家園溝通心得體會（通用14篇）

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的家園溝通心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　家園溝通心得體會 篇1

　　我們班有個小朋友名字叫趙玉翔，這個孩子聰明活潑，但就有打人的習(xí)慣，把小朋友打壞氣哭是經(jīng)常發(fā)生的事，我們本班的幾位教師對他批評又教育，可是一轉(zhuǎn)身的功夫，他就又忘了，遇到不合意的事上手就打，這真讓我們頭痛。這一天，在美術(shù)課上，他故意用鉛筆去扎旁邊的小朋友，我發(fā)現(xiàn)后趕快制止，并大聲訓(xùn)斥了他，他仰著頭很不服氣，我真生氣他影響了正在的教學(xué)，我決定這件事告訴他的家長，請求家長來對他進(jìn)行教育。

　　離園時，他的爺爺來接他，我不容分說很氣憤的向他爺爺說了此事，本想和他一起找出辦法，可誰知平時挺和藹的爺爺突然上前對著孩子就一耳光。

　　實例：

　　這天，我們的區(qū)域活動開展地?zé)釤狒[鬧的，小朋友們都沉浸在自己所參加的活動中。當(dāng)我巡視到建構(gòu)區(qū)時，告狀的聲音忽然出現(xiàn)了。廖奕帆用委曲地對我說：“黃老師，曹曾翔把我造好的房子弄倒了�！蔽医羞^翔翔想了解一下具體的情況，還沒等我開口，翔翔就很著急地說：“黃老師，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子搶走的，我想要搭一艘輪船，是他先搶我的，真的�！眱扇说目跉舛寄敲纯隙�，我只好尋求其他幾個小朋友的幫助。他們的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再讓帆帆說一說到底是怎么一回事。此時，帆帆還是認(rèn)為是翔翔的錯，一直強調(diào)自己行為的理由。帆帆的表現(xiàn)讓我覺得應(yīng)該和他的媽媽好好交流一下。第二天下午，我上完興趣班后，等著帆帆的媽媽來接他。帆帆媽媽看到我很客氣地打了招呼，我馬上上前，和帆帆媽媽交談了一下近期帆帆在幼兒園的良好表現(xiàn)。帆帆媽媽很高興聽到老師表揚自己的兒子，也把他在家的好的和不好的表現(xiàn)敝開心扉地和我聊了起來。我也抓住這個機會把昨天發(fā)生的事情告訴了她。帆帆媽媽也早就意識到了兒子的這個不好的習(xí)慣。還告訴了我帆帆在家里因為撒謊，強詞奪理，把家里雇來的阿姨氣哭了。媽媽也在發(fā)愁該怎么讓兒子改掉這個壞毛病。媽媽說：“有時候我氣起來就狠狠地打他一頓，打了會好一點，可是沒過多久又是這樣，真不知道該怎么辦。我們帆帆太皮了，黃老師你也給我好好管管。”“一為地打是沒有用的，其實你們帆帆是很聰明的，就是因為你們太忙了，沒時間去管他，要管的時候又太過嚴(yán)厲了，所以，帆帆只有用撒謊這個方法來逃避你們的責(zé)罰。對于帆帆最好的方法就是你們多陪陪他，多和他講道理，我們兩位老師也會和你們配合，把帆帆的這個壞毛病改掉�！甭犃宋业脑�，帆帆媽媽欣慰地笑了，感謝我們老師對帆帆的關(guān)心，以前還不好意思和我們談?wù)摵⒆硬缓玫牡胤�，現(xiàn)在明白了，為了帆帆好，要多和老師溝通。時間很快就過去了，太陽已經(jīng)下山了。學(xué)校里已經(jīng)聽不到孩子們的聲音了。帆帆媽媽不好意思地說打擾了我這么多時間，有禮地打了招呼離開了。

　　反思：

　　家長工作是幼兒園工作中非常重要的一部分，作好家長工作不僅能使幼兒園的各項工作順利開展，更能使家園一致，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。作為一名新剛接手本班的教師，如何才能讓家長愿意與我交流，能和我有話可講是我正開始摸索的。由于家長對我還不熟悉，因此，他們并不會主動向我詢問孩子的在園情況，而這也說明在家長工作方面我還需作出更大的努力，贏得家長對我的信任。

　　而這位媽媽也是在我主動向她提出交談要求后才開始和我敝開心扉地交流的，說明我在和家長交流方面還做得不夠好，家長對我的熟悉程度沒那么高。

　　由于我作過一些準(zhǔn)備，因此在這位母親談?wù)摵⒆釉趫@表現(xiàn)時，我盡量以積極的態(tài)度，正面的表揚，講述一些具體的或細(xì)小的事件概括孩子的在園情況。因為有具體事件的加入，增加事實感，也令家長感受到了我的用心，所以家長也打開心扉，與我溝通起孩子的不足之處等。從此事中，我感受到了做家長工作的不易，也開始感受到與家長交流時，要有藝術(shù)性。比如在談?wù)摵⒆拥谋憩F(xiàn)時，應(yīng)先說孩子好的方面，再說孩子的不足或需要改進(jìn)的方面，這樣家長

