歷史教學(xué)反思(精選12篇)
歷史教學(xué)反思(精選12篇)
作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的歷史教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
歷史教學(xué)反思 篇1
本學(xué)期是九年級(jí)最后沖刺時(shí)光。根據(jù)前幾年的中考資料,中考題型,結(jié)合九年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生實(shí)際和復(fù)習(xí)教學(xué)后有以下反思:
在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題是聯(lián)想式教學(xué)方法,透過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性,收到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以后教師從以講解、概括為主,到結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而到達(dá)共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申。
抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書(shū),力爭(zhēng)做到把老師明白最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
歷史教學(xué)反思 篇2
一、目錄復(fù)習(xí)法:
每一個(gè)單元是一個(gè)主題,為了分解這個(gè)主題,又分了幾節(jié)來(lái)講解;章節(jié)的題目又用若干的子問(wèn)題來(lái)陳述。所以,從目錄來(lái)復(fù)習(xí),綱目明確,可以總體把握,做到宏觀心中有數(shù),居高臨下全面看問(wèn)題。這種辦法很有效,你可以從目錄看到大問(wèn)題后,扣書(shū)閉目思考回憶大問(wèn)題下小問(wèn)題,不會(huì)的可以看書(shū),在具體的補(bǔ)充。
二、提綱復(fù)習(xí)法:
根據(jù)目錄的線索,整理出每一個(gè)單元的復(fù)習(xí)提綱,把整個(gè)的知識(shí)點(diǎn)整理、歸納、系統(tǒng)化,這樣要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)就全面了,在按計(jì)劃有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
三、結(jié)合習(xí)題綜合復(fù)習(xí)法:
歷史和政治都有相配套的習(xí)題冊(cè),復(fù)習(xí)一單元后,可以重新翻閱本單元習(xí)題,再一次查漏不缺、進(jìn)一步鞏固本單元的知識(shí)點(diǎn)。也可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些本單元的習(xí)題再做一下,這樣的反復(fù),只會(huì)是知識(shí)更加的熟練、全面。
四、反復(fù)復(fù)習(xí)法:
根據(jù)記憶遺忘規(guī)律,經(jīng)常的反復(fù)及時(shí)復(fù)習(xí),就遺忘的很少,否則就忘得很多。第一遍可能用2小時(shí),第二遍就是1.5小時(shí),第三遍就是40分鐘,第四遍就可能是10分鐘,反復(fù)復(fù)習(xí)的效果是,省時(shí)高效。也就是把厚書(shū)讀薄的道理。
歷史教學(xué)反思 篇3
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在很大的偏見(jiàn),認(rèn)為歷史是一門(mén)知識(shí)性學(xué)科,只需死記硬背即可,而不需理論的思考和理解,所以,他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為此,也產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):上課不用聽(tīng),自己劃劃背背就行了,真到考試時(shí)卻總是考不到理想的分?jǐn)?shù)。
怎樣讓學(xué)生走出誤區(qū)?這就需要教師在組織課堂上下番功夫了,激發(fā)他們求知的欲望,提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題,組織學(xué)生討論,讓他們自己去探索解決問(wèn)題的方法,促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象,發(fā)展他們的智力。從而,改變他們對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
第一,要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
設(shè)疑要由淺入深,由具體到抽象,先感知后概括,亦即從具體史實(shí)入手,去歸納某種結(jié)論或道理,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。
第二,要把握好度,難易適中。
太容易會(huì)流于平淡,學(xué)生不屑于回答,更無(wú)助于啟發(fā)思維,太難會(huì)使學(xué)生如墜迷霧中,所以設(shè)疑要難易適中,循序漸進(jìn)。
第三,要激發(fā)思維興趣。
愛(ài)因斯坦:“興趣是最好的老師!比绻處熗ㄟ^(guò)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。
歷史教學(xué)反思 篇4
每一個(gè)教師教完一堂課,定有自己的感受感悟、感想感嘆,若能對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納整理,撰寫(xiě)“教學(xué)反思”,則能幫我們接受課堂所反饋的信息,克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過(guò)程中的成功和不足之處為教學(xué)提供可靠依據(jù),也有助于加深對(duì)教材的理解和教學(xué)改革的力度。能促進(jìn)我們教師自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。
一、記教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生情操
歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,通過(guò)對(duì)圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示,學(xué)生表演等方法,渲染出形象、生動(dòng)、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意,使學(xué)生身臨其境,并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。
