高考滿分作文寫(xiě)作技巧(精選8篇)
高考滿分作文寫(xiě)作技巧(精選8篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編收集整理的高考滿分作文寫(xiě)作技巧,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高考滿分作文寫(xiě)作技巧 篇1
一、審準(zhǔn)話題
審題是作文成敗的第一關(guān),差之毫厘,謬以千里。應(yīng)試時(shí)應(yīng)慎重。審題準(zhǔn)確,作文就有可能踏上成功之路;審題失誤,寫(xiě)得再好,最多也只能得一半左右的分?jǐn)?shù)。就近幾年的“話題作文”而言,審準(zhǔn)題意就是要對(duì)作文試題上展現(xiàn)的“材料、提示語(yǔ)、話題、作文要求”(即通常所說(shuō)的背景語(yǔ)、啟發(fā)語(yǔ)、話題語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ))的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩,全面確切地理解文題的所有含意,這是理解話題作文的關(guān)鍵。具體方法為:第一步,讀“背景語(yǔ)”和“啟發(fā)語(yǔ)”,巧借“啟發(fā)語(yǔ)”的提示,弄清“背景語(yǔ)”的隱含意義,弄懂題目要求寫(xiě)的就是“話題語(yǔ)”。第二步,弄清“強(qiáng)調(diào)語(yǔ)”有哪些要求,即弄清立意、文體、擬題、字?jǐn)?shù)等要求。第三步,應(yīng)圍繞“話題”組材、選材,扣住話題的實(shí)質(zhì)。為確!胺项}意”,在寫(xiě)作時(shí),盡可能在開(kāi)頭點(diǎn),中間提,結(jié)尾扣,這樣,寫(xiě)就平穩(wěn)的扣題文應(yīng)該不成問(wèn)題。
二、選妥文體
“文體自選”,不是多種文體的綜合,而是為考生提供選擇最擅長(zhǎng)文體的自由。一旦選擇了某種文體,寫(xiě)出來(lái)的文章就應(yīng)該具備這種文體的特征,從而做到“符合文體要求”,而不是“四不像”。那么怎樣選擇文體呢?這就要根據(jù)作文的“提示語(yǔ)”和“要求”來(lái)考慮。若需要通過(guò)自己憶、記、聞,或涉及寫(xiě)人物、事件、景物、場(chǎng)面時(shí),一般應(yīng)選擇記敘文;若需要介紹、說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用時(shí),就應(yīng)選擇說(shuō)明文;若需要闡述主張、表明觀點(diǎn),自然選擇議論文。如果有的內(nèi)容兼用幾種體裁都可以時(shí),就要根據(jù)自己的實(shí)際需要確定采用的文體。但不管采用什么樣的文體,都要因文而異、因人而異,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),展示自己的才華。比如,擅長(zhǎng)形象思維,會(huì)編故事,善于記敘、描寫(xiě)的同學(xué),可選擇記敘文,甚至可以選小說(shuō)、童話等文學(xué)體裁;擅長(zhǎng)推理,邏輯思維強(qiáng)的同學(xué),則可選擇議論文。
三、立意創(chuàng)新
古人云:“意高則文勝!备呖甲魑牧⒁猓_是前提,但要達(dá)到我們所說(shuō)的“成功”,則還要力求“深邃、高遠(yuǎn)”。判斷一篇作文的立意是否深邃、高遠(yuǎn)、有創(chuàng)新,可從以下幾方面來(lái)看:
、傥恼掠袥](méi)有在深度上有所建樹(shù),在某個(gè)方面或某些方面是不是有超越大眾化的見(jiàn)解,甚至創(chuàng)見(jiàn)。
、谟袥](méi)有對(duì)自然、社會(huì)和人類(lèi)的關(guān)注。
、塾袥](méi)有深遠(yuǎn)的歷史感與現(xiàn)實(shí)感。
、苡袥](méi)有預(yù)見(jiàn)性。
⑤有沒(méi)有健康的審美情趣與高尚的情操。
、抻袥](méi)有哲理性的思考……考生要在考場(chǎng)上寫(xiě)出令人耳目一新的佳作確非易事。文章要想出新,立意必須新奇。首先,要有超越一般的眼光,有時(shí)代責(zé)任感,意志堅(jiān)定,情趣高尚。其次,要有歷史感和預(yù)見(jiàn)性,能透析事理,升華哲理。再次,要從多角度聯(lián)想,對(duì)同一事物從不同角度進(jìn)行思考,尋求多種答案,從中選擇最新最佳的角度來(lái)立意。此外,還要從個(gè)人獨(dú)特的生活經(jīng)歷中選取素材,寫(xiě)別人所未寫(xiě),立別人所未立
四、擬靚標(biāo)題
題好一半文。標(biāo)題是文章的眼睛,是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)。遇到“題目自擬”的作文話題,最好不要直接引用話題做標(biāo)題,要盡力展示個(gè)人才華,盡量擬出讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”的好標(biāo)題,為獲取高分奠定基礎(chǔ)。好的標(biāo)題應(yīng)該是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、新穎、別致,耀眼奪目,富有文采。擬題方法主要有:
①巧用修辭,如《讓孤獨(dú)飄飛》。
、谝迷(shī)詞、歌曲,如《我心中,你最重》。
、鄹难b名作,如《道德苦旅》。
、苄g(shù)語(yǔ)嫁接,如《心靈比色卡》。
、菝钣脴(biāo)點(diǎn),如《學(xué)生上網(wǎng):喜耶?憂耶?》。
、耷捎脭(shù)字,如《父愛(ài)“二十三”》。
、咔山韫,如《天賦+努力=成功》等。
但不論怎樣擬寫(xiě),都要注意錘煉詞語(yǔ),切合主旨。
五、合理選材
在作文中,材料往往承載和反映作者的思想、情感、觀點(diǎn),因此,應(yīng)選擇具有文化氣息、蘊(yùn)含人生哲理、閃耀情感光華、積極健康、引人向善、啟人心智的材料。具體來(lái)說(shuō),應(yīng)做到兩點(diǎn)。一要精當(dāng)。所謂“精當(dāng)”,是指所選用的材料能有效地恰如其分地表現(xiàn)主題,沒(méi)有偏離之感,沒(méi)有疊加之嫌,更沒(méi)有虛假之疑。二要“新穎”,即所選材料應(yīng)具有時(shí)代氣息,能反映社會(huì)的“熱點(diǎn)”與“亮點(diǎn)”,有生活色彩,有個(gè)性特征,有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)等。從范圍及方式上,選材可收攬古今、鏈接中外、緊扣時(shí)政要聞、鉆探書(shū)籍、“播放”影視、“過(guò)濾”生活?傊,要根據(jù)話題,用大視野去搜尋,大浪淘沙般篩選,選出有深意、典型、鮮活、切合主旨的材料進(jìn)行寫(xiě)作。
高考滿分作文寫(xiě)作技巧 篇2
高考作文是一種特殊的作文,既不同于文學(xué)創(chuàng)作,也不同于平常的作文訓(xùn)練,帶有較大的規(guī)定性,具有突出的技巧性。高考滿分作文就是具有這些特性的范本,可以從多個(gè)方面給我們提供寫(xiě)好應(yīng)試作文的經(jīng)驗(yàn)和技巧,還有套路。
一、學(xué)習(xí)滿分作文的文體樣式
許多滿分作文在結(jié)構(gòu)上都有其優(yōu)點(diǎn)。尤其是那些眉目清楚、層次清晰、樣式清爽的作文,更是應(yīng)該作為我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
例如,高考滿分作文《真正的自我》,就是先總說(shuō),然后以小標(biāo)題的形式分述,最后則在結(jié)尾處呼應(yīng)開(kāi)篇,使整篇文章思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。
