傳播正能量演講稿范文第1篇

在這個(gè)家里，從不缺真誠(chéng)，從不缺善良，從不缺美麗。有人說(shuō)，真善美很遙遠(yuǎn)，也有人說(shuō)，真善美很虛幻。其實(shí)，真善美就在我們身邊，不信，就跟著我們一起去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美吧!共同閱讀弘揚(yáng)真善美傳播正能量演講稿2023，請(qǐng)您閱讀!

弘揚(yáng)真善美傳播正能量演講稿1今天我講話的題目是《選擇真善美》,耶穌曾說(shuō):“擁有真、善、美的心靈是一生中最大的幸福，它使人生的每一天都燦爛。”

心靈如海。有人說(shuō)他喜歡波光粼粼;有人說(shuō)他喜歡水天一色;有人說(shuō)他喜歡旭日出海;有人說(shuō)他喜歡飛魚(yú)躍波。心靈的選擇如此寬泛，恐怕博學(xué)的智者也難以計(jì)數(shù)。但是，每一個(gè)豐實(shí)而滿(mǎn)足的人，都會(huì)選擇如下種種——

選擇真，讓心靈像水晶一樣純潔。漫漫長(zhǎng)路，艱難險(xiǎn)阻，悲歡離合。有了真心、真情，才有了一段段的瀟灑、無(wú)畏。屢遭貶謫的遷客選擇了真，才有了“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”的灑脫;戍守邊塞的征人選擇了真，才有了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的豪放;做客天涯的游子選擇了真，“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下”把千古游子都吟得潸然淚下。當(dāng)心靈像水晶一樣純潔，那么繁亂的心緒被風(fēng)拂去，把酒臨風(fēng)，共觀嬋娟，心靈變成了凈土。

選擇善，讓心靈像火焰一樣溫暖�！袄衔崂�，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼�！惫耪Z(yǔ)的光芒經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的洗滌，更加奪目，更加明亮。喬安山選擇了善，于是雷鋒的精神在新世紀(jì)大放異彩;李素麗選擇了善，于是小小車(chē)廂成了時(shí)時(shí)歡笑的海洋。當(dāng)心靈像火焰一樣溫暖，便沒(méi)有了是非曲直的滌蕩，沒(méi)有了真心被虛偽雪藏，生活奏起高歌，心靈成為熱土。

選擇美，讓心靈像花朵一樣絢麗。春，絲絲春雨似細(xì)針催綠柳條;夏，夕陽(yáng)晚照時(shí)流鶯聲聲?shū)Q叫;秋，滿(mǎn)山紅葉之下，晶瑩的露珠悄然滴下;冬，飛雪飄香，一叢叢樹(shù)掛在暖陽(yáng)下閃著金光。當(dāng)心靈飽覽了大自然的美好，自身也會(huì)像花朵一樣的絢麗。絢麗的心靈習(xí)慣了自由與清風(fēng)，溫暖與陽(yáng)光，陰云和暴雨再也無(wú)處容身，心靈，成了燦爛的世界。

選擇真，我們擁抱藍(lán)天;選擇善，我們渴望絲雨;選擇美，我們呼喚大千世界!心靈包容了真善美三色，我們就能更加快速地奔向七色的明天!

我的演講完了，謝謝大家!

弘揚(yáng)真善美傳播正能量演講稿2敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!今天我國(guó)旗下講話的題目是《身邊的真善美》。

羅丹曾說(shuō)“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”是啊，每個(gè)人身邊缺少過(guò)真善美嗎?答案自然不會(huì)是否定的，真善美就在身邊，只是你沒(méi)有感受到罷了……

時(shí)間彷佛是一個(gè)匆匆的過(guò)客，不知不覺(jué)中，本學(xué)期又迎來(lái)了我們班值周。那一個(gè)個(gè)別在肩頭的鮮紅值勤標(biāo)志，就是一種責(zé)任壓在同學(xué)們的心頭。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一次值周，鍛煉得不僅是我們的能力，校園里還傳遞著同學(xué)之間溫暖的真情。星期一的操場(chǎng)上散布著很多樹(shù)葉，雖不能稱(chēng)密密麻麻，也不能說(shuō)是星星點(diǎn)點(diǎn)，我班有不少做完自己份內(nèi)工作的同學(xué)自發(fā)來(lái)到操場(chǎng)，彎下腰，拿起掃把默默地掃起來(lái)，他們并不奢望得到贊美，只想幫助同學(xué)，為班級(jí)出一份力，為美化校園作一份貢獻(xiàn)，僅此而已。這份同學(xué)們的真情就這樣傳遞著，身邊的真情很溫暖。

身為五中人，應(yīng)該是感到自豪的。在值周活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了身邊的善良舉動(dòng)。值周總免不了借拖把，而各個(gè)樓層不同，借拖把的班級(jí)也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借拖把，心中總有些糾結(jié)：他們班會(huì)借給我嗎?而每次這句借拖把的話一出口，其他班的同學(xué)們總是二話不說(shuō)地把拖把遞到值周同學(xué)的手里。有那么多次去借，他們也不曾抱怨，不厭其煩地把拖把遞給我們，讓值周同學(xué)感受到了善良。這種善舉就這樣延續(xù)著，身邊的善舉很感動(dòng)人心。

五中校園環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)在正值春天五中校園嫩葉吐綠，鮮花盛開(kāi)，一片生機(jī)勃勃。值周同學(xué)使五中校園更美了，不僅是因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)成果讓五中更干凈，更是因?yàn)橹抵芡瑢W(xué)希望五中美麗的那份心源于行動(dòng)，那彎下腰的姿勢(shì)，踮起腳擦灰的認(rèn)真動(dòng)作，都傳達(dá)出他們對(duì)五中濃濃的愛(ài)。面對(duì)我們值周班同學(xué)的辛苦付出，老師們同學(xué)們都很珍惜我們的勞動(dòng)成果，以不亂扔垃圾等行動(dòng)支持著我們，這不就是大家心更美的真實(shí)表現(xiàn)嗎?

校園里不是缺少真善美，身邊也不是缺少真善美，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)身邊的真真誠(chéng)善良和美好嗎?

