一年級(jí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題100道(四篇)
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一年級(jí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題100道篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)的組成,感受“十”在計(jì)數(shù)中的作用,知道10個(gè)十是100,感受“十”與“百”的關(guān)系,感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。
2、結(jié)合具體的事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù),感受100以內(nèi)數(shù)的大小,初步建立數(shù) 感。
教學(xué)難點(diǎn):
數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。
教學(xué)教具:
教學(xué)情境圖、投影儀、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀,初識(shí)百以內(nèi)的數(shù)
教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-20這些數(shù),你能從1數(shù)到20嗎?
教師隨著學(xué)生回答呈現(xiàn)下圖中的1-20各數(shù)。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教師:今天又來(lái)了幾位新朋友(在上圖中呈現(xiàn)45、70、98),看看你們認(rèn)識(shí)嗎?
教師:看到大家都認(rèn)識(shí),又來(lái)了更多的數(shù)朋友(呈現(xiàn)數(shù)字圖)。
教師:看來(lái)大家都對(duì)這些數(shù)都有所認(rèn)識(shí)。今天我們就繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
二、數(shù)一數(shù),感受100有多大
1、估一估、數(shù)一數(shù),初步認(rèn)識(shí)100。
教師(出示百羊圖):綠色的草地上來(lái)了一群羊,請(qǐng)你估計(jì)一下大約有多少只羊。
教師:到底有多少只羊呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題,我請(qǐng)來(lái)了一位老朋友(將10貼在黑板上),認(rèn)數(shù)的時(shí)候它可是我們的好朋友呢!
教師(在百羊圖上圈出10只):我圈出來(lái)的是10只,現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
學(xué)生回答之后再10只10只地圈一圈,并數(shù)一數(shù)。
教師:大家都數(shù)對(duì)了,這是100只羊。100只羊有這么多!和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較,你對(duì)100有什么感受?
2、在數(shù)數(shù)中理解數(shù),突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。
教師:請(qǐng)大家從學(xué)具盒里拿出21根小棒擺在桌子上,要求擺出后一 看就知道是21根。
組織學(xué)生交流、展示,結(jié)合學(xué)生作品適時(shí)追問(wèn):能一下看出是21嗎?他請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?
教師:對(duì),他請(qǐng)10來(lái)幫忙,這是10根,這是10根,這是1根,能很快地看出這是21。21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
教師:好,下面我們?cè)?1根小棒的基礎(chǔ)上,繼續(xù)一根一根地?cái)?shù)出100根小棒。
教師指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí),教師讓學(xué)生停下來(lái)并追問(wèn),如“29添一是多少?”,并將新數(shù)的10根捆成一捆,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)30的組成。再繼續(xù)數(shù)數(shù),同樣處理:35的組成;39再添上1是多少,40里有幾個(gè)十;39、49、79、99后邊分別是多少等。
3、感受100,體會(huì)“十”與“百”的關(guān)系。
教師:99再添1就是多少?
教師:對(duì),99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地?cái)[,10個(gè)10捆又是多少呢?
教師:對(duì),10個(gè)10捆是100(將10捆結(jié)成一大捆)。
教師:這一大捆小棒就是100.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)100里有幾個(gè)10?
教師:10個(gè)十是多少? 教師隨學(xué)生回答板書(shū):10個(gè)十是一百。
4、分一分、合一合,多角度感受100.
教師:現(xiàn)在,請(qǐng)你把10根一捆的兩捆小棒合在一起,合起來(lái)是多少根小棒?
教師:100里有幾個(gè)20呢?請(qǐng)你把小棒兩捆兩捆地合一合,看看100里有幾個(gè)20。
教師(呈現(xiàn)未結(jié)成捆的100根小棒):現(xiàn)在這一大堆是100根,你能不能想個(gè)辦法,不用數(shù)就能從100根小棒中拿出大約50根小棒?
學(xué)生操作,教師巡視。
教師:100里有幾個(gè)50?
5、教學(xué)例2。 數(shù)小棒活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百。
教師:請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出70根小棒,邊數(shù)邊思考,如何數(shù)又快又準(zhǔn)確。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒教師巡視指導(dǎo)。
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣數(shù)的?
學(xué)生匯報(bào),教師指出:數(shù)的時(shí)候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒,也就是7個(gè)十。
教師:你能很快地拿出46根小棒嗎?和同桌互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么拿的?
