描寫笑的四字詞語范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文.

2.了解不同的花是在不同的時(shí)間開放這一個(gè)自然現(xiàn)象。

3.采用仿寫的形式，體會(huì)豐富多彩的語言表達(dá)方式的妙處所在，積累語言。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解描寫花的詞語的意思，體會(huì)豐富多彩的語言表達(dá)方式的妙處所在.。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，課堂練習(xí)紙。

核心問題：

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

1.走進(jìn)花的世界。（課件展示有關(guān)花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……

2.說說描寫花的詞語。

3.出示詞語：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人�！�

4.揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。

二.初讀，識(shí)字，解詞

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個(gè)自然段主要向我們介紹什么？

（1.不同的花開放的時(shí)間是不同的；2.植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切的關(guān)系；3.植物學(xué)家利用花開放的特點(diǎn)做成了花鐘。）

2.指名說。

3.生字讀音過關(guān)。

4.出示本課所學(xué)詞語，生熟讀并把描寫花的詞語找出來。這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的，誰找到了？

艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭(zhēng)奇斗艷、鮮花朵朵

師：看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。雖然寫得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。

5.生字書寫。

（1） 出示會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”的書寫。師指導(dǎo)寫字。

（2）. 生在寫字本上寫2個(gè)字。

三.重點(diǎn)研讀第一自然段。

（一）默讀第一自然段，標(biāo)注、思考。

（1）課文里總共寫了幾種花？用圈出來。課文是怎么寫他們開放的樣子，用橫線畫出來。文中有哪些表示時(shí)間的詞，用波浪線畫出。

（2）仔細(xì)看看這些標(biāo)識(shí)時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)這些時(shí)間點(diǎn)作者都把他們放在什么地方?(有的中間，有的開頭)

生：四個(gè)地方用了“左右”，詞語使用很準(zhǔn)確。（換詞：大約、大概）

師：提示語言的豐富性和準(zhǔn)確性。

（二）建花鐘

1.說說你最喜歡那種花或者最想認(rèn)識(shí)那種花？（隨機(jī)賞析，品讀重點(diǎn)句子）課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。(將“牽牛花”詞條貼在板圖花鐘的相應(yīng)位置上)

（1）牽�；ㄏ袷裁�？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）

（2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。

課件出示：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。

（2）讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。

課件出示：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。

A、“欣然怒放”的意思。“欣然”“怒”在字典里的兩種意思學(xué)生選擇，提示遇到不懂的詞義時(shí)可以借助工具書的學(xué)習(xí)方法。

B、出示兩張圖片，區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

C、讀這句話的時(shí)候你的心情如何？把你的心情送進(jìn)去讀一讀。

4.課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

（1）播放視頻，抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。

（2）讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。

5．傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

（1）理解“暮色”，換詞。

（2）感情朗讀

6．七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。

他們非�？蓯鄹�我們的作息是一樣的。

7.月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。（以動(dòng)作表演理解“舒展”，帶著動(dòng)作朗讀。）

（三）對(duì)比品讀

1.師生對(duì)讀：

（1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

（2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)）

3.配合誦讀

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。下面，老師和同學(xué)們一起來配合著讀一讀，我?guī)�你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

（1）.師生配合讀第一自然段

凌晨四點(diǎn)，讀——

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

（2）.同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。

生自讀課文。

3.老師說時(shí)間學(xué)生對(duì)花名，老師說花名，學(xué)生對(duì)時(shí)間。滲透“左右”的教學(xué)，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。

4. 師總結(jié)：課文里描寫每一種花，表達(dá)的都不一樣，運(yùn)用大量的比喻、擬人，有的寫花香、有的寫花的姿態(tài)，把花開的樣子寫得很生動(dòng)具體，我們才會(huì)有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂，這就是豐富多彩的語言文字的魅力，接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)這種方法吧！

5．說一說：

課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（ ）。

夜來香在晚上八點(diǎn)（ ）。

四、運(yùn)用寫法，拓展練筆

原來表達(dá)同一個(gè)意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來試著寫一寫。

引導(dǎo)練筆（選擇1—2句寫一寫）：

清晨六點(diǎn) 龍葵花

清晨六點(diǎn) 芍藥花

下午五點(diǎn) 茉莉花

（1）指名交流。寫在練習(xí)紙上。

（2）學(xué)生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開的資料，請(qǐng)選擇一兩種寫在后面兩條橫線上

（3）交流反饋。

（4）師總結(jié)：聽了大家的分享，老師仿佛置身于花的海洋！你瞧，————————————。（課件出示）如果把這句話變成這個(gè)文段的一句，在段落中起什么作用呢？