弘揚(yáng)真善美傳播正能量演講稿3小時(shí)侯，我總是覺(jué)得書(shū)上常常說(shuō)的真、善、美似乎離我很遠(yuǎn)，每當(dāng)我問(wèn)到媽媽什么叫做真善美時(shí)，媽媽總是笑而不答，只是讓我在生活中去慢慢體會(huì)。

記得我7歲那年，每天早上，媽媽非要我吃一個(gè)雞蛋，而我卻非常討厭吃雞蛋，覺(jué)得它難以下咽，但看著媽媽嚴(yán)厲的眼神，我終于還是強(qiáng)迫自己把它吃了下去。來(lái)到學(xué)校，我又迫不得已的去吃媽媽為我準(zhǔn)備的蘋(píng)果，當(dāng)我在吃蘋(píng)果時(shí)，看著小伙伴在長(zhǎng)廊上自由自在地玩耍，我真是恨不得把蘋(píng)果砸在地上，大聲告訴媽媽?zhuān)骸拔也⒉幌氤蕴O(píng)果!”但一想起媽媽那嚴(yán)厲的眼神，卻又不敢。

年復(fù)一年，日復(fù)一日，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己比同齡人的身體都要強(qiáng)壯，腦子也比原來(lái)機(jī)靈多了，我這才恍然大悟，才懂得了媽媽為什么非逼著我吃雞蛋和蘋(píng)果。那天，當(dāng)我再次看到書(shū)包里媽媽為我準(zhǔn)備的洗得干干凈凈的紅蘋(píng)果時(shí)，我沖進(jìn)媽媽的辦公室，哭著說(shuō)：“以前是我不懂事，但現(xiàn)在，我才真正體會(huì)到了母親的偉大，母愛(ài)的無(wú)私，媽媽?zhuān)�我今后一定�?tīng)你的，因?yàn)槲抑�道你是為我好�！?/p>

這時(shí)，我覺(jué)得真善美就是母親逼著兒子吃蘋(píng)果和雞蛋。

我漸漸的長(zhǎng)大了。九歲時(shí)，愛(ài)闖禍的我在操場(chǎng)上摔了一跤，把膝蓋摔破了一條口，疼得站也站不起來(lái)。恰好我的同學(xué)劉松慶路過(guò)了，急忙跑過(guò)來(lái)扶起我，并大聲疾呼：“劉霽樅都受傷了，大家快來(lái)幫幫他呀!”其他同學(xué)尋聲趕來(lái)，把我扶到了學(xué)校的醫(yī)務(wù)室。校醫(yī)周老師為我處理傷口時(shí)，我看到了同學(xué)們頭上大顆大顆的汗滴，鼻子一酸，不爭(zhēng)氣的眼淚就流了下來(lái)。多好的朋友啊!我為自己有這樣的好朋友感到幸福。

這時(shí)，我覺(jué)得真善美就是好朋友在我遇到困難時(shí)那真摯的關(guān)心和幫助。

而今我已是十歲的少年了，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了用我的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多的真善美。那天，天陰沉沉的，很冷，奶奶提醒我上學(xué)路上帶把傘，。我嘴里答應(yīng)著，但心里卻不怎么在意，沒(méi)有帶傘就大步流星地去上學(xué)了。放學(xué)后，天上下起了傾盆大雨，我站在校門(mén)口一家居民房的屋檐下，焦急地盼望著大雨快停，可它卻越下越大，絲毫沒(méi)有停地意思。正在這時(shí)，房子的主人—一位白發(fā)蒼蒼的老人打開(kāi)門(mén)，從我的背后傳來(lái)一個(gè)親切的聲音：“小弟弟，你家在哪兒?快把這傘拿去，趕緊回家!”說(shuō)完，就把傘撐在我頭頂上。望著老爺爺漸漸在雨霧中漸漸消散的身影，我心頭暖呼呼的。

這時(shí)，我又覺(jué)得真善美就是陌生老爺爺在下雨天撐起在我頭頂?shù)哪前颜陲L(fēng)擋魚(yú)的傘。

真善美就在我們身邊。她是母親無(wú)私的愛(ài)，同學(xué)真摯的愛(ài)，陌生老爺爺溫暖的愛(ài)和這世界上所有的愛(ài)。

弘揚(yáng)真善美傳播正能量演講稿4敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!今天我國(guó)旗下講話的題目是《少年向上真善美伴我行》。大家都知道我們中國(guó)是一個(gè)對(duì)于真善美文化傳統(tǒng)十分重視的國(guó)家，所以我們作為祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該結(jié)果上一代人手中的種子傳承下去。

真就是純真，我們應(yīng)該做一個(gè)純真陽(yáng)光的孩子，每天生活在快樂(lè)中。善就是善良，我們每個(gè)人都應(yīng)該有一顆善良真誠(chéng)的心。美就是美好，我們應(yīng)該擁有一個(gè)美好的心靈。凡事都要往好處想，做一個(gè)積極向上純真、善良和擁有一個(gè)美好心靈的人。

可以體現(xiàn)善良的事有很多，并非要做什么大事才算善良。如果連小事都做不好還談什么大事?小小的善良在我們身邊有很多，如：坐公交車(chē)時(shí)主動(dòng)給老人、孕婦、殘疾人等讓座。扶老人過(guò)馬路，身邊有人摔倒主動(dòng)扶起都可以體現(xiàn)出我們的善良。善良也可以是他人哭泣時(shí)的一句安慰，也可以是別人又不會(huì)做的題去給他講一講�？傊�就要看你如何理解善良了!

純真是我們每個(gè)孩子本該有的天性，可有些孩子卻不是這樣。他們總會(huì)想很多我們不用去想的事，甚至還很復(fù)雜，導(dǎo)致別大部分孩子孤立了。所以我們作為小孩子就想一些我們小孩子的事就好了。把那些大事都交給大人，做一個(gè)簡(jiǎn)單、純真的孩子。

我們應(yīng)該把上一代人的任務(wù)接力下去，牢牢記住我們的真善美文化傳統(tǒng)!!!

謝謝大家!我的講話完畢。

弘揚(yáng)真善美傳播正能量演講稿5敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!

