如何做好班主任工作

　　如何做好班主任工作?班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化。下面小編為大家整理了做好班主任工作的建議，歡迎大家閱讀參考!

　　做好先進(jìn)文化的引導(dǎo)者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，以人為本的"仁學(xué)者"

　　充實(shí)自我，樹(shù)立威望

　　作為一名青年教師，我深深懂得，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力和崇高的師德。為了做到這一點(diǎn)，我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量的教育教學(xué)的理論書(shū)籍，不斷更新教育觀念。在擔(dān)任學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)大組長(zhǎng)工作期間，我?guī)ьI(lǐng)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)中以新的教育理念為依托，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

　　經(jīng)常主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)各類研究課，我的課形式新穎，內(nèi)容生動(dòng)，課堂氣氛活躍，孩子們都樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作為班主任，我不僅培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，更注重他們的思想和心理健康，孩子們不僅把我當(dāng)作他們的師長(zhǎng)，更把我當(dāng)作他們的知心朋友，歡樂(lè)同享，痛苦共擔(dān)。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我也充滿信任，在教育孩子的問(wèn)題上經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我也嘗到了工作帶給我的幸福和快樂(lè)。

　　培養(yǎng)干部，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

　　當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

　　2、良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。

　　并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

　　(三)親近學(xué)生，研究學(xué)生

　　"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

　　了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

　　在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　做到品德美、學(xué)識(shí)美、藝術(shù)修養(yǎng)美、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)美

　　教師——“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“人類靈魂的工程師”，這是何等令人眩目的字眼!面對(duì)這樣熱情洋溢的贊譽(yù)，我作為其中的一員，是何等的光榮和自豪。在人們的心目中，作為一名教師，固然需要有淵博的學(xué)識(shí)、非凡的口才、高尚的情操。

　　但在我的心目中，教師首先應(yīng)該有高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，忠于黨的教育事業(yè)，獻(xiàn)身于黨的教育事業(yè)。用自己的心靈，自己的真誠(chéng)，自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生，撫育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁�，F(xiàn)在已是21世紀(jì)，為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，在我心目中教師除了要有本體性知識(shí)以外，還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲，"給學(xué)生一杯水，自己至少應(yīng)該有一桶水�！爸�識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴。”

　　在我的心目中，教師應(yīng)該有非凡的口才。教育是一門(mén)藝術(shù)，三尺講臺(tái)論天下，一支粉筆寫(xiě)春秋。四十分鐘，或旁征博引，或啟發(fā)暗示、點(diǎn)石成金。"天機(jī)云錦用有我。剪裁妙處非刀尺。"我們追求的是一種出神入化的藝術(shù)境界。

　　在我的心目中，教師應(yīng)有高尚的情操。為人師表，"言傳"還必須"身教"。要用自己的風(fēng)范去感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。衣著整潔，儀表端莊，舉止謙恭有禮，談吐幽默風(fēng)趣，一言一行，一舉一動(dòng)，堪為學(xué)生表率。作為教師就要以高尚的品格影響學(xué)生、感染學(xué)生，使他們不僅學(xué)到文化知識(shí)，更要懂得做人的道理。學(xué)生因敬其師，而信其道。

　　做學(xué)生的知心朋友

　　班主任工作復(fù)雜而又瑣碎，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生自身需求，因人施教，積極創(chuàng)造條件，盡可能滿足學(xué)生的合理要求，密切班主任與每一位學(xué)生的感情，達(dá)到心理相融，防止與學(xué)生的心理沖突。

　　班主任要把每一個(gè)學(xué)生看成有豐富個(gè)性的主體，要善于洞察學(xué)生個(gè)性特征，善于把握學(xué)生表面行為與內(nèi)心活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系，謹(jǐn)慎辨別產(chǎn)生心理障礙的原因，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特有的可貴之處，學(xué)生心理突變的出現(xiàn)不一定說(shuō)明學(xué)生有過(guò)錯(cuò)，更不一定產(chǎn)生不良后果，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任要做學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏導(dǎo)、防止、緩解心理沖突，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使之心理健康。