二、記教學(xué)過(guò)程中的“敗筆
“智者千慮,必有一失“,一堂課中,無(wú)論設(shè)計(jì)多完善,也會(huì)有疏漏,無(wú)論教學(xué)多么成功,也難免有失誤之舉。如果每節(jié)課后,教師都能對(duì)自己或別人的課認(rèn)真進(jìn)行反思、探究和剖析,并研究解決問(wèn)題的方法,采用多種形式進(jìn)行補(bǔ)救,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。
總之,不進(jìn)行教學(xué)反思,教師教學(xué)水平就會(huì)永遠(yuǎn)停留在原來(lái)基礎(chǔ)之上,實(shí)踐證明:反思教學(xué)中的得、失、,疑能使我們以后的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短,常教常新,不斷進(jìn)步,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
歷史教學(xué)反思 篇5
這課內(nèi)容是第二冊(cè)必修教材的第一課,所以在設(shè)計(jì)教案和學(xué)案的過(guò)程中要從全盤(pán)考慮,首先讓學(xué)生從目錄看起,把握本冊(cè)書(shū)的全局,努力做到理清線索,把握思路,宏觀掌控。這樣形成了目錄部分的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)時(shí)期:古代、近代和現(xiàn)代;兩個(gè)地區(qū):中國(guó)和世界。發(fā)展規(guī)律:古代經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主,近代由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明發(fā)展;其次,引導(dǎo)學(xué)生看第一單元前言,使學(xué)生明白:古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要部門(mén):農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)。農(nóng)業(yè)在古代經(jīng)濟(jì)中的地位和特點(diǎn);農(nóng)業(yè)與手工業(yè)和商業(yè)之間的關(guān)系。古代出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)政策及影響。
有許多學(xué)生對(duì)歷史朝代不甚清楚,所以需要教師再次呈現(xiàn)古代中國(guó)的發(fā)展線索:
公元前21世紀(jì)前:原始社會(huì)
約公元前2070-公元前476年奴隸社會(huì):夏、商、西周、春秋
公元前475-1840年封建社會(huì):
戰(zhàn)國(guó)、秦、漢時(shí)期:封建社會(huì)的初步形成;
專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度建立,統(tǒng)一的多民族國(guó)家形成
三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期:封建國(guó)家分裂和民族融合出現(xiàn)高潮
隋唐時(shí)期:封建社會(huì)的繁榮(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、外交)
宋元時(shí)期:封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)期
明清時(shí)期:統(tǒng)一的多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展和封建社會(huì)由盛而衰
以此讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與政治之間的關(guān)系:生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,以把握各個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的線索脈絡(luò)。讓學(xué)生課前閱讀,做好預(yù)習(xí),再上課,效果就會(huì)好多了。
歷史教學(xué)反思 篇6
在6班講到美國(guó)用原子彈逼迫日本投降,以避免登陸戰(zhàn)給盟軍造成巨大的人員傷亡時(shí)。我說(shuō):當(dāng)時(shí)美國(guó)軍方準(zhǔn)備把兩顆原子彈扔在東京的,但后來(lái)因?yàn)橐恍┰蚺R時(shí)改變了計(jì)劃。學(xué)生挺好奇,就問(wèn)我,什么原因呀?我就陳述了一個(gè)理由,當(dāng)時(shí)由于技術(shù)的限制,美國(guó)飛行員定位不準(zhǔn)確,再加上緊張,錯(cuò)誤地投放了地點(diǎn)。我自以為給了學(xué)生一個(gè)恰如其分的回答,滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)歷史之謎的好奇。
孰料,6班平時(shí)一個(gè)性格活潑的女生打斷了我,她指了指她后面一個(gè)男生:老師,他不同意你的解釋。我沒(méi)有生氣,相反,很友好且微笑地看著那位小男生,他沉穩(wěn)、樸素,我有點(diǎn)印象,他經(jīng)常在我講一些內(nèi)容之前,能預(yù)先說(shuō)出我要講的主題,是一位對(duì)歷史有濃厚興趣且歷史儲(chǔ)備豐富的學(xué)生。我示意他發(fā)言。他說(shuō):當(dāng)時(shí)美國(guó)軍方?jīng)]有準(zhǔn)備轟炸東京,對(duì)長(zhǎng)崎和廣島的轟炸是事先定好的,并不是飛行員的失誤造成的。我讓他坐了下去,實(shí)際上我對(duì)這個(gè)事件并沒(méi)有細(xì)致查找資料。課堂上剛才的這番解釋記憶里也是聽(tīng)某位同行說(shuō)的。后來(lái)回到辦公室,迅速查了相關(guān)資料,果然學(xué)生的觀點(diǎn)是正確的,我不禁汗顏,看來(lái),我的備課還必須再充分些,不然弄出些知識(shí)性錯(cuò)誤可不是好現(xiàn)象,會(huì)誤人子弟的。同時(shí)也要感謝我的那位學(xué)生,師生相長(zhǎng),的確,我們要平等地和學(xué)生相處,不僅在人格上,也要在知識(shí)上。
歷史教學(xué)反思 篇7
《數(shù)學(xué)閱讀》在課程改革之前的教材中從未涉及,就是在課程改革之后的教材中也很少安排。在和學(xué)生對(duì)“圓周率的歷史”的共同解讀之后,有了許多收獲,也留下了一些思考:
1、豐富的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取