社會(huì)一個(gè)美好，溫暖，和諧的大家庭。在這個(gè)大家庭中，處處充滿(mǎn)著真善美。。羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！罢�，善，美以她們各自的視角震撼著我們生活的時(shí)代，構(gòu)成了最博大的愛(ài)。

你是否清楚?熱愛(ài)祖國(guó)光榮，服務(wù)人民光榮，崇尚科學(xué)光榮，辛勤勞動(dòng)光榮，團(tuán)結(jié)互助光榮，誠(chéng)實(shí)守信光榮，遵紀(jì)守法光榮，艱苦奮斗光榮!危害祖國(guó)是恥，背離人民是恥，愚昧無(wú)知是恥，好逸惡勞是恥，損人利己是恥，見(jiàn)利忘義是恥，違法亂紀(jì)是恥，驕奢逸是恥!所以，只有反映時(shí)代的精神，才能引領(lǐng)時(shí)代的風(fēng)尚!真善美，是修養(yǎng)，是文明，是基石。硯雖非鐵難磨穿，心雖非石如其堅(jiān)，守之弗失道自然。正因?yàn)槲覀兊拿褡逶谟朴频臍v史長(zhǎng)河中，無(wú)論歷經(jīng)多少滄海桑田依然堅(jiān)守著對(duì)于真善美的追求，才使得我們的民族得以生生不息，繁榮昌盛。在我們的社會(huì)里，是非、善惡、美丑的界線不能混淆。否則，社會(huì)和諧不起來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不起來(lái)，民族精神振作不起來(lái)，國(guó)家也強(qiáng)盛不起來(lái)。

被稱(chēng)為“最美女教師“的張麗莉，車(chē)禍瞬間挽救學(xué)生導(dǎo)致高位截癱�！白蠲浪緳C(jī)“吳斌在鐵片擊碎玻璃刺入腹部，肝臟破裂、多根肋骨折斷的情況下完成了靠邊停車(chē)、拉手剎、打開(kāi)雙閃燈等保障安全的動(dòng)作，掙扎著站起來(lái)，疏導(dǎo)24名乘客安全離開(kāi)�！白蠲滥赣H“吳菊萍徒手接住從10樓墜落女童被砸暈，左手臂多處骨折，受傷嚴(yán)重。叢飛為資助失學(xué)兒童，獻(xiàn)出了自己的一切，直至生命。

也許你會(huì)問(wèn)，什么是真善美?其實(shí)一些真善美的事情就發(fā)生在我們身邊，給陌生人的一個(gè)微笑、給老人的一個(gè)攙扶，公共汽車(chē)上給老弱病殘的讓座和幫助。。。其實(shí)這些看似很小，但如果我們每天能給陌生人多一些關(guān)懷和幫助，每天多注意這些每天發(fā)生在我們身邊的事，我們的生活會(huì)更快樂(lè)。你也曾做過(guò)這些事，這就是真善美。

傳播正能量演講稿范文第2篇

演講稿的寫(xiě)作十分重要：社會(huì)上常有各種各樣的演講賽，演講稿寫(xiě)得好不好關(guān)系到參賽單位的榮譽(yù)；人們?cè)谌粘Ｉ�活和工作中的講話稿其實(shí)就是一種演講稿。

演講稿是為演講所準(zhǔn)備的書(shū)面材料，是內(nèi)容的視覺(jué)化，是口述論文。

演講，是在聽(tīng)眾面前就某一問(wèn)題表示自己的意見(jiàn)或者闡說(shuō)某一事理的活動(dòng)。凡三人以上、有一定時(shí)間的個(gè)人講話都可以稱(chēng)為演講。

演講二字，可以說(shuō)分為二部分，即演和講：

演——表像——整體——非理性——藝術(shù)生命體（人格力量等） 講——實(shí)質(zhì)——道理——理性——藝術(shù)政論文（精神感召力）

演講既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，是一種整體生命的投入和表現(xiàn)。但是，有的演講重“演”，有的重“講”。毛澤東的講話以及他一貫的講話風(fēng)格，和周恩來(lái)的講話明顯不同。列寧的演講正如斯大林所說(shuō)，有一種邏輯的強(qiáng)大力量。而希特勒的演講，卻有一種迷人的蠱惑力，使人象“中了電一樣渾身顫抖”(見(jiàn)《第三帝國(guó)的興亡》)。宗教人物的布道往往達(dá)到天花亂墜或者單口相聲一樣的動(dòng)人心靈的程度�？ㄌ睾屠锔�這兩個(gè)競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)的人的演講，正好是兩種風(fēng)格的典型。然而，我們要參加的演講賽卻要求兩項(xiàng)并重，而且要求規(guī)范。

二、作用：

演講是一種面對(duì)面的宣傳、教育、鼓動(dòng)和交流的好形式，作用很大�！肮奶煜轮畡�(dòng)者存乎辭”。而演講稿的作用是：

a、理清思路，確定內(nèi)容。還可以安定和調(diào)整情緒。它是底稿和依據(jù)。

b、細(xì)心推敲，表達(dá)完美。要有充分的時(shí)間準(zhǔn)備來(lái)修改。 三、特點(diǎn)：

a、直接產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。目的是說(shuō)服聽(tīng)眾。在特定的時(shí)間和場(chǎng)合，面對(duì)聽(tīng)眾發(fā)表講話，往往產(chǎn)生極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。蘇秦、張儀在鬼谷子那里的畢業(yè)演講，必須讓老師感動(dòng)下淚。莎劇《凱撒》中，安東尼現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法：他為國(guó)家如何如何，現(xiàn)在他倒在這里……現(xiàn)在他渾身是……他身上有幾十處刀口……而布魯斯只能講理，不會(huì)演，講理的時(shí)候還不得不承認(rèn)被殺者的功績(jī)甚至冤屈。于是，公眾在情緒的推動(dòng)下趕走了布魯斯一群。聲入心通。聲音傳播速度最快。傳播史上有一件趣事。美國(guó)廣播曾播出一個(gè)“外星人攻占地球”的廣播劇，盡管事先預(yù)告，還是嚇得幾百萬(wàn)聽(tīng)眾驚慌失措。

b、變文字為有聲語(yǔ)言。主要運(yùn)用生活化、口語(yǔ)化、大眾化的語(yǔ)言。慎用文語(yǔ)（古語(yǔ)和歐化語(yǔ)），作點(diǎn)綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語(yǔ)。不隨便用簡(jiǎn)略語(yǔ)。還可以適當(dāng)增加語(yǔ)氣詞。為了方便聆聽(tīng)，有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還要用文字代替，如頓號(hào)改為“和”，破折號(hào)改為“是”，引號(hào)表示否定時(shí)加“所謂”，括號(hào)補(bǔ)充另用文字說(shuō)明等。

c、隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。這就要機(jī)智幽默，緊密聯(lián)系聽(tīng)眾和環(huán)境。周恩來(lái)：“走上坡路的人低著頭，走下坡路的人仰著頭�！崩锔�：“我不會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)多而嘲笑對(duì)方年幼無(wú)知�！�

四、分類(lèi)：

政治演講稿，包括競(jìng)選演說(shuō)、就職演說(shuō)、述職演說(shuō)、政治動(dòng)員、開(kāi)（閉）幕詞、祝酒辭等。

學(xué)術(shù)演講稿，包括科研報(bào)告、學(xué)術(shù)講座等。

社會(huì)生活問(wèn)題演講稿，包括演講賽、巡回報(bào)告等。

教學(xué)演講稿，教師用的有開(kāi)場(chǎng)白、收束語(yǔ)、介紹作家作品以及進(jìn)行思想教育的講稿；學(xué)生用的有讀書(shū)報(bào)告、問(wèn)題辯論、專(zhuān)題演講、論文答辯等。

法律演講稿，律師常用。

五、寫(xiě)法：

a、主題的確定。要有一個(gè)鮮明的主題，即一個(gè)判斷句，在演講中反復(fù)突出。使聽(tīng)眾產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。提取主題，一定要從客觀上考慮群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題作出自己的解答。適應(yīng)受眾的心理需要，使之產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號(hào)角已吹響》，針對(duì)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)戰(zhàn)中處于劣勢(shì)的情況，鼓舞人們像抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣奮發(fā)起來(lái)。如《焦書(shū)記，現(xiàn)代化呼喚著你！》，針對(duì)干部中的普遍現(xiàn)象。如《誰(shuí)是最可憐而又最可愛(ài)的人》，針對(duì)學(xué)生不顧父母辛勞的問(wèn)題。又如《英魂兮歸來(lái)》，針對(duì)腐敗以及精神滑坡現(xiàn)象。

b、材料的篩選。一定要有材料，主要運(yùn)用新的生活中來(lái)的事實(shí)材料。

c、結(jié)構(gòu)的謀劃。同樣是三段式，只是詞語(yǔ)不同而已。

結(jié)構(gòu)包括開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)束語(yǔ)。

開(kāi)場(chǎng)白，方式多種，如開(kāi)篇入題，借題發(fā)揮，提問(wèn)設(shè)問(wèn)，引用比

興等。（如《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號(hào)角已吹響》開(kāi)頭運(yùn)用“同學(xué)們大家起來(lái)”

的抗戰(zhàn)歌曲）等。常常運(yùn)用二種是設(shè)問(wèn)法和情境法。總的原則是切題

和鎮(zhèn)場(chǎng)。

主干，條理層次十分清楚，并在每一個(gè)層次前或后面有語(yǔ)言標(biāo)志。

注意在高潮到來(lái)時(shí)運(yùn)用排比和點(diǎn)明手勢(shì)動(dòng)作等。

傳播正能量演講稿范文第3篇

脫稿講解有門(mén)道

講演時(shí)通常需要一邊講，一邊播放演示文稿，有時(shí)還需要看看講稿。其實(shí)我們可以將講稿內(nèi)容也添加到幻燈片的備注欄中，然后通過(guò)演講者視圖播放幻燈片，這樣臺(tái)上臺(tái)下會(huì)看到不一樣的幻燈片，臺(tái)上講演的人看到的是帶有備注的幻燈片，而臺(tái)下的聽(tīng)眾則只能看到純幻燈片。講演時(shí)如果有遺忘的地方，只要瞄一瞄備注就行了，方便又隱蔽。

第一步：打開(kāi)幻燈片后，選擇要添加備注的演示文稿頁(yè)面，在頁(yè)面的下方可以輸入當(dāng)前文稿的備注（圖1）。切換到“幻燈片放映”選項(xiàng)卡，勾選“使用演示者視圖”選項(xiàng)，這樣可讓電腦屏幕和投影儀上顯示不同的內(nèi)容。

第二步：用VGA數(shù)據(jù)線將筆記本連接到投影儀，播放幻燈片后可以看到筆記本上顯示的是帶備注的幻燈片，并且會(huì)顯示幻燈片停留時(shí)間，而投影儀上卻只顯示幻燈片上的畫(huà)面（圖2），這樣在講解時(shí)就無(wú)需看講稿啦。

電視也能播幻燈

正常情況下幻燈片都是在電腦上播放，那么是不是離開(kāi)了電腦，幻燈片就不能播放了呢？比如：筆者學(xué)校的教室只有電視機(jī)，平時(shí)上課該怎樣播放PPT課件呢？客戶(hù)電腦沒(méi)有安裝PowerPoint，怎樣給他播放產(chǎn)品說(shuō)明呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，PowerPoint 2023中可以將幻燈片保存為視頻文件，這樣就可以通過(guò)MP4、手機(jī)等播放。如果將視頻文件刻錄成DVD，那么也就能在電視機(jī)上播放。當(dāng)然了，現(xiàn)在很多電視都可以直接播放U盤(pán)中的視頻文件，這就更方便啦。

第一步：打開(kāi)幻燈片后，選擇菜單“文件保存并發(fā)送”，單擊“創(chuàng)建視頻”按鈕（圖3），選擇視頻的清晰度，“計(jì)算機(jī)和HD顯示”選項(xiàng)是輸出高清視頻。如果幻燈片錄制了計(jì)時(shí)和旁白，也就是幻燈片配解說(shuō)。如果沒(méi)有錄制計(jì)時(shí)和旁白，則可以設(shè)置每張幻燈片放映的時(shí)間。這里筆者建議在將幻燈片輸出為視頻前，最好讓幻燈片能夠自動(dòng)播放，這樣幻燈片才會(huì)顯得更加完整。單擊“創(chuàng)建視頻”按鈕將文件保存為WMV格式的高清視頻。

