研究計劃書（通用18篇）

研究計劃書 篇1

　　雖然博士和碩士同屬于研究生階段但博士階段的學習并不是碩士階段學習的機械重復或簡單延續(xù)二者在學習方式、學習內(nèi)容和知識層面上有其各自的側(cè)重點。博士階段的學習不僅僅是對一些基本專業(yè)理論的查漏補缺更重要的是對專業(yè)理論發(fā)展前沿的把握和探索以研究為主一方面對專業(yè)理論的反思并作一些實證性研究另一方面對專業(yè)前沿的新思考以探索、求證的方式實現(xiàn)創(chuàng)新性研究。

　　發(fā)展心理學專業(yè)所涉及的課程和研究都是心理學最為核心的部分。通過遼寧師范大學歷代專家和教師們的努力現(xiàn)也把它建設成為省級重點學科這對作為發(fā)展心理學高校教師碩士研究生的我來說感到無比的榮幸和自豪從而也增添了我攻讀該專業(yè)博士研究生更深程度的自信。 在職考博的準備工作是極為艱苦的經(jīng)過了大半年白天工作、夜間復習的苦苦追求之后在老師的不斷鼓勵下我將獲取這次來之不易的學習機會。現(xiàn)從以下幾方面對這寶貴時間作精要的規(guī)劃

　　一、計劃目標

　　20xx年是我人生的而立之年也將開啟我人生的另一新篇章。在結(jié)合七年的工作經(jīng)歷和父母、恩師、領導、同事的意見并經(jīng)過深思熟慮之后我確定了人生的最終目標成為一名優(yōu)秀的發(fā)展心理學家并將為此奮斗終身。因此我選擇攻讀遼寧師范大學發(fā)展與心理學專業(yè)博士生合理利用三年博士學習時間抓住學習機會巧用學校有利資源在順利完成學業(yè)的同時深入學習心理學理論和研究方法進一步提高英語閱讀和聽寫能力不斷增強人文素養(yǎng)和社會交際能力在發(fā)展心理學某一領域開展創(chuàng)新性研究。

　　二、實施策略

　　為了順利實施計劃特擬出以下三點實施策略 一堅持做人為本尊師重道治學為先 二主動克服一切困難全力以赴專心致學 三堅持開放性、發(fā)展性原則虛心請教同仁。

　　三、具體內(nèi)容

　　一認真研修課程提高專業(yè)水平 在考博復習階段我已經(jīng)系統(tǒng)學習了《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學》、《心理學研究方法》、《心理測量學》、《心理與教育研究中的多因素實驗設計》、《心理學論文寫作規(guī)范》、《統(tǒng)計分析與SPSS的應用》七本書目。讀博階段我準備補充一些心理學基礎知識在上課時間能安排得過來的情況下我將計劃研修《發(fā)展心理學》、《實驗心理學》、《心理與教育統(tǒng)計學》、《心理學史》、《社會心理學》、《spss統(tǒng)計軟件的應用》、《管理心理學》等一些本科和研究生課程為求奠定扎實的心理學基礎為研究做準備。 除了研修課程外參與學術(shù)活動也是直接接受知識和領悟?qū)＜宜枷氲挠行�途徑�?/p>

　　三年里我計劃參與學術(shù)活動10次。 二廣泛閱讀專著突破專業(yè)視域 首先按照導師的要求按時完成閱讀書目。了解發(fā)展心理學發(fā)展歷程的概括和前沿研究熱點問題。 其次系統(tǒng)閱讀導師的專著梳理發(fā)表的論文列出相關(guān)書籍作為我的必讀書目。通過閱讀專業(yè)書籍和文獻加強理論修養(yǎng)尋求研究的突破點。

　　最后基于我對其他領域相關(guān)知識的欠缺計劃從哲學、社會學、人類學、歷史學、美學、管理學等各領域補充一些相關(guān)知識。因此在經(jīng)過認真分析和考慮之后我計劃將選擇性地補充閱讀以下幾方面的書

　　1哲學方面。心理學源于哲學我將閱讀中西方哲學史至少精選中西方各2本以上閱讀。

　　2社會學方面。精選2-3本社會學原理和研究方法方面的書主要學習一些基本的社會學原理、理論流派、研究方法和研究進展以及社會學與心理學的結(jié)合點。

　　3管理學方面。精選2-3本管理學書主要學習管理學的研究方法和基本理念了解一下管理學在發(fā)展心理學方面的借鑒意義。

　　4人類學方面。心理學研究的對象是人那么有關(guān)人的知識除了掌握一些社會學、管理學等方面知識還不夠當前有關(guān)人類學的研究成果對發(fā)展心理學的借鑒意義十分重要。所以我計劃精選2-3本人類學方面的書重點了解人類學的研究方法和研究動態(tài)重心在于人類學的有關(guān)知識對心理學發(fā)展的借鑒。

　　5美學方面。有學者曾說過教育是一門藝術(shù)。藝術(shù)的核心就是美。對我來說補充一些美學方面的知識很有必要。計劃看1-2本美學書拓展一下我的美學視野。 三積極參與研究增強研究能力 修課程、讀書還只是吸收理論的過程而搞課題研究是實踐理論的過程。實踐理論有兩種方式a.對已有理論的實證驗證其現(xiàn)實的可行性或區(qū)域的適應性b.對理論的創(chuàng)新。這里的創(chuàng)新又有兩種方式一是來自對理論的思辨二是來自對實踐的提煉和歸納。作為博士生一定要參與研究只有參與研究方能有效的提高自己的研究水平。因此我計劃在完成課程計劃的同時還要積極參與導師的課題研究。希望能參與《青少年同伴關(guān)系促進》的課題研究同時跟隨導師申請一至兩項省級科研課題。

　　四爭取多發(fā)文章完成畢業(yè)論文 力爭三年內(nèi)能至少發(fā)表5篇文章其中至少有兩篇核心期刊文章和一篇學科級期刊文章。計劃第一年發(fā)表一篇第二年發(fā)表2篇第三年發(fā)表2篇。盡早形成博士論文觀點理清博士論文思路積累相關(guān)材料與研究方法以便完成一篇能夠經(jīng)得起推敲的高水平的博士論文。初步計劃在第一學期末能大致確立論文方向第三學期開學初就能拿出開題基本思路第三學期中能基本拿出開題初稿第四學期和第五學期撰寫論文初稿第五學期末完成論文初稿第六學期準備論文答辯。 目前想研究的領域同伴關(guān)系促進。近期收集國內(nèi)外相關(guān)文獻積累相關(guān)理論和研究方法以期尋求研究的突破點和創(chuàng)新點。

　　五、結(jié)語 學問之道無他求其放心而已矣。心不在焉輒成走肉。博學、審問皆以喚起醒覺為歸的。在博士學習期間我將與導師保持緊密聯(lián)系主動與導師交流學習心得和研究體會以使自己在其中找出不足并加以提高。總之我將努力讓自己博士階段的學習、生活過得充實富有意義。 感謝老師長期以來的關(guān)心、支持、鼓勵和指導老師的良苦用心是學生能堅持至今的最大動力也終將成為我實現(xiàn)人生目標的源泉。祝愿老師和家人身體康健、萬事順遂。

　　個人工作計劃相關(guān)文章：

　　​

研究計劃書 篇2

　　研究的課題：《小學語文誦讀教學研究》

　　研究目標：

　　1、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。

　　2、根據(jù)中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學的新途徑。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功。”

　　3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。

　　研究內(nèi)容：

　　根據(jù)語文學科的特點，落實課標對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學生多誦讀，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：

　　1、在課堂教學中，誦讀教學與其它教學(寫字、習作、口語交際等)的合理分配與密切關(guān)聯(lián);

　　2、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;

　　3、如何提高學生的誦讀意識的研究;

　　4、指導學生掌握誦讀技能的研究;

　　5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;

　　6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設。

　　工作安排：

　　十一月份：

　　1、寫好《小學語文誦讀教學研究》個人課題研究計劃;

　　2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容;

　　3、通過第一次課題會議，明確本學期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學期自己的具體任務及分工。

　　4、開展第一期誦讀教學課例研究，由金丙芳老師上課題研討課，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

　　5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對分部學校師生實施問卷調(diào)查，并認真對問卷進行分析。

　　6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設。

　　十二月份：

　　1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》;

　　2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;

　　3、開展第二期誦讀教學課例研究，由單廷霞老師上課題研討課，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

　　4、開展第三期誦讀教學課例研究，由從國艷老師上課題研討課，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

　　元月份：

　　1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》，加強理論學習，提高自己的研究水平;

　　2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;

　　3、寫好本學期個人課題小結(jié)，并進行交流;

　　4、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客。

　　5、通過第三次課題會議，小結(jié)本學期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。

研究計劃書 篇3

　　201*年*月*日，博士學習生活。萬事開頭難，但是，我也懂得良好的開端是成功的一半。

　　為了給博士學習生活開好頭，不斷學習和提升自己，增強學術(shù)研究能力，特此制定本學習計劃。

　　本計劃共分為兩個層次：總計劃和總目標;周計劃和周目標�？傆媱澓涂偰繕嗣鞔_了本學期學習和生活的總體輪廓，周計劃和周目標則明確了以周為單位的分目標，指出了具體的執(zhí)行策略。另外，制定控制的策略和方法，以確保計劃和目標的實現(xiàn)。

　　一、 總計劃和總目標

　　1、課程和學習目標

　　以經(jīng)濟學前沿和高等數(shù)學為學習重點，以計量經(jīng)濟學等課程為依托，在打好基礎的前提下，再次對方法論等課程進行學習，并嘗試用計量方法進行學術(shù)文章的寫作。(可以用計量方法完成經(jīng)濟學前沿課程的科研訓練。)具體要求如下：

　　經(jīng)濟學前沿課程

　　完成大部分文獻的閱讀，明確大部分文獻內(nèi)涵主旨，了解經(jīng)濟學理論的脈絡，通過科研訓練掌握計量等研究方法。

　　高等數(shù)學課程

　　完成老師課程要求的作業(yè)，并利用課余時間做習題鞏固所學知識，嘗試將所學知識與經(jīng)濟學前沿和計量課程中涉及的數(shù)學方法結(jié)合起來。 計量經(jīng)濟學

　　依據(jù)英文教材和課件完成曾衛(wèi)紅老師雙語教學的計量經(jīng)濟學學習，利用計量完成經(jīng)濟學前沿中的科研任務。重點學習計量方法的應用。 管理理論前沿

