彎彎的小路作文1

　　彎彎的小路，母親走著，父親騎車，陪我走過了5個年頭；直直地小路母親走著，父親騎車，陪我走過了5個年頭。母**漸衰老，父**漸憔悴，那小路就是他們付出的最好的證人。

　　還記得一年前的一個傍晚，父親剛剛下班回家，催促我寫作業(yè)。我拿出書包，忽然發(fā)現(xiàn)我的英語目標(biāo)忘在了學(xué)校。我連忙告訴了爸爸，爸爸二話沒說，連忙帶我騎上他那生了紅銹的自行車，駛向我們學(xué)校。到了學(xué)校后爸爸讓我進(jìn)學(xué)校拿東西，。拿完東西后，他又讓我坐上他的自行車回家，我心里一種感激之情油然而生。

　　還有一次，馬上就要開新年聯(lián)歡會了，可就在前一個晚上老師突然給我發(fā)了一條飛信，告訴同學(xué)們明天買聯(lián)歡會帶著卷子上學(xué)�？墒俏业木碜由洗瓮鼛Щ貋砹�，怎么辦？媽媽說：“沒關(guān)系，我明天找同學(xué)復(fù)印一份吧�！甭犃诉@話，我心里踏實多了。第二天，媽媽很早就起床去找我們同學(xué)，終于復(fù)印回來了。我拿著卷子，心里非常感激媽媽。

　　彎彎的小路，直直的小路，上面刻滿了父母的艱辛與勞累，我真想說一聲：“爸爸媽媽，我愛你們”！

彎彎的小路作文2

　　打開童年的盒子，一件件有趣的事又重新出現(xiàn)在你的腦海中。推開記憶的大門，一個個放不下、忘不了的畫面又讓你流下時光的眼淚。童年就像盒子里的巧克力，只有你會知道，你心中最甜美的是哪一顆。

　　夕陽西下，我和小伙伴們沿著大河一起走回家，當(dāng)時我并不知道大河到我家有多遠(yuǎn)，只知道要走很久很久。剛開始是一大群小伙伴一起走著，大家說說笑笑，廣闊的湖面上回蕩著我們開心的笑聲。走到第一位小伙伴的家門口的時候，我們向他說再見，他也擺擺手，走進(jìn)家門。夕陽越來越低，小伙伴們一會兒比一會兒少，但是每個人臉上還是洋溢著快樂。

　　夕陽在幾朵白云的“掩護(hù)”下漸漸消失在視線盡頭。夜，把我們幾個小小的身影吞沒在了這條彎彎的小路上。黑黑的小路似乎仍舊沒有盡頭，沒有終點，不知它伸向何方。

　　最后，只剩我和一個小女孩。小女孩突然抱緊我的手說：“哥哥，我怕。”我并沒有直接回答她，只是笑笑并從口袋中拿出一根棒棒糖遞給她。小女孩接過糖笑了，笑得那樣燦爛，那樣甜美。終于，小女孩也到家了。黑黑的小路上只剩我一個人。夜色中，家里的燈光照亮了回家的我。

　　那時的我會早早地睡覺，為了迎接新一天和隨它到來的陽光，還有那條彎彎的鄉(xiāng)間小路。

彎彎的小路作文3

　　我的家鄉(xiāng)有一條彎彎的小路，從這頭一直通向那頭。它是家鄉(xiāng)人的快樂，是家鄉(xiāng)人的財富。

　　小路的深處留下我們無盡的歡笑。

　　孩童時，小路成了我和小伙伴們的游樂園。我們在小路邊上的草叢中捉迷藏，在小路上跳方格，在大樹下聽爺爺講老一輩的戰(zhàn)斗故事，連鳥兒也不時被爺爺精彩的情節(jié)吸引下來。天漸漸暗下來，夕陽的余光映在爺爺?shù)哪樕�，皺紋像小路一樣又彎又長。爺爺拉著我的手向黃豆粒大的燈光走去。風(fēng)在身后呼呼地吹著，樹葉沙沙作響，這是小路向我告別呢。

　　小路讓我度過快樂的童年時光，讓我現(xiàn)在還回味不已。清晨薄霧綿綿，這是它和爺爺一起陪我上學(xué)。晌午時分，它又和鳥兒一起為我歌唱。傍晚，又是它和夕陽一起的構(gòu)成了動人的一幕……它為我做的太多，但它無怨無悔。陪我走過了上學(xué)的辛苦生涯。

　　不知不覺，已經(jīng)很長時間沒去看看那位最真摯的老朋友——小路了。那天，我換**曾經(jīng)經(jīng)常穿的布鞋，走在那條久違的小路上。今日的小路換**新妝，好像一位準(zhǔn)備出嫁的新娘，被修得又*又寬，路邊還建**一排排精致的路燈，再往前看還有一幢幢別致的小洋樓……它變得是如此的端莊，但我還能感受到昔日留在路邊上的腳印，藏在草叢中的身影，定格在十幾年前的歡笑，保留在記憶里的快樂。哦！親愛的摯友，你還能認(rèn)識我嗎？我是那個十幾年前天天走過這里的扎著羊角辮的女孩兒。天色已晚，鳥兒已經(jīng)躲到了樹林深處，爺爺在路頭招呼著我回家。我仿佛看見一個六七歲的小女孩拽著爺爺?shù)氖忠槐囊惶�的向前走。這不就是我嗎？謝謝你，我的朋友，不，摯友你還保留我的記憶。

　　幾年來，我對我家鄉(xiāng)記得最深的是那條彎彎的小路。它是我對家鄉(xiāng)人最珍貴的記憶。每當(dāng)夜幕降臨，月亮被掛在星空，大人們總會聚在小路的籬笆邊談?wù)撝�村里的趣事，而我們則在一旁繼續(xù)著我們白天的游戲……這些年來，這一幕一遍一遍地在我的惱海中閃過，也是我無法割舍的情感。

　　路之美，家之情。那條彎彎的小路，那黃豆粒般的燈光，一直是我心靈深處的寶藏。

彎彎的小路作文4

　　我家門前有一條彎彎的小路。

　　放學(xué)后，我經(jīng)常在這條小路上散步和跳繩。小路旁邊有一條清澈見底的小河，河面上有一朵朵怒放的荷花，有粉色的，還有白色的。小路另一邊有一棵又高又大的松樹，它四季披綠裝。路邊還有香味撲鼻的桂花樹，金黃的桂花樹就像金子一樣閃閃發(fā)光。小路邊一顆顆的柳樹挺拔地站立著，柳條像春姑娘的秀發(fā)在微風(fēng)中飄來飄去。這條小路還是市民的健身步道，人們在這里散步、跑步和健身。

　　彎彎的小路多美麗啊！

彎彎的小路作文5

　　故鄉(xiāng)，那條彎彎的小路沒了，取而代之的是一條光潔*坦的水泥道。村民出街入市，商家送貨拉客，收購八角肉桂等農(nóng)副產(chǎn)品的大車小車開到房前屋后，方便極了。

　　小路不大，寬沒兩尺，像一根飄舞的白色綢帶，從斑駁脫落的土墻瓦屋飄過廣闊的田野，飄過丘陵山坡，飄過潺潺的小河，飄向遠(yuǎn)方……

　　小路很小，如一根無極長的風(fēng)箏線，無論我走到哪里，都牽住了我的心。端午節(jié)前，我又回到了魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，漫步在這條凈潔*坦的村路上，眼前總是浮現(xiàn)那條彎彎的小路。

　　春天，春雷滾滾，春雨霏霏，溫柔的春風(fēng)拂面，大地穿**綠裝，草長鶯飛，鶯啼燕喃，小路兩旁，滿是嫩綠的小草。早上，你會看到老牛在路邊吃草，牧童在牛背上唱歌，鳥兒在他身邊嘰嘰喳喳的歡叫。三兩條黃狗黑犬或穿�？瓒�過，或在路上閑溜嬉跑。勤勞的村民或扛鋤挑箕走向田野，或拿著鐵鍬背著木苗走向山林，一副緊張忙碌的身影。

　　夏日，火辣的太陽照射在廣袤的田野上，迭起陣陣熱浪。蟬哀凄切，小路被曬得直冒白煙，赤腳行走，燙得難受。但你總能看見三五成群的村民戴著草帽穿著短褲赤膊露背或挑秧或擔(dān)肥在小路上疲奔，汗水不停的揮灑。時不時也有幾條“泥鰍”光著屁股，拿著一串串塘角魚在小路上亂竄，樂不可支。而我常常是面向水田背朝青天學(xué)著小雞啄米般的快捷動作插秧搶種，累得腰酸腿痛。

　　秋天，秋高氣爽，路邊的稻田，黃橙橙沉甸甸一片，稻谷飄香。農(nóng)忙假，我們雖然不會割禾，但是，可以挑禾把，挑不了大的就挑小的，兄弟幾個把小路分成幾截，你挑一截我接一截輪著干，豆大的汗珠滴在小路上，流進(jìn)我心里。晚上，看著小山一樣的谷堆，高興得竟忘記了疲勞與饑餓。

　　十冬臘月，天寒地凍，北風(fēng)呼嘯，小路時而揚(yáng)起塵土，行人寥寥。路邊草衰木葉黃，顯得肅殺與悲悵。我有時跟著父親挑柴走在小路上，有時倚在屋邊的白顏樹下，望著小路上父親外出掙錢越離越遠(yuǎn)越小的背影，淚水模糊了視線……

　　二八月，是采摘八角砍剝?nèi)夤鸬臅r節(jié)，村民們背著八角挑著肉桂彎著腰抖顫著雙腳走在坑坑洼洼的小路上，氣喘吁吁，大汗淋漓，累了，停在路邊嘆息：什么時候才能修路通車呢？

　　孩提時，我和同伴每天都經(jīng)過這條坎坷而蜿蜒的小路走向?qū)W堂，每走一步，都聽見肚子的稀粥“咚咚”作響，滿心的理想與抱負(fù)也在這條小路上萌芽生長。

　　一年又一年，故鄉(xiāng)那條彎彎的小路卻離我越來越遠(yuǎn)，我和大多數(shù)人一樣，在自已的心路上走著，在為生活拼搏著……

　　如今，小路變成了水泥道，村民的氣也順了，與外界的聯(lián)系也更加緊密了，八角肉桂暢銷，木薯甘蔗等農(nóng)副產(chǎn)品也沒積壓。經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，大部分村民建起了洋房，購了彩電與冰箱，好幾戶還買了小車。房前屋后種上花草樹木，環(huán)境清幽，芳香怡人，村里清潔，家園美麗，一派田園風(fēng)光。

　　兒時遙不可及夢寐以求的城市，如今更加遙遠(yuǎn)朝思暮想的鄉(xiāng)村，連接我們的，雖然由那條彎彎的小路變成了光潔*坦的水泥道，而亙古不變的，是一代代人來來*的身影。

彎彎的小路作文6

　　“雨天似膠，晴天如刀，走路閃腰，騎車摔跤”的順口溜，雖然只有寥寥數(shù)語，卻形象生動地勾勒了上個世紀(jì)九十年代以前的農(nóng)村交通狀況，對于如今年齡在40歲及以上，并在農(nóng)村生活過的人來說，一點都不陌生，甚至懷有一種深切的苦澀記憶。

　　作為“70后”大軍一員的我，對農(nóng)村落后的交通產(chǎn)生切膚之痛是從我上高中開始的。高中以前，我一直在小鎮(zhèn)上學(xué)，家與學(xué)校普遍很近，大都在2公里以內(nèi)，而且?guī)缀跖c小鎮(zhèn)之外的人和事沒有絲毫交往，消息閉塞，往往只是在偶爾的下大雨和大雪天感到出行極為不方便外，其他時候常常被****所忽略。高中時，要到距離小鎮(zhèn)30里外的縣城求學(xué)，每天只有一兩趟長途過路車可以搭乘。每次5角錢的車票，對于現(xiàn)在的家庭來說可謂不值一提，然而對于當(dāng)時一個農(nóng)民家庭，5角錢可是一筆不小的開支，對我們小孩子來說至少可以買2斤葵花子來解饞……為了節(jié)省車費(fèi)，我盡量減少回家次數(shù)，一些生活必需品和換季衣服都是父母多方打聽，托村里去縣城辦事的人捎給我。非回家不可時，就在大路旁向過路的貨車或拖拉機(jī)司機(jī)求援，幸運(yùn)的話，就可以少走一點路，否則30里的路就需要步行三個小時左右。返校時，情況要好一些，父母會提前四處打聽周圍往縣城方向運(yùn)輸沙石的小貨車或拖拉機(jī)信息，希望能搭個便車。那時候，我最大夢想就是，不管什么時候出門有大貨車或拖拉機(jī)坐，就很心滿意足了。

　　后來，漸漸有人用價格低廉的三輪貨車來載人做客運(yùn)生意，并曾經(jīng)在農(nóng)村紅極一時。其中，讓人揪心的是，在天寒地凍的臘月，*常坐8-10人的三輪貨車，在沒有采取任何安全保護(hù)措施的情況下，竟要搖搖晃晃地載20余人，現(xiàn)在想來不由得讓人為當(dāng)時的“冒險行為”捏著一把汗。

　　上大學(xué)時，從小鎮(zhèn)到省城西安不足200里的路程，國營的中巴客車卻要花費(fèi)4-5個小時，而且一天就只有一趟。遇到**天氣就更糟糕了。我曾經(jīng)有過因大雪造成交通阻塞和道路中斷，而饑寒交迫被困秦嶺山長達(dá)18個小時的難忘經(jīng)歷……

　　直到大學(xué)畢業(yè)，我才趕時髦買了一輛山地自行車，甚是洋洋自得了一陣，騎著單車把小城跑了個遍。如今，鐵路和高速公路網(wǎng)已延伸到了我所地的城市，正上演著一出“天塹變通途”的魔術(shù)，就連農(nóng)村也實現(xiàn)了村村通水泥路，有的還通了公交車，甚至連田間地頭都修了柏油路。農(nóng)村逐漸告別了“晴天一身土、雨天一身泥”的行路難時代。公交車更加寬敞、舒適，班次也更加靈活便利，不僅極大地縮短了與外界的距離，而且公交車的數(shù)量和檔次都有了翻天覆地的變化，到省城也僅需1個半小時左右，而且每半個小時就有一趟班次，極為舒適和方便。自行車、電動車、摩托車在城鎮(zhèn)的大街小巷里隨處可見，我周圍也悄悄地興起了私家車熱……

　　如今，普通老百姓的出行方式，除了公路，還有鐵路、輪渡，甚至是飛機(jī)。交通狀況的改善和生活水*的與日俱增，極大地刺激和帶動了交通相關(guān)的消費(fèi)，首當(dāng)其沖就是與交通息息相關(guān)的旅游，自上個世紀(jì)九十年代以來在各地方興未艾，并在持續(xù)不斷升溫。每逢雙休日或法定假日，各地的景點人頭攢動，門庭若市，風(fēng)光無限。家境優(yōu)越的人們開始不滿足于**游，而把目光瞄準(zhǔn)了各種打著體驗異域文化與風(fēng)情招牌的跨國境外游。

　　從最初的步行到自行車，從電動車、摩托車到公交巴士，從出租車到私家車……這些曾經(jīng)不可思議的交通變化，正在縮小著鄉(xiāng)村與城市，城市與城市的差距，增進(jìn)著人們之間的交流，拓展著人們的視野，豐富著人們的生活，改變著人們的生活態(tài)度和世界觀。

彎彎的小路作文7

　　漫步在鄉(xiāng)間的小路上，到處彌漫著花香。沿著彎彎曲曲的田埂路，到處是綠茵茵的草芽。秋天的小路最美了。

　　小路彎彎的，一彎彎到了果園里。黃澄澄的鴨梨搖搖欲墜，好像一個個迫不及待想落地的大胖娃娃。紅彤彤的大蘋果好像一位小姑娘，害羞的紅了小臉。葡萄一串一串地掛在架子上。如同一個班的小朋友在比賽爬桿呢！還有月牙般的香蕉也如同幾個好姐妹在一起討論今年的收成呢。石榴婆婆笑得咧開了嘴，嘴里面還有許許多多的紅瑪瑙露了出來。金黃的橘子、橙子還有紅燈籠般柿子，都在樹上等著人們來采摘呢。

　　小路彎呀彎呀，彎到了田野里。金黃的稻穗沉甸甸的，把它壓的頭也抬不起來了。挺拔的高粱像喝醉了酒的大漢，臉上紅紅的，還有一股酒的味道。大豆把自己的孩子養(yǎng)育成“豆”之后，準(zhǔn)備讓它們到遠(yuǎn)處去安家落戶，成為另一株又高有好的大豆。草甸子也捧著沉甸甸的寶物，把這些自己的心血獻(xiàn)給大家。

　　小路彎呀彎呀，又彎到了牧場。牛兒羊兒**肥膘，雞鴨鵝下蛋開心的叫，貓狗牧場遍地兒亂跑，豬兒吃飽了呼呼睡，馬兒也在草地上飛馳著，整個牧場都充滿了歡笑。

　　小路彎呀彎呀，又彎到了河邊。桂花樹上開滿了又小又香的桂花，菊花也梳起了一層又一層的頭發(fā)。楓林里紅得似一團(tuán)團(tuán)火焰熊熊的燃燒著。小河潺潺的流著，清澈見底，大雁排列成整整齊齊的“人”字形隊伍向南方飛去，真是個美麗的地方呀。我都不想離開這兒了。

　　小路彎呀彎呀，彎到了遠(yuǎn)方，彎到了城市，彎向了*，彎去了世界，也彎去了我那甜甜美美的夢中，讓我夢見這芬芳的鄉(xiāng)間小路，夢見了美麗的秋天，夢見這美麗的鄉(xiāng)野。

彎彎的小路作文8

　　那條小路上，有許多的地方等人發(fā)現(xiàn)。

　　走在那條小路上，載著滿當(dāng)當(dāng)枯葉的大樹輕輕地?fù)u晃了一下笨重的身體，甩出一陣涼風(fēng)。我似乎已經(jīng)感覺到剛剛在空中翩翩起舞的落葉，已悄然接近了我的肩頭呼呼大睡。路邊的小草，已經(jīng)彎下了柔軟的腰，尋找那自己冰冰涼涼的水珠。當(dāng)落葉落下時，那幾聲“嚓”“嚓”的聲響和著大樹那“嘩~”“嘩~”的聲響，奏成了一股美妙的交響曲。伸出手細(xì)細(xì)一碰，樹葉那精妙的對稱圖案和那光滑而又有點粗糙的一片葉子，也非常的美麗，讓我感到妙不可言。枯黃的樹葉給整條小路增添了許多生機(jī)，也點綴了整條小路。

　　往遠(yuǎn)處一眺，大片的樹葉映入我的眼簾，那枯黃的樹葉在天空的裝飾下顯得無影無蹤，而兩顆樹已經(jīng)似一根毛筆頭一

　　樣，渲染著那一片黃色天際。被風(fēng)吹來的花瓣灑向路面留下光禿禿的枝頭涂抹著白云。不遠(yuǎn)處一片玉米地，墨綠的桿子直指天空，一片大湖打著波浪。走進(jìn)一看，湖光閃閃著，不禁想著那一片湖真清澈啊！清的可以看見湖底閃閃發(fā)光的沙石，里面還有悠哉悠哉的小魚在水底呼呼大睡。那一片湖真白呀，白的看上去像一顆晶瑩剔透，完美無瑕的鉆石似的。那一片湖真美呀，美的讓我眼珠都要蹦出來，忍不住想跳進(jìn)湖里游個泳了。