第二步：并不是每臺(tái)電視機(jī)都可以直接播放視頻，因此將視頻刻錄成DVD視頻光盤(pán)還是有必要的，我們可以直接使用Windows 7自帶的Windows DVD Maker來(lái)刻錄DVD。打開(kāi)軟件后，單擊“選擇照片和視頻”按鈕切換界面，單擊“添加項(xiàng)目”按鈕選擇視頻文件，單擊“下一步”按鈕選擇一種菜單樣式（圖4），最后單擊“刻錄”按鈕刻錄DVD視頻光盤(pán)。

遠(yuǎn)程廣播幻燈片

除了現(xiàn)場(chǎng)演示幻燈片，PowerPoint 2023可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程播放幻燈片，網(wǎng)絡(luò)的這一端演示幻燈片，網(wǎng)絡(luò)的另一端則能同步收看，這樣就能滿(mǎn)足我們的一些特殊需求，比如遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)，我們就需要在講解的同時(shí)，讓學(xué)員在不同的地方也能觀看同步的幻燈片。

第一步：打開(kāi)幻燈片，切換到“幻燈片放映”選項(xiàng)卡，單擊“廣播幻燈片”按鈕彈出對(duì)話框（圖5），單擊“啟動(dòng)廣播”按鈕會(huì)自動(dòng)連接服務(wù)器。

第二步：連接正常后會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在線播放鏈接，將鏈接復(fù)制發(fā)送給其他用戶(hù)，他們只要打開(kāi)這個(gè)鏈接就可以接受遠(yuǎn)程廣播幻燈片，單擊“開(kāi)始放映幻燈片”按鈕開(kāi)始播放幻燈片，此時(shí)接收端的用戶(hù)也會(huì)同步播放幻燈片。

換成網(wǎng)頁(yè)播幻燈

最近學(xué)校進(jìn)行了PowerPoint制作課件大賽，校長(zhǎng)要求把所有的課件都上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，并可以預(yù)覽觀看。為了保護(hù)版權(quán)，不允許將課件作為附件供下載，因此最好是將PPT轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)，再到學(xué)校網(wǎng)站上。使用Adobe Captivate正好可以滿(mǎn)足校長(zhǎng)的要求，它可以將PPT課件轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)。

第一步：打開(kāi)Captivate，單擊“錄制或創(chuàng)建一個(gè)新項(xiàng)目”按鈕彈出對(duì)話框，切換到“其他”選項(xiàng)，選擇“由Microsoft PowerPoint導(dǎo)入”選項(xiàng)（圖6），單擊“確定”按鈕后選擇PPT課件自動(dòng)導(dǎo)入并出現(xiàn)預(yù)覽窗口，單擊OK按鈕后開(kāi)始導(dǎo)入。

傳播正能量演講稿范文第4篇

一、背景原因

（一）基層黨員教育形式過(guò)于單一。基層黨組織嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)一課”制度，緊跟上級(jí)黨組織的安排集中學(xué)習(xí)文件精神，往往以會(huì)議學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)體會(huì)的方式傳達(dá)上級(jí)指示。面對(duì)文件文字，基層黨員大多興趣不濃厚，學(xué)習(xí)被動(dòng)性較強(qiáng)，以至于前面學(xué)習(xí)的精神還未消化，后面又有“新指示”，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期，用思想理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的沒(méi)有達(dá)到。

（二）職工群眾參與基層黨組織活動(dòng)熱情不高�；鶎狱h組織的活動(dòng)大多只針對(duì)于黨員，開(kāi)展的優(yōu)秀活動(dòng)受眾面有限，職工群眾的參與度不高。另外，黨組織的活動(dòng)大多給人以嚴(yán)肅刻板的印象，職工群眾參與的興趣并不濃厚。導(dǎo)致黨組織聯(lián)系職工群眾不密切，不能更好地引導(dǎo)群眾了解黨、熟悉黨、親近黨。

（三）青年成長(zhǎng)的平臺(tái)匱乏。隨著軌道事業(yè)蒸蒸日上，需要各方面的人才與日俱增，人才結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，逐漸向年輕化、專(zhuān)業(yè)化邁進(jìn)。青年會(huì)成為主體。他們有想法、有干勁，可以在崗位上施展才華，但是，為了個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展、勝任更艱巨任務(wù)，需要更好更廣泛的平臺(tái)鍛煉青年，加大人才培養(yǎng)力度，給他們更多成長(zhǎng)成才的機(jī)會(huì)。

二、探索實(shí)踐

為解決以上基層黨組織建設(shè)管理中的問(wèn)題，因此成立“講習(xí)隊(duì)”。以宣講的方式將新時(shí)代新思想講進(jìn)職工的心坎兒里，更好地宣傳黨的聲音。

（一）多措并舉選拔隊(duì)員，精心培養(yǎng)青年力量，擘畫(huà)宣講“新藍(lán)圖”。主要通過(guò)推薦和選拔開(kāi)展。一是以支部為單位廣泛推薦。首先政治信仰堅(jiān)定，具備寫(xiě)作、演講、音樂(lè)編曲、視頻制作等方面技能的黨員、團(tuán)員、職工群眾，然后經(jīng)過(guò)黨群管理室進(jìn)行考察其特長(zhǎng)，符合條件后安排“講習(xí)隊(duì)”相應(yīng)位置。二是中心部門(mén)通過(guò)組織演講、朗誦比賽選拔政治堅(jiān)定、能力出色、樂(lè)于奉獻(xiàn)的選手加入“講習(xí)隊(duì)”，再進(jìn)行后期的一系列工作。

（二）甄選時(shí)政要聞素材，緊密聯(lián)系黨的理論，搭建宣講“新框架”。選拔隊(duì)員完成后，組織3-5次的全體隊(duì)員“碰頭會(huì)”。首次會(huì)議以黨組織最近的基調(diào)為準(zhǔn)確定本季主題，布置任務(wù)，劃分方向，分頭尋找時(shí)政素材，“碰頭會(huì)”上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)揮全體隊(duì)員的主動(dòng)性和積極性，篩選有價(jià)值、有意義、符合時(shí)代特色的內(nèi)容，深度挖掘人物事跡背后的精彩，最后上報(bào)黨組織進(jìn)行最終把關(guān)審核。