再如,山東卷高考滿分作文《記憶之樹(shù)常青》,首段運(yùn)用優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言切入話題,主體部分的內(nèi)容充實(shí)而有深度,結(jié)尾部分又在議論的基礎(chǔ)上水到渠成地照應(yīng)了開(kāi)頭,點(diǎn)明了題旨。其中,主體部分為第二、第三兩段,而且是遞進(jìn)關(guān)系:第二段談?dòng)洃洸粫?huì)隨時(shí)間而逝時(shí)舉了兩個(gè)例子——一個(gè)是中國(guó)古代的,一個(gè)是外國(guó)當(dāng)代的,可以說(shuō)既全面又典型;第三段談?dòng)洃洉?huì)隨時(shí)間推移而變得更加深刻時(shí),重點(diǎn)舉了鄧稼先的例子,之后又用排比舉例法列舉了孔子、魯迅、譚嗣同等人的例子,不僅論據(jù)很充實(shí),而且還具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。一句話,這篇文章確實(shí)做到了古人所說(shuō)的“鳳頭,豬肚,豹尾”,即“開(kāi)頭精彩亮麗,中間充實(shí)豐富,結(jié)尾響亮有力”。
二、借鑒滿分作文的寫(xiě)作素材
文章的寫(xiě)作素材可以顯示學(xué)生的閱讀量、知識(shí)面和思維的廣度與深度。
例如高考滿分作文《遠(yuǎn)近焦距》,就選用了很多詩(shī)句作為文章的素材,如“仰觀宇宙之大,俯察品類(lèi)之盛”“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”等既為文章的語(yǔ)言增添了亮色,又增加了文章的厚度,還使文章增強(qiáng)了思想性,很好地體現(xiàn)了作者的文學(xué)素養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)滿分作文的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法
學(xué)習(xí)高考滿分作文,還要重點(diǎn)關(guān)注可以體現(xiàn)文章個(gè)性的內(nèi)容,如“別具風(fēng)味”的記敘方式、議論方式和抒情方式等。
例如福建滿分作文《一蓑煙雨任江平》,作者就采用文化散文的寫(xiě)法,穿越時(shí)空隧道,走上歷史舞臺(tái),以第二人稱(chēng)的口吻,與我國(guó)古代道家代表人物莊子面對(duì)面交談。文中作者先拿莊子“淡泊一切”與“愿在夢(mèng)中化蝶而逍遙,愿隨盤(pán)旋而上的大鵬浮游于天地”的超脫外物的無(wú)為思想和情操,與自己不甘平淡、寂寞而又浮躁、痛苦的內(nèi)心世界作對(duì)比,然后由此引出無(wú)路可走時(shí)向莊子求教的戲劇性場(chǎng)面,荒誕中表現(xiàn)了真實(shí)的人生追求和對(duì)價(jià)值取向的探索。其中,“你就如同那甘之如飴的礦泉水,給人以絕境逢生,給人以寧?kù)o致遠(yuǎn),給人以超脫外物”,將比擬與排比套用,高度贊美了莊子思想甘于淡泊、樂(lè)于平淡的精髓,很值得借鑒。
四、學(xué)習(xí)滿分作文擬題、點(diǎn)題、開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧
高考作文的題目、開(kāi)頭和結(jié)尾,是閱卷老師進(jìn)行“掃描式閱卷”的關(guān)注點(diǎn)。此外,點(diǎn)題的方式也是閱卷老師特別關(guān)注的內(nèi)容。因此,我們學(xué)習(xí)借鑒這些方面的技巧寫(xiě)高考作文,非常有利于提高老師對(duì)文章的關(guān)注程度。
比如,高考滿分作文《真正的自我》的開(kāi)頭和結(jié)尾就很有特色,很值得借鑒。
開(kāi)頭:
即使世俗的圍墻能擋住你的萬(wàn)丈豪情,但擋不住你鏗鏘的步伐。做真正的自我,那是陶潛的五斗詩(shī)魂。
即使厚重的夜幕能擋住你的滿天星斗,但擋不住你心中的燈火。做真正的自我,那是文天祥的零丁洋絕唱。
即使歲月的樊籬能擋住你堅(jiān)強(qiáng)的身軀,但擋不住你忠貞的信念。做真正的自我,那是屈平的水中離騷。
結(jié)尾:
給清香一份灑脫,做真正的自我,展示高潔與傲岸,那是陶潛的五斗詩(shī)魂!
一江春水一曲悲歌,做真正的自我,滿載大江與汪洋,那是文天祥的零丁洋絕唱!
一頁(yè)歷史一面鏡子,做真正的自我,昭示理性與忠貞,那是屈平的水中離騷!
以這樣的形式開(kāi)頭和結(jié)尾,語(yǔ)言精美,并且使用排比段的手法遙相呼應(yīng)點(diǎn)題與扣題,確實(shí)對(duì)閱卷老師來(lái)說(shuō)極富視覺(jué)沖擊力。
五、借鑒滿分作文的立意角度和情感趨向
文章的立意角度和境界是寫(xiě)作的關(guān)鍵;文章的情感趨向是打動(dòng)讀者的關(guān)鍵。這些體現(xiàn)人生觀和人生價(jià)值的東西具有實(shí)實(shí)在在的沖擊力,應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的重點(diǎn)。
例如上海卷滿分作文《他們》之所以能得到滿分,有一個(gè)很重要的原因就是考生寫(xiě)出了真情實(shí)感,引發(fā)了閱卷老師內(nèi)心的共鳴。文中,作者不僅恰如其分地表現(xiàn)了自己的情感和視野,真實(shí)地描繪了農(nóng)民工子女的生存狀態(tài),讓讀者了解了這一特殊群體的真實(shí)生存情況,而且還表達(dá)了作者對(duì)同齡人的同情和關(guān)注,很好地詮釋了“言為心聲”的作文之道。
高考滿分作文寫(xiě)作技巧 篇3
“感人心者,莫先乎情!眴(wèn)世間“情”為何物?“高山流水”是真誠(chéng)的友情:“舐?tīng)偾樯睢笔潜菊娴挠H情:“落葉歸根”是鄉(xiāng)土之戀……“情”是生命之“真”,是愛(ài)、仁慈、悲憫……是生命之間相互維系的絲線,是生命源頭的汩汩清泉。
寫(xiě)文章也要想做到“感情真摯”,抒發(fā)真情實(shí)感,切忌矯揉造作!肚f子·漁父》中說(shuō):“不精不誠(chéng),不能感人,故強(qiáng)哭者雖悲不哀,強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威!本唧w地說(shuō)考生要注意以下兩“真”:一是“事真”:這點(diǎn)主要指記敘。事情中往往流露出感情,感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷,它還包括作者的所想(要依照題意大膽想像),只要符合來(lái)源于生活就可以視為“真”。二是“理真”:這里主要指議論。人們常將“情”與“理”連在一起,稱(chēng)為“情理”。文章闡述的道理若想說(shuō)服人、打動(dòng)人,非有“情”的加入不可。因此,道理“真”有助于感情“真”。只有這樣,“真摯”才能始終“真摯”。
如云南一考生的《父親,我愛(ài)你!》字字情,聲聲淚,這是一篇飽含著父女深情的優(yōu)秀散文,讀來(lái)令人感嘆噓唏,熱淚盈眶。文章寫(xiě)得情真意切,沒(méi)有絲毫的夸飾和矯情,樸實(shí)無(wú)華,感人肺腑。尤其是文中那些對(duì)父親深情的呼喚,一聲聲,一句句,重重地叩擊著讀者的心靈……
福建一考生的《壯哉,猛士!》作者對(duì)魯迅先生的為人、處世、人格魅力深深折服,欽佩不已,文章字里行間充分流溢著感人至深的情愫,自然而然,恰如其分地把真情實(shí)感流諸筆端。真實(shí)的情感深邃如海洋,廣闊如天空,強(qiáng)烈地引起讀者思想上的共鳴,發(fā)人深省,耐人尋味。
或是詞語(yǔ)生動(dòng)善于引用名言,或是句式靈活搖曳多姿,或是善于運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)形象,或是文句有意蘊(yùn)富含哲理,或是構(gòu)思有意境,讓人回味無(wú)窮。這些都是有文采的表現(xiàn)。可以這樣理解,考生在行文中,只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方,都應(yīng)該加以肯定和鼓勵(lì),以使他們?cè)谕樀幕A(chǔ)上所展示的各種語(yǔ)言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。
如福建一考生的《至圣》中,“個(gè)體之圣人,社會(huì)之圣人,教育之圣人,文化之圣人。至圣!蔽覀儾坏脟@服小作者對(duì)中華儒學(xué)之始者——孔子作的準(zhǔn)確評(píng)論。試想如果平時(shí)作者不飽讀文章,不對(duì)孔子生平事跡了如指掌,能寫(xiě)出這么精美的文字嗎?
