今天小編就為大家分享一篇在全國童心悅讀現(xiàn)場會(huì)上的講話，具有很好的參考價(jià)值，希望對大家有所幫助。
　　開展童心悅讀塑造幸福人生
　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
　　大家上午好！
　　首先，請?jiān)试S我代表金茵小學(xué)1600多名師生對各位蒞臨我校視察指導(dǎo)工作表示熱烈歡迎和衷心感謝！
　　臨淄區(qū)金茵小學(xué)始建于xx年,占地45市畝，總建筑面積1xx平方米�，F(xiàn)有29個(gè)教學(xué)班，1415名學(xué)生，92名教職工。學(xué)校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，建校時(shí)我們就提出了“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”的辦學(xué)宗旨，確立了“承傳古代文明，弘揚(yáng)現(xiàn)代文明，璧合兩個(gè)文明，培育代代文明”的辦學(xué)思路。所以，在xx年的新教育第六屆年會(huì)上，當(dāng)我們聽到朱永新老師提出“過一種幸福完整的教育生活”的口號時(shí)，一下子就想到我們的辦學(xué)宗旨“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”，驚喜于我們的相通之處，頗有“志同道合”之感。這是和新教育實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)不解之緣

我不顧一切地走向領(lǐng)獎(jiǎng)臺，可是我從未面對如此多的人，我緊抿嘴唇，努力挺直腰板，大步流星地走上紅毯。

。第二個(gè)不解之緣：金茵小學(xué)一建校就確立了建設(shè)以書文化為核心的金茵文化。在第一個(gè)五年規(guī)劃中，學(xué)校走古代文明與現(xiàn)代文明相融合的雙文明育人之路，在閱讀經(jīng)典古詩文、研究齊文化和家校共同育人方面取得了較多的階段性成果。隨著學(xué)校在閱讀方面不斷地深入，xx年我們在學(xué)校第二個(gè)五年規(guī)劃中明確地提出了學(xué)校的辦學(xué)特色之一就是：童心悅讀。希望所有的老師、學(xué)生和家長都能擁有一顆童心，讓閱讀變得輕松愉悅，為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。當(dāng)在xx年我們接觸到了新教育兒童階梯性閱讀的理論，真有一種久旱逢甘霖的驚喜感，與我們的童心悅讀更是不謀而合，有了兒童階梯性理論的指導(dǎo)，有了干老師為首的課題組的指導(dǎo)，就堅(jiān)定了我們的信心：一定要以“童心悅讀”為核心，全力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。
　　關(guān)于“童心悅讀”，我們的理解是這樣的，它包括三層含義：第一，兒童應(yīng)該閱讀兒童的書，每個(gè)年齡階段的兒童都應(yīng)該閱讀此時(shí)此刻他最適宜的書；閱讀應(yīng)該是愉悅的，是沒有任何功利的，是直接指向兒童生命成長的。第二，教師也應(yīng)該閱讀兒童的書，這樣教師才能擁有一顆童心，才能拿到通往童年的郵票。第三，家長應(yīng)該閱讀兒童的書，這樣才能和孩子擁有共同的語言密碼，走進(jìn)孩子的心靈，和孩子一起成長。
　　下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)一下我校開展童心悅讀的主要做法，不當(dāng)之處，敬請批評指正。
　　一、樹立共同的童心悅讀理念。
　　美國詩人惠特曼有一首詩：《有一個(gè)孩子向前走去》。詩里說：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。
　　在開展童心悅讀的過程中，最重要的是理念，理念一邊天地寬。金茵小學(xué)的教師、學(xué)生和家長反復(fù)研究，形成了共識，確立了我們的讀書理念：
　　1、讓讀書像呼吸一樣自然。
　　2、一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史。
　　3、帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅

閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限時(shí)間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，

