漢語拼音注音規(guī)則3篇
漢語拼音注音規(guī)則1
兩拼音拼讀規(guī)則：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
三拼音拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
拼讀注意事項：聲母不帶調(diào)，韻母帶調(diào)。整體認讀音節(jié)不能拼讀。
書寫規(guī)則：
四線三格各部位名稱
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，
尾巴長了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，
書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。
音節(jié)的書寫：
�。�1）音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
�。�2）按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；
（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
容易出錯字母的書寫：b-dp-qt-fei-ieui-iu
漢語拼音字母書寫筆順歌訣:
ɑ 先寫多半圓，豎彎寫右邊。
b 長豎出二線，右下寫半圓。
c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。
d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。
e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。
f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。
ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。
h 長豎出二線，彎豎寫右邊。
i 短豎寫中間，一點出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。
k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。
l 長豎出二線，寫直才好看。
m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。
n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。
o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。
p 長豎下三線，中格寫上右半圓。
q 中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。
r 短豎寫中間，右上一小彎。
s 8字寫一半，上下挨著線。
t 豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。
u 中格寫豎彎，短豎寫右邊。
ü u字寫中間，兩點出二線。
w 斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。
x 左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。
y 右斜中格慢，左斜下三線。
z 2字硬拐彎，中格要充滿。
整體認讀音節(jié) yi wu yu 編的故事：
小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去兒童公園玩，可是沒人帶怎么行呢？大 y 和大 w 看見了，答應(yīng)帶他們一起去。于是，大 y 牽著小 i 的手，成了音節(jié)yi，大 w 牽著小 u 的手，成了音節(jié) wu。剩下小 ü 沒人帶，急得兩滴眼淚滾了出來，大 y 看見了說：“來，我?guī)阋黄鹑ィ悄愕冒蜒蹨I擦干凈�！毙� ü 急忙擦掉眼淚，讓大 y 牽著手，就成了音節(jié) yi 。在去公園的路上，它們高興得邊走邊唱：y u ü，不單走，要有y w來牽手。y 牽 i ，穿花衣，w 牽 u，住新屋，ü 把眼淚滿忙擦去，跟著大 y 看金魚。
漢語拼音注音規(guī)則2
一、標調(diào)規(guī)則 先標a o e ， 再標 i u ü 。
i、u并列標在后，i上標調(diào)把點抹，
輕聲不標就空著。
二、拼寫規(guī)律 小ü有禮貌，見了j q x，要脫帽。
小ü見大y，去掉兩點還讀ü。
ü拼n和l，兩點省不得。八、兩拼法 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
三、三拼法 聲輕介快韻母響，三音連讀很順當�；蛘撸� 三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。
例如：
“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。
“O”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。
四、書寫規(guī)則 四線三格記心間，拼音字母住里邊。 聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格， 尾巴長了住下格，其它部分在中格。 中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒， 書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。
總結(jié)：（ZT）
a o e， i u ü， 標調(diào)多按此順序；如果 i u 緊相連， 標到后者頭上去。
關(guān)于拼寫規(guī)則講得細，任何聲母不**；zh ch sh r z c s， 自成音節(jié)后加i 。
iou uei uen，別猶豫， 單用頭變y或w； （iou,uei,uen自成音節(jié)要用y,w開頭如you,wei,wen,）
前面有聲母，去掉o e合規(guī)矩。 （與其他聲母合拼則省略中間的o,e,如niu牛）
i母打頭搞**， i in ing前加大y； （當韻母i,in,ing自成音節(jié)前面須加y如衣yi.）
其他所有復(fù)韻母， 都把小i變大y 。 （而其它i行韻母自成音節(jié)則I改為y,如ia改ya.）
u母單打莫遲疑，前加大w就可以； （韻母w自成音節(jié)則須加w如屋wu）
u母為首獨為戶，要把小u變大的。 （U開頭的韻母自成音節(jié)則將u改為w如ua改wa.）
凡帶ü母要注意， **去點前加y； （ü 開頭的韻母自成音節(jié)則加上y并省略兩點.）
n l相拼不去點，去點只指j q x 。
五、重要規(guī)則
�。�1）關(guān)于標調(diào)：見到a母莫放過，沒有a母找o、e， i、u并列標在后，i上標調(diào)把點抹。
�。�2）i、in、ing前無聲母，加個y母來彌補。（整體認讀音節(jié)）
�。�3）ü見j、q、x，兩點定要抹， ü拼n和l，兩點省不得。
（4）要輕聲音節(jié)不標調(diào)，er作兒化e不要。
�。�5）u前無聲u改w（獨u除外）， ü前無聲ü改yu。
（6）a、o、e作頭易混淆，音節(jié)間加隔音號（’）。
（7）b、p、m、f四聲母，只拼o來不拼e（么除外）。
漢語拼音注音規(guī)則3
疑問一：拼音有大小寫嗎？
實際上，漢語拼音和英文字母是類似的，也是區(qū)分大小寫的。有些人記憶已經(jīng)模糊，已經(jīng)忘記了究竟分不分大小寫；不過有些人印象中，小學課本并沒有出現(xiàn)大寫的拼音，因此斷定沒有大寫的拼音。不過，我們不能憑感覺來斷定，我們需要拿出實質(zhì)的依據(jù)。
疑問二：拼音有大寫的依據(jù)是什么？
*文字**委員會曾在1982年草擬并在2年后發(fā)布了《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，這個文件規(guī)定了漢語拼音的一些標準的、正確的使用規(guī)則，此標準還在后來多次修訂。該文件規(guī)定了哪些地方應(yīng)該使用大寫拼音。
疑問三：什么情況下使用大寫拼音？
第一，人名的拼音要求姓和名的首字母分別大寫，雙姓兩個字首字母都大寫。簡單來理解，就是不管姓多少個字、名多少個字，姓名的最前面兩個字的拼音，要用大寫的拼音。其中，“小李”、“小明”、“老李”、“老趙”、“大李”等等，也被視為“姓名”，前面兩個字的拼音首字母要大寫。
第二，專有名詞第一個字的拼音首字母要大寫。比如“孔子”、“包工”、“西施”，第一個字的拼音的首字母，就應(yīng)該大寫。
第三，專有地名也需要大寫拼音，使用規(guī)則參考：Běijīnɡ Shì（**市） Héběi Shěnɡ（河北�。�。
第四，句子的開頭的第一個字的拼音首字母要大寫，另外，詩歌的標題中，每個專有名詞的第一個字的拼音首字母要大寫。
第五，多個專有名詞組合的專有名詞，每個專有名詞的第一個字的拼音首字母要大寫形式，比如Guānɡm(xù)ínɡ Rìbào（*）。
第六，某些特殊的場合，可以全部大寫，比如XIANDAI HANYU CIDIAN。
第七，詞語用拼音縮寫不僅要加小點，還要大寫，比如國家標準，縮寫為G.B.。
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漢語拼音注音規(guī)則3篇（擴展1）
——漢語拼音的聲調(diào)規(guī)則 (菁選3篇)
漢語拼音的聲調(diào)規(guī)則1
漢語拼音的聲調(diào)
1.ā á ǎ à ō ǒ ē ě ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
2.bā bá bǎ bà bō b bǒ b bī bí bǐ bì bū bú bǔ bù
3.pā pá pǎ pà pō p pǒ p pī pí pǐ pì pū pú pǔ pù
4.mā má mǎ mà mō m mǒ m mī mímǐ mì mū mú mǔ mù
5.fā fá fǎ fà fō f fǒ f fū fú fǔ fù
6.dā dá dǎ dà dō d dǒ d dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù
7.tā tá tǎ tà tō t tǒ t tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù
8.nā ná nǎ nà nǖ nǘ nǚ nǜ nī ní nǐ nì nū nú nǔ nù
9.lā lá lǎ là lē l lě l lī lí lǐ lì lū lú lǔ lù lǖ lǘ lǚ lǜ
10.ɡā ɡá ɡǎ ɡà ɡē ɡ ɡě ɡ ɡuā ɡuá ɡuǎ ɡuà ɡuō ɡu ɡuǒ ɡu
11.kā ká kǎ kà kē k kě k kuā kuá kuǎ kuà kuō ku kuǒ ku
12.hā há hǎ hà hē h hě h huā huá huǎ huà huō hu huǒ hu
13.jī jí jǐ jì jū jú jǔ jù jiā jiá jiǎ jià
14.qī qí qǐ qì qū qú qǔ qù qiā qiá qiǎ qià
15.xī xí xǐ xì xū xú xǔ xù xiā xiá xiǎ xià
16.zī zí zǐ zì zā zá zǎ zà zē z zě z zū zú zǔ zù zuō zu zuǒ zu
17.cī cí cǐ cì cā cá cǎ cà cē c cě c cū cú cǔ cù cuō cu cuǒ cu
18.sī sí sǐ sì sā sá sǎ sà sē s sě s sū sú sǔ sù suō su suǒ su
19.zhī zhí zhǐ zhì zhā zhá zhǎ zhà zhē zh zhě zh zhū zhú zhǔ zhù zhuō zhuzhuǒ zhu
20.chī chí chǐ chì chā chá chǎ chà chē ch chě ch chū chú chǔ chù chuō chu chuǒ chu
21.shī shí shǐ shì shā shá shǎ shà shē sh shě sh shū shú shǔ shù shuō shu shuǒ shu
22.rī rí rǐ rì rē r rě r rū rú rǔ rù
23.yī yí yǐ yì yā yá yǎ yà yū yú yǔ yù
24.wū wú wǔ wù wā wá wǎ wà wō wǒ
一，聲調(diào)的規(guī)律
a o e i u ü 標調(diào)按順序，‘i、u并排標后頭’，小ü 碰到j(luò) q x y 就脫帽（去掉點）。
a母出現(xiàn)不放過， （即韻母中凡是有a的，標在a上。如lao,標在a上）
沒有a母找 o e ， （沒有a，但有o 或e的，標在 o 或e 上。如lou標在o上,lei標在e上）
i u并列標在后， （i和 u并列時，標在后面。比如liu,標在u上，gui,標在i 上）
單個韻母不必說。 （單個的韻母，當然就標它上面了）
二，拼寫的規(guī)律
小ü有禮貌，見了j q x，要脫帽。
小ü見大y，去掉兩點還讀ü。
ü拼n和l，兩點省不得。
總結(jié)：
a o e， i u ü， 標調(diào)多按此順序；
如果 i u 緊相連， 標到后者頭上去。
拼寫規(guī)則講得細， 任何聲母不**；
zh ch sh r z c s， 自成音節(jié)后加i 。
iou uei uen，別猶豫，單用頭變y或w；（iou,uei,uen自成音節(jié)要用y,w開頭如you,wei,wen,）
如果前面有聲母， 去掉o e合規(guī)矩。（與其他聲母合拼則省略中間的o,e,如niu牛）
i母打頭搞**， i in ing前加大y；（當韻母i,in,ing自成音節(jié)前面須加y如衣yi.）
其他所有復(fù)韻母， 都把小i變大y 。（而其它i行韻母自成音節(jié)則I改為y,如ia改ya.）
u母單打莫遲疑， 前加大w就可以；（韻母w自成音節(jié)則須加w如屋wu）
u母為首獨為戶， 要把小u變大的。（U開頭的韻母自成音節(jié)則將u改為w如ua改wa.）
凡帶ü 母要注意， **去點前加y；（ü 開頭的韻母自成音節(jié)則加上y并省略兩點.）
n l相拼不去點， 去點只指j q x 。
漢語拼音的聲調(diào)規(guī)則2
1.兩拼法
只有聲母和韻母的，采用兩拼連讀法。這種方法的`要領(lǐng)是“前音(指聲母)輕短后音(指韻母)重，兩音相連猛一碰�！�
如：b- ào →bào，h-āng →hāng。
2.三拼連讀法
對有聲母、介音和韻母三段的音節(jié)，采用三拼連讀法。這種方法的要領(lǐng)是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當”。如：x(聲母)-i(介母)-an(韻母)→xiàn(現(xiàn))。
三拼音節(jié)也運用“兩拼法”來進行拼音。即把聲母和介音看成一個整體，直接和后面的韻母進行拼音，例如：bi-āo →biāo(標)，hu-áng →huáng(黃)，hu-an →huan(歡)。
3.直呼音節(jié)法
直呼音節(jié)法就是對一個音節(jié)不再進行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節(jié)的方法一般有三種：
(1)支架法
要領(lǐng)是“聲母支好架，聲韻同時發(fā)”。也就是先擺好發(fā)聲母的口形，緊接著用聲母的本音連讀帶調(diào)韻母，一口氣呼出音節(jié)。
(2)暗拼急讀法
是初學直呼時，向“支架法”過渡的辦法。就是看到一個音節(jié)，先看準音節(jié)的聲、韻、調(diào)，但不念出來，而是經(jīng)過心里拼準后，再快速直接讀出音節(jié)。
(3)整體認讀法
這種方法是像認記“整體認讀音節(jié)”一樣，像認讀漢字一樣，直接認讀一個個音節(jié)。
1、字母與發(fā)音一一對應(yīng)的輔音
b -- ball
d -- dog
f -- fish
h -- hat
j -- jump
k -- kite
l -- leg
m -- man
n -- not
p -- pen
q – quick
r -- run
s -- sun
t -- ten
v -- vest
w -- water
z -- zoo
(注意q與u總是連在一起的)
2、有多個發(fā)音的輔音：
字母 發(fā)音 例詞
c字母c后面接a，o，u的時候，c的發(fā)音與字母k發(fā)音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup
當字母c后面接e，i，或y的時候，通常c的發(fā)音與字母s發(fā)音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice
有時在e或i前面，c會發(fā)/sh/音 ocean, racial, social
g字母g后面接a，o，u的時候，所發(fā)的音叫做“hard g sound” girl, gas, get,give, go
當字母g后面接e，i，或y的時候，有時g的發(fā)音與字母j的發(fā)音相同，叫做“軟g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge
特例：forget, give, girl中的g發(fā)hard sound
x x在單詞中間或結(jié)尾時發(fā)/ks/音 box, next, mix, six,fox
x在單詞中間時有時發(fā)/gz/音 exit, exam, exact
x在單詞起始位置時發(fā)/z/音 xylophone, xerox
y y在單詞起始位置時發(fā)音為輔音 yes, you, yard, year, yell
y在單詞或音節(jié)中間或結(jié)尾時被當做元音
y在結(jié)尾，單詞只有一個音節(jié)時y發(fā)長/i/音，
y在結(jié)尾，單詞有兩個或以上音節(jié)時y發(fā)長/e/音
y在單詞或音節(jié)中間時，發(fā)短/i/音
小測試：my, cry, fly, sky
3、輔音字母組合
輔音字母組合的發(fā)音很簡單，就是把每個輔音字母的發(fā)音連在一起就可以了。之所以要把它們單獨列出來，一個重要的原因就是，每個輔音字母組合是作為一個整體來看待的，在劃分音節(jié)的時候是不能把這些輔音字母組合分開的。音節(jié)的劃分對于一個單詞的讀音至關(guān)重要，我們所學的自然拼音法發(fā)音規(guī)律，其實都是針對單個音節(jié)的，對于多音節(jié)的單詞來說，要先把單詞劃分為一個一個的音節(jié)，然后再對每個音節(jié)應(yīng)用自然拼音法發(fā)音規(guī)律。音節(jié)的劃分規(guī)律在后面我們會講述，目前只需要熟記這些字母組合，以備后用。更多學習資料請關(guān)注A B C微課堂
字母組合 例詞：
帶有l(wèi)的字母組合
bl black,blame, bless, blue, blast
cl --clock,class, clap, clue, close
fl --flag,fly, flat, flash, flower
gl --glass,glad, glide, glue, globe
pl --plate,plane, place, plus, plan
sl --sled,sleep, slow, slide, slim
帶有r的字母組合
br --bridge,break, brave, brown, bread
cr --crab,crack, crop, crown, creek
dr --dress,drag, drink, drive, drop
fr --frog,fresh, free, from, front
gr --grape,grade, grasss, grin, grunt
pr --press,pride, price, print, proof
tr --truck,track, true, train, tree
帶有s的字母組合
sc --scale,scar, score, scare, scuff
sk --skate,skip, skill, skull, skin
sm --smoke,smile, smog, smell, smear
sn --snake,snap, snore, snow, snug
sp --spoon,spin, spot, spell, sport
st --stop,stack, stay, step, still