　　主要是確保每節(jié)課都能夠聽懂，并能夠根據(jù)老師所講內(nèi)容提出兩到三個學術(shù)問題，把握與不同領域老師的溝通和交流的機會。通過該課程拓寬學術(shù)視野，了解其他學術(shù)領域的研究現(xiàn)狀，學習研究方法的使用策略和技巧。 2、科研目標

　　科研能力重在訓練，通過不斷的試錯和嘗試來積累經(jīng)驗。主要的目標包括：扭轉(zhuǎn)思維方式;掌握研究方法和技巧;理順科技管理領域的文獻脈絡，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)可能的研究問題;進行科技論文的寫作。具體措施如下： 扭轉(zhuǎn)思維方式

　　通過閱讀文獻、參與課程學習、進行科研文獻寫作、與同學老師溝通交流等方式不斷將發(fā)散式的思維方式轉(zhuǎn)變成以問題為中心，以條件為基礎的科研研究的思維方式上來。

　　掌握研究方法和技巧

　　重點掌握計量方法的使用，利用課程學習的機會，完成課程科研訓練的學習要求;通過經(jīng)濟學前沿的學習，梳理關(guān)鍵節(jié)點文獻之間的邏輯關(guān)系，并學習在其他研究領域查找關(guān)鍵節(jié)點文獻;通過文獻閱讀和課程學習，學習英文文獻寫作的一些基本技巧，掌握常用語法和句法，并嘗試翻譯重點文獻的關(guān)鍵內(nèi)容。 理順科技管理領域的文獻脈絡

　　加強文獻閱讀和積累，通過關(guān)鍵文獻的閱讀和理解，掌握科技管理領域的研究脈絡和研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)研究問題并對研究價值和可行性作簡單分析，整理和總結(jié)研究問題。 進行科技論文的寫作

　　管理文獻學習的基礎上，嘗試進行科技論文的寫作。學習研究問題與研究方法的融合，掌握以問題為中心的研究基本方法。了解現(xiàn)階段國內(nèi)優(yōu)秀期刊的學術(shù)研究范式，并掌握科技管理較為前沿的研究信息。

　　3、生活目標

　　博士學習生活漫長而艱辛，不僅需要提升自身的科學文化素養(yǎng)和能力，也需要堅持身體鍛煉、確保身體健康，并尋求適合自己的發(fā)泄情緒和緩解壓力的方式和途徑。 鍛煉身體

　　堅持每天早晨起來作30個俯臥撐，每天晚上進行半個小時的跑步等運動。有時間的話參加班級每周組織的羽毛球活動，每月參加兩到三次的游泳鍛煉。 緩解壓力

　　除了利用運動來緩解壓力外，與同學進行溝通交流，組織或者參加一些集體活動也是有效的途徑。利用多余的時間培養(yǎng)興趣愛好，堅持積極陽光的生活態(tài)度。

　　二、周計劃與周目標

　　要落實總的目標和計劃，就需要對總計劃進行細致的劃分，明確每個部分完成的任務量和節(jié)點時間。 1、 各周的計劃和目標

　　注： 1)

　　課程學習是每周的基本學習任務，科技論文寫作貫穿在整個學期過程之中。

　　2) 在整體目標和規(guī)劃不變的條件下，學習計劃和任務會隨著具體情境有所調(diào)整。

　　2、 每周的學習計劃和課程要求

　　20xx年秋-學習計劃與課程表

　　注： 1)

　　課程學習以課節(jié)為準(一天共為11課節(jié));學習計劃以時間節(jié)點為準(將早晨8:00至晚上22:00的時間分成不同的時間區(qū)段)。

　　(在目標明確的前提下，努力及時的去完成目標和任務，是緩解壓力的最佳途徑。)

研究計劃書 篇4

　　為成功地進行城市婦女教育培訓的調(diào)查，特列以下計劃;

　　第一部分

　　在20xx年9月中旬由X大學的�？评蠋熯M行細節(jié)指導，到時老師將會著重地告訴我們，如何確定被調(diào)查的人員，如何進行調(diào)查，如何判斷有效問卷還是無效問卷，如何進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如何進行數(shù)據(jù)分析，如何從數(shù)據(jù)中得到數(shù)據(jù)后面的信息，如何寫作調(diào)查報告等。

　　第二部分

　　在20xx年9月底我們將對調(diào)查的對象進行確定，按要求選擇城市戶口的婦女，最好是各個職業(yè)的，各個年齡段的，而且還會很好地配合我們的調(diào)查，這樣的信息會讓我們看到更多更全，也可以為后期的報告提供更多的信息。

　　第三部分

　　在20xx年10月初將調(diào)查的問卷逐一對選定的人員進行填寫，要保證的是內(nèi)容的正確性和完整性，如有問卷填寫不全的，最好是進行耐心地去說服對方，盡全力把問卷做完。

　　第四部分

　　拿到調(diào)查問卷后，自己再次進行審核，是否是完整的問卷，同時可以將問卷給老師查看，進一步確定問卷的有效性，如果有不完整的或是無效的問卷，就有必要再次確定人員，再次進行填寫問卷，來補充問卷的完整性。

　　第五部分

　　在20xx年10月中旬，在老師的幫助下完成問卷內(nèi)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，請老師指點問卷后面隱藏的可現(xiàn)性的參考內(nèi)容，以幫助我們有更多的內(nèi)容去寫作調(diào)查報告。

　　第六部分

　　在20xx年10月下旬，按要求對數(shù)據(jù)進行分析，將數(shù)據(jù)內(nèi)容整合，初步完成調(diào)查報告。

　　第七部分

　　在20xx年11月上旬，完成XX市城市婦女教育培訓調(diào)查報告，并通過老師的考核。

研究計劃書 篇5

　　201_年_月_日，____博士學習生活。萬事開頭難，但是，我也懂得良好的開端是成功的一半。

　　為了給博士學習生活開好頭，不斷學習和提升自己，增強學術(shù)研究能力，特此制定本學習計劃。

　　本計劃共分為兩個層次：總計劃和總目標;周計劃和周目標。總計劃和總目標明確了本學期學習和生活的總體輪廓，周計劃和周目標則明確了以周為單位的分目標，指出了具體的執(zhí)行策略。另外，制定控制的策略和方法，以確保計劃和目標的實現(xiàn)。

　　一、 總計劃和總目標

　　1、課程和學習目標

　　以經(jīng)濟學前沿和高等數(shù)學為學習重點，以計量經(jīng)濟學等課程為依托，在打好基礎的前提下，再次對方法論等課程進行學習，并嘗試用計量方法進行學術(shù)文章的寫作。(可以用計量方法完成經(jīng)濟學前沿課程的科研訓練。)具體要求如下：

　　經(jīng)濟學前沿課程

　　完成大部分文獻的閱讀，明確大部分文獻內(nèi)涵主旨，了解經(jīng)濟學理論的脈絡，通過科研訓練掌握計量等研究方法。

　　高等數(shù)學課程

　　完成老師課程要求的作業(yè)，并利用課余時間做習題鞏固所學知識，嘗試將所學知識與經(jīng)濟學前沿和計量課程中涉及的數(shù)學方法結(jié)合起來。 計量經(jīng)濟學

　　依據(jù)英文教材和課件完成曾衛(wèi)紅老師雙語教學的計量經(jīng)濟學學習，利用計量完成經(jīng)濟學前沿中的科研任務。重點學習計量方法的應用。 管理理論前沿

　　主要是確保每節(jié)課都能夠聽懂，并能夠根據(jù)老師所講內(nèi)容提出兩到三個學術(shù)問題，把握與不同領域老師的溝通和交流的機會。通過該課程拓寬學術(shù)視野，了解其他學術(shù)領域的研究現(xiàn)狀，學習研究方法的使用策略和技巧。 2、科研目標

　　科研能力重在訓練，通過不斷的試錯和嘗試來積累經(jīng)驗。主要的目標包括：扭轉(zhuǎn)思維方式;掌握研究方法和技巧;理順科技管理領域的文獻脈絡，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)可能的研究問題;進行科技論文的寫作。具體措施如下： 扭轉(zhuǎn)思維方式

　　通過閱讀文獻、參與課程學習、進行科研文獻寫作、與同學老師溝通交流等方式不斷將發(fā)散式的思維方式轉(zhuǎn)變成以問題為中心，以條件為基礎的科研研究的思維方式上來。

　　掌握研究方法和技巧

　　重點掌握計量方法的使用，利用課程學習的機會，完成課程科研訓練的學習要求;通過經(jīng)濟學前沿的學習，梳理關(guān)鍵節(jié)點文獻之間的邏輯關(guān)系，并學習在其他研究領域查找關(guān)鍵節(jié)點文獻;通過文獻閱讀和課程學習，學習英文文獻寫作的一些基本技巧，掌握常用語法和句法，并嘗試翻譯重點文獻的關(guān)鍵內(nèi)容。 理順科技管理領域的文獻脈絡

　　加強文獻閱讀和積累，通過關(guān)鍵文獻的閱讀和理解，掌握科技管理領域的研究脈絡和研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)研究問題并對研究價值和可行性作簡單分析，整理和總結(jié)研究問題。 進行科技論文的寫作

　　管理文獻學習的基礎上，嘗試進行科技論文的寫作。學習研究問題與研究方法的融合，掌握以問題為中心的研究基本方法。了解現(xiàn)階段國內(nèi)優(yōu)秀期刊的學術(shù)研究范式，并掌握科技管理較為前沿的研究信息。

　　3、生活目標

　　博士學習生活漫長而艱辛，不僅需要提升自身的科學文化素養(yǎng)和能力，也需要堅持身體鍛煉、確保身體健康，并尋求適合自己的發(fā)泄情緒和緩解壓力的方式和途徑。 鍛煉身體

　　堅持每天早晨起來作30個俯臥撐，每天晚上進行半個小時的跑步等運動。有時間的話參加班級每周組織的羽毛球活動，每月參加兩到三次的游泳鍛煉。 緩解壓力

　　除了利用運動來緩解壓力外，與同學進行溝通交流，組織或者參加一些集體活動也是有效的途徑。利用多余的時間培養(yǎng)興趣愛好，堅持積極陽光的生活態(tài)度。

　　二、周計劃與周目標

　　要落實總的目標和計劃，就需要對總計劃進行細致的劃分，明確每個部分完成的任務量和節(jié)點時間。 1、 各周的計劃和目標

　　注： 1)

　　課程學習是每周的基本學習任務，科技論文寫作貫穿在整個學期過程之中。

　　2) 在整體目標和規(guī)劃不變的條件下，學習計劃和任務會隨著具體情境有所調(diào)整。

　　2、 每周的學習計劃和課程要求

　　20__年秋-學習計劃與課程表

　　注： 1)

