狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案八篇

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案八篇

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,我們需要事先制定方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢?以下是小編精心整理的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇1

  一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的供需矛盾

  高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最大問(wèn)題是供需之間的矛盾,也就是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求之間存在明顯差距。

  隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的不斷加深,企業(yè)越來(lái)越深刻地意識(shí)到,僅僅能夠生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把產(chǎn)品銷(xiāo)售出去,真正滿(mǎn)足顧客的需要,企業(yè)才能順利實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)目標(biāo)并得到發(fā)展壯大。

  因此,企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求一直處于十分旺盛的態(tài)勢(shì)。從全國(guó)各地人才市場(chǎng)需求信息看,近年來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才,一方面社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在著大量需求,而另一方面市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在供需矛盾。

  二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

  (一)傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主流

  在當(dāng)今教育界提倡利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的形勢(shì)下,很多高職高專(zhuān)類(lèi)院校因?yàn)橘Y金的不足,難以引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備,因此,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課的教學(xué)只能在黑板、粉筆加彩圖演示的傳統(tǒng)模式中進(jìn)行。在課堂上,大部分時(shí)間是教師講解、分析基本理論、基本原理等,學(xué)生被動(dòng)地理解,看案例,無(wú)法通過(guò)多媒體感受市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中對(duì)商戰(zhàn)案例的實(shí)際體驗(yàn)。因此,面對(duì)著單調(diào)、枯燥、被動(dòng)的教學(xué)模式,基礎(chǔ)普遍較弱的高職學(xué)生無(wú)疑對(duì)這些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的枯燥理論提不起興趣,從而使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性的本質(zhì)特征無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

  (二)缺少良好的教學(xué)環(huán)境與條件

  教學(xué)模式的改進(jìn)與推廣需要發(fā)展的良好環(huán)境,但是當(dāng)前高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到應(yīng)有的重視,擁有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室的院校還屬于少數(shù),而在當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中,要么設(shè)備和軟件配置落后,要么在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上忽視實(shí)際的教學(xué)效果,形同虛設(shè)。即便是有較為完善的軟硬件和教學(xué)環(huán)境,由于信息技術(shù)支持需要付出較多的運(yùn)行費(fèi)用、損耗等形式的成本,再加上學(xué)校與企業(yè)之間尚未形成完善的校企合作渠道,按照企業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行人才培養(yǎng)所需的交互式信息基礎(chǔ)尚不具備,因此很難保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)化。

  三、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

  (一)課程設(shè)置

  基于整體素質(zhì)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升職業(yè)能力,這一切源于合理的課程設(shè)置。首先,合理設(shè)置人文素質(zhì)課程,增加課時(shí)和增加屬于人文精神的課程內(nèi)容如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)情感與價(jià)值衡量和商業(yè)文化等知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  其次,注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課在內(nèi)容上的整合與更新。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)接觸密切,所以像社交禮儀、商務(wù)禮儀、營(yíng)銷(xiāo)禮儀這些課程進(jìn)行整合,避免在內(nèi)容上重復(fù);同時(shí),適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化要及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容,如數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)適當(dāng)增加,豐富學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。

  同時(shí)注意與專(zhuān)業(yè)技能課程的對(duì)接。突出高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、針對(duì)性。工具性較強(qiáng)的課程如心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、公共關(guān)系、外語(yǔ)等,突出他們的實(shí)踐性;最后,專(zhuān)業(yè)技能課是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵因素,所以實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)有待加強(qiáng),工學(xué)結(jié)合落實(shí)到位,真正為學(xué)生職業(yè)能力的提升創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)。

  (二)實(shí)踐性教學(xué)

  1.注重綜合實(shí)踐技能和專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)崗位技能兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)

  以真實(shí)項(xiàng)目為載體,加強(qiáng)與企業(yè)分工協(xié)作,以企業(yè)為主培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能,以學(xué)校為主培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)崗位技能,校企緊密合作。

  理論教學(xué)主要采取核心理論知識(shí)講授、案例教學(xué)、管理游戲等教學(xué)方法。技能養(yǎng)成課聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士主講,主要在工作現(xiàn)場(chǎng)完成。實(shí)訓(xùn)課程安排到企業(yè)和市場(chǎng)一線(xiàn),通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),師傅(主要指有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任)指導(dǎo)幫帶的方式進(jìn)行。

  如:在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)或者調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)到融教、學(xué)、作為一體廣告策劃與創(chuàng)意及品牌經(jīng)營(yíng)學(xué)的策劃以真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂,策劃案是學(xué)生在企業(yè)會(huì)議室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提案,由企業(yè)經(jīng)理和教師做點(diǎn)評(píng),學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)改方案的方式達(dá)到融教、學(xué)、作為一體。如:廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了鄧?yán)蠜霾璧膭?chuàng)業(yè)拓展課,將自負(fù)盈虧的企業(yè)實(shí)體導(dǎo)入校園,跨越了模擬仿真的局限性,使學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中形成職業(yè)能力。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,充分利用社會(huì)資源,拓展實(shí)踐教學(xué)渠道

  高職教育在辦學(xué)機(jī)制上與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接的、緊密的聯(lián)系,培養(yǎng)目標(biāo)上為社會(huì)各行各業(yè)輸送應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合有著便利的條件。

  高職教育實(shí)踐性教學(xué)改革要求學(xué)校有較完備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中,要立足于自身的特點(diǎn),加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),校企聯(lián)合建立實(shí)踐教學(xué)基地,使學(xué)生盡早接觸社會(huì),了解生產(chǎn)實(shí)際情況。教師要積極進(jìn)行科學(xué)研究和科研成果產(chǎn)業(yè)化,并在此過(guò)程中培養(yǎng)出社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要的創(chuàng)新人才。同時(shí),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,讓行業(yè)參與教學(xué)過(guò)程,有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué),拓展實(shí)踐教學(xué)渠道,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

  在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中,應(yīng)重視職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。一方面,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,學(xué)生必須親身投入學(xué)習(xí),操作和完成每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,并且在學(xué)習(xí)完成后,組織學(xué)生總結(jié)并交流學(xué)習(xí)收獲,自我提升,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到自身的價(jià)值并獲得自我滿(mǎn)足。

  另一方面,教師在教學(xué)過(guò)程中,必須注重交互性,注重與學(xué)生的協(xié)作與交流,在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師講授、學(xué)生模擬、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、整體演練等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的認(rèn)知能力,并且通過(guò)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的情景,幫助學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識(shí),在學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展討論和交流。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇2

  1我國(guó)機(jī)電技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

  其生產(chǎn)制造了其它行業(yè)所需要的設(shè)備和產(chǎn)品,滿(mǎn)足了其它行業(yè)發(fā)展的技術(shù)需求,也是社會(huì)人民生活產(chǎn)品的主要來(lái)源,其與國(guó)計(jì)民生息息相關(guān),機(jī)電技術(shù)作為制造業(yè)中的重要技術(shù),決定了制造業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要地位。制造業(yè)是所有產(chǎn)業(yè)得以存在與發(fā)展的基礎(chǔ)和條件,具有不可替代的作用。