sw --swim,swell, swing, sweet, swift
tw --twig,tweet, twist, twin, twine
三字母組合
shr --shrink,shred, shrill, shrimp, shrub
spl --splash,split, splice, splint, splurge
spr --spread,spring, spree, sprain, spray
squ --square,squad, squirrel, squat, squeak
str --string,strip, straw, stream, street
thr --throw,three, throne, thrift, thrill
在結(jié)尾的字母組合
ck(只發(fā)一個/k/音) --duck, pack, quick, luck, rock
ld --cold,gold, held, mild, bald
lk --milk,silk, elk, sulk, skulk
mp --lamp,damp, champ, hump, dump
nch --inch,ranch, lunch, bench, crunch
nd --hand,kind, bend, stand, mind
ng(這個音比較特別，是舌頭抵住上顎后方所發(fā)出的鼻音)--ring, long, sing, wing, lung
nk --sink,bank, trunk, pink, ink
nt --tent,ant, hunt, sent, mint
sh --fish,rash, brush, wish, trash
st --vest,last, test, list, lost
4、復(fù)合字母構(gòu)成的單音
簡單的說，consonant digraph就是兩個(或三個)輔音字母在一起只發(fā)一個音，通常指以下四種組合：ch(tch)，sh，wh和th。
ch和sh的發(fā)音有點類似中文“吃”和“濕”發(fā)音的前半部分，比如下列例詞：chair，check，shoe，shop。
wh的發(fā)音可能會比較令人混淆，不同的歷史時期，不同地方的人wh的發(fā)音會有一些不同。但現(xiàn)在在美式發(fā)音里，公認的說法是，一般來說wh與/w/發(fā)音相同，但在o前面發(fā)/h/音，比如when，what，whale，who，whole。
th的發(fā)音則需要一些記憶力了，在下面這些常用詞里，th發(fā)濁音(舌尖在上下牙齒中間，聲帶需要振動，聲音從牙齒和舌頭之間的縫隙里出來)：they, them-, their, theirs, the, this, that, these, those, then-,than, though, thus, there-(注意，如果一個單詞后面帶有小橫線，就是指以這個單詞開始的所有單詞，比如them-包括there，therefore，thereafter等)。其它以th開始的單詞基本上都發(fā)清音(舌尖在上下牙齒中間，聲音從牙齒和舌頭之間的縫隙里出來，但是聲帶不振動)，比如think，thank，thirty等。
不發(fā)音的輔音字母(Silent Consonants)
在有些輔音字母組合中，其中一個字母是不發(fā)音的，該組合所發(fā)的音與發(fā)音的那個輔音字母所發(fā)音相同。下面列出了這些組合：
字母組合 不發(fā)音字母 例詞
gh h ghost,ghetto, ghastly
gn g gnat,gnarl, gnaw, gnome, sign
kn k knife,knit, know, knock, knee
mb b comb, lamb,thumb, dumb, climb
pn p pneumonia
ps p psalm,psychic, psychology
rh h rhinoceros,rhyme, rhythm
sc c scissors,scent, scene, scenery, scenario
wr w wrong,wrist, wrap, wretch, wrench
gh gh light,high, eight, sigh, night
漢語拼音的聲調(diào)規(guī)則3
a o e i u ü 標調(diào)按順序，‘i、u并排標后頭’，小ü 碰到j(luò) q x y 就脫帽（去掉點）。
a母出現(xiàn)不放過， （即韻母中凡是有a的，標在a上。如lao,標在a上）
沒有a母找 o e ， （沒有a，但有o 或e的，標在 o 或e 上。如lou標在o上,lei標在e上）
i u并列標在后， （i和 u并列時，標在后面。比如liu,標在u上，gui,標在i 上）
單個韻母不必說。 （單個的韻母，當然就標它上面了）
漢語拼音注音規(guī)則3篇（擴展2）
——漢語拼音音調(diào)規(guī)則
漢語拼音音調(diào)規(guī)則1
一、聲母表(23個)
聲母記憶口訣：
像個6字b b b，臉盆潑水p p p，兩個門洞m m m，
一根拐棍f f f，左下半圓d d d，雨傘把子t t t，
一個門洞n n n，一根小棍l l l，9字加鉤 ɡ ɡ ɡ，
機槍向上k k k，一把椅子h h h，i下加鉤 j j j，
像個9字 q q q，一個叉字x x x，像個2字 z z z，
半個圓圈c c c，半個8字 s s s，z加椅子zh zh zh，
c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，
禾苗向日r r r,掛件衣服y y y, 烏龜小屋w w w。
二、韻母表（24個）
單韻母（6個）記憶口訣：
嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o ，嘴巴扁扁e e e ，
牙齒對齊 i i i ，嘴巴突出u uu ，嘴吹口哨 üü ü。
復(fù)韻母（9個）記憶口訣：
ɑi ɑi ɑi阿姨和我比高矮。
ei ei ei白鵝穿衣天上飛。
ui uiui 我穿大衣要喝水。
ɑo ɑo ɑo阿姨愛穿花棉襖。
ou ou ou大海上空飛海鷗。
iu iu iu郵筒前面把信郵。
ie ie ie野鵝早餐吃樹葉。
üe üe üe小魚騎鵝去訪月。
er erer 野鵝有個小小耳。
鼻韻母（9個）記憶口訣：
�。�5個前鼻韻母）
ɑn ɑn ɑn阿姨登上*。
en en en白鵝門前把鈴摁。
in in in穿衣出門笑吟吟。
un un un烏鴉門前修車輪。
ün ün ün小魚撞門頭發(fā)暈。
（4個后鼻韻母）
ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ阿姨走路頭高昂。
enɡ enɡ enɡ白鵝唱歌哼哼哼。
inɡ inɡ inɡ一件花衣送老鷹。
onɡ onɡ onɡ公雞喔喔要捉蟲。
三、書寫規(guī)則
四線三格各部位名稱
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，
尾巴長了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，
書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。
四、拼讀方法記憶口訣
1、兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。!
例：bɑ巴 bo波 che車 di低 du都 lü綠
cɑi猜 fei飛 ɡui歸 hɑo好 dou豆
niu牛 qie切 n-üe虐
mɑn慢 ren人 qin親 tun吞 x-ün尋
dɑnɡ當 nenɡ能 xinɡ行 zhonɡ中
2、三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
例：jiɑ家 liɑo遼 xiɑn先 xiɑnɡ想 xionɡ兄
huɑ花 duo多 huɑi壞 kuɑn寬 shuɑnɡ雙
x-ü-ɑn宣 q-ü-ɑn全
五、整體認讀音節(jié)（16個）記憶口訣
zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i。yi wu yu一無雨，ye yue yuan夜月圓，yin yun ying隱云影。
六、拼寫規(guī)律口訣
�。�1）小ü遇到j(luò) q x y，去掉兩點還讀ü。
（2）ü拼n和l，兩點省不得。
七、聲調(diào)口訣
一聲**左到右，二聲就像上山坡。
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
八、標調(diào)規(guī)則
先標a o e ， 再標 i u ü 。
i、u并列標在后，i上標調(diào)把點抹，
輕聲不標就空著。
【拓展閱讀】
我們常�？梢杂龅竭@樣的問題：人們判斷碗或陶器的好壞，常用手敲敲，這是根據(jù)它所發(fā)出聲音的什么不同來判斷它的好壞?這類問題在各地的中考和全國競賽試卷中都曾多次出現(xiàn)過，但所提供的參***中有的說是“音調(diào)”，有的說是“音色”。那么，這到底是根據(jù)聲音的什么特征來進行判斷的?
我們知道音調(diào)、響度、音色是樂音的三要素。其中音調(diào)是指聲音頻率的高低，頻率高的音調(diào)高，頻率低的則音調(diào)低。而音色較復(fù)雜，這是因為一般物體發(fā)聲時往往會有多個頻率的聲音同時發(fā)出，其中頻率最低的聲音叫基音，它的頻率就決定了物體所發(fā)聲音的音調(diào);其他頻率聲音的強度都比基音弱，頻率都是基音的整數(shù)倍，我們把它們叫做泛音。
圖：為鋼琴和黑管兩種樂器所發(fā)出聲音的頻率分析圖譜。從圖譜中可以看出，兩種樂器所發(fā)出聲音的基音頻率相同，即音調(diào)相同(都是100Hz)。但它們的泛音個數(shù)、頻率分布、強度分布等都不同，鋼琴有頻率分別為200Hz、300Hz、400Hz……15個強度較弱的泛音;黑管有頻率分別為300Hz、500Hz、600Hz……9個強度較弱的泛音。因此盡管聽起來鋼琴聲和黑管聲的音調(diào)相同，但它們各有不同的音色，我們可以很容易就把它們區(qū)別**，這種音色的不同是由于鋼琴和黑管具有不同的泛音而形成的。
音調(diào)和音色都是辨別不同聲音的重要依據(jù)。*時我們所聽到的各種不同的聲音，往往是既有音調(diào)的不同也有音色的.不同，只不過有的情況下主要是音調(diào)不同，有的情況下主要是音色不同，聽覺的辨別是根據(jù)主要因素來進行的。
