借景抒情的作文范文第1篇

一、直接抒情

直接抒情也稱直抒胸臆，是指在作品中不用借托其他方式，直接表明內(nèi)心的喜怒哀樂、愛憎褒貶，這是抒情散文常用的抒情方式。直抒胸臆的文章感情強(qiáng)烈，節(jié)奏明快，氣勢(shì)奔放，具有很強(qiáng)的感染力。如李密的《陳情表》，《古文觀止》評(píng)論它是“至性之言，自爾悲惻動(dòng)人”�！皠⑷毡∥魃�，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)�！边@情真意切的陳訴，不僅僅是作者對(duì)朝廷征召的委婉推辭，更是他至孝之情的由衷流露。

二、間接抒情

間接抒情就是不直接抒發(fā)對(duì)人、事、物的感情，而是或在敘述時(shí)加上自己主觀感彩，根據(jù)感情的變化來敘述，使讀者從敘述的過程中感受到作者的感情;或在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎褒貶之情;或在描寫的過程中，滲透自己的情感。其表現(xiàn)形式主要有以下幾種：

1.敘事抒情。主要特點(diǎn)是把思想感情融入文章所描述的事件中，憑借感人或讓人憤慨的事件抒發(fā)感情。對(duì)于這種敘事散文，敘事寫人不是真正目的，抒情才是其要義。如歸有光的《項(xiàng)脊軒志》：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣�！弊髡叨梦锼既耍�這簡(jiǎn)短的兩句交代中有多少悲傷蘊(yùn)含其中��！夫妻的恩愛歷歷如在眼前，植樹的情景宛在昨日……真是言簡(jiǎn)意賅，感情抒發(fā)到了極致。

2.寫景抒情。這種寫法移情入景，借景抒情，看似寫景，實(shí)則抒情。即將主觀情感融入到客觀景物的描寫中，使描寫對(duì)象具有濃郁的主觀情調(diào)。王國維說“一切景語皆情語”，融情于景，情景交融，是創(chuàng)造意境的重要手段。如郁達(dá)夫的《故都的秋》，將自然界的“客觀色彩”――故都的秋色，與郁達(dá)夫內(nèi)心的“主觀色彩”――個(gè)人的心情自然地融合在一起。全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆，以情馭景，以景顯情，抒發(fā)了作者向往、眷戀故都的秋的真情，流露了深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)。他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)都涂抹上了主觀色彩。

3.狀物抒情。這種寫法是通過對(duì)具體物象的描寫，寄托、傳達(dá)某種情感，常用比喻、象征等手法借助詠物，將情感曲折委婉地透露出來，使文章內(nèi)涵深厚，情深意遠(yuǎn)。如周敦頤的《愛蓮說》，從表面看，是對(duì)蓮花的描寫，是對(duì)蓮花的熱情贊美，但是作者為什么不愛和牡丹而“獨(dú)愛”蓮花呢？原來作者是借詠蓮來歌頌君子的堅(jiān)貞氣質(zhì)，來表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。他筆下詠的是蓮，實(shí)際上是含蓄地抒發(fā)對(duì)像蓮一樣品格的贊美。

托物抒情，選擇物象要準(zhǔn)確，物與情之間應(yīng)有某種共同之處，要抓住所詠對(duì)象的主要特征，不使人感到牽強(qiáng)附會(huì)。

4.說理抒情。借說理抒情是指在寫文章時(shí)把自己的某種情感融入到對(duì)事物或事理的議論和評(píng)價(jià)之中。它和一般的議論不同，不需要充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，只是用飽含情感的語句寫出自己對(duì)客觀事物或事理的判斷和評(píng)價(jià)，以達(dá)到抒情的目的。此時(shí)，理因飽含情感而變得更為犀利，情因蘊(yùn)含哲理而變得更為濃烈，所作之文更能動(dòng)人以情，曉人以理，產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。如王羲之的《蘭亭集序》，其文之美，正在于后兩段的說理抒情：先借對(duì)生死問題的議論，表明自己的生死觀，抒發(fā)時(shí)光飛逝、人生短暫的感慨，表達(dá)對(duì)人生的眷戀和熱愛之情。

另外，抒情時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.抒情要健康、積極，反對(duì)抒發(fā)低級(jí)的、頹廢的和庸俗的情感。