　　課程學習以課節(jié)為準(一天共為11課節(jié));學習計劃以時間節(jié)點為準(將早晨8:00至晚上22:00的時間分成不同的時間區(qū)段)。

　　(在目標明確的前提下，努力及時的去完成目標和任務，是緩解壓力的最佳途徑。)

研究計劃書 篇6

　　一、課題的提出：

　　《語文課程標準》已把語文實踐活動和語文積累放在了小語文教學的重中之重。為了讓學生養(yǎng)成積累語言的習慣、掌握積累語言方法，充分積累，全面積累，并自由表達，主動用自己的方式說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解，真正將習作作為自己的發(fā)展需要、成長需要。我提出“小學生作文素材的積累與個性化表達”這一研究課題，旨在進一步以作文教學為重點，拉動語文整體改革，從而加強語文實踐活動，充分張揚學生個性，還真實于學生，讓表達成為學生生活的需要，確實提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、理論假設：

　　“小學生作文素材的積累與個性化表達”以“大語文”觀、素質(zhì)教育觀為指導思想，用立體化的、科學的訓練模式，開放的、靈活多樣的活動，全方位地調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，讓學生養(yǎng)成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時時思考、主動記錄的良好習慣，從課堂到課后，校內(nèi)到校外，將習作生活化，生活習作化，讓學生感受習作的樂趣。使學生情動詞發(fā)，敘童趣，抒童情，寫童真，勇于創(chuàng)新，張揚自我，從而活化語文教學，深化能力培養(yǎng)，進而提高學生的語文綜合素質(zhì)，促進語文教學質(zhì)量的全面提高。其研究的理論主要來自以下幾個方面：

　　(一)《語文課程標準》理念

　　《標準》指出：“語文必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲”同時強調(diào)“寫作教學應該貼近學生實際，讓學生易于動手，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達情感�！边@就要求我們在學生積累與寫作中堅持個性化之路，才能使學生在生動活潑、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個性特色鮮明的學習者，學會學習，學會發(fā)展。

　　(二)《小學教育學》理論

　　教育學理論指出：“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異。不同的個性特點，表現(xiàn)了兒童未來不同的發(fā)展趨向。”寫作是語文教學的重要組成部分，它可以影響學生的一生。在寫作教學中，“對這些個性特點因材施教，便可使學生成為學有專長，富于個性的人才。”

　　(三)名人名家教育思想。

　�、僦泄仓醒朐凇蛾P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)：“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑，積極主動的發(fā)展�！币獙崿F(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。其基礎就在于學校教師為學生的個性發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境與條件，在于發(fā)展學生的個性特長。而習作能力的培養(yǎng)也應體現(xiàn)這一精神。

　�、谟�國教育家洛克說過：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣不相同，正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才能使得今天這個世界如此精彩�！睂W生具有不同的個性，只有尊重學生個性，他們才會樂于去學、去寫，也才會養(yǎng)成健康的人格。

　　③現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“善讀未寫書，不進圖書館，閱覽室，萬物皆書卷”。天地萬物都是閱讀的好教材，只有善積累，才能為寫出獨具個性的文章奠定扎實的基礎。

　�、苷Z文學家呂叔湘說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會：逛馬路，馬路旁邊的文告牌;買東西，附帶的說明書到處都可以學習語文�！敝挥凶寣W生獨具個性的感官去觀察社會、生活中他們感興趣的事物，學生的習作才會有新意，有個性。。

　　三、研究目標：

　　1、該研究確立“以人為本”的教育思想，樹立育人觀念，培養(yǎng)出對知識能主動學習，靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才;構(gòu)建教學新格局，通過系統(tǒng)的、開放的實驗，使學生主動積累，自由表達，確實為樂于表達而習作，逐步形成個性化的習作品質(zhì)。

　　2、探索一整套科學的研究體系，構(gòu)建課題自身的理論體系。

　　四、研究方法：

　　研究對象：小學中年級

　　具體設想如下：

　　1、從學生興趣入手，廣辟閱讀資源，激發(fā)學生積極主動地積累具有個性化語言特點的材料.“讀萬卷書，行萬里路，講的是積累對于創(chuàng)作的重要性。小學生的習作更需要大量的語言積累和生活積累，并在積累中進步。語言積累只能通過有聲語言和閱讀獲得。有聲語言積累往往在人與人的對話中無意識便獲取，閱讀積累則主要來自書籍和網(wǎng)絡�，F(xiàn)代的書籍和網(wǎng)絡信息多如牛毛，個人無法完全獲悉，因此必須講究閱讀方法。教師要教給學生如何去讀，讓他們能巧妙運用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法，還要給學生創(chuàng)造大量的閱讀條件，建設班內(nèi)小書架，開放校閱覽室，與某些圖書館友好聯(lián)絡，鼓勵同學間書籍推薦和互借，開展班內(nèi)和小組閱讀交流會、精彩片段賞析，讓學生有機會閱讀，樂于閱讀積累。

　　2、優(yōu)化開放閱讀教學，讓學生自由地在讀中學寫。在閱讀中、生活中搜集積累語言，主動地在寫中鞏固自己的語言，培養(yǎng)學生主動收集有關(guān)課文資源的資料的能力。在閱讀教學中，要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化;要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，才摘抄下來;要鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，猶如整裝待發(fā)的士兵。

　　3、作文教學全方位“開放”，不受任何束縛，指導用自己的真情實感寫充滿個性的習作。引導學生開展具有趣味性的、實踐性的活動。結(jié)合游戲、實驗、參觀游覽、調(diào)查采訪等特意安排的活動進行，讓學生在玩樂中積極主動地獲取寫作素材，激發(fā)對生活的熱愛和寫作的興趣。習作練習一定要“重視個人獨特感受”，“應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力”。要充分肯定和展示發(fā)自學生內(nèi)心的聲音，鼓勵學生“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。要引導他們用眼睛洞悉，用耳朵傾聽，用皮膚感觸，用心靈撫摸自然、社會以及人類的道德情感，引導他們學會“生命體驗”，培養(yǎng)其張揚的個性。

　　4、創(chuàng)設情景，平時多設計一些學生喜歡的話題，激發(fā)學生的豐富的想象力，寫出充滿新意的文章。讓學生張開想象的翅膀，在習作這片天空中自由翱翔。

　　5、重視在修改過程中提高習作能力�！拔恼虏粎挵倩馗摹保�關(guān)于寫作的教學建議有“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，在自主、合作、探究的學習方式中，使習作修改氛圍輕松、團結(jié)、和諧，充分調(diào)動全班、小組和個人的積極性;

　　6、進行作文口頭訓練。結(jié)合閱讀教學，通過朗讀、背誦、擴句、復述、談學習體會等途徑，在課堂上加強口說練習，并展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會、故事會、辯論賽等語文活動，訓練學生說話圍繞中心，思路清晰，口齒清楚等技能。

　　7、評價以激勵為主，蘊含指導意圖。一味的批評會使學生喪失興趣與自信，一味的頌揚也會使學生迷失進步的目標，止步不前。因此，優(yōu)秀的評價語既要使學生獲得成就感，充滿自信心，又要指明他們有待努力的方向和目標。培養(yǎng)評價能力，要側(cè)重引導學生對自己的作文進行反思、修改、加工潤飾。

　　8、在班上設立“習作”進步獎，每次習作教師認真審閱，對習作有明顯進步的學生給予鼓勵，讓他們不斷樹立自信心。同時設立“佳作欣賞”欄目，讓每一個成功者享受寫作文的樂趣。心理學研究表明：“成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神。”學生都希望能以自己的行動品嘗到成功的快樂，而學生的習作是學生辛勤勞動的成果，要充分發(fā)揮學生作文成果的激勵功能。

　　9、每學期組織全班學生開展習作競賽，并辦習作專集，讓學生充分展示自我。同時把學生的優(yōu)秀成果向全國性少兒雜志推薦發(fā)表，不斷激勵他們充分展示自我的積極性。

研究計劃書 篇7

　　一、目的

　　社會經(jīng)濟調(diào)查是本科學生整個學習過程中一個極其重要的教學環(huán)節(jié)，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用專業(yè)的眼光去觀察經(jīng)濟現(xiàn)象的一個重要手段�？梢栽鰪妼W生對管理實踐活動的了解，鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。通過撰寫社會調(diào)查報告有利于培養(yǎng)學生對所涉及的專業(yè)問題進行直觀的認識能力，并使學生受到論文寫作的初步訓練。

　　二、方式

　　由學生自主確定調(diào)查題目，學生根據(jù)題目開展調(diào)查活動，寫出調(diào)查報告。

　　三、內(nèi)容

　　經(jīng)濟管理專業(yè)的社會實踐必須具有專業(yè)特色，活動內(nèi)容應當在經(jīng)營決策管理、人力資源管理、營銷管理、教育管理、社會管理等范圍內(nèi)。為方便學生選題，特提供如下選題范圍，僅供參考：

　　1.中小型企業(yè)信息化建設調(diào)查

　　2. 電子商務發(fā)展狀況調(diào)查

　　3. 貧困大學生問題調(diào)查

　　4. 調(diào)查金融危機對我國中小企業(yè)的影響

　　5. 目前職業(yè)的社會聲望調(diào)查研究

　　6. 大學生對大學教育滿意度調(diào)查

　　7. 當前居民生活方式的改變與生活滿意度的調(diào)查分析

　　8. 當前就業(yè)方式、就業(yè)觀念變化調(diào)查研究

　　9. 當前家庭保姆問題調(diào)查

　　10.當代時尚流行的調(diào)查與社會心理學研究

　　11. 當前大學生服務社區(qū)的調(diào)查與分析

　　12.我國遠程教育發(fā)展調(diào)查與研究

　　13.大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調(diào)查研究

　　l4. 當代大學生價值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析

　　15.高校畢業(yè)生就業(yè)問題調(diào)查研究

　　16.電子商務在某一行業(yè)的應用調(diào)查與分析

　　17.我國私營企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查

　　18、企業(yè)財務狀況調(diào)查

　　19、企業(yè)融資問題調(diào)查

　　20、投資項目分析

　　四、組織實施

　　1、經(jīng)管專業(yè)必須根據(jù)要求，對社會調(diào)查做出計劃和安排，統(tǒng)一組織實施。

　　2、經(jīng)管系積極為學生社會調(diào)查創(chuàng)造條件，保證社會調(diào)查順利實施。 

　　3、經(jīng)管教研室必須為學生社會調(diào)查配備專兼職的指導教導，指導教師名單須報系部備案。

　　五、基本要求

　　1、本專業(yè)學生必須參加社會調(diào)查。不參加社會調(diào)查及社會調(diào)查成績不合格的學生不得畢業(yè)，社會實踐不得免修。

　　2、社會經(jīng)濟調(diào)查時間一般安排在第二學期結(jié)束的假期，起止時間不得少于二周。指導教師于新學期開學后一個月內(nèi)將初評后的調(diào)查報告及成績單匯總至經(jīng)管系教務科。