。
　　4、閱讀經(jīng)典童書，享受幸福人生。
　　5、學(xué)生、老師、家長共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼。
　　6、讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書。
　　這些理念，已深入到金茵小學(xué)每個(gè)學(xué)生、老師和家長的心田，成為我們讀書的信念支撐。
　　二、營造童心悅讀的良好氛圍。
　　馬克思和恩格斯說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人�！眲�(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，對喚醒師生的閱讀激情有著重要的意義。近年來，我校一直致力于營造童心悅讀的濃郁環(huán)境，為師生成長奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　1、營造高品位校園文化。學(xué)校建設(shè)了“暗香園”、“空谷園”、“幼篁園”、“東籬園”、“小荷園”五個(gè)綠化園區(qū)。園里隨意散放著造型別致的巖石，巖石上刻寫著詠頌梅、蘭、竹、菊的詩篇以及古代教育家的名言警句。我們對辦公樓和教學(xué)樓文化進(jìn)行了統(tǒng)一布局設(shè)計(jì)。辦公樓重在突出“童心悅讀”的辦學(xué)特色。走進(jìn)大廳，迎面就是我校開展童心悅讀的一幅幅畫面。教學(xué)樓則構(gòu)建起賞心悅目的立體文化，五層樓走廊上的一盆盆鮮花常年盛開，辦公室前墻報(bào)中的隨筆集錦、讀書心得等欄目定期更換。我們將學(xué)校的每一個(gè)角落，精心雕琢成師生讀書的快樂園地，草坪里、甬路旁、操場邊、樹陰下，都成為師生讀書的好去處。
　　2、建設(shè)高層次師生閱覽室。蘇霍姆林斯基說，一所學(xué)校，只要有足夠的供師生讀的書，不管多么簡陋，都是一所好學(xué)校。如果缺少了書籍，即使學(xué)校建設(shè)的再漂亮，也不是真正意義上的學(xué)校。我們學(xué)校建設(shè)了間隔式教師閱覽室，配備了100多種教育教學(xué)報(bào)刊雜志和各種前沿新書，老師們在這里徜徉在書的海洋里，品味著濃郁的書香。在教學(xué)樓的每層樓上，根據(jù)每一個(gè)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，建設(shè)了五個(gè)“童心悅讀苑”，每一個(gè)班都有班級書架。每到閱讀課和課外活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們都聚集在這里，盡情享受著閱讀的快樂。
　　3、推薦階梯性閱讀書目。
　　學(xué)校按低段，中斷和高段各20本，共60本書推薦給每位學(xué)生和家長，以使不同年齡的兒童能夠讀到此時(shí)此刻他最適宜的書。
　　低段
　　《猜猜我有多愛你》
　　《一只孤獨(dú)的烏鴉》
　　《爺爺一定有辦法》
　　《你看起來好像很好吃》
　　《愛心樹》
　　《風(fēng)到哪里去了》
　　《我永遠(yuǎn)愛你》
　　《你很特別》
　　《極地特快》
　　《木偶奇遇記》
　　《香草女巫》
　　《棒棒糖小姐》
　　中段
　　繪本《中國神話》
　　《弗雷迪去佛羅里達(dá)》
　　《了不起的狐貍爸爸》
　　《蘋果樹上的外婆》
　　《親愛的漢修先生》
　　《波麗安娜》
　　《愛麗思漫游奇境》
　　《綠野仙蹤》
　　《帥狗杜明尼克》
　　《小飛俠彼得·潘》
　　《山居歲月》
　　高段
　　《一百條裙子》