（三）精心謀篇構(gòu)思初稿，打磨修改眾人點(diǎn)評(píng)，創(chuàng)作宣講“新內(nèi)容”。主題、內(nèi)容、素材審核通過(guò)后，按照“誰(shuí)演講誰(shuí)寫(xiě)稿”的原則，分配隊(duì)員進(jìn)行稿件創(chuàng)作，嚴(yán)禁網(wǎng)上抄襲。初稿完成后，進(jìn)行集中修改。按照“一人讀稿大家評(píng)”的方式，廣泛征求意見(jiàn)，對(duì)稿件內(nèi)容的方向、措辭、特色以及與環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃。這一階段是整場(chǎng)策劃的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

（四）渲染氛圍音樂(lè)烘托，合理布局背景映襯，打造宣講“新模式”。初稿完成后，由音樂(lè)、視頻制作隊(duì)員開(kāi)始介入，與創(chuàng)作隊(duì)員緊密聯(lián)系，溝通好具體內(nèi)容賦予的情感和意境以及想要表達(dá)的內(nèi)容。這一階段，需要互相配合打磨稿件、音樂(lè)、視頻，將三者融為一體，恰到好處地流進(jìn)觀眾心田。

（五）字正腔圓表達(dá)準(zhǔn)確，手勢(shì)動(dòng)作流暢自如，展現(xiàn)宣講“新風(fēng)貌”。臺(tái)前展示是最終的答卷。綜合演講、音樂(lè)、視頻的相互配合，開(kāi)始“摳發(fā)音、摳動(dòng)作、摳細(xì)節(jié)”的漫長(zhǎng)排練過(guò)程，對(duì)鄉(xiāng)音的修改、開(kāi)場(chǎng)調(diào)動(dòng)氣氛，對(duì)不同觀眾、不同場(chǎng)合進(jìn)行區(qū)別化互動(dòng)等內(nèi)容，不斷改正自身的小缺點(diǎn)、小問(wèn)題。

（六）虛心接受批評(píng)指正，總結(jié)加強(qiáng)質(zhì)量效果，提升宣講“新水平”。改進(jìn)宣講新問(wèn)題。首先在部門(mén)內(nèi)部和中心內(nèi)部進(jìn)行宣講。一是鍛煉隊(duì)員克服緊張感，適應(yīng)舞臺(tái)表演的環(huán)境，以觀眾為考官，收集觀眾意見(jiàn)不斷進(jìn)行修改充實(shí)。二是將演講者、音樂(lè)播放以及視頻播放三者有機(jī)結(jié)合，以現(xiàn)場(chǎng)反映為主，綜合查找問(wèn)題，集中進(jìn)行整改。

（七）黨建共建橫向交流，深度宣傳縱向強(qiáng)化，開(kāi)啟宣講“新征程”。以基層黨組織為重點(diǎn)，以黨員群眾為對(duì)象，按照上級(jí)黨組織的安排部署，發(fā)動(dòng)兄弟部門(mén)開(kāi)展群眾性宣講活動(dòng)，進(jìn)行黨建共建交流，將時(shí)代的聲音傳播出去，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，提升愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)。宣傳同步發(fā)力，利用好微博、微信、抖音等自媒體平臺(tái)，加大制作投入，產(chǎn)出優(yōu)秀新穎內(nèi)容，將這種創(chuàng)新宣教方式展示出去，傳播黨的聲音，擴(kuò)大影響力，樹(shù)立基層黨建新形象。

三、活動(dòng)成效

（一）“喜聞樂(lè)見(jiàn)”創(chuàng)新黨員教育模式，發(fā)揮黨組織的教育管理作用。組建“講習(xí)隊(duì)”，開(kāi)展宣講活動(dòng)，進(jìn)一步將的講話以及指示精神以通俗易懂的語(yǔ)言講出去，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式根植廣大黨員群眾內(nèi)心，切實(shí)將理論付諸實(shí)踐，激發(fā)廣大黨員干部憶初心、擔(dān)使命的情懷，確保組織活動(dòng)“接地氣”，拉近黨員群眾關(guān)系，創(chuàng)新了基層黨組織工作，拓寬了黨員教育新途徑，進(jìn)一步優(yōu)化基層組織的功能，起到了凈化心靈、提升素養(yǎng)的作用。

（二）“開(kāi)門(mén)搞活動(dòng)”覆蓋黨員職工群眾，拉近黨與群眾的距離。廣泛開(kāi)展宣講活動(dòng)，將群眾納入教育范疇，進(jìn)一步凸顯基層黨組織組織、宣傳、凝聚、服務(wù)群眾的職責(zé)，發(fā)揮黨組織的號(hào)召力，展現(xiàn)新時(shí)代黨的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步暢通了黨組織與群眾的溝通途徑，有效提升全體黨員的宗旨意識(shí)，不斷激發(fā)群眾的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗的真切情懷，為全面營(yíng)造上下一心、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三） “各顯其能”鍛煉青年整體素質(zhì)，拓展選人育人新途徑。以新穎的活動(dòng)、充實(shí)的內(nèi)容、積極的氛圍吸引廣大青年團(tuán)員、職工群眾參與其中，不斷增強(qiáng)參與感、歸屬感，有力發(fā)掘了基層優(yōu)秀青年。通過(guò)多場(chǎng)次的宣講以及前期緊鑼密鼓的準(zhǔn)備工作，鍛煉了隊(duì)員的整體素質(zhì)，同步搭建選人育人新平臺(tái)，高質(zhì)量建設(shè)黨的后備力量。

（四）“守正創(chuàng)新”構(gòu)建宣傳思想陣地，打造軌道交通黨建宣傳新品牌。在新時(shí)代新形勢(shì)下，堅(jiān)持正確政治方向，以“不忘初心、牢記使命”為契機(jī)，把“講習(xí)隊(duì)”作為基礎(chǔ)，緊緊圍繞關(guān)于“守正創(chuàng)新”的要求，抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新，持續(xù)開(kāi)展黨建宣傳與軌道交通相結(jié)合的創(chuàng)新活動(dòng)，統(tǒng)一思想、凝聚力量，切實(shí)推動(dòng)軌道交通發(fā)展更上層樓。