　　3、社會實踐可使用經(jīng)管系提供的參考選題，也可由學生本人自定選題，但選題應在本專業(yè)范圍內(nèi)。學生應盡量結(jié)合本專業(yè)及畢業(yè)論文選題開展社會實踐。

　　4、參加社會調(diào)查的學生應根據(jù)確定的社會調(diào)查選題列出調(diào)查計劃書(包括調(diào)查對象、方法、內(nèi)容及時間安排)，作好調(diào)查筆記及每個階段完成情況記錄并請指導教師寫出評語。

　　5、參加社會調(diào)查活動的學生，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告提綱及調(diào)查報告。

　　調(diào)查報告的內(nèi)容應包括：調(diào)查對象一般情況、調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果，調(diào)查體會。調(diào)查報告字數(shù)要求不少于3000字。

　　調(diào)查報告要求語言簡練、明確;敘述清楚、明白;資料、數(shù)據(jù)真實;結(jié)論要有理、有據(jù)。

　　6、以小組為單位(小組以2-3人為宜)進行社會實踐的，要明確小組成員的分工。原則上每人提交一份調(diào)查報告。

　　7、根據(jù)社會調(diào)查或管理實踐經(jīng)過寫一份個人鑒定，由被調(diào)查單位或項目管理部門進行評定并蓋章。

　　六、指導教師

　　1、指導教師資格

　　(1)具有認真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識。

　　(2)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷且有中級以上專業(yè)技術(shù)職務，具有3年以上經(jīng)濟管理專業(yè)教學或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。

　　2、指導教師職責

　　(1)根據(jù)社會實踐總體要求及系部具體安排指導學生制定詳細的工作計劃。

　　(2)幫助學生確定選題，對學生社會實踐全過程進行指導。

　　(3)指導學生進行文獻檢索、推薦參考資料并指導閱讀。

　　(4)檢查學生社會實踐報告寫作提綱、審閱初稿，提出具體的修改意見。

　　(5)根據(jù)學生社會實踐全過程表現(xiàn)寫出具體準確的分階段評語及總結(jié)性評語，并給出初評成績。

　　七、考核與審核

　　1、考核內(nèi)容

　　(1)社會實踐時的基本情況與表現(xiàn);

　　(2)調(diào)查報告(或項目報告、工作總結(jié)等)的內(nèi)容與文字表達。

　　2、考核標準

　　社會實踐成績采用百分制。評分標準如下：

　　85-100分：全面完成社會實踐各項工作，選題新穎，具有較強的實用性、科學性和專業(yè)性;實踐方法正確，實踐計劃設計合理，實踐記錄完整;調(diào)查報告(項目報告或項目體會)語言簡練準確;敘述清楚明白;數(shù)據(jù)、資料可靠，結(jié)論有理有據(jù)，字數(shù)不低于3000字;個人鑒定、被調(diào)查單位(或項目管理部門)評定及公章等各項材料完備，被調(diào)查單位(或項目管理部門)評價好;社會實踐時間不低于二周。

　　75-84分：能夠完成社會實踐各項工作，選題適當，具有一定的實用性、科學性和專業(yè)性;實踐方法比較正確，實踐計劃設計較合理，實踐記錄較完整;調(diào)查報告(項目報告或項目體會)語言比較準確;敘述比較清楚;數(shù)據(jù)、資料比較可靠，結(jié)論有一定說服力，字數(shù)不低于3000字;個人鑒定、被調(diào)查單位(或項目管理部門)評定及公章等各項材料齊全，被調(diào)查(或項目管理部門)單位評價較好;社會實踐時間不低于二周。

　　60-74分：基本完成社會實踐各項工作，選題尚可，有一定的專業(yè)性;實踐方法基本正確，實踐計劃設計基本合理，實踐記錄基本完整;調(diào)查報告(項目報告或項目體會)語言較通順;敘述基本清楚;能運用一定的數(shù)據(jù)、資料，結(jié)論較明確，字數(shù)不低于3000字;個人鑒定、被調(diào)查單位(或項目管理部門)評定及公章等各項材料齊全，被調(diào)查單位(或項目管理部門)評價尚可;社會實踐時間不低于二周。

　　59分以下：符合下列條件之一者

　　(1)不能按要求完成社會調(diào)查各項工作;

　　(2)選題偏離專業(yè);

　　(3)各項材料不齊或虛假;

　　(4)調(diào)查報告(項目報告或項目體會)存在明顯的觀點錯誤或基本理論錯誤，數(shù)據(jù)不正確或偽造，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，文字達不到寫作基本要求;

　　(5)調(diào)查報告(項目報告或項目體會)字數(shù)不足3000字;

　　(6)社會實踐時間不足二周;

　　(7)調(diào)查報告(項目報告或項目體會)屬抄襲。

　　3、社會實踐成績經(jīng)審核達到60分及以上者給予2學分。沒有參加社會實踐工作、未交調(diào)查報告(或項目報告、項目體會等)者不計學分。

　　八、報告寫作基本內(nèi)容

　　報告的格式一般由：標題、目錄、概述、正文、結(jié)論與建議、附件等幾部分組成。

　　1、標題

　　關(guān)于標題，一般要在與標題同一頁，把被調(diào)查單位、調(diào)查內(nèi)容明確而具體地表示出來，如《關(guān)于哈爾濱市家電市場調(diào)查報告》。有的調(diào)查報告還采用正、副標題形式，一般正標題表達調(diào)查的主題，副標題則具體表明調(diào)查的單位和問題。

　　2、目錄

　　如果調(diào)查報告的內(nèi)容、頁數(shù)較多，為了方便讀者閱讀，應當使用目錄或索引形式列出報告所分的主要章節(jié)和附錄，并注明標題、有關(guān)章節(jié)號碼及頁碼，一般來說，目錄的篇幅不宜超過一頁。

　　3、概述

　　概述主要闡述課題的基本情況，它是按照市場調(diào)查課題的順序?qū)�問題展開，并闡述對調(diào)查的原始資料進行選擇、評價、作出結(jié)論、提出建議的原則等。主要包括三方面內(nèi)容：

　　第一，簡要說明調(diào)查目的。即簡要地說明調(diào)查的由來和委托調(diào)查的原因。

　　第二，簡要介紹調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容，包括調(diào)查時間、地點、對象、范圍、調(diào)查要點及所要解答的問題。

　　第三，簡要介紹調(diào)查研究的方法。介紹調(diào)查研究的方法，有助于使人確信調(diào)查結(jié)果的可靠性，因此對所用方法要進行簡短敘述，并說明選用方法的原因。例如，是用抽樣調(diào)查法還是用典型調(diào)查法，是用實地調(diào)查法還是文案調(diào)查法，這些一般是在調(diào)查過程中使用的方法。另外，在分析中使用的方法，如指數(shù)平滑分析、回歸分析、聚類分析等方法都應作簡要說明。

　　如果部分內(nèi)容很多，應有詳細的工作技術(shù)報告加以說明補充，附在市場調(diào)查報告的最后部分的附件中。

　　4、正文

　　正文是市場調(diào)查分析報告的主體部分。這部分必須準確闡明全部有關(guān)論據(jù)，包括問題的提出到引出的結(jié)論，論證的全部過程，分析研究問題的方法，還應當有可供市場活動的決策者進行獨立思考的全部調(diào)查結(jié)果和必要的市場信息，以及對這些情況和內(nèi)容的分析評論。

　　5、結(jié)論與建議

　　結(jié)論與建議是撰寫綜合分析報告的主要目的。這部分包括對引言和正文部分所提出的主要內(nèi)容的總結(jié)，提出如何利用已證明為有效的措施和解決某一具體問題可供選擇的方案與建議。結(jié)論和建議與正文部分的論述要緊密對應，不可以提出無證據(jù)的結(jié)論，也不要沒有結(jié)論性意見的論證。

　　6、附件

　　附件是指調(diào)查報告正文包含不了或沒有提及，但與正文有關(guān)必須附加說明的部分。它是對正文報告的補充或更祥盡說明。包括數(shù)據(jù)匯總表及原始資料背景材料和必要的工作技術(shù)報告，例如為調(diào)查選定樣本的有關(guān)細節(jié)資料及調(diào)查期間所使用的文件副本等。

　　九、社會調(diào)查報告排版格式

　　十、學生上交材料(電子稿、紙質(zhì)稿)及時間

　　1、社會調(diào)查報告表格一份

　　2、調(diào)查日志一份

　　3、社會調(diào)查報告一篇(3000字左右)

　　4、以上材料的需上交電子稿。電子稿以學生的學號加身份證號碼命名。

　　上交材料時間是下學期第二周前交給班主任，由班主任上交經(jīng)管系教務科。

研究計劃書 篇8

　　20xx年*月*日，博士學習生活。萬事開頭難，但是，我也懂得良好的開端是成功的一半。

　　為了給博士學習生活開好頭，不斷學習和提升自己，增強學術(shù)研究能力，特此制定本學習計劃。

　　本計劃共分為兩個層次：總計劃和總目標;周計劃和周目標。總計劃和總目標明確了本學期學習和生活的總體輪廓，周計劃和周目標則明確了以周為單位的分目標，指出了具體的執(zhí)行策略。另外，制定控制的策略和方法，以確保計劃和目標的實現(xiàn)。

　　一、 總計劃和總目標

　　1、課程和學習目標

　　以經(jīng)濟學前沿和高等數(shù)學為學習重點，以計量經(jīng)濟學等課程為依托，在打好基礎的前提下，再次對方法論等課程進行學習，并嘗試用計量方法進行學術(shù)文章的寫作。(可以用計量方法完成經(jīng)濟學前沿課程的科研訓練。)具體要求如下：