因此我們在分析問題時，就根據(jù)具體情況進行分析。如在辨別不同的樂器時，我們主要是根據(jù)音色的不同來區(qū)分的;在上面的問題中，壞碗或者陶器由于內(nèi)部損傷，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)與好的不同，因此敲擊時它所發(fā)出聲音的音色和音調(diào)與好的都不相同，但最明顯的是音調(diào)不同。因此，在這個問題中，我們主要是根據(jù)碗或陶器的音調(diào)不同來判斷他們好壞的。
漢語拼音注音規(guī)則3篇（擴展3）
——漢語拼音變調(diào)規(guī)則
漢語拼音變調(diào)規(guī)則1
輕聲:
�。ㄒ唬┬再|(zhì)和作用:
普通話的每一個音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在詞或句子里許多音節(jié)常常失去它原有的聲調(diào)而讀成一個較輕，輕短的調(diào)子，這種音變就是輕聲。
例為:頭（tóu），原是陽*，可在“石頭、木頭”這兩個詞中，失去了原來的聲調(diào)，就成了一個輕聲音節(jié)。
注意:因而，在普通話中沒有輕聲這一**的因素，它只不過是連讀時產(chǎn)生的一種音變現(xiàn)象。
輕聲的性質(zhì)跟一般的聲調(diào)很不相同，一段聲調(diào)的性質(zhì)主要決定于相對音高，輕聲則主要決定于音強。輕聲的特點是發(fā)音時用力特別小，音強特別弱。
雖然輕聲的發(fā)音用力特別小，音強特別弱，但由于輕聲音節(jié)前面的音節(jié)的影響，輕聲音節(jié)也有音高的差別。一般說在上聲之后的輕聲音最高，陰*、陽*之后次之，去聲之后最低。漢語拼音方案規(guī)定輕聲不標調(diào)，用五度標志表示輕聲的音高，是在直線的左邊加上黑點。
1、*聲（陰*、陽*）音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀中調(diào)（3度?1）
例如:“天上”——tiānshang
“紅的”——hóngde
2、上聲音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀半高調(diào)（4度?1）
例為:“紫的”——zǐde
“早上”——zǎoshang
3、去音音節(jié)之后的輕聲讀低調(diào)（1度?1）
例為:“地上”——dishang
“綠的”——lǜde
在普通話中輕聲的主要作用是區(qū)別意義和詞性:
例如:
瞎子xiā zi 蝦子xiāzǐ
舌頭shétou 蛇頭shétóu
兄弟xiōngdi（弟弟） 兄弟xiōngdì(哥哥和弟弟)
是非shìfei（糾紛） 是非shìfeī（正確的錯誤）
對頭duìtou（冤家、名詞） 對頭duìtóu（正確，形象詞）
練習liànxi(動詞) 練習liànxí（名詞）
�。ǘ┹p聲音變規(guī)律:
輕聲的作用主要是區(qū)別意義和詞性，因而輕聲的變讀有一定的規(guī)律:
1、語氣助詞:“啊、呀、哇、哪、吧、呢、嗎、啦、唄”等
例如:
�、偈前。、诎⒁萄�；③好哇；④看哪；⑤吃吧；⑥書呢；⑦在家嗎；⑧畢業(yè)啦；⑨不知道唄。
2、時態(tài)助詞:著、了、過
例:①跪著；②吃了；③說過
3、結(jié)構(gòu)助詞:的、地、得
例:①我的書
�、谘杆俚刈吡�
�、勰玫脛幽莻�箱子
4、名詞的后綴:子、頭、們、巴、么
例如:
①桌子、本子、孩子
�、阡z頭、石頭、來頭
�、鬯麄�、我們、你們、老師們
�、芨砂汀⒔Y(jié)巴、尾巴
�、荻嗝础⑹裁�、怎么
5、方位詞或詞素:里、上、下、邊等
例:①家里；②桌上；③地下；④那邊
6、趨向動詞:來、起來、去、上來、下去、過去、過來等
7、重疊式詞的末一個音節(jié)。
例:寶寶、公公、姥姥、叔叔、頭頭、奶奶、看看、試試、聽聽、寫寫、走走。
8、作賓語的人稱代詞:
例:找我、請你、叫他
9、口語中常用的雙音詞的第二個音節(jié):
例為:大夫、編輯、閨女、蒼蠅、柴火、打聽、忘記、規(guī)矩、明白
關(guān)于漢語拼音的輕聲讀法
1、凡本身就是輕聲的在詞語中仍然讀輕聲，如含有“吧啊呀啦呢哪”等、“了”、“的（地、得）”；
2、稱謂是疊詞的后面一個字大多讀輕聲，如：爺爺、爸爸、哥哥、叔叔、妹妹等；
3、凡是詞尾有“子”、“個”、“頭”以及“上”的大多讀輕聲，如：鼻子、袋子、褲 子、鞋子、桌子、毛栗子；一個、另一個；枕頭、斧頭、；地上、天上、手上等。
4、還有一些特殊的詞語，因為語言習慣或語感，詞語最后一個或兩三個字也可能讀輕聲，如：月亮、蘿卜、刺猬、狐貍、葫蘆、玻璃、走過來、跳起來等；詞語中畫橫線的都讀輕聲。 讀輕聲 有規(guī)律
讀書、說話的時候，有些字音讀得很輕很短，叫做“輕聲”。字音讀不讀輕聲，區(qū)別可大著呢！請看：1、我騎馬去（qù）。 2、我騎馬去（qu）。第1句“去”字不讀輕聲，表示的是“我”騎馬到什么地方；第2句“去”字讀輕聲，表示的是“我”干什么呢？騎馬。怎樣讀準輕聲呢？
這里也有規(guī)律可循：
一、助詞讀輕聲。如“我的”“飛快地”“高興得”“讀了”“看著”“走過來”“啊”“嗎”“吧”等等，這些結(jié)構(gòu)助詞、時態(tài)助詞和語氣詞都讀輕聲。
二、詞綴讀輕聲。例如“木頭”“石頭”“桌子”“褲子”“我們”“你們”……在這些詞中，像“頭”“子”“們”這些詞綴（附加的構(gòu)詞成分）也都讀輕聲。
三、疊詞讀輕聲�！鞍职帧薄敖憬恪薄跋胂搿薄拜p輕”“看一看”，這些詞叫重疊詞，疊詞中的第二個字音也都讀輕聲。
四、方位詞讀輕聲。如“家里”“床下”“窗外”“桌上”，這些表示方位的詞也讀輕聲。五、單純詞讀輕聲。在我們漢語里，有些詞如“玻璃”“枇杷”“蘿卜”“駱駝”“胳膊”“疙瘩”等，其中兩個字彼此不能拆開，一拆開就沒有什么意義了，這些詞中的后一個字也往往讀輕聲。
讀輕聲的規(guī)律還有很多，貴在同學們自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。其實，讀準輕聲，掌握規(guī)律是一方面，重要的是我們要聯(lián)系具體的語句，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，去細細體會。例如：
A、她穿著一件漂亮的連衣裙。
B、爺爺?shù)纳詈芎啒�，穿著從不講究。
C、《安徒生童話選》的確是一本好書。
D、我的爸爸是一名工程師。
同學們，這四個帶點的字都讀輕聲嗎？不，聯(lián)系上下文，我們知道了它們分別讀zhe、zhuó 、dí 、de。如果大家不分青紅皂白，都讀輕聲，那可要鬧笑話了。
輕聲讀法的幾種情況：
1.助詞輕讀：如機構(gòu)助詞的“的、地、得”，時態(tài)助詞的“過、著、了”都要輕讀。
2.方位詞輕讀：如“地上、燈下、屋里”的方位詞。
3.趨向動詞輕讀：如“走過來、下去”等。
4.語氣詞輕讀：如“呢、嗎、啊、吧”等。
5.雙音單純詞：如“葡萄、蘿卜、石榴”后一個字輕讀。
6重疊詞是動詞和名詞：如“看看、試試、哥哥”“爸爸”后一個字輕讀。
7詞綴：如“子、兒、頭、們、么”等，詞綴輕讀。
8.區(qū)別詞性：如“大意”本是名詞，如果“意”輕讀了，就成了動詞�！皥蟾妗北臼旅~，“告”輕讀了，也變成了動詞。
9.區(qū)別詞義：“老子”是古代的一個人名。如果這時候把“子”讀成輕聲，就成了父親的意義了。
還有些例外情況：如“豆腐、太陽”的后一個字在**方言中也輕讀，普通話也就跟著吸收進來了
二、“ABB”式詞語的連讀變調(diào)
原來，在語流（連讀音節(jié)）中，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，與單字的調(diào)值不同，這種變化叫變調(diào)，也叫連讀變調(diào)。而咱們老師比較熟悉的是上聲的變調(diào)和“一”“不”的變調(diào)。還有一種連續(xù)變調(diào)，那就是ABB式形容詞中“BB”兩個字的變調(diào)。如“黃澄澄”還有像“紅彤彤”，以及我們常說的“綠油油”“濕淋淋”等等，在語法書上都稱為形容詞的生動形式，也稱為ABB重疊式形容詞。這一類形容詞，按連讀變調(diào)的原則，其中的BB，不管本調(diào)是第幾聲，都可以讀成第一聲，這就是連讀變調(diào)。但也有的由于連讀起來比較順口而標了原調(diào)，如“喜洋（yáng）洋”“白皚（ái）皚”“紅艷（yàn）艷”“亮閃（shǎn）閃”等。那我們在教學時，到底應(yīng)該變還是不變調(diào)呢？其實在《現(xiàn)代漢語詞典》中，常用的ABB式形容詞一般都收，我們在備課時可以查一下《現(xiàn)代漢語詞典》，如果詞典上查不到，就把“B”讀成第一聲
什么是輕聲
在《現(xiàn)代漢語詞典》里，「輕聲」的意思是：說話的時候有些字音很輕很短，叫做「輕聲」。如普通話中的「了、著、的」等虛詞和做后綴的「子、頭」等字都念輕聲。有些雙音詞的第二字也念輕聲，如「蘿卜」的「卜」，「地方」的「方」。
輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于被人們輕讀，且失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自己特有的音高形式，所以聽起來就顯得輕短模糊
輕聲的特性
一個語音是由音高、音長、音色、音強綜合結(jié)合起的結(jié)果。輕聲音節(jié)的特性是由音高和音長這兩個比較重要的因素組成。音高方面，輕聲音節(jié)往往失去其原有的調(diào)值，其調(diào)值變?yōu)?2 或44。音長方面，聽起來是很明顯的，十分短促。
當前一個字的聲調(diào)為陰*、陽*、去聲的時候，輕聲音節(jié)的調(diào)形是短促的低降調(diào)，調(diào)形為31。
例如; 姑姑, 婆婆, 姐姐, 弟弟
普通話里的變調(diào)
普通話共有四種聲調(diào)，音高分為五級（1最低，5最高），每種聲調(diào)都有固定的調(diào)值。那么陰*為高*調(diào)，調(diào)值55；陽*為中升調(diào)，調(diào)值35；上聲為降升調(diào)，調(diào)值214；去聲為全降調(diào)，調(diào)值51。
變調(diào)----普通話的音節(jié)在連續(xù)發(fā)出時，***一些音節(jié)的調(diào)值會受到后面的音了聲調(diào)的影響，從而發(fā)生改變。這種現(xiàn)象，就叫變調(diào)。
普通話的變調(diào)主要分為上聲變調(diào)，“一”、“不”變調(diào)，去聲變調(diào)。
1.上聲變調(diào)