　　那條小路上，幾個人正在開心的聊天，使那條小路更加美好。那路上的小房子在閃著不一樣的光亮。那一片小小的艾地，看上去那么熟悉，但又那么陌生；那么紅艷又那么雪白；那么高大，又感覺那么矮小。

　　走在那條小路上，讓我有了許多憧憬。

彎彎的小路作文9

　　漫步在鄉(xiāng)間的小路上，到處彌漫著花香。沿著彎彎曲曲的田埂路，到處是綠茵茵的草 芽 。秋天的小路最美了。小路彎彎的，一彎彎到了果園里。黃澄澄的鴨梨搖搖欲墜，好像一個個迫不及待想落地的大胖娃娃。紅彤彤的大蘋果好像一位小姑娘，害羞的紅了小臉。葡萄一串一串地掛在架子上。如同一個班的小朋友在比賽爬桿呢！還有月牙般的香蕉也如同幾個好姐妹在一起討論今年的收成呢。石榴婆婆笑得咧開了嘴，嘴里面還有許許多多的紅瑪瑙露了出來。金黃的橘子、橙子還有紅燈籠般柿子，都在樹上等著人們來采摘呢。小路彎呀彎呀，彎到了田野里。金黃的稻穗沉甸甸的，把它壓得頭也抬不起來了。挺拔的高粱像喝醉了酒的大漢，臉上紅紅的，還有一股酒的味道 。大豆把自己的孩子養(yǎng)育成“豆”之后，準(zhǔn)備讓它們到遠(yuǎn)處去安家落戶，成為另一株又高又好的大豆。草甸子也捧著沉甸甸的寶物，把這些自己的心血獻(xiàn)給大家。

　　小路彎呀彎呀，又彎到了牧場。牛兒羊兒**肥膘，雞鴨鵝下蛋開心地叫，貓狗牧場遍地兒亂跑，豬兒吃飽了呼呼睡，馬兒也在草地上飛馳著，整個牧場都充滿了歡笑。小路彎呀彎呀，又彎到了河邊。桂花樹上開滿了又小又香的桂花，菊花也梳起了一層又一層的頭發(fā)。楓林里紅得似一團(tuán)團(tuán)火焰熊熊地燃燒著。小河潺潺地流著，清澈見底，大雁排列成整整齊齊的“人”字形隊伍向南方飛去，真是個美麗的地方呀。我都不想離開這兒了。

　　小路彎呀彎呀，彎到了遠(yuǎn)方，彎到了城市，彎向了全 *，彎去了世界，也彎去了我那甜甜美美的夢中，讓我夢見這芬芳的鄉(xiāng)間小路，夢見了美麗的秋天，夢見這美麗的鄉(xiāng)野。

彎彎的小路作文10

　　在湖北老家，有這樣一條彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路。

　　那條小路的兩側(cè)，樹林總是那么蒼翠，荷花總是那么婀娜，蓮葉總是那么可愛。路上的小石子并不鋒利，反而圓滑得像鵝卵石，讓人總?cè)滩蛔〔仍谒�上面，按摩一下疲憊的腳丫。春天，路兩側(cè)的樹木吐出了新芽，嫩綠的葉子也很快鉆了出來，在風(fēng)中搖擺。小鳥越來越多了，花兒開得越來越旺。

　　漸漸地，風(fēng)兒的“刷刷”聲、葉兒的“沙沙”聲、鳥兒的“嘰嘰”聲與花兒的芳香融到一起，成了一曲**的交響樂，令人心曠神怡。夏天，亭亭玉立的荷花競相開放。有的花苞鼓鼓的，好像憋足了氣要盛開;有的花瓣只是稍稍展開，但早已嬌艷得使白云都忍不住停滯下來，仔細(xì)看看，還有些荷花盛開得旺旺的了，充滿生機(jī)和活力。在說那可愛的蓮葉，**圓圓的，像一個個大圓盤，真討人喜歡。秋天，這兒的蝴蝶變得好多好多，可乍一看，原來是那紛紛飄落的黃葉在隨風(fēng)起舞。這時，路上冷清了許多，偶爾才能看到幾個趕路人。

　　到了冬天，這兒可就熱鬧了。厚厚的大雪壓在了樹枝上，層層疊疊。大雪也覆蓋在地上，就像是冬哥哥獻(xiàn)給大地媽**白色被褥。這時，小孩子們都跑到路上，打雪仗、堆雪人。瞧，那個小雪人多可愛呀。圓圓的腦袋上有一個由樹條編成的花冠。眼睛是兩塊滑滑的小石子，鼻子是削得尖尖的木棒，只是沒有嘴巴。肥肥的身子上有兩只用木枝做的手。這是多么有創(chuàng)意的小雪人呀!

　　這條彎彎曲曲的小路多美啊。樹林、荷花、落葉和皚皚白雪，它們構(gòu)成的是一幅多么愜意的鄉(xiāng)間路景圖喲!

彎彎的小路作文10篇擴(kuò)展閱讀

彎彎的小路作文10篇（擴(kuò)展1）

——彎彎的小路作文10篇

彎彎的小路作文1

　　我老家的門前有一條彎彎的小路。

　　這是一條鄉(xiāng)間小路，它直通村里的每戶人家、田地和一座山。在那里放養(yǎng)的小雞都會通過這條小路跑到山上去嬉戲，偶爾會有為數(shù)不多的車輛經(jīng)過。春天，這條小路的兩旁綠草如茵，草叢中鋪滿了各種絢麗多彩的野花，還有一些鮮紅的野草莓點綴著，一眼望去真令人心曠神怡。夏天，我們坐在小路旁郁郁蔥蔥的大樹下乘涼，聽著嬋兒齊聲歌唱，頓時感覺一絲絲涼爽。秋天，小路旁田野里農(nóng)作物都成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片金燦燦的。大家都在享受著收獲的喜悅。冬天，這條小路上白雪皚皚，仿佛披**一件雪白的大衣。小朋友們在小路邊盡情地玩耍，有的在滾雪球，有的在打雪仗，還有的在堆雪人，好不快活。這條小路一年四季給我們帶來了無比的歡樂！它也是爺爺奶奶去山上干活的必經(jīng)之路�？上攵�知，這條不起眼的小路給爺爺奶奶帶來了多少的方便。如果沒有它，爺爺奶奶每天就要繞很多彎路呢！真想好好謝謝筑這條小路的叔叔們。

　　這條小路給我留下了美好的回憶。我愛這條小路。

彎彎的小路作文2

　　在小區(qū)里，有一條美麗的羊腸小道，一直延伸到遠(yuǎn)處。小路上鋪滿了鵝卵石，在陽光的照射下像一顆顆漂亮的寶石，十分奪目。路兩旁長滿郁郁蔥蔥的小樹，顯得十分翠綠誘人。這時一只只五彩斑斕的蝴蝶圍著路邊的小花，翩翩起舞。就是這條小路，讓我學(xué)會了堅強(qiáng)，更讓我懂得了人生的道理。

　　兒時我經(jīng)常在小路上，光著腳丫在鵝卵石上踩來踩去。時不時有調(diào)皮的小草，在微風(fēng)的輕拂中親吻著我的腳丫，帶來絲絲的癢意。天氣炎熱時，我在小路旁大樹的樹蔭下乘涼，讓微風(fēng)吹拂著我的臉頰，帶走身邊的熱意。有時我會在小路上追趕著野兔，我的笑聲在小路上久久的回蕩。這時小路帶給我的是歡快。

　　小學(xué)三年級時，我走在這條小路上去上學(xué)，望著沒有盡頭的小路，感覺路好長好長。鋪著石子的小路一直延伸到遠(yuǎn)處，看著小路我深思起來，人生不就如此嗎？歡快時感覺路好短好短，心情低落時感覺路好好長好長�？粗�腳下走不完的路我只想快快長大，看看外面的世界。

　　小學(xué)快畢業(yè)的時候考試失敗了。我沮喪的走在這條小路上，感覺路旁的花草十分礙眼。不由得使勁抽打那些樹木，看著地上的一片狼藉，我傷心的哭了起來。這時天空中下起蒙蒙細(xì)雨，雨水劃過我的臉頰分不清是雨水還是淚水。這時遠(yuǎn)處的媽媽走來，輕輕的撫摸著我說：“失敗是成功之母，下次努力就可以了！”媽**一席話如同一束陽光照亮了我的心田，我仿佛看看一道美麗的彩虹，出現(xiàn)在天空。最后我明白了，無論走在哪條道路上都要學(xué)會堅持，更不能怕失敗。

彎彎的小路作文3

　　在我家鄉(xiāng)的村子里，一直有一條黃泥巴小路，它一直印在我的記憶深處。每當(dāng)我踏上家鄉(xiāng)這條彎彎的小路。

　　從我蹣跚學(xué)步起，哥哥就陪我在這條路上玩耍，捉泥鰍，學(xué)蛙叫，玩捉迷藏……光陰似箭，一晃間，我上幼兒園了，而哥哥的學(xué)校要途徑我的幼兒園。所以，每次都是哥哥送我到幼兒園，而我不管等到多晚，都要等放了學(xué)的哥哥來接我一起回家。

　　記得有一天放學(xué)，天氣突變，一陣大風(fēng)后，大雨發(fā)狂地傾瀉而下。我照例站在幼兒園門口，等著哥哥。等了好一會兒，也不見哥哥那熟悉的身影，我想這么大的雨，他或許不來了。正遲疑著是不是該自己沖回家呢，哥哥出現(xiàn)了，他像個落湯雞似的。“這雨真大，路太滑了。等急了吧？對不起！”他彎下身子，“路很滑，還是我背你吧！”說完，他把外套脫下給我披上，蹲下了身子，背起了我。我掙扎著，示意要下去，可哥哥說什么也不放，還笑著說：“怎么，怕我背不動你？別忘了，我是你的大哥哥。就算你長到六十歲了，你還是我的小妹妹。我還會這樣背著你�！本瓦@樣，哥哥背著我，走在這彎彎的小路上。

　　雨無情地下著，路旁的花兒顫抖地低下了頭，泥濘不堪的小路也露出猙獰的面目——坑坑洼洼的，哥哥深一腳，淺一腳的，有幾次好懸沒滑倒。我真想下來走，但我知道哥哥一定不同意，我只得乖乖地趴在哥哥溫暖的背上，真希望自己瘦些，后悔不該吃這么胖。雨一滴一滴地打在了哥哥的頭上。汗水、雨水直從他的額頭，流到了臉頰，流進(jìn)了脖子……

　　終于到家門口了，哥哥放下我，冷冷地打了一個寒戰(zhàn)�？伤�還關(guān)心的問我：“你沒事吧？”

　　第二天哥哥就發(fā)燒了，我去看他，看著被燒得滿臉通紅的他躺在床上，我難過得眼淚都掉了出來，可他卻還笑著安慰：“傻小妹，沒什么大不了的，很快就好，好了，我?guī)�你去捉泥鰍。別哭，乖！”

　　如今，我又走在這條彎彎曲曲的小路上，一想起哥哥對我說的話：“就算你長到六十歲，還是我的小妹�！币还膳�流就涌上心頭。

彎彎的小路作文4

　　我的家鄉(xiāng)有一條彎彎的小路，從這頭一直通向那頭。它是家鄉(xiāng)人的快樂，是家鄉(xiāng)人的財富。

　　小路的深處留下我們無盡的歡笑。

　　孩童時，小路成了我和小伙伴們的游樂園。我們在小路邊上的草叢中捉迷藏，在小路上跳方格，在大樹下聽爺爺講老一輩的戰(zhàn)斗故事，連鳥兒也不時被爺爺精彩的情節(jié)吸引下來。天漸漸暗下來，夕陽的余光映在爺爺?shù)哪樕�，皺紋像小路一樣又彎又長。爺爺拉著我的手向黃豆粒大的燈光走去。風(fēng)在身后呼呼地吹著，樹葉沙沙作響，這是小路向我告別呢。

　　小路讓我度過快樂的童年時光，讓我現(xiàn)在還回味不已。清晨薄霧綿綿，這是它和爺爺一起陪我上學(xué)。晌午時分，它又和鳥兒一起為我歌唱。傍晚，又是它和夕陽一起的構(gòu)成了動人的一幕……它為我做的太多，但它無怨無悔。陪我走過了上學(xué)的辛苦生涯。

　　不知不覺，已經(jīng)很長時間沒去看看那位最真摯的老朋友——小路了。那天，我換**曾經(jīng)經(jīng)常穿的布鞋，走在那條久違的小路上。今日的小路換**新妝，好像一位準(zhǔn)備出嫁的新娘，被修得又*又寬，路邊還建**一排排精致的路燈，再往前看還有一幢幢別致的小洋樓……它變得是如此的端莊，但我還能感受到昔日留在路邊上的腳印，藏在草叢中的身影，定格在十幾年前的歡笑，保留在記憶里的快樂。哦！親愛的摯友，你還能認(rèn)識我嗎？我是那個十幾年前天天走過這里的扎著羊角辮的女孩兒。天色已晚，鳥兒已經(jīng)躲到了樹林深處，爺爺在路頭招呼著我回家。我仿佛看見一個六七歲的小女孩拽著爺爺?shù)氖忠槐囊惶�的向前走。這不就是我嗎？謝謝你，我的朋友，不，摯友你還保留我的記憶。

　　幾年來，我對我家鄉(xiāng)記得最深的是那條彎彎的小路。它是我對家鄉(xiāng)人最珍貴的記憶。每當(dāng)夜幕降臨，月亮被掛在星空，大人們總會聚在小路的籬笆邊談?wù)撝�村里的趣事，而我們則在一旁繼續(xù)著我們白天的游戲……這些年來，這一幕一遍一遍地在我的惱海中閃過，也是我無法割舍的情感。

　　路之美，家之情。那條彎彎的小路，那黃豆粒般的燈光，一直是我心靈深處的寶藏。

彎彎的小路作文5

　　我家門前有一條彎彎的小路。

　　放學(xué)后，我經(jīng)常在這條小路上散步和跳繩。小路旁邊有一條清澈見底的小河，河面上有一朵朵怒放的荷花，有粉色的，還有白色的。小路另一邊有一棵又高又大的松樹，它四季披綠裝。路邊還有香味撲鼻的桂花樹，金黃的桂花樹就像金子一樣閃閃發(fā)光。小路邊一顆顆的柳樹挺拔地站立著，柳條像春姑娘的秀發(fā)在微風(fēng)中飄來飄去。這條小路還是市民的健身步道，人們在這里散步、跑步和健身。

　　彎彎的小路多美麗��！

彎彎的小路作文6

　　我家邊上有一條彎彎的小路。

　　這條彎彎的小路就像一條小蛇，靜靜地躺在那里消化食物。小路兩旁有一顆顆銀杏樹，金黃的葉子落滿了一地，像鋪了一層金黃色的地毯。路的盡頭種著幾棵桂花樹，樹上長滿了小小的桂花。每次我走到那里，香香的氣味撲鼻而來，沁人心脾。這條小路邊**有很多小店，每次我放學(xué)回家都喜歡東瞧瞧、西看看。我先到餛飩店去吃一碗熱騰騰的餛飩，再到鞋店去看一看怎么做鞋�？吹降昀习遄龅男�子十分的漂亮，我真佩服她的手藝。

　　這條彎彎的小路給我?guī)�來了很多快樂，我真喜歡它�。�

彎彎的小路作文7

　　“嘀嘀嘀……”一陣刺耳的汽笛聲把我從睡夢中拉了出來。我朦朧地看了看帶點灰色的墻壁，心想：絕不能叫醒奶奶，

　　要不然就會早些回到瀏陽了，再睡會兒吧！沒想到，剛剛想睡就被奶奶給叫醒了，我裝著剛剛被叫醒的模樣起床，希望能拖延回去的時間。

　　“‘刷牙、洗臉’都是只要用一點點時間就能夠搞定的事情，看來，拖延時間的計劃是泡湯了�！蔽遗�出一臉不愉快的表情。聽，：“對了，這些紅薯……”奶奶正在絮絮叨叨，不過我喜歡，因為我怕要很久都看不到奶奶那慈祥的面龐，聽不到她那溫柔的聲音了，所以我要多聽聽她的聲音，多看看她的面龐。

　　走在泥濘的小路上，天灰蒙蒙的，又陰又冷。我時不時地望著奶奶，奶奶也時不時地沖著我笑一笑，心想：“奶奶啊！我是多么清楚您此刻的心情呀！可是您還是把您最快樂、最慈祥的表情展現(xiàn)給大家呀！“

　　我和哥哥坐**班車，我望著窗外的奶奶招了招手，奶奶也沖我招了招手……奶奶的身影漸漸模糊，模糊……

彎彎的小路作文8

　　路還是那條路，但路上寄托了一份鄉(xiāng)愁。

　　——題記

　　家離我上學(xué)的小學(xué)有兩公里的距離，每天清晨父親騎著摩托車送我上學(xué)。

　　這兩公里的路曾是一條公路，因為年久失修，大部分露出了貧瘠的土地，剩下一部分也都坑坑洼洼的。

　　路的兩旁種滿了楊樹，形成了兩條林帶，*均每棵楊樹長十幾米。但因從小就見，便覺得沒什么，但細(xì)細(xì)想來，它們可能活了十幾年，甚至更久，那時我還沒出生，心里生出一種感慨，林帶里還夾雜著柳樹、沙棗樹，桑樹。

　　春時，微風(fēng)中帶著生命的氣息。嫩芽在靜謐的世界中一點一點探出頭來，為光禿禿的土地增添色彩。

　　我最喜歡夏季的小路，柳樹會結(jié)出密匝匝的柳花金燦燦的；會有假桂花——沙棗花，發(fā)出陣陣浸人心肺的幽香。我認(rèn)為這時的早晨是最美好的，可以迎著朝陽，看著天山，站在院中聞著路旁的柳花，楊樹葉混著泥土味的清香，夾雜在空氣中撲面吹來，貪婪地吸上一大口，覺得還是不夠。

　　夏天中午只能在學(xué)校午休，但也有例外，六一到了，中午會放假。這點路上沒人，偶爾有幾輛車，也很多就不見了。太陽高掛，蟬鳴一直不停，應(yīng)該是在抱怨為什么這么熱！強(qiáng)烈的陽光直射而來，仿佛碰上一點火星，便有燎原之勢。

