關(guān)于禮儀的結(jié)題報(bào)告
不是第一次做課題 。仔細(xì)想想,自己先后主持了兩個(gè)上海市青年教師基金會(huì)課題,一個(gè)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題,一個(gè)區(qū)級(jí)一般課題,并且作為主要研究人員參與了多個(gè)各級(jí)各類的課題研究。這次不同 。在讓我們時(shí)喜時(shí)悲的課題研究過程中,在我們嘗遍了研究的酸甜苦辣之后,胸中萌發(fā)的是對(duì)禮儀教育和課題本身的熱愛,。
也不是第一次寫結(jié)題報(bào)告。而每次寫結(jié)題報(bào)告都是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過程,每當(dāng)結(jié)題報(bào)告如期完成的時(shí)候,總是一種如釋重負(fù)的感覺。這次不同 。在一步一個(gè)腳印的研究,嚴(yán)格、有序的實(shí)踐之后,兩萬字的結(jié)題報(bào)告完全是水到渠成 。
第一次經(jīng)歷這樣一個(gè)令人回味的課題研究過程。
我們的禮儀
對(duì)小學(xué)生禮儀教育的研究在去年立項(xiàng)之前已經(jīng)進(jìn)行了三年了,因?yàn)闆]有一個(gè)課題的引領(lǐng),當(dāng)時(shí)的研究是莽撞的、隨意的、散亂的。有一個(gè)想法就試試,再有一個(gè)想法就再試試。因此,徒有我們稱之為“蒞伊”的禮儀教研組的熱情投入,花了許多時(shí)間,編寫了《小小禮儀》課程的初稿,但我們的禮儀教育仍然停留在每周一節(jié)的禮儀課上駐足不前,教育的效果令人失望 。
課題的立項(xiàng)對(duì)“蒞伊”來說是個(gè)歡欣鼓舞的好消息,我們開始靜下心來審視我們的禮儀教育,思考和規(guī)劃禮儀教育。禮儀教研組也因?yàn)椤罢n題組”這樣一個(gè)新的名稱而賦予了更多的責(zé)任。我們開始以課題組的名義聘請(qǐng)了有關(guān)方面的專家作為專業(yè)引領(lǐng),我們開始挺直了腰桿在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)面前宣傳我們的禮儀教育,我們也開始有序地進(jìn)行著一項(xiàng)又一項(xiàng)的工作,并且把每一項(xiàng)工作的資料、成果都小心收藏。
在課題研究的過程中,課題組的成員都感受到了自己的成長(zhǎng) 。在一次次課題組活動(dòng)中,課題一步步地推進(jìn),組員們對(duì)禮儀教育的理解也一步步地深刻,于是,我們更感覺到了學(xué)習(xí)的重要:我們相約到上海書城購買有關(guān)書籍,我們?cè)陔娨暋V播、報(bào)刊雜志尋找有關(guān)課題研究的一切信息,我們自發(fā)來到專家的禮儀報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)聆聽報(bào)告……組員們禮儀方面的專業(yè)知識(shí)在不斷地提升,而課題也在組員們的汗水中茁壯。
大家的禮儀
不知道身邊的人們是被我們的課題所信服還是為我們的執(zhí)著所感動(dòng),全校老師、家長(zhǎng),連社區(qū)都積極投身到禮儀教育的各種活動(dòng)中來了。禮儀教育也得到了家長(zhǎng)們和社會(huì)的關(guān)注,家長(zhǎng)們稱學(xué)校的禮儀教育“真是件大好事”。一位769路公交車乘客寫來了表揚(yáng)信,肯定了學(xué)校的禮儀教育,并說道:“讓我們的孩子從小知禮、學(xué)禮、懂禮,讓‘禮儀之邦’名副其實(shí)。支持一中心小學(xué)的禮儀教育,衷心希望它越辦越好 。”一席話說得我們心里暖烘烘的 。我那年邁的父親在《新民晚報(bào)》上發(fā)現(xiàn)了有關(guān)禮儀教育的一篇文章,小心翼翼地剪下來折好交到我手里:“你不是在研究禮儀嗎?你看看這個(gè)需要嗎?”當(dāng)然,感動(dòng)著我們的還有一直關(guān)心著我們的課題一路走來的教研室領(lǐng)導(dǎo),從開題論證到一次次的中期論證,再到結(jié)題報(bào)告撰寫的指導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與扶持也一直是我們滿懷熱情地投入研究的動(dòng)力。
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明天的禮儀
結(jié)題報(bào)告完成了,我們的研究卻欲罷不能,好像越是深入,發(fā)現(xiàn)的問題就越多,研究的天地就越寬。我們這群愛上禮儀的人們,將繼續(xù)耕耘在小學(xué)生禮儀教育這片剛剛開發(fā)墾的土地上,為構(gòu)建和諧社會(huì)增添一個(gè)美麗的音符。而我們,也將和禮儀一起成長(zhǎng)。
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