普通話上聲音節(jié)在單念或處于句尾以及處于句子中語音停頓位置時，沒有后續(xù)音節(jié)的影響，即可讀原調(diào)。在其它情況下一般要作變調(diào)處理，具體分為：
“上聲＋非上聲”→“半上＋非上聲”
上聲音節(jié)在非上聲音節(jié)（陰*、陽*、去聲、輕聲）之前，上聲音節(jié)的調(diào)值由降升調(diào)變成只降不升的低降調(diào)，丟掉了本來要上升的后半段，變成了半上聲（“半上”）。
如：
（1）上聲＋陰*
首都 眼睛 火車 禮花 雨衣 省心 ** 捕撈
老師 主編 把關(guān) 貶低 餅干 補充 打針 產(chǎn)生
取消 法規(guī) 反思 感激 廣播 海濱 抹殺 領(lǐng)先
法官 紡織 廠商 ** 表彰 啟發(fā) 緊張 減輕
�。�2）上聲＋陽*
古人 祖國 補償 乞求 可能 廠房 起床 品嘗
旅行 舉行 火柴 海洋 典型 導(dǎo)游 表達 狠毒
打球 斧頭 漂白 ** 搶奪 簡潔 取材 語言
** 搞活 考察 企圖 可憐 解答 理由 反常
（3）上聲＋去聲
本質(zhì) 法律 北部 百貨 小麥 講話 美術(shù) 狡辯
稿件 保證 保護 寶貝 女士 盡量 理發(fā) 嘔吐
女士 美麗 ** 跑步 野兔 鼓勵 可是 采購
請假 恐嚇 渴望 暖氣 改變 ** 鞏固 馬路
�。�4）上聲＋輕聲
口氣 奶奶 姥姥 嫂嫂 馬虎 打扮 本錢 耳朵
底下 里面 外頭 **，影子 本事 姐姐 講究
點心 臉面 暖和 骨頭 伙計 買賣 點綴 腦袋
喜歡 老婆 老爺 老實 枕頭 晚上 早晨 爽快
（如果后面的輕聲音是由上聲變來的，那幺前面的上聲大部分變?yōu)榘肷�，少部分變�(yōu)殛?，如“打掃”、“想想”等。）
�。�5）“上聲＋上聲” →“陽*＋上聲”
兩個上聲相連時，前面一個上聲音節(jié)調(diào)值由降升調(diào)變?yōu)榕c陽*調(diào)值相當?shù)母呱{(diào)。
保險 保養(yǎng) *委 盡管 老板 本領(lǐng) 引導(dǎo) 古老
** 鼓舞 產(chǎn)品 永遠 語法 口語 島嶼 保姆
遠景 北海 ** 母語 ** 懶散 水井 廠長
指拇 古典 簡短 飽滿 感慨 輔導(dǎo) 粉筆 反感 （6）三個上聲相連的變調(diào)
三個上聲音節(jié)相連，詞語的組合可以有不同的層次。層次不同，上聲的變調(diào)情況也不相同。
�、俚谝活惽闆r叫做“雙單格”，亦稱為“2＋1”結(jié)構(gòu)。它指在該詞組中前兩個音節(jié)的意義關(guān)系密切，這樣前兩個上聲變成“直上”，即調(diào)植，第三個上聲讀原調(diào)。即（上聲＋上聲）＋上聲→陽*＋陽*＋上聲。如：
演講稿 跑馬場 展覽館 管理組 水彩筆 蒙古語
選取法 古典舞 虎骨酒 洗臉水 往北走
�、诘诙惽闆r叫做“單雙格”，亦稱為“1＋2”結(jié)構(gòu)。它指在該詞組中后兩個音節(jié)的意義關(guān)系更密切，這樣第一個上聲變?yōu)椤扒鞍肷稀�，第二個上聲變?yōu)橹鄙希谌齻�上聲讀原調(diào)。如：
史** *小組 好小伙 跑百米 紙老虎 李廠長
老保姆 小兩口 冷處理 很友好 旅*委
�、鄣谌惽闆r叫做“單三格”，亦稱作“1＋1＋1”結(jié)構(gòu)，它指在該詞組中三個音節(jié)的意義關(guān)系都相近。這樣第一、第二個上聲變成陽*，第在個上聲讀原調(diào)。即上聲＋上聲＋上聲→陽*＋陽*＋上聲。如：
緩減免 軟懶散
在實際應(yīng)用中，我們還會遇到三個以上或者更多上聲音節(jié)相連的情況，我們可視不同詞語的內(nèi)部組合情況而將它們劃分為若干個二字組或三字組，然后按以上歸納的變調(diào)規(guī)律來進行變調(diào)處理。例如：“豈有此理”就可劃為“豈有”、“此理”兩部分，分別作變調(diào)處理。
2.“一、不”的變調(diào)
在目前的普通話**中，“七、八”已趨向于不變調(diào)，所以，我們只分析“一”、“不”的變調(diào)情況。
“一”的單字是陰*，“不”的單字調(diào)是去聲。它們在單念或處于詞尾、句尾時讀原調(diào)，如“二00一”、“**”、“你不”、“不”等�！耙弧弊餍驍�(shù)表示“第一”的意義，不變調(diào)，而在其它情況下就要做變調(diào)處理。
�。�1）“一”，“不”在去聲音節(jié)前面都要變調(diào)，都要變成陽*調(diào)值
下面的“一”全讀為“yí”：
一致 一再 一定 一律 一瞬 一共 一帶 一向 一色
一道 一并 一路 一趟 一樣 一面 一類 一陣 一貫
一度 一概 一味 一共 一切 一半 一旦 一意 一月
一笑
下面的“不”全讀作“bú”：
不是 不錯 不賴 不測 不干 不妙 不看 不累 不怕
不跳 不要 不叫 不罵 不被 不去 不便 不必 不定
不論 不屑 不愧 不料 不用 不對 不斷 不過 不論
不肖 不顧 不但 不利 不上 不下 不嫁
�。�2）“一、不”在非去聲音節(jié)（陰*、陽去、上聲）前，“一”變讀去聲，“不”不變調(diào)，仍念去聲
下面的“一”全讀作“yì”：
一早 一晚 一朝 一夕 一心 一生 一齊 一同 一直
一瞥 一覽 一連 一些 一般 一舉 一晃 一起 一時
一群 一條 一行 一天 一批 一家 一體 一經(jīng) 一瓶
一廂 一回 一身 一張 一如 一年 一曲 一發(fā) 一縷
一首
�。�3）“一”夾在動詞中間，讀人輕聲；“不”夾在動詞中間、形容詞中間或動詞補語中間時，讀作輕聲。如：
走一走 遛一遛 看一看 寫一寫 想一想 讀一讀
試一試 說一說 買不買 來不來 讓不讓 ***
吃不吃 想不想 去不去 氣不氣 賣不賣 好不好
難不難 美不美 丑不丑 搞不懂 摸不清 看不見
辯不明 起不來 拿不起 輸不起 上不來 下不去
走不動 吃不下
注：也有一些教材把夾在動詞補語中的“不”的讀音歸類為次輕音。
認讀以下短語和短文中“一”“不”的變調(diào)：
不露聲色 不可一世 不明不白 不偏不倚 不大不小
不痛不癢 不計其數(shù) 不打自招 不置可否 不即不離
不秀不朗 不毛之地 不上不下 不共戴天 不倫不類
不卑不亢 不折不扣 不屈不撓 一朝一夕 一絲不掛
一絲不茍 一五一十 一竅不通 一塵不染 一蹶不振
一文不值 一手一足 一起一落 一去不返 一字不漏
不見得 不曉得 不值錢 不像話 不自量
不等式 不要緊 不銹鋼 不過意 不動產(chǎn)
不成器 不成文
繞口令
三個人一齊出大力
一二三，三二一，一二三四五六七，七六**三二一。一個姑娘來摘李，一個不小孩來摘栗，一個小伙兒來摘梨。三個人一齊出大力，收完李子、栗子、梨，一起提到市上去趕集。
一心一意
干什幺工作都要一心一意，表里如一，言行一致，埋頭苦干；情緒不能一高一低，一好一壞，一落千丈，一蹶不振。
3.去聲變調(diào)
兩個去聲音節(jié)相連，前面的去聲變調(diào)為“半去”，調(diào)值，不降到底，并且，有時會影響到后面的去聲起點比第一個去聲略低。若三個去聲音節(jié)相連時，前面兩個去聲都變調(diào)為，最后的去聲音節(jié)讀原調(diào)。如：
笑料 立刻 電扇 大會 電話 ** 赤道
氣力 介紹 照相 教室 算術(shù) 借鑒 故事
號召 概要 跳躍? 看電視 賣設(shè)備
要藥費 奧運會 **架 擴大會 炮艦隊 錄像帶 4.帶迭音后綴的形容詞的聲調(diào)
由詞根附加迭音后綴構(gòu)成的形容詞，迭音后綴部分的實際讀音，大多念陰*。如：
綠油油 紅彤彤 濕漉漉 鬧嚷嚷 鬧哄哄
毛絨絨 慢騰騰 軟綿綿 沉甸甸 灰蒙蒙
亮堂堂 文縐縐 火辣辣
聲調(diào)是用來表示漢字的讀音高低升降變化的。聲調(diào)有“—”、“／”、“∨”、“”這四種符號，分別叫做一聲、二聲、三聲、四聲，也稱作陰*、陽*、上聲、去聲。在詞和句子里，有的音節(jié)便失去了它原有的聲調(diào)，讀成又輕又短的音，就叫輕聲，輕聲就不用標聲調(diào)了。這首兒歌不但可以幫助小朋友記住聲調(diào)符號的形狀，而且可以根據(jù)最后一個字（高、爬、拐、降、媽分別對應(yīng)一、二、三、四、輕聲），很快掌握各種聲調(diào)發(fā)音特點哦：一聲*又高，二聲往上爬，三聲拐一拐，四聲往下降，輕聲叫媽媽。(輕聲就像“媽媽”中第二個“媽”的讀法）
輕聲:
�。ㄒ唬┬再|(zhì)和作用:普通話的`每一個音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在詞或句子里許多音節(jié)常常失去它原有的聲調(diào)而讀成一個較輕，輕短的調(diào)子，這種音變就是輕聲。例為:頭（tóu），原是陽*，可在“石頭、木頭”這兩個詞中，失去了原來的聲調(diào)，就成了一個輕聲音節(jié)。注意:因而，在普通話中沒有輕聲這一**的因素，它只不過是連讀時產(chǎn)生的一種音變現(xiàn)象。輕聲的性質(zhì)跟一般的聲調(diào)很不相同，一段聲調(diào)的性質(zhì)主要決定于相對音高，輕聲則主要決定于音強。輕聲的特點是發(fā)音時用力特別小，音強特別弱。雖然輕聲的發(fā)音用力特別小，音強特別弱，但由于輕聲音節(jié)前面的音節(jié)的影響，輕聲音節(jié)也有音高的差別。一般說在上聲之后的輕聲音最高，陰*、陽*之后次之，去聲之后最低。漢語拼音方案規(guī)定輕聲不標調(diào)，用五度標志表示輕聲的音高，是在直線的左邊加上黑點。1、*聲（陰*、陽*）音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀中調(diào)（3度1）例如:“天上”——tiānshang “紅的”——hóngde 2、上聲音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀半高調(diào)（4度1）例為:“紫的”——zǐde “早上”——zǎoshang3、去音音節(jié)之后的輕聲讀低調(diào)（1度1）例為:“地上”——dishang“綠的”——lǜde 在普通話中輕聲的主要作用是區(qū)別意義和詞性:例如:瞎子xiā zi 蝦子xiāzǐ舌頭shétou 蛇頭shétóu 兄弟xiōngdi（弟弟）兄弟xiōngdì(哥哥和弟弟)是非shìfei（糾紛）是非shìfeī（正確的錯誤）對頭duìtou（冤家、名詞）對頭duìtóu（正確，形象詞）練習liànxi(動詞) 練習liànxí（名詞）