　　走出辛苦型，走進(jìn)科學(xué)型

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：活到老，學(xué)到老，進(jìn)步到老，追求真理到老。努力學(xué)習(xí)，盡快滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的新要求，是當(dāng)代教師的首要任務(wù)。

　　“致天下之治在人才，成天下人才在教化，成教化之業(yè)在教師”，創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要我們做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師應(yīng)當(dāng)能不斷吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)思考，不斷創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

　　美國(guó)創(chuàng)造教育專家史密斯說(shuō)過(guò)：“所謂創(chuàng)造型教師，就是能吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以應(yīng)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的方法的人�！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)重視知識(shí)的傳授，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行知識(shí)和信息的儲(chǔ)存、積累，盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思維成果。但這決不意味著我們只要“傳道授業(yè)解惑”就行了。在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，我們要更多地教給他們方法、思維、技能，給他們提供創(chuàng)新的時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。我們不只要求學(xué)生對(duì)課文、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)爛熟于心、倒背如流，還要求他們敢于質(zhì)疑、敢于否定、敢于綜合、善于聯(lián)系，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，能夠在社會(huì)的海洋盡情遨游，在知識(shí)的海洋縱橫馳騁，在創(chuàng)造的天地一展才華。

　　我們?cè)谠O(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學(xué)生，給學(xué)生以示范與引導(dǎo)，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，而且要善于總結(jié)思維與實(shí)踐的體會(huì)，不斷地推出創(chuàng)新成果。此外，在信息技術(shù)日新月異的今天，我們還必須刻苦學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練地操作電腦，能自己制作教學(xué)課件。

　　做經(jīng)師，更做人師

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”給學(xué)生撫愛(ài)，我們不妨“放下高懸的籃子”，“別太像老師樣”，時(shí)常站在學(xué)生中間，與他們一起嬉戲玩耍，一起摸爬滾打，共同享受大自然、暢想未來(lái)世界。

　　這就要首先擁有一顆童心。其次，我們還要能走進(jìn)學(xué)生的心間，擁有一顆愛(ài)心，既能蹲下來(lái)更能走進(jìn)去，平等地與他們進(jìn)行心靈的交融與對(duì)話，不只做“經(jīng)師”，更做“人師”。走進(jìn)學(xué)生的心間，就是要多一份呵護(hù)，多一份激勵(lì)，就是要給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，給他們一個(gè)自由舒展的平臺(tái)，讓一個(gè)個(gè)甜美的夢(mèng)想飛起來(lái)!

　　陶行知先生“4塊糖”的故事，我們大都耳熟能詳，其中蘊(yùn)涵的教育哲理發(fā)人深省——，與其說(shuō)是一種殷切的期待，倒不如說(shuō)是一種巧妙的忍耐。如果陶老先生當(dāng)時(shí)對(duì)那位男生大打出手或是當(dāng)頭棒喝，不知效果會(huì)怎樣。所以，我們不妨在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，在自己即將“火山爆發(fā)”時(shí)，提醒自己：忍耐、再忍耐，給他們一個(gè)辯白的理由，給他們一個(gè)宣泄的借口。忍耐是一種風(fēng)范、一種胸懷，是一種技巧、一種智慧，它看似無(wú)奈，而實(shí)則大智若愚的精心安排。忍一時(shí)，峰回路轉(zhuǎn);耐一刻，天高海闊。就是在這令人難以忍耐的忍耐中，定會(huì)出現(xiàn)那“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，達(dá)到那“柳暗花明又一村”的美妙境界。

　　做一個(gè)真正的讀書(shū)人，影響學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

　　陶行知先生說(shuō)：“人生為一大事而來(lái)，做一大事而去�！币粋�(gè)人能否成大事，確立遠(yuǎn)大志向最重要。雖然有大志也不一定都能成大事，但不立志卻是肯定做不成大事的。因?yàn)闆](méi)有遠(yuǎn)大志向，遇到挫折、困難，就不可能有頑強(qiáng)的'毅力去面對(duì)，去戰(zhàn)勝。人生數(shù)十年，來(lái)去匆匆，如果青少年階段不立志，不能初步形成自己的人生觀，一生的成就也就很渺茫。促使青少年立志的因素很多，在目前平靜的社會(huì)環(huán)境中，很重要的一個(gè)因素便是通過(guò)讀書(shū)獲得。所以，如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)至關(guān)重要。