2.抒情要真摯、實(shí)在�？鬃诱f：“信，辭欲巧。”信，就是真實(shí)。我們必須在寫作中杜絕虛情假意，無病，也不能故作多情，為文造情。

3.抒情要講究方式、方法。我們應(yīng)根據(jù)主題表達(dá)的需要，認(rèn)真斟酌、選擇抒情方式、方法，重視抒情技巧。

借景抒情的作文范文第2篇

古典詩歌是文學(xué)作品中最簡(jiǎn)練、內(nèi)涵最豐富的藝術(shù)形式。古詩的表達(dá)技巧很多，從修辭角度來看，常見的有比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、反問等；從表達(dá)方式來看，有敘述、議論、描寫、抒情等；從表現(xiàn)手法來看，有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實(shí)結(jié)合、想象、襯托、用典、象征等。

對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。

二、古詩中常見藝術(shù)手法

1.古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、對(duì)比、反問、設(shè)問、通感、借代、雙關(guān)等。

對(duì)修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識(shí)和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)它們對(duì)于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。

①比喻 比喻能將抽象化為具體，能將無形化為有形。例如寫“愁”：李后主云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”以江水寫愁，則使人想到愁意之漫長(zhǎng)。

②夸張 夸張就是為了突出和強(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對(duì)它進(jìn)行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。如陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》詩中的“三萬里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對(duì)祖國的熱愛，對(duì)茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣，以及對(duì)遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致。

③擬人 把物人格化，可以使描繪生動(dòng)形象，表意更加豐富。如劉頒《新晴》詩中將“南風(fēng)”人格化，通過一系列動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。

2.古典詩詞中常用的表達(dá)方式有：敘述、議論、描寫、抒情�？疾榈闹攸c(diǎn)是描寫和抒情。其中，描寫主要分為正面描寫和側(cè)面描寫，工筆（使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂沫）和白描（以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法），細(xì)節(jié)描寫等。抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情（手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等）。

3.詩歌中常用的表現(xiàn)手法有：對(duì)照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等。

①托物言志 詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》詩以梅自喻，運(yùn)用了托物言志的手法，表現(xiàn)了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。

②渲染 渲染是指對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果�！帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。

③烘托 襯托或烘托指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。這本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。

④移情 移情就是將人的情感轉(zhuǎn)移到事物身上，使外物與人同喜同悲。比如杜牧的“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，詩人沒有說怎樣惜別，卻把這種感情轉(zhuǎn)移到蠟燭身上，蠟燭無情，尚且替人垂淚，何況人乎？《揚(yáng)州慢》也有“廢池喬木，猶厭言兵”之句，喬木尚且厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，何況揚(yáng)州百姓呢？

⑤虛實(shí)結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起表達(dá)同一樣的情感。如柳永《雨霖鈴》上片多是實(shí)寫；下片對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍。

⑥借景抒情 即詩人把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人借對(duì)清新美好的春光景色的描寫，透露出了思?xì)w的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致。

借景抒情的作文范文第3篇

>> “借物抒情”作文升格 如何運(yùn)用象征手法詠物抒情？ 借景手法的古為今用 對(duì)舉手法在作文中的運(yùn)用 淺析議論文中的抒情手法 善借歌曲創(chuàng)作精妙的手法，巧設(shè)作文教學(xué)新課堂 淺析借景手法在庭院空間中的運(yùn)用 從小“物”中“探幽”出大“理”——“借物喻理”手法解讀 借物抒情的花鳥畫 借景造園手法的當(dāng)代解讀 托物寓意手法運(yùn)用的幾種類型 淺論“點(diǎn)化”手法的運(yùn)用 象征手法的運(yùn)用 學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用表現(xiàn)手法 試論學(xué)生作文如何運(yùn)用修辭手法 作文表達(dá)要善于運(yùn)用修辭手法 試談修辭手法在作文寫作中的運(yùn)用 淺論蘇軾婉約詞的抒情與表現(xiàn)手法 詩歌鑒賞中的抒情和描法 論穆旦詩歌的戲劇化抒情手法 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 初中作文借物抒情手法的運(yùn)用 初中作文借物抒情手法的運(yùn)用 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 付祥平")

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【關(guān)鍵詞】初中作文 借物抒情手法 教學(xué)探索與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2023）34-0102-01