　　比較容易接受。其次，在雙方交流時可運用一些非語言的反饋，如我在與她交流時，通過觀察他們的眼睛及其他非語言線索來了解他們是否在接受我的信息。

　　再次，在與家長溝通時，應(yīng)積極傾聽，并能進(jìn)行“角色換位”思考，提高傾聽的效果。最后，我認(rèn)為溝通時平和的態(tài)度很重要，當(dāng)溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒問題時，溝通往往沒有任何效果，因此，作為教師，應(yīng)調(diào)整好自己的情緒，平和地與家長交流。

　　家園溝通心得體會 篇2

　　基于幼兒園教育教學(xué)工作的復(fù)雜和繁瑣，教育對象的稚嫩，家長的普遍關(guān)注等等因素，家園溝通是一項需要極高智慧和應(yīng)變能力的工作。但是，即便面對如何復(fù)雜多變的狀況，和形形色色的家長，都應(yīng)該遵循以下原則，方能萬變不離其宗，以不變應(yīng)萬變。為了表述方便，以下論述假設(shè)為幼兒園一次小的意外事件為背景，圍繞此事件展開的家園溝通。

　　原則一：坦誠相待，不盛氣凌人

　　溝通的有效性基于談話雙方的就事論事和積極地解決態(tài)度。無論是教師還是家長，在溝通中要提醒自己時刻保持謙和，不被情緒所干擾。設(shè)想一個場景，幼兒甲在玩耍中出于某種原因推打了幼兒乙，在面對甲的家長時，老師如果處處表現(xiàn)出“你家孩子可真能給我添亂”，或者乙的家長總是表現(xiàn)出“你家孩子太無理，我必須要求兩倍甚至三倍的懲罰于甲”，甲的家長很有可能帶著歉意而來，卻最終被激怒，從而拒絕接受懲罰，而轉(zhuǎn)變?yōu)闉樽约旱暮⒆愚q護(hù)。

　　原則二：實話實說，不“添油加醋”

　　教師在向家長陳述事件經(jīng)過或者幼兒表現(xiàn)時，應(yīng)該客觀描述，不歪曲，將自己所看到的事件的情節(jié)、幼兒的表現(xiàn)據(jù)實講述，看到什么就是什么，沒看到的不要編造。有的教師語言很有表現(xiàn)力，講述事件經(jīng)過像是講故事，還描述的繪聲繪色，實則很多情節(jié)教師并不清楚，甚至是自己臆想出來的。再有一些教師，出于個人喜好，或者教師與家長私教，在講述時偏向某一方，刻意貶低某一方，這都是不客觀的。

　　原則三：一分為二，不以點概面

　　其一，是指看待幼兒要辯證。教師要本著辯證的思維來評價幼兒，沒有完美的幼兒，也沒有一無是處的幼兒，不能因為某個幼兒平時乖巧，就主觀認(rèn)為他（她）一定對，某個幼兒平時調(diào)皮，壞事就一定是他（她）做的，從事件本身出發(fā)就事論事。其二，是指看待事件要辯證。一個事件可能是一次傷害，同時也是一次發(fā)現(xiàn)幼兒、了解幼兒、改變幼兒的教育契機。以事件為契機的教育可遇不可求，不也正好反映了教師敏銳的教育意識和高超的教育水平么。

　　原則四：留有余地，不把話說死

　　一次事件，教師往往關(guān)注到的是結(jié)果，而非起因和經(jīng)過，在沒有詳細(xì)客觀的了解清楚之前，切忌妄加推測，主觀“斷案”，更不可將自己的猜測以肯定或含糊的語氣告知家長，殊不知如此會將家長對教師的信任轉(zhuǎn)變成為家長之間，教師與家長之間無法消除的誤會。而且很多時候教師礙于臉面，是不會主動承認(rèn)自己的誤判的。

　　原則五：褒獎教師，不推卸責(zé)任

　　教師之間互相欣賞，絕不僅僅是同事相處之道這么簡單。在家長面前夸獎同事處理事件的果斷、熟練，尤其是新同事，還能幫助同事盡快在家長心目中樹立良好的形象，減小工作的阻力。同時還有利于展示幼兒園團(tuán)結(jié)和諧的精神面貌，讓家長對孩子的教育更加放心。而面對事件，教師積極承認(rèn)自己的工作失誤，并尋求補救辦法，比一味解釋更能獲得家長的諒解。

　　原則六：多報喜，巧報憂

　　請不要誤會，并不是要教師只挑幼兒的優(yōu)點進(jìn)行表揚，對缺點就刻意隱瞞，以達(dá)到討好家長的目的。誠然，每個人都喜歡受到夸獎，心理學(xué)研究也早就表明，夸獎能夠比批評更好地提高他人工作和學(xué)習(xí)的效率，所以在非原則性的重大失誤面前，教師應(yīng)該盡可能多的尋找幼兒優(yōu)點，并在家長面前進(jìn)行表揚。但面對幼兒的心理、行為問題，教師也應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以巧妙的方式委婉的表達(dá)，和家長共同尋找并實行解決辦法。

　　誠然，家園溝通的內(nèi)容不僅僅局限于“匯報已經(jīng)發(fā)生的事件”，幼兒的成長進(jìn)步，班級的工作重點等等都可以是家園溝通的內(nèi)容，無論是就何種內(nèi)容與家長進(jìn)行溝通，教師都應(yīng)該把握好以上六條原則，才能夠在家園溝通中有理可循，進(jìn)退有章，充分發(fā)揮家園溝通的威力。