考生可將對(duì)生活的思考,讀書(shū)的修養(yǎng),寫(xiě)作的本領(lǐng)全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨,將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據(jù)寫(xiě)入文章,將某文獨(dú)到的構(gòu)思“移植”到自己的作文里,將生動(dòng)活潑、形象風(fēng)趣的語(yǔ)言模仿到家,等等
如江蘇一考生的《魚(yú)的淚·水的心》他用樸素的、似乎不加修飾的筆觸,敘寫(xiě)了爺爺奶奶“一生的吵罵生活”。但在這吵罵生活中,我們卻看到了潛藏其中的濃濃的愛(ài)意?梢赃@樣說(shuō),韓劇、言情小說(shuō)中的那種“愛(ài)”,只是水面上靈動(dòng)的波紋;而爺爺奶奶之間的那種“愛(ài)”,卻是靈動(dòng)的波紋所凝結(jié)成的深邃的蔚藍(lán)。也是作者對(duì)生活的一種獨(dú)特的感悟。江蘇一考生的《靈動(dòng)與沉穩(wěn)》全文語(yǔ)言直白,不加褒貶,在原汁原味的描述中詮釋著作者對(duì)“靈動(dòng)與沉穩(wěn)”的感悟,表露著作者對(duì)這個(gè)敏感話題的鮮明態(tài)度。
高考滿分作文寫(xiě)作技巧 篇4
一寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子:“__可美麗了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴!
假如你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小,把文字重新串?lián)一遍,會(huì)發(fā)明作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下:“__可美麗啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來(lái),有點(diǎn)混血的味道,同學(xué)們可喜愛(ài)她啦!笔遣皇亲x起來(lái)舒適多了?
二寫(xiě)說(shuō)不呈現(xiàn)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話。
張三說(shuō):“……”;
張三無(wú)可奈何地說(shuō):“……”;
張三攤了攤手,一副無(wú)可奈何的樣子:“……”
顯然,讓人物說(shuō)話有多種方式,寫(xiě)語(yǔ)言可以不用呈現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),通過(guò)一定的練習(xí)掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
三寫(xiě)想不呈現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫:“我腦子里跳出兩個(gè)小人,一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該如何寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě):“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”
按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
四就是不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然,在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中,蔣老師指出:當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡風(fēng)和日麗桃紅柳綠炯炯有神心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少呈現(xiàn)為妙。
如,寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”,而是這樣寫(xiě):“風(fēng)兒拂過(guò)林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿,我也忍不住張開(kāi)雙臂,任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
五遇到“很”和“非!毕胍幌
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子,可以練習(xí)的另一個(gè)技巧是:遇到“很”和“非!毕胍幌搿?催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作,蔣老師發(fā)明呈現(xiàn)頻率的字眼包括“很,非!,請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子,遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆,停下來(lái)想一想,是不是非要呈現(xiàn)這個(gè)字眼?
比如寫(xiě)熱,別呈現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字,學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱:驕陽(yáng)似火,沒(méi)有一絲風(fēng),樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
六環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě):“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好似在為我哭泣!
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境,肯定就是小花微笑,小草點(diǎn)頭小鳥(niǎo)歌唱小雨哭泣,成了套路,難道世界上惟獨(dú)小草小鳥(niǎo)小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云霧桌子,哪怕是電線桿都可以寫(xiě),這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看,但此刻的孩子生活都很平淡,你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)――學(xué)會(huì)持續(xù)使用動(dòng)詞,某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽:“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂!(一句話把文章就給寫(xiě)完了)
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成:“只見(jiàn)他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來(lái),讓人看得眼花繚亂!币粋(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
八一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧練習(xí):用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本惟獨(dú)幾十字:只見(jiàn)某某縱身一跳,一下子飛過(guò)橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖:如何助跑起跳翻越落地;加上聯(lián)想:往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗,平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí),起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流,成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的經(jīng)典詞句讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?
