六一兒童節(jié)的詩句范文第1篇

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六一兒童節(jié)的詩句范文第2篇

一、選材豐富內(nèi)涵深刻

在兒童音樂作品的創(chuàng)作中，歌詞往往要求生動而富有童趣，以簡明、活潑的語言明確地表達出歌曲的基本內(nèi)容和思想感情。這16首兒童歌曲的歌詞主要取自于古詩詞，這是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律，其中不乏意境深遠卻又活潑生動的佳作。為了使《中國唱詩班》首輯的音樂創(chuàng)作更加盡善盡美，符合兒童的身心需求，主創(chuàng)人員在創(chuàng)作伊始確定入樂詩歌的時候就進行了精心的挑選和甄別，很好地把握和領悟了古代詩詞的修辭手法及意境，在創(chuàng)作中也特別突出體現(xiàn)了整首作品中詩歌與旋律的聲調(diào)在結(jié)合時的格律，顯得韻味十足。

《中國唱詩班》第一輯共包括音樂作品16首，有《相思》、《夜思》、《梅花》、《出塞》、《明日歌》、《黃鶴樓》、《元日》、《飲酒》、《關雎》、《渭城曲》、《飲湖上初晴雨后》、《游子吟》、《憫農(nóng)》、《草》、《登鸛雀樓》、《春曉》等。主創(chuàng)人員主要從能夠影響廣大兒童成長的情感、態(tài)度與價值觀的角度來確立和選擇古詩詞�？偟膩碇v，這些詩詞內(nèi)涵蓋了孩子們?nèi)粘Ｉ�活中最為重要的親情、友情、人生觀、自然觀等。這些歌詞內(nèi)容對孩子的教育意義比較強，而且非常符合《音樂課程標準》中音樂教育的目標要求，能夠潛移默化地影響到少年兒童的成長。歌曲的名稱有的直接采用原詩，如：《黃鶴樓》、《游子吟》、《渭城曲》等；也有的在原詩作名稱上進行簡單的改編，如：歌曲《相思》（取自王維的《紅豆》）、歌曲《夜思》（取自李白的《靜夜思》）等。這些詩作大多是大眾耳熟能詳且流傳甚廣的，如今加以入樂詮釋后更能夠以音樂特有的情感滲透能力直達人的內(nèi)心深處。

這些作品中反映親情和友情的內(nèi)容最多，主要體現(xiàn)了思鄉(xiāng)、想念親人摯友等情懷，如：《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古名句代表了多少人濃濃的思鄉(xiāng)情懷；《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣”唱出那一份溫暖深沉的母愛。此外，王安石的《梅花》中“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”贊頌了梅花高潔堅強的可貴品質(zhì)，《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”則表達了一種積極樂觀、努力進取的人生態(tài)度，旨在影響少年兒童的人生觀和價值觀�！睹魅崭琛方虒Ш⒆觽円�惜時才能有所作為；《春曉》引領孩子們觀察大自然、熱愛大自然�？偠�言之，不同的音樂作品反映了不同的思想內(nèi)容，我國古代詩詞洗練生動、意義的表達含蓄深刻，這套兒童歌曲創(chuàng)作以詩樂結(jié)合的方式升華了歌詞本身的含義，增強了作品的綜合藝術表現(xiàn)力。

二、抑揚有致民族性強

說起“唱詩”，人們極易聯(lián)想到西方宗教文化，“唱詩班”則更是西方宗教領域內(nèi)的重要產(chǎn)物之一，《中國唱詩班》這套兒童有聲讀物在其名稱上就體現(xiàn)著濃郁的中西結(jié)合的意味。自“”以來，西方文化的滲透以及中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，一直是文化領域重要的議題。那么，如何在創(chuàng)作中體現(xiàn)中國式的“唱詩”就成為了這部作品成敗的關鍵。