初中階段的學(xué)生對(duì)借物抒情作文缺乏自己的理解，能將借物抒情寫作手法真正地應(yīng)用于作文之中的人數(shù)少之又少，筆者基于自己多年對(duì)初中作文教學(xué)的研究和對(duì)借物抒情修辭方式的領(lǐng)悟，形成自己的教學(xué)方法以更好地指導(dǎo)學(xué)生作文學(xué)習(xí)。

一 調(diào)整學(xué)生對(duì)借物抒情類作文的喜愛

小學(xué)期間一些語文教師機(jī)械的作文教學(xué)致使部分學(xué)生對(duì)作文厭煩，甚至懼怕，這些情況不利于初中階段的語文學(xué)習(xí)，因此初中語文教師應(yīng)正確地調(diào)整學(xué)生對(duì)作文的消極情緒。為了讓學(xué)生感受到借物抒情類作文的美感，我在教學(xué)中，會(huì)首先朗讀一段優(yōu)美的范文。如使用《青青草》一文讓學(xué)生感悟借物抒情的意境。“美麗的草原上，鋪設(shè)了人世間美麗多彩的綠絨毯……荒漠上孤獨(dú)的小草以及都市城墻上纖弱的小草向人們展示生命的意義�！贝藭r(shí)，學(xué)生們仿佛置身于小草的世界，感受著小草的自強(qiáng)不息、倔強(qiáng)和堅(jiān)持，領(lǐng)悟著小草無論身處何地都能堅(jiān)強(qiáng)地笑看世界，即使只是一棵小草。

另外，要采用啟發(fā)式的教學(xué)辦法讓學(xué)生積極地參與到借物抒情作文教學(xué)中。在進(jìn)行初中作文借物抒情手法教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)“物象”有自主選擇權(quán)。讓同學(xué)們暢所欲言地話說自己心中最喜愛、最熟知的“物象”，學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)先發(fā)言講述自己最喜愛的物品，并且用語豐富地描繪形態(tài)、神色，進(jìn)而使學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)出來，形成一種強(qiáng)烈的寫作欲望，成功地使學(xué)生的寫作心理由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，這樣作文課就形成了一種積極的寫作氛圍，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地愿意把作文寫好，把學(xué)生的寫作心理調(diào)整至最佳狀態(tài)。

二 引導(dǎo)學(xué)生掌握借物抒情作文的寫法

由于初中學(xué)生對(duì)借物抒情文章的寫作手法還不熟悉，所以教師運(yùn)用模仿的方法開展教學(xué)很有必要。

1.以課本為載體，建立抒情式作文的寫作思路

語文教師在開展抒情作文課之前，要有意識(shí)地對(duì)課文中的抒情式散文進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解抒情式文章寫作的脈絡(luò)特點(diǎn)。如在初三上學(xué)期的教學(xué)中，第一單元《白楊禮贊》對(duì)白楊的描寫和《井岡翠竹》對(duì)翠竹描寫等特點(diǎn)。在描寫白楊時(shí)，文章以白楊的不平凡精神為主線。作家茅盾在文章開篇點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)白楊的喜愛贊美之情，接著描寫白楊樹是如何不凡、偉大，從而將由對(duì)白楊的贊美轉(zhuǎn)為對(duì)抗日軍民的歌頌。讓學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)，感受茅盾進(jìn)行借物抒情創(chuàng)作的思路，即開篇引物――由物繪神――由物及人，抒發(fā)深層的感情，解釋“物”象征的含義，通常在借物抒情文章中會(huì)有一條主線引領(lǐng)全文。這樣通過上述的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)借物抒情作文有一個(gè)基本的寫作思路，因此在以后的作文指導(dǎo)和寫作中會(huì)收到很好的效果。

2.以課本為載體，領(lǐng)會(huì)立意、描寫、聯(lián)想的要素

在文章中立意要深刻、鮮明并且貫穿全文之中成為文章的“主心骨”，并且在生活中蘊(yùn)含著豐富的哲理，在抒情文章寫作過程中正確掌握這一技巧可以更好地抓住文章的立意。