九一段話里至少呈現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),習(xí)作中常惟獨(dú)逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),甚至逗號(hào)都沒(méi)有,把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少呈現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧練習(xí)“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)后,你會(huì)發(fā)明孩子的驚人變化:意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問(wèn)句了,這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行練習(xí),收效明顯,進(jìn)步很快。
高考滿分作文寫(xiě)作技巧 篇5
有人說(shuō),好的開(kāi)頭是作文成功的一半,由此可見(jiàn)文章開(kāi)頭的重要。同樣,好的開(kāi)頭,對(duì)于中考作文來(lái)講,也具有重要的意義。因?yàn)樽鳛殚喚砝蠋焷?lái)講,首先見(jiàn)到的就是“它”。
由于時(shí)間與篇幅的限制,考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,可考慮選用如下的開(kāi)頭方法。
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,是一種比喻的說(shuō)法,指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法,這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用,占有很大的比例。它的表達(dá)角度,可以是開(kāi)頭直敘本事,也可以起筆點(diǎn)題;可以是開(kāi)宗明義得揭示文章主旨,也可以是單刀直入地點(diǎn)明敵論,如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落,入題快捷,鮮明清晰,不枝不蔓,所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。
最常見(jiàn)的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”有如下八種:
第一,線索式。多用于記敘文的開(kāi)頭。作者為了展開(kāi)娓娓動(dòng)人的故事或抒發(fā)細(xì)膩豐富的情感,往往用親切的語(yǔ)氣,自然而又直接地牽出文章的線索。
第二,要素式。亦多用于記敘類(lèi)文章的開(kāi)頭,起筆交代有關(guān)記敘內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素,使讀者在文章的開(kāi)端即獲得對(duì)文章內(nèi)容的大致了解。
第三,情節(jié)式。開(kāi)頭扣題而且在不做任何鋪墊、不進(jìn)行任何渲染的前提下直接展開(kāi)故事情節(jié),從而使文章引人入勝,激發(fā)讀者的閱讀趣味。
第四,簡(jiǎn)介式。文章起筆就介紹與文章中心內(nèi)容有關(guān)的人、事、物、原因、緣由、目的、過(guò)程等。這樣的入題簡(jiǎn)捷明快,讓人一目了然。
第五,首括式。在文章首段概括全文內(nèi)容,點(diǎn)明全文題旨,以利于讀者理解和把握文章意思。
第六,談話式。以甲、乙或A、B對(duì)話的方式直接開(kāi)頭且開(kāi)頭直接入題。對(duì)話法主要用語(yǔ)構(gòu)思科學(xué)小品,通過(guò)設(shè)置對(duì)話的方式講清楚某個(gè)科學(xué)道理。由于形式的限制、此類(lèi)文章很少采取由遠(yuǎn)及近式的開(kāi)頭方式,開(kāi)篇就接觸主要內(nèi)容,所以有一定的吸引力。
第七,論題式。這是論說(shuō)文常見(jiàn)的開(kāi)頭方式,它們開(kāi)宗明義,直接觸及正題,或者首句提出論點(diǎn),或者首段亮出觀點(diǎn),毫不拖泥帶水,顯出議論、評(píng)說(shuō)的鮮明態(tài)度和寫(xiě)作的力度。
第八,樹(shù)靶式。文章一開(kāi)頭擺出敵論,樹(shù)立駁論的靶子。這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭方式主要用于駁論,目的是為了單刀直入,有的放矢。
2、進(jìn)行倒敘(巧設(shè)懸念法)
倒敘開(kāi)頭,目的是設(shè)置懸念,引起讀者的關(guān)注,激發(fā)讀者的興趣,并同時(shí)增加文章的曲折,顯示文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。但大多數(shù)同學(xué)的表達(dá)角度常以顯示文章結(jié)局的角度為主,這樣的形式出現(xiàn)得多了,就往往顯得比較單一。
其實(shí),倒敘開(kāi)頭的角度是很豐富的,如:
(1)先擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。
(2)先截取一個(gè)精彩的事件片段。
(3)先交代一個(gè)起線索作用的物件。
(4)先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。
(5)先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。
(6)先顯示故事或人物的結(jié)局。
3、引用材料
引用材料開(kāi)頭法,簡(jiǎn)稱(chēng)引用開(kāi)頭法。它是廣泛運(yùn)用于記敘文、說(shuō)明文、議論文的一種取材豐富、形式多樣、表達(dá)自由、運(yùn)用靈活的開(kāi)頭方法,也是一種很雅致的開(kāi)頭方法,特別適用于考場(chǎng)記敘文和議論文的寫(xiě)作。
引用材料開(kāi)頭法中的“材料”,可以分為四種:
一是事例性材料。如真實(shí)的事件、真實(shí)的人物事跡、真實(shí)的現(xiàn)象等等。
二是史例性材料。如歷史上的有關(guān)盛衰興亡、言戰(zhàn)談和、交朋結(jié)友、修身治學(xué)、為人處世等各方面的材料。
三是語(yǔ)例性材料。如箴言睿語(yǔ)、格言警句、佳詞名句以及俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)以及名人語(yǔ)錄等等。
四是文例性材料。如小寓言、小故事、小詩(shī)、小散文詩(shī)、小哲理詩(shī)等。
使用這種開(kāi)頭方法要注意兩點(diǎn):一是平時(shí)多積累,名言格言、詩(shī)詞警句要有充足的“庫(kù)存”,能做到隨用隨取;二是所引用的經(jīng)典話語(yǔ)要與文章內(nèi)容密切相聯(lián),切忌“引不對(duì)文”。
4、抒發(fā)情感
抒情開(kāi)頭法,主要用于寫(xiě)人記事的作文,充滿抒情色彩的開(kāi)頭,能夠構(gòu)成一種意境,具有生動(dòng)、美妙、形象的藝術(shù)感染力,使讀者沉浸在情感的熏陶之中。
綜合起來(lái)看,抒情開(kāi)頭法主要有四種表達(dá)類(lèi)型。
第一,直接抒情式。作者直接將自己的情感表達(dá)出來(lái),或褒或貶,或揚(yáng)或抑,鮮明直率,真切動(dòng)人。
第二,敘述之中抒情。在介紹人物、敘述事件、說(shuō)明過(guò)程中滲透感情,使筆下的敘述娓娓動(dòng)人。
第三,描寫(xiě)之中抒情。在人、物、景的描繪,特別是景的描繪中融進(jìn)深厚濃烈的感情,使文章涂上濃重的感情色彩。
第四,議論之中抒情。寓情于理,把議論和抒情兩種表達(dá)方式融合在一起,使議論成為“飽含感情”的話語(yǔ)。
5、發(fā)表議論
用議論法開(kāi)頭的文章,具有一定的力度,顯現(xiàn)出作者冷靜而嚴(yán)密的思考,能給讀者以振奮之感,也能啟發(fā)讀者認(rèn)真而嚴(yán)肅地思考問(wèn)題。
議論開(kāi)頭法的常用的角度,主要有以下四種:
第一,扣題式議論。緊扣文章的標(biāo)題進(jìn)行議論,或擺出論點(diǎn),或提出論題。
第二,人物議論式。文章以議論人物作為開(kāi)頭。從內(nèi)容上來(lái)講,它可以議論一類(lèi)人,可以議論人與人之間的某些現(xiàn)象,也可以議論個(gè)別人。
第三,事物議論式。以議論事件、議論事物作為文章的開(kāi)端。它也可以用于各類(lèi)文章的開(kāi)頭,讓作者順議論事或物之勢(shì),表明態(tài)度觀點(diǎn),為下文展開(kāi)議論作好充分的準(zhǔn)備。
第四,道理議論式。文章開(kāi)篇便結(jié)合全文主體內(nèi)容進(jìn)行一番理論的或道理的議論,它們或表現(xiàn)思維的嚴(yán)謹(jǐn),或表現(xiàn)思想的深刻,或表現(xiàn)獨(dú)到的感受,或表現(xiàn)不同尋常的經(jīng)驗(yàn),總之,它們是給文章以一個(gè)立意高遠(yuǎn)、境界開(kāi)朗、思想深刻的起始,給讀者以響亮深刻的印記。