描寫笑的四字詞語范文第2篇

動(dòng)作描寫就是描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)。

動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一，古今中外的作家在創(chuàng)作中都非常重視動(dòng)作描寫。俄國(guó)作家阿?托爾斯泰說：“描寫人物時(shí)，您千方百計(jì)去發(fā)現(xiàn)能代表他的內(nèi)心狀態(tài)的動(dòng)作�！薄坝袝r(shí)，只要一個(gè)這樣的動(dòng)作，就足以描繪出那人物的特點(diǎn)了�！币�把人物寫活，表達(dá)出文章的中心思想，就必須選擇人物有代表性的具體動(dòng)作來描寫。

動(dòng)作可以說是反映人物精神、性格的一面鏡子，人物細(xì)膩復(fù)雜的感情和曲折微妙的心情變化，都可以通過人物的動(dòng)作很好地表現(xiàn)出來。因此，只有描繪出人物一系列的行為動(dòng)作，才能使人物的性格鮮明，形象豐滿，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

動(dòng)作描寫按描寫內(nèi)容可分為單一動(dòng)作描寫和動(dòng)作群描寫。單一動(dòng)作描寫指重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性。動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，揭示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。動(dòng)作群描寫指濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格。動(dòng)作是無聲的語言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象具體，生動(dòng)，栩栩如生。

【典例分析】

例1：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。（巴爾扎克《守財(cái)奴》）

分析：老頭兒76歲，梳妝匣內(nèi)是金首飾�！耙豢v”“撲上”，動(dòng)作像老虎一樣靈活、兇猛。76歲的葛朗臺(tái)如餓虎撲食，形象地刻畫出一個(gè)愛財(cái)如命的拜金主義者形象。

例2：他們?cè)谀巧狡虑�，�?zhàn)經(jīng)八九個(gè)回合，八戒漸漸不濟(jì)將來，釘鈀難舉，氣力不加……那呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓老豬出恭來�！彼�就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，那管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。（吳承恩《西游記》）

分析：“一溜”“不分好歹，一頓鉆進(jìn)”“一轂轆睡倒”等動(dòng)作描寫只能屬于豬八戒，將其自私可笑的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

例3：賈母這邊說聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）

分析：一段精彩的“笑”的動(dòng)作描寫，一連寫了好多個(gè)人的“笑”，同樣是“笑”，卻是千姿百態(tài)，緊扣各人的身份和性格。

例4：書記官站起來，開始宣讀書�！�…結(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲，聽得人昏昏欲睡。法官們一忽兒把胳膊肘倚在圈椅的這邊扶手上，一忽兒倚在那邊扶手上，一忽兒閉上眼睛，一忽兒又睜開，彼此交頭接耳。有一個(gè)憲兵好幾次把剛要開口打呵欠的那種痙攣動(dòng)作壓下去�！�…瑪絲洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時(shí)而呆呆不動(dòng)地坐著，時(shí)而全身一震，仿佛打算反駁似的，漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個(gè)放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。（托爾斯泰《復(fù)活》）

分析：法官們的動(dòng)作變換體現(xiàn)出他們的漫不經(jīng)心、草菅人命，瑪絲洛娃“震”“漲”“嘆”等動(dòng)作表現(xiàn)出全神貫注、抗?fàn)師o門，兩者形成鮮明對(duì)比，震撼著讀者的心。

【技法指導(dǎo)】

1.精確用詞，細(xì)化動(dòng)作過程。

冰心的《小橘燈》中有一段文字對(duì)小姑娘做小橘燈這一動(dòng)作過程的描寫：“她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗的四周相對(duì)地穿起來，像一個(gè)小屋似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來，遞給我……”精確的用詞，體現(xiàn)了小姑娘動(dòng)作的熟練，生動(dòng)地寫出了小姑娘特有的氣質(zhì)及在艱苦環(huán)境中磨練出來的生活能力，“窮人的孩子早當(dāng)家”。

2.描摹動(dòng)態(tài)，突出人物個(gè)性。

魯迅的《社戲》中精心選擇了一組典型的動(dòng)作：“母親送出來吩咐‘要小心’的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋�！币弧包c(diǎn)”一“磕”，一“退”一“出”，好一群“弄潮的好手”，靈活而又老練！一組恰到好處的動(dòng)態(tài)描摹，顯示出水鄉(xiāng)少年的干練、天真、活潑而又頑皮的性格。

3.抓住細(xì)節(jié)，表現(xiàn)內(nèi)在情感。

朱自清的《背影》中有一段經(jīng)典的“望父買橘”的描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了�！蓖ㄟ^對(duì)行動(dòng)不是很方便的父親艱難地爬鐵道為“我”買橘子的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的深沉的愛。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

1.寒風(fēng)呼嘯，寫一段母親在庭院中掃雪的文字。（150字左右）

思維拓展：冬天掃雪肯定和平常掃地不一樣，想一想，在寒風(fēng)中掃雪該用上哪些動(dòng)詞？怎樣串起來才能最恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)母親的辛苦？同時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，院子里會(huì)怎樣，母親會(huì)怎樣？可輔以其他相關(guān)的描寫，更好地突出母親的動(dòng)作。