傳播正能量演講稿范文第5篇

1.國(guó)家重視，支持發(fā)展

黨的十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見(jiàn)》。公共文化服務(wù)體系，是指面向大眾的公益性的文化服務(wù)體系。主要包括先進(jìn)文化理論研究、文藝精品創(chuàng)作、文化知識(shí)傳授、文化傳播、文化娛樂(lè)服務(wù)、文化傳承、農(nóng)村文化服務(wù)體系等七個(gè)方面。在新的形勢(shì)下，構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，是保障和改善民生的重要舉措，是全面深化文化體制改革、促進(jìn)文化事業(yè)繁榮發(fā)展的必然要求，是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重大任務(wù)。有聲語(yǔ)言是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，有聲語(yǔ)言能夠穿透靈魂、感動(dòng)心靈、啟發(fā)智慧、塑造魅力獨(dú)特的世界。而構(gòu)建“公共文化服務(wù)體系”，需要大量經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是有聲語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用型人才。在這個(gè)大背景下，高校在培養(yǎng)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，迫切需要在有聲語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，對(duì)這一類(lèi)型的學(xué)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。所以，作為播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)課程，“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”的教學(xué)改革也顯得尤其迫切。

2.關(guān)懷當(dāng)下，觀照現(xiàn)實(shí)

在國(guó)家公共文化服務(wù)體系中，“文化傳播”需要語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用型人才，在廣播、電視、新媒體等大眾傳播媒介領(lǐng)域中進(jìn)行口語(yǔ)傳播;“文化知識(shí)傳授”需要語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用型人才，作為語(yǔ)言老師人際傳授培訓(xùn);“文化娛樂(lè)”需要語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用型人才，在大型文藝活動(dòng)中主持、朗誦、曲藝表演等，充當(dāng)有聲語(yǔ)言舞臺(tái)演員的角色;“文化傳承”需要有語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用型人才，針對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“民間文化”在博物館、展覽館等地講解傳承，充當(dāng)講解員的角色等。在“公共文化服務(wù)體系”背景下，語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究與實(shí)踐，有較強(qiáng)針對(duì)性、行業(yè)適應(yīng)性、專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)性。關(guān)懷當(dāng)下，觀照現(xiàn)實(shí)。

二、有聲語(yǔ)言藝術(shù)人才在社會(huì)行業(yè)中存在的問(wèn)題

1.人才緊缺，缺口量大。

筆者發(fā)現(xiàn)，從事“公共文化服務(wù)”的語(yǔ)言藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人士非常稀少，占所有專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)干部的比例不到10%;各級(jí)需求量大，省部級(jí)的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院團(tuán)，地區(qū)一級(jí)的藝術(shù)館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的文化站，大量缺乏經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的有聲語(yǔ)言藝術(shù)人才;現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)不對(duì)稱(chēng)，樂(lè)器、聲樂(lè)、美術(shù)、舞蹈干部眾多，語(yǔ)言業(yè)務(wù)干部非常少，比例不協(xié)調(diào)。

2.能力不足，專(zhuān)業(yè)模糊。

現(xiàn)有的有聲語(yǔ)言藝術(shù)人才在“公共文化服務(wù)體系”背景下，專(zhuān)業(yè)配比不合理。需要大量專(zhuān)業(yè)人才及復(fù)合型人才。專(zhuān)業(yè)能力顯得尤為不足，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、學(xué)歷普遍偏低、專(zhuān)業(yè)技能不拔尖。有些業(yè)務(wù)干部是民間藝人、復(fù)員軍人、自學(xué)成才的工作者，文化基礎(chǔ)薄弱。現(xiàn)有隊(duì)伍存在斷層、青黃不接的現(xiàn)象。

三、高校“有聲語(yǔ)言藝術(shù)人才”培養(yǎng)在“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”中的教學(xué)問(wèn)題

1.偏重理論闡釋?zhuān)�忽視能力掌握�?/p>

傳統(tǒng)“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”課程，分為理論闡釋和錄音兩部分。在理論教學(xué)中，往往將內(nèi)外部技巧等理論條目的闡釋置于重要位置，而忽視了實(shí)際方法技巧的掌握環(huán)節(jié)。往往是:能夠明白“重音”的定義，卻無(wú)法在稿件表達(dá)創(chuàng)作中，找到語(yǔ)句、文本的重點(diǎn)，通過(guò)重音傳遞思想加以呈現(xiàn)。動(dòng)手操作掌握的能力不足。

2.學(xué)生人數(shù)較多，參與實(shí)戰(zhàn)量少。

一個(gè)年級(jí)的播音學(xué)生眾多，無(wú)法保證小班教學(xué)。相較于聲樂(lè)5人左右的小課教學(xué)指導(dǎo)，播音班的學(xué)生人數(shù)龐雜。在錄音課教學(xué)中，分配給學(xué)生的任務(wù)，也只是“任務(wù)性”錄完，即使布置課后的錄音作業(yè)，也難有高質(zhì)量作品呈現(xiàn)。加之環(huán)境閉塞，大部分學(xué)生更是無(wú)法在播音創(chuàng)作錄音中提升。

3.教學(xué)場(chǎng)地封閉，輔導(dǎo)人數(shù)受限。

現(xiàn)有的“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”的課程教學(xué)，基本依托于錄音實(shí)訓(xùn)室，老師講學(xué)生聽(tīng);學(xué)生錄老師聽(tīng)，課堂教學(xué)顯得死板，困頓于錄音室，教學(xué)氣氛死氣沉沉。學(xué)生人數(shù)又多，輔導(dǎo)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的時(shí)間有限，精力亦有限。