  今年以來(lái),隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與科技研發(fā)能力的提高,我國(guó)在機(jī)電一體化技術(shù)的改革與更新發(fā)展上取得了一定程度的進(jìn)步,主要體現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的成果、集成制造技術(shù)的成果等等。在數(shù)控技術(shù)的研究方面,我國(guó)從上世紀(jì)80年代就已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)行研發(fā)。通過(guò)對(duì)外國(guó)相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品的借鑒,加上我國(guó)研發(fā)人員自身的能力,我國(guó)在數(shù)控技術(shù)研發(fā)的技術(shù)以及產(chǎn)品方面都獲得了重大成績(jī),與此同時(shí),我們還建立了自己的研發(fā)基地,實(shí)現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)方面的自主研發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、自主生產(chǎn),F(xiàn)在,我國(guó)國(guó)內(nèi)的數(shù)控技術(shù)行業(yè)具備了一定程度的實(shí)力,具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)能力,可以在一定程度上滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活的需求,為我國(guó)工業(yè)與農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備,同時(shí)也對(duì)我國(guó)的國(guó)防事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。另一方面,在集成制造技術(shù)及其產(chǎn)品方面的發(fā)展,我國(guó)也取得巨大的進(jìn)步。

  2高職機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才的定位

  人才培養(yǎng)的成敗關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位及其實(shí)際性,只有明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo),才可以清晰地確定培養(yǎng)的人才類(lèi)型、所應(yīng)用的行業(yè)。目前,我國(guó)機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展關(guān)鍵在于其工作人員尤其是技術(shù)人員的技術(shù)水平與素質(zhì)水平,由于工作人員缺乏一定程度的技術(shù)實(shí)力,形成了制造業(yè)格與創(chuàng)新的瓶頸,F(xiàn)今,我國(guó)對(duì)于機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才的需求很大,一方面,要求該專(zhuān)業(yè)的人才需要在各個(gè)方面的全面發(fā)展,掌握了機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和技術(shù),另一方面,還要求其面臨實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的時(shí)候具備較強(qiáng)的分析能力和解決問(wèn)題的能力,具備關(guān)于機(jī)電一體化各個(gè)環(huán)節(jié)的操作能力,具有一定的創(chuàng)新精神。

  3高職機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式優(yōu)化

  3.1在理論教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化改革

  理論教學(xué)體系涉及了三大模塊,它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊,其中對(duì)這些模塊進(jìn)行細(xì)化的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)文化及人文社科課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程。這個(gè)理論教學(xué)體系是根據(jù)機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定的,其加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ),拓展了專(zhuān)業(yè)面,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。該理論體系內(nèi)的各個(gè)模塊與各個(gè)課程彼此分工合作,彼此貫通銜接,有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專(zhuān)業(yè)的、復(fù)合型人才的目標(biāo)。

  理論教學(xué)體系涉及了三大模塊,它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊,其中對(duì)這些模塊進(jìn)行細(xì)化的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)文化及人文社科課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程。這個(gè)理論教學(xué)體系是根據(jù)機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定的,其加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ),拓展了專(zhuān)業(yè)面,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。該理論體系內(nèi)的各個(gè)模塊與各個(gè)課程彼此分工合作,彼此貫通銜接,有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專(zhuān)業(yè)的、復(fù)合型人才的目標(biāo)。

  3.2在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改革措施

  實(shí)踐教學(xué)體系主要包括了四個(gè)方面的培養(yǎng)內(nèi)容,它們是:技術(shù)機(jī)電一體化基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)、常規(guī)機(jī)械制造和機(jī)電加工技能訓(xùn)練、工藝與工裝設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境,其中細(xì)化的實(shí)踐內(nèi)容涉及了校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與操作以及校外的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí),主要的教育模式是理論與實(shí)踐相結(jié)合形式。實(shí)踐教學(xué)既是高職院校機(jī)電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的重點(diǎn)所在,也是其特色之處的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式缺乏培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,面對(duì)現(xiàn)代如此多變的市場(chǎng)要求,可見(jiàn)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的人才已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,因此必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行全新的改革。優(yōu)化后的實(shí)踐教學(xué)可以直接客觀有效地培養(yǎng)學(xué)生面臨實(shí)際技術(shù)問(wèn)題時(shí)的分析能力和解決能力。從機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性這個(gè)特點(diǎn)出發(fā),必須營(yíng)造一定條件的工程環(huán)境,方可實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。由此,這就需要高職院校投入更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備,同時(shí)也要求提供更高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

  同時(shí),高職院校應(yīng)當(dāng)注重其產(chǎn)學(xué)研合作的教育,通過(guò)社會(huì)企業(yè)的幫助,獲得設(shè)備、資金、項(xiàng)目機(jī)會(huì)甚至技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的協(xié)助,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)用性與應(yīng)用性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。一方面,高職院?梢酝ㄟ^(guò)和企業(yè)合作來(lái)開(kāi)發(fā)高新科技產(chǎn)品,建立研發(fā)實(shí)驗(yàn)室,以重要的產(chǎn)品作為研究課題,例如電子、汽車(chē)等等。另一方面,高職院校可以通過(guò)和政府部門(mén)的合作來(lái)共同建立科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的基地,來(lái)提高社會(huì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力,同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)校的科學(xué)技術(shù)建設(shè)與發(fā)展,提高了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)水平。除此之外,通過(guò)高職院校的產(chǎn)學(xué)研教育的開(kāi)展,還可以培養(yǎng)高級(jí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型人才。

  4結(jié)語(yǔ)

  我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的三十年里,社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得了巨大的進(jìn)步,但是在對(duì)外開(kāi)放的同時(shí),我國(guó)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?平膛d國(guó)戰(zhàn)略是我國(guó)現(xiàn)階段的主要發(fā)展戰(zhàn)略之一,為了實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃這個(gè)目標(biāo),必須從實(shí)際出發(fā),從人才培養(yǎng)的各個(gè)方面進(jìn)行改革和建設(shè)。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇3

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的,德、智、體、美全面發(fā)展,系統(tǒng)掌握法學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)、具備法律職業(yè)基本能力,能夠承擔(dān)法律實(shí)務(wù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才。

  二、培養(yǎng)要求

  1.知識(shí)要求:

  (1)具有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí);

  (2)掌握法學(xué)思維方法和法學(xué)研究方法.

  (3)熟練掌握法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí);

  (4)了解主要國(guó)際公約、條約和國(guó)際慣例;

  2.能力要求:

  (1)具備運(yùn)用法學(xué)基礎(chǔ)理論和法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

  (2)具有從事法律實(shí)務(wù)的能力;

  (3)具有良好的表達(dá)能力、社交能力和法律寫(xiě)作能力;

  (4)具備文獻(xiàn)檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

  3.素質(zhì)要求:熱愛(ài)祖國(guó),具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神、較強(qiáng)的法制觀念和創(chuàng)新意識(shí)、較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、較好的身心素質(zhì)。

  4.適宜就業(yè)方向:(1)國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的法律實(shí)務(wù)工作; (2)律師事務(wù)所律師及律師助理工作;(3)法制教育工作。

  三、修業(yè)年限

  準(zhǔn)學(xué)制2年,學(xué)習(xí)期限為2-3年

  四、畢業(yè)學(xué)分與授予學(xué)位

  畢業(yè)學(xué)分:55個(gè)學(xué)分

  授予學(xué)位: 法學(xué)學(xué)士學(xué)位

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇4

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論,掌握計(jì)算機(jī)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等方面的基本知識(shí),具有軟件需求分析、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序?qū)崿F(xiàn)及其測(cè)試、網(wǎng)站搭建等的基本能力,能夠在計(jì)算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域從事軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

