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翁卷簡介

翁卷

  古詩詞三首分析

  一、教材解讀

  1.課文簡說。

  這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。

  《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景,山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,又是蠶桑又是插秧,突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙,給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

  《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫得意趣橫生,意味深遠:那些孩子們,他們不會耕地也不會織布,但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染,喜愛勞動。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,十分有趣,也頗有特色,表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣,流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然,具有濃濃的生活氣息。

  《漁歌子》的作者是唐代的張志和。張志和既是詩人,又是畫家,因此他筆下是一片畫意詩情?,初春的遠山剛蒙上幾分綠色,從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊,粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上,淡黃色的鱖魚時而躍出水面,漁翁頭戴青色的斗笠,身披草綠的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明麗,畫面多么清新?捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細雨,整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

  2.詞句解析。

 。1)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。”這兩句詩的意思是:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。

 。2)“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田!边@兩句詩的意思是:四月到了,農(nóng)民都開始忙農(nóng)活,沒有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了!安拧薄坝帧逼綄嵉挠迷~,充分地說明了農(nóng)民的勞動的繁忙緊張,作者對勞動人民的同情之心贊美之情也體現(xiàn)無遺。

 。3)“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家!边@兩句詩的意思是:白天鋤地,夜晚搓麻,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各有自己拿手的本事,生動描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織,日夜辛勞的情形,表達了詩人對勞動人民的敬重之情。

 。4)“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”這兩句詩的意思是:小孩子哪里懂得耕織之事,也模仿大人的樣子,在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。一個“學(xué)”字,天真、可愛的兒童形象躍然紙上。

 。5)“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥!边@兩句點明時間是在春季,正是鱖魚上市的時節(jié),地點是在西塞山前。全句為:西塞山附近,白鷺展翅飛,桃花夾岸的溪水中,鱖魚肥美。桃花盛開,白鷺飛翔,碧波粼粼,鱖魚跳躍,好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。

 。6)“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細語不須歸!比湟馑紴椋侯^戴青斗笠,身披綠蓑衣,斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。悠閑自得之情溢于言中。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認識7個生字,會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。

  2.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。

  3.體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。

  4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)建議

  1.“詞”這種體裁在教材第1課已經(jīng)出現(xiàn),教師應(yīng)事先了解一下學(xué)生在課外閱讀中是否會背誦一些詞,對“詞”有哪些了解。

  對于古詩,學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的方法。課前,如果有條件教師還可以讓學(xué)生查閱作者翁卷、范成大、張志和三位詩人的生平、詩歌特色,詩的創(chuàng)作成就,以便幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解詩歌內(nèi)容,進一步體會作者的思想感情。

  教師準(zhǔn)備掛圖。

  2.三首古詩詞都是描寫田園風(fēng)光,內(nèi)容淺顯,生字不多,應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面,讀中感悟,體會詩中意境。教師可重點點撥《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》,《漁歌子》可對詞的知識再稍作介紹之后,放手讓學(xué)生自學(xué)。

  教學(xué)第一步,可讓學(xué)生自讀古詩詞,對照詩詞后的注釋,想一想詩詞中每句話的大概意思,再想想哪些詞語的意思還不理解,然后小組學(xué)習(xí),向同學(xué)和老師請教。教師對學(xué)生的提問予以點撥后,再要求學(xué)生把詩詞的意思連起來說一說,使學(xué)生對詩詞的意思有個初步的了解。

  第二步,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過小組合作的形式,選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),比如有的小組可以在誦讀的基礎(chǔ)上展開豐富的想象,在頭腦中形成畫面,把想象到的景象用畫筆描繪下來,畫好后,在小組中交流一下,重點說說畫了什么景物,他們的色彩、形狀、位置有什么特點,為什么這樣畫。本小組的同學(xué)做出評價,看是否把詩詞中的景象描繪了出來。無論學(xué)生用什么樣的方式學(xué)習(xí),只要可以激發(fā)想象,能夠加深對詞句的理解,教師都應(yīng)鼓勵,并給以必要的指導(dǎo)。

  第三步,指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,有條件的可配上優(yōu)美、舒緩的樂曲,渲染氣氛,達到在朗讀中加深體會,在朗讀中獲得審美感受,在朗讀中自然成誦。