這部分內(nèi)容非常豐富,他們也非常感興趣,同時(shí),作為現(xiàn)代城市的孩子,他們也有能力利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等自主獲取圓周率歷史的相關(guān)知識(shí)。事實(shí)證明,他們可以獲得相關(guān)的大部分資料。
2、大量的信息,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享
圓周率歷史的信息量非常大,一個(gè)人獲取的信息可能各有不同,此外,學(xué)生的獲取信息的能力也各有差異,他們需要分享。在本節(jié)課中,我把“分享”作為主線,給他們?cè)O(shè)計(jì)好分享的步驟,主持分享的過(guò)程。他們?cè)诜窒碇谢ハ鄬W(xué)習(xí),了解圓周率的歷史、數(shù)學(xué)思想、民族自豪感……
3、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想和知識(shí),需要怎樣的引導(dǎo)和解釋
在圓周率的歷史中,涉及到許多深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想和知識(shí),有極限思想、概率思想、外切、內(nèi)接、勾股定理等,雖然本節(jié)課的重點(diǎn)在感受圓周率的這一歷史文化,但這些深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想和知識(shí),他們不會(huì)熟視無(wú)睹,他們渴望了解。因此,我準(zhǔn)備了多媒體資料,給他們適當(dāng)了解的機(jī)會(huì),但學(xué)生在接觸的過(guò)程中,似乎明白了一些,但也有一部分學(xué)生感覺(jué)疑問(wèn)越來(lái)越多,怎樣的引導(dǎo)才更為適合他們?
歷史教學(xué)反思 篇8
首先,對(duì)于歷史科的高考備考,我想應(yīng)做好以下幾個(gè)主要方面。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),讀通讀活教材
2、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論,拓寬知識(shí)幫助理解教材
3、重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱點(diǎn)
4、搞好歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)
5、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)
6、歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究
最后,對(duì)高三歷史復(fù)習(xí)的一些想法
1、夯實(shí)一輪基礎(chǔ),狠抓二輪提高。
一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況,貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動(dòng)。以課本為主,按教材的章節(jié)一個(gè)一個(gè)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中,要強(qiáng)化專(zhuān)題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主。
2、提高復(fù)習(xí)效率,向45分鐘要質(zhì)量
研究09年命題原則及命題特點(diǎn),準(zhǔn)確把握高三復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究新課程所產(chǎn)生的新理念,新問(wèn)題。研究45分鐘的課堂教學(xué)。堅(jiān)持能力立意,教師應(yīng)在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫,在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題上下功夫,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫,在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫,減少學(xué)生不應(yīng)有的`失分現(xiàn)象。
3、強(qiáng)化月考
用好精品題庫(kù),保證訓(xùn)練質(zhì)量。最好一周一練習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生反思,在反思中提高,杜絕無(wú)針對(duì)性的逐題講解試卷的講評(píng)課,一定要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),不留死角。
4、關(guān)注熱點(diǎn),收集信息加強(qiáng)交流。
歷史教學(xué)反思 篇9
抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書(shū),力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),還要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過(guò)關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn),這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。
在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門(mén)造車(chē),不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此,我經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中考考試方面的信息,便于更好的把握中考命題的趨勢(shì),力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。
教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。
歷史教學(xué)反思 篇10
根據(jù)校行政的安排,本學(xué)期改上八年級(jí)的歷史。上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國(guó)近代史,線索明確,但內(nèi)容較多,容易混淆,且知識(shí)點(diǎn)難度大,具有一定深度。因此,在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法:
一是看地圖,學(xué)歷史(識(shí)圖學(xué)史法)。通過(guò)看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開(kāi)設(shè)通商口岸,學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格,使知識(shí)在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。
三是運(yùn)用多媒體教學(xué),通過(guò)直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。
四是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前期清朝疆域圖”、開(kāi)展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法,拓寬歷史課程的情感教育功能。
從這次期中測(cè)試的成績(jī)來(lái)看,學(xué)生總體上考得比較正常,班與班之間的差距不大,不及格的人數(shù)也不多。但是八年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差,這是所有任課老師的共識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力、學(xué)科知識(shí)的滲透融合的能力以及書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力均與八年級(jí)學(xué)生的要求有較大的距離。同時(shí),學(xué)生仍未重視歷史這門(mén)學(xué)科,仍然抱著學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此,過(guò)多的埋怨責(zé)怪都無(wú)濟(jì)于事,只有在今后的教學(xué)中,針對(duì)現(xiàn)狀,不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。
歷史教學(xué)反思 篇11
昨天已經(jīng)過(guò)去,我們只能留給記憶。未來(lái)沒(méi)有來(lái)臨,我們只有寄托。今天才是最現(xiàn)實(shí)的,所以我們要把握好當(dāng)下。
對(duì)于歷史的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該給予高度的重視,因?yàn)闅v史是一面鏡子,我們可以從歷史中總結(jié)很多的經(jīng)驗(yàn),這樣就可以避免我們少走一些彎路。
對(duì)于歷史要做到三抓好,抓好課堂,抓好復(fù)習(xí),抓好考試。我們要講好每一堂課,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。集中學(xué)生的注意力,讓每一節(jié)課都能有很好的效率,讓學(xué)生有最大的收獲。更好的完善我們的講課方式和方法,從而吸引學(xué)生的注意力。抓好復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,但是做好復(fù)習(xí)更為重要。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的背誦,而是要深刻的讓學(xué)生去理解。進(jìn)而從歷史中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。這才是復(fù)習(xí)的根本目的所在。抓好考試,考試不僅是抓好月考,期中和期末考試,平時(shí)我們也要注重一些課堂上的小測(cè)驗(yàn)。
這樣更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在做好上面三抓好的基礎(chǔ)和前提是我們要更好的走進(jìn)學(xué)生,去了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中遇到的困難,加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。歷史教學(xué)的重任是讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀,這樣有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。抓好課堂效率,提高復(fù)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)考試的真正目的,努力提高學(xué)生的歷史成績(jī)我們老師要不懈努力!
歷史教學(xué)反思 篇12
要想提高教學(xué)技能,上好歷史課,我覺(jué)得應(yīng)該從多方面?zhèn)湔n,這樣才能使歷史課堂氣氛活躍,吸引學(xué)生的注意。
首先,教師要做足課前準(zhǔn)備,不僅要吃透課標(biāo)、教材,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分解設(shè)計(jì),而且要對(duì)引入、設(shè)疑、組織討論、訓(xùn)練、反饋、小結(jié)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備,同時(shí),教師還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣,提出預(yù)習(xí)提綱,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本等;其次,要重視課堂導(dǎo)入,教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),可以通過(guò)故事、游戲、懸念等方式使學(xué)生從上課前的自由狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)向集中注意;再次,要精心組織討論、探究過(guò)程,在講授課程的過(guò)程中,教師必須巧妙設(shè)計(jì),精心組織,要使學(xué)生在討論、探究的過(guò)程中真正牢固掌握知識(shí),發(fā)散思維,提高能力,要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,可以建立課堂學(xué)習(xí)小組,構(gòu)建互動(dòng)機(jī)制,還要控制過(guò)程,提高效率,要重點(diǎn)講解,精心引導(dǎo),使討論、探討過(guò)程來(lái)訪而不散亂,小結(jié)應(yīng)該多樣化,可以用教師小結(jié)、學(xué)生小姐、分組小姐等多種形式相結(jié)合,鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
一節(jié)歷史課,需要我們課上、課下付出許多努力,這樣才能上一屆有效的課。
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