2.選擇你最喜歡的一種體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的片斷描寫。

思維拓展：這個(gè)文題很寬松，可選擇面也很廣。因?yàn)轭}目要求選擇自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)，所以更好切入。在寫作的時(shí)候，如果寫個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)就要注意運(yùn)用好相關(guān)的動(dòng)詞，把過程描述清楚。如果是群體體育運(yùn)動(dòng)，就要突出重點(diǎn)，展現(xiàn)出最精彩的一面。

3.請(qǐng)寫一段老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程的文字。

思維拓展：把握住老師的動(dòng)態(tài)特征、步伐、體態(tài)，通過身體語言揣摩他內(nèi)在的思想感情。抓住最能體現(xiàn)該老師性格特點(diǎn)的動(dòng)作著力描摹，做到要言不繁。

4.一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半――黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。

描寫笑的四字詞語范文第3篇

一、寫景文段直接考查藝術(shù)特色

2007年江蘇卷《麥天》考查了下面一段文字：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地響個(gè)不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香�！边@句話描寫關(guān)中的麥?zhǔn)涨榫�，�?qǐng)分析它的表達(dá)特色。分析這段文字時(shí)要考慮修辭、感官、語言等。參考答案：選取了麥天的代表性景物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫，運(yùn)用比擬的修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。

2023年江蘇卷《溜索》考查了下面一段文字：“萬丈絕壁垂直而下，駝隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。仰望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看�！蔽闹挟嬀�部分描寫了峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。分析景物描寫的特色，應(yīng)抓住景物的特征、描寫的手法、描寫的角度以及作者的感受等方面。就該段而言，“我”站在萬丈絕壁的“壁頂上”，或遠(yuǎn)眺，或仰望；或看，或聽；或作客觀描述，或?qū)憙?nèi)心反應(yīng)。因此顯得真切自然。參考答案：以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人身臨其境。

南京市、鹽城市2023年高三第三次模擬考試《最后的山》考查了下面一段文字：“在剛從亂叢林出來的我的眼里，這片陽光映照的小樹林宛如格林筆下的童話世界；仿佛這個(gè)奇異的小村落在一種魔法的籠罩下，沉睡了一百年。我面前的這座黃色小屋，門廊上裝飾著藍(lán)色的小格子，不就是一直在等待著漢塞爾和格麗特爾的么？林子里沒有一絲兒風(fēng)，就連白楊的葉子也是木然地耷拉著。藍(lán)的蜻蜓，綠的蜻蜓，懨懨地留在半空，凝然不動(dòng)，更添了幾許似魔似幻的神秘。遠(yuǎn)方，一只小黃鸝，在啾啾地鳴叫，應(yīng)和著催人如夢(mèng)的蟬聲。除此，便是萬籟無音的死寂。這些小房子為何會(huì)在這里？誰是他們的主人？看著這些我的心里不禁悚然�！辟p析這段景物描寫的表達(dá)特色。賞析時(shí)可以考慮修辭、感官、視角、色彩、動(dòng)靜，此外還需考慮表現(xiàn)手法，思維角度要很全面。參考答案：通過聯(lián)想格林筆下的童話世界，凸顯小樹林的神秘色彩；運(yùn)用比擬修辭，刻畫白楊和蜻蜓的情態(tài)，增添了小樹林的魔幻意味；以動(dòng)襯靜，以黃鸝鳴聲和蟬聲反襯小樹林的死寂。

二、寫人文段直接考查藝術(shù)特色

2023～2023年蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學(xué)情況調(diào)研《壁畫》考查了下面一段文字：“看呀，看那《九宮女》呀，為首的梳高髻，手挽披巾，相隨八位，分執(zhí)盤、盆、燭臺(tái)、團(tuán)扇、高足杯、拂塵、包裹、如意，顧盼呼應(yīng)，步履輕盈。天吶，那第六位，簡(jiǎn)直是千古第一美人呀，她頭梳螺髻，肩披紗巾，長(zhǎng)裙曳地，高足杯托的多好，不高不低，恰與婉轉(zhuǎn)的身姿配合，長(zhǎng)目略低，似笑非笑，風(fēng)韻卓絕，我該輕呼一聲“六妹”了！”請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這段文字的表達(dá)特色。賞析時(shí)應(yīng)注意這段文字是寫人文字，要考慮語言、動(dòng)作、肖像等描寫；九宮女中重點(diǎn)寫第六位，要考慮點(diǎn)面結(jié)合；要考慮語言，此外還要考慮作者要表達(dá)的主旨情感。參考答案：運(yùn)用外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描法，句式整散結(jié)合，語言典雅靈動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合地再現(xiàn)了“九宮女”生動(dòng)的宮中生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。