　　秋天，金黃莊重的季節(jié)，小路帶著農(nóng)民豐收的喜悅。

　　冬天，雪白而輕松的季節(jié)，小路帶著農(nóng)民辛苦的汗水而收尾。

　　現(xiàn)在，我**初中很少有機(jī)會親自走一走小路了，每次坐的摩托車憧憬著到學(xué)校。在疲憊地從學(xué)�；貋�。

　　回想著以來走在路上的時光。，使我的心也沉靜很它像我家鄉(xiāng)的樸質(zhì)，美好、簡單，不管我離家有多遠(yuǎn)。多久都會記得它。

　　歲月如此多愁，愿那條路一直都在……

彎彎的小路作文9

　　漫步在鄉(xiāng)間的小路上，到處彌漫著花香。沿著彎彎曲曲的田埂路，到處是綠茵茵的草 芽 。秋天的小路最美了。小路彎彎的，一彎彎到了果園里。黃澄澄的鴨梨搖搖欲墜，好像一個個迫不及待想落地的大胖娃娃。紅彤彤的大蘋果好像一位小姑娘，害羞的紅了小臉。葡萄一串一串地掛在架子上。如同一個班的小朋友在比賽爬桿呢！還有月牙般的香蕉也如同幾個好姐妹在一起討論今年的收成呢。石榴婆婆笑得咧開了嘴，嘴里面還有許許多多的紅瑪瑙露了出來。金黃的橘子、橙子還有紅燈籠般柿子，都在樹上等著人們來采摘呢。小路彎呀彎呀，彎到了田野里。金黃的稻穗沉甸甸的，把它壓得頭也抬不起來了。挺拔的高粱像喝醉了酒的大漢，臉上紅紅的，還有一股酒的味道 。大豆把自己的孩子養(yǎng)育成“豆”之后，準(zhǔn)備讓它們到遠(yuǎn)處去安家落戶，成為另一株又高又好的大豆。草甸子也捧著沉甸甸的寶物，把這些自己的心血獻(xiàn)給大家。

　　小路彎呀彎呀，又彎到了牧場。牛兒羊兒**肥膘，雞鴨鵝下蛋開心地叫，貓狗牧場遍地兒亂跑，豬兒吃飽了呼呼睡，馬兒也在草地上飛馳著，整個牧場都充滿了歡笑。小路彎呀彎呀，又彎到了河邊。桂花樹上開滿了又小又香的桂花，菊花也梳起了一層又一層的頭發(fā)。楓林里紅得似一團(tuán)團(tuán)火焰熊熊地燃燒著。小河潺潺地流著，清澈見底，大雁排列成整整齊齊的“人”字形隊伍向南方飛去，真是個美麗的地方呀。我都不想離開這兒了。

　　小路彎呀彎呀，彎到了遠(yuǎn)方，彎到了城市，彎向了全 *，彎去了世界，也彎去了我那甜甜美美的夢中，讓我夢見這芬芳的鄉(xiāng)間小路，夢見了美麗的秋天，夢見這美麗的鄉(xiāng)野。

彎彎的小路作文10

　　現(xiàn)代世界科技發(fā)達(dá)了，尤其是城市里，連一條條小路都著**新裝�？墒牵�城市的小路再怎么樣華麗，都比不上家鄉(xiāng)的小路。

　　我的家鄉(xiāng)在文成。農(nóng)村的生活雖然沒有城市那么奢侈，但很充實。我的爺爺奶奶有一幢“豪宅”——那是一幢有5層樓的大房子。房子是勤勞的爺爺一手蓋起來的，房子的后院連著的幾戶人家，他們和奶奶一樣樂于助人，慷慨，而且很熱情。沿著家門口的小路向前走，路兩旁的景色也許不會讓你感到驚訝，但對我和我的伙伴們來說，那兒卻是一個巨大的寶庫，我們經(jīng)常能在那里找到好東西。小路兩旁的景色其實也就是絲瓜和一望無際的田野。絲瓜是藤纏繞著瓜架，盤曲而上的。到了一定的時候，碧綠的瓜藤上便會結(jié)出幾個可愛的小絲瓜，總是搖搖欲墜，風(fēng)一吹，便會蕩起秋千來，饞得我直流口水，特別是絲瓜成熟的時候，我們便能在瓜架下拾葉片玩，我們把各種拾起的葉片放在掌心，有的葉子是金黃的，有的已經(jīng)是深黃色的，還有的卻還是黃中透著一股深綠的，在陽光下，向葉片大呼一口氣，那葉片便隨風(fēng)舞蹈起來，我們幾個爭相比著誰的葉片飛得遠(yuǎn)，一會兒，周圍便滿是落葉舞了。站在小路上望去，田野一望無際，種著各種瓜果和蔬菜，茄子、豌豆、土豆、南瓜……琳瑯滿目的蔬果中凝結(jié)著爺爺奶奶們的辛勤的汗水。沿著田野向遠(yuǎn)方望去，我看到了洗衣臺，那兒有一口井，井里常有小金魚出現(xiàn)，但過不了幾分鐘，小金魚們就又從另一邊石塊的縫隙里一群群鉆出來了。

　　沿著家門口的另一條石子路向前走，我常常會見到許多開得繁茂的花，于是，我和表妹便把這些花采摘下來，當(dāng)作實驗的材料，藥物的配方，仿佛我們是科學(xué)家、醫(yī)生。

　　啊！故鄉(xiāng)的小路，你雖然質(zhì)樸無華，但是，你卻滿載著我始終難以忘懷的陳年往事！

彎彎的小路作文10篇（擴(kuò)展2）

——彎彎的奶奶作文

彎彎的奶奶作文1

　　天上的月亮有時是彎彎的，有時是圓圓的，可是我的奶奶，卻總是彎彎的。

　　奶奶的背是彎彎的，看我的時候眼睛、嘴巴、眉毛也都彎彎的，笑意順著一道道彎彎的皺紋往外流。

　　奶奶是天底下最忙的人。奶奶從早到晚不停地洗呀，擦呀，累得彎彎的背更加彎了。奶奶從早到晚不停地說呀，念呀，不管別人有沒有在聽，有沒有認(rèn)真聽。

　　只有到了晚上，電視上開始放連續(xù)劇了，奶奶才會安安靜靜地坐下來。彎彎的背盡量挺地直直的，彎彎的眼睛盡量睜得圓圓的�？蛇^不了多長時間，奶奶的背又會深深地彎下去，圓圓的眼睛又會漸漸瞇起來，彎彎的皺紋皺在一起，彎彎的嘴角發(fā)出小小的鼾聲。

　　奶奶恨不得把我的一切都包下來，穿衣、吃飯、玩�！�…在她的眼里，我總也長不大。

　　一次，我和朋友們一起去小店里玩，就在我們玩得不亦樂乎時，下起了傾盆大雨，雨勢來得迅猛，沒有一點兒征兆。我們不約而同地停止玩耍，開始擔(dān)心如何回家。就在我像熱鍋上的**——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，一抬頭，透過雨簾，看見奶奶站在雨里，艱難地?fù)沃�一把藍(lán)雨傘。不等奶奶叫我，我便沖過去，在伙伴們羨慕我的目光中向家走去。由于風(fēng)太大，奶奶努力撐著傘，每走一步都很費(fèi)力，可她卻盡力地用傘遮住我，任憑雨水順著她彎彎地皺紋往下流……

　　這就是我彎彎的奶奶，一個非常非常愛我的奶奶。

彎彎的小路作文10篇（擴(kuò)展3）

——彎彎曲曲的小路教案

彎彎曲曲的小路教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)沿虛線畫曲線，讓幼兒初步掌握畫曲線的方法，鼓勵幼兒使用多種顏色作畫。

　　2、在彎彎曲曲的小路上走走、爬爬，感受活動的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動重難點：

　　重點：學(xué)習(xí)沿著虛線描畫曲線。

　　難點：用多種顏色進(jìn)行描畫。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、森林場景圖、幼兒作畫墊板、油畫棒

　　活動過程：

　　一、幼兒隨音樂入場

　　1、幼兒排好對一個跟一個隨著音樂入場，就座

　　2、觀看森林里的東西，引導(dǎo)**：森林里有什么？（大樹、毛毛蟲、油畫棒、房子）

　　二．結(jié)合課件，講述故事

　　1、觀看課件，教師引導(dǎo)**，并講述故事《捉迷藏》

　　2、毛毛蟲覺得彩色的彎彎曲曲的小路特別好看，非常喜歡，于是又請來兩位好朋友來幫它變小路。（引導(dǎo)幼兒再次觀看沿虛線畫曲線的.方 法）

　　三、幼兒作畫

　　1、我們都來變小路，再把小路送給毛毛蟲做禮物。

　　2、幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)，及時表揚(yáng)能干幼兒，鼓勵他們使用多種顏色作畫。

　　四、走小路

　　這里有一條小路是通向毛毛蟲家的，讓我們帶上禮物去送給毛毛蟲吧。（幼兒隨音樂走彎彎曲曲的小路）

　　活動反思：

　　該活動主要是讓幼兒學(xué)習(xí)畫曲線，感受曲線�；顒又杏變号d趣較高。在作畫中我對他們的要求也是因人而異的，力求為每個幼兒都提供發(fā)展的機(jī)會，給予幼兒充分自我表現(xiàn)的機(jī)會。當(dāng)然在活動中還存在許多不足之處，如一開始課件有一點小失誤；最后一個環(huán)節(jié)沒有真正作到面向全體，導(dǎo)致有部分幼兒沒有積極參與到活動中來。今后在其他活動中還應(yīng)注意以上問題，做到讓活動中的每一環(huán)節(jié)真正滲透。

彎彎的小路作文10篇（擴(kuò)展4）

——小路的作文10篇

小路的作文1

　　家鄉(xiāng)的小路，蜿蜒曲折地沿著秦淮河伸向遠(yuǎn)方，帶著我童年的記憶，帶著對生活的熱愛和希望！

　　白天的小路，靜悄悄的。一棵棵高大的梧桐樹屹立在路邊，整個樹冠像一把把撐起的大傘，為人們遮擋夏日的驕陽。修剪整齊的黃楊樹像一道低矮的城墻，守護(hù)著河堤，形成了一道天然的屏障。沿湖的垂楊柳，宛如少女一樣隨風(fēng)撥弄著絲絲長發(fā)。微風(fēng)吹開了路邊五顏六色不知名的小野花，一切是那么**寧靜。

　　夕陽西下，落日的余暉照在小路上，映出彩色的光。一對對老夫妻走在小路上，相互攙扶著，慢慢朝前走著，走累了，就靠著路邊的石凳上休息。他們有的聽著廣播，有的哼著小曲，還有的輕聲交談著，時而發(fā)出爽朗的笑聲。

　　月上樹梢頭，人約黃昏后，月光下的小路披**一層薄薄的輕紗，朦朦朧朧，婉約如一幅**的*畫。年輕人在看風(fēng)景，殊不知他們是這美麗風(fēng)景中的最亮麗的一道風(fēng)景線。

　　家鄉(xiāng)的小路，記著我沒講完的故事，保留著我沒玩結(jié)束的游戲，每天都綻放著精彩。

小路的作文2

　　我的家鄉(xiāng)攀枝花，山山水水，曲徑通幽。

　　我家門前的小路很有特色，兩旁樹木蔥郁。才下了幾場春雨，路兩邊各種樹木的葉子上都結(jié)滿了晶瑩的露珠。那些榕樹、桉樹、羊蹄甲樹、槐樹，仿佛在說：“多甘甜的雨啊！我想多喝點酒，努力快點長大，這樣我就可以給孩子們搭起一個綠色的涼棚�！�

　　微風(fēng)一吹，紫荊花如小船般悄然落下，讓人感覺進(jìn)入了仙境。小松鼠在樹上跳來跳去，鳥兒在樹枝上啁啾。他們似乎在說：“小朋友們，早上好！”桉樹長得筆直，像強(qiáng)壯的哨兵；榕樹也長出綠葉，像一塊無暇的玉石；洋紫荊樹鮮艷的花瓣隨風(fēng)如雨滴落下，如蝴蝶飛舞……路邊的小草在大地母親的懷抱中探出頭來，驚喜地說：“外面的世界好明亮�。∵�沒有地面那么黑……”在青草的裝扮下，光禿禿的地面變成了碧玉的毯子，空氣因為它們而變得更加清新。

　　春天！你是喚醒冬眠動物的季節(jié)；你是把光禿禿的土地變成生機(jī)的季節(jié)！我想用歌聲和笑聲擁抱家鄉(xiāng)美麗的春天。我愛家鄉(xiāng)的小路，也愛家鄉(xiāng)那條生機(jī)勃勃的小路！

小路的作文3

　　我的家鄉(xiāng)在景陽，*凡、普通，但迤邐在家鄉(xiāng)的小路，在我眼中卻是最美的。

　　春天，家鄉(xiāng)的小路邊，杏花兒，桃花兒，梨花兒都開了，小路兩邊也朗潤起來了，一切都像剛睡醒的樣子�？諝馐悄敲辞逍拢�嗅一嗅，鼻腔里滿是春天的甜蜜。昆蟲是那么活潑，蝴蝶在花叢飛舞，蜜蜂在花叢里唱歌，螞蚱也在花叢里舞蹈。

　　夏天，家鄉(xiāng)的小路邊，樹木郁郁蔥蔥，把太陽都遮住了，只有星星點點的陽光從樹葉的縫隙間溜進(jìn)來，映出一個個調(diào)皮的的光之精靈。路旁的小溪，溪水很涼，小腳丫伸進(jìn)去，一絲絲清涼悄悄地鉆進(jìn)我的'心房，愜意極了！仰望天空，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，天上的白云一會兒過來，一會兒過去。不過，這都不敵傍晚時分的火燒云好看。你瞧，火燒云一會變成一只金黃的小豬，一會變成一只可愛的小貓，讓人不由自主的驚嘆起來。

　　秋天，家鄉(xiāng)的小路邊，一切都變得金黃，樹上的梨子，橘子，柿子都成熟了，掛滿了枝頭。菊花也開了，有的像火，有的像墨，有的像雪，布滿了山坡，真是賞心悅目！

　　冬天，家鄉(xiāng)的小路邊，布滿了雪，潔白、清雅！給人一種質(zhì)樸的的美，雪在路上，是白地毯；雪在路上，是梨花；雪在路上，是一朵朵白云落了下來。

　　春夏秋冬，家鄉(xiāng)的路各有各的美的。那條路，直通我心間，讓我總也忘不掉！

小路的作文4

　　往事悠悠，許多的回憶，就像是電影的鏡頭，在我眼前閃過�？捎屑�事卻在我的腦海中，記憶猶新。那條柏油小路，我至今還清楚地記得。

　　那是一個星期一，我起來時，天色已經(jīng)不早了。我匆忙洗漱完畢后，往嘴里扔了個包子，就上學(xué)去了。

　　走到學(xué)校***那條柏油小路時，路上只有少數(shù)趕路的人了。于是，我加快腳步。忽然，我聽見后面?zhèn)鱽硐∠÷渎涞能囕喡暋＞o接著，一輛三輪車擦肩而過，車上的鐵絲鉤住了我書包上的帶子，“撲通”一聲，我倒在了地上，抬起來一看，那輛三輪車早已逃之夭夭了。

　　我試著***，可是，腳上的疼痛迫使我倒了下去。旁邊的人一個個無動于衷，好像什么也沒看見似的。

　　遠(yuǎn)處一輛自行車騎了過來，停下來問：“你怎么了？”我剛想開口，又想：如果他是壞人，怎么辦？可快遲倒了，我只好對他說：“我的腳扭了�！彼�蹲下來，揉了揉我的腳，說：“你自己走吧，我還要趕路呢！”說完，騎上自行車準(zhǔn)備要走。我***，可沒走幾步又倒了。他轉(zhuǎn)過頭問：“還能走嗎？”我搖搖頭。他又問：“你學(xué)校在哪？”我指了指東邊。他把我抱上車，往東邊騎去。

　　到了學(xué)校，他對我說：“我就送你進(jìn)去了，自己小心點！”說完，他匆匆離開，吃力地往西邊騎去。我想：世上還是好人多啊！

　　誰都不知道，在那條柏油小路上，曾經(jīng)有個美麗的故事。我將把這美好的回憶珍藏在心里，直至永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

小路的作文5

　　我的家鄉(xiāng)有許許多多的美景，如：堤壩、湖、油菜田等等，但最受歡迎也最熱鬧的，是一條廣為人知的小路，今天，我就來給大家介紹下它吧！

　　這條小路在堤壩的下面，一眼看不到盡頭，路的兩旁栽種著一排排筆直的樹，像士兵一樣守衛(wèi)著它。樹的旁邊連著一條小河，小河里種著蓮藕和菱角，到了夏天整個河面一片碧綠。有時候樹葉落入到水中，會發(fā)出“啪”地一聲響，好像是小河對大樹發(fā)出*，叫它不要亂扔?xùn)|西似的；路上還時不時會有小雞跑出來玩耍嬉戲，一邊“咕咕咕”地叫著，一邊跑向前方的草叢，東啄啄，西啄啄，忙得不亦樂乎。

　　爺爺經(jīng)常騎著摩托車載我觀看美景，旁邊小鳥在“歌唱”，仿佛歡迎我們的到來，陣陣微風(fēng)**，樹葉也開始翩翩起舞，多么涼爽呀！一路上不時地還會有人出來散步，爺爺跟相熟的朋友打招呼，對方一邊抽煙一邊回應(yīng)。

　　往前走一段后，視野慢慢開闊起來，一邊是婀娜多姿的油菜花，一邊是人們住的房子，如果你是在黃昏的時候出來，常常還會看到人們吃晚飯的情景呢！

　　這就是我的家鄉(xiāng)的小路，我很喜歡，你們呢？

小路的作文6

　　每次去媽**老家三門，我都會去一個老地方吃大餐，那個房子旁有一條很小的路，直通墳山。

　　那小路凹凸不*，底下全是雜亂的石頭，有大有小，又很尖銳。石頭上鋪著許多干了的雜草，厚厚的，是引火的好材料。路邊還有鋸齒狀的草葉，一不小心，就會被劃到。路的盡頭，旁邊有一塊土地，雜草叢生，看上去就像一個巨大的雞窩。往山上走，那路完全像是人踩出來的，一個個凹槽淺得可憐，上去后都要擔(dān)憂能不能安全下來，好在我已經(jīng)掌握了下山的技巧。山上是一片樹林，沿著路向上，可以看到一座座墳?zāi)�，看起來陰森森的，可怕極了。

　　記的一次，我們在吃晚飯前，在那里烤馬鈴薯。我們先把干草清開，留出一塊空地，然后放一小團(tuán)干草，點燃，放入樹枝，我們幾個兄弟姐妹有的把路上的干草做成一團(tuán)，有的沿著小路來到山上撿掉下來的干樹枝，有的扇火，等火變大，我們立馬把馬鈴薯投進(jìn)了火中，同時不停地加柴。

　　過了大約半小時，火熄了，灰燼中有幾個黑乎乎的圓球，我們把它們撈上來。一吃，香氣撲鼻，好吃極了�？磥硗獗聿�**一切啊！

　　不僅是這樣，我們還會有這里玩老鼠偷油、放鞭炮、爬山，這里漸漸成了我最熟悉的路。

　　因為疫情，今年我沒有去那里。我真希望春節(jié)快點來到呀！

小路的作文7

　　每當(dāng)走在校園的小路上，我的心中就充滿遐想，這小路如一首精巧的詩，我的腳步總能在它身上讀出韻味和快樂！

　　校園的小路是樸實的。比起那些高速公路，它顯得土氣；比起那高樓大廈，它又顯得地位低下。然而正是這散發(fā)著泥土氣息的小路卻在我眼前延伸出希望，在我的身后誕生著美麗。

　　校園的小路是辛勤的。你看，早上，它手捧晶瑩的露珠迎來了勤奮好學(xué)的同學(xué)；傍晚，它又披著晚霞送走了滿載而歸的學(xué)子。

　　校園的小路是幸福的。日復(fù)一日，年復(fù)一年，它用自己的并不寬厚的肩膀支撐著一雙雙前進(jìn)的腳板；它又用寬廣的心胸珍藏著一個個大小不一，深淺各異的腳印。這腳印成了小路心中最美的圖案，它從中看到了孩子們美好的未來；這腳印讓小路每個夜晚不再孤單，也成了它夢中的.笑靨……

