xùn)措施。首先，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，利用高校美術(shù)教育、學(xué)前教育、兒童心理學(xué)教育等專業(yè)師資力量，與兒童美術(shù)教師形成科研合力，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科間的聯(lián)動(dòng)，形成理論、實(shí)踐間的互動(dòng)；其次，要立足實(shí)際、重視學(xué)科教研活動(dòng)，避免不接地氣的盲目科研，針對(duì)兒童美術(shù)教育中的實(shí)際困難，立項(xiàng)研究，在項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)兒童美術(shù)教師的體驗(yàn)式、參與式培訓(xùn)；再次，根據(jù)科研活動(dòng)和科研項(xiàng)目的成果，設(shè)立專門的兒童美術(shù)教育研究機(jī)構(gòu)，形成專業(yè)性、常態(tài)化的互聯(lián)網(wǎng)研究交流*臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與教師多元互動(dòng)，有效推動(dòng)兒童美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展�？傊�，兒童美術(shù)教育并非教授技藝、培育藝術(shù)精英的教育，而是全面促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的教育，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索藝術(shù)教育特色活動(dòng)中的有效方法，使兒童的藝術(shù)潛能和智慧得到充分的發(fā)揮和挖掘，達(dá)至兒童全面**發(fā)展這一終極目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

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金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇（擴(kuò)展6）

——體育專業(yè)導(dǎo)論心得體會(huì)3篇

體育專業(yè)導(dǎo)論心得體會(huì)1

　　參加實(shí)習(xí)的同學(xué)來，在經(jīng)過長(zhǎng)期積累和近兩周的試教與微格教學(xué)鍛煉，我們第一次以老師等身份面對(duì)學(xué)生。盡管面臨著很大的壓力，但最后他們還是以良好的精神狀態(tài)投入到實(shí)習(xí)工作中，并且用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，用自己的熱情和表達(dá)方式去教他們。

　　對(duì)與參加實(shí)習(xí)的來說，沒有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，但卻以最佳狀態(tài)努力奮斗著，不放過每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見；在這期間同學(xué)們有在我之前上課的，我也在旁邊見習(xí)。之間互相交流與學(xué)習(xí)；不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真改善，明顯提高了教學(xué)能力，并且與實(shí)習(xí)學(xué)校的師生搭建了友誼的橋梁。

　　吳老師帶領(lǐng)我們21個(gè)從事著不同項(xiàng)目的學(xué)生一起到電力學(xué)院，運(yùn)動(dòng)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，老師們深入了解實(shí)習(xí)生的生活和工作情況，并根據(jù)實(shí)習(xí)生在教學(xué)中所出現(xiàn)的一系列問題及時(shí)提出意見。同時(shí)還對(duì)實(shí)習(xí)生提出了嚴(yán)格的要求：要求全體實(shí)習(xí)生要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章**，要有嚴(yán)密的**紀(jì)律性，完成實(shí)習(xí)任務(wù)；要求大家在實(shí)習(xí)過程中要虛心學(xué)**區(qū)先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和及時(shí)充電；要求要取得最好的實(shí)習(xí)效果，為武體爭(zhēng)光，使武體和電力學(xué)院兩校的**都滿意。

　　實(shí)習(xí)中，大部分同學(xué)都擔(dān)任體育課教學(xué)工作的職務(wù)。實(shí)習(xí)的第一周，實(shí)習(xí)生先是熟悉學(xué)校及學(xué)生的基本狀況。聽該校體育老師講課，作筆錄參與討論，備教案，學(xué)習(xí)一些上課的技巧。第二周正式上課。吳老師把這次實(shí)習(xí)生的隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)給了我，作為這次21個(gè)實(shí)習(xí)的隊(duì)長(zhǎng)更要把一切都精確安排課時(shí)，把每個(gè)人值班的時(shí)間分好。每個(gè)人都要按照規(guī)律來，我們大家是一個(gè)整體，更要互相幫助，同心協(xié)力，和老師積極配合共同讓這次實(shí)習(xí)工序圓滿成功的結(jié)束。