  二、培養(yǎng)要求

  1、知識(shí)要求:

  (1)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);

  (2)掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí);

  (3)掌握搭建網(wǎng)站的基本知識(shí);

  (4)掌握移動(dòng)互聯(lián)軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)。

  2、能力要求:

  (1)具備計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力;

  (2)具備人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的能力;

  (3)具備開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)應(yīng)用軟件的能力;

  (4)具備數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本能力;

  (5)具備文獻(xiàn)檢索能力和自主學(xué)習(xí)能力。

  3、綜合素質(zhì)要求:熱愛(ài)祖國(guó),具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神,較強(qiáng)的法制觀念和創(chuàng)新意識(shí),較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),較好的身心素質(zhì)。

  4、適宜就業(yè)方向:在計(jì)算機(jī)軟件、移動(dòng)信息服務(wù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等行業(yè),從事信息技術(shù)應(yīng)用、軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)維護(hù)等工作。

  三、修業(yè)年限

  準(zhǔn)學(xué)制2年,學(xué)習(xí)期限為2-3年

  四、畢業(yè)學(xué)分與授予學(xué)位

  畢業(yè)學(xué)分:55個(gè)學(xué)分

  授予學(xué)位: 工學(xué)學(xué)位

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇5

  為進(jìn)一步深化本科人才培養(yǎng)模式改革,不斷明確人才培養(yǎng)目標(biāo),整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,根據(jù)學(xué)校工作部署,學(xué)校擬實(shí)施新一輪稅務(wù)本科人才培養(yǎng)方案的調(diào)整工作。現(xiàn)對(duì)調(diào)整20xx級(jí)本科人才培養(yǎng)方案提出如下實(shí)施意見(jiàn)。

  一、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)與工作重點(diǎn)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想

  主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求,自覺(jué)遵循高等教育規(guī)律,將科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)化為學(xué)校的辦學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀,按照入主流、定好位、辦特色的要求,整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,堅(jiān)持實(shí)施國(guó)際化、信息化、一體化三大發(fā)展戰(zhàn)略不動(dòng)搖,堅(jiān)持規(guī)范與創(chuàng)新相統(tǒng)一,堅(jiān)持以育人為核心,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),明確導(dǎo)向,拓寬選擇,強(qiáng)化實(shí)踐,在新的起點(diǎn)上不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  (二)改革目標(biāo)

  培養(yǎng)具有較高素質(zhì),具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

 。ㄈ┕ぷ髦攸c(diǎn)

  圍繞人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想和改革目標(biāo),本次調(diào)整人才培養(yǎng)方案擬總體解決以下四個(gè)問(wèn)題:

  1. 堅(jiān)持寬厚的基礎(chǔ)與明確的就業(yè)導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合。

  2. 堅(jiān)持“三商并舉”、“五能并重”,把能力訓(xùn)練系統(tǒng)化落到實(shí)處。

  3. 堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)走交叉復(fù)合的路子。

  4. 建立學(xué)生畢業(yè)后以基本薪酬為主導(dǎo)的就業(yè)層次與就業(yè)率評(píng)價(jià)體系。

  具體實(shí)施以下五項(xiàng)改革:

  1. 進(jìn)一步深化通識(shí)教育課程改革。

  2. 大力推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動(dòng)的一體化建設(shè)。

  3. 切實(shí)加大公共基礎(chǔ)課程改革力度。

  4. 著力實(shí)施專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程改革。

  5. 進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。

  二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式

  學(xué)校本科各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)定位是:在堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重應(yīng)用的前提下,努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

  各專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)?傮w人才培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)科領(lǐng)域、職業(yè)指向以及學(xué)生面對(duì)的就業(yè)層次等,在綜合考慮、嚴(yán)格論證的基礎(chǔ)上,提出各自專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo),尤其要認(rèn)真研究并明確各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格,充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力;按照寬厚的基礎(chǔ)與明確的就業(yè)導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合的要求,進(jìn)一步明確學(xué)生將來(lái)就業(yè)的領(lǐng)域、崗位和行業(yè),并在培養(yǎng)目標(biāo)中進(jìn)行準(zhǔn)確描述,既與學(xué)校的總體要求相統(tǒng)一,又彰顯專(zhuān)業(yè)特色,突出比較優(yōu)勢(shì)。原則上不在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)中設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向。

  各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)學(xué)校倡導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式改革的基本內(nèi)涵,進(jìn)一步完善“2+2”分流培養(yǎng)的原則、要求、路徑與舉措,實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉、課堂講授與自主學(xué)習(xí)、集中討論與相互交流相結(jié)合,實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)教育,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、科研訓(xùn)練等培養(yǎng)環(huán)節(jié),著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力。

  三、具體要求

 。ㄒ唬┲饕獌(nèi)容

  各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括:專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)導(dǎo)向、主要課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、第二課堂活動(dòng)安排、修業(yè)年限、授予學(xué)位、課程結(jié)構(gòu)分析表、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、必要的說(shuō)明等主要內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)分分配

  四年制本科各專(zhuān)業(yè)總學(xué)分一般控制在175學(xué)分左右。其中課程教學(xué)160學(xué)分左右(必修課程118學(xué)分左右,選修課程42學(xué)分左右);實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂活動(dòng)等15學(xué)分左右。

 。ㄈ┱n程設(shè)置

  1. 通識(shí)教育課程

  按照“通、寬、厚、透”的要求,依據(jù)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、綜合類(lèi)知識(shí)等四大模塊分類(lèi)設(shè)置,由教務(wù)處統(tǒng)籌,從第二學(xué)期到第七學(xué)期開(kāi)設(shè),要求學(xué)生修滿(mǎn)12學(xué)分。

  具體實(shí)施辦法參見(jiàn)《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)通識(shí)教育課程及教學(xué)改革方案》。

  2. 職業(yè)發(fā)展教育類(lèi)課程

  (1)必修課:《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎(chǔ)》,2學(xué)分,第二學(xué)期、第七學(xué)期開(kāi)設(shè)。

 。2)選修課:《職業(yè)探索與職業(yè)化素質(zhì)》,1學(xué)分;《創(chuàng)新思維與素養(yǎng)》,1學(xué)分;《KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》,2學(xué)分;《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》,1學(xué)分;要求學(xué)生修滿(mǎn)2學(xué)分。

  具體實(shí)施辦法參見(jiàn)《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動(dòng)一體化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》。

  3. 公共基礎(chǔ)課程

 。1)“兩課”:保持現(xiàn)有基本框架不變,開(kāi)設(shè)4門(mén),計(jì)12學(xué)分。

 。2)大學(xué)英語(yǔ)課:繼續(xù)實(shí)施“平臺(tái)+模塊”的教學(xué)改革,其中“平臺(tái)”課程第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè),計(jì)8學(xué)分;“模塊”課程第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè),計(jì)4學(xué)分。

 。3)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課:按照不同要求,實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué),第一、二、三、四學(xué)期開(kāi)設(shè),計(jì)16學(xué)分(法、工、文、理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際,設(shè)置數(shù)學(xué)課程)。