　　家園溝通心得體會 篇3

　　觀看了常瑞芳教授的講座，感觸頗深。我認(rèn)識到家園溝通對幼兒的發(fā)展也是十分重要的。幼兒園教師能否讓家長在教育上取得共識、共商教育策略、協(xié)同進(jìn)行教育。關(guān)鍵在于掌握與家長溝通的技巧，獲取家長的理解，支持并主動參與，共同尋找教育幼兒的最佳切入點，從而提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個性。溝通能力是幼兒教師的基本功，溝通藝術(shù)與技巧也是幼兒教師的必須課。作為一名幼兒教師，溝通能力是必不可少，反思了這兩年工作以來，我與家長的溝通上存在著許多錯誤，需要改正。

　　不管不問的。有一次在畫畫的時候，這個孩子，拿著畫筆在畫對面孩子的眼睛，當(dāng)時我急忙呵斥并阻止這一行為，之后又對這個孩子教育了一番。在放學(xué)后，我把這個孩子留在了最后，當(dāng)著孩子的面，把這件事情告訴了孩子的媽媽，并建議孩子的家長注意孩子的習(xí)慣問題，孩子的媽媽還是不以為然，當(dāng)時我就有點生氣，對孩子的媽媽說道：“如果你們不管，我們管作用也不大。”現(xiàn)在回想起來，我的方式方法很不妥當(dāng)，在和家長溝通前沒有做細(xì)致的工作，考慮不周，太急于求成，認(rèn)為幾句話就可以讓家長改變態(tài)度，沒有很好的控制自己的情緒，對待家長語氣生硬，當(dāng)著孩子面，對孩子的影響也不好。而且，沒有達(dá)到溝通的預(yù)期效果，而且適得其反。

　　通過本次的研修學(xué)習(xí)，對于我在家園溝通上的問題，我總結(jié)了幾點方法：

　　一、與家長建立平等的和諧關(guān)系。在和家長溝通時，不要把家長作為孩子來教育，也不要把自己視為專家去教育他們。有人說：教師會有職業(yè)病。教師看到不對的事情時，會習(xí)慣性地不由自主地去說服教育，并沒有過多的去考慮所面對的人。

　　二、在進(jìn)行家園溝通之前，必須要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經(jīng)濟狀況、家庭成員的政治面貌以及家長的文化、品德修養(yǎng)水平、對子女的教育要求等，根據(jù)這些情況選擇與家長溝通的方式方法。

　　三、通過開展豐富多彩的家園互動活動，使家園合作的形式多樣、情趣化。如：通過親子運動會活動，激發(fā)家長積極合作的態(tài)度，開展豐富多彩的親子活動，可以讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距。同時也增加了父母與孩子之間的親情，更有助于增進(jìn)家園之間的相互聯(lián)系與了解，也是家園聯(lián)系的橋梁與紐帶。

　　四、學(xué)會傾聽，言簡意賅。有時候，傾聽也是一種有效的交流方式。在溝通的過程中，方法、技巧固然重要，更要學(xué)會傾聽。就像常老師所說的那樣，對于老師來說，一定要理解家長的這份“愛子之心”，同時抱著信任的態(tài)度傾聽家長的描述，切不可隨意打斷家長的話，更不能在語言中流露出不信任，以免使溝通變成了爭執(zhí)。盡量少使用專業(yè)語言，非說不可的，也要給予必要的解釋說明，這樣才能使雙方的溝通障礙盡可能減少。只有讓家長聽得清楚，聽得明白，才能達(dá)到談話的目的，避免誤解。由于幼兒家長文化水平的參差不齊，特別是幼兒的爺爺奶奶與教師在年齡、經(jīng)驗、文化背景、思想觀念等方面存在差異，因此教師要根據(jù)家長的實際情況使用適當(dāng)?shù)恼Z言。

　　五、提高自身專業(yè)基礎(chǔ)知識，以專業(yè)贏得信賴。對于剛參加工作的新教師來說，有必要努力學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)基礎(chǔ)知識。很多家長對于年輕的新教師持懷疑、不信任的態(tài)度，總會抱著“這么年輕，有沒有能力把我們家孩子教好啊？”這樣的態(tài)度。所以，我們新教師要多看書，聽專家的講座，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗等。讓家長朋友看到，“我們是有能力把您的孩子教好的�！�

　　家園溝通，確實是一門藝術(shù)，想要把這個工作做好，不是一朝一夕的事情，我還需要繼續(xù)努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相信，只要我們懷著一顆真誠的心，就可以在幼教這塊肥沃的土地上散發(fā)著光和熱，讓可愛的孩子們健康快樂茁壯的成長！

　　家園溝通心得體會 篇4

　　工作了二十多，接觸了不少家長，也接觸了一些所謂的“問題幼兒”的家長。當(dāng)家長面對我們教師（特別是年輕的班主任老師），往往產(chǎn)生疑慮，我們的孩子交給她們，行嗎？讓孩子從小接受良好的教育，為孩子找一位責(zé)任心強、業(yè)務(wù)過硬的好老師已成為年輕父母們的共識，并且希望自己的孩子在園能得到特殊的關(guān)照。這時，我們教師要理解家長對孩子的關(guān)愛之情，要了解幼兒父母的角色，認(rèn)識其需求以及問題，并正確客觀公正地評價孩子就顯得十分重要。