古時“旗亭唱詩”的文人雅事至今仍讓人津津樂道，如果翻閱歷史文獻，我們發(fā)現(xiàn)其實原本中國傳統(tǒng)詩歌，五言也好、七言也罷，抑或長短句，大都是被人吟唱的。所以《中國唱詩班》的音樂創(chuàng)作不能簡單等同于為古典詩詞加上新的外衣，它首先得保持傳統(tǒng)吟唱的方式。把優(yōu)秀的古詩詞譜上富有民族特色的旋律，讓孩子吟唱，在有趣中學習，在娛樂中增長知識，在吟唱中感受民族文化和民族的音樂語言，并加深對古代詩詞的記憶力。所謂“吟唱”體現(xiàn)在音樂創(chuàng)作上的要求上就是要遵從古詩本來的格律，運用節(jié)奏、旋律、結(jié)構等多種要素，充分在音樂上呈現(xiàn)急徐相間、跌宕起伏、抑揚頓挫等多種音律變化，然而這在音樂創(chuàng)作中絕不是一件非常容易的事情。以作品集第三首《梅花》為例，譜例如下：

王安石原作《梅花》為五言絕句，格律為典型的仄起平收，共四句，其歌詞對應的格律為：墻角數(shù)枝梅（平仄仄平平），凌寒獨自開（平平平仄仄）。遙知不是雪（平平平仄仄），為有暗香來（仄仄仄平平）。因首句首字平仄不限，所以以首句第二字的平仄來確定起句�！敖恰睘樨坡�，末句末字的“開”為平聲，是為仄起平收，一、二、四句押韻。易鳳林創(chuàng)作的旋律在結(jié)構上以典型的起承轉(zhuǎn)合四句與仄起平收相應，每句四小節(jié)，樂句規(guī)整對稱，起句、承句、合句有呼應之感。在吟誦五絕古詩時，通常每句讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要稍重，第五個字拖長音。易鳳林創(chuàng)作的旋律在節(jié)奏上與傳統(tǒng)讀法基本相應。每個樂句在前兩個字上節(jié)奏較為緊湊，第三個字位于節(jié)拍重音，第五個字拖長，基本為兩小節(jié)的時值。旋律的起伏走向與詩詞平仄也基本一致。歌曲《梅花》雖然看似簡單，但是在旋律的細節(jié)構思上處處可見精妙。而古詩中深遠的意境以及詩人托物言志、借景抒情的深刻情懷得以體現(xiàn)，在旋律的起伏回旋中表達了脫離于平鋪直敘的變化美感，而“唱詩”的魅力應該就蘊含其中了。

為了更好地體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)音樂的特點，這16首歌曲都采用中國的民族調(diào)式進行創(chuàng)作，以五聲調(diào)式和六聲調(diào)式為主。以五聲為基礎的民族調(diào)式既便于孩子們演唱，又便于流傳，同時也使歌曲更加具有民族特色。民族調(diào)式的使用是有意識地加強旋律的民族化，這無疑有助于孩子們從小熟悉自己民族的音樂語言，有利于我們民族音樂文化的繼承和發(fā)展。

三、活潑生動童謠性

《中國唱詩班》的音樂定位于“詩樂啟蒙”，既可用于中國古典詩詞的啟蒙教育，又可以被視為以詩與樂結(jié)合的方式為兒童早期音樂啟蒙服務，在形式上接近于童謠。從音樂創(chuàng)作的角度而言，這種類型的音樂與一般意義上的成人歌曲完全不一樣。出于多方面的原因，目前我國針對少年兒童的專門音樂創(chuàng)作仍不多，孩子們經(jīng)常唱的兒歌很大部分還是多年以前的創(chuàng)作，如：《讓我們蕩起雙槳》、《小兔子乖乖》這類，這些作品雖說經(jīng)典，但是時代感不強。據(jù)相關部門統(tǒng)計，當前樂壇關注度最高的音樂創(chuàng)作來自于反映愛情內(nèi)容的流行歌曲，在社會生活中孩子耳濡目染，常常模仿著成人的表演唱著成人的歌曲，作為多年關注兒童啟蒙音樂教育的我們而言，看到這種現(xiàn)象其實是相當無奈的。