三、寫景文段間接考查藝術(shù)特色

2023年江蘇高考信息卷中的散文《笛聲悠揚(yáng)》對(duì)各種手法的考查非常全面。第三段文字“不寬的幾條小河，澄碧亮麗；民居依水而建，粉墻蠡窗，一概明清風(fēng)格，倒映河中，即成‘靜影沉璧’之境。扁舟滑行其上，又見槳櫓把這流淌的翠玉一路搖碎，一路的翠玉都碎成另一種幽美。幾方青石，在小河邊不經(jīng)意這么一抱，就是一個(gè)小小的港埠，招來幾多少女之浣，蘭舟之泊；幾條青石，牽著手不經(jīng)意這么一跨，便成一拱彎彎的小橋，迎送幾多晨行孤旅，晚歸漁樵。河岸植柳成行，風(fēng)舞綠枝，上拂樓窗，下戲清流。沿河居民，夾出深深小巷，石板路面，鋪出悠悠長(zhǎng)長(zhǎng)韻味。和它一樣悠長(zhǎng)的，是飄然其間的酒香；撐花傘著花衣的女孩幽幽地穿過小巷……曾讓無數(shù)的文人雅客留連忘返。江南的一切，是那樣的古典，那樣的婉約，那樣的詩(shī)意�！钡谌�節(jié)文字是如何表現(xiàn)出江南的“古典，婉約，詩(shī)意”的？這道題的問法含蓄，不容易看出出題人到底要考什么，容易答非所問。仔細(xì)讀題，發(fā)現(xiàn)“如何表現(xiàn)”正是考手法。參考答案：這段文字用比喻、擬人的手法寫碧綠河水和彎彎小橋；用視覺和嗅覺寫河、橋、女子、江南等；用白描手法寫墻、窗、石頭；動(dòng)態(tài)景與靜態(tài)景相結(jié)合；長(zhǎng)短句與整散句結(jié)合，錯(cuò)落有致；正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；描寫與抒情、議論相結(jié)合。這段文字對(duì)訓(xùn)練學(xué)生特色類題目的答法非常有益。

四、寫景文段考查語言表達(dá)特色

2007年浙江卷《泰山之思》考查了下面一段文字：“目之所及，只有不遠(yuǎn)處影影幢幢的古樹，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石，只有石壁上道勁古樸的石刻。至于遠(yuǎn)處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對(duì)著游覽圖上的提示，來想象它們的風(fēng)采了。那霧中的樓臺(tái)，因霧氣輕薄得恰到好處。虛實(shí)變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太黏稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動(dòng)睫毛。”分析文中畫線部分的語言表達(dá)技巧。審題時(shí)要先確定畫線句子的內(nèi)容，然后注意問的是語言表達(dá)技巧，考慮句式、語言風(fēng)格、疊詞、修辭等角度，最后看手法的作用或效果。參考答案：通過排比、對(duì)比、夸張修辭的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達(dá)作者對(duì)濃霧籠罩的泰山的遺憾之情。

2023～2023年度北京海淀區(qū)第一次模擬考試《黑白蘇州》也有類似的考法：“其實(shí)，蘇州給人最初的印象本是柔美的――柔柔的吳儂軟語、柔柔的蘇州河水、柔柔的垂堤楊柳，美美的臨河人家、美美的蘇州園林、美美的絲綢蘇繡，幽幽的曲巷、幽幽的流水、幽幽的茶肆，甜甜的小食、甜甜的評(píng)彈、甜甜的笑容。”賞析第四段中畫線句的語言表達(dá)特色。賞析時(shí)要考慮修辭、句式、疊詞、語言風(fēng)格，當(dāng)然此題的審題非常重要，問的是語言表達(dá)特色。參考答案：運(yùn)用了排比修辭，“柔柔的”、“美美的”、“幽幽的”、“甜甜的”，引領(lǐng)四組排比，強(qiáng)有力地表現(xiàn)了蘇州柔美的特點(diǎn)。運(yùn)用疊詞，使人對(duì)柔美的蘇州印象深刻，音韻和諧，增添了語言的美感。采用整句，語言典雅優(yōu)美。

描寫笑的四字詞語范文第4篇

【關(guān)鍵詞】《聊齋志異》 馬爾英譯 《聊齋志異》 歸化異化

《聊齋志異》又名，《鬼狐傳》是一生抑郁不得志的蒲松齡的畢生心血。作為中國(guó)敘事小說的巔峰之作，《聊齋志異》敘事手法多樣，情節(jié)跌宕起伏，題材保羅萬象，人物千奇百怪。目前 《聊齋志異》 的外文版本已近百種，美國(guó)學(xué)者丹尼

斯?馬爾和維克多?馬爾合譯的Strange Tales from Make-do Studio的譯本比較通行。本文主要著眼于馬爾譯文，作為小說的一種，是如何在小說人物形象，環(huán)境描寫，文化內(nèi)涵再現(xiàn)原文。

一、翻譯中人物形象保持與塑造

“文學(xué)創(chuàng)作是用語言塑造形象，文學(xué)翻譯是用另一種語言將這一藝術(shù)形象重新塑造出來，即用不同的語言塑造同一形象。”文學(xué)題材的小說在翻譯是要加強(qiáng)對(duì)小說里面的人物形象的保持和塑造�！读凝S志異》塑造個(gè)性鮮明的人物。下面的例子關(guān)于《嬰寧》中關(guān)于不同笑的描述與翻譯。

笑容可掬：smiles playing across her face had a beauty invited touch.