6、人物描寫(xiě)
寫(xiě)人記事的記敘文,往往在開(kāi)頭就讓人物“出現(xiàn)”。或詳寫(xiě),或略寫(xiě);或簡(jiǎn)筆勾勒,或工筆描畫(huà);或動(dòng)態(tài)描述,或靜態(tài)刻畫(huà);或逐一介紹,或集體展現(xiàn);或單純描寫(xiě),或背景烘托,展示出千姿百態(tài)、個(gè)性各異的人物狀貌,從而“先聲奪人”,給讀者留下鮮明的“第一印象”。
人物描寫(xiě)開(kāi)頭法的筆法多種多樣,將這些筆法歸類(lèi),可主要分為三類(lèi)。
(1)描述式;驈恼Z(yǔ)言,或從行動(dòng),或從外貌,或從心理,或從特征,或從語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、心理的綜合角度,客觀地描述介紹人物。
(2)介紹式。從人物性格的角度,人物經(jīng)歷的角度,人物特征的角度,作者與人物關(guān)系的角度,介紹作品中的人物。
(3)烘托式。從環(huán)境與人物角度描寫(xiě)刻畫(huà)人物,人物在一定的環(huán)境中展現(xiàn)身手,環(huán)境為烘托人物服務(wù),環(huán)境和人物共為一體,出現(xiàn)在作文開(kāi)頭。
7、環(huán)境描寫(xiě)法
魯迅的《故鄉(xiāng)》就用了此法:
“我冒了嚴(yán)寒,回到相隔兩千余里,別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時(shí)候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚地響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)。
啊,這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”
像這樣緊扣文章內(nèi)容(回故鄉(xiāng)時(shí)的季節(jié)、心情及故鄉(xiāng)日趨衰敗的景象)的環(huán)境描寫(xiě),可以渲染氣氛,襯托人物的思想感情。
魯迅在《孔乙己》的開(kāi)頭,也用了一段文字描寫(xiě)魯鎮(zhèn)酒店的格局。這里雖然沒(méi)有描寫(xiě)自然環(huán)境,卻把社會(huì)環(huán)境交代得一清二楚,為孔乙己這個(gè)人物搭就了合合適的社會(huì)舞臺(tái)。
環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭法要特別注意從全局考慮,要為文章的中心服務(wù),切忌離題萬(wàn)里,故弄玄虛。另外,環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容不宜過(guò)多,入題要快,點(diǎn)題要巧。
高考滿分作文寫(xiě)作技巧 篇6
1、準(zhǔn)確審題。
首先要仔細(xì)研究作文命題,反復(fù)揣摩命題者的意圖,進(jìn)而明確寫(xiě)作的各種要求。
(1)分解試題:對(duì)作文試題作適當(dāng)分解,以求對(duì)作文要求有一個(gè)清楚的了解,不致因遺漏而偏離題意。一般來(lái)說(shuō),一篇作文試題可分解為標(biāo)題、材料和注意三個(gè)組成部分。當(dāng)然,不是每年每道作文題都必有這三個(gè)部分。但作文要符合題意,就必須對(duì)試題組成的各個(gè)部分作準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審理。只有這樣,考生在行文時(shí),才能不折不扣地按要求表述,否則就會(huì)差之毫厘,失之千里。
。2)找關(guān)鍵詞:在上面三個(gè)部分中尋找關(guān)鍵詞(或詞組)關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn),就像人的眼睛,文章該寫(xiě)什么,甚至該怎樣寫(xiě),都可以從這個(gè)詞中看出。同時(shí)在尋找關(guān)鍵詞的過(guò)程中,試題的各種要求都會(huì)變得簡(jiǎn)單明顯,容易讓考生在緊張的考試中把握。
。3)變隱為顯:將試題中的隱含信息說(shuō)破,使其變?yōu)槊魇拘畔ⅰ?/p>
。4)化大為小:在高考作文時(shí),要選一條思路、一個(gè)角度,一旦選好了,就要一心一意走到底。也就是說(shuō),文章角度要小,就其一點(diǎn),縱深開(kāi)掘,把一人、一事、一物、一理寫(xiě)得深刻有力。
如北京一考生的《包容(三)》包容很大,需從小處落筆,包容很寬,需從巧妙處切入。本文從金魚(yú)的老住戶和新朋友的相互默認(rèn),紅黃兩色調(diào)和之后的溫柔鮮麗說(shuō)起,提出生活中需要包容,然后擴(kuò)展升華。從而使主題深化。恰當(dāng)?shù)慕嵌仁沟眯形淖匀涣鲿,如泉水自然涌出,處處妙趣橫生。廣東一考生的《溝通隔膜的橋梁語(yǔ)言》能準(zhǔn)確審題,緊扣語(yǔ)言與溝通的關(guān)系,通過(guò)記敘母女間發(fā)生的一件小事,說(shuō)明了一個(gè)道理:不使用語(yǔ)言去加強(qiáng)溝通,兩代人之間就容易出現(xiàn)隔膜,產(chǎn)生矛盾;使用語(yǔ)言去溝通,這些隔膜與矛盾就容易消除。全文是切合題意的。
2、巧妙聯(lián)想。
劉勰《文心雕龍神思》中說(shuō):故寂然凝慮,思接千載;悄焉動(dòng)容,視通萬(wàn)里;吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風(fēng)云之色。
當(dāng)代著名作家秦牧曾說(shuō):聯(lián)想的構(gòu)成,在某一點(diǎn)上如同電路,有了電路,電才能通過(guò),知識(shí)貧乏,線路就不能暢通了。
東晉丞相謝安喜愛(ài)文學(xué),善于清談。一天,窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著大雪,謝安與侄兒侄女一道欣賞雪景,不由詩(shī)興大發(fā),他想考一考侄輩的詩(shī)才,便指著窗外的大雪笑問(wèn):白雪紛飛何所似?侄子謝朗略一凝思說(shuō):撒鹽空中皆可擬,侄女謝道韞從容不迫的說(shuō)未若柳絮因風(fēng)起。
謝安聽(tīng)了謝朗的話說(shuō):不好,誰(shuí)有那么大的力氣把鹽撒得滿天都是?鹽在空中馬上就要落下來(lái)。用撒鹽做比喻,能準(zhǔn)確的表現(xiàn)大雪飛舞的動(dòng)態(tài)嗎?而謝安聽(tīng)了侄女的話后,拍手大笑說(shuō):好!好!風(fēng)吹柳絮上云霄,正象雪花漫天舞,絮白似雪,雪輕若絮,這個(gè)比喻真是又形象又貼切。這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒,謝道韞則把它比作柳絮。無(wú)論是鹽粒還是柳絮,都是他們因看到眼前的雪花而想到的。這就是聯(lián)想。
所謂聯(lián)想,是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上,由當(dāng)前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。以某一事物作為觸發(fā)點(diǎn),由此任意聯(lián)想出與之有關(guān)的事物。在進(jìn)行多向聯(lián)想的時(shí)候,一定要注意聯(lián)想的廣度、深度和新穎度。
江蘇一考生的《山水中走來(lái)的沈從文》我們不必猜測(cè)命題人在命這道題的時(shí)候,是否想到了沈從文先生;但是,我們可以說(shuō),用水的靈動(dòng),山的沉穩(wěn)來(lái)比況沈從文先生及其作品,是最恰當(dāng)不過(guò)了。本文作者聯(lián)想到沈從文先生作為敘寫(xiě)的對(duì)象,本身就是一種眼光,一種睿智,一種對(duì)人與山水的獨(dú)特感悟。江蘇一考生的《人間四月天》,作者由話題水的靈動(dòng),聯(lián)想到現(xiàn)代浪漫主義詩(shī)人徐志摩水一般靈動(dòng)的人生、執(zhí)著的愛(ài)以及富有獨(dú)特色彩的生命永恒,對(duì)題意的理解自然、準(zhǔn)確。
高考滿分作文寫(xiě)作技巧 篇7
考生在作文時(shí)應(yīng)該凸現(xiàn)自己的個(gè)性而不是泯滅自己的個(gè)性特征,只有講究個(gè)性化,你的作文才是生動(dòng)的,親切的,引人入勝的。避免空洞的口號(hào)術(shù)語(yǔ),盡情展露自己的才華。
材料意象豐富
豐富即材料豐富,形象豐滿,意境深遠(yuǎn)。材料豐富,是指內(nèi)容豐富,這應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。平時(shí)積累多、考場(chǎng)上自會(huì)取之不盡用之不竭。這樣,高考作文內(nèi)容往往會(huì)呈現(xiàn)一種“豐富”的狀態(tài)。
“感人心者,莫先乎情!眴(wèn)世間“情”為何物?“高山流水”是真誠(chéng)的友情:“舐?tīng)偾樯睢笔潜菊娴挠H情:“落葉歸根”是鄉(xiāng)土之戀?“情”是生命之“真”,是愛(ài)、仁慈、悲憫?是生命之間相互維系的絲線,是生命源頭的汩汩清泉。寫(xiě)文章也要想做到“感情真摯”,抒發(fā)真情實(shí)感,切忌矯揉造作。