兒童歌曲的創(chuàng)作必須適合幼兒的年齡和音樂能力的發(fā)展水平，就這些作品的旋律創(chuàng)作而言，易鳳林站在兒童的視角，充分考慮到該階段兒童生理和心理的發(fā)展。把《中國唱詩班》首輯的這16首歌曲打造成了真正專門為兒童創(chuàng)作的歌曲集。

第一，歌曲的音域不寬。由于童聲比較特殊，兒童一般都用“真嗓”唱歌，所以童聲的音域要窄于成人�！吨袊�唱詩班》中有14首音樂作品的音域在八度和九度之間，僅有《黃鶴樓》和《相思》這兩首音域為十一度，歌曲旋律基本在C1-C2這個音區(qū)內(nèi)演唱，適合兒童演唱。

第二，歌曲的節(jié)奏鮮明。兒童通常肺活量不大，氣息較短，他們的語言簡潔生動，說話時較少使用長句，因此歌曲中多采用了簡潔卻又多變的節(jié)奏型，符合兒童活潑好動的性格以及語言習慣，除了吟唱格律需要以外，較少使用時值較長音的持續(xù)。

第三，歌曲的旋律起伏不大�！吨袊�唱詩班》的平穩(wěn)旋律表現(xiàn)是多種多樣的，如：曲調(diào)一般不會起于過高或者過低的音，而最高音與最低音出現(xiàn)的次數(shù)也較少，在旋律進行中極少出現(xiàn)五度以上的大跳。以《夜思》的旋律為例，大量使用的同音反復和級進進行，在聽覺上使旋律變得悠長，深化了詩人內(nèi)心對故鄉(xiāng)的思念。

第四，曲調(diào)在詞曲結(jié)合上以一字對一音為主，保證了兒童的演唱在音準和氣息的控制上的順暢，使音樂在某種意義上具有了學堂樂歌的顯著特征。

第五，歌曲的結(jié)構簡單明晰。其中，以單樂段結(jié)構創(chuàng)作的作品共有5首，如：《關雎》、《飲湖上初晴后雨》等皆為起承轉(zhuǎn)合的四句體。以A-B結(jié)構創(chuàng)作的作品有6首，A、B兩段在旋律上對比明顯。以A-B-A結(jié)構創(chuàng)作的作品5首，如：《憫農(nóng)》、《出塞》等，基本為原樣再現(xiàn)，方便孩子在演唱時記憶曲調(diào)旋律。

第六，歌曲的創(chuàng)作理念淳樸。因為定位為兒童音樂啟蒙，這些歌曲中無弱起小節(jié)、無轉(zhuǎn)調(diào)、無臨時變音記號，方便孩子的學唱。

四、演唱完美 錄音精湛

近些年來，國內(nèi)也陸續(xù)出版了一些童聲合唱或者獨唱的樂譜集，但是像《中國唱詩班》這樣主題鮮明的很少，配以CD音響的則更是鮮見了。易鳳林在創(chuàng)作時就曾表達要讓現(xiàn)代的人們在詩樂的熏陶下聆聽到真善美最真切聲音的美好愿望，所以對于作品的二度創(chuàng)作團隊的選擇自然不會掉以輕心�！吨袊�唱詩班》配套的CD由著名的上海小熒星合唱團擔任演唱，由合唱團創(chuàng)始人指揮家林振地擔任指揮，擔任錄音的是曾為電影《臥虎藏龍》錄制音樂而獲2001年格萊美獎最佳錄音及科技獎的陸曉幸先生。

這16首歌曲大多為單聲部音樂，其演唱形式為合唱團齊唱，僅有四首歌曲中包含二聲部音樂，這四首中又只有《明日歌》中有完整的二聲部段落，《游子吟》、《登鸛雀樓》、《夜思》這三首均為在曲首部分用哼鳴伴唱的引子部分，增強吟唱的效果。