　　針對東東這樣特殊的幼兒，我認(rèn)為可從以下幾方面與家長進(jìn)行溝通：

　　1、教師可以利用家長早送晚接孩子的時間，向家長反映該幼兒在園的情況，商討解決的方法。如家長非常關(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)，每天都要問寶寶的飯吃了沒有，寶寶睡覺好嗎，睡了多久等問題。針對這樣的家長，我們在每天要細(xì)心觀察記錄孩子一天的表現(xiàn)，如吃飯睡覺喝水游戲等及時向家長交流，也可婉轉(zhuǎn)地請家長將他要說的事寫在紙條上，早上及時交給老師，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法，讓家長感受到老師對寶寶的關(guān)心。

　　2、通過多次家訪，我們和家長進(jìn)行溝通時，與家長共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒園的成績、進(jìn)步與存在的問題，爭取家長與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現(xiàn)著幼兒教師對幼兒的親切關(guān)懷，對家長的尊重與理解，對順利完成教育任務(wù)有強烈責(zé)任感。這樣，家長也很支持教師的工作。

　　3、時常更新家園聯(lián)系欄的活動照片，向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動，鼓勵幼兒積極參與到各項活動中來，取得好成績后及時向家長匯報。

　　4、邀請家長來園看半日活動，向家長推薦有關(guān)家教方面的文章，經(jīng)常性的其家長約談。

　　家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長，我覺得增進(jìn)家園間的溝通和信任，老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，這才是交流的意義。我們堅相信我們的孩子在家園共育中會更加健康、快樂地成長。

　　家園溝通心得體會 篇5

　　1、簡短談話家長工作都非常忙，接送孩子都是來去匆匆，幾十個家長幾乎在同一時間出現(xiàn)，這就決定了教師與家長談話的時間不可能太長，只能采用簡短談話的形式與家長溝通。

　　溝通時明確目的是給家長帶來價值。

　　方法一：如有的家長想了解孩子近階段在校的表現(xiàn)，教師首先要肯定孩子的進(jìn)步，然后針對孩子的不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法，以便家校隨時配合，促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。

　　針對孩子出現(xiàn)的一些普遍性的問題，教師可同時向多位家長一起說，以便節(jié)約時間，一般談話時間不超過5分鐘。

　　考慮到有些家長會對孩子的某些行為有不同看法時，教師可事先編制計劃，列出具體的談話內(nèi)容，然后再分時間、分批向他們宣傳科學(xué)的育兒方法。

　　方法二：很多老師抱怨跟家長溝通沒有素材，不知道該說些什么。

　　我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，在和家長溝通過程中，與其匯報孩子在機構(gòu)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不如和家長聊聊孩子在家里的表現(xiàn)，然后給家長做一些有意義的建議和意見。

　　2、便條、短信/有時簡短談話并不能達(dá)到家校溝通的目的。

　　此時，教師可采取便條、短信/的形式與家長溝通。

　　如教師可把孩子在校的表現(xiàn)及要求家長配合做的工作以短信/的形式寫出來，讓孩子帶給父母。

　　也可要求家長隨時將自己的想法、經(jīng)驗、建議寫成便條、短信/，反饋給教師，教師通過對家長反饋的意見進(jìn)行總結(jié)，與家長交流，力求保持家校教育的一致性。

　　教師在必要的時候可以向家長提供給一些具體適用的指導(dǎo)。

　　這樣，有利于拉近家長與老師的距離，家長、老師之間暢所欲言，更加增進(jìn)了教師與家長的情感交流，使家長對老師更加理解、尊重和信任。

　　家園溝通心得體會 篇6

　　班級的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。

　　作為班主任，很多時侯都需要和家長進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。

　　的確，和家長溝通不是很容易：當(dāng)面他們會答應(yīng)得好好的，讓你一百個放心；回到家里，他們會采取無效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。

　　所以，如果學(xué)生一再犯錯，在你的教育下還不改，這就需要和家長商量解決辦法，但是在家長來之前一定要想好來說什么，千萬注意不能只知道說學(xué)生這不是那不是，要在表揚的情況下指出學(xué)生的不足。

　　和家長溝通，首先要想好這些問題：

　　1、你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；

　　2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；

　　3、你對學(xué)生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；

　　為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問題的方法。必須要注意這樣幾點：

　　第一，與學(xué)生家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r機和地點。人人都有情緒化或心情不佳的時候，那么此時就不是與家長進(jìn)行交談的時候，與家長溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。

　　第二，與家長溝通要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。

　　我們不妨換個方式作個聽眾，如何呢？我們班的一個學(xué)生，從開學(xué)到現(xiàn)在，這個學(xué)生的特點就是話特別多，上課的時候經(jīng)常成為老師點名的對象，對于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請來家長，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時間的表現(xiàn)向家長數(shù)落一番，家長來了后，很主動地向我這個班主任了解情況，并將這個學(xué)生從小學(xué)一直以來的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生是長期以來形成的壞習(xí)慣，上課時插嘴，這些表現(xiàn)并不是一時的反應(yīng)，所以對他的情況要采取不同的方法來對待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急�？梢姡�有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯，傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長有時會因孩子在校的一點表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。自己可能會感到不耐煩，但是我們要時刻保持親切的笑容，去面對他們，去體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。