（二）輕聲音變規(guī)律:輕聲的作用主要是區(qū)別意義和詞性，因而輕聲的變讀有一定的規(guī)律:1、語氣助詞:“啊、呀、哇、哪、吧、呢、嗎、啦、唄”等例如:①是�。、诎⒁萄�；③好哇；④看哪；⑤吃吧；⑥書呢；⑦在家嗎；⑧畢業(yè)啦；⑨不知道唄。2、時態(tài)助詞:著、了、過例:①跪著；②吃了；③說過3、結(jié)構(gòu)助詞:的、地、得例:①我的書②迅速地走了③拿得動那個箱子4、名詞的后綴:子、頭、們、巴、么例如:①桌子、本子、孩子②鋤頭、石頭、來頭③他們、我們、你們、老師們④干巴、結(jié)巴、尾巴⑤多么、什么、怎么5、方位詞或詞素:里、上、下、邊等例:①家里；②桌上；③地下；④那邊6、趨向動詞:來、起來、去、上來、下去、過去、過來等7、重疊式詞的末一個音節(jié)。例:寶寶、公公、姥姥、叔叔、頭頭、奶奶、看看、試試、聽聽、寫寫、走走。8、作賓語的人稱代詞:例:找我、請你、叫他9、口語中常用的雙音詞的第二個音節(jié):例為:大夫、編輯、閨女、蒼蠅、柴火、打聽、忘記、規(guī)矩、明白。
漢語拼音注音規(guī)則3篇（擴展4）
——漢語拼音優(yōu)秀教案3篇
漢語拼音優(yōu)秀教案1
目標
1、學會單韻母iuü，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、復(fù)習鞏固6個單韻母。
能力目標
1、能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。
2、初步培養(yǎng)學生利用自己的生活經(jīng)驗辨析字母的能力。
道德情感目標
1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣；
2、借助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。
教學策略教學時，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。
課前準備
教學**多**課件
課前預(yù)習觀察圖畫，說說圖上內(nèi)容。
教學過程
教師活動學生活動活動設(shè)計意圖
第一課時
一、導(dǎo)入新課嗎？
師：同學們，喜歡兒歌嗎？
師：今天老師再說一首兒歌給你聽聽好不好？
師：小**，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。好聽嗎？
師：通過這首兒歌，老師又要和大家一起結(jié)交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是**、烏龜、鯉魚。（分別將這三張圖片貼到相應(yīng)字母的下面）
二、講授新課。
1、教讀字母。
聽兒歌，引起學習興趣，模仿力強的孩子可以快速跟讀
認識新朋友。
反復(fù)練習讀，讀準讀好！
激趣導(dǎo)入。
初步感知。
學習新字母，掌握讀音。
課時備課
教師活動學生活動活動設(shè)計意圖
2、利用標音標形圖教學字母。
師：那么這三個字母，你們會寫嗎？
師：怎樣寫呢？
教師示范學生模仿，用語境歌鞏固字母的認讀。
師：看老師，蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡，合成一個üüü（邊讀邊板演）
師：想不想自己動筆寫一寫？
師：邊寫邊讀兒歌描橫。
三、小結(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
師：還記得上節(jié)課老師教給你們的兒歌嗎？
師：他們就是iuü
二、講授新課
師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？
師：那iuü該怎樣讀他的四聲呢？
(iiiii標上聲調(diào)符號后有什么變化？頭上的點不見了。為什么不見了？因為聲調(diào)符號給擋住了。i加聲調(diào)符號時，i上的點省去不寫。）
三、鞏固練習。
a ou üo e
四、指導(dǎo)書寫。
生：——
學生邊讀邊跟著教師比劃。
學生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
檢查學生背誦。
生：小**，要過河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
生：a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡，再上坡a汽車向下坡開。
讀iuü的四聲
并掌握i的標調(diào)特點。
學會書寫，進行良好的書寫姿勢指導(dǎo)。
鞏固復(fù)習。
通過復(fù)習舊知識做好新知識的歉意，溫故知新，并讓學生領(lǐng)會學習的方法。
作業(yè)設(shè)置。
必做題：
會讀，會寫三個拼音字母。
選做題：
認一認書上的字
實踐創(chuàng)新作業(yè)：
表演兒歌給家人聽
板書設(shè)計
īíǐì
ūúǔùǖ
ǘǚǜ
漢語拼音優(yōu)秀教案2
教學目標：
1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，ü在標調(diào)時頭上有點。
教學重點：
1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學難點：
讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。
教具準備：
1、本課的教學掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
二、學習字母i
�。ㄒ唬┯^察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。
4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ⿲Wi的四聲
1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調(diào)就摘帽。
2、分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫
1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
2、教兒歌：一豎*格，一點在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。
4、學生練習書寫，教師觀察指導(dǎo)。
二、學習字母u
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教師示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3、學生學讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學生讀。）
�。ǘ⿲W習u的四聲
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子**的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
2、學生練讀。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫
1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
2、教兒歌：u像一個茶杯子。
3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。
4、學生練習書寫，教師觀察指導(dǎo)。
三、學習字母ü
�。ㄒ唬┯^察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、教師示范發(fā)音，學生看口形。把魚的音*讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
�。ǘ┚毩暔沟乃穆�
1、ü也戴**帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
2、學生練讀。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫
1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü
2、ü*格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。
3、學生練習書寫，教師觀察指導(dǎo)。
四、鞏固練習
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
3、練習寫字母
漢語拼音優(yōu)秀教案3
教學目標：
1、學會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學重點：
學會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點：
使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，知道ie üe是復(fù)韻母，ye yue是整體認讀音節(jié)。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
1、師：小朋友們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，現(xiàn)在我來考考你，看你能猜出他是誰(師說一扇小門，像個2字，氣筒打氣等，學生回答nnn，zzz，qqq，等)
2、師：前幾天我們剛認識的復(fù)韻母朋友可想你們了。現(xiàn)在我們把他們請出來把。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
二、看情境圖，引出新授內(nèi)容
1、師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，首先我們來看一幅圖片，仔細觀察圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？(中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真)
2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、相機出示：ie üe er
三、教學復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？(啟發(fā)學生回答“椰樹”)板書ie.