4.學(xué)生底蘊(yùn)欠缺，教學(xué)內(nèi)容單薄。

學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年級(jí)的核心專(zhuān)業(yè)課“普通話語(yǔ)音發(fā)聲”后，進(jìn)入到二年級(jí)的播音創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)課訓(xùn)練。主持人比拼到最后，是“文化綜合實(shí)力”的較量。學(xué)生在“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”中的學(xué)習(xí)，對(duì)稿件的感受、體會(huì)、認(rèn)知非常淺薄，情感的傳遞做作而且膚淺，表現(xiàn)呆滯、木訥、空洞，這是源于對(duì)稿件的理解不深刻，追根溯源是學(xué)生文化底蘊(yùn)的缺失。在“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容核心是有稿無(wú)稿的創(chuàng)作表達(dá)，更多是論述技巧及方法，內(nèi)容顯得單薄局限。

5.視野范圍狹小，脫離行業(yè)教學(xué)。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分播音學(xué)生視野不開(kāi)闊，呆板，沒(méi)有表現(xiàn)力，比試表現(xiàn)力和才藝難超音樂(lè)學(xué)子，PK文化底蘊(yùn)難敵文學(xué)院和歷史學(xué)院同學(xué)。學(xué)生位置尷尬，專(zhuān)業(yè)能力良莠不齊，實(shí)踐機(jī)會(huì)極少，感受到的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)氛圍少，與行業(yè)接觸也不多。教學(xué)脫離行業(yè)，大部分學(xué)子恐難勝任媒體工作。

四、具體實(shí)施方案及計(jì)劃

基于“公共文化服務(wù)體系”的背景，讓“有聲語(yǔ)言藝術(shù)人才”在“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”的教學(xué)課程中，可以在作品演播、表達(dá)的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，解說(shuō)能力，綜合舞臺(tái)表現(xiàn)能力，文化素養(yǎng)積累，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等得到提升。并且應(yīng)用、服務(wù)于“公共文化服務(wù)體系”，讓“有聲語(yǔ)言藝術(shù)人才”服務(wù)社會(huì)、服務(wù)基層、服務(wù)行業(yè)。

1.課堂主題演講。

每節(jié)課的重心下降至學(xué)生，每次專(zhuān)業(yè)課要求2名學(xué)生自選“題目”“角度”做5分鐘的主題演講，并依據(jù)表現(xiàn)打分，算入學(xué)生期末的課程考核成績(jī)。幫助學(xué)生做生活的有心人，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的能力。演講結(jié)束，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生歸納觀點(diǎn)、學(xué)會(huì)賞析;老師點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)中進(jìn)行有效的傳播。

2.指定書(shū)目閱讀。

每月指定閱讀書(shū)目，并定期開(kāi)讀書(shū)交流、分享會(huì)，幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)，積累口語(yǔ)表達(dá)素材，讓學(xué)生明白，在有聲語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)中，“說(shuō)什么”比“怎么說(shuō)”更加重要，成為一個(gè)“有內(nèi)容”的人。

3.完成課堂作業(yè)。

布置的課堂錄音作業(yè)統(tǒng)一公放視聽(tīng)，查找學(xué)生錄音作業(yè)存在的問(wèn)題，答疑釋惑，調(diào)整狀態(tài)。讓學(xué)生明白問(wèn)題所在，并把問(wèn)題落實(shí)到可以解決的層面。給出修改調(diào)整意見(jiàn)，再次錄音，聽(tīng)改變。掌握“有聲語(yǔ)言藝術(shù)”表達(dá)的“有稿無(wú)稿表達(dá)”的創(chuàng)作方法、作品演播的能力。

4.單元作業(yè)評(píng)比。

每單元的課后作業(yè)，進(jìn)行全班評(píng)比，挑選最有代表性的作品，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。例如“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳用聲獎(jiǎng)”“最佳作品”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，認(rèn)真對(duì)待實(shí)戰(zhàn)作品。

5.多元教學(xué)內(nèi)容。

只會(huì)用聲播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在此項(xiàng)目中，在“公共文化服務(wù)體系”背景下，加入舞臺(tái)教學(xué)，舞臺(tái)演繹、表現(xiàn)等的相關(guān)內(nèi)容。加入“戲劇曲藝”藝術(shù)的熏陶學(xué)習(xí)，感知中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，提高學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)的能力，改善播音學(xué)生呆板、不善表現(xiàn)的狀態(tài)。加入“講解員”的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)校展覽館、校史館、風(fēng)景點(diǎn)等都可以作為依托地點(diǎn)，培養(yǎng)“有聲語(yǔ)言藝術(shù)”的應(yīng)用型人才———講解員;加入擬態(tài)“人際傳播”的訓(xùn)練方式，運(yùn)用新媒體、自媒體等方式，輔助教學(xué)、練習(xí)。

6.完善考核方式。

組織實(shí)施期中期末的舞臺(tái)考核，課程成績(jī)構(gòu)成由“出勤”“平時(shí)作業(yè)”“課堂演講”“期中展示”“期末匯報(bào)”等綜合構(gòu)成。用舞臺(tái)展現(xiàn)表演的形式，增加學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)感，不僅了解理論定義，更要會(huì)面對(duì)鏡頭，面對(duì)話筒演繹“有聲語(yǔ)言的藝術(shù)”。

7.產(chǎn)學(xué)研深度融合。

邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家:重慶文聯(lián)專(zhuān)家、大型文藝活動(dòng)演出導(dǎo)演、重慶曲藝藝術(shù)家、重慶廣播電視集團(tuán)總臺(tái)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示進(jìn)行聯(lián)合評(píng)審。并邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展講座，拓寬學(xué)生視野，與行業(yè)深度融合。在行業(yè)中磨礪，在行業(yè)實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

8.明白“三個(gè)明白”。

在教學(xué)課程改革里，要讓學(xué)生明白個(gè)人專(zhuān)業(yè)問(wèn)題所在，把問(wèn)題落實(shí)到可以解決的層面。讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的方法，形成正確的語(yǔ)感。觀摩賞析優(yōu)秀素材，學(xué)習(xí)賞片兒，讓學(xué)生提高審美能力，同時(shí)明白專(zhuān)業(yè)好的標(biāo)準(zhǔn):腦子里存儲(chǔ)的樣子多，用的時(shí)候反應(yīng)速度快。

9.樹(shù)立“三顆心”。

教學(xué)改革也是學(xué)生重新養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生耐心;強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生信心;在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生恒心。

10.堅(jiān)守“三個(gè)多”。

讓學(xué)生多練、多聽(tīng)、多記。