笑語自去：talking gaily as she went

含笑捻花而入：she toyed smilingly with the flower and walk into the house

聞外隱有笑聲：a muted laugh was heard from outside

戶外嗤嗤笑不已：choking laugh from outside the door

笑聲始縱： she loosed a pearl of laughter

孜孜憨笑而已：persisted in laughing giddily

《聊齋志異》塑造了一個(gè)愛笑，天真爛漫的嬰寧形象，譯文中用：smile， laugh， gaily， muted laugh， choking laugh， pearl of laughter， laugh giddily 來表示各種笑態(tài)和歡樂。中文的“含笑捻花” 中的“捻”字意味十足，而英文翻譯將含蓄的意味顯性化，直接翻譯為“toyed with flowers”從而將中國(guó)語言的含蓄與英文語言的精準(zhǔn)和富有邏輯形成了鮮明的對(duì)比。如同中國(guó)的山水畫與歐美的油畫，美的形式不同，但美得本質(zhì)卻同樣另人心醉。馬爾嬰寧的形象顯性化，讓西方讀者接受和喜愛。

二、《聊齋志異》翻譯中瑰麗多彩環(huán)境的再現(xiàn)

三要素之一的環(huán)境描寫，在翻譯中舉足輕重。文學(xué)翻譯要遵循“忠實(shí)性”“流暢性”及“可讀性”的原則，“忠實(shí)性”是開放心態(tài)所需，“流暢性”“可讀性”是經(jīng)驗(yàn)所需。但兩兩者難于同時(shí)達(dá)到，嚴(yán)復(fù)翻譯的《天演論》流暢可讀，卻不夠忠實(shí)。將“milk road 翻譯成“牛奶路”忠實(shí)，卻不夠流暢和可讀。所以在文學(xué)翻譯中要找到折合點(diǎn)，可采用偏重意譯或直譯的策略，描寫景色，不止于景而是為了烘托人物的性格。例如《嬰寧》描寫嬰寧的居住環(huán)境。作者用花香鳥語的優(yōu)美環(huán)境來烘托嬰寧天真爛漫的性格。

“寂無人行，止有鳥道。遙望谷底，叢花亂樹中，隱隱有小里落……而意甚修雅，向北一家，門前皆絲柳，墻內(nèi)桃杏尤繁，間以修竹；野鳥格磔其中。

譯文：“No one was abroad in the stillness .Only steep trail could be seen traversing the mountains... they were elegantly constructed. One house to the north had weeping willows before the gateithin the walls grew especially luxuriant peach and apricot trees， interspersed with all bamboos. 原文中多四字格的運(yùn)用，語言精煉簡(jiǎn)短，而英文譯本中為了把嬰寧家附近，與世隔絕，寧?kù)o卻又溫馨的場(chǎng)景描述出來，用了很多l(xiāng)uxuriant， flowering， elegantly等高級(jí)形容詞，以及traversing， interspersed， constructed等動(dòng)詞，來表達(dá)寧?kù)o中的生機(jī)勃勃。

三、《聊齋志異》中國(guó)儒釋道文化的傳播與翻譯

人們熟知的《畫皮》道士開始表現(xiàn)對(duì)與鬼魅的“仁”，“此物亦良苦，弗能覓代者，亦不忍傷害其身�！报D體諒他也是個(gè)苦命鬼，不忍心傷害他，只是“以蠅弗授生，令掛寢門�！敝钡焦韺⑼跎�的心掏走，道士才用劍將鬼殺死。

鬼殺王生前，道士所言：

《畫皮》 道士曰“此物亦良苦，弗能覓代者，亦不忍傷害其身�！�

譯文： The Taoist “But has to suffer greatly before it can find someone to take its place .I really don’t bear to kill it.”

鬼殺王生后，道士所言：

原文： 道士怒曰：“我固憐之，鬼子乃敢！”

譯文：The Taoist exploded ： “Itook a pity on that ghost， bu still it had the gall to do such a thing！”

馬爾在翻譯中對(duì)于道士這個(gè)詞是直接異化為“Taoist”而不是歸化為priest （牧師）更好的保留了原語言中的道教文化色彩。將“良苦”翻譯成“suffer”。良苦將不能，不忍害其身，譯為：I don’t bear to kill it.雖然意義相似，卻少了點(diǎn)感情的共鳴和同情的心里成分。中文中當(dāng)然“忍”“憐”都是帶心的，形象字體，感人肺腑，而英文跟多的是理性和客觀。作為外國(guó)本土譯者的馬爾在翻譯《聊齋志異》中，只能盡力而為之，卻也是缺少點(diǎn)味道。

