今天小編就為大家分享一篇中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，具有很好的參考價(jià)值，希望對(duì)大家有所幫助。
市教育局組織為期一周的校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)，是一次充滿(mǎn)智慧的引領(lǐng)，也是一次思想的盛宴。高規(guī)格、高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)，必將為武穴教育的科學(xué)發(fā)展，持續(xù)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。
能聆聽(tīng)到來(lái)自全國(guó)知名校長(zhǎng)、教育學(xué)者的講座，接受全新教育理念的洗禮，我感覺(jué)到這是一件令人震撼，倍覺(jué)酣暢淋漓的快事。培訓(xùn)活動(dòng)，將我個(gè)人在教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面碎片化的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了一次有效的梳理、重組與提升。豁然開(kāi)朗之后，更多的是對(duì)未來(lái)工作的向往。
思想之美
在這個(gè)世界上，唯一能留存或是不朽的，唯有美的思想。
王賢明，寧波鄞州中學(xué)校長(zhǎng)。這個(gè)創(chuàng)造了高考神話(huà)的校長(zhǎng)，對(duì)教育的熱誠(chéng)，令人感動(dòng)。“教育當(dāng)慈悲為懷”，詩(shī)意教育的創(chuàng)建者王崧舟校長(zhǎng)道出了為師者的最高境界。王賢明校長(zhǎng)亦是如此，對(duì)教育，對(duì)他的學(xué)生，他懷有一顆仁愛(ài)之心，他是內(nèi)心世界是陽(yáng)光的，是爛漫的。應(yīng)該說(shuō)，在當(dāng)下的中國(guó)高中教育，能有如此的勇氣，去向世俗挑戰(zhàn)，去努力辦自己的學(xué)校，而不受外界的紛擾，實(shí)在不是一件容易的事。王賢明校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)，是在做有激情的教育，有笑容的教育，會(huì)感動(dòng)的教育，有德性的教育。
我特別喜歡王賢明校長(zhǎng)制作的ｐｐｔ課件，有著名漫畫(huà)家?guī)酌椎娘L(fēng)格。論語(yǔ)式的精辟見(jiàn)解：“如果一個(gè)人不熱愛(ài)生活，那他要進(jìn)步干什么？”“笑是生命的精彩與活力”“用什么描述教育的成功最好——孩子的笑臉。”……課件配以生動(dòng)鮮活圖片，讓人感到溫暖舒服，回味無(wú)窮。
人生充滿(mǎn)勞績(jī)，但仍詩(shī)意地棲居大地上。王賢明校長(zhǎng)是教育的追夢(mèng)人，教育生活應(yīng)該充盈著詩(shī)意之美。
崔其升，一個(gè)草根校長(zhǎng)，典型的農(nóng)村鄉(xiāng)中校長(zhǎng)。山東大漢的誠(chéng)樸，給我留下了深刻的印象。三個(gè)小時(shí)的講座，亦或是心靈對(duì)話(huà)，在聚光燈的照射下，崔其升滿(mǎn)頭大汗，體力難支，但他一直以站立的姿態(tài)，以平和的語(yǔ)氣，緩緩道來(lái)。他對(duì)同行者的尊重，是令人欽佩的。
他用大膽的實(shí)踐與探索，改變著中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀；他以壯士斷腕的氣魄，破解鄉(xiāng)村中學(xué)的發(fā)展困局

為了理想，他飽受了折磨，為了理想，他承受別人根本無(wú)法承擔(dān)的一切，難道這些還不足以讓我們敬佩嗎？

。杜郎口現(xiàn)象、杜郎口旋風(fēng)，是對(duì)其改革成果的最高褒獎(jiǎng)

一路上我愛(ài)不釋手，雙手捧在手里仔細(xì)地端詳著這個(gè)擺件。它是用玻璃雕刻而成的造型是一條小鯉魚(yú)，十分活潑可愛(ài)，

。
任何教學(xué)改革，最大的受益者應(yīng)該是學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)習(xí)的主人。崔其升校長(zhǎng)的課堂教育改革，不，應(yīng)該是課堂教學(xué)革命，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師解放了，更將學(xué)生解放了，學(xué)生能真正在課堂上享受到探究知識(shí)、展示自我的快樂(lè)。
“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”“放手就是愛(ài)”，崔其升校長(zhǎng)的理論是是樸素的，是土生土長(zhǎng)的。我靜靜地聽(tīng)著，細(xì)細(xì)地想著