　　第三，與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。

　　溝通無限！方法不拘一格，但不論采取何種方法，技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　家園溝通心得體會 篇7

　　教學(xué)過程當(dāng)中，常常會有同事抱怨不喜歡和家長溝通，確實因為家長的組成非常復(fù)雜，修養(yǎng)程度又良莠不齊，所以萬一溝通不好，就會費力不討好，傷神又傷心。但是，作為一名老師，尤其是班主任，我們也都清楚，如果我們跟家長溝通好了，那么在我們今后的教學(xué)工作中，勢必會事半功倍。如何跟家長之間進(jìn)行一個有效的溝通呢？在這里我有一點自己的小經(jīng)驗分享一下。

　　首先我認(rèn)為在開學(xué)一個月后進(jìn)行一場家長會是很有必要的。為什么要定在一個月之后呢？因為這個時候基本每個學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，包括性格以及各個方面基本都有所了解。在開家長會的時候，就可以和家長建立個共同話題，引起家長溝通的欲望，然后更深入地了解學(xué)生的基本情況。

　　另外就是通過參會情況，我們也可以確定每個學(xué)生背后的家長對自己孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度。因為中學(xué)的家長會是很難開齊的，尤其是農(nóng)村中學(xué)的家長會。缺席的家長可能是異地工作，也可能是對學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不夠，覺得沒有必要。而參會的家長能夠在百忙之中來參加學(xué)生的家長會基本可以確定他們對孩子的學(xué)習(xí)還是非常重視的。那么我們就要牢牢把握住這些參會的家長，把我們本學(xué)期的教師任課情況，教學(xué)計劃，教學(xué)思想傳遞給家長，還有就是容易存在的家校矛盾也可以在會上說一下，常見的就是學(xué)生犯錯了，老師和家長如何溝通；當(dāng)學(xué)校主流思想和家長思想發(fā)生分歧的時候，彼此如何換位思考等等；目的就是拉近家長和老師的距離。

　　會議的主題就是在今后的工作開展中希望得到家長的支持，以及相互的理解，還有就是彼此的共同目標(biāo)。

　　家長會的時間，建議簡短，首先做到為家長著想，畢竟有些家長來參加家長會也是百忙之中過來的，我們首先做到帶著一顆誠心去理解，為我們接下來的溝通做好鋪墊。另外就是此次會議無論學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣，盡量就是不當(dāng)面批評，先報喜。

　　會議結(jié)束，老師也不必急于離開教室，方便有的家長還想單獨和老師再溝通一下。畢竟教師從事的是人的工作，那么我們就要在此刻給予家長足夠的耐心、給予學(xué)生足夠的愛。甚至于這個會議也并非真正意義上的會議，就是老師走下講臺，和家長面對面的一次聊天。

　　家園溝通心得體會 篇8

　　現(xiàn)在通過一場家長會，我們基本上可以把家長的基本情況以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度做到心中有數(shù)了。針對不同的家長，我們的溝通方式就要有所不同。但是不管從哪一種溝通方式，我認(rèn)為我們都要做到一下幾個方面：

　　1、不當(dāng)面揭短。就是不要在溝通的時候一上來就是給家長打報告，說學(xué)生的不好，要先肯定好的方面，這樣再給家長溝通學(xué)生其他問題的時候，家長才能更容易接受。有句老俗語說：烏鴉還覺得自己的孩子是白的呢，刺猬還覺得自己的孩子是光滑的呢。無論任何一對父母，包括我們自己在內(nèi)，也很難接受有人一上來就說我們的孩子怎樣怎樣不好，尤其是遇見溺愛孩子的家長，如果我們直接這么來，即便當(dāng)時他們接受了，也被強制的配合了，但是其實心里已經(jīng)埋下了家校矛盾的種子。因為時間久了家長就會覺得老師就只看到了他們孩子的缺點，甚至?xí)�懷疑老師在針對他們家孩子。在后邊的工作中就是出現(xiàn)消極對待，甚至是對抗。而且我們在提出學(xué)生的問題的時候，也要給予好的建議和措施，而不是一味地把問題拋給家長，讓家長覺得我們是真心實意的為孩子著想的，這樣我們的溝通才能更加有效。

　　2、不要正面剛。我們在和家長溝通問題的時候，盡量不要發(fā)生正面沖突�；蛘呔筒唤o他們跟你剛的機會。我在教學(xué)中也遇到過兩件小事，給大家分享一下。其中一件事是2020年我做班主任的時候，有一位家長因為疫情上網(wǎng)課管不住學(xué)生玩手機就比較煩躁，無處發(fā)泄的時候就在班級群里發(fā)了一些比較過激的言論，遇到這種情況，其實我的好多同事都是看見了就當(dāng)沒看見，對于這種“無理取鬧”的家長就懶得搭理他們。我當(dāng)時看到之后，就心里琢磨了大概10分鐘，然后就在群里非常不客氣地回復(fù)了他，給了他一個難堪，并且一分鐘后立馬把他提出了群，我這么做的目的就是：第一側(cè)面告訴其他家長，我們的班級群用來學(xué)習(xí)的，里面有很多學(xué)生，不管我們家長心里什么想法，不要在群里宣傳負(fù)面情緒，有任何問題我們可以電話溝通。第二就是不給他再回過頭剛我的機會。之后我又電話了這位家長，電話的時候我是心平氣和喊了一聲哥的，然后告訴了他這樣做得不妥。此次事件后，我們的班級群里就沒有家長再在群里當(dāng)鍵盤俠了，有問題都是電話溝通。