聯(lián)想是文學(xué)創(chuàng)作的來源，在借物抒情的作文中要將物象與表達(dá)的情感相連，聯(lián)想要恰到好處，避免過分的雕琢。

三 引導(dǎo)學(xué)生從修改中鞏固借物抒情作文的寫作手法

反面典型更能引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握借物抒情散文寫作技能，從而使學(xué)生知道應(yīng)該如何正確地書寫借物抒情文章。教師需要為學(xué)生提供立意、描寫、聯(lián)想方法使用不當(dāng)?shù)慕栉锸闱槲恼拢�讓學(xué)生通過文章的修改，從不清楚如何寫向應(yīng)該怎樣寫的方面轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過一段時(shí)間的改錯(cuò)練習(xí)，可以快速發(fā)現(xiàn)文章中的不足，吸取他人的教訓(xùn)，避免類似的錯(cuò)誤在自己文章中出現(xiàn)，努力使自己的文章變得更加完美。另外，學(xué)生通過對(duì)文章的修改，成為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變以往教師占據(jù)主角的情況，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握借物抒情作文的寫作手法。

四 結(jié)束語

借景抒情的作文范文第4篇

一、讀詩題

題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。透過詩題這扇詩詞的窗戶，我們往往能窺探到作者創(chuàng)作的良苦用心。但現(xiàn)實(shí)的情況卻是，相當(dāng)一部分考生，忽視了詩題的重要性，閱讀詩詞時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間不說，作答時(shí)中心游離，得不償失。正確的做法是，作答詩詞鑒賞題目，用十來秒時(shí)間關(guān)注那些帶有“思、念、想、恨、獨(dú)、愁、怨、想、嘆、傷、懷、別、送”等感情傾向的詞語，以揣摩作者寫作的意圖。詩題的作用有：1.明示感情傾向；2.暗示寫作內(nèi)容。

二、看注解

注解是理解詩詞的鑰匙。很多詩詞，由于距離現(xiàn)在歷史悠久，加上作者創(chuàng)作時(shí)特定背景，現(xiàn)在閱讀起來有較高的難度，在命題時(shí)，命題者往往有意在詩詞背后附帶一些注解。這些注解或注明詩詞中難懂的字詞，或交待作者創(chuàng)作的時(shí)代背景、身世際遇。在鑒賞詩詞時(shí)，我們不要漠然置之，要仔細(xì)去揣摩它們與詩詞內(nèi)容的聯(lián)系，這樣，我們就能找到理解難懂詩詞的鑰匙，順利走進(jìn)作者含蓄豐富的內(nèi)心世界。注解類型有：1.注明作者身世個(gè)性，時(shí)代背景；2.注明作者經(jīng)歷遭遇，人世浮沉；3.注明詞句含義，典故寓意。

三、寫何景（人、事）；四、抒（闡）何情（理）

文載道。無論何種文章，不外乎描人寫景敘事抒情，詩詞也一樣，往往通過精練的語言，或?qū)懢埃�或�(qū)懭耍�或敘事，但目�?biāo)只要一個(gè)，要么借人喻己，要么借景抒情，要么借事說理，這是為文的根本，命題者自然不會(huì)違背這一命題準(zhǔn)則。我們既然已經(jīng)知道對(duì)方怎樣出牌，何有不會(huì)應(yīng)對(duì)的道理？故而，在閱讀鑒賞詩詞時(shí)，我們一定要目標(biāo)明確，迅速鎖定命題者意圖，各個(gè)擊破。

1.寫景抒情

這類詩詞，要么寫春花秋月，感嘆時(shí)光匆匆、韶華易逝，人生易老、懷才不遇，要么寫山河壯景，抒萬丈豪情，表達(dá)建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的雄心壯志，要么繪殘花敗柳、畫凄涼破敗景象，發(fā)山河破碎、離人傷感之悲痛。

2.借人喻己

看似寫別人的故事，實(shí)則借他人的酒杯，澆自己心中的塊壘。作者描寫歷史人物，要么效仿古人、以史為鑒，要么借人自比，在追慕古人的同時(shí)，寄寓自己的情感。