　　“身教勝于言教”，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的教師，無(wú)論以何種高明的方法，也教不出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生;而一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師，則無(wú)需千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性，他自身便是讀書(shū)的典范。當(dāng)讀書(shū)成為教師的精神第一需要，他的學(xué)生自然會(huì)仿而效之，當(dāng)讀書(shū)也成為學(xué)生的精神第一需要時(shí)，我們自可信心十足地展望未來(lái)的美好。

　　古人說(shuō)：“三日不讀，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，讀書(shū)應(yīng)是教師神圣之職，它不僅影響到教師自身的心靈境界，也將影響到一代又一代學(xué)子的精神成長(zhǎng)�！疤热糇约旱撵`魂熄滅了火焰，我們用什么來(lái)點(diǎn)燃孩子們的心靈呢?”學(xué)子們對(duì)師者往往投以仰視，因?yàn)�，那是他們�(yōu)槿酥�楷模。故師者的道德修養(yǎng)、精神追求等對(duì)學(xué)子之影響非常之大。

　　班主任的意義、主要作用

　　想要做好班主任工作，就必須要明白班主任的意義和作用。

　　1、班主任的意義

　　班主任工作是完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證，是提高教學(xué)效率的重要手段，是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作為學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展提供了條件。

　　2、班主任的作用

　　學(xué)校的每一項(xiàng)工作，幾乎都離不開(kāi)班主任。教育、教學(xué)、總務(wù)、體育、衛(wèi)生、課外科技、文體活動(dòng)以及共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作等等，都需要在班主任的支持協(xié)調(diào)下進(jìn)行�？梢�(jiàn)班主任在各方面教育力量的聯(lián)系協(xié)調(diào)中起著紐帶作用；班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者。集體的形成，離不開(kāi)具體明確的目標(biāo)，制定和確立班級(jí)的目標(biāo)，規(guī)劃和設(shè)計(jì)班級(jí)前進(jìn)的方向，是班主任義不容辭的職責(zé)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中形成良好的“班風(fēng)”是班集體形成的重要條件；班主任不僅是學(xué)校、社會(huì)和家庭的代表，還是學(xué)生可信賴的朋友。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要教育者，其人格、性格、道德、學(xué)問(wèn)、言行等，對(duì)學(xué)生的個(gè)性社會(huì)定向，品德行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用；培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)，用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生；對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備，要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心；家教結(jié)合：經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在各任課老師的配合下，不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

　　樹(shù)立班主任的威信

　　要當(dāng)好班主任，須樹(shù)立班主任的威信。威信是班主任與學(xué)生心靈溝通的紐帶，是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒(méi)有這樣的紐帶和載體，班主任就無(wú)法把班集體搞好。

　　班主任的威信通常有三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。

　　筆者認(rèn)為，這三種威信中，班主任應(yīng)注重樹(shù)立情感威信和能力威信，少用點(diǎn)權(quán)利威信。在情感威信的樹(shù)立中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)變生硬命令為平和說(shuō)理，但這種平和不能是無(wú)原則的溫情脈脈；班主任要體察學(xué)生的情緒意志、尊重學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)，但這種尊重不能是無(wú)原則的姑息遷就。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)�！痹诋�(dāng)今社會(huì)，教師要給學(xué)生一杯水，自己擁有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，必須有一條常流常新的小溪，不斷地用源頭活水來(lái)優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以良好的教學(xué)效果贏得學(xué)生的信賴和敬佩。

　　古人云：親其師，信其道。我以為反言之也很有道理。學(xué)生“信其道”，從心里認(rèn)可、崇拜你的學(xué)科教學(xué)能力，更容易“親其師”，那么威信何愁不能樹(shù)立。

　　師愛(ài)是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提

　　對(duì)學(xué)生而言，班主任是一位親近的角色；對(duì)學(xué)校而言，班主任是一位管理角色；對(duì)于家長(zhǎng)而言，班主任是一位溝通者的角色。因此，做一位稱職的班主任，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和努力探求的問(wèn)題，其中，“愛(ài)”起著至關(guān)重要的作用。