 。4)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課:實(shí)行統(tǒng)一目標(biāo)下的多維度考核,重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革,強(qiáng)化應(yīng)用,計(jì)10學(xué)分(其中1學(xué)分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊課程學(xué)生需通過(guò)“自學(xué)+輔導(dǎo)+機(jī)試”的方式獲得;其他課程,各專(zhuān)業(yè)與信息工程學(xué)院相互協(xié)商,取得共識(shí)后由信息工程學(xué)院負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè))。

 。5)大學(xué)語(yǔ)文課:按照提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力、溝通能力、寫(xiě)作能力的要求進(jìn)行改革,3學(xué)分。

  (6)體育課:第一、二、三、四學(xué)期開(kāi)設(shè),每學(xué)期34學(xué)時(shí)1學(xué)分,計(jì)4學(xué)分。

  4. 專(zhuān)業(yè)課程

 。1)按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)入主流、專(zhuān)業(yè)主干顯優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)復(fù)合呈特色的要求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程。

 。2)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課:經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)按照基本維持“2+2”培養(yǎng)模式總體框架不變,前兩年相對(duì)統(tǒng)一,堅(jiān)持打通培養(yǎng)的原則,設(shè)置14門(mén)左右,42學(xué)分左右;法、工、文、理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)參照經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模式設(shè)置,要求在各自學(xué)院內(nèi)基本打通培養(yǎng)。原《學(xué)科導(dǎo)論》的相關(guān)內(nèi)容納入《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎(chǔ)》課和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中,不再單獨(dú)設(shè)置。

  (3)專(zhuān)業(yè)主干課:按照“主、精、特、復(fù)”的要求,設(shè)置反映本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最基本的理論、知識(shí)和技能的課程6—8門(mén),21學(xué)分左右,時(shí)間可以提前至第四學(xué)期起開(kāi)設(shè)。應(yīng)進(jìn)一步拓寬基礎(chǔ),擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面,與社會(huì)需求緊密結(jié)合,減少重復(fù),體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的核心問(wèn)題,避免課程越開(kāi)越細(xì)。

 。4)專(zhuān)業(yè)選修課:按照交叉復(fù)合、體現(xiàn)特色的思路設(shè)置選修課程。緊密型復(fù)合對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)限定選修課,以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)要求;非緊密復(fù)合對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)任意選修課,目的在擴(kuò)大選擇。限定選修課和任意選修課要求學(xué)生修滿(mǎn)24學(xué)分左右。為滿(mǎn)足學(xué)生的選擇要求,應(yīng)提供數(shù)量充裕的選修課程;為避免選修課程類(lèi)別過(guò)多,跨學(xué)科類(lèi)選修課程暫不單獨(dú)設(shè)置,納入任意選修課程,希望各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)在任意選修課程中盡可能設(shè)置部分跨學(xué)科類(lèi)選修課程。

 。5)每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少開(kāi)設(shè)2門(mén)雙語(yǔ)課程,主要從通用性較強(qiáng)的課程中選擇設(shè)置。

  5. 實(shí)驗(yàn)課程

  (1)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)納入正常教學(xué),不另行單獨(dú)計(jì)算學(xué)分。

 。2)課程實(shí)驗(yàn)由各專(zhuān)業(yè)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需要設(shè)置:經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)至少開(kāi)設(shè)2—3門(mén)實(shí)驗(yàn)課程;理工類(lèi)各專(zhuān)業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重;文法類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色,設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。

 。3)綜合性實(shí)驗(yàn)應(yīng)立足于國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的要求及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域所需綜合知識(shí)的需要設(shè)置,循序漸進(jìn),逐步完善,保證各專(zhuān)業(yè)設(shè)置1個(gè),2學(xué)分;名稱(chēng)可以暫定為“某某專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”。

 。4)有條件的也可以設(shè)置跨學(xué)科的綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程,提供學(xué)生選修,進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn),并給予創(chuàng)新學(xué)分或獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。

  6.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

  (1)認(rèn)知性實(shí)踐:第三學(xué)期前暑期設(shè)置,1學(xué)分。

 。2)文獻(xiàn)綜述:1學(xué)分。

 。3)畢業(yè)實(shí)習(xí):2學(xué)分。

  (4)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)):3學(xué)分。

  7.第二課堂活動(dòng)

  按照“三商并舉”、“五能并重”的要求,設(shè)置社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)工作與社團(tuán)活動(dòng)、演講溝通、綜合寫(xiě)作、參加講座、讀書(shū)活動(dòng)、科技文化活動(dòng)等7個(gè)模塊,要求學(xué)生修滿(mǎn)6學(xué)分。

  具體實(shí)施辦法參見(jiàn)《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動(dòng)一體化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》。

  8. 創(chuàng)新學(xué)分

  各專(zhuān)業(yè)總學(xué)分是學(xué)生畢業(yè)的最低學(xué)分或畢業(yè)資格學(xué)分。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多修學(xué)分,特別是鼓勵(lì)通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)獲取學(xué)分,具體辦法另行制定。

  (三)有關(guān)說(shuō)明

  1.工商管理(環(huán)境商務(wù),中加合作)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)(中英合作)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)按照加拿大和英國(guó)合作學(xué)校的要求設(shè)置相關(guān)課程,重點(diǎn)是確保英語(yǔ)教學(xué)有的放矢,滿(mǎn)足需要。

  2.相關(guān)專(zhuān)業(yè)要為“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)置第五至第八學(xué)期的課程,基本要求是夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè),注重訓(xùn)練,適當(dāng)降低畢業(yè)論文要求。

  3. 進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)分流培養(yǎng)的方案及實(shí)施細(xì)則,應(yīng)具備針對(duì)性、可行性和操作性。

  四、組織實(shí)施

  (一)按照學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的總體安排,教務(wù)處提出調(diào)整各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施意見(jiàn)。

 。ǘ⿲(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人(系主任)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)第一責(zé)任人,直接負(fù)責(zé)各自專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、修訂工作;在本院領(lǐng)導(dǎo)下,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),集思廣益,討論研究,充分論證,必要時(shí)應(yīng)組織校外專(zhuān)家咨詢(xún)審核。

 。ㄈ└鲗W(xué)院負(fù)責(zé)指導(dǎo)本院各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、修訂,并加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)院之間的交流、溝通和合作;教務(wù)處具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌工作以及人才培養(yǎng)方案的整理、匯編工作;學(xué)校教學(xué)委員會(huì)審定后由教務(wù)處組織實(shí)施。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇6

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,熱愛(ài)祖國(guó),具備健全人格與心理素質(zhì)、良好的人文與科學(xué)素養(yǎng),具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí),熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展歷史,了解英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),具備較強(qiáng)的跨文化交際技能的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后能在教育、商務(wù)、文化、旅游、科技等部門(mén)及涉外企業(yè)從事英語(yǔ)教學(xué)、翻譯、文秘、管理等工作。

  二、培養(yǎng)規(guī)格基本要求

  學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備以下方面的知識(shí)和能力:

  1.熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的基本原理;具有敬業(yè)愛(ài)崗、艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì);具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。

  2.具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的跨文化交際溝通能力;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和對(duì)象國(guó)社會(huì)與文化的知識(shí)。

  3.具有一定的第二外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。

  4.具有一定的體育和軍事基本知識(shí),掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能,養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣,受到必要的軍事訓(xùn)練,達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn),具有健全的心理和健康的體魄,能夠履行建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)。