　　經(jīng)濟學前沿課程

　　完成大部分文獻的閱讀，明確大部分文獻內(nèi)涵主旨，了解經(jīng)濟學理論的脈絡，通過科研訓練掌握計量等研究方法。

　　高等數(shù)學課程

　　完成老師課程要求的作業(yè)，并利用課余時間做習題鞏固所學知識，嘗試將所學知識與經(jīng)濟學前沿和計量課程中涉及的數(shù)學方法結(jié)合起來。

　　計量經(jīng)濟學

　　依據(jù)英文教材和課件完成曾衛(wèi)紅老師雙語教學的計量經(jīng)濟學學習，利用計量完成經(jīng)濟學前沿中的科研任務。重點學習計量方法的應用。

　　管理理論前沿

　　主要是確保每節(jié)課都能夠聽懂，并能夠根據(jù)老師所講內(nèi)容提出兩到三個學術(shù)問題，把握與不同領域老師的溝通和交流的機會。通過該課程拓寬學術(shù)視野，了解其他學術(shù)領域的研究現(xiàn)狀，學習研究方法的使用策略和技巧。

　　2、科研目標

　　科研能力重在訓練，通過不斷的試錯和嘗試來積累經(jīng)驗。主要的目標包括：扭轉(zhuǎn)思維方式;掌握研究方法和技巧;理順科技管理領域的文獻脈絡，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)可能的研究問題;進行科技論文的寫作。具體措施如下：

　　扭轉(zhuǎn)思維方式

　　通過閱讀文獻、參與課程學習、進行科研文獻寫作、與同學老師溝通交流等方式不斷將發(fā)散式的思維方式轉(zhuǎn)變成以問題為中心，以條件為基礎的科研研究的思維方式上來。

　　掌握研究方法和技巧

　　重點掌握計量方法的使用，利用課程學習的機會，完成課程科研訓練的學習要求;通過經(jīng)濟學前沿的學習，梳理關(guān)鍵節(jié)點文獻之間的邏輯關(guān)系，并學習在其他研究領域查找關(guān)鍵節(jié)點文獻;通過文獻閱讀和課程學習，學習英文文獻寫作的一些基本技巧，掌握常用語法和句法，并嘗試翻譯重點文獻的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　理順科技管理領域的文獻脈絡

　　加強文獻閱讀和積累，通過關(guān)鍵文獻的閱讀和理解，掌握科技管理領域的研究脈絡和研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)研究問題并對研究價值和可行性作簡單分析，整理和總結(jié)研究問題。 進行科技論文的寫作

　　管理文獻學習的基礎上，嘗試進行科技論文的寫作。學習研究問題與研究方法的融合，掌握以問題為中心的研究基本方法。了解現(xiàn)階段國內(nèi)優(yōu)秀期刊的學術(shù)研究范式，并掌握科技管理較為前沿的研究信息。

　　3、生活目標

　　博士學習生活漫長而艱辛，不僅需要提升自身的科學文化素養(yǎng)和能力，也需要堅持身體鍛煉、確保身體健康，并尋求適合自己的發(fā)泄情緒和緩解壓力的方式和途徑。 鍛煉身體

　　堅持每天早晨起來作30個俯臥撐，每天晚上進行半個小時的跑步等運動。有時間的話參加班級每周組織的羽毛球活動，每月參加

　　兩到三次的游泳鍛煉。 緩解壓力

　　除了利用運動來緩解壓力外，與同學進行溝通交流，組織或者參加一些集體活動也是有效的途徑。利用多余的時間培養(yǎng)興趣愛好，堅持積極陽光的生活態(tài)度。

　　二、周計劃與周目標

　　要落實總的目標和計劃，就需要對總計劃進行細致的劃分，明確每個部分完成的任務量和節(jié)點時間。

　　1、 各周的計劃和目標

　　注： 1)

　　課程學習是每周的基本學習任務，科技論文寫作貫穿在整個學期過程之中。

　　2) 在整體目標和規(guī)劃不變的條件下，學習計劃和任務會隨著具體情境有所調(diào)整。

　　2、 每周的學習計劃和課程要求

　　注： 1)

　　課程學習以課節(jié)為準(一天共為11課節(jié));學習計劃以時間節(jié)點為準(將早晨8:00至晚上22:00的時間分成不同的時間區(qū)段)。

　　(在目標明確的前提下，努力及時的去完成目標和任務，是緩解壓力的最佳途徑。)

研究計劃書 篇9

　　博士研究計劃書

　　一、論文題目是什么

　　《黑格爾的否定性概念》

　　二、研究課題的動機以及背景

　　現(xiàn)代性和后現(xiàn)代性的思潮已經(jīng)滲透了周圍的生活世界，這些思潮起始于馬克思、尼采和海德格爾對西方傳統(tǒng)形而上學的否定和顛覆，具體而言是起始于反對黑格爾哲學。因而要想真正理解現(xiàn)代性和后現(xiàn)代性思想的產(chǎn)生及其在當前所出現(xiàn)的各種問題，返回到黑格爾哲學并且重新把握黑格爾哲學，將是十分必要的，由此我們或許可以發(fā)現(xiàn)黑格爾哲學所留下的精神遺產(chǎn)并且在解決現(xiàn)代性和后現(xiàn)代性問題上從中受到某些啟發(fā)。

　　在閱讀黑格爾著作的過程中，我發(fā)現(xiàn)否定性概念在黑格爾整個哲學體系中具有核心的位置和作用。否定性概念以及與之相關(guān)聯(lián)的否定、自否定、否定之否定、否定物和否定者等概念在黑格爾著作中頻繁出現(xiàn)，而正如黑格爾在《精神現(xiàn)象學》中所說的那樣，哲學作為科學體系是按照概念的必然性而形成起來的，這種必然性和形成構(gòu)成科學體系整體的生命和運動，而這種生命和運動的靈魂就是否定性。不僅如此，哲學作為科學體系，作為精神自己為自己建造的王國，在黑格爾那里同時也是自由的體系，是對自由的現(xiàn)實化的哲學陳述。因而否定性與自由、從而也與人的本質(zhì)是內(nèi)在地相關(guān)聯(lián)的兩個概念，并且與真理、世界歷史和辯證法等問題在黑格爾思想中一起形成了主題。

　　但如何深入理解否定性與黑格爾哲學體系的全部關(guān)聯(lián)，如何充分和完整地把握否定性在黑格爾思想中的意義和位置，對于我仍然是很困難的，這一方面是由于沒有能夠熟悉黑格爾耶拿體系草稿中關(guān)于否定性以及相關(guān)主題的論述，另一方面是由于否定性概念在黑格爾的使用中所具有的特殊和復雜的含義以及它與哲學史上其他思想家的術(shù)語之間的深刻關(guān)聯(lián)不容易得到把握，而這也促使我要去弄清楚否定性概念在黑格爾整個思想中的起源以及之后在《精神現(xiàn)象學》、《邏輯學》和《哲學全書》中所獲得的越來越豐富的內(nèi)容和規(guī)定。基于以上動機和背景的考慮，我選擇《黑格爾的否定性概念》作為研究的課題，力圖把黑格爾的否定性概念理解為人類自由本質(zhì)的哲學規(guī)定并給予充分的論證。

　　三、研究課題的大概內(nèi)容

　　1、否定性概念在黑格爾著作中具有各種復雜和深刻的含義，在不同地方使用了不同的表達并由此給予否定性以具體的內(nèi)容和規(guī)定，因此首要的事情在于理清否定性概念與其自身的關(guān)系，也就是去理解否定性概念與否定、自否定、否定之否定、否定物和否定者等概念在內(nèi)容和形式上的同一與差異。

　　2、否定性概念在黑格爾成熟時期的著作中具有的含義和內(nèi)容，一方面需要從《精神現(xiàn)象學》開始的文本分析中得到規(guī)定和理解，另一方面也要從黑格爾早期神學著作和耶拿時期的體系草稿中尋找其概念上的起源。因此，考察否定性概念在黑格爾的思想道路中隨體系的變化和形成而來的規(guī)定，對從整體上把握否定性概念是十分必要的。另外，黑格爾的哲學體系作為哲學史的結(jié)果，作為哲學精神本身的內(nèi)在發(fā)展使得否定性概念也獲得了哲學史的規(guī)定，因此也需要考察黑格爾的否定性概念在其他思想家的哲學術(shù)語之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在根本上也就是把否定性概念的起源追溯至古希臘哲學中的邏各斯精神和努斯精神，其在德國神秘主義中的的表現(xiàn)是雅各布伯麥(波墨)的痛苦概念，而在近代哲學特別是德國觀念論中則表現(xiàn)為主體性概念。

　　3、前面對否定性概念的諸多考察都還只是深入理解黑格爾哲學體系內(nèi)部的否定性概念自身邏輯進展的概念史前提，而否定性作為黑格爾哲學的核心概念這一點還需要在哲學體系內(nèi)得到研究和證明。因此，分別考察否定性概念在《精神現(xiàn)象學》、《邏輯學》和《哲學全書》中的具體規(guī)定將是論文課題研究的主體部分。具體而言，需要考察：

　　Ⅰ.絕對知識作為否定性概念的現(xiàn)象學規(guī)定

　　精神現(xiàn)象學作為黑格爾科學體系的第一部分，另外還有兩個標題名稱，即意識的經(jīng)驗的科學，和精神的經(jīng)驗的體系�？梢钥闯鼋�(jīng)驗概念對于理解精神現(xiàn)象學的重要性，而經(jīng)驗概念在本質(zhì)上是與否定性概念聯(lián)系在一起的，因為精神現(xiàn)象學中所描述的精神的運動不僅僅只是準備知識要素的運動，不僅僅是知識的形成運動，而且也是精神在對自身的否定中也即是在自己的他物中認出自身、找到自身和返回到自身的運動，這一運動作為結(jié)果被保存在絕對知識之中。

　　整個精神現(xiàn)象學的運動建立在意識和對象、確定性和真理性的分離之上，而這種主體和實體之間的不同一性作為二者的差別，就是一般的否定性，這種否定性推動了精神去經(jīng)驗意識與對象的關(guān)系的一切形式，最后達到科學的概念，達到一切方式的意識的真理即絕對知識。通往絕對知識的道路因而就是一條通過真理的道路，而由于意識在這條道路中不斷地否定自己和超出自己，所以真理之路在沒有到達絕對知識和真理之前，同時也就是一條懷疑的道路和絕望的道路。因此，在探討否定性概念的現(xiàn)象學規(guī)定時，首先需要一般地討論否定性與懷疑主義的關(guān)系，從而一般地討論否定性概念與真理概念。