六一兒童節(jié)的詩句范文第3篇

詩歌教學是古代教育的優(yōu)良傳統(tǒng)�？鬃印读�藝》中就有《詩》這門功課。用詩歌來對兒童進行語文教學正是繼承和發(fā)揚了詩歌的精神。而當下兒童詩歌的教學存在著許多值得思考的問題。

一、詩歌教學存在的問題分析

1.教材中兒童詩歌數(shù)量的貧乏

縱觀小學語文課本，一至六年級的課文中兒童詩歌僅只有十幾首，而且以低年級為主。如金波的《鮮花和星星》、冰心的《雨后》等，對于學生來說，這樣富有情趣的詩歌的數(shù)量還是少了一些。譚旭東老師在《童詩在困境中掙扎》一文中將童詩的尷尬處境精辟地概括為：（1）兒童文學家庭里的失寵兒；（2）新詩家族里的流浪兒。

2.教學方法單一

詩歌往往用凝練的語句去表達豐富的內(nèi)容，短短幾十個字就能展現(xiàn)詩意的美景。在教學過程中，有些教師片面地對詩歌進行分析，將流暢的語句肢解為單純的字或詞，在分析字詞的過程中，不但一點點抹殺了孩子對詩歌僅存的那點好奇心，而且破壞了詩歌所創(chuàng)設的那種意境，那種美好。

3.兒童詩創(chuàng)作的蒼白

當下的語文課堂，兒童詩創(chuàng)作也沒有得到很好的重視。大部分老師總是認為學生的能力有限，詩歌的創(chuàng)作對孩子來說是很難的。于是，課堂上只是讀詩、解詩，很少涉及兒童詩歌的創(chuàng)作。在臺灣，語文教學明確規(guī)定，小學低段的課文以韻文為主，小學生從寫詩到寫文，寫詩是寫文的基礎。臺灣教育界認為，讓低段的孩子寫詩比寫文更符合兒童的年齡特點。

二、詩歌教學策略的思考

面對以上問題，在長期的教學實踐過程中，筆者反復琢磨，希望能通過以下方法解決存在的問題，從而幫助學生幸福地徜徉于詩海。

1.及時的補充

兒童熱愛大自然，傾情于多樣的生活，但又很難將自己對生活的這份喜愛、這份體悟表達出來。許多兒童詩歌作品則做到了，幫助兒童更準確、更細致地去感受生活，更活潑、更鮮活地去描摹大自然。因而，在使用教材進行教學時，可以通過一首詩的教學，拓展一個作家詩歌閱讀；由一位兒童詩人詩歌的閱讀，拓展到其他兒童詩人創(chuàng)作的詩歌的閱讀。這樣，才能很好地幫助學生走進詩歌的世界，感受詩意的美好。詩人筆下的星空、明月、春風、夏雨、秋實、冬雪、飛鳥、走獸……都與孩子的情感水融。

比如，在教學蘇教版第二冊第14課《鮮花和星星》時，筆者在課堂上與孩子們一起欣賞了著名兒童詩人金波的這首小詩，在反復朗讀之后，在看圖背誦之后，孩子們是越來越喜歡這首小詩，因為詩中的鮮花是那么美麗，那么繁多。置身于花海，孩子們仿佛就是花海中的一朵花或一只蝶；詩中的星星更是勾起了筆者與孩子共同的回憶——在晴朗的夜空下，舉起小手，一顆一顆數(shù)著滿天的星星。于是，出示金波的兒童詩集《長出翅膀的太陽》就水到渠成了。孩子們帶著對兒童詩歌的好奇，帶著對金波的崇拜走進書中，走進一首首小詩里。

2.兒童的立場

在詩歌教學的過程中，教師要保有一顆童心，這樣，才能和學生一起用學生的眼睛、學生的性情去學習甚至欣賞一首童詩。

如今，我們總是站在成年人的立場去閱讀兒童詩，總覺得那些詩歌平淡無奇，沒有深度，有時甚至會懷疑詩人的想象力�？傊�，把一切看得太過簡單，太過容易，缺少了那份童真，缺少了那份浪漫。我們真的是應該站在兒童的立場去思考，怎樣上好兒童詩的課？