　　《特別的女生薩哈拉》
　　《夏洛的網(wǎng)》
　　《人鴉》
　　《時(shí)代廣場的蟋蟀》
　　《愛的教育》
　　《希臘神話》
　　《德國，一群老鼠的童話》
　　《草房子》
　　《小王子》
　　《秘密花園》
　　這些書籍以學(xué)校購進(jìn)和學(xué)生購買為主渠道。學(xué)校每年撥出專項(xiàng)基金五萬元用于購買童書，充實(shí)到學(xué)校圖書館和級部閱覽室里。并且鼓勵(lì)學(xué)生自己購書，由家長和老師共同聯(lián)系書店集體購進(jìn)，使共讀的書有統(tǒng)一的版本。班級圖書則由學(xué)生自愿提供自己認(rèn)為的好書，實(shí)現(xiàn)好書共享。此外，我們還充分做好宣傳工作，動(dòng)員家長和社會(huì)的力量，為學(xué)校捐書。每年的讀書節(jié)上，社會(huì)捐書總能成為新聞報(bào)道的亮點(diǎn)。
　　三、開展童心悅讀，讓學(xué)校煥發(fā)生命活力。教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘。而閱讀，則能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。在開展童心悅讀的過程中，我們不斷地喚醒著教師，讓讀書成為教師的生活方式；不斷地喚醒著學(xué)生，讓讀書融進(jìn)學(xué)生的精神生命；不斷地喚醒著家長，讓家長成為我們志同道合的合作伙伴。因?yàn)檫@樣的喚醒，金茵小學(xué)煥發(fā)出了無窮的生命活力。
　�。ㄒ唬﹩拘呀處煟�讓讀書成為教師的生活方式。
　　1、成立童心悅讀研究院。
　　我們成立了童心悅讀研究院，院長是常麗華，副院長是楊世臣，吸收了61名熱愛閱讀的教師加入，以此帶動(dòng)全體教師的閱讀。加入研究院的老師有相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)：
　�。�每人一本《新教育實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊》，用理論指導(dǎo)閱讀活動(dòng)的開展。
　�。獙W(xué)校每個(gè)月給會(huì)員老師買兩本書，讀后都要寫讀書筆記。研究院的老師們，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)讀了50多本童書。
　　＊雙周三的晚上是固定的研究院活動(dòng)時(shí)間，老師們共同學(xué)習(xí)、讀書、交流、寫作，研究兒童階梯性閱讀，形成了非常濃厚的研究氛圍。
　�。�每個(gè)會(huì)員每月至少帶領(lǐng)班里的學(xué)生共讀一本書，上一節(jié)童心悅讀的讀書研討課。
　　童心悅讀研究院的成立，對教師的閱讀是一個(gè)很好的促進(jìn)�，F(xiàn)在，我們研究院的60多位老師癡迷于閱讀，癡迷于研究，很多老師已經(jīng)因此走上了一條專業(yè)化發(fā)展之路。例如我校的路文靜老師，網(wǎng)名是“小板凳”，因?yàn)闊釔弁瘯�，她已�?jīng)購買了兩千多元的童書。每周給每個(gè)家長寫一封信，引領(lǐng)家長和孩子一起讀書。xx年暑假，自費(fèi)去蘇州參加“毛蟲與蝴蝶”的研討會(huì)，她的精彩發(fā)言給專家和領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象。她關(guān)于童書閱讀的文章分別在《山東教育》、《新教育簡報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表