　　這向前伸展的校園小路，在我眼前忽然成了一個個熟悉的身影──那不就是我們*凡而可敬的老師嗎？老師們雖然沒有光彩照人的明星們那樣的引人注目，沒有流芳百世的偉人們那樣的豐功偉績，但正是他們用全部的生命默默地為這些巨人們鋪展出一條條成功之路。

　　我喜歡校園的小路，我更贊美培育我們成才的恩師！

小路的作文8

　　當(dāng)我再一次站在故鄉(xiāng)的那條小路上，它已經(jīng)不是那條窄窄的、坑坑洼洼的、碎石橫陳的小路。路，加寬了，也加長了；而我，也不再是當(dāng)年那個充滿稚氣、走在上面都會摔倒的頑皮小孩。畢竟，我們都在成長

　　奶奶告訴我小時侯我在小路上學(xué)步的情形：一搖一擺的，站立不穩(wěn)，又急著想早點學(xué)會，不小心踩到了一顆小石子，摔倒了，我哇的一聲大哭起來，正當(dāng)我感覺無助的時候，奶奶三步并作兩步跑了過來，輕柔的扶起我，然后很用力的跺地面，一邊跺著，一邊解氣似的數(shù)落著：我再叫你摔我的寶寶，我再叫你摔我的寶寶。我也會用肉嘟嘟的小手狠狠在地上拍，仿佛那樣就出了氣，心里頓覺舒坦許多。就這樣，慢慢的，我學(xué)會了走路。

　　小時候的我很頑皮，好像是六七歲吧。初夏時節(jié)，我一個人偷偷溜出了家門，沿著小路，一路捉蟬戲蝶，捕蟲弄草，好不快活。小路一直向前延伸著，總也走不到盡頭，半路總會又岔出條路，漸漸的我感覺很累，便躺在路邊的樹陰下迷迷糊糊睡過去了。朦朧中記得，是一位鄰村的一位叔叔問了我父親的名字，把我送回家的�；厝ブ�后，家里人很擔(dān)心的問著什么，那次我在家里躺了兩天。后來好長一段時間也沒有再去過那條小路。從那次以后，我知道了路是沒有盡頭的，但我想走到小路另一端的`愿望卻更加強(qiáng)烈了

　　小學(xué)三年級的暑假，父親帶我去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。只記得那里有大海，海面寬闊，一眼望不到盡頭；有仰起頭也看不到頂?shù)母邩�；還有很寬很黑的柏油路我問父親，為什么我們的路沒有那么寬，那么黑呢？父親說，它還太小，不過，它總會長大的。從此，我心里便有了兩種路

　　后來，我做夢了，夢見我長得很高很高，站在故鄉(xiāng)黑黑的、寬寬的路上

　　我在一天天長大，小路也是，雖然它現(xiàn)在還沒有那么寬，那么黑；但我相信它會的，我也會。

小路的作文9

　　夏日鄉(xiāng)村的傍晚，天還沒黑，月亮就早早地溜出來斜靠在云朵上，發(fā)出一絲柔和的亮光。

　　我和妹妹在大慈農(nóng)村親戚家暫時居住，吃過晚飯，肚子已經(jīng)撐得不像話了。為了幫助消化食物，我們決定出去散散步。農(nóng)家弟旺旺自告奮勇地叫到：我?guī)�路，我�(guī)�路！便拉住我的手帶著幾個妹妹去散步。

　　走在鄉(xiāng)間的小路上，我有時會不經(jīng)意地踩上一堆雞糞什么的，但是卻沒有在意，因為早已被鄉(xiāng)村的美景陶醉了。我們一行人蹦蹦跳跳地走著，許許多多的大蜻蜓在面前飛舞，扇動著它那薄薄的翅膀，發(fā)出一陣嗡嗡的聲音。小路邊到處都種著玉米。有的玉米葉還向路邊伸出來，我們只好撥開葉子，俯著身子，穿過玉米林，來到一塊草地。草地**矗立著一棵高大的梨樹，上面結(jié)滿了黃褐色的果子，只是還很小，沒有成熟。草叢里不時發(fā)出一陣陣悅耳的音響，那是蛐蛐們在開心地歌唱，仿佛歡迎我們的來到。突然，我腳下一溜，重重地向后摔在地，仰臥在草地上，竟然能清清楚楚地望見相隔很遠(yuǎn)的梯田，一層連著一層，每一層種的菜不一樣，顏色就不一樣。這時旺旺向我跑了過來，扶我起來。說你咋這么笨，衣服都被露珠浸濕了還趴著發(fā)呆！我笑了笑，心想，不是我笨，而是我被這兒的美景吸引了！

　　旺旺嚷著要玩捉迷藏，可是天漸漸沉了，因此，大家決定明天再來。這時，我忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)的地方有一兩個小火點，旺旺也看見了，高興地喊著：快看那，螢火蟲！見他那喜不自勝的模樣，我忍不住摸了摸他的小頭。

　　風(fēng)輕輕地吹拂著我們的臉，清新的空氣中雜帶著野草和泥土的芬芳，如果這時你到田野來散步，準(zhǔn)會發(fā)現(xiàn)整個田野里都響著我們的歡歌笑語

小路的作文10

　　我從小生活在農(nóng)村，我最熟悉的就是我家門前的小路了。

　　昔日的小路是泥巴路，晴天是還好，只要一起風(fēng)，人們就不敢在外面走路了，因為，只要一不留神，灰就會鉆到眼睛里去，很不好受，在外面走一會兒后，你就會變成白發(fā)老叟了！雨天就更倒霉了，到處都是稀泥，弄不好，一腳踩上去，你就陷在里面了。下雨天的我們，只要一出門，衣服上就會多了許多小黑點。這可害苦了我們！

　　在我四歲那年，一群叔叔扛著鋤頭什么的，在我家門前“叮叮當(dāng)當(dāng)”的工作起來了，我不解的問媽媽：“媽媽，他們在干什么�。俊眿寢屝χ�摸摸我的頭說：“他們在修路�。∫院蟀�，你就可以看見大汽車了！”“媽媽大汽車是什么啊？”媽媽說：“到時候你就知道了�。　彪S后又像在自言自語似的說：“這一天不遠(yuǎn)了�！痹谖业呐瓮�中，路終于修好了，汽車也終于可以來了。那時我正在和小伙伴們玩，忽然，我看見有一個尖叫著的“大怪物”像我沖來，我和小伙伴們都嚇壞了，忙跑進(jìn)了家里，我硬把正在洗菜的媽媽拉了出來，問：“媽媽，你快看，這兒有一個大怪物！”媽媽順著我手指的方向一看，又驚又喜的說：“這就是大汽車��！”我聽后，開心的大叫：“哦！大汽車來了哦！”邊叫邊向大汽車跑去，許多小伙伴們都和我一樣，興奮極了，一會兒摸摸大汽車的“眼睛”，一會兒摸摸大汽車的“腳”，心里開心極了，直到大汽車開走了，我才戀戀不舍的離開了，從那以后，大汽車已不再新鮮，我也漸漸的習(xí)慣了每天聽“嘀嘀”的喇叭聲了，可是好景不長，過了一年，我們發(fā)現(xiàn)車開過去后揚(yáng)起的灰塵真讓人受不了，可不舒服了！

　　近些天，又有好些叔叔在我家門前“叮叮當(dāng)當(dāng)”的工作開了，這次修的可是水泥路，以后就再也不會有灰塵漫天飛舞了。讓我們一起為那些叔叔們加油吧！

　　俗話說：要致富，先修路。我的家鄉(xiāng)一定會越來越繁榮的.！我愛我家門前的小路，因為它是我家鄉(xiāng)繁榮的一個標(biāo)志，更愛我的家鄉(xiāng)，因為她是我的根！

彎彎的小路作文10篇（擴(kuò)展5）

——《美麗的小路》教學(xué)反思10篇

《美麗的小路》教學(xué)反思1

　　在教學(xué)此課時上，我也存在著許多不足之處：

　　一、識字教學(xué)上

　　1、我分三步進(jìn)行識字教學(xué)，但是每一步的過渡語不夠自然，從而導(dǎo)致各個環(huán)節(jié)不夠緊密，有時讓學(xué)生沒能及時反應(yīng)過來，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　2、在小老師環(huán)節(jié)上，我請的是兩位讀得比較棒的孩子，這樣雖然能夠強(qiáng)化孩子們的識字，但是并不能幫助我及時發(fā)現(xiàn)尚未掌握生字的學(xué)困生。如果我能夠在全班都讀得好的情況下，再請一位讀得不好的學(xué)生**讀，一來可以糾正該學(xué)生的讀音，二來可以引起其他孩子的`注意，避免犯錯。

　　3、在識字上，我是先讓孩子讀準(zhǔn)每一個字音后，反復(fù)強(qiáng)化之后再讓孩子連字成詞得讀。對于第二學(xué)期的一年級學(xué)生來說，應(yīng)該把生字再深化下去，多讀一些詞組，而不是把重點放在拼音上。

　　二、課文教學(xué)上

　　1、在指導(dǎo)朗讀上，我沒能引導(dǎo)到位。在引導(dǎo)學(xué)生讀出小路的美麗時，我出示一張圖片便讓學(xué)生來體會美麗，這樣有點牽強(qiáng)，我覺得應(yīng)該有更多的語言渲染，給足充分的時間讓孩子想像后再引導(dǎo)孩子讀出小路的美麗。

　　2、在課文理解上，我缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，從而錯失了很多好的課堂生成資源。例如我問孩子小路怎么樣時，我的答案是“美麗”，但有一個調(diào)皮的孩子“很臭”。這說明這孩子是有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的，但是如果我能夠按照孩子的思路，順著他的話說下去，反問“為什么你覺得小路很臭，它是不是一直都這么臭”而來進(jìn)行課文理解，相信更能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在這一點上，我還需**地努力。

　　3、備課不夠充分。

　　三、關(guān)注學(xué)困生的力度還待加強(qiáng)。

　　備課時，心里要裝著學(xué)習(xí)困難的孩子，并且在課堂上應(yīng)該多讓那些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子多一點表現(xiàn)的機(jī)會。

《美麗的小路》教學(xué)反思2

　　這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。教學(xué)時，我分為“美麗的小路、美麗的小路不見了、美麗的小路又回來了”這三層進(jìn)行教學(xué)，重點進(jìn)行幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中體會美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而在讀中理解，在理解后讀得更有感情。課后及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，談?wù)劚菊n教學(xué)的感悟。

　　在教學(xué)中，通過多**，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化�；ɑ�**、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。

　　我在整個教學(xué)過程中，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用**讀、個別讀、摹仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感受和情感。

　　“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然。

　　不足之處：

　　對于閱讀課文教學(xué)來說，我的教學(xué)設(shè)計還是過于細(xì)致，面面俱到了。這樣一來學(xué)生的朗讀時間稍顯不足，沒能更好地體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點，即以學(xué)生多讀多說為主。由于時間緊迫，最后的“環(huán)保小衛(wèi)士環(huán)節(jié)”沒能讓學(xué)生好好發(fā)揮，沒能進(jìn)一步加深理解環(huán)保的重要性。

《美麗的小路》教學(xué)反思3

　　今天，**《美麗的小路》這一課，這是一篇語言很美的文章，對學(xué)生也起著很好的愛護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生的教育。教學(xué)主要是通過學(xué)生在朗讀中感悟這些。但課文篇幅很長，學(xué)生在朗讀上有一定的困難。于是我用了三節(jié)課的時間教完這一課，在充分認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，特別是分角色朗讀，學(xué)生積極性很高，也讀得很好。

　　通過這樣不斷地訓(xùn)練學(xué)生朗讀，學(xué)生差不多都能背下來了，對課文內(nèi)容也很清楚了，也使學(xué)生感悟到了課文所蘊(yùn)含的教育喻意。通過這一個月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生，在教學(xué)這種長課文時候，主要是要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，課文能讀熟練了，自然什么也明白了。

《美麗的小路》教學(xué)反思4

　　《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化（美——不美——美）引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

　　在教學(xué)時我精心制作了課件幫助學(xué)習(xí)過識字關(guān)。識字當(dāng)中我通過以下方法完成，首先帶拼音讓學(xué)生**讀，后讓學(xué)生說出在讀音方面在注意的地方，老師再歸類讓同學(xué)再讀，其次再去調(diào)拼音讓學(xué)生抽讀，并用自己的方法把生字的字形、結(jié)構(gòu)記下來。其中特別是“鹿”，通過小篆字體一直過渡到今天的宋體字，通過形象教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識到*文字當(dāng)中象形字的唯吵之處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)字的興趣。然后通過練習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)當(dāng)中加法合成變成今天所學(xué)的新字。這樣處理，我覺得效果挺好的。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，學(xué)習(xí)的效果也很高。

　　本課的教學(xué)還有許多不足之處：第一，在指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學(xué)生學(xué)著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學(xué)來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。第二，分角色朗讀時，由于時間關(guān)系，學(xué)生讀得不夠充分。在展示環(huán)節(jié)，如果在課前準(zhǔn)備幾個小動物的.頭飾，讓學(xué)生**表演效果會更好。

《美麗的小路》教學(xué)反思5

　　在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎然的表演，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為課程**的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：

　　一、激**感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

　　在這堂課中，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的`情感，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

　　二、合作讀演，共享閱讀的快樂

　　在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書、表演、實現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識和能力，發(fā)展合作精神，如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開展“最佳合作小組獎”評比活動等。

　　三、開放拓展，讓快樂走出課本，飛身課外

　　本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，變封閉為開放，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力。

　　不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。

《美麗的小路》教學(xué)反思6

　　【教學(xué)片段】

　　師：咱們昨天剛認(rèn)識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個招呼吧。

　　（課件出示：鴨先生兔姑娘鹿先生）

　　生：你們好！三位朋友。

　　生：你好，鹿先生！你好，鴨先生！你好，兔姑娘。

　　生：Hello！鴨先生……

　　師：請小朋友們用自身喜歡的方式跟他們打個招呼吧！

　　（生根據(jù)自身的方式打招呼）

　　師：聽說鴨先生非常能干，他把自身家周圍打扮得特別漂亮！我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？

　　師：在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語嬰幼兒可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？

　　（課件出示詞語：鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈）

　　生（大聲說）：能！

　　師：哪列小火車愿意先開過去呢？

　�。ǔ樾〗M開火車讀）

　　師：剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧！

　�。�齊讀）

　　師：咱們順利通過了詞語嬰幼兒這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字嬰幼兒對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

　�。ㄕn件出示：先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈）

　�。�**讀──開火車讀）

　　師：你們跑得真快！字嬰幼兒非常佩服，為自身的勝利歡呼吧！看，鴨先生家到了……

　　【教學(xué)反思】

　　俗話說：良好的開端等于勝利的一半。雖然，這個局部的教學(xué)主要是為了復(fù)**節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們也好好地動了一番腦筋。小朋友們都非常喜愛小動物，我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓小朋友們跟他們用自身喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來，把自身當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程，充沛感受本堂課的主題：環(huán)境維護(hù)的重要性。

　　復(fù)習(xí)生字新詞時，我們設(shè)計把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字嬰幼兒和詞語嬰幼兒，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行競賽，看誰能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)小朋友們的好勝心，使所有小朋友的***都集中到學(xué)習(xí)中來。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓小朋友們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。

　　通過以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在小朋友們對自身勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得小朋友們學(xué)得比較輕松愉快！

《美麗的小路》教學(xué)反思7

　　《美麗的小路》是一年級下冊第3單元中一篇篇幅最長的課文，但因為是童話故事，所以非常吸引學(xué)生，再加上文本中有趣的語言，生動的故事情節(jié)，非常適合學(xué)生朗讀。我教學(xué)的是第一課時，重點學(xué)習(xí)課文中14個認(rèn)讀生字和學(xué)習(xí)課文1-7自然段。

　　一、角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)童話般美麗的情境。

　　童話是低年級學(xué)生最喜歡和感興趣的，而這篇課文正好是一個美麗的童話故事。如何拉近文本與學(xué)生間的距離，我覺得最好的辦法就是利用文本中可愛的動物形象來創(chuàng)設(shè)一個情境。所以在本課的教學(xué)中，我努力帶學(xué)生進(jìn)入文本情境，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，以達(dá)到更好得理解文本，升華文本。

　　課前我精心制作了一張鴨先生的圖片，說是給小朋友請來了一位客人，讓學(xué)生跟“鴨先生”打聲招呼。情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生情感的參與，***馬上被吸引了過來。然后我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境說：“小朋友，鴨先生看到我們那么可愛，又那么有禮貌，所以要帶我們?nèi)ニ�家�！睂W(xué)生一定是既高興又好奇，在多**課件的幫助下，一條漂亮的小路展現(xiàn)在學(xué)生眼前。“哇!”學(xué)生的一聲聲驚嘆就直接告訴我們孩子進(jìn)入了情境，他們一個個抒發(fā)著自己美麗的感受：“我看到鴨先生家門前的小路好漂亮呀!”“路上那些鵝卵石五顏六色的�！薄奥愤呴_著各種各樣美麗的鮮花�！薄斑�有許多蜜蜂在采蜜呢!”“鴨先生家屋前的小路長長的�！狈路饘W(xué)生已經(jīng)身臨其境，看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。緊接著馬上進(jìn)入第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生就比較容易抓住段落中幾個重點的詞：長長的、花花**、五顏六色，來體會小路的美麗，這樣的感情朗讀效果就比較好。

　　在學(xué)習(xí)課文1-7自然段時，我先把自己的角色進(jìn)行快速地轉(zhuǎn)換，我把貼在黑板上的鴨先生圖片取下來貼在自己胸前，高興地問學(xué)生：“看，我是誰呀?”學(xué)生會很感興趣，有學(xué)生大聲地跟我打招呼：“鴨先生，您好!”我很高興學(xué)生馬上把我的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，于是說：“你們走在我家門前的小路上，想對我說什么嗎?”學(xué)生的參與熱情馬上高漲了起來，他們把他們真實的感受說給我聽“鴨先生，你家門前的小路真漂亮呀!”“鴨先生，我好喜歡這條小路，我家也住在那里就好了!”……孩子們是那么快樂地夸獎著小路的美麗。然后讓學(xué)生變成可愛的小動物表演表演，問問他們對小路的感受。在角色轉(zhuǎn)換的過程中，孩子變成了可愛的兔姑娘和鹿先生，他們覺得可有趣了。表演時，孩子還會結(jié)合句子進(jìn)行評價，說應(yīng)該怎么表演才更好，比如：小兔子走路是跳的;兔姑娘要輕輕地跳，輕輕地是怕驚醒路邊的小花小草;鹿先生慢慢地走是一邊走一邊在欣賞美麗的風(fēng)景;鹿先生說話的語氣重一點，因為他是先生……在角色轉(zhuǎn)化中，學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上細(xì)化表演，同時在細(xì)化表演過程中更深地感悟文本;在角色轉(zhuǎn)化中，激發(fā)了學(xué)生的體驗，學(xué)生被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感，效果自然比簡單的重復(fù)朗讀要好多了。

　　二、豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意。

　　低年級學(xué)生好動，***不能長時間集中，自控能力相對要差。所以在*時的教學(xué)中往往會花很多時間去管課堂紀(jì)律，也經(jīng)常因此而苦惱。如何吸引學(xué)生的注意，更好地提高課堂教學(xué)效率，可以說是老師們每天思考的問題。在備課時，我當(dāng)然也考慮到了這個問題，尤其是在識字教學(xué)這一塊上，我改變了原來單一的識字辦法(老師卡片一張張地出示，學(xué)生一個字一個字地想辦法記，這樣既費(fèi)時間，學(xué)生也覺得沒有興趣)，課前我給每一桌同桌準(zhǔn)備了一個紙包，紙包里包著課文中14個生字。學(xué)生看到紙包肯定很好奇，我神秘地說：“這是老師給大家的禮物，要等大家最乖的時候才能打開�！睂W(xué)生被我吸引了，表現(xiàn)都很棒。而打開紙包發(fā)現(xiàn)是生字時，學(xué)生還是會很好奇，用來干什么呢?然后我告訴他們合作學(xué)習(xí)，互相交流認(rèn)識了哪個字，用了什么辦法，學(xué)生同桌之間交流得很起勁，每個學(xué)生都參與了識字過程，效果也不錯。在*時的識字教學(xué)中，我也會經(jīng)常隨時地改變教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意。

　　但是，課堂是生成的，實際教學(xué)往往會出現(xiàn)很多處理不當(dāng)和遺憾的地方。比如，在備課時我也反復(fù)預(yù)設(shè)教學(xué)過程，考慮時間的合理安排，但結(jié)果很遺憾，因為沒有靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，整堂課拖堂了好幾分中還是沒有完成教學(xué)目標(biāo)(沒有落實寫字教學(xué))，而且在后面的幾分中上得也比較倉促。不過再想想，教學(xué)是一門藝術(shù)，存在遺憾那是必然的，我應(yīng)該做的是反思教學(xué)中成功和失敗的原因，并努力在以后的教學(xué)中更好地改進(jìn)。

《美麗的小路》教學(xué)反思8

　　《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化(美——不美——美)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。課堂上，我主要采用以下幾點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文：

　　一、利用多**課件展示，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　課件中的插圖色彩明麗，對深化學(xué)生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學(xué)如能運(yùn)用好配圖，將會形成師生共愉的教學(xué)氛圍。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學(xué)生說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣夸贊。

　　二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，引導(dǎo)說話。

　　任何文本的表情達(dá)意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低年級閱讀教學(xué)以直觀為主，然而在設(shè)計時有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨(dú)有的畫面。課堂上，我設(shè)計了三次想象說話：一是如果你走在這么美的小路上，你會說點什么?二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什么，說些什么?三是為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說點什么?