四、結(jié)語

《聊齋志異》塑造了形形的人物，曲折離奇的情節(jié)，精美的語言，細(xì)致的環(huán)境描寫是中國(guó)小說的巔峰之作，至今仍受讀者的喜愛。馬爾版譯本，忠實(shí)再現(xiàn)了原作的人物形象，環(huán)境再現(xiàn)，很好傳播 了其文化內(nèi)涵。然相對(duì)于其他的中國(guó)古籍的翻譯研究，對(duì)于《聊齋志異》的研究依然任重道遠(yuǎn)。

描寫笑的四字詞語范文第5篇

一、理解句子的含義

（云南曲靖）結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)第②段畫線句子“不用說，這是個(gè)期待的姿勢(shì)”的理解。（3分）

來自蝴蝶的一個(gè)吻觸

張麗鈞

②這是個(gè)尋常的午后，滿眼是鬧嚷嚷、精靈般的花，我獨(dú)自在花間小徑上穿行，猝不及防地，一只蝴蝶在臉頰上點(diǎn)了一個(gè)吻觸。我不禁一聲驚呼，站定了，眼和心遂被那只倏忽飛走的蝴蝶牽引，在花海中載沉載浮……良久，我發(fā)現(xiàn)自己的身子竟可笑地朝著蝴蝶翩飛的方向傾斜。不用說，這是個(gè)期待的姿勢(shì)。

【解題思路】句不離篇，理解句子含義需要結(jié)合文章的內(nèi)容和中心。句子中的某些詞語在理解句子含義時(shí)，起到了至關(guān)重要的作用，所以確定關(guān)鍵詞是理解句子的關(guān)鍵一步�！捌诖�的姿勢(shì)”指的是前文提到的“良久，我發(fā)現(xiàn)自己的身子竟可笑地朝著蝴蝶翩飛的方向傾斜”，期待蝴蝶再點(diǎn)一個(gè)吻觸�！安挥谜f”表明這種期待心情的強(qiáng)烈。

【參考答案】?jī)?nèi)容上：表達(dá)了作者向往被蝴蝶再次吻觸的心愿；情感上：作者思緒被蝴蝶優(yōu)雅、溫婉的動(dòng)作深深吸引并已隨它去翩飛，抒發(fā)了作者享受自然、融入自然的美好情感。

【評(píng)分細(xì)則】本句在情感方面的理解需要答全兩個(gè)點(diǎn)，缺一點(diǎn)扣一分。

二、賞析詞語、句子

1.（湖北孝感）聯(lián)系上下文，品味第③段中加點(diǎn)詞語或短語。（2分）

夢(mèng)是夜的花朵

朱成玉

③在妻子離去的日子里，我的心常常被思念撕咬著。但我盡力不讓女兒看到我的悲傷，總是趁洗臉的時(shí)候，把淚水偷偷地運(yùn)送出去。但孩子似乎一下子懂事了，她怕我傷感，很少和我提起她的媽媽，甚至，連書桌上那張她媽媽的照片也被她放到了相框背面，正面依然是陽光燦爛的她自己，在花叢中翩然如一只欲飛的蝴蝶。

【解題思路】本題考查詞語的表達(dá)效果，這類試題要結(jié)合語言環(huán)境作答，根據(jù)具體情況解釋詞語，并體會(huì)作者的情感，從而分析詞語作用。

【參考答案】“撕咬”寫出了“我”對(duì)妻子思念的痛苦之情�！巴低档剡\(yùn)送”表現(xiàn)了“我”掩飾悲傷的心理。

【評(píng)分細(xì)則】如果不寫清主語，只寫形容詞，如“悲傷”“思念”之類，扣一半分； “偷偷地運(yùn)送”如果只寫表達(dá)了“‘我’對(duì)女兒的愛”，扣一半分。

2.（浙江寧波）文中畫線句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分）

留幾本書在窗臺(tái)

翁秀美

④那一年生病住院，怕悶，帶了《宋詞三百首》《閑情偶寄》。醫(yī)院建在山下僻靜處，病房夜里不熄燈，正好讀書。字字句句如清水，將五臟六腑滌蕩得妥帖舒暢。精神面貌實(shí)不像一個(gè)病人。出院時(shí)，書角已被翻得起毛打卷。好書，勝藥。

……

⑥坐在窗臺(tái)，伸直腿，書擱在腿上，慢慢翻看。午后的陽光透過玻璃籠在書頁(yè)上，文字構(gòu)建的美妙意象和感覺瞬間滲入全身，心在字里行間跳躍飛翔，喜悅漫溢開來。窗外，天藍(lán)如洗，云作奇峰。這景被窗戶框成了畫，清新至極。身邊的書故人一般圍攏著，久違的親切感油然而生。捧著書坐著，直到最后一縷陽光從書頁(yè)里消失，暮色在身邊聚集，尤不忍釋卷。因?yàn)殚喿x，匆忙枯燥的時(shí)間被文字的墨細(xì)細(xì)研磨了，書香適意怡人。