  3.注意詩的語言的豐富意蘊。如《鄉(xiāng)村四月》中的“才”“又”二字,《四時田園雜興》中的“也”、“學(xué)”二字使用都簡潔傳神!多l(xiāng)村四月》和《漁歌子》兩首詩詞色彩明麗,其中寫顏色的詞語有很多,如“綠原”、“白川”、“青山”、“白鷺”、“桃花”、“青箬笠”、“綠蓑衣”,要引導(dǎo)學(xué)生體會這些描寫顏色的詞語表情達意的作用。

  4.課后,可以動員學(xué)生從課外書中尋找描寫田園風(fēng)光的詩詞,練習(xí)朗誦、背誦,為后面的“展示臺”做準(zhǔn)備。

  5.關(guān)于識字寫字,“蠶”、“桑”、“蓑”、“塞”的聲母是平舌音,“晝”、“箬”的聲母要讀準(zhǔn)翹舌音。識記字形可以引導(dǎo)學(xué)生借助以前掌握的方法幫助記憶。教師重在引導(dǎo)交流識記方法。要及時表揚識字巧、寫字好的同學(xué)。

  四、相關(guān)鏈接

  1.翁卷 字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江省溫州)人。南宋詩人,一生沒有做官。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧,詩風(fēng)清苦。

  2.范成大(1126—1193) 蘇州吳縣(今屬江蘇)人。字致能,號石湖居士,南宋詩人。詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名,合稱“南宋四大家”。存詩1 900余首。詩中憂國恤民,多有佳作。官至參知政事、資政殿大學(xué)士。曾奉命出使金邦,堅強不屈,不辱使命,幾乎被殺。使金途中所作絕句一卷,表達了渴望國家統(tǒng)一的強烈愛國主義思想。詩人在晚年回到蘇州石湖開始過起隱居的生活,根據(jù)自己在農(nóng)村的生活寫成《四時田園雜興》60首,是一生田園詩的代表作。分為“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組,每組12首。這些詩反映了農(nóng)民一年四季的勞動和生活以及民生的疾苦,內(nèi)容極為豐富。這里選的是《夏日》中的一首。其詞亦風(fēng)格多樣,頗具情致。著有《石湖居士集》、《菊譜》、《梅譜》等。

  3.張志和(730?—810?) 唐代詩人。字子同,州金華(今浙江金華市)人。十六歲時,舉明經(jīng)。獻策于肅宗,令待招翰林,授左今吾衛(wèi)錄事參軍。后被貶官,不再復(fù)仕,放浪江湖間,自稱煙波釣徒,著有《玄真子》。今流傳《漁歌子》五首。

  4.詞牌 詞的調(diào)子的名稱,如“西江月”、“蝶戀花”。詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目。如《漁歌子》就是寫漁父的,《憶江南》,就是寫對江南的回憶。但是后人所寫的《漁歌子》、《憶江南》,其內(nèi)容就和漁父、憶江南無關(guān)了。有的詞牌對于句子的多少、句式的長短等都有嚴格的規(guī)定。但與聲情、詞的內(nèi)容無關(guān),所表示的僅是詞的句式、平仄和用韻。起初,只是以某一詞牌的代表小說詩歌文學(xué)作品為模式,按照它的句式,平仄和韻律來創(chuàng)作詞。后來,就有人把各種詞牌的句式、平仄、韻律標(biāo)出來,編成詞譜,供他人照著填寫,所以創(chuàng)作詞就叫填詞。詞牌既和內(nèi)容無關(guān),有的作家就在詞牌之外另注明詞題,如蘇東坡《江城子(密州出獵)》。也有的在詞牌下作一小序,如辛棄疾《摸魚兒(淳熙己亥)》。

  5.拓展閱讀:

  過故人莊                 山居秋暝

  孟浩然                   王維

  故人具雞黍,邀我至田家!       】丈叫掠旰螅鞖馔韥砬。

  綠樹村邊合,青山郭外斜!       ∶髟滤砷g照,清泉石上流。

  開軒面場圃,把酒話桑麻!       ≈裥鷼w浣女,蓮動下漁舟。

  待到重陽日,還來就菊花!       ‰S意春芳歇,王孫自可留。

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