　　三、利用重點詞語，指導(dǎo)朗讀。

　　文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這里，我讓學(xué)生猜想，它們?yōu)槭裁匆�這樣做?天闊說：“它們怕把小路踩臟了。&rdqu

　　o;蘇暢說：“它們怕把小路上花花**的鵝卵石踩壞了。”迎雪說：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花�！倍嗪玫拇鸢秆�!孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢?”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點�！�

　　四、學(xué)以致用，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察校園。這么美的校園環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢?從而將“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識種在學(xué)生心間。

　　課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：

　　第一，在指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學(xué)生學(xué)著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學(xué)來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。

　　第二，分角色朗讀時，由于時間關(guān)系，學(xué)生讀得不夠充分。在展示環(huán)節(jié)，如果在課前準(zhǔn)備幾個小動物的頭飾，讓學(xué)生**表演效果會更好。

　　美麗的小路原文欣賞：

　　鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花**的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”

　　鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”

　　朋友都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

　　兔姑娘又從小路上走過，皺起眉頭沒說：“呀，美麗的小路怎么不見了?”

　　鹿先生又從小路上走過，捂**鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了?”

　　鴨先生也叫起來：“天哪!我的美麗的小路呢?”

　　他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“我明白了!這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

　　鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　兔姑娘說：“美麗的小路好香啊!”

　　鹿先生說：“美麗的小路好亮啊!”

　　鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”

《美麗的小路》教學(xué)反思9

　　《美麗的小路》是一年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的學(xué)習(xí)是想讓學(xué)生知道要愛護(hù)我們的家園。本篇課文就是循著這一宗旨，講述了一個環(huán)境衛(wèi)生的故事：小鴨門前的小路失而復(fù)得的故事，告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這是本課的重點，所以我設(shè)計了大量的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受小路的美麗與骯臟帶給動物們不同的影響，通過前后對比來突破重點。本課的難點是讓學(xué)生有自覺環(huán)保的意識和行動，我通過鏡頭回放讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，從而突破難點。

　　一、前后對比，感悟不良的行為習(xí)慣造成的后果。

　　課文主要是讓學(xué)生感受到不文明的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣給人們的生活環(huán)境造成的不良影響，為了讓學(xué)生深刻地體會到后果的嚴(yán)重性，我通過前后對比的方式來達(dá)成這一目標(biāo)。課文前三段是通過直接和間接相結(jié)合的方式來表現(xiàn)小路的美。小路直觀的美是通過“花花**”的鵝卵石和“五顏六色”的鮮花來體現(xiàn)的，所以我就要讓學(xué)生充分感受鵝卵石和鮮花的美從而感受小路的美。如何感受美呢？就要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗了。于是，我讓他們充分地想象，想象鵝卵石有哪些顏色，想象小路上有哪些色彩各異的鮮花，通過想象豐富“美麗的小路”這幅畫面。其次，課文還通過小兔和小鹿的行動和語言間接表現(xiàn)了小路的美，所以我就讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小兔和小鹿，通過讀讀出對小路的贊美之情，學(xué)生讀之前醞釀感情的過程就是體驗小路美的過程。同時我還引導(dǎo)他們注意小兔和小鹿走路時的神態(tài)：“輕輕”“慢慢”，讓學(xué)生感受到兩個小動物是因為怕踩壞了小路才會這樣，而這也充分說明了小路之美。同時我還補(bǔ)充了（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上散步這樣的練習(xí)，讓學(xué)生通過想象練習(xí)體會小路的受歡迎程度，從另一個角度來充實小路的美。在美的充分享受之后就是對丑的深切厭惡了。這部分也和前面一樣，有直接描寫和間接描寫。首先我用了和前面一樣的方法：想象，讓學(xué)生想象小路上有哪些垃圾，學(xué)生腦海中就會浮現(xiàn)出*時看到的街邊小攤前或狹長小弄堂里骯臟景象。之后我用自己的語言描述了小路的現(xiàn)狀，之后我還是讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，說說他們從這樣的小路上走過是什么心情，會說些什么，然后再讓學(xué)生讀小兔、小鹿、小鴨的話，讓學(xué)生和小動物們產(chǎn)生共鳴，這樣更能體會小動物們對小路的感受。

　　二、通過對比，學(xué)生們深深地感到優(yōu)美的環(huán)境帶給人們身心愉悅，而骯臟的環(huán)境只能讓人們怨聲載道。

　　低年級的閱讀重點就是朗讀，朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生記憶，也能幫助他們體會課文的思想內(nèi)涵。而本課又具有對話多的特點，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好材料。雖然經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對朗讀時的停頓、語調(diào)、語速已經(jīng)有了一定程度的掌握，但是還是很初步的，而且對于如何通過朗讀來體會課文的思想感情還沒什么意識。所以我對朗讀做了重點的指導(dǎo)。

　　首先我以小白兔的話為例，告訴學(xué)生如何通過朗讀體會小白兔的感情。

　　第一步，從說話時的表情“皺起了眉頭”入手，讓學(xué)生通過這個詞體會到小兔對這條臟兮兮的小路的討厭以及小路的骯臟程度，然后讓學(xué)生通過朗讀來感受，來體現(xiàn)自己對這個詞到底理解了多少。

　　第二步，抓住感嘆詞 “呀”，讓學(xué)生感受小兔對小路的變化感到十分驚訝，接著也讓學(xué)生通過朗讀來加深這種體會。

　　第三步，通過反映感情強(qiáng)烈程度的標(biāo)點符號“？”，讓學(xué)生體會到小兔對小路的變化充滿了疑問，再通過反復(fù)朗讀讀出疑問之情。待學(xué)生能將小兔對小路的感情通過朗讀表現(xiàn)出來后，我就放手讓學(xué)生自己讀小鹿和小鴨的話，先讓學(xué)生說一說朗讀時要注意哪幾個地方，然后讓學(xué)生自己練習(xí)讀。因為有了前面的指導(dǎo)，學(xué)生對小鴨和小鹿的話有了較深刻的理解，而且能通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　三、情境表演，讓學(xué)生走進(jìn)故事體會小動物的感情。

　　課文表演最能體現(xiàn)學(xué)生對課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，口頭表達(dá)能力，同時也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是一年級學(xué)生經(jīng)驗有限，所以我事先請了四名較好的學(xué)生進(jìn)行排練，在課堂上，他們精彩的表演引來了經(jīng)久不息的掌聲，這給其他的學(xué)生極大的表演熱情和信心，同時也給他們提供了范本，初步知道了該如何將課本內(nèi)容表演出來，四人表演完后，下面很多學(xué)生都躍躍欲試。

　　四、鏡頭回放，讓學(xué)生走進(jìn)社會感受環(huán)保的重要性。

　　課本來源于生活，也要回歸于生活。課文通過童話的形式告訴我們環(huán)保的重要性，最后還是要讓學(xué)生在實際生活中加強(qiáng)環(huán)保意識，多實踐環(huán)保行為。所以展示真實生活非常有必要。我事先在校園里、教室里拍了幾張圖片，讓學(xué)生知道在我們身邊就有這樣破壞環(huán)境的行為，而且就是他們自己，讓他們意識到環(huán)保要從自己做起。事實上，這的確起到了不小的作用，為了不讓自己的行為再出現(xiàn)在鏡頭里，很多學(xué)生下課后都能主動彎彎腰。相信以后這會逐漸成為他們自覺的行為。

　　五、句式練習(xí)，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時不忘語言素養(yǎng)。

　　語文是人文性和工具性的**，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，也不能忘記語言訓(xùn)練，同時要注重兩者的結(jié)合。我在讓學(xué)生體會小路的美麗讓小動物們都喜歡的時候，設(shè)計了語言練習(xí)：（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上散步，（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上說話，因為（ ），所以（ ）喜歡到美麗的小路上來散步（說話）。通過這些練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生說話的完整性、邏輯性，還讓學(xué)生從側(cè)面體會到小路的美麗。

　　不過這節(jié)課因為太注重朗讀，所以時間安排上有些偏多，一致于后來對于生活中垃圾這一主題的討論只能匆匆過場，以后在時間安排上還要再妥當(dāng)一些。

《美麗的小路》教學(xué)反思10

　　上《美麗的小路》第一課時，試教了兩個班。當(dāng)畫面出現(xiàn)骯臟的小路，我問孩子們心情怎樣時，兩個班的孩子都給了我預(yù)想中的答案：“我心情很不好！小路太臟了�！薄拔矣X得很難過，小路好臭阿，再也不美了�！薄�…正式上課的時候，我們班的孩子們也說出了類似的答案。看到邱粟積極舉手的樣子，我也忍不住叫了他。*時上課，他就是會經(jīng)常給我意外的答案。這些意外，絕對不是靈感的閃現(xiàn)，而是能讓學(xué)生爆笑一團(tuán)的答案。我做好了迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，可是萬萬沒想到，*時隨性的他，竟然會給我完全相反的答案。

　　“我的心情很好！”

　　當(dāng)時我心里疙瘩了一下，當(dāng)然不忘問一句：“為什么呢？”

　　我相信，有人有不同的答案，一定是有原因的。

　　“因為這樣我就可以去找別的美麗的小路了！”

　　說實話，當(dāng)時腦海里就出現(xiàn)了四個字：見異思遷。（現(xiàn)在想想是不是太嚴(yán)重了，呵呵）當(dāng)時仍然上著課，說著話，但腦子實在是高速運(yùn)轉(zhuǎn)了好長時間，想了很多問題。原來，人是可以一心兩用的。還是那句話，一定有原因。“因為這樣我就可以去找別的美麗的小路了！”“別的美麗的小路”“美麗的小路”！眼前閃現(xiàn)著這個短語。

　　��！原來孩子還是喜歡美麗的小路的！之所以他要選擇別的小路，那是因為現(xiàn)在的小路不美了，所以不喜歡了。那其實不是和之前小朋友的觀點一樣嗎？還是討厭骯臟的小路的呀。他所說的心情好，只是遇見了另一條美麗小路的反映而已。把后來的感覺提前說了，把當(dāng)時的感覺隱藏了，有錯嗎？沒錯。我所能告訴他的，應(yīng)該是“其實你心里還是期望有一條美麗的小路的。你去找別的小路，是因為現(xiàn)在的小路不美了，你和其他孩子一樣，還是希望美麗的它回來是嗎？”“是的！”他連連點頭。

　　很慶幸這是一堂公開課。如果是*時呢？我會這么耐心地引導(dǎo)他嗎？還是很嚴(yán)厲地說“怎么會心情好的呢？”把孩子的見解抹殺了，那無異于扼殺孩子的思維與想象力。太可怕了。始終堅信，每個孩子都是向善的。每個人都是愛美麗的事物。

彎彎的小路作文10篇（擴(kuò)展6）

——美麗的小路說課稿10篇

美麗的小路說課稿1

　　【說課內(nèi)容】

　　我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　【教材分析】

　　首先，我來給大家來介紹一下這篇課文�！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　這堂課我想讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)有三點：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等１４個生字,認(rèn)真臨摹書寫“先、干”等６個字。

　　2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、圖片導(dǎo)入，激趣揭題

　�。�點課件）在教學(xué)本課時，我首先采用圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示引起孩子們對小路探究的興趣，為揭題做鋪墊。問學(xué)生：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，老師也看到了許多小路，你覺得這些路怎么樣？然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學(xué)生：老師這兒還有一條長長的小路，它的路面上是花花**的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。師回答：對，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

　　二、初讀課文，識記生字

　　首先學(xué)生初讀課文，自主學(xué)習(xí)。問學(xué)生：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？那就快把書翻到４５頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，別忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀？

　　（點課件）接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分部識字。識字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

　�。薄⒖梢宰寣W(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑦�可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。

　�。�、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。

　�。础⑦M(jìn)行識字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。字意識別法等。

　　５、通過識字游戲鞏固漢字的認(rèn)識。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

　�。�、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

　　首先帶音節(jié)認(rèn)讀：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的`正確讀音）其二去音節(jié)認(rèn)讀：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）其三認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認(rèn)識認(rèn)識它們吧�。ǔ鍪旧�詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）

　　三、朗讀課文，促進(jìn)感悟

　�。�點課件）接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

　�。�、師范讀：

　　老師范讀一遍課文，學(xué)生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？

　�。病⒎纸巧�朗讀：

　　例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路��！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆從而來體會文中的感情。

　　這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三部分：一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢？”學(xué)生讀1-3自然段。二是小路不高興的表情“為什么呢？小動物們怎樣說的？”。學(xué)生讀4-7自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么？小動物們怎樣說的？”

　　３、**讀：

　　在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理？”

　　四、識字游戲——捉迷藏

　　玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學(xué)生把字卡拿出來。游戲反復(fù)進(jìn)行。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組交流。教師范寫。（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)的是半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略*些，“土”字的橫左長右短，給 “干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小，捺是*捺，要拖住干字和己字。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)

美麗的小路說課稿2

　　設(shè)計理念

　　(點課件)

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的方法。語文是實踐性很強(qiáng)的'課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計《美麗的小路》這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評讀、角色讀、表演讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息、**實踐等形式來達(dá)到在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的能力這一目的。

　　教材分析：

　　(點課件)首先，我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路從美麗、干凈變臟，最后又恢復(fù)美麗的變化過程以及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文圖文并茂，情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(點課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣以及心情變化。更要以文為鑒，懂得保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下教學(xué)方法。

　　教學(xué)方法

　　(點課件)取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。一年級學(xué)生好動，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。身臨其境更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用情境體驗法、啟發(fā)點撥法相結(jié)合的教法。充分體現(xiàn)教材為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“三主”活動。

　　學(xué)習(xí)方法

　　(點課件)在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法我主要要采用觀察法、自主體驗法、合作交流法來達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的能力。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　(點課件)在教學(xué)本課時，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學(xué)生：你看到了什么，想說什么?給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

　　二、初讀課文，整體感知：，

　　(點課件)1、播放多**動畫，師范讀課文。讓學(xué)生邊看邊聽，在這美麗的小路上發(fā)生了一個怎樣的故事?

　　2、學(xué)生**練讀，標(biāo)出課文的自然段序，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并讀給小組同學(xué)聽。

　　三、結(jié)合語境，識記生字：

　　接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。只有認(rèn)識了字才能更流利地讀通課文。識字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

　　識字方法

　　(點課件)

　　1. 讓學(xué)生**讀課文，在文中圈出帶有生字的詞語、給生字注音，然后在小組內(nèi)多讀幾次，互幫互學(xué)讀準(zhǔn)字音。

　　2. 檢查識字情況：①課件出示帶拼音的生字，讓孩子比賽叫她們的名兒。②出示去掉拼音的生字讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)讀。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。③根據(jù)反饋，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提醒注意容易讀錯的生字。如：后鼻音韻母的字：“凈、生”以及有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。④認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。如：加一加、減一減、換一換、聯(lián)系事物，如“鼻”、“腦袋”、做動作，如“推”，反義詞比較法、同音字比較法識字，自編謎語識字。小組**匯報時對不滿意的其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　3. 通過識字游戲鞏固漢字。識字游戲——捉迷藏 玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學(xué)生把字卡拿出來。游戲反復(fù)進(jìn)行。讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

　　4. 最后出示詞組，多形式認(rèn)讀，正音。如開火車讀、分組讀、男女生讀。

　　5. 最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

　　四、朗讀課文，促進(jìn)感悟

　　(點課件)

　　接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

　　首先，角色朗讀。例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在感受小路的美麗之后，我設(shè)計了一個導(dǎo)學(xué)問題：當(dāng)你走在這條美麗的小路上會有什么感受?由學(xué)生自己的感受引出文中兔姑娘和鹿先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊!”并進(jìn)行分角色朗讀，感悟朗讀語氣，從而來體會文中的感情。

　　然后，比較讀。1、“美麗的小路”不見后動物們的神態(tài)語言與先前的感受對照讀，把自己融入文本體會人物的心情變化。2、比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達(dá)的不同語氣。小組練讀，體會這三種句子的語氣。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　最后，表演讀。在感受了這條美麗的小路之后,課件出示被破壞的小路圖。讓學(xué)生談?wù)勼w會后將課文的5—8自然段來演一演。在小組內(nèi)排演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。

　　在這個教學(xué)過程中，我以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用**讀、小組讀、個別讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)�！拔孀×吮亲印薄ⅰ鞍櫰鹆嗣碱^”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然。生動自然的表演，把單調(diào)枯燥的言語配上動畫，讓學(xué)生配上動作讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還符合低年級學(xué)生活潑好動的性格，提高了學(xué)生的朗讀勁頭。這是對語文內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

　　五、開放實踐、合作交流

　　(點課件)

　　實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：美麗的小路怎么不見了?”小鴨忽然一拍腦袋，“這都怪我”。小鴨為什么說“這都怪我”。我不忙著讓學(xué)生回答，通過讓學(xué)生交流課前布置的**“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，理解先生的“這都怪我”這句話。并讓學(xué)生告訴動物們怎樣才能做到讓小路一直和大家在一起。學(xué)生想出了許多值得一做得好辦法。如：安放垃圾桶、每**排人值日、樹立一個“不亂丟亂扔”的警示牌等。自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實踐中運(yùn)用語文的意識。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　(點課件)