　　精神現(xiàn)象學中的意識作為正在顯現(xiàn)著的精神，具有精神自身的否定之否定結(jié)構(gòu)。然而在與相分離的對象的關(guān)系中，意識的否定之否定結(jié)構(gòu)卻一般地表現(xiàn)為顛倒和自身顛倒的結(jié)構(gòu)，因為精神的生命在于從他物中認識自身，這就是意識自神所發(fā)生的顛倒。這種顛倒的結(jié)構(gòu)就是精神現(xiàn)象學中否定性的意識概念和經(jīng)驗概念的否定之否定結(jié)構(gòu)，即精神必須以異己世界作為自己的對象，同時把這個異己的世界作為自己的世界，從而在異己的世界中認識到自身，發(fā)現(xiàn)這個異己的世界本身也發(fā)生了顛倒，即顛倒為精神自己的世界。

　　因此意識的經(jīng)驗概念的真正對象既不是外在于意識的對象，也不是作為對象的意識，而是經(jīng)驗和意識自身的顛倒結(jié)構(gòu)，這個顛倒結(jié)構(gòu)的直接顯現(xiàn)是在作為精神現(xiàn)象學的結(jié)果的絕對知識中出現(xiàn)的。因此，需要具體地考察否定性概念在《精神現(xiàn)象學》中，從最初的感性確定性到最后的絕對知識是如何作為意識的顛倒結(jié)構(gòu)而出現(xiàn)并推動整個現(xiàn)象學的內(nèi)在運動，以此而獲得現(xiàn)象學的規(guī)定并且經(jīng)驗地認識到自身作為人類自由的否定性本質(zhì)，其中最重要的考察之一是對精神現(xiàn)象學的開端的具體分析，也就是分析否定性概念是如何體現(xiàn)在感性確定性之中并構(gòu)成開端的一個必然的要素，從而推動開端向絕對知識的過渡和發(fā)展。

　�、�.絕對理念作為否定性概念的邏輯學規(guī)定

　　邏輯學以純粹思想作為自己的對象，這個純粹思想作為自在自為的存在乃是被意識到的概念，它作為精神現(xiàn)象學純化了的結(jié)果即純粹概念直接出現(xiàn)為邏輯學的開端。在經(jīng)歷了精神現(xiàn)象學所走過的真理之路，科學現(xiàn)在直接進入到了真理的王國，而科學的任務和對象因此就在于把真理本身的豐富內(nèi)容通過邏輯學而展現(xiàn)在思想的面前，也就是描述概念本身的運動。黑格爾認為，引導概念自己向前的，就是否定的東西，它是概念自身所具有的，這個否定的東西構(gòu)成了真正辯證的東西。因而整個邏輯學不是別的，而就是概念通過不斷否定自身而展現(xiàn)出來的純粹概念的體系，是依靠概念自身的必然性而產(chǎn)生出來的概念王國，因而也是一個自由的王國和真理的王國。

　　絕對理念作為邏輯學的最高階段和最后結(jié)果，以其自身的絕對性而把自己規(guī)定為對邏輯學整體的把握，這種把握作為內(nèi)容是純粹理性概念的體系，作為方法則是對概念本身的運動的一種形式的考察，類似于精神現(xiàn)象學中絕對知識對此前全部意識經(jīng)驗運動的回憶。然而絕對理念作為邏輯學的結(jié)果是從開端發(fā)展而來的，因此也就是在更高的階段上返回到開端，而返回到開端也就是返回到存在，返回到作為真理的存在。由此黑格爾能夠在邏輯學的結(jié)尾階段說：唯有絕對理念是存在，是不消逝的生命，自知的真理并且是全部真理。

　　邏輯學所描述的概念本身的運動，其推動力同樣是作為否定的否定性，然而已經(jīng)不像在精神現(xiàn)象學中的否定性那樣只是表現(xiàn)為一種顛倒的結(jié)構(gòu)和作用，這種顛倒的發(fā)生實際上依賴于意識與對象的分離和確定性與真理性的分離，因而還不是一種絕對的否定性。邏輯學中的否定性作為概念自身的絕對主體性是在概念內(nèi)部發(fā)生的，是真理王國內(nèi)部的自由活動。所以黑格爾有理由說：否定性，構(gòu)成概念運動的轉(zhuǎn)折點。這個否定性是自身的否定關(guān)系的單純之點，是一切活動生命的和精神的自身運動最內(nèi)在的源泉，是辯證法的靈魂，一切真的東西本身都具有它，并且唯有通過它才是真的。

　　因此，探討置于絕對理念的邏輯學規(guī)定之下的否定性概念，一方面要求對邏輯學的開端作出具體的分析，另一方面也要對邏輯學的結(jié)果即絕對理念作出整體的規(guī)定，由此才能把握概念自身具有的開端向結(jié)尾的發(fā)展運動和結(jié)尾向開端的返回運動，從而把握概念的內(nèi)在發(fā)展所體現(xiàn)出來的否定之否定結(jié)構(gòu)。這個否定之否定結(jié)構(gòu)作為形式的總體是邏輯學的絕對方法，作為內(nèi)容的總體是絕對理念自身的永恒的在場性。

　�、�.絕對精神作為否定性概念的哲學規(guī)定

　　哲學全書包括邏輯學、自然哲學和精神哲學三個部分，前面已經(jīng)單獨探討過否定性概念的邏輯學規(guī)定，因而對否定性概念的哲學規(guī)定將只包括自然哲學和精神哲學兩方面的內(nèi)容。由于自然哲學和精神哲學在黑格爾那里被看作是應用邏輯學，即是說看作被邏輯概念的精神所貫穿和滲透的兩大實在領域，因此對否定性概念的哲學規(guī)定的探討將直接以邏輯學的規(guī)定作為前提。

　　首先是要探討自然界中的否定性，探討自然界是如何在否定性的概念運動中最終過渡、發(fā)展和上升到生命和精神，也就是從自然的外在的必然性上升到精神的內(nèi)在的自由。

　　正如自然界以精神作為自己的最終目的，精神本身則以絕對精神作為自己的最終目的。而絕對精神同時也正如邏輯學中的絕對理念一樣，并不是在精神之外的某個階段，而是對精神總體的整體性把握，也即精神對精神自己的絕對的把握。由于把握方式的差異，絕對精神自身分裂為三個環(huán)節(jié)，即以直觀為把握方式的藝術(shù)、以表象為把握方式的宗教和以概念為把握方式的哲學，而哲學對精神的概念把握也不是一種新的規(guī)定，而就是在亞里士多德那里的對思想的思想，由此可以理解黑格爾的整個哲學體系以亞里士多德形而上學中的一段話作為結(jié)尾并不是偶然的，而是出于精神自身的本性，這就是思想的思想。

　　這種思想對自身的思想同樣是以否定性作為自己最內(nèi)在的推動力和普遍的要素，因而否定性在作為精神的精神內(nèi)部也如同在純粹概念體系和外在的自然界里那樣，也是出現(xiàn)為貫穿一切的自由和力量。

　　精神哲學自身劃分為主觀精神、客觀精神和絕對精神三個階段，其中作為主觀精神和絕對精神的中介而出現(xiàn)的客觀精神尤其值得重視，因為其作為中介的環(huán)節(jié)在此是一個本質(zhì)的環(huán)節(jié)，是一個否定性的轉(zhuǎn)折點，它把精神帶入其現(xiàn)實性和真理性。具體而言，作為否定性環(huán)節(jié)的客觀精神進入到了法哲學和世界歷史哲學的領域，也就是進入到了精神的真正定在和自由的真正現(xiàn)實的領域。通過對客觀精神階段否定性概念的主體性作用的考察，將不僅會揭示出客觀精神對于絕對精神，從而對于作為精神的精神所具有的本質(zhì)性，而且會證明否定性概念作為精神的概念不僅具有思想的抽象性和自由，而且具有概念的現(xiàn)實性和現(xiàn)實性的自由�？陀^精神作為精神對自己的抽象性的否定而設定或建立起來的精神世界，是從精神而返回到精神，從精神自身認出自身自由的本質(zhì)的環(huán)節(jié)。由此精神才能得以在他物中同時保持住自身，并且認識到他物其實是它自己的他物，這也是自由的一般的規(guī)定性，因為自由就是絕對的否定性本身。

　　四、研究課題的意義和價值

　　以《黑格爾的否定性概念》作為研究課題，其指向黑格爾哲學本身的意義和價值在于有助于以否定性概念為線索而從整體上將黑格爾早期、中期和晚期的思想不僅把握為科學體系，而且同時理解為一條思想的道路，一條為否定性所貫穿著的自由之路和真理之路，并且使否定性作為黑格爾辯證法的根本原則得到理解和澄清。另外，充分把握黑格爾的否定性概念也將有助于真正理解黑格爾的自由概念和建立在自由概念基礎上的法哲學和世界歷史哲學，使得我們有可能從黑格爾關(guān)于否定性概念的論述中重新深入思考人的本質(zhì)問題。

　　其指向黑格爾哲學之外的意義和價值在于有助于理解黑格爾之后的各種哲學思潮和哲學運動，尤其是馬克思、尼采和海德格爾的思想。對于形而上學本身的奠基而言，研究黑格爾思想中的否定性概念也可以使得我們再次領悟到，自由作為人的形而上學本質(zhì)是要在異己的世界中去經(jīng)驗到自身，在他物中認識到自身并從而返回到自身，人的精神能夠在對自身的否定中保持住自身，能夠給予人在世界中的存在以家園之感，也就是給予人的存在以相對完整的世界感。

　　五、課題的研究階段

　　第一階段：認真考察黑格爾思想的哲學史起源，尤其是考察古希臘哲學對黑格爾辯證法及其基本概念術(shù)語的形成所具有的重要影響，即完成對否定性概念的哲學史考察。

　　第二階段：系統(tǒng)地梳理黑格爾哲學體系和著作文本中有關(guān)否定性概念的論述和解釋，即完成對否定性概念在黑格爾哲學內(nèi)部的概念史考察。(前兩個階段預計可以在第一年完成)

　　第三階段：充分和完整地理清否定性概念與黑格爾哲學的其他重要主題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，也就是探討否定性與自由、否定性與真理、否定性與世界歷史的關(guān)系，從而在根本上把握精神的否定性本質(zhì)和否定之否定結(jié)構(gòu)，并為具體地考察否定性與科學體系各個部分的概念運動之間的關(guān)系奠定基礎。(第三階段預計可以在第二年完成)

　　第四階段：分別具體地探討黑格爾耶拿手稿時期的否定性概念、《精神現(xiàn)象學》中的否定性概念、《邏輯學》中的否定性概念和《哲學全書》中的否定性概念，把握住否定性概念本身的內(nèi)在發(fā)展及其在精神實現(xiàn)自身和認識自身過程中的表現(xiàn)。(第四階段預計可以在第三年完成)