或是詞語(yǔ)生動(dòng)善于引用名言,或是句式靈活搖曳多姿,或是善于運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)形象,或是文句有意蘊(yùn)富含哲理,或是構(gòu)思有意境,讓人回味無(wú)窮。這些都是有文采的表現(xiàn)?梢赃@樣理解,考生在行文中,只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方,都應(yīng)該加以肯定和鼓勵(lì),以使他們?cè)谕樀幕A(chǔ)上所展示的各種語(yǔ)言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。
深刻,是指作文的見(jiàn)解深刻。議論性文章是說(shuō)理透徹,論點(diǎn)深刻;記敘性文章是形象生動(dòng),思想深刻。高考作文鼓勵(lì)見(jiàn)解深刻,并且是鼓勵(lì)多種多樣,或是深入本質(zhì),或是揭示原因,或是說(shuō)明結(jié)果,或是指出規(guī)律,或是預(yù)見(jiàn)發(fā)展,或是抓住要害,或是給人啟發(fā),等等!霸(shī)外有詩(shī),方是好詩(shī);詞外有詞,方是好詞!痹(shī)詞如此,文章亦是如此。好的文章應(yīng)有所興寄,否則一望到底,則清如開(kāi)水,淡而無(wú)味。
高考作文在發(fā)展等級(jí)中設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目,目的正是想通過(guò)一個(gè)側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。或是見(jiàn)解新穎,或是材料新鮮,或是構(gòu)思精巧,或是推理想象有獨(dú)到之處,或是有個(gè)性特征。這些方面都是可能蘊(yùn)涵“創(chuàng)新”因素的地方,在高考作文中凡是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和思路解析的地方,我們就必須給予重視和鼓勵(lì)。
一是要準(zhǔn)確審題。首先要仔細(xì)研究作文命題,反復(fù)揣摩命題者的意圖,進(jìn)而明確寫(xiě)作的各種要求。二是要巧妙聯(lián)想,找準(zhǔn)角度。
高考作文,“文體不限”“文體自選”給予考生選擇文體的自由。形式上的創(chuàng)新也是“構(gòu)思新巧”的較好體現(xiàn),同時(shí)考生的創(chuàng)造性思維、個(gè)性也能得到展示張揚(yáng)。有許多考生選擇寫(xiě)散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)、童話、寓言、故事新編、科幻故事等等實(shí)話實(shí)說(shuō)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、會(huì)議記錄與名人對(duì)話、戲劇劇本、日記、醫(yī)藥說(shuō)明等文體贏得了滿分。
語(yǔ)言是文章的外衣,光亮與否,直接影響別人對(duì)你的第一印象。古人云:言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)。沒(méi)有嫻熟的語(yǔ)言技巧,如同沒(méi)有精良的手藝,難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料,縫織成一件得體的、漂亮的外衣。只有生動(dòng)形象的語(yǔ)言,才能感染讀者,成為文章的魅力之所在。生動(dòng)形象的語(yǔ)言,表現(xiàn)在寫(xiě)景時(shí),繪聲繪色,使人如臨其境;寫(xiě)人時(shí),神形畢肖,讓人如見(jiàn)其行;論理時(shí),亦莊亦諧,準(zhǔn)確鮮明,給人一種內(nèi)在的邏輯力量。
高考滿分作文,標(biāo)題是文章的眼睛,是文章內(nèi)容和閱卷者情感、心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn),也是傳遞作品主題、展示作者才情的重要內(nèi)容。俗話說(shuō)“秧好一半谷,題好一半文”“文題善,佳篇成一半”,好的`標(biāo)題能使文章光彩照人,因此,考生一定要在文題上多下工夫,切不可將話題直接作為標(biāo)題,簡(jiǎn)捷醒目有文采的題目方能快速攫住閱卷人的目光,為自己的作文贏得良好的“第一印象”。題目應(yīng)力求簡(jiǎn)潔凝煉,形象生動(dòng),擬題原則是“小”“準(zhǔn)”“新”,能展示文采,先聲奪人。
議論文有六種。
第一種,揭示問(wèn)題的深層原因。也就是抱著打破砂鍋問(wèn)到底的精神,去探討問(wèn)題背后的問(wèn)題。常見(jiàn)的社會(huì)深層問(wèn)題有:腐敗、潛規(guī)則、缺乏有效的監(jiān)督、法律或制度不完善、基礎(chǔ)設(shè)施不完備、國(guó)民劣根性、封建殘余、不講科學(xué)、迷信、冒進(jìn)、目光短淺、一言堂等。當(dāng)然,主題需要深入挖掘,但不能挖社會(huì)主義墻腳。
模式是,段首用一個(gè)簡(jiǎn)短的設(shè)問(wèn)句,然后回答出個(gè)一二三點(diǎn)。這種模式能促進(jìn)思考,在實(shí)踐中效果較好。
第二種,提出解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)候,同學(xué)們未必能把問(wèn)題的根源思考出來(lái),但一般能就事論事,直觀地想出解決材料中問(wèn)題的辦法。模式跟第一種類(lèi)似,把“為什么”型的設(shè)問(wèn)改成“怎么才能”型的。
第三種,上升到世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的高度。
第四種,運(yùn)用哲學(xué)理論。需要掌握的關(guān)鍵詞有:唯物主義、辯證法、兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論、實(shí)踐論、人文主義。關(guān)鍵句有:物質(zhì)決定精神;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑;實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn);歷史是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。
第五種,以小見(jiàn)大,分析中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代全球的文化動(dòng)向。
第六種,提出假設(shè),揭示后果,進(jìn)行對(duì)比。以2010年全國(guó)一卷為例,可以這樣說(shuō):假如所有的貓都有左數(shù)第三只貓的思想,那么,老鼠就會(huì)泛濫成災(zāi),貓們所要吃的魚(yú)就會(huì)被老鼠肆意踐踏,安樂(lè)的生活就難保證了,可怕的鼠疫也可能降臨。
記敘文有兩種。
第一種,也是以小見(jiàn)大,揭示平凡中的偉大、瑣事中的真情、感悟出的哲理。
第二種,借景抒情或托物言志。用夢(mèng)境表達(dá)也行,用象征也可。如果能寫(xiě)出自己的具體進(jìn)步則更有現(xiàn)實(shí)意義。
首尾很重要,關(guān)于首尾技巧:
技巧一:首尾呼應(yīng),凸顯主旨
。ㄊ祝┒颊f(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆,都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活,而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光,便是夢(mèng)想的花季。
。ㄎ玻┗局,我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn):生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。
技巧點(diǎn)撥:首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一,一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心,然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào),照應(yīng)開(kāi)頭,從而使文章的中心鮮明突出。你看,在上例中,小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式,以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光,便是夢(mèng)想的花季。
。ㄊ祝┯幸环N光華,籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗,躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰,溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思,那就是友善!