2、教學ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？(先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、ie的四聲練習
�、賗e是復(fù)韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)該標在哪個字母上？為什么？
�、诔鍪荆篿ē ié iě iè
4、故事板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5、復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(**讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學復(fù)韻母üe及整體認讀音節(jié)yue
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？(先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示：üē üé üě üè
要求：讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？(因為大y見了ü眼要挖去)
五、教學特殊韻母er
1、看插圖，說說圖上畫了什么？
2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e，然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ，**練習讀er的四聲
4、說明er是一個特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習。
1、看屏幕認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
七、指導(dǎo)書寫
漢語拼音注音規(guī)則3篇（擴展5）
——關(guān)于漢語拼音教案
關(guān)于漢語拼音教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的關(guān)于漢語拼音教案，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于漢語拼音教案1
教學目標：
1、學會j、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音，漢語拼音·識字·聽話說話6 ：j、q、x。
2、學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
4、會在四線格里抄寫聲母j、q、x。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母j、q、x。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
復(fù)習聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā
二、教學聲母j。
1、看圖說話引出j。
圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲�！半u”的聲母就是j。
2、教學j的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。
�。�2）記憶字形�？蓡l(fā)學生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“·”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j�！�
3、指導(dǎo)書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。
三、教學聲母q。
1、看圖說話引出q。
2、教學q的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和j相同，不同的是要向外送氣。可將j—q對比著讀。
�。�2）記憶字形，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話6 ：j、q、x》。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q�！薄跋駛�9字q、q、q。”
3、指導(dǎo)書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。
四、教學聲母x。
1、看圖說話引出x。
2、教學x的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x�！�
3、指導(dǎo)書寫。x兩筆寫成。
五、復(fù)習鞏固。
第二課時
教學目標：
1、學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。認讀卡片。
二、教學聲母j、q、x和單韻母i的拼音。
1、教學j與i的拼音。
（1）出示j—i→ji，讓學生拼讀或直接認讀。
�。�2）j—ji對比讀。ji是音節(jié)，可讀得響亮些、長些。
�。�3）ji帶調(diào)讀：jī（雞） jí（級） jǐ（擠） jì（系）
2、教學q與i的拼音。
�。�1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。
�。�2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。
�。�3）qi帶調(diào)讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）
3、教學x與i的拼音。
�。�1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。
�。�2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。
�。�3）xi帶調(diào)讀：xī（西） xí（習） xǐ（洗） xì（戲）
三、教學j、q、x和ü的拼音。
1、引導(dǎo)學生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü
2、讓學生**拼讀：
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。
用兒歌記憶ü上兩點省略規(guī)則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻�！�
四、看圖拼讀音節(jié)。
看看圖，拼拼讀讀：jú hu�。ň栈ǎǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。
關(guān)于漢語拼音教案2
1．教學設(shè)計學科名稱:漢語拼音2 i u v(小學語文一年級一年級上冊)
2．所在班級情況，學生特點分析:針對一年級學生的年齡和學**點，在教學中，注重培養(yǎng)學生的傾聽、書寫、思考等學**慣，切實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重*時積累,當天學的內(nèi)容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導(dǎo)激勵學生多認字，指導(dǎo)學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣
3．教學內(nèi)容分析 第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
4．教學目標
1、 通過情趣導(dǎo)入 ，學會iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。v 發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、 通過文中插圖分析，引導(dǎo)學生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。
5．教學難點分析
教學重點：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。
教學難點；1、口型的區(qū)分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中的不同。 2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。
6．教學課時：一課時
7．教學過程
一、 入課題，創(chuàng)設(shè)情景
1、 朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）
2、 不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現(xiàn)在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。
3、 我的發(fā)現(xiàn)：說說通過看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1） 衣服的衣領(lǐng)下邊像i
（2） 小烏鴉的窩像u
�。�3） 小魚跳起像v
二、 學習單韻母
1、 學習i
�。�1） 朋友們真聰明，誰認識它，誰就先來讀一讀
（2） 范讀，指導(dǎo)發(fā)音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）
（3） 指名讀，男女生對讀，指導(dǎo)中下生讀，順口溜：一件衣服
�。�4） 在生活中，你發(fā)現(xiàn) 像什么？說說你是怎樣記住它的？（像數(shù)學1加一點）
�。�5） 讀 i 的四聲，
原來 i 有四兄弟，我們一起來，認識它，出示 ‰ ，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 上邊標聲調(diào)符號時，不寫點）編兒歌讀 四聲。
關(guān)于漢語拼音教案3
教學目標
1．學會a、、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，掌握a、、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
重點：a、、e的音、形教學。
難點：掌握的發(fā)音，學會a、、e的四聲。
第一課時
教學目標
1．學會a、、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調(diào)符號，掌握a、、e的四個聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、 學習a、、e三個單韻母的發(fā)音
1．教學單韻母a
（l）演示，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，**姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很*，記�。阂宦�*。
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四
聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲*、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母
（l）看圖，指明說圖意。
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞傅目ㄆ┲笇�(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握的四聲
依次出示的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。
3．教學單韻母e
�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀*了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
�。�2）在學習a、四聲的基礎(chǔ)上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、、e的卡片，復(fù)習發(fā)音。
2．出示a、、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、、e并且掌握了它們的四
聲
第二課時
教學目標
1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2．認識四線格，學習使用四線格。
3．能正確書寫a、、e。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．復(fù)習發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、、e
l．學習a的筆順
教師示范書寫：a*格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個a。
2、學習的筆順
教師示范書寫：也*格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個。
3．學習e的筆順
教師示范書寫：e也*格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4．小結(jié)：a、、e都*格，并要占滿格。
5．學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認識了單韻母a、、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1．在家庭作業(yè)本**每個單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習朗讀短文。
七、板書設(shè)計
5
關(guān)于漢語拼音教案4
一、教學目標
1毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音6 j p x（第一課時）。
2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡
3毖Щ幔輟ⅲ�、Ｅc單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4比鮮5個字，會讀兒歌。
二、教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
三、教學重點難點
�。辍ⅲ�、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，
�。�、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。
四、教學準備
1迸浜涎習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字、詞語卡片。
五、課時安排：3課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我們一起再認識3個聲母朋友"j、q、x"，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學習"j、q、x"的音形及正確書寫
�。ㄒ唬⿲W習"j"的音形
1．出示"j"的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音，小學一年級語文教案《漢語拼音6 j p x（第一課時）》。
�。�2）學生練習讀。
2．學生"j"的形
�。�1）你有什么好辦法記住"j"的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母"j"
（1）怎樣寫好字母"j"呢？請大家看看書，"j"是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
�。�2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。
�。�3）學生抄寫字母"j"。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。ǘ⿲W習字母"q"
1．出示"q"圖
（1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（4）開火車讀字母"q"。
2．學習"q"的形
�。�1）同桌同學說說怎么記q的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區(qū)別"bpdq"的音形。
3．書寫字母"q"
�。�1）看看書上的字母"q"是怎樣寫的？
�。�2）教師在四線三格中寫范字
�。�3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。
�。ㄈ⿲W習"x"的音形
1．出示"x"的圖
�。�1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
�。�3）開火車讀
2．學習"x"的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母"x"
（1）認識"﹨"右斜、"∕"左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
�。�3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師范寫
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先右斜，再左斜。
�。�5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結(jié)：
今天我們又學習了三個聲母"j、q、x"，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯
關(guān)于漢語拼音教案5
【教學目標】
1、復(fù)習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學重點】
復(fù)習漢語拼音，認識8個漢字。
【教學難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學準備】
投影、掛圖、。
【教學過程】
一、復(fù)習舊知
1、出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。
二、導(dǎo)學新知
師同學們，這節(jié)課老師想與大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學音節(jié)詞：
方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學**抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
⑴做游戲“傳花環(huán)”。
�、茙煶鍪疽艄�(jié)詞卡片。
�、浅鍪緦嵨飯D、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生**抽卡片貼圖。
激發(fā)學習興趣，吸引學生的***;創(chuàng)設(shè)情境，讓學生展開想像的翅膀。
師同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：
⑴逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的，問“誰愿意當個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?
生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
訓(xùn)練學生觀察圖說話的能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
豐富學生的想像，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。
�、傧冉o小伙伴介紹。
②**指圖說一說。
�、平處熧N小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)：
師(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?
�、窍氘攲�(dǎo)游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說一說。然后讓想說的學生**看圖說說。
讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。
師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3、學習兒歌識字：
⑴出示投影片(兒歌)：
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
�、瞥鍪狙菔九郎降倪^程并范讀(配樂)：
把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學生。
⑶教師指要求認識的漢字：
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
⑷師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：
師看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
三、鞏固新知
1、出示大蘋果卡片：
搶讀、指名讀、開火車讀。
讓學生在玩中學，學中玩。
2、小結(jié)同學們，這節(jié)課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
【課后小記】
這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學生的積極性。學生們一節(jié)課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內(nèi)互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
關(guān)于漢語拼音教案6
教學目標
1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點
聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點
g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。
教學方法
情境教學及**資源播放
教學用具
g k h字母卡片、**資源(動畫、PPT)
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學了d、t、n、l(出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學習g k h。
二、學習聲母g
1、字母g的發(fā)音
師：小朋友請看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和*。“鴿子”的“鴿”的聲母就發(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時，沒有氣流沖出。
播放PPT，學習兒歌。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母g的書寫
播放視頻，讓學生跟著學習g的書寫順序。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”?字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?