　　第五階段：收集相關(guān)的研究資料，初步確定論文課題的思路和寫作結(jié)構(gòu)。

　　第六階段：課題獲得論證通過后，開始論文的寫作。(最后兩個階段預計可以在第四年完成)

　　六、主要的研究方法

　　1、以現(xiàn)象學的描述方法理解和表述黑格爾著作中運動著的否定性概念的豐富的規(guī)定性和內(nèi)容，以此揭示出否定性概念是如何將黑格爾的思想整體刻畫和把握為一條思想的道路。

　　2、以解釋學的閱讀方式深入到黑格爾的思想文本所聚集起來的哲學體系內(nèi)的變化運動，揭示出否定性概念在黑格爾思想中的解釋學的歷史處境，以一種解釋學的循環(huán)釋放出黑格爾文本所潛在具有的可能的意義。

　　3、以辯證法的思考方式抓住黑格爾哲學體系中那貫穿一切的概念的辯證運動及其否定之否定的存在結(jié)構(gòu)，以此來準確地把握否定性作為精神的絕對的主體性是如何貫穿精神的整個現(xiàn)實性及其在被表述在體系中的在場和在場方式。

　　七、預期要達到的效果

　　《黑格爾的否定性概念》的研究預期能夠：1、以否定性概念為線索把握黑格爾思想的整體和體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu);2、揭示出黑格爾辯證法在古代哲學中的起源;3、更加深入地把握住黑格爾哲學與德國觀念論之間的關(guān)系;4、論證否定性作為精神和人類自由的本質(zhì)規(guī)定，揭示出黑格爾哲學在現(xiàn)時代的意義。

研究計劃書 篇10

　　本人是工作了三年后又重新回到校園攻讀博士，師生角色變換，看著既熟悉又陌生的校園，感慨萬千。經(jīng)歷三年的社會實踐，自己有了新的感悟。一方面，在三年的工作時間里更加明白自己需要什么，薄弱點在哪里，哪些方面是急需加強的;另一方面，年紀逐漸變大，孔子說三十而立，本人已然三十了，卻立不起來，以前同學大多成家了或者準備成家，而自己還在求學路上。雖說每個人走的路不一樣，可是，也不能脫離大多數(shù)人發(fā)展軌跡太遠了。在碩士和工作期間，由于不夠努力以及容易感情用事，過去五年沒有努力，也沒有做出什么成果。

　　當攻讀博士的第一天起，本人就告訴自己不可以像過去那樣，不努力，不上進，整天渾渾噩噩，虛度年華，最終一事無成。開學典禮上李書記和幾位院長殷殷教導，都要求務必確立目標，不可以虛度這寶貴的幾年時間，9月12日某老師也一再強調(diào)了這個問題。因此，本人依據(jù)學校博士培養(yǎng)計劃并結(jié)合個人實際情況，擬定博士期間的學習計劃。

　　一、整體目標

　　20__年是本人人生的而立之年，也將開啟本人人生的新篇章。在結(jié)合三年的工作經(jīng)歷和父母、老師、領導、同事的意見并經(jīng)過深思熟慮之后，本人確定了人生的最終目標成為一名優(yōu)秀的高校老師，并將為此奮斗終身。因此，本人選擇攻讀某教授的博士生，合理利用三年博士學習時間，抓住學習機會，巧用學校有利資源，在順利完成學業(yè)的同時，深入學習管理學理論和研究方法，進一步提高英語閱讀和聽寫能力，不斷增強人文素養(yǎng)和社會交際能力，在發(fā)展管理學某一領域開展創(chuàng)新性研究，在三年的時間里發(fā)表五至六篇高檔次論文保證能夠順利畢業(yè)。

　　二、實施策略

　　為了順利實施計劃，特擬出以下三點實施策略：

　　(一)堅持做人為本，尊師重道，治學為先;

　　(二)勤奮刻苦，不畏艱難，努力上進;

　　(三)虛懷若谷，勇于學習、善于學習，多向老師、同門等等請教;

　　(四)堅持鍛煉身體，健強體魄，以完成繁重的學習科研任務。

　　三、具體實施方案

　　(一)認真聽課，提高專業(yè)水平

　　在考博復習期間雖然閱讀了幾本書，但是還是遠遠不夠，在即將開始的博士生活中，本人打算仔細研讀《管理學研究方法》、《管理學論文寫作規(guī)范》、《統(tǒng)計分析與SPSS的應用》、《定性和定量研究方法》、《治理理論》等等書籍，還打算選修《計量經(jīng)濟學》課程，為求奠定扎實的管理學基礎，提高研究水平和技能，為下一步開展研究做好充實的準備。

　　除了研修課程外，參與學術(shù)活動也是直接接受知識和領悟?qū)＜宜枷氲挠行�途徑。三年里本人計劃參與學術(shù)活動30次。

　　(二)廣泛閱讀，拓展知識面，

　　首先，按照導師的要求，按時完成閱讀書目。了解發(fā)展行政管理學發(fā)展歷程的概括和前沿研究熱點問題。

　　其次，系統(tǒng)閱讀導師的專著，梳理相關(guān)論文，列出相關(guān)書籍作為本人的必讀書目。通過閱讀專業(yè)書籍和文獻，加強理論修養(yǎng)，尋求研究的突破點。

　　最后，基于本人對其他領域相關(guān)知識的欠缺，計劃從哲學、制度經(jīng)濟學、社會學、生態(tài)學、法學、管理學等各領域補充一些相關(guān)知識。因此，在經(jīng)過認真分析和考慮之后，本人計劃將選擇性地補充閱讀以下幾方面的書：

　　(1)哲學方面。管理學源于哲學，本人將閱讀中西方哲學史(至少精選中西方各2本以上閱讀)。

　　(2)制度經(jīng)濟學方面。認真研讀T凡勃倫、JR康芒斯、WC米切爾等人的著作。

　　(3)社會學方面。主要學習一些基本的社會學原理、理論流派、研究方法和研究進展，以及社會學與管理學的結(jié)合點。

　　(4)生態(tài)學方面。認真研讀李百煉教授、李文華教授等的著作。

　　(5)法學方面。法學與管理學有著不可割斷的聯(lián)系，研讀法學對于管理學的研究是大有裨益的。

　　(6)管理學方面。主要學習管理學的研究方法和基本理念，特別是治理理論方面。

　　(三)積極參與研究，增強研究能力

　　修課程、讀書還只是吸收理論的過程，而搞課題研究是實踐理論的過程。導師的課題很多，可以時刻參與到科研中去，多向?qū)�師學習，努力提高研究能力和水平。

　　(四)爭取多發(fā)文章，完成畢業(yè)論文

　　力爭三年內(nèi)能至少發(fā)表6篇文章。計劃每年發(fā)兩篇，三年畢業(yè)時手中有6篇C刊論文，不僅僅出于畢業(yè)的考慮，同時也是為了找工作更有競爭力。

　　此外，盡早形成博士論文觀點，理清博士論文思路，積累相關(guān)材料與研究方法，以便完成一篇能夠經(jīng)得起推敲的高水平的博士論文。初步計劃在第一個學期末大致確立論文方向;第三個學期開學初就能拿出開題基本思路，第三個學期中能基本拿出開題初稿;第四個學期和第五個學期撰寫論文初稿，第五個學期末完成論文初稿;第六個學期準備論文答辯。

　　羅蒙諾索夫說現(xiàn)在，我怕的并不是那艱苦嚴峻的生活，而是不能再學習和認識我迫切想了解的世界，對我來說，不學習，毋寧死。部爾衛(wèi)也強調(diào)說人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。本人將洗心革面，惕勵自省，以過去的三四年虛度年華為恥，努力上進。孟子云：知恥而后勇，本人將不自暴自棄，而是保持奮發(fā)進取、迎難而上的精神狀態(tài)，在博士三年期間有所成就，而不是像以前那樣碌碌無為。

　　在博士學習期間，本人將與導師保持緊密聯(lián)系，主動與導師交流學習心得和研究體會，以使自己在其中找出不足并加以提高�？傊�，本人將努力讓自己博士階段的學習、生活過得充實，富有意義。

　　非常感謝某教授不嫌棄本人資質(zhì)愚鈍而收入門下，本人必將刻苦努力，不辜負自己、家人及導師的期望!

研究計劃書 篇11

　　博士研究計劃書

　　一、論文題目是什么

　　《黑格爾的否定性概念》

　　二、研究課題的動機以及背景

　　現(xiàn)代性和后現(xiàn)代性的思潮已經(jīng)滲透了周圍的生活世界，這些思潮起始于馬克思、尼采和海德格爾對西方傳統(tǒng)形而上學的否定和顛覆，具體而言是起始于反對黑格爾哲學。因而要想真正理解現(xiàn)代性和后現(xiàn)代性思想的產(chǎn)生及其在當前所出現(xiàn)的各種問題，返回到黑格爾哲學并且重新把握黑格爾哲學，將是十分必要的，由此我們或許可以發(fā)現(xiàn)黑格爾哲學所留下的精神遺產(chǎn)并且在解決現(xiàn)代性和后現(xiàn)代性問題上從中受到某些啟發(fā)。

　　在閱讀黑格爾著作的過程中，我發(fā)現(xiàn)否定性概念在黑格爾整個哲學體系中具有核心的位置和作用。否定性概念以及與之相關(guān)聯(lián)的否定、自否定、否定之否定、否定物和否定者等概念在黑格爾著作中頻繁出現(xiàn)，而正如黑格爾在《精神現(xiàn)象學》中所說的那樣，哲學作為科學體系是按照概念的必然性而形成起來的，這種必然性和形成構(gòu)成科學體系整體的生命和運動，而這種生命和運動的靈魂就是否定性。不僅如此，哲學作為科學體系，作為精神自己為自己建造的王國，在黑格爾那里同時也是自由的體系，是對自由的現(xiàn)實化的哲學陳述。因而否定性與自由、從而也與人的本質(zhì)是內(nèi)在地相關(guān)聯(lián)的兩個概念，并且與真理、世界歷史和辯證法等問題在黑格爾思想中一起形成了主題。

　　但如何深入理解否定性與黑格爾哲學體系的全部關(guān)聯(lián)，如何充分和完整地把握否定性在黑格爾思想中的意義和位置，對于我仍然是很困難的，這一方面是由于沒有能夠熟悉黑格爾耶拿體系草稿中關(guān)于否定性以及相關(guān)主題的論述，另一方面是由于否定性概念在黑格爾的使用中所具有的特殊和復雜的含義以及它與哲學史上其他思想家的術(shù)語之間的深刻關(guān)聯(lián)不容易得到把握，而這也促使我要去弄清楚否定性概念在黑格爾整個思想中的起源以及之后在《精神現(xiàn)象學》、《邏輯學》和《哲學全書》中所獲得的越來越豐富的內(nèi)容和規(guī)定�；�于以上動機和背景的考慮，我選擇《黑格爾的否定性概念》作為研究的課題，力圖把黑格爾的否定性概念理解為人類自由本質(zhì)的哲學規(guī)定并給予充分的論證。