目的在于吸取教訓(xùn)，提高自己，以至于把工作做的更好，自己有信心也有決心把明年的工作做的更好。下面我對(duì)一年的工作進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)。

。站立著的崔其升，是一道風(fēng)景。他的身上有一股接地氣的行者之美。
“教育是實(shí)踐的藝術(shù)�！薄鞍训谝粓�(chǎng)雪留給學(xué)生�！薄�—韓珍德，青島膠州市向陽(yáng)小學(xué)原校長(zhǎng)，華麗轉(zhuǎn)身為全國(guó)著名教育策劃人，繼續(xù)發(fā)揮著他的光和熱，被人們稱(chēng)贊為“魔術(shù)師校長(zhǎng)

在友誼面前，人與人之間，猶如星與星之間，不是彼此妨礙，而是互相照耀

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的確，他有點(diǎn)石成金之妙術(shù)。在他的指導(dǎo)下，三里河小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，確立了這樣的辦學(xué)理念：思河之源，學(xué)會(huì)感恩；聚合之力，學(xué)會(huì)合作；舉和之美，創(chuàng)造和諧。少海小學(xué)的校訓(xùn)巧妙的利用校名“少存壯志，海納百川�！边�有深圳市田寮小學(xué)，武漢市光谷三小……在他的策劃下，正走向全國(guó)名校行列。韓校長(zhǎng)認(rèn)為，文化是學(xué)校發(fā)展的根基和血肉，也是學(xué)生發(fā)展最有價(jià)值的寶物。他用生動(dòng)的案例給我們以啟迪：學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該擺脫“經(jīng)驗(yàn)式發(fā)展”的模式，走“規(guī)劃式發(fā)展”的道路。
睿智的思想，詼諧的語(yǔ)言，來(lái)自于孔孟之鄉(xiāng)的韓珍德校長(zhǎng)給我留下了一個(gè)智者的形象。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)——思想的美，是能超越物質(zhì)世界的巨大精神力量。
理想之境
教師，永遠(yuǎn)是追夢(mèng)的行者，教育最可怕的是夢(mèng)想的失落。
培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束中，我想起這樣一個(gè)案例：在一次校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)班上，有人曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)校長(zhǎng)們畫(huà)出“我的學(xué)�！�，請(qǐng)老師們畫(huà)出“我的教室”。結(jié)果，大部分的校長(zhǎng)心目中“我的學(xué)校”是教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館、校園的圍墻、辦公樓以及樹(shù)木，而惟獨(dú)沒(méi)有老師和學(xué)生；同樣大部分教師心目中“我的教室”里除了課桌椅、講臺(tái)外，便是黑板、墻壁等物，而沒(méi)有學(xué)生；而讓學(xué)生畫(huà)出“我的教室”，結(jié)果，學(xué)生們的“教室”沒(méi)有黑板，有的是大大的書(shū)架，整齊的圖書(shū)，三五成群的在圍在一起或閱讀，或畫(huà)畫(huà)的學(xué)生。
在我有限的專(zhuān)業(yè)閱讀中，對(duì)日本電視節(jié)目主持人黑柳徹子《窗邊的小豆豆》一文中巴學(xué)園充滿(mǎn)了向往之情，這就是我理想中的學(xué)校。最近，拜讀了風(fēng)靡中國(guó)教育界的美國(guó)教師雷夫的著作《56號(hào)教師的奇跡》，亦讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的羨慕。他們對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，才能創(chuàng)造教育的童話(huà)。我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)教育而言，創(chuàng)造童話(huà)比創(chuàng)造神話(huà)更為浪漫。
借用朱永新教授的《我理想的學(xué)校》一文，描繪理想之中的教育生活。
我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校：在某種意義上可以說(shuō)，沒(méi)有最佳，只有最特，最特就是最佳。
我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有品位的學(xué)校：一個(gè)學(xué)校的品位首先是一個(gè)學(xué)校的校園品位，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)建筑、每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻，細(xì)節(jié)有時(shí)更能反映品位

專(zhuān)家構(gòu)建統(tǒng)一的框架，制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，明確細(xì)則要求。我系專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)人員圍繞如何構(gòu)建框架的問(wèn)題進(jìn)行激烈的探討，

。一出學(xué)校的品位反映在學(xué)生的品格上。學(xué)校不但要傳輸知識(shí)，更重要的是塑造人品人格。當(dāng)我們的學(xué)生在離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。
我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍：一個(gè)學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。一個(gè)人沒(méi)有沖動(dòng)沒(méi)有激情就永遠(yuǎn)不會(huì)有成功