體育專業(yè)導(dǎo)論心得體會(huì)2

　　俗話說：“難有真實(shí)的碰觸才能真正體會(huì)到在教學(xué)過程中所帶來的磨練與成長(zhǎng)”，這就給他們提供了一個(gè)良好的時(shí)機(jī)。善于扎住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取不同的實(shí)施管理充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性和自主性，并用心去關(guān)愛，用心去了解，這便是心得體會(huì)。實(shí)習(xí)態(tài)度。其實(shí)在這之前自己也是非常緊張，怕自己做不好，不能完成第一節(jié)課。雖然在學(xué)校里也看過和學(xué)習(xí)過有關(guān)教學(xué)的一些資料，但是畢竟沒有親自體驗(yàn)過，也怕有很多學(xué)生不聽話，不能互相配合！但是實(shí)習(xí)期間這些學(xué)生還是比較聽話配合我的，看到這樣情形我當(dāng)然也越來越放松。在實(shí)習(xí)過程中，并且喜歡唱反調(diào)，對(duì)于這樣的學(xué)生，更應(yīng)該用和善的態(tài)度去了解他們，關(guān)心他們，多與他們交流，并給予鼓勵(lì)和幫助，這樣才會(huì)得到尊重。

　　通過實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生普遍感到自己在很多方面有了明顯的提高：在體育教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合理論知識(shí)做好備課工作，這樣才能合理的安排課堂分配并重視技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范示范。對(duì)那些不能一下子就能接受吸收的學(xué)生更要耐心講解，和多做技術(shù)動(dòng)作的示范。也應(yīng)及時(shí)去了解學(xué)生的性格與思想，應(yīng)用心去呵護(hù)，肩負(fù)起一名教師的責(zé)任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)生心中塑造一個(gè)良好專業(yè)體育教師的美好形象。

　　一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)雖短，卻給每一位參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都留下了美好的回憶。同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)知識(shí)，教學(xué)水*，教學(xué)技能以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，向社會(huì)展示了體育系學(xué)子的良好素質(zhì)，也為自身今后的參與工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們也增強(qiáng)了自信，堅(jiān)定了信念，大家有一個(gè)共同愿望就是：成為一名合格的人民體育教師，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦

體育專業(yè)導(dǎo)論心得體會(huì)3

　　光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)將近兩年的時(shí)間了，大學(xué)體育課也伴隨著我兩年之久了。大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動(dòng)，娛樂我們的身心，提高我們身體素質(zhì)的原則。

　　在大學(xué)的兩年里，幾乎每天早上起早鍛煉身體，這不僅戒掉了我們睡懶覺的壞習(xí)慣，而且提高了我們的身體素質(zhì)。在這期間，我們也養(yǎng)成了勤鍛煉的習(xí)慣，每天下課之后，舍友會(huì)一起去跑跑步，打打羽毛球，豐富了我們的課余生活。

　　在大學(xué)的兩年里，我的體育學(xué)習(xí)的項(xiàng)目主要有五步拳，籃球，太極以及乒乓球。五步拳的學(xué)習(xí)讓我感覺到打拳的樂趣，鍛煉了身體的協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力。接觸籃球是從小學(xué)的時(shí)候開始的，雖然打的不太好，但是從中得到了很多樂趣，對(duì)籃球也有了更深一步的認(rèn)識(shí)，通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我更加熱愛運(yùn)動(dòng)了。***式簡(jiǎn)化太極拳，其實(shí)對(duì)它的認(rèn)識(shí)不太深，起初只是看廣場(chǎng)上的大爺大媽們練，覺得挺有意思，可是真正接觸之后，才發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的東西原來還挺難的，它對(duì)身體的協(xié)調(diào)性要求很高，而且特別注重心靜。對(duì)于浮躁的我們來說，學(xué)習(xí)完之后，可以讓我們的心*靜下來。特別是最后的太極拳比賽，提高了班級(jí)同學(xué)的凝聚力，帶動(dòng)了大家運(yùn)動(dòng)的積極性。當(dāng)初之所以會(huì)選擇乒乓球是因?yàn)樗�是我�?guó)的國(guó)球，感覺作為一個(gè)*人不會(huì)乒乓球是一件可恥的事情。剛接觸的時(shí)候很緊張，怕自己學(xué)不好，可是經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)之后，已經(jīng)能夠基本掌握，感覺很驕傲，很自豪。提高了自己的信心，是我的心情變得很愉快。