　　在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，讓孩子自己觀察之后說出來，教師作相應(yīng)補(bǔ)充。例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬�！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫要伸長略*些，注意要寫得外大里小，捺是*捺，要拖住“干”字和“己”字。

　　七、拓展練習(xí)

　　(點課件)

　　最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)： 我做學(xué)校“美容師”?根據(jù)一年級孩子的**、表達(dá)能了力的特點，我設(shè)計了下面的表格供孩子學(xué)習(xí)。

　　我們的學(xué)

　　校美嗎？

　　校園的垃圾

　　是從哪兒來的

　　我這樣為學(xué)校美容：

　　這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

　　教學(xué)板書

　　根據(jù)板書應(yīng)簡單、美觀的特點，我設(shè)計了這樣一個板書：

　　11、美麗的小路

　　J I

　　美麗----臟、臭-----美麗

　　既表達(dá)出了課文得主線，又顯示出了道德主線。以上就是我個人在教學(xué)中一些粗淺的看法，歡迎各位老師批評指正，提出寶貴的意見。謝謝的大家

　　輔助教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點，使識字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣，將有限的課堂延伸到了無限的生活中，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語文觀。

美麗的小路說課稿3

　　我說課的內(nèi)容是：

　　人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元《美麗的小路》一課的第二課時。

　　這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事：鴨先生門前有條既美麗又干凈的小路，小動物們都很喜歡它。但由于大家不注意保持環(huán)境衛(wèi)生，造成了小路變得臟亂，失去了往日的美麗。當(dāng)大家意識到之后，又齊動手把小路打掃干凈，恢復(fù)了往日的美麗。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。結(jié)合教材的特點，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　2、讓孩子們有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是：通過課文的教學(xué)，讓孩子們能夠做到正確、流利、有感情地朗讀，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　教學(xué)難點是：

　　第八自然段鴨先生所說話的朗讀與感悟。

　　依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，并積極落實新課程新理念，我主要采用了“情境教學(xué)”和“讀悟結(jié)合”的教學(xué)方法。在課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的情境，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將讀文與感悟相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能，拓展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。我預(yù)設(shè)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、題目質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　二、回顧課文，整體感知

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，角色朗讀

　　四、情感朗讀，拓展延伸

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　下面詳細(xì)介紹教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、題目質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　上課伊始，老師直接點明新授的內(nèi)容：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《美麗的小路》這課的生字，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)�！�

　　隨后，老師板書課題時，故意將題目中的“路”誤寫成“鹿”。如果學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并質(zhì)疑時，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定及鼓勵;如果學(xué)生一時沒有發(fā)現(xiàn)，教師指名讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽質(zhì)疑。兩個“l(fā)ù”字同時出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個字的異同，并說一說為什么在課題中是這個“路”?學(xué)生交流后，教師重新糾正板書。

　　【導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生自主質(zhì)疑的愿望，使學(xué)生理解并區(qū)分了同音字，也引領(lǐng)了學(xué)生回顧了課文的內(nèi)容——描寫的是一條小路�！�

　　二、回顧課文，整體感知

　　學(xué)生**讀課文，教師借助課件出示填空：“鴨先生的門前有一條()，由于大家()，小路變()。后來大家認(rèn)識到()，小路又變得()�！睂W(xué)生匯報填空，整體感知課文內(nèi)容。

　　【課文篇幅較長，教師以填空的形式為學(xué)生搭設(shè)扶梯，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步訓(xùn)練和提高學(xué)生的概括能力�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，角色朗讀

　　此環(huán)節(jié)我主要采用了“情境教學(xué)”和“讀悟結(jié)合”的教學(xué)方法。

　　(一)第一段

　　請學(xué)生**讀本段，出示填空：這是一條()的小路。根據(jù)學(xué)生匯報，師相機(jī)指導(dǎo)：為什么這樣說?從哪兒看出來的?教師相機(jī)板書“美”，并指導(dǎo)朗讀。(采用個別讀、齊讀、合作讀等方式進(jìn)行。)

　　當(dāng)學(xué)生匯報填“長長”時，請學(xué)生試讀，讀出長的感覺。當(dāng)匯報“美麗”時，教師順學(xué)而導(dǎo)：從哪里看出來的?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“花花**”和“五顏六色”進(jìn)行朗讀和感悟。接著**：你都見過那些花的顏色?用一個詞來概括就是——生接“五顏六色”，請學(xué)生通過指名匯報朗讀，并在評價中讀出美的感覺�！咀プ￡P(guān)鍵詞語引發(fā)學(xué)生朗讀感悟，不僅將讀與悟緊密結(jié)合，而且也拒絕了傳統(tǒng)解詞方法，在具體的語言情境中滲透了對詞語的理解方法。】

　　隨后提出：“如果你走在這條美麗的小路上，你想說些什么?”學(xué)生**匯報后，教師引導(dǎo)讀二三段。【積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，提高想象力，發(fā)展了語言�！�

　　(二)第二、三段

　　自讀這兩段，看看兔姑娘和鹿先生說了些什么?生讀后匯報，教師出示讀這句：啊，多美的小路啊!指名讀，師生互動評價時，教師隨機(jī)**：這位兔姑娘(或鹿先生)，你為什么要“輕輕地”(或“慢慢地”)走啊?【使學(xué)生深入角色，進(jìn)入文本，換位思考，為下面的朗讀做好情感鋪墊�！繉W(xué)生匯報后，采用指名讀和男女生分讀的方式進(jìn)行。

　　(三)第四段

　　教師語言引導(dǎo)：這樣美麗的小路朋友們喜歡嗎?(喜歡)從哪兒看出來的?引導(dǎo)讀第四段的第一句。采用師生接讀的方式：誰(朋友們)都喜歡在美麗的小路上干什么?(散散步，說說話)

　　教師邊復(fù)述第二句，邊出示小路變臟的情景圖：許多垃圾蒼蠅飛來飛去，讓學(xué)生借助插圖**發(fā)表意見，師相機(jī)板書：臟。【課文篇幅長，本段作為過渡段輕處理，注重教學(xué)中的詳略，使課堂學(xué)習(xí)更為高效�！�(四)第五—八段

　　這部分是教學(xué)中的重點和難點部分，我分為三點來說明。

　　1、教師語言過渡：美麗的小路變得不美麗了，那么小動物們對小路的態(tài)度變了嗎?是如何變的呢?請學(xué)生**讀5-8段，找變化。

　　當(dāng)學(xué)生匯報“皺眉”、“捂鼻子”、“叫”、“拍腦袋”等詞語時，適時**：大家為什么會這樣做?請學(xué)生加動作表演讀。如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)語言上的變化，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：除了動作表現(xiàn)上有變化外，還有哪個方面有變化?隨生匯報，相機(jī)出示三個人物說的話，出示一句讀一句。

　　呀，美麗的小路怎么不見了?

　　咦，美麗的小路哪兒去了?

　　天哪!我的美麗的小路呢?

　　2、接下來采用句式比較的方式，指導(dǎo)朗讀和感悟：(1)這三句話在表達(dá)意思上有什么相同之處?可不可以把這三句都換成“美麗的小路不見了�！�?為什么?請學(xué)生分角色讀，師適時總結(jié)：相同的意思可以用不同的句子來表達(dá)。(2)創(chuàng)設(shè)情景：采訪，如果你是其中的一員，看到這樣的小路心里是什么感受?(奇怪)多種形式讀，評議。(3)小組內(nèi)分角色表演讀，可以帶上頭飾。

　　3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段：這樣美麗的小路怎么就會變成臟兮兮的了呢?當(dāng)學(xué)生匯報“這都怪我!”一句時，師順勢而導(dǎo)：為什么這樣說?隨生匯報后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：此時的鴨先生心里是什么感受?(后悔自責(zé))請學(xué)生帶著后悔自責(zé)的心情進(jìn)行情感朗讀，教師適時進(jìn)行點評。當(dāng)匯報“我一定要把美麗的小路找回來!”請學(xué)生帶著堅定、充滿自信的語氣進(jìn)行朗讀。

　　【教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗及個體差異。以讀代講，通過采用多種形式的讀，調(diào)動學(xué)生面部表情、肢體語言等各感官，提升學(xué)生對文本的感悟能力。抓住語言訓(xùn)練點，將訓(xùn)練與讀書感悟融為一體，實現(xiàn)工具性與人文性的**。】

　　(五)第九---十二段

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：鴨先生會把美麗的小路找回來嗎?齊讀第九段后，師相機(jī)板書：干凈/美麗。接著教師繼續(xù)在情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象并練習(xí)表達(dá)：看到小路又恢復(fù)了往日的美麗，你想說些什么?讓學(xué)生自己選擇喜歡的動物說的話來讀，大膽的夸，夸小路的美，夸小路的香，夸小路的亮。最后師生合作讀10—12段。

　　【在一定的`情境中激發(fā)學(xué)生的想象力，有意識的為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)和展示的空間，不僅為后面的情感朗讀蓄勢，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生在配合朗讀中，提高了合作的意識。】

　　四、情感朗讀，拓展延伸

　　1、回歸整體，師生合作情感朗讀。

　　2、展開想象：你希望美麗的小路將來會是什么樣子?(將來依舊美麗)如何才能做到?(要保護(hù)環(huán)境)

　　3、開展小**活動：我們周圍的垃圾是從哪來的?應(yīng)該到哪里去?

　　【將語文學(xué)習(xí)領(lǐng)向更廣闊的空間，建立“大語文”觀，引導(dǎo)學(xué)生在積累語言中運(yùn)用語言，發(fā)展語言;在語文實踐中提高語文能力�！�

　　整個教學(xué)過程中，我以“為了每一個孩子的發(fā)展”為宗旨，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極參與探究活動，注重朗讀感悟，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，扎扎實實地進(jìn)行語言的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生得到真實有效的發(fā)展。

　　附板書設(shè)計

　　美麗的小路

　　美麗臟亂美麗

　　保護(hù)環(huán)境

美麗的小路說課稿4

　　【說課內(nèi)容】

　　我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的'小路》。我從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，

　　第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　【教材分析】

　　首先，我來給大家來介紹一下這篇課文�！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在教學(xué)本課時，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。展示鴨先生小屋前那條美麗的小路(課文圖）后，問學(xué)生：你看到了什么，你覺得它美

　　嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

　　二、初讀課文，整體感知

　　然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

　　結(jié)合語境，識記生字：

　　接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多

　　樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

　　１、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑦�可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。

　　３、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。

　�。�、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛

　　的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法

　　識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。

　�。怠⑼ㄟ^識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

　�。丁⒆詈�，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

　　三、朗讀課文，促進(jìn)感悟

　　接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且

　　還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

　�。薄⒈容^讀：

　　老師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達(dá)的不同語氣。然后學(xué)生練讀，體會這三種

　　句子的語氣。

　�。�、分角色朗讀：

　　例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨

　　先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路��！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。

　　從而來體會文中的感情。

　�。�、表演讀：

　　在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的５～８自然段來演一演。由學(xué)生**組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，

　　評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性

　　，學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬�！捌稹弊趾汀摆s

　　”字的走字旁，筆畫要伸長略*些，注意要寫得外大里小，捺是*捺，要拖住干字和己字。

　　五、欣賞、拓展

　　在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個說話訓(xùn)練，讓孩子們想象說話。出示多**課件，啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上，一個老爺

　　爺正和他們高興的說著什么？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生

　　的思維空間，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　六、課外作業(yè)

　　（點課件）最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)：

　　如何為學(xué)校“美容”？

　　這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

美麗的小路說課稿5

　　一、說教材

　　《美麗的小路》是一年級下冊的一篇講讀課文，它位于第三單元，這一單元的主題是保護(hù)環(huán)境，在學(xué)習(xí)本組課文時，環(huán)保意識將逐漸在學(xué)生心中萌生，進(jìn)而養(yǎng)成從身邊小事做起的習(xí)慣，積極參與環(huán)保實踐活動。

　　這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保護(hù)環(huán)境，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。課文中有大量生動的對話，適合分角色朗讀，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過分角色朗讀來理解課文。

　　二、說學(xué)情

　　經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流。但低年級學(xué)生***極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點，從學(xué)生實際情況出發(fā)，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：(1)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　2、借助動作、實物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

　　教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點是：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會第8自然段。

　　課前準(zhǔn)備：教師:幻燈片、投影儀、生字卡片。學(xué)生:課前考查：1、我們身邊的垃圾是從哪里來的?2、這些垃圾都到哪里去了?

　　四、說教法

　　1、情境教學(xué)法。我要讓學(xué)生在生動的情境中理解課文語言，享受審美情趣。

　　2、朗讀感悟法。結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。

　　五、說學(xué)法

　　我采用以讀為載體感悟文本的方法。采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，在反復(fù)朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情

　　好的開端是成功的一半，導(dǎo)入設(shè)計得精心、恰當(dāng)，能使學(xué)生迅速隨教師進(jìn)入課文優(yōu)美的'情境中。我是這樣導(dǎo)入的：

　　這是條美麗的小路，這是條清潔的小路，啊我們來歌唱，我們歌唱，歌唱美麗的小路。在小路上散散步，在小路上說說話，我們來到小路上，一起跳舞又歌唱。美麗的小路不見了，美麗的小路不見了，啊我們來尋找，我們尋找，尋找美麗的小路。給花兒來澆澆水，給小路來洗洗澡，我們大家齊勞動，找回美麗的小路。

　　什么是教育?教育便是用一顆心去碰撞另一顆心，用一顆心去感動另一顆心，用一顆心去啟迪另一顆心。愛是教育的前提，可以說沒有愛便沒有教育。我的激情把學(xué)生自讀課文的興趣調(diào)動起來，以歌曲的形式，拉近了學(xué)生與課文主人公的心理距離，打開了學(xué)生的話匣子。

　　等我唱完，就親切地問：小朋友們，剛才老師唱到的是哪一課呀?學(xué)生就會回答：美麗的小路。我一邊夸學(xué)生會聽講，學(xué)習(xí)積極性高，一邊板書課題，使學(xué)生情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。

　　2、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。道是無情卻有情

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)過后，我就興致盎然地問：小朋友們，你們想到美麗的小路上去走走嗎?老師帶你們通過這一關(guān)就可以到小路**。首先，我出示生字卡片，通過看拼音自己讀、指名讀、同桌互聽互讀、賽讀、去掉拼音領(lǐng)著老師讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的過程中，不知不覺記住了生字，為學(xué)生掃清了閱讀障礙。然后請小朋友把課文自讀幾遍，要求讀準(zhǔn)生字，不丟字、不添字。一邊讀，一邊把生字用鉛筆圈出來，在課文中出現(xiàn)的小動物的名字下面畫橫線。學(xué)生的自主地位充分發(fā)揮，每個孩子都積極通過自身努力把課文讀好。這樣，初讀課文的過程就成了復(fù)習(xí)拼音、自主識字的過程，為學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　3、朗讀感悟，再現(xiàn)情境萬水千山總是情

　　這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境，課文的語言極具表現(xiàn)力，貼近兒童生活，富有個性，特別適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。我按照課文的情感脈絡(luò)，分三步進(jìn)行。

　　第一步：

　　春色滿園，蜂飛蝶舞。第1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，抓住文中“長長、花花**、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞，結(jié)合學(xué)生的理解、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語言美，積累句式，豐?語言。蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象、色彩、聲音來思維的�！蔽矣冒瀹嫿Y(jié)合貼畫的方式，將美麗的小路在黑板上再現(xiàn)出來。(板書：美麗)學(xué)生親身參與表現(xiàn)小路的美，真正分享小路的美麗。

　　有了充分的感性認(rèn)識，學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。我重點指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來愉快的心情，表達(dá)人們對小路的愛護(hù)之情：“啊，多美的小路啊!”。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時，我啟發(fā)學(xué)生想一想，還有誰會在小路上散步?他們會說什么?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，(音樂1)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色，想角色所想，說角色所說，做角色所做，用自己鮮活的語言表述，體驗了小路的美。

　　第二步：

　　風(fēng)云驟起，痛心疾首。第4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話，要指導(dǎo)學(xué)生用喜愛、贊美的語氣來讀。第二句講美麗的小路不見了。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生**驗，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情，我又播放了另一首曲子(音樂2)，為讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸，共命運(yùn)的感受著力渲染。“美麗的小路不見了�！�，我要指導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出感情的起伏變化。

　　第5、6自然段。請學(xué)生再讀“鹿先生、兔姑娘”的話，要指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞。(板書：不見了)第7、8自然段，鴨先生的話要讀出驚嘆的語氣：“天哪!我的美麗的小路呢?”他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“我明白了!這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！�

　　這幾個自然段是發(fā)展學(xué)生想象力的重點段，要鼓勵學(xué)生用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)自己。你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生就會給你多大的驚喜。誰能說經(jīng)過這一課的全身心投入，學(xué)生中不會有朗誦大師、表演大師、文學(xué)家誕生?“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效。”學(xué)生通過親自理解、表演，獲得的是真正的知識，真正的精神食糧。

　　第三步：

　　雨過天晴，風(fēng)和日麗。第9—12自然段是最后一部分。第9自然段，要結(jié)合看圖，**學(xué)生進(jìn)行情境式表演，再現(xiàn)勞動場面。

　　最后，經(jīng)過大家的共同努力，美麗的小路失而復(fù)得。學(xué)生由衷贊美小路，更能讀出自己的真情實感。這時，我再次播放輕松優(yōu)美的音樂，(音樂1)使學(xué)生深深沉浸在美好的意境中，格外珍惜自己的勞動成果。

　　4、小結(jié)

　　我用真切的語言總結(jié)：孩子們，美麗的小路終于回來了，讓我們像鴨先生那樣，一起說一句：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”(板書：讓美麗的小路一直和我們在一起吧)

　　5、擴(kuò)展延伸

　　有兩點：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生展示收集到的資料，小組交流、反饋，全班反饋。引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。

　　（2）課后看看我們周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么?在生活中用實際行動保護(hù)環(huán)境。

　　6、板書設(shè)計

　　這則板書脈絡(luò)清晰，簡潔明快，與板畫結(jié)合，做到了圖文并茂。因為有學(xué)生的參與，更能加深學(xué)生對美麗的小路的美好印象。

　　美麗的小路

　　美麗——不見了——找回來

　　讓美麗的小路一直和我們在一起

　　保護(hù)環(huán)境

美麗的小路說課稿6

　　一、說教材

　　《美麗的小路》是一年級下冊的一篇講讀課文，它位于第三單元，這一單元的主題是保護(hù)環(huán)境，在學(xué)習(xí)本組課文時，環(huán)保意識將逐漸在學(xué)生心中萌生，進(jìn)而養(yǎng)成從身邊小事做起的習(xí)慣，積極參與環(huán)保實踐活動。

　　這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保護(hù)環(huán)境，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。課文中有大量生動的對話，適合分角色朗讀，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過分角色朗讀來理解課文。

　　二、說學(xué)情

　　經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流。但低年級學(xué)生***極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點，從學(xué)生實際情況出發(fā)，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：(1)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　2、借助動作、實物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

　　教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點是：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會第8自然段。

　　課前準(zhǔn)備：教師:幻燈片、投影儀、生字卡片。學(xué)生:課前考查：1、我們身邊的垃圾是從哪里來的?2、這些垃圾都到哪里去了?