  三、專(zhuān)業(yè)核心課程

  本專(zhuān)業(yè)核心課程有:綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯理論與實(shí)踐、高級(jí)英語(yǔ)、高級(jí)閱讀、第二外語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)。

  四、學(xué)制與學(xué)期安排

  基本修業(yè)年限為四學(xué)年,每學(xué)年分上、下兩個(gè)學(xué)期。全程教學(xué)共計(jì)165周;每學(xué)期按20周規(guī)劃課程教學(xué)(含考試)周數(shù)(第8學(xué)期19周),計(jì)159周;根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要,經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn),可在兩個(gè)學(xué)期之間設(shè)小學(xué)期,安排課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng),共約6周。

  五、畢業(yè)與授予學(xué)位要求

  學(xué)生在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)必須完成175學(xué)分,其中通識(shí)必修課50學(xué)分,通識(shí)選修課18學(xué)分,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課25學(xué)分,專(zhuān)業(yè)必修課31學(xué)分,專(zhuān)業(yè)選修課28學(xué)分,實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)課程23學(xué)分。普通話(huà)水平原則上應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等及以上。學(xué)生畢業(yè)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)應(yīng)達(dá)到50分,特殊情況可依有關(guān)文件規(guī)定免予測(cè)試。學(xué)生畢業(yè)時(shí),通過(guò)畢業(yè)資格審查方準(zhǔn)畢業(yè)。

  畢業(yè)時(shí)符合學(xué)位授予條件的,授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

  六、專(zhuān)業(yè)及課程修讀指引

  1.本專(zhuān)業(yè)獲得畢業(yè)資格要求完成175學(xué)分,其中通識(shí)必修課50學(xué)分,通識(shí)選修課18學(xué)分,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課25學(xué)分,專(zhuān)業(yè)必修課31學(xué)分,專(zhuān)業(yè)選修課28學(xué)分,實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)課程23學(xué)分。

  2.通識(shí)選修課在2-7學(xué)期開(kāi)設(shè),學(xué)生在學(xué)校公布的通識(shí)選修課模塊中選修,合計(jì)應(yīng)修滿(mǎn)18學(xué)分。

  3.專(zhuān)業(yè)選修課在2-7學(xué)期開(kāi)設(shè),學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)選修課模塊內(nèi)選修,合計(jì)應(yīng)修滿(mǎn)28學(xué)分。

  4.本專(zhuān)業(yè)為有志于輔修的學(xué)生提供A類(lèi)選修課和B類(lèi)選修課,A類(lèi)選修課見(jiàn)表十三,B類(lèi)選修課為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課,見(jiàn)表十一。輔修本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)優(yōu)先選修A類(lèi)選修課,在本專(zhuān)業(yè)A、B類(lèi)選修課中累計(jì)修滿(mǎn)15學(xué)分,經(jīng)學(xué)生本人申請(qǐng),輔修專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院系初審?fù)猓虅?wù)處審定后可獲得本專(zhuān)業(yè)輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

  5.大學(xué)體育采取選課形式實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)。學(xué)生根據(jù)本人體育專(zhuān)長(zhǎng)和興趣愛(ài)好選擇修讀體育項(xiàng)目,在不同的教學(xué)俱樂(lè)部完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,取得規(guī)定的8學(xué)分。

  6.對(duì)計(jì)算機(jī)已有相當(dāng)基礎(chǔ)的學(xué)生,可以在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》開(kāi)課前申請(qǐng)參加學(xué)校組織的統(tǒng)一測(cè)試,測(cè)試合格的學(xué)生可以免修并直接取得該課程的學(xué)分。

  7.實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)課:學(xué)生應(yīng)完成本專(zhuān)業(yè)規(guī)定的實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)課并取得23學(xué)分,其中,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,必須參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并至少取得2個(gè)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分方可畢業(yè)。第6學(xué)期中期論文,第6學(xué)期中期實(shí)訓(xùn)。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇7

  摘要:觀察近些年的情況可知,計(jì)算機(jī)技術(shù)水平得到了極大程度上的提升,而且計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度也是非常迅速的。計(jì)算機(jī)已經(jīng)完全融入到了人們的日常生活中,人們的生產(chǎn)生活越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的幫助,可以說(shuō)計(jì)算機(jī)技術(shù)正在逐漸引領(lǐng)著社會(huì)向前發(fā)展。由于這樣的社會(huì)背景存在,所以在當(dāng)前時(shí)代下,做好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作,將會(huì)顯得非常重要?茖W(xué)合理的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略將會(huì)引領(lǐng)信息時(shí)代的發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);計(jì)算機(jī);專(zhuān)業(yè)人才;培養(yǎng)改革

  眾所周知,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前技術(shù)發(fā)展速度最快、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力最佳、應(yīng)用前景最好的新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用,其在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等方面發(fā)揮著非常重要作用。就目前情況來(lái)看,整個(gè)社會(huì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程方面,關(guān)于開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域課程的內(nèi)容非常缺乏,而且人才的培養(yǎng)模式還處在一定的探索過(guò)程之中。以往的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,是落后于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的,其已經(jīng)不能適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要了,所以加緊對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革,是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的主要問(wèn)題。

  一、信息時(shí)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究的意義所在

  從國(guó)內(nèi)當(dāng)前的情況觀察可知,近些年來(lái),我國(guó)對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)的人才需求量是非常大的,通過(guò)有關(guān)大數(shù)據(jù)的分析可知,大約200多萬(wàn),但是實(shí)際的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才卻只有大約70萬(wàn)人。這兩者數(shù)據(jù)明確表明了,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的缺口是非常巨大的。觀察當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)策略可知,整個(gè)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的體制,以及實(shí)際的專(zhuān)業(yè)設(shè)置同市場(chǎng)的需求都存在一定的脫節(jié),計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量較為缺乏的情況不單單是因?yàn)楦咝?zhuān)業(yè)設(shè)置的問(wèn)題,其還同社會(huì)的培養(yǎng)有著一定的聯(lián)系。具體說(shuō)來(lái)也就是,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)社會(huì)化教育培訓(xùn)較少,其不能夠?yàn)楫?dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輸送等量的計(jì)算機(jī)人才。正是因?yàn)檫@樣,在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,展開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究,可以為當(dāng)前社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的人才,切實(shí)滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的人才需求,同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,提供較多的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才,這樣必定可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革得到順利的開(kāi)展,同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供全新活力。除此之外,需要明確的是,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究是當(dāng)前社會(huì)所必然要求的,同時(shí)也是整個(gè)時(shí)代發(fā)展所需要的,因此,移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究是具有較為明顯的積極意義的。