學(xué)生匯報(bào),說(shuō)明46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
三、解決問(wèn)題,進(jìn)一步理解數(shù)的意義
教師:剛才我們借助學(xué)具認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到。
1、完成“做一做”第2題
教師(出示第2題情境圖):你們能很快看出是多少嗎?
教師:要想很快看出有多少個(gè)泡泡,應(yīng)該怎么辦呢?
學(xué)生:請(qǐng)“十”來(lái)幫忙。
教師:好,那大家讓“十”來(lái)幫幫忙吧!
學(xué)生實(shí)際圈一圈,10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。
教師:為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?
2、補(bǔ)充練習(xí)一 教師(出示下圖):小豬收了多少個(gè)蘋(píng)果?
教師:這次怎么一下就看出是多少了。
教師:原來(lái)又是“十”在幫忙,“十”真是我們的好朋友!
3、補(bǔ)充練習(xí)二 教師:我想請(qǐng)大家看一個(gè)更有意思的比賽——大力士比賽搬磚。看。ǔ尸F(xiàn)下圖)大象搬了多少塊磚?
教師:大象已經(jīng)搬了多少塊磚?
教師:你怎么這么快就數(shù)出來(lái)了?
教師(呈現(xiàn)下圖):大象還差多少塊就搬了100快了?你是怎么想的?
教師:哦!原來(lái)10個(gè)十就是100(呈現(xiàn)下圖)。
四、 課堂小結(jié)。
教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù),你有什么收獲?又有什么感受?
學(xué)生交流匯報(bào)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題100道篇二
教學(xué)內(nèi)容:
位置 (第5頁(yè))
教學(xué)要求:
1、能夠在具體情境中,根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖 投影 課件 座次卡
教學(xué)過(guò)程:
一、自我介紹,初步感知位置
1、談話引入 師:小朋友咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,它們可想和你們交朋友呢(出示動(dòng)物卡片)你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友,你就對(duì)它介紹一下你的位置,它好過(guò)去找你
2、小朋友自我介紹,并拿到動(dòng)物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),進(jìn)一步感知位置
1、找座位游戲 師:每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密,打開(kāi)看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號(hào))
師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō))
師:在行動(dòng)之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。 學(xué)生按卡找座位
2、介紹方法
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下,你是怎么這么快找到座位的? (指名回答)
師:同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人,看來(lái)同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”
板書(shū)課題:位置
3、介紹新位置
師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置,然后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(多說(shuō)一些)
4、點(diǎn)名游戲
師:現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋(gè)點(diǎn)名游戲,先看老師怎么做? 第6組第3個(gè)站起來(lái)! 第2組第1個(gè)拍拍手! __在哪里? 第3組第4個(gè)是誰(shuí)?
師:誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系
師:我們可以看到,每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的,左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢?
指名小組匯報(bào)
生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。
三、練習(xí)反饋
1、教師談話
在日常生活中,對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電__去看看
(1)課件出示第8頁(yè)的第4題
師:讓我們好好看看電__的座號(hào)有什么特點(diǎn)?
生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號(hào)就越大。
(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號(hào),不知道應(yīng)該坐哪呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他,上講臺(tái)指出。
師:你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)
看書(shū):把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線
(3)全班匯報(bào),學(xué)生說(shuō),教師課件演示。
小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖
(1)情景導(dǎo)入
師:有這么多好吃的,小螞蟻都愛(ài)吃,但它最愛(ài)吃蘋(píng)果,我們幫它想一想,小螞蟻怎樣走能吃掉蘋(píng)果?
(2)全班交流
師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!