　　還有就是今年也遇到了一個脾氣比較暴躁的家長，對于這樣的家長我一般的做法就是用學(xué)生來管家長，就不去直接面對家長。效果還不錯。

　　3、無事不擾。農(nóng)村有很多留守學(xué)生，家長也都疲于生計，其實也是非常不容易的。一般沒有特別嚴(yán)重的問題，最好是不要去打擾家長，相互的理解和尊重才會讓溝通更順暢。家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中永遠(yuǎn)都只是輔助，請家長也好，反思也好都不是解決問題的根本辦法，甚至還會適得其反增加家校矛盾。

　　4、克服埋怨情緒。教學(xué)工作中，尤其是疫情期間，有時候會遇到有些家長打電話給老師：某某某，在家不寫作業(yè)，不上網(wǎng)課，管不住了等等。有的老師可能會覺得煩：自己的孩子在家里自己都管不住，老師能有什么辦法。其實從另外一個角度，家長能把電話打給老師說明也是對老師的一種信任。老師接過電話對學(xué)生進(jìn)行一些開導(dǎo)，學(xué)生也會更加敬重老師，家長也會更加感激老師，那么這樣老師和家長之間的溝通就會更進(jìn)一步。

　　老師是鏈接家校關(guān)系的紐帶，好的溝通不僅能夠促進(jìn)今后的教學(xué)工作，也能讓家長重新認(rèn)識家長和老師之間的關(guān)系，緩解當(dāng)下的家校矛盾。以上僅是我的一點拙見，希望和大家共同學(xué)習(xí)，相互切磋。

　　家園溝通心得體會 篇9

　　家校共育的關(guān)鍵在“溝通”二字，家校雙方通過交流彼此的觀點、感情，求得相互理解和相互支持。然而在實際的工作中，教師在與家長溝通的過程中存在著這樣或那樣的問題。盡管教師和家長有著良好的溝通意圖，但由于各種原因，雙方經(jīng)常會出現(xiàn)溝通障礙。通常是溝通雙方產(chǎn)生誤解，形成錯誤假設(shè)，開始了錯誤的解釋，最后導(dǎo)致錯誤交流的現(xiàn)象。

　　之前我所帶的班級一位家長，有一天就向我投訴說班上有男同學(xué)欺負(fù)她的女兒，意識到問題的嚴(yán)重性，我立即展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事情并沒有家長所說那么嚴(yán)重，只是這名女生平時喜歡和男生一起玩，然后男生有時候玩鬧起來下手沒輕重，所以鬧了誤會。在整個過程中，我充分地傾聽多方的聲音，避免家長與涉事學(xué)生家長正面接觸引起更多的誤會。我把家長帶到辦公室，避免影響其他學(xué)生上課，然后對三年級學(xué)生的特點進(jìn)行了分析，即學(xué)生喜愛玩鬧和打小報告，同時采取“避逆取順”的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略，對她孩子的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚。如：孩子很聰明，語言表達(dá)能力較好等，然后再適時指出孩子的不足。在交談中我充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛孩子的正確性，使對方在心理上能接納我的意見。同時，我用懇切的語言指出過分的呵護(hù)是不利于學(xué)生成長的，在平時要多教育孩子，保護(hù)自己的生命安全，危險的活動不參與，生命安全第一條等等。

　　經(jīng)過與家長坦誠的交流，家長也意識到了自己過分呵護(hù)孩子，對我們的工作給予了理解和支持，愿意積極配合老師，愿意今后幫助孩子樹立正確的游戲觀，同時，表示今后不能只聽孩子的一面之詞，要多多與老師溝通合作。

　　總結(jié)這個案例就是，溝通時要了解家長，溝通態(tài)度要熱情、謙和、誠懇，同時教師的語言一定要有藝術(shù)性，要善于傾聽，巧妙引導(dǎo)家長，同時應(yīng)該注意避免不良影響發(fā)酵，避免牽扯進(jìn)來更多的的學(xué)生家長，能一對一解決，就一對一解決。

　　家校共育，孩子是最大的`受益者，有效的家校溝通，讓教師的專業(yè)知識得到了提升，與家長的溝通能力得到了發(fā)展，溝通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長進(jìn)行有效溝通，也促使家園共育與時俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長，我們的家校共育才會更有效率、更有價值、更有生機。

　　家園溝通心得體會 篇10

　　8月23日上午，我們再次齊坐文體中心，學(xué)校請來了鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)的馬靖校長，為我們做了關(guān)于家校溝通的培訓(xùn)，馬老師親和有力的言辭讓我們個個心服口服，她的方法原理我值得我們學(xué)習(xí)貫徹。