抬起頭，這是一抹藍(lán)色充滿(mǎn)在視線(xiàn)前，露出一個(gè)很好看的微笑�！拔�?guī)湍闾幔�你幫我拿這個(gè)�！苯舆^(guò)他手中的書(shū)，

。我們不能要求每個(gè)老師都優(yōu)秀，但要求每個(gè)老師都能追求優(yōu)秀。
我心中的理想學(xué)校應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生只有學(xué)生才能把學(xué)校裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃。綠色的草坪上沒(méi)有學(xué)生讀書(shū)的身影，紅色的跑道上沒(méi)有學(xué)生的腳步，設(shè)施再先進(jìn)的學(xué)校也只能是一潭死水。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)世界失去好奇心，不會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)、探索，那就是學(xué)校、老師和學(xué)生的悲哀。不讀名著，怎么能培養(yǎng)他們的細(xì)膩感情，怎么能培養(yǎng)他們的人際交流溝通能力？
我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的課程體系。開(kāi)發(fā)學(xué)校課程體系的核心，就是面向所有學(xué)生。課程的豐富性也是衡量一個(gè)學(xué)校的品位與水平的重要標(biāo)志。
我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)房、圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)是學(xué)校設(shè)施的靈魂。一個(gè)學(xué)校可以什么也沒(méi)有，但只要有圖書(shū)館，就可以稱(chēng)之為學(xué)校。
……
每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，聽(tīng)之思之，理想的境界觸手可及。胸懷教育的夢(mèng)想，我們會(huì)走得更遠(yuǎn)。
活力之源
提高教師素質(zhì)最佳途徑是接觸專(zhuān)家，這次培訓(xùn)，為我們打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。專(zhuān)家學(xué)者前瞻的思想，開(kāi)闊的視野，實(shí)踐的勇氣，個(gè)人的魅力都是另人折服的。
僅僅停留在門(mén)口，里面的風(fēng)景如何，還要我們懷著對(duì)教育的美好夢(mèng)想去不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種姿態(tài)，也是變革的勇氣之源。作為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的一員，更要有孜孜不倦的求知精神

為了理想，他飽受了折磨，為了理想，他承受別人根本無(wú)法承擔(dān)的一切，難道這些還不足以讓我們敬佩嗎？

。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能改變生命的長(zhǎng)度，但可以改變生命的寬度，不能改變生命的起點(diǎn)，但可以改變終點(diǎn)。
再多的理論，再美的構(gòu)想，如果不變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，不在實(shí)踐中反思修正，也只能中空中樓閣。行動(dòng)是對(duì)理論檢驗(yàn)與物化，只有行動(dòng)，才能改變。
行動(dòng)，實(shí)際上就是執(zhí)行力的問(wèn)題。鮮花只有在肥沃的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)；大廈只有建立在堅(jiān)裨地基上，才能屹立百年。一所有活動(dòng)的校園，也只有建立在團(tuán)隊(duì)強(qiáng)有力的執(zhí)行力上，才能恒久綿延。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校品牌的生命線(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量直接決定和影響著學(xué)生的素質(zhì)，沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)的提高，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。梅川鎮(zhèn)小學(xué)之所以在梅川人民心中有較高的地位，就是因?yàn)槠滢k學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)是首屈一指的，有極佳的口碑

擺放吉祥物，院落、樹(shù)上、假山掛彩燈、貼掛標(biāo)語(yǔ)，還給小區(qū)各單元門(mén)貼了春聯(lián)、送了“福”字、

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教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象非常普遍；課堂效益低下，是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為一名分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)的改革，是我不可推卸的責(zé)任

穿梭在這花的海洋中，孩子們朗朗的笑聲回蕩在這天地之間，童真而又生動(dòng)，勾起了每個(gè)人兒時(shí)的回憶，小狗和小貓，在這花的海洋中追逐打鬧，

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著力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，指導(dǎo)教師確立課程、教學(xué)相統(tǒng)一的課堂教學(xué)觀(guān)，指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為的變革，將是當(dāng)前我的工作中首要的的任務(wù)。
學(xué)習(xí)、行動(dòng)、創(chuàng)新——這正是一個(gè)人，一個(gè)集體的活力之源。這將是我們教育人永遠(yuǎn)努力的方向。今后的工作中，我一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。