  二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀情況研究分析

  就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)來(lái)說(shuō),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是我國(guó)當(dāng)前所開(kāi)發(fā)的一種新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè),其越來(lái)越受到各地區(qū)的重視,并且始終是新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的突破口。近些年來(lái),國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的政策法規(guī),使得當(dāng)前時(shí)代下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的人才數(shù)量急速增加。不僅如此,我國(guó)電信和聯(lián)通的共同推動(dòng),也不斷使得第四代移動(dòng)通信技術(shù)加快了前進(jìn)的步伐。從目前社會(huì)的應(yīng)用情況看來(lái),第四代移動(dòng)通信技術(shù)基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及,另一方面,第五代通信技術(shù)正處于不斷研發(fā)的過(guò)程之中,這一系列的因素最終使得移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)得到了大幅提升。需要明確了解的是,移動(dòng)通信技術(shù)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上也是依賴(lài)于大量的計(jì)算機(jī)人才的,如果在之前的發(fā)展過(guò)程中,擁有一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才,那么相應(yīng)的通信技術(shù)的研發(fā)速度將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。正是因?yàn)橹暗挠?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才還較為缺乏,所以整個(gè)通信研發(fā)速度還處于有待提升的狀態(tài)。將我國(guó)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才同歐美國(guó)家的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行比較,可以明顯察覺(jué)出,歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量是要比我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才多的,正是因?yàn)槿绱,歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)也相對(duì)較高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn),之所以歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的計(jì)算機(jī)人才數(shù)量與整個(gè)社會(huì)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng),是因?yàn)樗鼈儞碛幸惶赘油晟频捏w制,在這個(gè)體制的作用下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量源源不斷,也正是如此為歐美國(guó)家的發(fā)展提供了極大的發(fā)展源泉。

  三、當(dāng)前我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)與需求的情況

 。ㄒ唬┮苿(dòng)互聯(lián)時(shí)代計(jì)算機(jī)人才需求的情況分析

  根據(jù)有關(guān)大數(shù)據(jù)的分析可知,目前國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量持續(xù)高漲。但是實(shí)際的計(jì)算機(jī)人才數(shù)量比例與需求的崗位卻存在著極大差別,出現(xiàn)了供大于求的局面,這兩種情況是目前社會(huì)中非常鮮明的對(duì)比。國(guó)內(nèi)的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)始終會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的,相應(yīng)的,這種計(jì)算機(jī)人才需求的缺口將會(huì)越來(lái)越大,必須要對(duì)此作出相應(yīng)的重視才行。當(dāng)前社會(huì)下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要更加具有多元化,不能沿用以往的人才培養(yǎng)模式,要不斷對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才的模式進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新,以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展?傊,在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)改革需要使得計(jì)算機(jī)人才更加具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。

 。ǘ┮苿(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)情況

  從目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式看來(lái),整個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制較少,不論是高校,還是社會(huì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),所開(kāi)設(shè)的培養(yǎng)機(jī)制都存在模式較為單一的情況,不僅如此,所開(kāi)設(shè)的培養(yǎng)機(jī)制與市場(chǎng)的需求之間具有一定程度上的脫節(jié)問(wèn)題。所以根據(jù)有關(guān)人士的分析認(rèn)為,由于當(dāng)前整個(gè)社會(huì)處于移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代,要想在這個(gè)時(shí)代使得相應(yīng)經(jīng)濟(jì)效益得到提升,就必須要緊密聯(lián)系社會(huì)的需求,培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)人才,與此同時(shí),還需要在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的模式上進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新,如此才能使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革模式適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。

  四、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的有效措施分析

  相比較于以往的計(jì)算機(jī)行業(yè),現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才不僅要求具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí),還需要具有熟練的應(yīng)用實(shí)踐能力,換句話(huà)就是,移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下所需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才,一定是一種復(fù)合型的人才。因?yàn)橹挥羞@樣才能最終使得所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。具體的有效措施主要包括以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬┎粩喔母飫(chuàng)新已有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

  計(jì)算機(jī)技術(shù)在之前的時(shí)代里,已經(jīng)具備了一套相對(duì)成熟的培養(yǎng)方案,但是時(shí)代始終是不斷變遷的,任何方案必須要不斷推陳出新才能適應(yīng)所處時(shí)代的要求,尤其是變化如此迅速的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂,不僅要體現(xiàn)出具體的培養(yǎng)目標(biāo),還要使得這個(gè)目標(biāo)必須要有一系列成熟的教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)檫@對(duì)于最終的培養(yǎng)結(jié)果有著至關(guān)重要的作用。落實(shí)到具體的實(shí)施過(guò)程來(lái)說(shuō),首先改革工作需要綜合考察移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下相應(yīng)的變化特點(diǎn),不斷深入了解當(dāng)前社會(huì)下相關(guān)行業(yè)對(duì)于人才的需求,以及要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)掌握何種知識(shí)技能,將這些調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合性的分析,最終科學(xué)合理地確定出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和內(nèi)容。值得注意的是,有關(guān)部門(mén)要對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方案進(jìn)行周密的考察,確定出該方案的可行性是怎樣的,如果還需要補(bǔ)充,再進(jìn)行補(bǔ)充,以此最終形成完善的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方案。

 。ǘ(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)體系

  任何一項(xiàng)改革方案,體系都是至關(guān)重要的。具體來(lái)說(shuō),就是要根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不同職位的能力要求,根據(jù)不同的能力要求,創(chuàng)建出有針對(duì)性的科學(xué)構(gòu)建體系,整個(gè)體系要綜合地注意不同能力維度上的提升。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方面,要切實(shí)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際要求,構(gòu)建一套完善的培養(yǎng)課程體系。這套體系應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)理論課程、計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐手冊(cè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)核心課程,這樣才能形成一套重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的核心培養(yǎng)體系,并且才能適應(yīng)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求。

 。ㄈ⿵(qiáng)化移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

  計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革要想獲得成功,其離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè),擁有大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師,才能培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)人才。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的最終目的是促使應(yīng)用型人才的誕生。正是因?yàn)檫@樣,也就需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)教師不僅僅具有扎實(shí)的理論知識(shí),而且還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以說(shuō)互聯(lián)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師,應(yīng)當(dāng)具備雙重能力。具體的措施是,要建構(gòu)完善計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)機(jī)制,定期對(duì)社會(huì)上有資質(zhì)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師展開(kāi)考核工作,以這種方式來(lái)監(jiān)督其計(jì)算機(jī)相應(yīng)的綜合能力素質(zhì),如果條件允許的情況,還應(yīng)當(dāng)定期為這些教師舉行相應(yīng)的比賽,這樣計(jì)算機(jī)教師就能夠極大地提升自身的綜合素質(zhì)。如果計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的'綜合素質(zhì)都得到提高,相應(yīng)的計(jì)算機(jī)人才的專(zhuān)業(yè)能力必定也會(huì)隨之提升。

  五、結(jié)語(yǔ)

  上文主要從意義、現(xiàn)狀情況、需求培養(yǎng)情況以及措施等四個(gè)方面著手分析,目的就是要表明,在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革是勢(shì)在必行,是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。相信只要有關(guān)部門(mén)能夠充分從思想層次上加以重視,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革在之后的落實(shí)過(guò)程中,自然就會(huì)更加順利高效,如此一來(lái),整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量一定會(huì)與社會(huì)的需求量相持平。

  參考文獻(xiàn):

  [1]趙慧.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),20xx,(22):200-201.

  [2]李杰.談?dòng)?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新與實(shí)施[J].中國(guó)校外教育,20xx,(34).

  [3]胡煜.高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),20xx,(03):271-272.