【解題思路】賞析句子題是考生失分的重災(zāi)區(qū)，主要是因?yàn)橘p析點(diǎn)不全、遺漏。華美精彩或者凝練含蓄或者質(zhì)樸動(dòng)人的句子，都閃爍著作者智慧的光芒。要品味句子的精髓，一定要找全“賞析點(diǎn)”。修辭手法的運(yùn)用和具有表現(xiàn)力的詞語，都是重要的角度，必須全面考慮，不能以偏概全。

【參考答案】①該句運(yùn)用比喻的修辭手法，把文字比作清水，“滌蕩”一詞與清水相照應(yīng)，形象生動(dòng)地寫出了讀書使人心靈純凈，精神愉悅。②該句把閱讀形象地表現(xiàn)為文字研磨的過程，其中“研磨”一詞強(qiáng)調(diào)了對(duì)文字的細(xì)細(xì)品讀，形象地寫出了閱讀使時(shí)間不再匆忙枯燥，生活因此充實(shí)潤(rùn)澤，更富有文化味。

【評(píng)分細(xì)則】4分，每句2分。有具體賞析點(diǎn)得1分，言之成理即可。

三、分析段在文中的作用

（山東東營(yíng)）從全文看，作者在第③段中描述“冬春之交”月光的特點(diǎn)，這種寫法及其作用是什么？（3分）

燃燒的月亮

遲子建

③月光和月光是不一樣的。春天的月光，像一片剛鉆出些葉芽的草地；夏日的月光，流瀉在空中，你抓一下，手上就像有滿把的膏脂；秋天的月光，像平鏡般的湖水，又如古琴?gòu)棾龅穆曇�；冬天的月光雖然薄而白，但落到雪地上像剛印刷出來的年畫。相比較，冬春之交的月光，就沒什么特別動(dòng)人之處了。雪將化未化，草將出未出，此時(shí)的月光，也給人猶疑之感，瑟瑟縮縮的。

【解題思路】分析段的作用時(shí)，要從四個(gè)方面考慮：概括文段的內(nèi)容，分析該段與其他段落的關(guān)系，體會(huì)作者寄托其中的情感，賞析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法。綜合分析，才能面面俱到。本段將“冬春之交”的月光和其他季節(jié)的月光進(jìn)行對(duì)比，突出“冬春之交”月光缺少動(dòng)人之處，給人猶疑、瑟瑟縮縮的感覺，表達(dá)了作者對(duì)這種月光并不喜歡。縱觀全文可知，下文重點(diǎn)描寫“冬春之交”月光的美好以及帶給作者的感動(dòng)，是文章的核心。欲揚(yáng)先抑的手法更突出了作者對(duì)月光的贊美之情。

【參考答案】寫法：欲揚(yáng)先抑（或設(shè)置懸念）；作用：與下文所寫春夜?jié)M月的景致形成對(duì)比，突出燃燒的月亮所創(chuàng)造的生機(jī)活力和優(yōu)美的意境，表達(dá)了喜愛贊美之情。

【評(píng)分細(xì)則】寫法1分，作用2分。

四、分析文章運(yùn)用的表達(dá)方式

（北京）本文的描寫和議論都飽含感情，請(qǐng)以第③段的相關(guān)內(nèi)容為例，作簡(jiǎn)要賞析。（不超過150字）（7分）

白梅無價(jià)

韓靜霆

③那天，妻子做了老師愛吃的餅，弄了幾樣好菜，還有好酒，可老師吃不下飯去，看許老骨瘦形銷的樣子，我們執(zhí)意請(qǐng)他休息一會(huì)兒，睡個(gè)午覺。誰知，許老剛躺下，又爬起來，大叫“拿宣紙來”。我那時(shí)經(jīng)濟(jì)不大寬裕，哪里有好宣紙存用？翻箱倒柜，才找到兩張質(zhì)量低劣的四尺宣紙，兩支破毛筆。許老捉了筆就在四尺宣紙上橫掃。他哪里是在作畫，簡(jiǎn)直是要?jiǎng)澠脐庩栔�界。他筆筆中鋒，含淚揮筆畫梅花。只聽見宣紙沙沙地響，力透紙背，情透紙背。毛筆直沖斜行，猶如劍器在許老手中揮舞。他把痛悼師兄之情，傾灑在紙上，朵朵梅花都是淚！老師畫枝干的時(shí)候，一言未發(fā)，該點(diǎn)蕊了，說了四個(gè)字“泥里拔釘”。梅蕊雖“拔”了出來，可他卻無法從情感中自拔。

【解題思路】敘述、描寫、議論、抒情、說明，是文章的五種表達(dá)方式，考生首先要學(xué)會(huì)分辨，準(zhǔn)確判斷出句子運(yùn)用的表達(dá)方式，并分析蘊(yùn)含在其中的感情。