回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，

。路文靜老師是剛調(diào)入我校不到三年的老師，她的成長，是我們學(xué)校很多年輕教師的縮影。
　　2、用特色活動(dòng)引領(lǐng)、提升、拓展教師的童心閱讀。
　　一是舉辦暑期讀書會(huì)。教師的閱讀是需要有文化底蘊(yùn)做支撐的，而這種底蘊(yùn)的豐厚離不開專家的引領(lǐng)和自己的努力。每年暑假我們都舉辦金茵小學(xué)讀書會(huì)，xx年暑假，我們請青島實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李玲老師、清華附小的張紅老師等從一線成長起來的名師為老師們做了4場報(bào)告，老師們大受啟發(fā)。結(jié)合假期內(nèi)學(xué)校發(fā)給每位老師的三本書，《方法總比問題多》，《我的36天美國之旅》〉等我們舉辦了讀書交流會(huì)，很多老師的讀書心得都在報(bào)刊雜志上發(fā)表，在專業(yè)閱讀的道路上邁出了可喜的一步

我逃避著老太的眼神，我不敢面對，我的心里充滿了內(nèi)疚和歉意。 媽媽把我做的“好事”告訴了爸爸和老太，

。今年暑假，我們將組織全體老師到北師大接受為期一周的專業(yè)培訓(xùn)和拓展培訓(xùn)，為教師的專業(yè)化成長搭橋鋪路。
　　二是成立名師工作室。童心悅讀需要名師帶動(dòng)，而身邊的名師最能夠給老師以成長的動(dòng)力。我校的常麗華老師，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)形成了自己的思想，讀書、反思、實(shí)踐、寫作，已經(jīng)成為她的生活方式，這幾年來，她在《小學(xué)語文教師》、《山東教育》等省級以上刊物發(fā)表文章十多萬字。她帶的學(xué)生，一年級就開始在雜志上發(fā)表習(xí)作。常老師在全國詩文素養(yǎng)研討會(huì)上執(zhí)教的觀摩課，受到了大家的好評。今年，她先后去上海、江蘇、青島等地做指導(dǎo)學(xué)生閱讀的報(bào)告。于是，我校專門成立了常麗華個(gè)人工作室。同時(shí)成立的還有市小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人齊沖老師的個(gè)人工作室，設(shè)立了名師工作室網(wǎng)站。對這樣的老師，學(xué)校配備了筆記本電腦，每人撥5000元科研經(jīng)費(fèi)，讓他們從事教育科研和學(xué)習(xí)進(jìn)修提高。
　　三是舉辦金茵論壇。它類似于稷下學(xué)宮，老師們在這里暢所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥礪智慧，大家就閱讀中的很多問題展開探討與研究，使老師閱讀的深度和廣度得以提升。我們現(xiàn)在已經(jīng)成功地組織了現(xiàn)場論壇43場。其中，在山東省中小學(xué)辦學(xué)理念現(xiàn)場研討會(huì)上，我們的金茵論壇一經(jīng)展示，立刻掌聲雷動(dòng)，得到與會(huì)者高度評價(jià)。中國教育電視臺、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》等新聞媒體以實(shí)錄形式予以報(bào)道。
　　四是創(chuàng)新教師周前會(huì)。在教師周前會(huì)上除了簡短的領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)下周工作指南外，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是讀書交流。我們采取年級組輪流承辦的方式，讓年級組各顯其能，這樣既為教師創(chuàng)設(shè)了展示自我的舞臺，又使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從繁雜的準(zhǔn)備會(huì)議中解脫了出來。比如三年級組承辦時(shí)，就以《給假期加點(diǎn)鹽》為題，全面介紹了他們和學(xué)生一起讀書的過程，體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)性，給老師們很大的震動(dòng)。
　　五是建立教師博客。我們倡導(dǎo)老師們建立自己的博客，為童心悅讀提供一個(gè)研究交流的空間。在臨淄金茵德研網(wǎng)站上，我們有91名教師建立了自己的博客，內(nèi)容豐富多彩。其中每人都有的一個(gè)分類便是“讀書心得”。每天讀書的收獲都能及時(shí)上傳，留下記錄。依托這些博客，學(xué)校組建了教師博客群，便于老師們把自己的讀書心得進(jìn)行智慧共享。
　　六是評選書香辦公室。每學(xué)期結(jié)束我們都要評選書香辦公室，評選依據(jù)是教師閱讀的數(shù)量和讀書收獲的質(zhì)量。凡被評上書香辦公室的，學(xué)校將在下個(gè)學(xué)期內(nèi)，每月給這個(gè)辦公室的每位老師贈(zèng)送一本書。自xx年開始，學(xué)校每年為每位教師免費(fèi)配發(fā)12本書。而且學(xué)校鼓勵(lì)教師建立自己的家庭圖書館，齊沖老師家里的圖書已有3000多本。至今已有近半數(shù)的老師家庭藏書超過500本。