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇8

  摘要:現(xiàn)如今我國(guó)高等教育在不斷的加快發(fā)展進(jìn)程,高等職業(yè)教育的規(guī)模也在迅速擴(kuò)大,且取得了較為矚目的成績(jī),當(dāng)前的高等職業(yè)教育通過(guò)不斷的實(shí)踐獲得了豐碩的成果。我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也隨著信息技術(shù)和高職教育的發(fā)展而取得了較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的成果。它在不斷地進(jìn)行改革和自我完善,并且也取得了一定的成績(jī)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技術(shù)滲透到各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的課程,而且從社會(huì)的角度來(lái)看對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求也在不斷的提升,其不僅僅只滿(mǎn)足于會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)操作計(jì)算機(jī)的人才,而且更要求有專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才應(yīng)用到計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理當(dāng)中。所以本研究主要就基于項(xiàng)目課程的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育領(lǐng)域提供可行的有價(jià)值的參考。

  關(guān)鍵詞:項(xiàng)目課程;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

  我國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)人才的需求都在不斷的提升,所以需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人員能夠更好地應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中,因此需要充分的對(duì)計(jì)算機(jī)的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行開(kāi)發(fā),同時(shí)不斷地對(duì)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù);谝陨锨闆r,在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需要實(shí)行平臺(tái)聯(lián)合崗位,并且將工作過(guò)程作為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主要的課程目標(biāo),以課程設(shè)置為主體的計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)模式的探索實(shí)踐,不斷地適應(yīng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)人員的需求,以此來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展以滿(mǎn)足各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求。

  1基于項(xiàng)目課程的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)研究

  在當(dāng)前社會(huì)背景之下應(yīng)該促進(jìn)人的全面發(fā)展,需要綜合的促進(jìn)教育理念和教育工作,不斷地符合課程開(kāi)發(fā)的理論指導(dǎo),并且在此根據(jù)之下提出以平臺(tái)聯(lián)合崗位,以工作過(guò)程作為向?qū),并將?xiàng)目課程作為主體的課程開(kāi)發(fā)模式。平臺(tái)聯(lián)合崗位主要是指在確保學(xué)生綜合能力的前提之下,通過(guò)開(kāi)設(shè)多個(gè)崗位方向的培訓(xùn)課程來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,能夠盡量地確保學(xué)生做到一專(zhuān)多能。這樣能夠有效地增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)能力,其中平臺(tái)主要是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)通用技術(shù)和智能的培養(yǎng),可以有效地確保專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升,也能夠更好地使學(xué)生達(dá)到專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)人才的要求[1]。崗位主要是按照相關(guān)的崗位設(shè)置向?qū)У姆较颍瑖?yán)格的圍繞著技術(shù)智能的培養(yǎng),提升學(xué)生能力的培養(yǎng),促使學(xué)生達(dá)到專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用人才的要求。這對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的相關(guān)崗位和畢業(yè)生就業(yè)狀況以及學(xué)生的能力分析,畢業(yè)生的就業(yè)狀況和學(xué)生的能力等諸多情況,都為我們將專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置為軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化辦公技術(shù)的三個(gè)方面。在工作過(guò)程當(dāng)中,做過(guò)程導(dǎo)向主要是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的范圍之內(nèi)做好計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)發(fā),同時(shí)根據(jù)相關(guān)崗位的職業(yè)能力進(jìn)行有效分析,并且不斷地整合相關(guān)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,工作的過(guò)程作為一項(xiàng)基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練項(xiàng)目,并且建立起工作任務(wù)和工作支持以及工作技能的聯(lián)系,有效地增強(qiáng)學(xué)生的主體和直接體驗(yàn),同時(shí)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地以教學(xué)內(nèi)容為工作過(guò)程的導(dǎo)向,不斷地促使學(xué)生完成工作任務(wù),同時(shí)積極地為學(xué)生提供體驗(yàn)完整的工作過(guò)程和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。項(xiàng)目課程主要是一種以工作任務(wù)為中心,選擇和組織學(xué)習(xí)為主要工作知識(shí)的課程模式,這種工作是典型的產(chǎn)品生產(chǎn)以及服務(wù)等項(xiàng)目為載體的設(shè)計(jì)。所以它具有明確的工作任務(wù),也能夠有效地將工作內(nèi)容和理論知識(shí)進(jìn)行合理的整合[2]。所以這和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程具有直接的聯(lián)系,學(xué)生可以在一定的時(shí)間內(nèi)和一定的范圍之下,有效地組織自己的學(xué)習(xí)行為,能夠明確的制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,收獲到較為有效的學(xué)習(xí)成果。高職計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程,能夠理解成一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和管理,它可以當(dāng)做是一個(gè)信息系統(tǒng)的軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程,可以當(dāng)做是一次會(huì)議材料的準(zhǔn)備。

  2項(xiàng)目化教學(xué)模式之下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐以及存在的問(wèn)題分析

  程序設(shè)計(jì)是主要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè),這也是一個(gè)以工程實(shí)踐為主的專(zhuān)業(yè)。在項(xiàng)目化教學(xué)當(dāng)中,它需要必要的工程應(yīng)用項(xiàng)目作為支撐,同時(shí)也必須促使企業(yè)積極參與其中,不斷地發(fā)揮出企業(yè)的重要作用。要制定項(xiàng)目化的教學(xué)模式,促進(jìn)人才培養(yǎng),需要將企業(yè)因素和企業(yè)的相關(guān)方案實(shí)施并考慮進(jìn)去。在制定項(xiàng)目化教學(xué)模式的人才培養(yǎng)方案的時(shí)候,其所涉及的問(wèn)題主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。2.1課程體系的建立在建立課程題的時(shí)候,制作過(guò)程需要有項(xiàng)目化課程程序的參與,同時(shí)這又和其他的學(xué)科以及傳統(tǒng)課程具有一定的差距。在傳統(tǒng)的課程方面,因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)存在著相對(duì)獨(dú)立的情況,所以課程體系的設(shè)計(jì)只考慮知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)的邏輯先后關(guān)系,但是項(xiàng)目化課程卻主要以主線(xiàn)項(xiàng)目為主,而這有可能是跨學(xué)科系的[3]。舉例來(lái)說(shuō),比如說(shuō)ASP.NET,一次為主的程序設(shè)計(jì)課程,它的課程主要是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)為主,同時(shí)也涉及ADO.NET,對(duì)于軟件工程和軟件測(cè)試等多個(gè)學(xué)科都有所涉獵,通過(guò)這些學(xué)科綜合組成一門(mén)課程,而且在項(xiàng)目進(jìn)度和客廳之間沒(méi)有嚴(yán)格的先后順序。因此怎樣合理的優(yōu)化其,促使他能夠更好地符合項(xiàng)目教學(xué),這是課程體系制定的基于項(xiàng)目化人才培養(yǎng)的方案所要解決的一個(gè)重要的問(wèn)題。2.2企業(yè)的參與項(xiàng)目化教學(xué)需要將項(xiàng)目作為載體,同時(shí)將工作任務(wù)作為驅(qū)動(dòng),這樣以項(xiàng)目的完成情況作為對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行考核的一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn),那么項(xiàng)目的目的就是將校學(xué)理論進(jìn)行職業(yè)化,并做好相關(guān)的培養(yǎng)。企業(yè)是人才培養(yǎng)和質(zhì)量效果評(píng)價(jià)的最終評(píng)價(jià)方,而企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目是項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目基礎(chǔ),因此制定項(xiàng)目化教學(xué)的人才培養(yǎng)方案需要有企業(yè)的參與,那么企業(yè)需要采用什么樣的教育途徑實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案,那么就需要充分的對(duì)培養(yǎng)效果進(jìn)行優(yōu)化,這也是本研究所要研究的一些問(wèn)題。2.3人才培養(yǎng)方案的實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的人才培養(yǎng)方案主要應(yīng)該以項(xiàng)目作為主線(xiàn),傳統(tǒng)意義上的教學(xué)主要是學(xué)科課程為主,這種教學(xué)方式去按照徐其先后的分散形式進(jìn)行設(shè)計(jì),不能更好地滿(mǎn)足教學(xué)的跨學(xué)科形式,對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)也不無(wú)法做到企業(yè)的共同參與。所以研究合適的基于項(xiàng)目化教學(xué)的人才培養(yǎng)方案是十分重要的一個(gè)項(xiàng)目。