（1）讀一讀�！笆熳x唐詩三百首，不會寫來也會吟。”這句話讓我深深地明白了朗讀在兒童詩歌教學過程中的重要性，兒童詩簡單易懂，形象生動。首先可以鼓勵孩子各自去大聲朗讀。自主性的閱讀充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在朗讀中有自己獨特的情感體驗。然后，讓全體孩子拿著書本，大聲朗讀。此時，因為有了對詩歌的理解，他們朗讀起來，就津津有味了。最后，個別學生示范性地朗讀，更是可以激起孩子學習詩歌的熱情。各具特色的朗讀讓孩子對詩歌的學習充滿了濃厚的興趣。

（2）想一想。記得嚴清老師在聽完周益民老師執(zhí)教的《力量，在冥思中拔節(jié)》后，曾說：“這堂課，我們不禁去關心蝴蝶的命運，不禁跟孩子一起通過美的文字去領略一種美的感情，去體悟一種人生的哲理，去享用一種凄美的詩意。這種很寶貴的情感是文化，這種很質(zhì)樸的哲理是文化，這種凄美色彩的詩意是文化。”是啊，詩歌中內(nèi)藏的情感是詩歌的靈魂，是詩歌教學中不可缺少的重要組成部分。于是，課堂上，孩子在大聲朗讀之后的思考就顯得尤為重要。課堂由“鬧”到“靜”，鮮明的對比，更是給孩子插上了思考的翅膀，在詩中讓思緒飛揚，在詩中讓情感交融。

比如，雪天，我領著我的小狗/從冰上走過/小狗也會嘆息/它說，很寂寞�！�—《雪天，我領著我的小狗》

短短的幾句話，純凈得令人心顫。讀了之后，我們眼前馬上會出現(xiàn)“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的純美意境。整個天地之間是一片純凈的雪白，在這樣的世界里，仿佛只剩下“我”和那只可愛的小狗，悄悄地從冰上走過，就如畫家手執(zhí)畫筆，在一塊巨大而潔白的畫布上輕輕地畫下兩條生命律動的線。世界仿佛靜止了，但生命就如冰面下的河水一樣在涌動。簡單的語言和凄美的畫面表達的是一種純凈、寂寞的思想。這看似簡單的詩句卻透著深意，透著深度。孩子們可以根據(jù)詩句去思考，讀了詩句知道了什么？還想知道什么？圍繞這兩個問題，詩歌的情感就躍然紙上了。我們真的是需要站在兒童的立場去思考我們的詩歌教學的課堂，也只有

當我們站在兒童的立場才能在課堂上與孩子交流，與孩子共同成長。

六一兒童節(jié)的詩句范文第4篇

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

詞語注釋：

朗月行：樂府舊題�！稑犯�詩集》卷六五收錄此題，列于《雜曲歌辭》。

呼作：稱為。

白玉盤：白玉做的盤子。

疑：懷疑。

瑤臺：傳說中神仙居住的地方。

白話譯文：

小時候不認識月亮，把明月叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。

解說：

六一兒童節(jié)的詩句范文第5篇

（主持甲）彈去五月的風塵，迎來六月的陽光，

（主持乙）我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋

（甲）奶奶說，六月是孩子們的節(jié)日，

（乙）爺爺說，六月里充滿了歡聲笑語

（甲）爸爸媽媽說，六月的兒童歡天喜地

（乙）老師說，六月的陽光燦爛無比

（甲）我們說，六月是我們茁壯成長的季節(jié)