完成書(shū)中的第6題,獨(dú)立完成,集體訂正
4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽(tīng)反話”
要求
(1)同座位的,一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。
(2)一個(gè)同學(xué)說(shuō),全班做
(3)一個(gè)同學(xué)做,全班同學(xué)說(shuō)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題100道篇三
[教學(xué)目標(biāo)]
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表,能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”,會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。
2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、 建立初步的時(shí)間觀念,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元的重點(diǎn),認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”是教學(xué)難點(diǎn)。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
信息窗——老師的關(guān)愛(ài)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)鐘表,知道鐘面上的短針叫“時(shí)針”,長(zhǎng)針叫“分針”。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整時(shí)、幾時(shí)半。
3、使學(xué)生建立時(shí)間概念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是重點(diǎn),認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容] 信息窗、自主練習(xí)3
[教學(xué)過(guò)程]
一導(dǎo)入新課
今天老師再給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿, 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你, 時(shí)間一定要珍惜?纯茨懿荒懿鲁鏊钦l(shuí)?(鬧鐘)今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。
二新授
(一)教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1、 情境圖
鐘表在我們?nèi)粘I钪袘?yīng)用非常廣泛,有一天放學(xué)后下起了大雨,王老師很擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家,于是便打電話給同學(xué),問(wèn)一問(wèn)他們是什么時(shí)間到家的,鐘表告訴了我們,讓我們一起來(lái)看一看。
2、認(rèn)識(shí)鐘面
(1)出示鐘面,先看一下鐘面,你從鐘面上都看到了什么?
(2)鐘面上有兩根針,那么你知道它們的名字嗎?誰(shuí)愿意來(lái)為大家介紹一下呢?(“鐘面上的短針叫時(shí)針,長(zhǎng)針叫分針”。)
(3)鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。
(4)自己動(dòng)手來(lái)指著你的鐘表盤(pán)上的兩根針,來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
3、認(rèn)識(shí)“整時(shí)”
(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面,現(xiàn)在我們來(lái)看一下,同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。
(2)王老師首先打電話給小力,“小力是什么時(shí)間到家的?”我們需要看一下表。觀察小力回家時(shí)的鐘面:時(shí)針指在哪里?分針指在哪里?
(3)現(xiàn)在是幾時(shí)呢?你是怎樣知道的?(鐘面上長(zhǎng)針指著12,短針指著5,就是5時(shí)。)
(4)這就是整時(shí),對(duì)于整時(shí)來(lái)說(shuō),如果分針指在12上,時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。
(5)補(bǔ)充:整時(shí)的兩種寫(xiě)法①5時(shí)②5:00
(6)做幾個(gè)小練習(xí):讀時(shí)間、撥時(shí)間。
(二)教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
小云、小青和小力,誰(shuí)最先到家?我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時(shí)候到家的,然后才能進(jìn)行比較。
1、認(rèn)識(shí)“半時(shí)”
(1)我們先來(lái)看看小云的回家時(shí)間,先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?lè)謩e指在哪里?(時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間,分針在6上)那現(xiàn)在是什么時(shí)間?
(2)自己在學(xué)具上撥一撥。
(3)我們習(xí)慣說(shuō)5點(diǎn)半,但在數(shù)學(xué)上說(shuō)5時(shí)半,如果分針指在6上,時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半。
2、認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”
(1)我們?cè)賮?lái)看看小青是幾時(shí)到的家?觀察鐘表,時(shí)針、分針?lè)謩e指在哪里?
(2)分針接近12,說(shuō)明什么?那現(xiàn)在是快幾時(shí)了?
(3)如果分針指在接近12的數(shù)上,時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過(guò)”
(1)最后我們來(lái)看一下小林是幾時(shí)到家的?分針和時(shí)針?lè)謩e指在哪里?
(2)分針指在剛過(guò)12的數(shù)上,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過(guò)。
4、誰(shuí)最先到家?
比較一下,這四位同學(xué)誰(shuí)最先到家?把書(shū)上的時(shí)間填寫(xiě)完整。
補(bǔ)充:順時(shí)針、逆時(shí)針
(三)練習(xí)
1、同位兩個(gè)人,一個(gè)撥鐘表,一個(gè)說(shuō)出鐘表的時(shí)間,比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)。
2、給鐘表畫(huà)指針。
三小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)表示時(shí)間的方法,他們分別是:“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾時(shí)”和 “幾時(shí)剛過(guò)”。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
[教學(xué)反思]
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)1、2、4、5、6、我學(xué)會(huì)了嗎?和“豐收?qǐng)@”
[教學(xué)過(guò)程]
一自主練習(xí)
1、自主練習(xí)1:用水彩筆涂色
8時(shí)的涂紅色,11時(shí)半的涂藍(lán)色,快1時(shí)的涂黃色,2時(shí)剛過(guò)的涂綠色。自己涂色,集體訂正。
2、自主練習(xí)2:認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)
(1)看圖講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事?