  3項(xiàng)目化教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂的問(wèn)題研究

  3.1基于工作過(guò)程構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)人才培養(yǎng)方案工作過(guò)程指的是個(gè)體完成一定工作任務(wù)而所需要的一個(gè)時(shí)間,它是一個(gè)完整的工作程序。分析工作過(guò)程的著力點(diǎn),不能夠完全等同于工作過(guò)程本身,而需要采用一定的技術(shù)和手段來(lái)對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行包裝與設(shè)計(jì)。這能夠使其在一定程度上滿(mǎn)足教學(xué)的需求,有時(shí)也可以使課程內(nèi)容更好地和工作過(guò)程相統(tǒng)一。對(duì)IT軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)可以研究企業(yè)的調(diào)研,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要涉及需求分析、UI設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)以及軟件測(cè)試等典型的工作。從從業(yè)人員具有能夠確定的網(wǎng)站功能和風(fēng)格來(lái)分析,它可以根據(jù)網(wǎng)站需要來(lái)進(jìn)行內(nèi)部或外部的CSS樣式的UI設(shè)計(jì),也可以根據(jù)網(wǎng)站功能進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)表的創(chuàng)建,通過(guò)對(duì)客戶(hù)的需求進(jìn)行分析完成相關(guān)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),可以根據(jù)所掌握的網(wǎng)站測(cè)試工具的方法以及核心工作的能力來(lái)進(jìn)行。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專(zhuān)業(yè)主要需要依據(jù)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)模式對(duì)其課程進(jìn)行領(lǐng)域的劃分,主要可以劃分為公共學(xué)領(lǐng)域,專(zhuān)業(yè)學(xué)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域等。這門(mén)課程需要和項(xiàng)目關(guān)系的課程劃分為外延輔助課程與及核心課程[4]。外延輔助課程主要是通過(guò)外延來(lái)提升網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)使得整體技能,拓展,其專(zhuān)業(yè)的就業(yè)出口。比如說(shuō)photoshop的平面設(shè)計(jì),比如說(shuō)flash動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)等等,核心課程主要是專(zhuān)業(yè)課程的核心,比如說(shuō)php程序設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)庫(kù)的建模以及數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)等等。在其構(gòu)建工作過(guò)程當(dāng)中需要做好課程體系的構(gòu)建工作,需要明確企業(yè)參與以及研討和設(shè)計(jì)等。3.2需要不斷地強(qiáng)化校企合作的效能企業(yè)主要是項(xiàng)目的來(lái)源,而且一般都是為了謀求利潤(rùn)的最大化,所以在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候要兼顧企業(yè)的利潤(rùn),同時(shí)也要提升教學(xué)的最大效果。所以基于這個(gè)過(guò)程可以完成一個(gè)完整的任務(wù),同時(shí)與企業(yè)產(chǎn)生相關(guān)的共同點(diǎn),又有效地促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效益,通過(guò)不斷地探索和分析能夠得出,當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)主要是課堂聯(lián)合工作室模型出現(xiàn)兩者相結(jié)合的,而課堂的教學(xué)主要采用了真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行分割,它是一種有效的仿真教學(xué)。企業(yè)在共同的參與下進(jìn)行項(xiàng)目的外包服務(wù),能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也可以在這種教育模式之下為學(xué)校提供有效的項(xiàng)目化實(shí)踐平臺(tái),促使企業(yè)的利潤(rùn)最大化,有效地提高了校企合作的積極性。同時(shí)需要兼顧人才培養(yǎng),傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)主要是通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)施有效的并形式的開(kāi)課方式進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)photoshop平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行共同的開(kāi)課。這種開(kāi)課主要是并行時(shí)的開(kāi)口方式,它能夠有效地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分散,同時(shí)將完整的項(xiàng)目集中在某個(gè)階段進(jìn)行更好的知識(shí)點(diǎn)的支撐。通過(guò)不斷的實(shí)踐研究可以看出,計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)通過(guò)對(duì)分段式的教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用,可以采用模塊涵蓋知識(shí)點(diǎn)多少的形式,安排多名教師和設(shè)計(jì)人員共同參與,它能夠有效地集中分段式教學(xué),這也可以使其教學(xué)更加地貼近生活場(chǎng)景,和工作任務(wù)的融合,也有利于學(xué)校以及企業(yè)之間的更好對(duì)接。3.3特色人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新分析需要通過(guò)對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分析,以此來(lái)形成提升階段性的課程內(nèi)容,并且不斷地進(jìn)行分解和重構(gòu),這能夠有效地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和基本技能的融合,最終形成項(xiàng)目化的課程。要不斷地和新興的產(chǎn)業(yè)緊密相掛鉤,實(shí)際不斷地形成一個(gè)“一主線(xiàn)二融合三階段”的課程體系,不斷地構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主要核心的實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)。要不斷地深化改革,以能力特點(diǎn)為主要特征,通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐聯(lián)合崗位就業(yè),做好人才培養(yǎng)模式的建立,并且將項(xiàng)目課程作為核心載體,一課程實(shí)施作為重點(diǎn),將校企合作作為校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的主要工作平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上要不斷地健全評(píng)價(jià)體系,因?yàn)榭己嗽u(píng)價(jià)和定性定量相結(jié)合,需要重視考評(píng)的過(guò)程,在量化評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷地對(duì)作品評(píng)價(jià)和競(jìng)賽評(píng)價(jià)進(jìn)行突出,以技能考核作為主要的考核方式。

  4結(jié)語(yǔ)

  高校的教育主要是階段性的職業(yè)教育,它主要需要為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)能力,而且具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才,需要確保這批人才能夠?qū)⑵渲R(shí)體系合理地應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中,所以具有實(shí)踐能力是十分重要的。一基于項(xiàng)目課程為主的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),它能夠有效地幫助社會(huì)培養(yǎng)出各類(lèi)的適應(yīng)性人才,也能夠更好地提高人才的質(zhì)量,使人才更好地適應(yīng)社會(huì),可以對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整,也搭建了合理的課程結(jié)構(gòu)體系,所以需要不斷地發(fā)揚(yáng)和應(yīng)用。

  參考文獻(xiàn):

  [1]鄒華福,周楊萍.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].科技信息,20xx,21(21):54-55.

  [2]王自榮,焦阜東.能動(dòng)就業(yè)型高職人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)探析[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,20(2):487-488.

  [3]程真啟,高峰,倪偉.高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,20(3):572-573.

  [4]李俊秀,馬應(yīng)魁,王瑾,殷培峰,李泉.基于工學(xué)結(jié)合的高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,20xx,13(17):535-536.

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除