　　1、用“愛(ài)”感化學(xué)生

　　教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。因此，在日常生活和工作中，教師要熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。談話的目的主要也是把個(gè)人的正確觀點(diǎn)和看法，說(shuō)明給對(duì)方，使之理解并接受。談話的方式和態(tài)度有多種多樣，要獲得理想的教育效果，班主任就必須要根據(jù)不同的教育對(duì)象、教育內(nèi)容和教育環(huán)境，運(yùn)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行有針對(duì)性的談話，做到對(duì)癥下藥，有的放矢。

　　有一則寓言故事這樣講道：太陽(yáng)和北風(fēng)打賭，看誰(shuí)能先讓行人脫去大衣，太陽(yáng)用它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風(fēng)使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。北風(fēng)的威力不也很大？但怎么沒(méi)能制服行人呢？這個(gè)故事向我們展示了這樣一個(gè)道理：聲色俱厲往往會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生一種畏懼、緊張的狀態(tài)，非但不能使學(xué)生改正錯(cuò)誤，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果適得其反。

　　2、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子

　　愛(ài)每個(gè)孩子，就應(yīng)該與他們多談話交流，而談話要因時(shí)施言。只有時(shí)機(jī)恰當(dāng)，談話才能收到得心應(yīng)手、水到渠成的效果。談晚了，又會(huì)時(shí)過(guò)境遷，失去意義。談話的時(shí)機(jī)一般以班主任和學(xué)生雙方的感情和信任的程度、解決問(wèn)題的緊迫程度、學(xué)生的情緒為依據(jù)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。

　　3、“愛(ài)”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的“靈丹妙藥”

　　那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。在生活中，他們往往被忽視、被冷落。殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。“問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重、被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，作為教師的我們更應(yīng)該懂得“公平”這一詞的定義。孩子的心如水晶般透亮，他們的情感既單純又真摯，沒(méi)有任何世俗的功利目的，但是，童心很嬌嫩，需要教師很好地呵護(hù)，發(fā)現(xiàn)并欣賞它，給孩子帶來(lái)驚喜，帶來(lái)感動(dòng)，帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)與幸福，這才是教育的最大智慧。

　　4、 “愛(ài)”是教師與學(xué)生之間催化劑

　　作為教師，尤其是班主任，一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。有時(shí)“聽(tīng)”比“說(shuō)”好得多。

　　學(xué)生需要愛(ài)，教育需要愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)孩子心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿孩子心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)寒每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每塊寒冰。談話也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。談話是班主任與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生如果無(wú)開(kāi)口講話的愿望，將會(huì)使談話陷入尷尬的局面，以致無(wú)法進(jìn)行下去。所以，誘發(fā)學(xué)生想說(shuō)話，是談話得以順利進(jìn)行的第一步。為此，班主任應(yīng)具有細(xì)膩的情感、友善的態(tài)度、親切的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以形成良好的談話情境，從而消除學(xué)生談話的畏懼、緊張的心理。

　　5、不放棄任何一個(gè)孩子

　　班主任找學(xué)生談話，必須做好談話前的準(zhǔn)備工作。首先是全面而深入地了解學(xué)生的情況。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造氛圍，用一顆愛(ài)心寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，能讓學(xué)生觸動(dòng)自己的心靈。要堅(jiān)信，用“愛(ài)”可以營(yíng)造學(xué)生一顆美好的心靈。

　　“沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有對(duì)學(xué)生的教育�！倍�這種師愛(ài)應(yīng)是全方位，即應(yīng)面向全體學(xué)生，一視同仁。好學(xué)生固然可愛(ài)，但培養(yǎng)人的職責(zé)要求教師不能只愛(ài)好學(xué)生，厭棄差學(xué)生，特別對(duì)后進(jìn)生，更不能歧視和放棄，要從“愛(ài)”入手，溫暖他們的心，只有在融洽和諧的師生關(guān)系中，后進(jìn)生才能感受到溫暖，才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受班主任的幫助和教育。