（乙）今天，讓我們歡聚在美麗的校園，一起慶祝自己的節(jié)日，

（合）共同擁抱美麗的六月

（甲）“快樂童心，暢想六一”兒童節(jié)現(xiàn)在開始

（乙）首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎校長進行節(jié)日致辭

（甲）從踏進校門的那一天起，我們的心里就埋藏下一個愿望，

（乙）早日帶上鮮艷的紅領巾，和少先隊員一個樣

（甲）今天，在這歡樂的時刻，又將有一批同學走入少先隊的海洋

（乙）讓我們用掌聲歡迎新隊員入場，并對即將入隊的同學表示祝賀。

（甲）（新隊員站好以后）下面請大隊輔導員宣布新隊員入隊名單

（乙）對于今天即將入隊的同學來說，今天是一個特別的日子，是一個令人難忘的日子，此時此刻他們一定渴望得到大家的祝福，

（甲）我提議，讓我們所有的隊員們一起以熱烈的掌聲向他們表示衷心的祝賀。

（甲）下面我們就請老隊員為他們帶紅領巾。

（乙）請大隊長帶領新隊員宣誓。

（甲）下面請大隊輔導員講話。

（乙）入隊儀式到此結(jié)束，我們掌聲歡送新隊員退場。

（甲）我覺得能成為一名少先隊員真是太令人驕傲和自豪了，我們一定要珍惜紅領巾，珍惜紅領巾的榮譽。

（乙）的確是這樣。其實今天真是喜事多多，除了入隊，還將有一大批同學受到表彰呢

（甲）因為在這一年來，我們學校確實涌現(xiàn)出許多品學兼優(yōu)的學生，并有不少同學在各方面進步也很大。

（乙）他們都是我們學習的好榜樣。接下來就讓我們來認識他們。

（甲）首先請主任宣布對“三好學生”的表彰決定。

（乙）請校領導為“三好學生”頒獎。

（甲）下面請宣布對“區(qū)級三好學生”和“區(qū)級優(yōu)秀學生干部”的表彰決定。

（乙）請獲獎同學上臺領獎。

（甲）接下來請學生代表講話。

（甲）童年是一支歌，跳躍著美妙的音符

（乙）童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬

（甲）童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪出眼里的多彩世界

（乙）童年是七彩衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑

（甲）請欣賞合唱：《彩色中國》〈〈小河嘩嘩對我說〉〉

（甲）詩歌朗誦、詩歌欣賞等活動一直受到同學們的歡迎和喜愛，并且已經(jīng)成為我們學校的特色活動。

（乙）從全國著名兒童作家金本爺爺?shù)轿倚Ｅe辦兒童詩講座至今，已經(jīng)是三年的時間，可是同學們學習詩歌的熱情卻一直高漲

（甲）我知道很多同學都能一口氣背出幾十首古詩，真是棒極了！

（乙）所以我們今天也特別選擇詩歌朗誦的形式來慶祝我們的節(jié)日。

（甲）首先請欣賞由一年級同學表演的詩歌聯(lián)唱：〈〈快樂的節(jié)日〉〉

（乙）五十六個民族，五十六朵花，五十六朵花兒開在藍天下。請欣賞詩朗誦〈祖國是個大家庭〉表演者：二年級

（甲）溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動的臉龐，連小草都在歡樂的歌唱。輕輕地屏住呼吸，啊，春天來啦。請欣賞詩朗誦：〈春的消息〉表演者：三年級

（乙）中國的古詩詞，一直由于它的詞句優(yōu)美，意境深遠而被人們所喜愛。并且許多名篇還被翻譯成各種文字而蜚聲海外。接下來，就請欣賞五年級為我們表演的中英文朗誦〈靜夜思〉

（甲）同學們，說到岳母刺字，您會聯(lián)想到誰呢？說起精忠報國，您又會聯(lián)想到誰呢？對，是岳飛，是我們的民族英雄。接下來請大家欣賞到的是由岳飛寫的一首詞，它曾被改編成樂曲和歌曲并廣為流傳，大家知道是哪一首詞？下面就請欣賞四年級為我們表演〈滿江紅〉

主持詞結(jié)束語：

（甲）六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)

（乙）六月有童年的沃土，有童年的太陽

（甲）在這個屬于我們自己的節(jié)日，讓我們代表全體同學向辛勤工作的輔導員和老師們表示深深的感謝

（乙）我們將會用智慧與熱情的種子，

（甲）用稚嫩的雙手和五彩的畫筆