　　我們用這些特色活動(dòng)的開展來喚醒老師的讀書，使金茵小學(xué)的老師走：“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)共同體”的專業(yè)化發(fā)展之路。
　�。ǘ�）喚醒學(xué)生，讓讀書融進(jìn)孩子的精神生命。
　　成長是需要喚醒的。我們把讀書融進(jìn)孩子的生活，以美妙的方式喚起孩子讀書的愿望、成長的自信。
　　1、晨誦、午讀、暮省，創(chuàng)造一種美好的兒童生活方式。
　　★晨誦——與黎明共舞。
　　在著名的華德福學(xué)校，孩子們每天早晨朗誦同一首詩歌，直到這首詩歌和他們的生命融合在一起。在我們金茵小學(xué)每天早上的8點(diǎn)到8點(diǎn)15分，也有這樣一個(gè)美好的儀式：早讀鈴聲響了之后，我們?nèi)�校師生在�?yōu)美的音樂中開始晨誦。一二年級的學(xué)生誦讀兒童詩，三四五年級孩子的誦讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、經(jīng)典古詩或者《論語》。背誦并不是最終的目的，晨誦的目的就在于，讓孩子養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的優(yōu)美及音樂感。（錄象：兩個(gè)班的晨誦情況，大約1分鐘）
　　★午讀——塑造一個(gè)彩色童年。
　　午讀，代表的是整個(gè)兒童階段非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀適合他們自己的經(jīng)典童書。
　　在每天下午的2點(diǎn)到2點(diǎn)20分共20分鐘的午讀時(shí)間里，全校師生在優(yōu)美的輕音樂中靜靜地閱讀。我們倡導(dǎo)班級共讀，讓師生擁有共同的生活。師生共讀一本書，彼此之間便有了共同的語言和密碼，相互傳遞著快樂、理解與尊重。有一次我聽到一位老師問學(xué)生：“昨天晚上你們到鼴鼠原野去了嗎？”孩子興奮地點(diǎn)著頭。我感到一頭霧水：鼴鼠原野是什么地方？我們城市里哪里會(huì)有鼴鼠？后來問了老師才知道，他們最近讀了一本童書是《鼴鼠原野上的伙伴們》，是日本一位名叫古田足日的大作家寫的兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，五十多年來常銷不衰。講的是孩子們在野外一片荒地里快樂玩耍的故事。這片成為游戲樂園的荒地被孩子們稱為“鼴鼠原野”。而我們金茵小區(qū)內(nèi)有一片小樹林，老師經(jīng)常領(lǐng)孩子們在那兒游戲玩耍，于是“鼴鼠原野”便成了這片小樹林的代名詞。所以從這個(gè)意義上講，共讀便是擁有共同的生活。
　　★暮省——一個(gè)美妙的儀式
　　一天的學(xué)校生活結(jié)束的時(shí)候，我們?nèi)�體師生集合進(jìn)行暮省。這是一個(gè)美妙的儀式，孩子們都非常喜歡。它分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
　　首先，讓每個(gè)孩子都靜下心來反思一天的學(xué)校生活；
　　其次，講經(jīng)典故事給孩子聽，讓故事穿越孩子的生命。
　　最后，師生互相致謝。
　　這是我們學(xué)校的李素潔、王倩、閆美玲老師主持的暮省儀式。暮省儀式在無聲地滋潤著孩子的心靈。我們要持之以恒地做下去，直到美妙的種子播撒進(jìn)孩子的生命里。
　　正是由于有了晨誦、午讀、暮省這樣的一種兒童生活方式，孩子們變得熱愛閱讀，有了開闊的智力背景，行為和心靈也變得優(yōu)雅博大起來，學(xué)校生活也因此令人向往。相信隨著時(shí)間的流逝，這樣的生活方式會(huì)使他們有與別人不一樣的格調(diào)，擁有一雙不平庸的眼睛。他們會(huì)一天天地向前走去，走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)優(yōu)秀。
　　2、讀書課、讀書節(jié)、自編書，讓閱讀與生命相融。
　　學(xué)校每周連開兩節(jié)閱讀課，把閱讀課程化，科學(xué)化，建立了學(xué)生閱讀記錄冊，把閱讀變成每天的習(xí)慣。漸漸地，閱讀從形式規(guī)定走向內(nèi)在需求，進(jìn)而融進(jìn)孩子的精神生命。
　　我校每年的9月25日都要舉辦“最是書香能致遠(yuǎn)”讀書節(jié)，已舉辦了三屆。每屆讀書節(jié)上，學(xué)校都邀請多家書店走進(jìn)校園開辦“金蘋果”圖書超市，開展“讀書大王”評選、家長贈(zèng)書、讀書演講等各種活動(dòng)。在贈(zèng)書儀式上，每位家長根據(jù)自己孩子閱讀的興趣，參考學(xué)校推薦的書目給孩子贈(zèng)書，并在書的扉頁上題寫家長贈(zèng)言。我們還通過多種方式讓學(xué)生表達(dá)讀書心得，舉辦讀書沙龍、讀書演講比賽、讀書手抄報(bào)比賽等，形式新穎活潑，生動(dòng)有趣