　　回想我們每學(xué)期也總有很多次的家長會，也曾有老師認(rèn)為家長會太頻繁，老師忙活，家長卻不重視，使得我們的家長會效果不佳。在這里馬老師就給我們提到了如何讓我們的家校溝通更有效，任何的溝通如果沒有達(dá)到一定的效果，都是徒勞。我們總是感慨我們的學(xué)生生源差，家長素質(zhì)不高，很多事情是既定的，是我們很難改變的，我們老師能做的就是調(diào)整自己的心態(tài)，盡力而為，我們現(xiàn)在的生源，現(xiàn)在的家長要比一些貧困山區(qū)好很多。我們所擁有的，就是我們應(yīng)當(dāng)珍惜的。

　　想要家校溝通有效果，一定要讓家長認(rèn)可我們，愿意聽我們說的，接納我們，因此首次家長會就異常重要。馬老師說他們一年級新生入校的第一次家長會一定會達(dá)到這樣的目的，讓家長認(rèn)識學(xué)校，認(rèn)可學(xué)校，支持學(xué)校。所以每一次的家長會都像是在打一場戰(zhàn)役，一場必須勝利的仗，老師們會精心準(zhǔn)備家長會，設(shè)置幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)如何遞進(jìn)，怎樣才能讓家長會深刻有效，等等，這都是他們要準(zhǔn)備的，想想自己的家長會，真心覺得太草率了。并且我們的每次家長會針對性不強，我突然覺得家長會不應(yīng)該安排在固定的時間段，比如開學(xué)初、期中或者期末，我們可以在任何時間挑選一個主題開展家長會，不是說學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績，而只是探討如何做好某一方面的教育，比如勞動，比如感恩，比如善良......

　　工作這么久以來，也曾聽聞見識過一些家長和老師爭吵，或者直接告狀到校長那里，每當(dāng)這個時候我總是會毫無理由的站在我們老師這一邊，不管怎么樣，我們這些身在一線的老師都是偉大的，教著百十個學(xué)生，照顧著百十個學(xué)生，操持著百十個學(xué)生的學(xué)業(yè)。發(fā)生不愉快的事情歸根結(jié)底還是家校溝通不到位。馬老師在培訓(xùn)過程中給我們看了傳球?qū)嶒灥囊曨l，本來是讓我們數(shù)總共傳球幾次，基本上大家都沒有數(shù)清楚，但關(guān)鍵不在這里，在傳球的過程中不僅有人換了，連場地的背景也換了。得出的結(jié)論就是，當(dāng)我們把我們的注意力集中在一點上的時候，我們很容易忽略到其他的關(guān)鍵點，并且有可能我們最集中注意力的那一點我們看到的也是不完全正確的，正如我們都沒有數(shù)清楚到底傳了幾次球。然而我們很多時候與家長發(fā)生矛盾，都是因為孩子回家給家長傳遞了不完全或者不正確的信息，導(dǎo)致家長誤解我們，于是不愉快的事情就發(fā)生了。所以，我們還要幫助家長樹立主動與老師溝通的思想，不能盲目相信孩子的言論。

　　在我平時與家長溝通的過程中，也曾聽到過這樣的話，“我不識字”、“我們太忙了，孩子都是他爺爺奶奶看”“家里還有他弟弟妹妹，對他疏忽了”“老師您多費費心”......類似的話如天上繁星。家長完全把學(xué)生的教育推到老師身上，我們在學(xué)校只負(fù)責(zé)學(xué)校教育，陪伴孩子最久的還是家長，家庭教育不只是輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，而是關(guān)乎學(xué)生人格、人生、未來的教育。在這個問題上，我想我們首先要承認(rèn)家長所推脫責(zé)任的言辭，承認(rèn)他們有不得已的苦衷，然后再用恰當(dāng)?shù)难赞o方法指導(dǎo)家長重視家庭教育，不過這推行起來應(yīng)該很難。很多時候家長會我們說了很多，下面是沒有回應(yīng)的，沒有家長愿意分享他的經(jīng)驗方法，甚至也沒有家長提出質(zhì)疑不滿。所以家長會調(diào)動家長情緒也是相當(dāng)重要的，如何調(diào)動，我想這又回到了家長會主題中，每次都是學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績當(dāng)然沒什么好說的，還是說些有意義的更好，不僅對家長有切真切實的影響，也讓我們的學(xué)生真正從家庭教育中得到好的教養(yǎng)。

　　家園溝通心得體會 篇11

　　每天班里的每個孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年，但總感覺自己的一些溝通語言有時有些直接，但幸好自己的真誠總能打動了對方。

　　近來班上的r同學(xué)和我說，他不喜歡某個老師，說那個老師的話讓他覺得不開心。當(dāng)時，我并沒放心上，因為有時這個孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時也確實有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當(dāng)時當(dāng)著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個方面不贊成那個老師的說法。我立刻覺得孩子媽媽以前說孩子習(xí)慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責(zé)任。就這件事來說，我感覺總不能當(dāng)著孩子的面說老師做的不對的地方吧，因為這樣會讓孩子覺得媽媽都說了老師不對，那我下次還違紀(jì)的時候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當(dāng)時我想了想，沒多說什么，和她保證會和老師溝通。后來我和那個老師溝通了，而也又在一個合適的機會和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長都挺滿意，并向我表示感謝。

