在這個特殊的時期里，我有幸拜讀了管建剛老師的《不做教書匠》。書中八個篇章給我們指明了成功教師的八個目標：“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責任感的教師、做一個有上進感的教師、做一個有專業(yè)感的教師、做一個有奮斗感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。作為一名剛?cè)肼毜男吕蠋�，這本書讓我受益匪淺。

開篇第一章，管老師悉心教導(dǎo)我們要熱愛教育事業(yè)，努力追求教育夢想。我自認為是按照管老師的目標去努力的。成為一名人民教師，是我的夢想。我的愛人曾對我說，很羨慕我，因為我已經(jīng)完成了人生夢想，每天做著自己喜歡的事情。是的，我實現(xiàn)了自己的夢想，并且把夢想變成了每天奮斗的事業(yè)。但，我就像書中寫的那個缺角的圓一樣，應(yīng)該把匹配的角放下，繼續(xù)走追尋之路，我又有了新的夢想。漫漫教育尋夢路上，有太多的困惑，管老師的書給了我很多的思考，讓我豁然開朗。

之前在網(wǎng)上看到有老師曬試卷，學(xué)生個個一百分。我想，要是我培養(yǎng)的學(xué)生也個個成績優(yōu)異多好。然而，現(xiàn)實總是殘酷的，我會對不寫作業(yè)的學(xué)生無奈，對上課不認真聽講的學(xué)生生氣，對總是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生懊惱，甚至感到無能為力。管老師說，我們要享受創(chuàng)造過程中的快樂，這樣才會發(fā)現(xiàn)，原先埋怨學(xué)生為什么不都是那么優(yōu)秀，現(xiàn)在卻慶幸學(xué)生的千差萬別，讓我們每時每刻發(fā)現(xiàn)著不同，得以創(chuàng)造性地處理各種問題。我一下子明白了，不可能個個孩子都是優(yōu)秀的，而我能做的就是幫助一個個學(xué)生，促使他們朝著好的方向發(fā)展。也許那個調(diào)皮的學(xué)生成績依然上不來，但培養(yǎng)了他樂于助人的品質(zhì)，這不也是一種創(chuàng)造嗎？“你一次有一次地這么想、這么琢磨，琢磨上一年、兩年，你的‘智慧’就成長了。正如打球，你不可能一開始就打得很不錯，你不放棄，打了一年又一年，你得‘球技’自然提高了。”只要用心和愛去澆灌他們，總是會向陽生長的。

剛接手新班級時，我總是在學(xué)著別人的方法，覺得這個方法好、那個方法也好，恨不得都用到自己的班級來。借鑒好的方法固然是可取的，但也不能盲目失去了自我。就像管老師說的“努力認識自我，我們的精力應(yīng)該放在努力完善自身上，這樣，我們的發(fā)展和研究才有方向，才不會隨風倒”。是啊，我們不能再比較中消磨了自己的特點，你就是你，力爭創(chuàng)意很重要。

我慶幸自己能做班主任�！耙粋�老師如果沒做過班主任，就很難感受到自己與學(xué)生同呼吸共命運，很難把學(xué)生的恥辱當做自己的恥辱，很難把學(xué)生的光榮當做自己光榮，很難與學(xué)生榮辱與共，學(xué)生也就不會視你為最密切的伙伴，不會把你看作是生命中情感與心靈的呼喚者、引領(lǐng)者�！弊霭嘀魅�，可以又有更多的非課堂場合與學(xué)生相處，有更多的機會和走進學(xué)生的心靈。我們不是純粹的知識傳授者，而是“人”的培育者。教師的首要任務(wù)是教育學(xué)生，然后才是學(xué)科知識的傳授者。每當學(xué)生調(diào)皮時、退步時、違紀時，我都要告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

書上說到“任何學(xué)校文化都是堅持的結(jié)果”。班級也是一樣，任何班級文化也需要堅持，和孩子們一起建立班級規(guī)章制度，并且堅持執(zhí)行下去，就有了自己的班級文化。加強班級文化建設(shè)，構(gòu)建積極向上的良好班風，對學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它有著無形的教育力量。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

每一個孩子都是一個家庭的全部。我們肩負重任，要有教育責任感和教育良心。書中說到對學(xué)生負責，最好的方式就是盡快地發(fā)展自己，使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)水準的老師。當今社會終身學(xué)習的呼聲越來越強，教師必須認清終身教育和終身學(xué)習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身教育、終身學(xué)習的觀點，不斷地提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要�？偠�言之，對于選擇了教師職業(yè)的我們來說，終身教育既是社會發(fā)展的要求，也是我們自我完善的必然選擇。這就需要我們老師不斷學(xué)習新的知識，學(xué)習新的理念，補充新的技能。

書中又有這樣一段文字：“清閑，正是消磨人奮斗志向和勇氣的殺手。拿出鷹的勇氣來改變自己，把身上的懶惰摔打個粉碎，再把身上的清閑一片一片拔掉，最后把身上的借口一個一個無情的揭穿，象鷹一樣勇敢地向自己開刀。教育，什么時候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安樂死�！睙o論世事如何變化，你是被獎勵還是被淘汰，結(jié)局最終都握在自己手里。

“一個教師，能否和學(xué)生進行心靈的交換，將是教書匠和一名真正的教師之間的標志性的分水嶺�！惫芾蠋熖岢龅摹叭�思”值得我們每天自省：

如果你是校長，你是否滿意你今天的工作？

如果你是家長，你是否滿意你今天的工作？

如果你是學(xué)生，你是否滿意你今天的工作？

最后，我想用管老師在《不做教書匠》里的一段話結(jié)束自己的讀后感。“我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出�！迸�力做一名幸福的老師，向著我們心中理想的目標進軍吧！