今天很悶熱，但并沒有太陽強(qiáng)烈又耀眼的陽光。只有陽臺上專心觀景的我和樓下樹上

。孩子們受到激勵(lì)，讀書熱情日益高漲，很好地促進(jìn)了閱讀行為的內(nèi)化。中央電視臺、省市區(qū)電視臺、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》都給予了報(bào)道。
　　學(xué)校每年舉辦兩次“自編書大賽”。每年的寒暑假開學(xué)后的第一周周末，都是我們固定的自編書評比時(shí)間。評選出來的獲獎(jiǎng)?wù)撸�在第二周的升旗儀式上由校長親自發(fā)獎(jiǎng)，這對于孩子是一種莫大的激勵(lì)。他們自編的《水果大世界》、《春聯(lián)大全》、《齊國人物春秋》、《七彩童年》等一本本書，有封面，有目錄，有精美的插圖，還有像模像樣的“編輯后記”。而低年級的老師不僅帶領(lǐng)孩子讀繪本，而且鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編繪本，在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，一本本構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙的繪本在孩子的手中誕生，豐富了童心悅讀的內(nèi)涵。讀書，真正指向了孩子生命成長。
　�。ㄈ�）喚醒家長，讓家長成為我們志同道合的合作伙伴。
　　家庭，是最基礎(chǔ)的教育單位。蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果�！彼�以，我們一直把喚醒家長作為重要的任務(wù)來抓。
　　1、召開以讀書為主題的家長會(huì)。
　　對于以讀書為主體的家長會(huì)，我們采取專家講、教師講、家長講、學(xué)生講相結(jié)合的方式。
　　xx年12月3日，我們邀請到著名的繪本研究專家彭懿博士做“如何閱讀圖畫書”的講座。當(dāng)天上午，臨淄區(qū)政府禮堂里，家長們座無虛席，仔細(xì)聆聽；下午，彭老師專程到我校聽繪本閱讀課，他說：“看到孩子們?nèi)耸忠粌詧D畫書，我被震撼了！不知在中國，還能在什么地方看到這樣的場景？金茵小學(xué)，是閱讀兒童文學(xué)最好的一所學(xué)校。”
　　由我校骨干教師朱新玉，劉燕老師等主講的“童書——童年最美妙的種子”、“讓讀書像呼吸一樣自然”等多次以讀書為主題的家長會(huì)，既讓家長明白了閱讀童書的意義，又受到了家長的一致好評。今年三月，濰坊市教委組織的60位中小學(xué)班主任，到我校觀摩讀書家長會(huì)后，他們都感慨地說：“原來家長會(huì)還可以這樣開！”
　　學(xué)生家長楊澤同的媽媽，給家長會(huì)做的《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》；崔金偉的媽媽所作的《如何給孩子講故事》等，都引起了家長強(qiáng)烈的共鳴。這些家長的電話也因此成為熱線電話。
　　正是因?yàn)橛辛思议L們的覺醒，知道了童書閱讀對孩子成長的深遠(yuǎn)影響，我們的班級共讀才會(huì)有了足夠的書籍做保障，童心悅讀才會(huì)得以順利實(shí)施。
　　楊洪芬老師的班每個(gè)學(xué)生每學(xué)期買400多元的童書，每學(xué)期組織班里所有的學(xué)生和家長五次郊游，五一一塊去的日照，組織了豐富多彩的活動(dòng)。核心是班里家長委員會(huì)他們?nèi)コ袚?dān)責(zé)任。（家長委員會(huì)是由家長民主投票選舉的）。
　　2、舉辦“親子故事會(huì)”。
　　為了指導(dǎo)家長搞好親子共讀，學(xué)會(huì)如何給孩子講故事，我們“童心閱讀研究院”的教師利用周末時(shí)間，輪流舉辦“親子故事會(huì)”，邀請家長帶著孩子來聽故事。一個(gè)個(gè)美妙的故事，不僅孩子喜歡聽，家長們也陶醉其中。這是常麗華在講故事。期間，一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)是老師們都會(huì)精心設(shè)計(jì)“親子話題”，比如在劉春華老師講《愛心樹》的時(shí)候，留出幾分鐘的時(shí)間請爸爸媽媽講講自己對孩子的付出和期望，讓孩子們大聲對爸爸媽媽說：“我愛你們！”并給爸爸媽媽一個(gè)吻，表達(dá)自己對父母的感激。這樣就讓家長感受到了講故事的樂趣，從而推動(dòng)了班級親子共讀活動(dòng)的深入開展。
　　3、便條交流，家�；�動(dòng)。
　　在親子共讀過程中，很多家長表示很想和孩子一起讀書交流，可是不知道圍繞書中的那些問題，以何種方式與孩子共讀。我們就通過便條的形式，與家長建立起閱讀交流的平臺，給家長以指導(dǎo)，保證親子共讀的日常化和有效性。這是四年級二班楊霞老師的一張便條：
　　xx年3月30日星期五
　　昨天的讀書，我特別要求學(xué)生，要有自己的見解。從書中讀出自己，從而改變思想，進(jìn)而影響行為。這就是我們讀書的意義。特別表揚(yáng)張偉浩，他回答的每個(gè)問題，都能針對自身的缺點(diǎn)，然后要求自己，給自己確定了今后的目標(biāo)