。ㄎ玻┪覀儾荒芤?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心,因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善!
技巧點(diǎn)撥:這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾,與上例相比,此例為簡(jiǎn)潔明快,開(kāi)頭提出論點(diǎn),迅速入題,結(jié)尾再次反復(fù),呼應(yīng)開(kāi)頭,加強(qiáng)了論證的力度。
技巧二:言為心聲,呼喚號(hào)召
讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧,把愛(ài)心帶給他人,帶給那些失學(xué)兒童,帶給那些孤寡老人????帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí),你也獲得了莫大的幸福。要相信,只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。
二十一世紀(jì),我們是祖國(guó)的春天,我們不是我們的父母,熱情奔放是我們的性格,我們不需要守那些規(guī)矩,打破陳規(guī),讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈,把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起,讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快,要哭就哭個(gè)歇斯底里,不要壓抑自己,不要讓那陳舊的觀念束縛著,不要隨便改變自己,請(qǐng)記住我的名言:“我就是我,給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛。”
技巧點(diǎn)撥:考場(chǎng)作文講究情感真摯,要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚,對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己,還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚,號(hào)召大家一起去追尋真善美,一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚,言為心聲,表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切,個(gè)性十足,表情達(dá)意毫無(wú)遮掩,向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚,有力的突出了主題,給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。
如何寫(xiě)出滿分?
梁·蕭統(tǒng)在《文選》里說(shuō):“事出于沉思,義歸于翰藻”。首先要“沉思”,要潛心構(gòu)思,然后再借助美麗的語(yǔ)言把事義表達(dá)出來(lái)。
知識(shí)點(diǎn)睛
構(gòu),在這里不僅指結(jié)構(gòu),而且指整體。思,是以抽象思維為主導(dǎo)、包括形象思維、潛意識(shí)思維和靈感思維等在內(nèi)的心理活動(dòng)。構(gòu)思,是作者在觀察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提煉文章的中心論點(diǎn)并選擇最佳表現(xiàn)方式,以指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐的總體思維過(guò)程。
其實(shí),一切人類(lèi)活動(dòng)都需要構(gòu)思這一生命的光華。只不過(guò),叫法略有差別而已:有的叫意念,有的叫靈感,有的叫創(chuàng)意,有的叫創(chuàng)思,還有的叫主意、點(diǎn)子、計(jì)謀等。
方法點(diǎn)撥
就考試來(lái)說(shuō),構(gòu)思主要包括三件事情,即:
。1)文體選擇;
(2)思路展開(kāi)(論證結(jié)構(gòu)、論證方法);
(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(“列提綱”)。
一、是寫(xiě)記敘文還是議論文?
這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是:你是準(zhǔn)備敘事呢,還是議論或抒情?寫(xiě)文章的表達(dá)工具只有五種:敘事、抒情、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)。不同的表達(dá)方式為主構(gòu)成的文章就具備了不同的體裁,即我們所熟悉的說(shuō)法,議論文、說(shuō)明文、記敘文或散文、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等。
所以,審題的時(shí)候,我們要考慮選用怎樣的表達(dá)方式。決定選用何種表達(dá)方式的要素有哪些呢?起碼有四種。即:題目本身的限定、寫(xiě)作方向的限定、寫(xiě)作內(nèi)容的限定、寫(xiě)作能力的限定。
二、議論文的思路如何展開(kāi)?
記敘文(散文)以畫(huà)面抒情,所以通常采用折扇式結(jié)構(gòu)——以一條線索串起若干依次展開(kāi)的畫(huà)面。因此,寫(xiě)作記敘文(散文)的基本功是先具備用文字營(yíng)造畫(huà)面的能力,寫(xiě)景當(dāng)然容易一些,人物眾多的場(chǎng)面可能就更難一些了。畫(huà)面展開(kāi)的順序無(wú)外乎三個(gè):時(shí)間、空間、心理(意識(shí)流)。或者三者兼用。另外,記敘文(散文)的寫(xiě)作還需要塑造形象(意象),形象(意象)需要強(qiáng)化,這樣又要處理好幾個(gè)畫(huà)面之間的同中之異,或異中之同。
這里重點(diǎn)談?wù)勛h論文思路展開(kāi)的問(wèn)題。議論文的思路簡(jiǎn)單地說(shuō)其實(shí)就是三個(gè)短語(yǔ):是什么?為什么?怎么辦?也就是說(shuō),所有的議論文都可以看成由三部分構(gòu)成:提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。首先要確定論點(diǎn)即“是什么”,然后必須回答“為什么”或“怎么辦”。論點(diǎn)有兩種,一種是講述道理的,一種是指導(dǎo)實(shí)踐的。前者需要講清楚“為什么”,后者既需要講清楚“為什么”還需要講清楚“怎么辦”。行文的時(shí)候或兩者兼而有之,或兩者只需其一,這與寫(xiě)作情境與潛在讀者的需要有關(guān)。但是,不管怎么說(shuō),提出一個(gè)觀點(diǎn)以后,你必須能夠直面別人的質(zhì)疑,要論證自己道理的合法合理性,解決一個(gè)“為什么”的問(wèn)題。所以,第一要思考的問(wèn)題是:我的理由是什么?
從總體上來(lái)說(shuō),議論文思路展開(kāi)的大框架如下:
論點(diǎn)(是什么)→理由(為什么)→做法(怎么辦)
有人將議論文的思路概括為48個(gè)字,不妨借鑒:提論點(diǎn),開(kāi)議論:為什么——怎么能;正面講,反面論;講道理,引言論;舉事例,典型新;聯(lián)實(shí)際,確切準(zhǔn);生發(fā)開(kāi),駁異論;結(jié)尾時(shí),要回應(yīng)。
一、了解網(wǎng)評(píng),順應(yīng)時(shí)勢(shì)
網(wǎng)上閱卷簡(jiǎn)便快捷,但閱卷老師的工作量大,時(shí)間緊,任務(wù)重,那些“語(yǔ)言低幼化、構(gòu)思平板化、立意謎語(yǔ)化、內(nèi)容庸俗化、書(shū)寫(xiě)隨意化”的“五化”作文,會(huì)大大敗壞老師的閱卷情緒,這類(lèi)作文不會(huì)得到40分以上的成績(jī)。另外,與傳統(tǒng)閱卷相比,網(wǎng)上閱卷的回視率低,看一篇文章需要三四屏幕,在屏幕的右邊還要輸入至少4個(gè)分值,在這種情況下,那些觀點(diǎn)鮮明、扣題緊密、表達(dá)干練曉暢、過(guò)渡緊湊、書(shū)寫(xiě)工整清晰、鳳頭豬肚豹尾的作文倍受閱卷老師的青睞。所以知彼知己,才能做到萬(wàn)無(wú)一失。