　　最后一學(xué)期主要是玩游戲。以前一直認(rèn)為，體育課就是跑步，打球，練拳，都只要?jiǎng)觿?dòng)筋骨就好了，可是通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我了解到體育也是要靠思想的。每個(gè)人自己設(shè)計(jì)游戲，這不僅鍛煉了我們的創(chuàng)新能力，而且也讓我們每個(gè)人有個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們期待著每一次體育課的到來，因?yàn)槊看握n都會(huì)是不一樣的'體驗(yàn)。通過游戲，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)互助了，每次體育課結(jié)束后，每個(gè)人的臉上都是掛著笑容的，這使大家都開朗了很多。游戲也帶有一定的運(yùn)動(dòng)量，在完了的同時(shí)也鍛煉了我們的身體。

　　生命在于運(yùn)動(dòng)，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強(qiáng)體質(zhì)，以后要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

金融工程專業(yè)導(dǎo)論論文3篇（擴(kuò)展7）

——金融工程畢業(yè)論文選題怎么寫 (菁選2篇)

金融工程畢業(yè)論文選題怎么寫1

　　1. 匯率傳遞與我國(guó)通貨膨脹關(guān)系的實(shí)證研究

　　2. 利率**調(diào)整后的有效性分析

　　3. ***國(guó)際化：條件、現(xiàn)狀與路徑選擇

　　4. 金融危機(jī)對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)的影響

　　5. 金融危機(jī)：比較與啟示

　　6.存款準(zhǔn)備金**及其作用機(jī)制的完善

　　7.我國(guó)貨幣**傳導(dǎo)機(jī)制效應(yīng)研究

　　8. 貨幣失衡與通貨膨脹

　　9. 我國(guó)現(xiàn)行利率**評(píng)估

　　10. 利率結(jié)構(gòu)的調(diào)整與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的`調(diào)整

　　11. 我國(guó)利率**的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效果分析

　　12. ***匯率****與貨幣**的協(xié)調(diào)

　　13. 論通貨膨脹壓力下的利率**選擇

　　14. 股票市場(chǎng)對(duì)我國(guó)貨幣**的傳導(dǎo)作用分析

　　15. 后金融危機(jī)時(shí)期***匯率**的選擇

　　16. 利率變動(dòng)對(duì)房地產(chǎn)信貸風(fēng)險(xiǎn)影響的實(shí)證分析

　　17.我**匯儲(chǔ)備持續(xù)增長(zhǎng)的原因分析

　　12.***升值背景下我國(guó)企業(yè)的外匯風(fēng)險(xiǎn)管理

　　18.***匯率調(diào)整對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行的影響分析

　　19. ***國(guó)際化的路徑與**選擇

　　20.***匯率變動(dòng)對(duì)**價(jià)格水*的影響

金融工程畢業(yè)論文選題怎么寫2

　　1.衍生金融產(chǎn)品定價(jià)的基本假設(shè)討論

　　2.無套利定價(jià)方法的實(shí)證分析

　　3.風(fēng)險(xiǎn)中性定價(jià)方法的實(shí)證分析

　　4.*企業(yè)運(yùn)用衍生金融工具套期保值的實(shí)證研究

　　5.遠(yuǎn)期價(jià)格與期貨價(jià)格的關(guān)系分析

　　6.現(xiàn)貨-遠(yuǎn)期*價(jià)定理的實(shí)證分析

　　7.互換定價(jià)方法的實(shí)證分析

　　8.期權(quán)交易策略的實(shí)證分析

　　9.衍生金融工具套期保值策略分析

　　10.國(guó)債期貨研究

　　11.股指期貨風(fēng)險(xiǎn)測(cè)算及監(jiān)管

　　12.權(quán)證與其標(biāo)的資產(chǎn)相關(guān)性的實(shí)證分析

　　13.VaR模型及其在證券投資管理中的應(yīng)用

　　14.基于ETF的滬深300股指期貨套利研究

　　15.滬深300股指期貨統(tǒng)計(jì)套利研究

　　16.滬深300股指期貨風(fēng)險(xiǎn)管理研究

　　17.國(guó)際板證券退市**研究

　　18.國(guó)際板證券上市**研究

　　19.國(guó)際板證券監(jiān)管研究

　　20.股指期權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)度量研究