師：字母g有點象數(shù)字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母k
師：小朋友請看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學校里學習語文、數(shù)學這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時有氣流沖出。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母k的書寫
播放視頻，讓學生跟著學習k的書寫順序。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”?字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?
師：字母k有點象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點的位置開始寫一豎，寫到第三根線。
接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時
一、學習聲母h
1、字母h的發(fā)音
師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀?她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h�！昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來發(fā)h。
播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母h的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”?字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?
師：字母h有點象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個拱形。
從第一格中間偏上一點的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個拱形。注意這半個拱形是連著左邊的一豎寫的。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
二、學習g k h與ua的三音拼讀
請兩位小朋友**，各拿一張字母卡，一個是g，一個是a。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。
再請一位小朋友**，拿著字母卡u，站在兩人中間。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。
師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個音節(jié)，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個音節(jié)。
師：我們要注意，剛才那三個字母發(fā)音時，第一個字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個音連在一起讀的時候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。
請一位小朋友**，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎的“夸”。
請一位小朋友**，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。
拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復(fù)習g k h與ua的拼讀。
三、學習g k h與uo的三音拼讀
請三位小朋友**，各拿一張字母卡，一個是g，一個是u，一個是o，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。
請一位小朋友**，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。
請一位小朋友**，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復(fù)習g k h與uo的拼讀。
小結(jié)
這次課我們學習了g k h三個聲母的發(fā)音及書寫。
關(guān)于漢語拼音教案7
教學目標：
1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，ü在標調(diào)時頭上有點。
教學重點：
1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學難點：
讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。
教具準備：
1、本課的教學掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w和yi 、 wu 、 yu及帶聲調(diào)i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學安排：
3課時
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
二、學習字母i
�。ㄒ唬┯^察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。
4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ⿲Wi的四聲
1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調(diào)就摘帽。
2、分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫
1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
2、教兒歌：一豎*格，一點在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。
4、學生練習書寫，教師觀察指導(dǎo)。
二、學習字母u
�。ㄒ唬┯^察掛圖學習字母的音
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。
2、教師示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3、學生學讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學生讀。）
�。ǘ⿲W習u的四聲
1、出示：ū ú ǔ ù
ū第一頂帽子**的，誰會念？ū ū ū火車嗚嗚叫。
ú第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú沒有就是“無”。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ一二三四五。
ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù我們愛公物。
2、學生練讀。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫
1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
2、教兒歌：u像一個茶杯子。
3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。
4、學生練習書寫，教師觀察指導(dǎo)。
三、學習字母ü
�。ㄒ唬┯^察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、教師示范發(fā)音，學生看口形。把魚的音*讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的.音。）
�。ǘ┚毩暔沟乃穆�
1、ü也戴**帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
2、學生練讀。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫
1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü
2、ü*格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。
3、學生練習書寫，教師觀察指導(dǎo)。
四、鞏固練習
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
3、練習寫字母
第二課時
教學目標：
1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會書寫。
2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、談話引入新課
今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？
三、學習聲母y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）
�。�2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）
3、記字形：像個樹杈y y y。
4、指導(dǎo)書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎*格和下格。
四、學習聲母w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。
2、教學發(fā)音。半扶半放：
�。�1）首先應(yīng)該聽→認真聽、仔細看。
�。�2）正確地念，模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w
4、指導(dǎo)書寫：w是兩筆寫成的*格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬�！皏 ”叫斜上斜下。
五、學習y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：
�。�1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。
組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
�。�2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
六、鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。
2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。
3、練習寫字母
第三課時
教學目標：
1、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
2、能正確讀出yi wu yu的四聲。
3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
認讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。
二、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳�！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）
2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習yi wu yu的四聲。
三、鞏固練習
1、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
y ī衣服醫(yī)生一年級y í阿姨
y ǐ椅子已經(jīng)以后y ì容易意見
w ū烏云烏龜烏鴉w ú吳老師梧桐樹
w ǔ跳舞中午五星w ù大霧服務(wù)
y ū淤泥y ú金魚鯉魚
y ǔ下雨雨衣y ù玉米玉石
關(guān)于漢語拼音教案8
一、復(fù)習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
�。�3）像個圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？
3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。
2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。
板書設(shè)計：
i、u、ü。
關(guān)于漢語拼音教案9
一、復(fù)習
在遙遠的地方有一個美麗的拼音王國，那里景色優(yōu)美，山清水秀，動物和拼音寶寶們都快樂地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶，你們還認識它們嗎？開火車抽讀！
1．抽讀字母卡片。
2．聽寫a o e 。
3．說說這三個字母叫什么。
過渡：同學們真了不起，就幾天功夫就和a o e交**朋友，今天我們繼續(xù)到拼音王國去尋找好朋友，好嗎？
二、引出新授內(nèi)容
1．指導(dǎo)看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？
2．教學語境歌，出示i u ü：
小**，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。
今天我們就來學習這三個單韻母，看你們誰先和它們交上好朋友。
三、教學i u ü讀音和寫法
1．教學i。
�。�1）讀音。出示**圖，告訴學生，**的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學順口溜：牙齒對齊iii。學生個別讀、開火車讀。（一只**iii，牙齒對齊iii）
�。�2）i的書寫�？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。
�。�3）在書上描紅兩遍。
�。�4）描完紅后在課堂本上工工整整寫兩個。
2．教學u。
教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出uuu。
能編幾個口訣記住它嗎？（烏龜伯伯uuu，嘴巴突起uuu）
3．教學 ü。
教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起 ü ü ü。
誰來編個兒歌記住它？（一條小魚 ü ü ü，嘴巴又突又圓）
四、鞏固練習
關(guān)于漢語拼音教案10
教案示例1
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。
3．學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。
2．掌握i、u、ü的四個腔調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習單韻母a、、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學單韻母i
�。╨）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�。�2）學習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學單韻母{
�。� 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習iu{的四聲
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學習iu{的筆順
1．教師引導(dǎo)學生觀察四線格中的i u {
問：它們各占在什么格？（i、{*格和上格，u*格}
2．教師示范書寫：i u {
學生在練習本**寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3．讓學生再練習三遍i、u、{
三、總結(jié)
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
五、板書設(shè)計
（6）開火車讀。
2．學習“i”的形
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”
3．學習“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標腔調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調(diào)：給韻母“i”標腔調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學生隨讀（順讀）
（5）同桌同學互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在*時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W習單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學生練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學習u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3．學習“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書寫“i u”
1．出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學們觀察“i u”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。
�。�2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有**性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學生修正自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學生書寫好的、有提高的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
附：板書
第2課時
教學過程：
一、復(fù)習“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學習單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”*讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開火車讀。
2．學習“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．學習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四腔調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
（5）請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個腔調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書寫
（1）引導(dǎo)學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀***單韻母。
2．教師范讀或請學生讀。
3．學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀。
4．同桌同學互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
漢語拼音注音規(guī)則3篇（擴展6）
——漢語拼音教學反思簡單
漢語拼音教學反思簡單1
教學漢語拼音第四課時，聲母t、f容易混淆。讓學生先自我想辦法，自我解決難題。也許就是因為剛?cè)雽W沒幾天吧，只有孫啟震同學***大聲說：“小傘把兒t t t，一根拐棍兒f f f�！币昧私虒W時候教給他們的順口溜。于就是乎，大家搖頭晃腦，一齊放聲高歌：“小傘把兒t t t，一根拐棍兒f f f。”。
既然大家都明白了，那就動動筆吧。在巡視時，傻眼了：有些同學“t f”混為一談�？磥碇痪褪菕煸谧焐隙�。剛?cè)雽W的小學生，需要直觀的認識。于就是，我拿來了一把拐杖和一把傘，讓學生仔細觀察，找其相似點。學生認真看，同桌再說一說，就很容易找到了。在此基礎(chǔ)上，讓學生自我再次起來說“我記住了 t f”。
“我記住了t！”王樂欣同學拿起雨傘，“小傘把兒要握在手里，瞧，這就就是小傘把兒！”
陳國豪同學拿起拐杖，一邊指著，一邊給大家講解：“老爺爺要用右手扶著拐杖，右手扶著的地方向右彎，所以就是豎右彎�！庇诰褪俏亿s緊趁機讓孩子們書空豎右彎。同時補充：“老爺爺長得很高，他拄的拐杖要長。所以，豎右彎的豎要長。否則，就得趴下走了！”學生們明白了，哈哈大笑起來�！皝�，老爺爺、老奶奶們，拄起你的拐杖吧！”嘻嘻哈哈中，小家伙們記住了“f”的形。
下課鈴響了，小家伙們有的學著老人拄拐杖的樣貌，有的做著打雨傘的動作，哈哈笑著，走出教室。
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