【參考答案】示例一：第③段描寫了許老在“我”家作畫的過程，用“捉”“橫掃”“揮舞”的動(dòng)作描寫，寫出了許老作畫時(shí)恣意揮灑的樣子；用“可他卻無法從情感中自拔”的議論，表達(dá)了許老作完畫仍沉浸在悲痛之中的狀態(tài)令“我”既感動(dòng)又擔(dān)憂的復(fù)雜感情。這些描寫和議論都飽含感情，表現(xiàn)了兩位畫家之間的深厚友情，感人至深。

示例二：本文寓豐富的情感在描寫和議論中。第③段用“剛躺下，又爬起來，大叫‘拿宣紙來’”的動(dòng)作和語言描寫，表現(xiàn)了許老想通過作畫來悼念師兄的急切心情；用“他哪里是在作畫，簡(jiǎn)直是要?jiǎng)澠脐庩栔�界”的議論，點(diǎn)出許老作畫時(shí)筆筆著力、悲痛萬分的狀態(tài)帶給“我”的震撼。

【評(píng)分細(xì)則】準(zhǔn)確摘抄原句并判斷表達(dá)方式各1分，描寫方法判斷1分，情感分析各1分。

五、人物形象分析

（江蘇蘇州）4.小說第③段畫線處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了快手劉怎樣的心理變化？（3分）

7.下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的，請(qǐng)從表現(xiàn)人物形象的角度，結(jié)合全文比較分析。（4分）

（1）“你輸了吧！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧�！�

（2）“怎么樣，你們說錯(cuò)了吧，買塊糖吧。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧�！�

快手劉

馮驥才

③有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便忍不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃，跟著換了一本正經(jīng)的神氣對(duì)我說，“不會(huì)吧！你可得說準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖�！薄靶�！我說準(zhǔn)了！”我親眼所見，所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲，雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲�！澳爿斄税�！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧�！蔽译�得臉發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站到人圈圈后邊去，從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。

……

⑩我走進(jìn)孩子們中間，手一指快手劉身旁的木箱說：“你們都說錯(cuò)了，球兒在這箱子上呢！”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在這時(shí)，我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊�！扒蛟谀膬耗兀俊焙⒆觽儐栁�。快手劉笑呵呵翻開地上的茶碗說：“瞧，就在這兒��！怎么樣，你們說錯(cuò)了吧，買塊糖吧。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧�！�

【解題思路】分析人物形象屬于難度較高的考題，需要對(duì)人物有充分而深入的認(rèn)識(shí)，根據(jù)文章對(duì)人物的具體描寫和相關(guān)事件來進(jìn)行分析，答題要有理有據(jù)。描寫人物的方法有肖像、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)；角度分為正面描寫和側(cè)面描寫，也叫直接描寫和間接描寫。充分分析描寫人物的語句，可以走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。這篇文章塑造了一個(gè)靠變戲法吸引小孩買糖的人物快手劉，寫了他最初的風(fēng)光和后來的落魄。第4題中“‘你看見了？’快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃”，語言和神態(tài)描寫表明“我”的發(fā)現(xiàn)出乎快手劉的意料；“一本正經(jīng)的神氣”和“猜錯(cuò)就得買我的糖”暗示他已有對(duì)策；“哈哈一笑”“突然把右手的茶碗翻過來”“瞧吧，在哪兒呢？”，一連串動(dòng)作和語言描寫展現(xiàn)了他的得意。第7題的兩句語言描寫中，“這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧”是相同的，表明快手劉的樸實(shí)；不同的是前面兩個(gè)分句的語氣，“你輸了吧！”中的感嘆號(hào)體現(xiàn)出他的得意；“你們說錯(cuò)了吧，買塊糖吧”，是在“我”幫助下勉強(qiáng)成功的快手劉對(duì)孩子們的央求。

【參考答案】4.快手劉對(duì)“我”的發(fā)現(xiàn)感到驚奇，接著想到了應(yīng)對(duì)辦法卻故弄玄虛，成功表演后顯得十分得意。

7.第（1）句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足；第（2）句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實(shí)和善良；也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。

【評(píng)分細(xì)則】第4題共三點(diǎn)，每點(diǎn)1分。第7題要分析出兩處語言描寫的共同點(diǎn)和區(qū)別。

六、辨析文章的記敘順序

（四川眉山）從全文看，選文第③段運(yùn)用了哪種記敘順序，有何作用？（4分）

枯 竹

③猶記得，小時(shí)候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增；燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。

【解題思路】順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘，是記敘類文章的四種寫作順序。順敘是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序進(jìn)行敘述，作用是使文章條理清楚，脈絡(luò)分明；倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的部分提到開頭，其他部分按照事情發(fā)展的先后順序記敘，可以設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；插敘是在敘述中心事件的過程中，插入一段或幾段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充的作用；補(bǔ)敘指行文中對(duì)前文某個(gè)情節(jié)進(jìn)行必要的補(bǔ)充交代，使故事更加完整，而且吸引讀者�！蔼q記得，小時(shí)候”引起回憶，明確該段屬于插敘。