　　四、說教法

　　1、情境教學(xué)法。我要讓學(xué)生在生動的情境中理解課文語言，享受審美情趣。

　　2、朗讀感悟法。結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。

　　五、說學(xué)法

　　我采用以讀為載體感悟文本的方法。采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，在反復(fù)朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情

　　好的開端是成功的一半，導(dǎo)入設(shè)計得精心、恰當(dāng)，能使學(xué)生迅速隨教師進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。我是這樣導(dǎo)入的：

　　這是條美麗的小路，這是條清潔的小路，啊我們來歌唱，我們歌唱，歌唱美麗的小路。在小路上散散步，在小路上說說話，我們來到小路上，一起跳舞又歌唱。美麗的小路不見了，美麗的小路不見了，啊我們來尋找，我們尋找，尋找美麗的小路。給花兒來澆澆水，給小路來洗洗澡，我們大家齊勞動，找回美麗的小路。

　　什么是教育?教育便是用一顆心去碰撞另一顆心，用一顆心去感動另一顆心，用一顆心去啟迪另一顆心。愛是教育的前提，可以說沒有愛便沒有教育。我的激情把學(xué)生自讀課文的興趣調(diào)動起來，以歌曲的形式，拉近了學(xué)生與課文主人公的心理距離，打開了學(xué)生的話匣子。

　　等我唱完，就親切地問：小朋友們，剛才老師唱到的是哪一課呀?學(xué)生就會回答：美麗的小路。我一邊夸學(xué)生會聽講，學(xué)習(xí)積極性高，一邊板書課題，使學(xué)生情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。

　　2、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。道是無情卻有情

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)過后，我就興致盎然地問：小朋友們，你們想到美麗的小路上去走走嗎?老師帶你們通過這一關(guān)就可以到小路**。首先，我出示生字卡片，通過看拼音自己讀、指名讀、同桌互聽互讀、賽讀、去掉拼音領(lǐng)著老師讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的過程中，不知不覺記住了生字，為學(xué)生掃清了閱讀障礙。然后請小朋友把課文自讀幾遍，要求讀準(zhǔn)生字，不丟字、不添字。一邊讀，一邊把生字用鉛筆圈出來，在課文中出現(xiàn)的小動物的名字下面畫橫線。學(xué)生的自主地位充分發(fā)揮，每個孩子都積極通過自身努力把課文讀好。這樣，初讀課文的過程就成了復(fù)習(xí)拼音、自主識字的過程，為學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　3、朗讀感悟，再現(xiàn)情境萬水千山總是情

　　這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境，課文的語言極具表現(xiàn)力，貼近兒童生活，富有個性，特別適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。我按照課文的情感脈絡(luò)，分三步進(jìn)行。

　　第一步：

　　春色滿園，蜂飛蝶舞。第1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，抓住文中“長長、花花**、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞，結(jié)合學(xué)生的理解、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語言美，積累句式，豐?語言。蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象、色彩、聲音來思維的�！蔽矣冒瀹嫿Y(jié)合貼畫的方式，將美麗的小路在黑板上再現(xiàn)出來。(板書：美麗)學(xué)生親身參與表現(xiàn)小路的美，真正分享小路的美麗。

　　有了充分的感性認(rèn)識，學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。我重點指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來愉快的心情，表達(dá)人們對小路的愛護(hù)之情：“啊，多美的小路啊!”。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時，我啟發(fā)學(xué)生想一想，還有誰會在小路上散步?他們會說什么?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，(音樂1)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色，想角色所想，說角色所說，做角色所做，用自己鮮活的語言表述，體驗了小路的美。

　　第二步：

　　風(fēng)云驟起，痛心疾首。第4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話，要指導(dǎo)學(xué)生用喜愛、贊美的語氣來讀。第二句講美麗的小路不見了。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生**驗，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情，我又播放了另一首曲子(音樂2)，為讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸，共命運(yùn)的感受著力渲染�！懊利惖男÷凡灰娏恕！保�我要指導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出感情的起伏變化。

　　第5、6自然段。請學(xué)生再讀“鹿先生、兔姑娘”的話，要指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞。(板書：不見了)第7、8自然段，鴨先生的話要讀出驚嘆的語氣：“天哪!我的美麗的小路呢?”他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“我明白了!這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！�

　　這幾個自然段是發(fā)展學(xué)生想象力的重點段，要鼓勵學(xué)生用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)自己。你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生就會給你多大的驚喜。誰能說經(jīng)過這一課的全身心投入，學(xué)生中不會有朗誦大師、表演大師、文學(xué)家誕生?“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效�！睂W(xué)生通過親自理解、表演，獲得的是真正的知識，真正的精神食糧。

　　第三步：

　　雨過天晴，風(fēng)和日麗。第9—12自然段是最后一部分。第9自然段，要結(jié)合看圖，**學(xué)生進(jìn)行情境式表演，再現(xiàn)勞動場面。

　　最后，經(jīng)過大家的共同努力，美麗的小路失而復(fù)得。學(xué)生由衷贊美小路，更能讀出自己的真情實感。這時，我再次播放輕松優(yōu)美的音樂，(音樂1)使學(xué)生深深沉浸在美好的意境中，格外珍惜自己的勞動成果。

　　4、小結(jié)

　　我用真切的語言總結(jié)：孩子們，美麗的小路終于回來了，讓我們像鴨先生那樣，一起說一句：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”(板書：讓美麗的小路一直和我們在一起吧)

　　5、擴(kuò)展延伸

　　有兩點：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生展示收集到的資料，小組交流、反饋，全班反饋。引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。

　�。�2）課后看看我們周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么?在生活中用實際行動保護(hù)環(huán)境。

　　6、板書設(shè)計

　　這則板書脈絡(luò)清晰，簡潔明快，與板畫結(jié)合，做到了圖文并茂。因為有學(xué)生的參與，更能加深學(xué)生對美麗的小路的美好印象。

　　美麗的小路

　　美麗——不見了——找回來

　　讓美麗的小路一直和我們在一起

　　保護(hù)環(huán)境

美麗的小路說課稿7

　　一、說教材

　　《美麗的小路》是人教版實驗教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點是保護(hù)環(huán)境，通過學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識，能積極參與環(huán)保實踐活動，進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時進(jìn)行：第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知;第二課時品讀課文，拓展延伸。今天我講的是第二課時。

　　二、說學(xué)情

　　經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識字和朗讀能力，懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強(qiáng)，思維較活躍，樂于表達(dá)交流，樂于表演。但低年級學(xué)生***極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.借助動作、實物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

　　新課標(biāo)指出，低年級語文應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主，因此本課時的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點是：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，體會第8自然段。

　　四、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法：

　　1.情境教學(xué)法

　　興趣是學(xué)生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時，我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面，優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境，為學(xué)生營造出一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生用多種感官進(jìn)行體驗。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，展開想象，從而理解語言文字，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。

　　2.朗讀感悟法

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼�，在教學(xué)這篇課文時，我把讀的時間還給學(xué)生，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學(xué)，讓學(xué)生用**讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。

　　3.想象表演法

　　低年級的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時，我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評選出最佳學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上比賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑的景象，學(xué)生很容易體會每個動物的不同特點以及說話的語氣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要�！北菊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，提高初步的閱讀理解能力，加深對美的感受，促進(jìn)朗讀能力的提高。

　　五、說教學(xué)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　根據(jù)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、情緒易受感染的心理特點，我注重了課題的導(dǎo)入，首先我用課件出示這幅畫面，(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學(xué)生：今天我們就一起坐上智力火車，到郊外去游玩游玩。接著出示美麗的小路圖片，學(xué)生欣賞完圖片后，問：現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生回答“美麗的小路”，我就板書課題，再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：這是一條美麗的小路，清潔的小路。這樣的導(dǎo)入，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定情境當(dāng)中，情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)入課題后，我緊接著問：小朋友們，你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字，它呀就會變成一朵朵美麗的鮮花，開在小路的旁邊了。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中，不知不覺地牢記了生字，掃清了閱讀障礙。

　　2.朗讀感悟，品析詞句。

　　這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò)，分三步進(jìn)行。

　　第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的。”第1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖，結(jié)合學(xué)生的理解、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語言的美，積累句式，并用筆劃出文中的“長長、花花**、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞，為學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來，讓學(xué)生嘗試與樂曲相融合，親身參與爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹小路的美，真正感受小路的美。

　　在學(xué)習(xí)第2、3自然段時，我重點指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進(jìn)行男女生分角色朗讀競賽。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時，我相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想一想，如果是你在這么美的小路上，會說些什么?做些什么呢?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語言來表述，體驗小路的美。就這樣在充分的感性認(rèn)識后，學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。

　　第二步：風(fēng)云驟起，痛心疾首。

　　第 4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話，讓學(xué)生感受到朋友們對小路的喜愛之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書：不見了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情，(點課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸，共命運(yùn)的感受。著力渲染“美麗的小路不見了”，我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出感情的起伏變化。

　　在學(xué)習(xí)第5～8自然段時，我讓學(xué)生將這部分內(nèi)容演一演。由學(xué)生四人為一個小組，先在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色演一演，然后在全班抽小組進(jìn)行比賽，評出 “最佳表演組”。再討論：為什么鴨先生說：“這都怪我!”這樣的設(shè)計既加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。最后讓學(xué)生比較課后“我會讀” 中的三句話，通過學(xué)生**讀，個別讀，集體讀來體會帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。通過生動活潑的形式開展讀書活動，營造愉悅的讀書氛圍，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到快樂。

　　第三步：雨過天晴，風(fēng)和日麗。

　　第 9—12自然段是最后一部分。第9自然段，我結(jié)合課件中的圖，**學(xué)生進(jìn)行情境式表演，抓住文中的幾個動詞“推、掃、提、澆、洗”再現(xiàn)勞動場面。(師板書動詞)最后，經(jīng)過大家的共同努力，美麗的小路失而復(fù)得。這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美好的意境中，讀出自己的真情實感——格外珍惜自己的勞動成果，由衷地贊美小路。

　　這時我用真切的語言小結(jié)：孩子們，美麗的小路終于找回來了，讓我們像鴨先生那樣，一起說一句：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”再說說怎樣才能“讓美麗的小路一直和我們在一起�！痹谏钊肓私怿喯壬�的心愿后，將“保護(hù)環(huán)境”這個主題滲透到課堂中。

　　3.總結(jié)升華,拓展延伸。

　　(1)全班分角色，戴上頭飾演演全文。

　　(2)看課件說說，智力火車又把我們帶到了哪里?

　　(用課件展示校園的圖片)，先欣賞干凈、漂亮的校園圖片，再看有垃圾的圖片，引導(dǎo)學(xué)生小組交流：這些垃圾是從哪里來的?后來又到哪兒去了呢?最后在全班反饋，引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，同時也加深了語文與生活之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的結(jié)合。

　　(3)(課件播放圖片)欣賞我們周圍美麗的小路，看完后，讓學(xué)生說說你有什么感受?

　　(4)小結(jié)：學(xué)了本課，小朋友們明白了什么?

　　(課件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起)

　　只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動起來一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。

　　4.布置作業(yè)

　　讓學(xué)生課后去**一下，我們身邊哪里美，哪里不美?周圍的垃圾是從哪里來的?在生活中要用什么樣的實際行動來保護(hù)環(huán)境呢?為語文園地四的口語交際做好準(zhǔn)備。同時也能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。

　　5.板書設(shè)計

　　這則板書脈絡(luò)清晰，簡潔明快，更能加深學(xué)生對美麗的小路的美好印象。

美麗的小路說課稿8

　　設(shè)計理念

　　(點課件)

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的方法。語文是實踐性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計《美麗的小路》這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評讀、角色讀、表演讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息、**實踐等形式來達(dá)到在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的能力這一目的。

　　教材分析：

　　(點課件)首先，我來給大家來介紹一下這篇課文�！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路從美麗、干凈變臟，最后又恢復(fù)美麗的變化過程以及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文圖文并茂，情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(點課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣以及心情變化。更要以文為鑒，懂得保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下教學(xué)方法。

　　教學(xué)方法

　　(點課件)取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。一年級學(xué)生好動，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。身臨其境更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用情境體驗法、啟發(fā)點撥法相結(jié)合的教法。充分體現(xiàn)教材為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“三主”活動。

　　學(xué)習(xí)方法

　　(點課件)在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法我主要要采用觀察法、自主體驗法、合作交流法來達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的能力。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　(點課件)在教學(xué)本課時，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學(xué)生：你看到了什么，想說什么?給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

　　二、初讀課文，整體感知：，

　　(點課件)1、播放多**動畫，師范讀課文。讓學(xué)生邊看邊聽，在這美麗的小路上發(fā)生了一個怎樣的故事?

　　2、學(xué)生**練讀，標(biāo)出課文的自然段序，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并讀給小組同學(xué)聽。

　　三、結(jié)合語境，識記生字：

　　接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。只有認(rèn)識了字才能更流利地讀通課文。識字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

　　識字方法

　　(點課件)

　　1. 讓學(xué)生**讀課文，在文中圈出帶有生字的詞語、給生字注音，然后在小組內(nèi)多讀幾次，互幫互學(xué)讀準(zhǔn)字音。

　　2. 檢查識字情況：①課件出示帶拼音的生字，讓孩子比賽叫她們的名兒。②出示去掉拼音的生字讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)讀。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。③根據(jù)反饋，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提醒注意容易讀錯的生字。如：后鼻音韻母的字：“凈、生”以及有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。④認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。如：加一加、減一減、換一換、聯(lián)系事物，如“鼻”、“腦袋”、做動作，如“推”，反義詞比較法、同音字比較法識字，自編謎語識字。小組**匯報時對不滿意的其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　3. 通過識字游戲鞏固漢字。識字游戲——捉迷藏 玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學(xué)生把字卡拿出來。游戲反復(fù)進(jìn)行。讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

　　4. 最后出示詞組，多形式認(rèn)讀，正音。如開火車讀、分組讀、男女生讀。

　　5. 最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

　　四、朗讀課文，促進(jìn)感悟

　　(點課件)

　　接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

　　首先，角色朗讀。例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在感受小路的美麗之后，我設(shè)計了一個導(dǎo)學(xué)問題：當(dāng)你走在這條美麗的小路上會有什么感受?由學(xué)生自己的感受引出文中兔姑娘和鹿先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊!”并進(jìn)行分角色朗讀，感悟朗讀語氣，從而來體會文中的感情。

　　然后，比較讀。1、“美麗的小路”不見后動物們的神態(tài)語言與先前的感受對照讀，把自己融入文本體會人物的心情變化。2、比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達(dá)的不同語氣。小組練讀，體會這三種句子的語氣。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　最后，表演讀。在感受了這條美麗的小路之后,課件出示被破壞的小路圖。讓學(xué)生談?wù)勼w會后將課文的5—8自然段來演一演。在小組內(nèi)排演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。

　　在這個教學(xué)過程中，我以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用**讀、小組讀、個別讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)�！拔孀×吮亲印�、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然。生動自然的表演，把單調(diào)枯燥的言語配上動畫，讓學(xué)生配上動作讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還符合低年級學(xué)生活潑好動的性格，提高了學(xué)生的朗讀勁頭。這是對語文內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

　　五、開放實踐、合作交流

　　(點課件)

　　實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：美麗的小路怎么不見了?”小鴨忽然一拍腦袋，“這都怪我”。小鴨為什么說“這都怪我”。我不忙著讓學(xué)生回答，通過讓學(xué)生交流課前布置的**“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，理解先生的“這都怪我”這句話。并讓學(xué)生告訴動物們怎樣才能做到讓小路一直和大家在一起。學(xué)生想出了許多值得一做得好辦法。如：安放垃圾桶、每**排人值日、樹立一個“不亂丟亂扔”的警示牌等。自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實踐中運(yùn)用語文的意識。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　(點課件)

　　在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，讓孩子自己觀察之后說出來，教師作相應(yīng)補(bǔ)充。例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬。“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略*些，注意要寫得外大里小，捺是*捺，要拖住“干”字和“己”字。

　　七、拓展練習(xí)

　　(點課件)

　　最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)： 我做學(xué)�！懊廊輲煛�?根據(jù)一年級孩子的**、表達(dá)能了力的特點，我設(shè)計了下面的表格供孩子學(xué)習(xí)。

　　我們的學(xué)

　　校美嗎？

　　校園的垃圾

　　是從哪兒來的

　　我這樣為學(xué)校美容：

　　這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

　　教學(xué)板書

　　根據(jù)板書應(yīng)簡單、美觀的特點，我設(shè)計了這樣一個板書：

　　11、美麗的小路

　　J I

　　美麗----臟、臭-----美麗

　　既表達(dá)出了課文得主線，又顯示出了道德主線。以上就是我個人在教學(xué)中一些粗淺的看法，歡迎各位老師批評指正，提出寶貴的意見。謝謝的大家

　　輔助教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點，使識字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣，將有限的課堂延伸到了無限的生活中，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語文觀。

美麗的小路說課稿9

　　【說課內(nèi)容】

　　我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，

　　第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　【教材分析】

　　首先，我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在教學(xué)本課時，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。展示鴨先生小屋前那條美麗的小路(課文圖）后，問學(xué)生：你看到了什么，你覺得它美

　　嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

　　二、初讀課文，整體感知

　　然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

　　結(jié)合語境，識記生字：

　　接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多

　　樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

　　１、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑦�可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。

　�。�、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。

　�。�、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)�？衫�用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛

　　的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法

　　識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。

　　５、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

　　６、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

　　三、朗讀課文，促進(jìn)感悟

　　接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且

　　還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

　�。�、比較讀：

　　老師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達(dá)的不同語氣。然后學(xué)生練讀，體會這三種

　　句子的語氣。

　　２、分角色朗讀：

　　例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨

　　先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路�。　笨梢宰寣W(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。

　　從而來體會文中的感情。

　　３、表演讀：

　　在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的５～８自然段來演一演。由學(xué)生**組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，

　　評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性

　　，學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬�！捌稹弊趾汀摆s

　　”字的走字旁，筆畫要伸長略*些，注意要寫得外大里小，捺是*捺，要拖住干字和己字。

　　五、欣賞、拓展

　　在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個說話訓(xùn)練，讓孩子們想象說話。出示多**課件，啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上，一個老爺

　　爺正和他們高興的說著什么？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生

　　的思維空間，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　六、課外作業(yè)

　�。�點課件）最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)：

　　如何為學(xué)�！懊廊荨�？

　　這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

美麗的小路說課稿10

　　【說課內(nèi)容】

　　我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　【教材分析】

　　首先，我來給大家來介紹一下這篇課文�！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　這堂課我想讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)有三點：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等１４個生字,認(rèn)真臨摹書寫“先、干”等６個字。

　　2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、圖片導(dǎo)入，激趣揭題

　　（點課件）在教學(xué)本課時，我首先采用圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示引起孩子們對小路探究的興趣，為揭題做鋪墊。問學(xué)生：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，老師也看到了許多小路，你覺得這些路怎么樣？然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學(xué)生：老師這兒還有一條長長的小路，它的路面上是花花**的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。師回答：對，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

　　二、初讀課文，識記生字

　　首先學(xué)生初讀課文，自主學(xué)習(xí)。問學(xué)生：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？那就快把書翻到４５頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，別忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀？

　�。�點課件）接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分部識字。識字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

　�。薄⒖梢宰寣W(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑦�可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。