任務(wù)導(dǎo)向、穩(wěn)步發(fā)展、持續(xù)改進(jìn)的發(fā)展方針。

。我覺得很棒。如：“從書中我知道，只要認(rèn)真讀書，讀書時(shí)求甚解，擁有自信，擁有持之以恒的精神，學(xué)習(xí)的困難也就迎刃而解了。”如果，每個(gè)人都能發(fā)出如此的肺腑的聲音，孩子的進(jìn)步就是指日可待的了。
　　周日交流的問題：
　　1、不長時(shí)間，山姆帶去的兩條褲子和三件毛衣就破了，說說不同的季節(jié)，山姆穿的都是什么衣服。他是怎么做出來的？
　　2、當(dāng)然，在山里行走，就是靠他的雙腿�？墒牵�山姆還是創(chuàng)造了一些特殊的在山中穿行的工具，說說他都創(chuàng)造了哪些工具。
　　3、書的結(jié)尾意味深長。你認(rèn)為山姆一家是選擇住在山上，還是返回城市？如果你是山姆，你會(huì)怎樣選擇？
　　4、下周，我們交流《時(shí)代廣場的蟋蟀》，請準(zhǔn)備好！
　　4、故事媽媽進(jìn)課堂
　　為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)家長的積極性，我們給家長們發(fā)放了《招聘故事媽媽的通知》，舉行了故事媽媽培訓(xùn)，并請優(yōu)秀的家長走進(jìn)孩子所在班級的課堂講故事。就這樣，一個(gè)故事媽媽，帶動(dòng)了另一個(gè)故事媽媽；兩個(gè)故事媽媽，帶動(dòng)了一批的故事媽媽，從而推動(dòng)了每個(gè)家庭的童書閱讀。這是二年級三班的路昀睿和他的媽媽，（ppt顯示）。有一次她作為故事媽媽到校，老師問她好不好跟公司領(lǐng)導(dǎo)請假，她說：“我們領(lǐng)導(dǎo)的孩子就在金茵上三年級，她早就跟我講過，只要是學(xué)校的事情，我盡管來做，不用請假�！闭�是因?yàn)橥�心悅讀，家長們成為了學(xué)校志同道合的伙伴，他們?nèi)绱说乩斫�、支持我們的工作，使得學(xué)校的教育事半功倍；而“親子閱讀”也在金茵的每個(gè)家庭中悄然盛行起來，從而較好地推動(dòng)了書香家庭和書香社會(huì)的建設(shè)。
　　四、童心悅讀，為我校帶來可喜變化
　　我們開展“童心悅讀”的四大收獲：
　　第一大收獲是學(xué)校的發(fā)展xx年3月《中國少年報(bào)》以“毛蟲與蝴蝶讀書沙龍”為題對我校的“童心悅讀”進(jìn)行了專版報(bào)道。xx年4月我校以“童心悅讀”為特色項(xiàng)目，作為全市小學(xué)唯一代表申報(bào)了“中國特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)�！薄＝鼉赡陮W(xué)校先后獲得全國百所德育科研名校、山東省教學(xué)示范校等國家、省、市集體榮譽(yù)40余項(xiàng)。先后為全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議、山東省素質(zhì)教育工作會(huì)、山東省中小學(xué)辦學(xué)理念現(xiàn)場研討會(huì)提供高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場。xx年12月，以全省總分第一名的成績，被山東省教育廳表彰為“中小學(xué)教師校本培訓(xùn)省級示范學(xué)�！�

給你我特別的祝福，愿它每分每秒都帶給你健康。

。在今年1月4日北京師范大學(xué)召開的第一屆校本培訓(xùn)年會(huì)上，我校作為全國唯一一名小學(xué)代表在會(huì)上作了題為“追尋教師的專業(yè)化發(fā)展”的報(bào)告；我校被授予“北京師范大學(xué)校本培訓(xùn)基地”。
　　第二大收獲是老師的提高
　　開展童心悅讀以來，教師的職業(yè)道德和專業(yè)化水平顯著提高。近年來先后培養(yǎng)出了國家級骨干教師1人，山東省十大教育創(chuàng)新人物1人、省級優(yōu)秀教育工作者1人，省級骨干教師7人，省級教學(xué)能手2人，“齊魯名師建設(shè)工程人選”1人，淄博市特級教師1人，市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、市學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)級以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手共60余人

給你我特別的祝福，愿它每分每秒都帶給你健康。

。而童心悅讀不僅僅是提升教師的專業(yè)化水平，更重要的是它改變了教師的生活方式和生存狀態(tài)。年輕的高玉娜老師在主持了暮省儀式后，興奮地跑到校長面前說：“當(dāng)我看到臺下一雙雙晶亮的眼睛以無限信任的目光注視著我，我體會(huì)到了自己的價(jià)值，感受到了做教師的幸福。下次的暮省再讓我講吧！”這正是我們老師生機(jī)勃勃、主動(dòng)成長的真實(shí)寫照。
　　第三大收獲是孩子的進(jìn)步。
　　而最讓人欣慰的是孩子們的進(jìn)步。童心悅讀極大地提升了學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。自xx年以來，孩子們的180多篇文章先后在《當(dāng)代小學(xué)生》、《歡樂寫話》、《成功少年》等雜志發(fā)表。xx年3月，在中央教科所、中國教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的第九屆“世紀(jì)之星”全國青少年兒童藝術(shù)教育成果展中，有168名學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲得“藝術(shù)教育活動(dòng)特色單位”稱號；學(xué)校合唱隊(duì)連續(xù)三年在淄博市音樂教學(xué)合唱比賽中獲一等獎(jiǎng)，并參加了中央電視臺的“同一首歌”的演出；學(xué)校銅管樂隊(duì)獲淄博市鼓號操比賽特等獎(jiǎng)，被全國少工委命名為“中國少年先鋒隊(duì)鼓樂團(tuán)一級分團(tuán)”；在xx年全省智力七巧板比賽中，我校78人獲獎(jiǎng)成為全市獲獎(jiǎng)人數(shù)最多的學(xué)校；在剛剛結(jié)束的少年兒童英語風(fēng)采大賽，全市有30人進(jìn)入決賽，我校就占了9人，幾乎占了全市的三分之一。在xx年7月淄博市中小學(xué)生第一屆足球節(jié)比賽中，我校獲得小學(xué)女子組冠軍。
　　第四大收獲是家長的支持。
　　對于童心悅讀，家長的感受也是非常深的。一位家長這樣說：（錄象）
　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
　　下一步，我們將在“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯性閱讀項(xiàng)目組的指導(dǎo)下，以本次研討會(huì)為新的起點(diǎn)，做好三方面工作。第一我們要把“童心悅讀”作為學(xué)校科研的重點(diǎn)，并圍繞讀什么書、怎么讀等內(nèi)容開展子課題研究；第二我們要把童心悅讀課作為核心的校本課程，繼續(xù)豐富完善閱讀書目，分學(xué)生、教師、家長等不同的閱讀對象編寫富有個(gè)性的校本教材；第三我們要把“童心悅讀”與學(xué)校的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等緊密地結(jié)合起來，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校全面、和諧、健康的發(fā)展。
　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
　　我們金茵小學(xué)的老師們是一群在新教育之夢感召下追尋教育理想的毛毛蟲，走的路雖然有些艱難，但我們感覺很幸福，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都在憧憬蛻變成蝴蝶翩翩起舞的那一天！
　　謝謝大家！