3.因景（事）闡理

這類詩詞，要么借助一個(gè)歷史故事闡述事理，要么借景說理，或給人生活的啟迪，或給人人性的關(guān)懷。

五、用何法

文無定法，但文章有法。為了更加形象深刻地表達(dá)自己的情感，更加深入透徹地闡述生活的道理，作者往往借助一定的手法，這也是命題者特別鐘情的題型。作為學(xué)生，我們除了掌握幾種常用的修辭、表現(xiàn)手法外，還要知道這種手法的作用，以不變應(yīng)萬變，備戰(zhàn)于平時(shí)，決勝于高考。

1.�？碱}型

詩歌鑒賞題不外乎是問表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧、修辭手法、思想感情等，對(duì)這些問題要做到心中有數(shù)。

2.方法貯備

（1）“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。③修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

需要注意的是，有的修辭手法也是表現(xiàn)手法，只是在不同的文體中稱謂不同而已。

（2）“情”、“景”關(guān)系與區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是指詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”，表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（3）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味�！靶巍�、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。

六、有何用

有何用，簡(jiǎn)單來說就是作者運(yùn)用的各種表現(xiàn)手法、抒情方式對(duì)表現(xiàn)中心的作用，一般采用的設(shè)題方式為：詩中運(yùn)用了什么修辭方法，表現(xiàn)手法，或抒情方式，這樣寫有什么好處？

借景抒情的作文范文第5篇

A.對(duì)比

B.夸張

C.層遞

D.排比

2.《都江堰》：“那把長(zhǎng)鍤，千年來始終與金杖玉璽、鐵戟鋼錘反復(fù)辯論�！薄敖鹫扔癍t”指代的是(　)。

A.發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)

B.興修長(zhǎng)城

C.積累財(cái)富

D.追逐權(quán)位

3.《我與地壇》中描寫古園中“那些誰也改變不了”的落日余輝，象征(　)。

A.“我”倔強(qiáng)心魄

B.我對(duì)這種幽靜生活的喜愛和深深的眷戀

C.兒子對(duì)母親深深的思念

D.象征多種體驗(yàn)，多種心情

4.《蒹葭》選自《詩經(jīng)》中的(　)。

A.《魏風(fēng)》

B.《秦風(fēng)》

C.《小雅》

D.《大雅》

5.《蒹葭》中的“溯洄從之”、“溯游從之”，屬于(　)。

A.借典故抒情

B.借景抒情

C.借比喻抒情

D.借事抒情

6.有關(guān)漢樂府詩的說法錯(cuò)誤的是(　)。

A.“漢樂府”即漢代的樂府詩

B.漢樂府表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)

C.漢樂府以四言為主

D.是一種具有口語化特色的新題詩

7.《飲酒》的作者是(　)。

A.王維

B.陶淵明

C.謝靈運(yùn)

D.李白

8.《飲酒》“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句的抒情方式是(　)。

A.借比喻抒情

B.借典故抒情

C.直抒胸臆

D.借景抒情

9.《行路難》中用行為細(xì)節(jié)來抒情的典型詩句是(　)。

A.將登太行雪滿山

B.停懷投箸不能食

C.閑來垂釣碧溪上

D.直掛云帆濟(jì)滄海

10.李白《行路難》中運(yùn)用典故抒情的詩句式(　)。

A.金樽清酒斗十千

B.拔劍四顧心茫然

C.閑來垂釣碧溪上

D.將登太行雪滿山

1. 正確答案：A答案解析：把長(zhǎng)城的文明和都江堰的文明作對(duì)比，答案為A.

2. 正確答案：D答案解析：“金杖、玉璽、鐵戟鋼錘”象征爭(zhēng)名奪利、追逐權(quán)位的政治。

3. 正確答案：A答案解析：描寫古園中“那些誰也改變不了”的落日余輝，雨燕高歌，孩童腳印等等：象征“我”的倔強(qiáng)心魄。

4. 正確答案：B答案解析：《蒹葭》選自《詩經(jīng)?秦風(fēng)》，即秦地民歌。

5. 正確答案：D答案解析：本題考查有關(guān)抒情方式的知識(shí)。詩歌中，凡描述社會(huì)人事的地方，都是借事抒情。

6. 正確答案：C答案解析：漢樂府打破了傳統(tǒng)的四言格式，采用雜言和五言，長(zhǎng)短隨意，整散不拒。

7. 正確答案：B答案解析：《飲酒》的作者是晉代陶淵明。

8. 正確答案：D答案解析：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”用了借景抒情中的自然天成的抒情方式。