　　３、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。

　�。�、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)�？衫�用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。字意識別法等。

　�。�、通過識字游戲鞏固漢字的認(rèn)識。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

　�。�、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

　　首先帶音節(jié)認(rèn)讀：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音）其二去音節(jié)認(rèn)讀：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）其三認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認(rèn)識認(rèn)識它們吧�。ǔ鍪旧�詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）

　　三、朗讀課文，促進(jìn)感悟

　�。�點課件）接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

　�。�、師范讀：

　　老師范讀一遍課文，學(xué)生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？

　　２、分角色朗讀：

　　例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路�。　笨梢宰寣W(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆從而來體會文中的感情。

　　這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三部分：一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢？”學(xué)生讀1-3自然段。二是小路不高興的表情“為什么呢？小動物們怎樣說的？”。學(xué)生讀4-7自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么？小動物們怎樣說的？”

　　３、**讀：

　　在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理？”

　　四、識字游戲——捉迷藏

　　玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學(xué)生把字卡拿出來。游戲反復(fù)進(jìn)行。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組交流。教師范寫。（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)的是半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略*些，“土”字的橫左長右短，給 “干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小，捺是*捺，要拖住干字和己字。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)

彎彎的小路作文10篇（擴(kuò)展7）

——山路彎彎作文3篇

山路彎彎作文1

　　在我的家鄉(xiāng)有一條美麗的小路。這條小路彎彎曲曲的，路邊有翠綠的小草，還有許多可愛的小石頭。每當(dāng)我走在這條小路上，童年的一幕幕場景又浮現(xiàn)在眼前。

　　記得第一次我走在這條小路的時候。這是一個周末，奶奶問我：“***去走走小路��？”我馬上興奮地回答：“要去！要去！”到了小路，我就在小路上奔跑。小路又彎又長，一眼望不到頭。我看到路上有許許多多的小石子，我馬上過去撿。這些小石子有紅的、灰的、黃的、綠的全都又小又可愛。奶奶在我身后跟著說：“慢點！慢點！別跑太快�！被丶业臅r候我撿的小石子裝了一滿瓶。數(shù)一數(shù)，足有好幾十顆呢。回到家后，每天都想著這條小路，想著哪天能再去小路上**玩耍。

　　時間一天天過去了，我已經(jīng)上小學(xué)三年級，我每天都要走這條山路上學(xué)。之前的黃土路現(xiàn)已鋪**地磚。我走在這條小路上，這條小路好像永遠(yuǎn)也走不完。我問奶奶：“小路的盡頭都有什么？”奶奶說：“小路的盡頭還是路�！边@時我對小路的盡頭充滿著期待。

　　時間過的真快，我的小學(xué)快畢業(yè)了�？墒俏业目荚囀�敗了。天空都下起了蒙蒙的小雨，周圍的大樹也都枯萎了。我錘頭喪氣的走在小路上。我發(fā)現(xiàn)小路蜿蜒曲折，正像我們?nèi)松�的道路。我明白了，無論走在那一條路上，都要學(xué)會堅持。就在這時，雨停了彩虹出來了。我的心里好像也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

　　彎彎曲曲的小路在我心里已經(jīng)成為我家鄉(xiāng)的象征，成為我對家鄉(xiāng)感情的寄托。我很思念家鄉(xiāng)彎彎曲曲的山路。這條小路讓我明白了生活中會有困難，我們要勇敢面對那些困難。

山路彎彎作文2

　　云霧如同一層飄渺的絲線環(huán)繞在老家那條崎嶇的山路上。那白色像一張大網(wǎng)籠罩著家鄉(xiāng)的山谷。六年前的笑聲仿佛還在山谷中回蕩，見證了六年時間的飛逝。

　　幼時，爺爺曾拉著我的手，在那彎彎曲曲的山路上散步，走著走著，前方的濃霧一點點散去，后方的霧氣一點點聚攏來。我們一老一小歡快的腳步，山間鳥兒清脆婉轉(zhuǎn)的叫聲灑滿了那條曲折的山間小路。云霧如同時間一樣消散**，山路像人生一樣變得漫長彎曲。突然，前方出現(xiàn)了一家破爛不堪的雜貨店�！袄哿税�，走，爺爺給你買好吃的去�！蔽腋吲d得屁顛屁顛地跟著爺爺進(jìn)了門。爺爺帶我買了我最愛吃的糖果。在回家的路上，單調(diào)的霧氣里發(fā)出一陣陣歡快的笑聲，徑直傳到了山路的盡頭。

　　漸漸的，我離開了故鄉(xiāng)，去到遙遠(yuǎn)的城市上學(xué)了。在幽深的被濃霧包裹的山谷里，山上的路途更加漫長了，我的心頭被一種沉重的東西包裹著，說不清道不明。老家山路的那一道道彎，深深地烙印在我的心頭。

　　現(xiàn)在，我五年級了。在剛過去的春節(jié)里，我終于可以和父親一起走在那條熟悉的山路**。一路上我興奮地問這問那。突然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我的腳再一次踏上這山路時，一種熟悉的感覺重臨心頭，是那么的坦然。

　　那天的山很清晰，沒有以往日云霧的環(huán)繞。腳下的路也不再像記憶中那樣曲折不*。

　　人生就如那山路一樣曲折漫長，當(dāng)你撥開那層層迷霧，等待你的將會是一片燦爛的陽光。

山路彎彎作文3

　　山路彎彎，來自大山的深處，蜿蜒著，青翠著。你見過高鐵飛快地奔馳，飛機(jī)**地飛翔，但你不一定見過這質(zhì)樸的山路。借著它的愁緒，你會望見遠(yuǎn)處的家鄉(xiāng)。

　　一段山路，可能生長著蔥翠的嫩草。青翠欲滴，伴隨著一陣微風(fēng)，吹過葉梢，吹過大地，吹過母親的臉腮。涼颼颼，但撫摸山路時，泛起了陣陣泥土的清香，喚醒了村莊，喚醒了父親谷物香醇的夢幻。

　　草木蔥郁，一切變得如此合恰。

　　一段山路，可能飄蕩著雨水的溫馨。奔跑著，歡騰著，遍布左鄰右舍，東家西家。咀嚼著，雀躍著，彈過大娘忙碌的身影，采茶女輕盈的衣裙。淡淡的，淡淡的，抹在露珠的氣息。

　　雨水灑滿村莊，多情地環(huán)繞著山路。

　　一路彎彎，可能穿梭著昆蟲的腳步。幾聲蟬鳴，劃破黎明的黑暗，在朝陽的輝映下，**跑過村莊，去分享自然賜予的醇香。村民上山挑水，哼著小調(diào)，蜜蜂撲動翅膀唱和著，抑著一對起舞的蝴蝶。

　　昆蟲為山路撲**優(yōu)雅的蕾絲，多出了一份相守到老的清寂。

　　緩緩地，當(dāng)我的靈魂再次走在這彎曲的山路時，歲月環(huán)繞著生命的青綠，我每憶及那山路，深深體會了那弱德之美：不爭名譽(yù)，默默地，為生活更美好，為進(jìn)取更蔓延，與世間萬物永駐快樂人間。

　　只想與一條寂寞的山路互相明察，與村莊心系心聯(lián)。

彎彎的小路作文10篇（擴(kuò)展8）

——彎彎的姥姥作文 (菁選5篇)

彎彎的姥姥作文1

　　姥姥的腰是彎彎的，腿是彎彎的，看我的時候，眉毛、眼睛、嘴角都是彎彎的，笑意就順著她臉上一道道彎彎的皺紋往下流。

　　姥姥對我的生活特別關(guān)心。記得那天放學(xué)的時候，突然下起大雨來，同學(xué)們都沒帶雨具，一個個焦急地擠在校門口，我真后悔早晨沒有聽姥姥的話，把她已幫我塞進(jìn)書包的雨傘又拿了出去。

　　就在這時，我透過雨簾，看見姥姥突然出現(xiàn)在了校門口，她正撐著一把藍(lán)傘艱難地走著。我連忙跑過去，在同學(xué)們羨慕的目光中走出了校門。由于打傘不能拄拐杖，姥姥的腰更彎了，每走一步都很費(fèi)勁，可她卻盡力用傘遮住我，任憑雨水順著她花白的頭發(fā)和彎彎的皺紋一道道往下流。

　　不過，姥姥也有嚴(yán)厲的時候�？炱谥锌荚嚵�，可我還是趁姥姥不注意玩起了游戲機(jī)。玩了一會兒，姥姥那爬滿皺紋的手就重重地壓在了游戲機(jī)上。我抬起頭，見姥姥那彎彎的眉毛不知什么時候變得直直的了，好像在嚴(yán)厲地教訓(xùn)我，我心頭一震，羞紅了臉，翻開書本繼續(xù)認(rèn)真地復(fù)習(xí)起來。

　　姥姥快75歲了，腰也越來越彎了。爸爸、媽媽為治好姥姥的腰想了很多辦法，都不大見效。我現(xiàn)在每天都努力學(xué)習(xí)，真想快一點長大。到時候，我一定要發(fā)明一種專治腰彎的藥，讓我的姥姥挺直腰板，身輕體��！

彎彎的姥姥作文2

　　我家有個吝嗇鬼，她從來不亂花錢，特?fù)搁T，她就是我的姥姥。

　　一天，我的筆沒油了，我想買一個筆管。我對姥姥說：“姥姥，我想買一個筆管�！崩牙颜f：“不行，你不是有那么多筆嗎？不買！”還有一次，我正在吃水果，吃了一半，吃不下去了，剛要扔，只見姥姥跑過來，一把搶過我剛要扔掉的水果，一邊吃一邊說：“多好吃呀！扔了不是浪費(fèi)了！”見姥姥吃得津津有味的樣子，我想：姥姥可真小氣呀！

　　可有一次發(fā)生的事，讓我改變了對她的看法。那天，姥姥去了教會，回到家里，她從包里掏出來很多糖果給我。我問她：“您在哪弄的呀？”姥姥說：“我買的，你愛吃，我看見了就給你買了。”我說：“那姥姥您也吃一塊吧�！笨衫牙颜f：“就是賣給你的，你吃吧。別讓**知道。”因為媽媽怕我甜食吃多了，對牙齒不好。

　　唉，行了，今天就說到這吧。聽，我那可親的姥姥又在叫我把剩下的半碗飯吃掉呢！這就是我喜歡的姥姥，一個小氣有大方的人！

彎彎的姥姥作文3

　　敬愛的姥姥您離開我們已有三年了，這三年來我無時無刻都在想念著您和我們在一起的那些美麗的時光。

　　記得有一次我妹妹發(fā)燒了您不顧一切的背著妹妹往醫(yī)院跑去，去了醫(yī)院您又沒日沒夜的照顧著妹妹，當(dāng)我看到這一情景后我的淚水便從眼眶中流了出來，那是我第一次流淚也是我第一次覺得您對我么的愛是無私的是永恒的，那段時光是最快樂的；是最美好的；是最溫暖的。

　　當(dāng)我一次又一次的回想起那件事是我的淚還是忍不住的溢滿眼眶，還有一次您為了去給我們買糖，寧愿冒著大雨獨(dú)自一人行走在街上，那是多么孤單啊，我說和您去吧您說怕我被雨淋濕所以不讓我去，所以我只能看在眼里疼在心里了。

　　從那時起我便學(xué)會了心疼人。

　　三年前的某一天天媽媽告訴我說姥姥離開人世了，當(dāng)我聽到這個消息后我絕食了一整天，我愿意為今年又能回去看姥姥了可是這個消息使我心痛不已。

　　今年是姥姥的三周年慶典我要回去陪姥姥 。

　　敬愛的姥姥您辛苦了您在九泉之下孤單嗎?您過得還好?還習(xí)慣嗎？您有空一點要多回來看一看啊�？纯醇亦l(xiāng)的變化和我們的變化。

　　敬愛的姥姥我們永遠(yuǎn)想念您。

彎彎的姥姥作文4

　　天上的月亮有時是彎彎的，有時是圓圓的，可我家的姥姥卻總是彎彎的。姥姥的腰是彎彎的，腿是彎彎的，看我的時候，眉心、眼睛、嘴角都是彎彎的，笑意，順著一道道彎彎的皺紋往外流。

　　我家頂數(shù)姥姥最忙了。姥姥的手總不閑著，從早到晚說呀、嘮叨呀、不管人家聽不聽，煩不煩，只有到了晚上電視里演連續(xù)劇的時候，姥姥才能安安靜靜地坐下來，彎彎的腰盡量伸得直直的，彎彎的眼睛盡量瞪得圓圓的。可過不了二十分鐘，姥姥那伸直的腰又會深深地彎下去，那瞪圓的眼睛又會漸漸地瞇起來，彎彎的嘴角發(fā)出很響很響的鼾聲。

　　姥姥恨不得把我所有的一切都包下來，穿衣、吃飯、睡覺、走路，在她的眼里，我總也長不大。我決心要“造”姥姥的“反”。一天早晨，我趁姥姥上廁所得時候，穿好了所有的衣服，等姥姥喊著“小寶寶，快醒醒”進(jìn)屋的時候，竟然大吃一驚，把彎彎的眼睛揉了又揉，嘴里喃喃道：“寶寶長大了，真長大了�！�

　　一天放學(xué)的時候，突然下起了大雨，我和同學(xué)們都沒有帶雨具，焦急地擠在校門口。這時，不知誰喊了一聲：“趙慧，你姥姥接你來了！”我透過雨簾，看見姥姥站在雨水里，艱難地?fù)沃�一把藍(lán)布傘。我連忙跑過去，在同學(xué)羨慕的目光下走出校門。由于打傘沒法拄拐杖，姥姥的腰更彎了，每走一步都很費(fèi)勁，可她卻盡量用傘遮住我，任憑雨水順著花白的頭發(fā)，彎彎的皺紋往下流。我猛然覺得，我這位彎彎的姥姥是那么值得愛。

　　姥姥快70歲了，腰越來越彎。媽媽、爸爸為治好姥姥的腰想了很多辦法，都不見效果。我早就下了決心，要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大發(fā)明一種專治彎腰的藥，讓我的`姥姥和天下所有的彎彎的姥姥都挺直腰板，身輕體健，返老還童。

彎彎的姥姥作文5

　　天上的月亮有時是彎彎的，有時是圓圓的，可我的姥姥卻總是彎彎的。姥姥的腰是彎彎的，腿是彎彎的，看我的時候，眉心、眼睛、嘴角都是彎彎的，笑意順著一道道彎彎的皺紋往外流。

　　我家數(shù)姥姥最忙了。姥姥的手總不閑著，從早到晚洗呀、擦呀，累得腰更彎了；姥姥的嘴總不閑著，從早到晚說呀、嘮叨呀，不管人家聽不聽，煩不煩，只有到晚上電視里演連續(xù)劇的時候，姥姥才能安安靜靜地坐下來，彎彎的腰盡量伸得直直的，彎彎的眼睛盡量瞪得圓圓的�？蛇^不了二十分鐘，姥姥那伸直的腰又會深深地彎下去，那瞪圓的眼睛又會漸漸地瞇起來，彎彎的嘴角發(fā)出很響很響的鼾聲。

　　姥姥恨不得把我所有的一切都包下來，穿衣、吃飯、睡覺、走路......在她的眼里，我總也長不大。我決心要“造”姥姥的“反”。一天早晨，我趁姥姥上廁所得時候，穿好了所有的衣服，等姥姥喊著：“小寶寶，快醒醒�！弊哌M(jìn)屋的時候，大吃一驚，把彎彎的眼睛揉了又揉，嘴里喃喃道：“寶寶長大了，真長大了。”

　　一天放學(xué)的時候，突然下起了大雨，我和同學(xué)們都沒有帶雨具，焦急地擠在校門口。這時，不知誰喊了一聲：“趙慧，你姥姥接你來了！”我透過雨簾，看見姥姥站在雨水里，艱難地?fù)沃�一把雨傘。我連忙跑過去，在同學(xué)們羨慕的目光下走出校門。由于打傘沒法拄拐杖，姥姥的腰更彎了，每走一步都很費(fèi)勁，可她卻盡量用傘遮住我，任憑雨水順著她花白的頭發(fā)，彎彎的皺紋往下流。我頭一次覺得，我這位彎彎的姥姥是那么值得尊敬，那么值得愛。

　　姥姥七十歲了，腰越來越彎。媽媽、爸爸為治好姥姥的腰想了很多辦法，都不見效果。我早就下了決心，要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后發(fā)明一種專治彎腰的藥，讓我的姥姥和天下所有的“彎彎”的姥姥都直起腰板，身輕體健，返老還童。

彎彎的小路作文10篇（擴(kuò)展9）

——小班美術(shù)教案：彎彎的小橋

小班美術(shù)教案：彎彎的小橋1

　　一、活動名稱：

　　彎彎的小橋

　　二、設(shè)計思路：

　　根據(jù)小班幼兒的美術(shù)教育目標(biāo)，前期的美術(shù)活動中，我們班的孩子有過繪畫直線的經(jīng)驗。在會畫直線的基礎(chǔ)上，本次活動我讓孩子們嘗試用彎彎的線條來表現(xiàn)小橋，依據(jù)美術(shù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展情況，我將本次活動的重難點確立為：嘗試運(yùn)用線條來表現(xiàn)小橋彎彎的樣子，另外對于小班的幼兒，我們必須要用有趣的情境來吸引他們的興趣。因此，本活動是選用小動物去小熊家給小熊過生日為題材，引導(dǎo)幼兒幫助小動物。這樣既有趣又可以達(dá)到幼兒練習(xí)畫彎彎的線條的效果。

　　三、活動目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用線條來表現(xiàn)小橋彎彎的樣子;

　　2、體驗幫助別人的快樂。

　　四、活動準(zhǔn)備：

　　水彩筆、操作材料若干、PPT

　　五、活動過程：

　　一、小動物去小熊家做客

　　今天小熊過生日，小動物們都要去小熊家慶祝小熊的生日。

　　引導(dǎo)幼兒觀察討論：

　　誰來了?(小兔)小兔走過了一座小橋，這座小橋是什么樣子的呢?

　　誰來了?(小貓)小貓也走過了一座小橋，這座小橋是什么樣子的呢?

　　又有誰來了?(小馬)小馬也走過了一座小橋，它經(jīng)過的這座小橋又是怎樣的呢?

　　二、這三座橋有什么一樣的地方?(都是彎彎的)有什么不一樣的地方?(高度不同)

　　三、小動物們走過了彎彎的小橋，現(xiàn)在我們用自己的身體來變一變彎彎的小橋，還可以找個好朋友來變一變彎彎的小橋

　　請有**性的幼兒上來變彎彎的小橋。(彎彎的高高的小橋)用動作表現(xiàn)彎彎的小橋

　　四、幼兒操作，教師提出要求：

　　小熊貓、小猴、小狗、小蝸牛也要到小熊家去，可是一條小河擋住了，這可怎么辦呢?你們愿意幫助它們造彎彎的小橋嗎?可以自己選你想幫助的小動物。

　　五、小動物過小橋

　　請幼兒自己選一張自己覺得造的的小橋來展示。

　　哇，你們的小橋都造好了呢，你們開心嗎?為什么?(幫助了小動物)

　　小動物們也很開心，他們現(xiàn)在去小熊家給小熊過生日了。我們跟小熊說生日快樂吧。

　　小橋除了彎彎的以外，你還看到過怎樣的小橋呢?下次請你們到小書屋去看看不一樣的橋。