(2)說(shuō)一說(shuō)你一天的安排。
(3)珍惜時(shí)間,養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間。
3、 自主練習(xí)4:填一填
說(shuō)出每幅圖呈現(xiàn)的時(shí)間,他們?cè)谧鍪裁?按時(shí)間的順序編一個(gè)小故事,教育學(xué)生要孝敬老人。
(1)小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門(mén)?
(2)他們快幾時(shí)來(lái)到了食品專柜?
(3)他們幾時(shí)剛過(guò)來(lái)到了奶奶家?
(4)他們幾時(shí)半吃的晚飯?
4、 自主練習(xí)5:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同?
(2)小朋友在做什么?周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎?這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎?
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同的時(shí)間出現(xiàn)兩次,一早一晚,一天有24小時(shí)。
5、 自主練習(xí)6:先連一連,再編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
(1)看圖觀察,這三幅圖畫(huà)的是什么事?
(2)你能按照時(shí)間先后的順序把圖與鐘表連接起來(lái)嗎?
二我學(xué)會(huì)了嗎?
在下面四個(gè)時(shí)刻觀察旗桿的影子,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組內(nèi)交流一下。
三“豐收?qǐng)@”
通過(guò)“你覺(jué)得自己又有哪些新收獲?”、“在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?”、“哪些方面比較滿意?”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力?”、“與小伙伴的合作怎樣?”這些問(wèn)題,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲,并把相應(yīng)的綠蘋(píng)果涂紅。
四通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了……
一年級(jí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題100道篇四
教學(xué)目標(biāo):
1用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。
3通過(guò)探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力、空間想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒、練習(xí)本、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天有那么多的老師來(lái)聽(tīng)課,就讓我們用熱烈的掌聲來(lái)歡迎他們。
師:剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的?
生:我鼓掌用的是左手和右手。
( 評(píng)析 用鼓掌來(lái)引入左、右手,自然、不著痕跡。)
師:對(duì)了,我們都有兩只手,左手和右手。
二、探索新知,感知左右
1、 說(shuō)一說(shuō)
教師:請(qǐng)大家把雙手伸出來(lái),看看自己的兩只手,想一想,哪只是左手?哪只是右手?
教師:聽(tīng)老師的口令。
教師:左手在哪里?右手在哪里?
(學(xué)生根據(jù)口令做出動(dòng)作)
教師:請(qǐng)舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。
提問(wèn):說(shuō)一說(shuō),你會(huì)用右手做些什么事?
生1:我會(huì)用右手拿筷子吃飯。
生2:我會(huì)用右手寫(xiě)字。
教師:再舉起你的左手,
提問(wèn):你會(huì)用左手做什么事?
生1:吃飯時(shí)我用左手端碗。
生2:寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子。 ??
( 評(píng)析 把“左右”的認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起,有助于學(xué)生的理解,也有利于今后的記憶。)
2、找一找(嘴巴)
師:左右手是一對(duì)好朋友。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?
生:左眼、右眼,左耳朵、右耳朵,左腿、右腿。
師:剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí):“左右”(板書(shū)課題:左右)。
3、 做一做
摸鼻子游戲
鼻子鼻子,上面;鼻子鼻子,下面;鼻子鼻子,左面,鼻子鼻子,右面。 鼻子鼻子,左耳;鼻子鼻子,右耳;鼻子鼻子,左肩,鼻子鼻子,右肩。
4、 擺一擺(課件出示正確擺放圖片)
教師:做完了游戲,我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手。請(qǐng)把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌上,把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊,把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。
教師:看誰(shuí)擺的又對(duì)又快。
(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生擺放正確)
提問(wèn):
(1)數(shù)學(xué)書(shū)的左邊是_________ 。
(2)數(shù)學(xué)書(shū)的右邊是 _________。
(3)數(shù)學(xué)本的左邊有 _________,還有_________ 。
(4)鉛筆盒的右邊有 _________,還有_________ 。
課間操:
拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍。 伸出我左手,伸出我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐好。
5、 走一走
(出示小軍上樓圖片)
教師:說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?
學(xué)生:小朋友上下樓梯。
教師:上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走?
學(xué)生:靠右走。
教師:小軍在干什么?
學(xué)生:小軍在上樓梯。
教師:小軍應(yīng)該從哪邊走?
(出示小明下樓圖片)
小明下樓與學(xué)生方向相反,體會(huì)左右的相對(duì)性,強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓,是指小明要從自己的右邊下樓。
三、課堂小結(jié)。
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你今天學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生:左右。
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