　　家園溝通心得體會 篇12

　　班主任，一直以來被認(rèn)為是個辛苦的差事。這個在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報告就像一場及時雨，滋潤了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。

　　首先，家長和老師是親密的同志。我們有著一個共同的目標(biāo)，那就是——為了孩子的成長�；�于這一點，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問題，實現(xiàn)合作共贏。老師不能高高在上，把家長看做是被教導(dǎo)者，家長也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長的溝通要有誠意。誠意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對學(xué)生真正關(guān)心，特別是當(dāng)今社會的留守學(xué)生較多，父母難得回來一次，那么教師與家長的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長、興趣和愛好。比如說，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長時間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長等等。你了解的信息對加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時也表示出你對孩子有真正的興趣。用我們的真誠贏得家長的真誠，從而得到家長的支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。

　　再次，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動熱情地與家長交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作。例如:我通過家訪；電話聯(lián)系；校訊通短信交流；召開家長會；接送學(xué)生時等方式拉近家長與老師的距離，密切聯(lián)系家長，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的王凱鈺，馮祥龍等同學(xué)，主動學(xué)習(xí)意識差，在家拒絕寫作業(yè)。我建議家長不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地去做。好孩子是夸出來的，我們不要吝惜我們對孩子的表揚，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時間后，這兩個孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績由原來的D級上升到C級。

　　最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬不要把家訪變成了告狀會，而要站在孩子的角度上思考問題，站在家長的角度上交流問題。因為用適合對方的方式解決問題，對方才更易于接受。讓家長相信你是為孩子好，是本著解決問題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時，也為孩子營造了一個和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。

　　總之，教育離不開學(xué)校，教育更離不開家庭。只有家長和教師通力合作，才能為孩子搭建一個健康成長的平臺。

　　家園溝通心得體會 篇13

　　在孩子們成長的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責(zé)之一。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來說本身經(jīng)驗不足大部分都是理論化的知識，實際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師如何充分利用家長資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當(dāng)與家長的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時，教師有何應(yīng)對的措施與技巧?”。

　　由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實用技巧》這本書中這是一本結(jié)合實際案例分析、支招可操作性強引人反思切實有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時面對幼兒和家長兩個群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實現(xiàn)教師與家長之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實際工作中，如果家園工作缺失，各項工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個個生動的案例，剖析教育的真諦，體現(xiàn)教師與家長之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個部分，看完第一部分《締結(jié)紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專業(yè)人員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特點與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動，運用多種溝通方式，促使家長參與到幼兒園的各項活動中，幫助家長樹立正確的教育觀念。書中講到“家長會”是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同，家長的需求不同，家長會中的內(nèi)容和重點也要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作;中班家長最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現(xiàn)給家長則是內(nèi)容重點;大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點。我們要適時地調(diào)整家園聯(lián)系的內(nèi)容，以便家長了解并配合我們的工作。

　　之后第一輯又從“家長委員會”、“家長參與”、“家長資源”、“家長學(xué)校”、“成長檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內(nèi)容生動,便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫龍點睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個角度、多個層次進(jìn)行分析,縝密到位;而“教育策略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思�？傊�，對幼兒的成長而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)主動地開展家園溝通工作，這本書正是一個幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。

　　只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。

　　家園溝通心得體會 篇14

　　8月20日我有幸聆聽了著名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師王普華老師的講座，聽完之后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實施策略與意外事件處理。

　　家庭是教育的第一個現(xiàn)場，在家庭中，家長就是孩子得第一任老師，對孩子來說是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著無可替代的特殊地位和重要作用，所以說父母才是孩子最好的老師。

　　幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說家園合作是很重要的。

　　在現(xiàn)在社會中，出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)在的家長和之前家長工作大有不同，現(xiàn)在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著，造成了一些教育上的問題，還有一些家長教育觀念的偏差，以為讓孩子上幼兒園，孩子的教育問題都應(yīng)該是老師管的，沒有家長自身的問題，這種觀念是不對的。

　　所以在教育孩子的過程中，一定要注意家長與教師之間的配合，要及時溝通，家長要跟老師說孩子在家的表現(xiàn)，教師也要及時與家長溝通，并說一些孩子在園里的表現(xiàn)。

　　在與家長溝通的過程中，也是有方法的，對家長要有耐心，根據(jù)家長對孩子期望的不同來溝通，每一個孩子生活的家庭環(huán)境，所受的教育水平不同。

　　因此，不同的家長會對各自的孩子有不同的期望。有的家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高;也有的家長只要孩子平安成長，學(xué)多學(xué)少無所謂，對孩子期望過低，甚至是放任不管，所以對不同的家長要用不同的方法。

　　每個家長的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來也是有差別的，但是家長與教師觀念都是一致的，那就是為了孩子能好好發(fā)展!

　　與家長溝通過程中，要先對家長說出孩子的優(yōu)點，然后再說缺點，不要一直都說孩子的缺點，并與其他幼兒做對比，在與家長反應(yīng)問題是，孩子不要在場，如果守著孩子說問題，孩子會對這個老師有抵觸心理，會不喜歡這個老師，不來幼兒園。

　　在遇到問題時要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷進(jìn)取。