二、學(xué)會(huì)審題,準(zhǔn)確立意
首先加強(qiáng)審題立意訓(xùn)練。立意準(zhǔn)是得到內(nèi)容分的基本前提,“題好一半文,題跑一半分”。若審題失誤、角度失當(dāng)、立意失明,即“跑題”,那你的文章最多得到基本分,即使你的語(yǔ)言再有文采,事例再豐富新穎等,也成了繡花枕頭了。而審題立意訓(xùn)練的最好材料是最近兩三年的全國(guó)各地市高考作文題,仔細(xì)研究你會(huì)發(fā)現(xiàn)異同,在“同”的方面加以分析、歸納、總結(jié),摸出普遍性的東西在“異”的方面深入分析,摸準(zhǔn)特點(diǎn)與方向。
隨著更多的省市自行命題,別具特色的高考作文題呈現(xiàn)出多樣性、特色性。命題指向多體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)意識(shí)、作文的自由意識(shí)和引導(dǎo)意識(shí)。其總體走向就是:貼近生活,關(guān)注社會(huì),發(fā)展個(gè)性,突出人本,鼓勵(lì)合理的創(chuàng)新。概括總結(jié)近幾年出
現(xiàn)的作文類(lèi)型,抓住“類(lèi)”的特征,解構(gòu)材料或話題。有的話題看似很容易,但要把握住重點(diǎn),弄清隱含的真正含義,必須費(fèi)番腦筋,像2007年山東的作文“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”,重點(diǎn)核心應(yīng)是“記憶”,而記憶是虛的,它要以人、物、事、話等為載體,且這些載體的背后都有價(jià)值和意義,值得去銘記。這個(gè)記憶可以是過(guò)去的,也可是現(xiàn)在相對(duì)于未來(lái)的。
時(shí)間是一個(gè)過(guò)程,它和記憶是雙向關(guān)系,它能使記憶淡化或強(qiáng)化,對(duì)記憶進(jìn)行提煉與升華!安粫(huì)風(fēng)化”是明確地限定“記憶”不是瞬時(shí)的而是歷時(shí)的,歷時(shí)的結(jié)果必須是得到強(qiáng)化。這就隱含地告訴考生在表述中不能沒(méi)有對(duì)事物內(nèi)涵、價(jià)值、意義的揭示,敘寫(xiě)事件一定要明晰深刻,闡述觀點(diǎn)一定要追因究果,簡(jiǎn)單地羅列現(xiàn)象材料。而事實(shí)證明2007年的考生多數(shù)并沒(méi)有注意到這些。概括地說(shuō)要做到析題三步驟:析題圍(對(duì)象、范圍),析題穴(題目深透的要害處,析題眉(題目蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)態(tài)度)。
對(duì)于給材料型作文,要特別給予重視,務(wù)必要加強(qiáng)審題立意訓(xùn)練,對(duì)所給材料要認(rèn)真分析,準(zhǔn)確抓住材料的主旨,緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。如果材料只是對(duì)話題的提示和引出,幫助考生打開(kāi)思路,便于考生類(lèi)推,或只是引出一個(gè)話題,那么可以不扣材料;如果材料是對(duì)話題的限定,那就非扣不可了,話題雖然廣闊無(wú)邊,但只能按材料限定的范圍來(lái)寫(xiě)。高考這類(lèi)作文試題結(jié)構(gòu)目前大致定型為四個(gè)部分——背景語(yǔ)、啟示語(yǔ)(漫畫(huà)中的注釋語(yǔ))、限制語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)。審題立意要做到:
1、從背景語(yǔ)入手,審清思維模式——解決好“怎么想”的問(wèn)題。
2、從限制語(yǔ)入手,審清文章主旨——解決好“是什么”的問(wèn)題。
3、從啟發(fā)語(yǔ)入手,審清寫(xiě)作重點(diǎn)——解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
4、從強(qiáng)調(diào)語(yǔ)入手,審清寫(xiě)作要求——解決好“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題
高考滿分作文寫(xiě)作技巧 篇8
高考作文,“文體不限”“文體自選”給予考生選擇文體的自由。形式上的創(chuàng)新也是“構(gòu)思新巧”的較好體現(xiàn),同時(shí)考生的創(chuàng)造性思維、個(gè)性也能得到展示張揚(yáng)。有許多考生選擇寫(xiě)散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)、童話、寓言、故事新編、科幻故事等等實(shí)話實(shí)說(shuō)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、會(huì)議記錄與名人對(duì)話、戲劇劇本、日記、醫(yī)藥說(shuō)明等文體贏得了滿分。
日記體、書(shū)信體,這是抒發(fā)情感刻劃內(nèi)心的最好形式,可以將復(fù)雜的情節(jié)演化成具體的時(shí)間流程,也可以借助第二人稱(chēng)直接表達(dá)自己的感情。章節(jié)體,便于表達(dá)自己的多重情感、多層論點(diǎn),敘寫(xiě)自己復(fù)雜的內(nèi)心世界,使許多復(fù)雜的故事和情感變得條理有序。劇本體,能夠在有限的時(shí)間和空間中,將故事情節(jié)壓縮在幾個(gè)人物、幾個(gè)場(chǎng)景和幾段對(duì)話中表現(xiàn)獨(dú)特的主題。童話、寓言和科學(xué)幻想有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,通過(guò)對(duì)大自然和未來(lái)世界的描摹,寫(xiě)出生動(dòng)、新穎、神奇的故事。其它如小小說(shuō)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、新聞、演說(shuō)辭、論辯、個(gè)人計(jì)劃總結(jié)、讀后感和會(huì)議記錄等實(shí)用性很強(qiáng)的文體都有自己固定的格式,都可以成為我們作文內(nèi)容的外部形式,而我們又可以借助這些特色各異的形式的特點(diǎn)為我們的作文內(nèi)容服務(wù),使我們的文章更富于創(chuàng)造性。
值得注意的是考生選定了寫(xiě)議論文就要寫(xiě)得像議論文,選定了寫(xiě)散文就要寫(xiě)得像散文,應(yīng)注意不要寫(xiě)成四不像。從具體的操作過(guò)程看要求考生:
、倏紤]該話題最適合哪種體裁。
河北一考生的《奔騰吧,黑馬》以詩(shī)歌的形式,富有哲理的語(yǔ)言,闡述一匹黑馬由平庸到一鳴驚人的成長(zhǎng)歷程,句式靈活,很好地表現(xiàn)了文章的中心思想。甘肅一考生的《致和珅的一封信》這位考生選擇了自由度較高的書(shū)信體,直接和人“對(duì)話”,以表明自己的觀點(diǎn),應(yīng)該說(shuō),頗有幾分膽識(shí)。用第一人稱(chēng)可以直抒胸臆,有利于真實(shí)感受的表述。文章內(nèi)容也正好切合了話題。
、谝x擇適合自己發(fā)揮的體裁。
福建一考生的《上帝是公平的》運(yùn)用詩(shī)文這中華五千年的精華,又注入現(xiàn)代人的活力,不拘不束,內(nèi)容與時(shí)代接軌,有個(gè)性。江蘇一考生的《我的自述》以童話的體裁,采用了獨(dú)特的敘述角度,寫(xiě)的是“狗眼看人”,把一個(gè)虛偽、奸詐、貪婪的張局長(zhǎng),說(shuō)成了沉穩(wěn)、敦厚、廉潔的好干部;把他的貪污、腐化,說(shuō)成是“在四季中變化出不同的色彩”。具有極強(qiáng)的諷刺意味,適合作者的寫(xiě)作風(fēng)格。
、塾眠@個(gè)體裁寫(xiě)能否寫(xiě)出新意。
河南一考生的《成長(zhǎng)的歷程》作者化己為鷹,以鷹的口吻講述了一系列有關(guān)成長(zhǎng)的小故事,充滿了神話色彩,闡述道理清楚,又新穎別致。河南一考生的《你就是一道風(fēng)景》用散文化的形式,容納了詩(shī)一般的語(yǔ)言,給人一種散文詩(shī)的感覺(jué),清新自然。寫(xiě)出了新意。
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