　　三、研究課題的大概內(nèi)容

　　1、否定性概念在黑格爾著作中具有各種復雜和深刻的含義，在不同地方使用了不同的表達并由此給予否定性以具體的內(nèi)容和規(guī)定，因此首要的事情在于理清否定性概念與其自身的關(guān)系，也就是去理解否定性概念與否定、自否定、否定之否定、否定物和否定者等概念在內(nèi)容和形式上的同一與差異。

　　2、否定性概念在黑格爾成熟時期的著作中具有的含義和內(nèi)容，一方面需要從《精神現(xiàn)象學》開始的文本分析中得到規(guī)定和理解，另一方面也要從黑格爾早期神學著作和耶拿時期的體系草稿中尋找其概念上的起源。因此，考察否定性概念在黑格爾的思想道路中隨體系的變化和形成而來的規(guī)定，對從整體上把握否定性概念是十分必要的。另外，黑格爾的哲學體系作為哲學史的結(jié)果，作為哲學精神本身的內(nèi)在發(fā)展使得否定性概念也獲得了哲學史的規(guī)定，因此也需要考察黑格爾的否定性概念在其他思想家的哲學術(shù)語之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在根本上也就是把否定性概念的起源追溯至古希臘哲學中的邏各斯精神和努斯精神，其在德國神秘主義中的的表現(xiàn)是雅各布伯麥(波墨)的痛苦概念，而在近代哲學特別是德國觀念論中則表現(xiàn)為主體性概念。

　　3、前面對否定性概念的諸多考察都還只是深入理解黑格爾哲學體系內(nèi)部的否定性概念自身邏輯進展的概念史前提，而否定性作為黑格爾哲學的核心概念這一點還需要在哲學體系內(nèi)得到研究和證明。因此，分別考察否定性概念在《精神現(xiàn)象學》、《邏輯學》和《哲學全書》中的具體規(guī)定將是論文課題研究的主體部分。具體而言，需要考察：

　�、�.絕對知識作為否定性概念的現(xiàn)象學規(guī)定

　　精神現(xiàn)象學作為黑格爾科學體系的第一部分，另外還有兩個標題名稱，即意識的經(jīng)驗的科學，和精神的經(jīng)驗的體系�？梢钥闯鼋�(jīng)驗概念對于理解精神現(xiàn)象學的重要性，而經(jīng)驗概念在本質(zhì)上是與否定性概念聯(lián)系在一起的，因為精神現(xiàn)象學中所描述的精神的運動不僅僅只是準備知識要素的運動，不僅僅是知識的形成運動，而且也是精神在對自身的否定中也即是在自己的他物中認出自身、找到自身和返回到自身的運動，這一運動作為結(jié)果被保存在絕對知識之中。

　　整個精神現(xiàn)象學的運動建立在意識和對象、確定性和真理性的分離之上，而這種主體和實體之間的不同一性作為二者的差別，就是一般的否定性，這種否定性推動了精神去經(jīng)驗意識與對象的關(guān)系的一切形式，最后達到科學的概念，達到一切方式的意識的真理即絕對知識。通往絕對知識的道路因而就是一條通過真理的道路，而由于意識在這條道路中不斷地否定自己和超出自己，所以真理之路在沒有到達絕對知識和真理之前，同時也就是一條懷疑的道路和絕望的道路。因此，在探討否定性概念的現(xiàn)象學規(guī)定時，首先需要一般地討論否定性與懷疑主義的關(guān)系，從而一般地討論否定性概念與真理概念。

　　精神現(xiàn)象學中的意識作為正在顯現(xiàn)著的精神，具有精神自身的否定之否定結(jié)構(gòu)。然而在與相分離的對象的關(guān)系中，意識的否定之否定結(jié)構(gòu)卻一般地表現(xiàn)為顛倒和自身顛倒的結(jié)構(gòu)，因為精神的生命在于從他物中認識自身，這就是意識自神所發(fā)生的顛倒。這種顛倒的結(jié)構(gòu)就是精神現(xiàn)象學中否定性的意識概念和經(jīng)驗概念的否定之否定結(jié)構(gòu)，即精神必須以異己世界作為自己的對象，同時把這個異己的世界作為自己的世界，從而在異己的世界中認識到自身，發(fā)現(xiàn)這個異己的世界本身也發(fā)生了顛倒，即顛倒為精神自己的世界。

　　因此意識的經(jīng)驗概念的真正對象既不是外在于意識的對象，也不是作為對象的意識，而是經(jīng)驗和意識自身的顛倒結(jié)構(gòu)，這個顛倒結(jié)構(gòu)的直接顯現(xiàn)是在作為精神現(xiàn)象學的結(jié)果的絕對知識中出現(xiàn)的。因此，需要具體地考察否定性概念在《精神現(xiàn)象學》中，從最初的感性確定性到最后的絕對知識是如何作為意識的顛倒結(jié)構(gòu)而出現(xiàn)并推動整個現(xiàn)象學的內(nèi)在運動，以此而獲得現(xiàn)象學的規(guī)定并且經(jīng)驗地認識到自身作為人類自由的否定性本質(zhì)，其中最重要的考察之一是對精神現(xiàn)象學的開端的具體分析，也就是分析否定性概念是如何體現(xiàn)在感性確定性之中并構(gòu)成開端的一個必然的要素，從而推動開端向絕對知識的過渡和發(fā)展。

　�、�.絕對理念作為否定性概念的邏輯學規(guī)定

　　邏輯學以純粹思想作為自己的對象，這個純粹思想作為自在自為的存在乃是被意識到的概念，它作為精神現(xiàn)象學純化了的結(jié)果即純粹概念直接出現(xiàn)為邏輯學的開端。在經(jīng)歷了精神現(xiàn)象學所走過的真理之路，科學現(xiàn)在直接進入到了真理的王國，而科學的任務和對象因此就在于把真理本身的豐富內(nèi)容通過邏輯學而展現(xiàn)在思想的面前，也就是描述概念本身的運動。黑格爾認為，引導概念自己向前的，就是否定的東西，它是概念自身所具有的，這個否定的東西構(gòu)成了真正辯證的東西。因而整個邏輯學不是別的，而就是概念通過不斷否定自身而展現(xiàn)出來的純粹概念的體系，是依靠概念自身的必然性而產(chǎn)生出來的概念王國，因而也是一個自由的王國和真理的王國。

　　絕對理念作為邏輯學的最高階段和最后結(jié)果，以其自身的絕對性而把自己規(guī)定為對邏輯學整體的把握，這種把握作為內(nèi)容是純粹理性概念的體系，作為方法則是對概念本身的運動的一種形式的考察，類似于精神現(xiàn)象學中絕對知識對此前全部意識經(jīng)驗運動的回憶。然而絕對理念作為邏輯學的結(jié)果是從開端發(fā)展而來的，因此也就是在更高的階段上返回到開端，而返回到開端也就是返回到存在，返回到作為真理的存在。由此黑格爾能夠在邏輯學的結(jié)尾階段說：唯有絕對理念是存在，是不消逝的生命，自知的真理并且是全部真理。

　　邏輯學所描述的概念本身的運動，其推動力同樣是作為否定的否定性，然而已經(jīng)不像在精神現(xiàn)象學中的否定性那樣只是表現(xiàn)為一種顛倒的結(jié)構(gòu)和作用，這種顛倒的發(fā)生實際上依賴于意識與對象的分離和確定性與真理性的分離，因而還不是一種絕對的否定性。邏輯學中的否定性作為概念自身的絕對主體性是在概念內(nèi)部發(fā)生的，是真理王國內(nèi)部的自由活動。所以黑格爾有理由說：否定性，構(gòu)成概念運動的轉(zhuǎn)折點。這個否定性是自身的否定關(guān)系的單純之點，是一切活動生命的和精神的自身運動最內(nèi)在的源泉，是辯證法的靈魂，一切真的東西本身都具有它，并且唯有通過它才是真的。

　　因此，探討置于絕對理念的邏輯學規(guī)定之下的否定性概念，一方面要求對邏輯學的開端作出具體的分析，另一方面也要對邏輯學的結(jié)果即絕對理念作出整體的規(guī)定，由此才能把握概念自身具有的開端向結(jié)尾的發(fā)展運動和結(jié)尾向開端的返回運動，從而把握概念的內(nèi)在發(fā)展所體現(xiàn)出來的否定之否定結(jié)構(gòu)。這個否定之否定結(jié)構(gòu)作為形式的總體是邏輯學的絕對方法，作為內(nèi)容的總體是絕對理念自身的永恒的在場性。

　　Ⅲ.絕對精神作為否定性概念的哲學規(guī)定

　　哲學全書包括邏輯學、自然哲學和精神哲學三個部分，前面已經(jīng)單獨探討過否定性概念的邏輯學規(guī)定，因而對否定性概念的哲學規(guī)定將只包括自然哲學和精神哲學兩方面的內(nèi)容。由于自然哲學和精神哲學在黑格爾那里被看作是應用邏輯學，即是說看作被邏輯概念的精神所貫穿和滲透的兩大實在領域，因此對否定性概念的哲學規(guī)定的探討將直接以邏輯學的規(guī)定作為前提。

　　首先是要探討自然界中的否定性，探討自然界是如何在否定性的概念運動中最終過渡、發(fā)展和上升到生命和精神，也就是從自然的外在的必然性上升到精神的內(nèi)在的自由。

　　正如自然界以精神作為自己的最終目的，精神本身則以絕對精神作為自己的最終目的。而絕對精神同時也正如邏輯學中的絕對理念一樣，并不是在精神之外的某個階段，而是對精神總體的整體性把握，也即精神對精神自己的絕對的把握。由于把握方式的差異，絕對精神自身分裂為三個環(huán)節(jié)，即以直觀為把握方式的藝術(shù)、以表象為把握方式的宗教和以概念為把握方式的哲學，而哲學對精神的概念把握也不是一種新的規(guī)定，而就是在亞里士多德那里的對思想的思想，由此可以理解黑格爾的整個哲學體系以亞里士多德形而上學中的一段話作為結(jié)尾并不是偶然的，而是出于精神自身的本性，這就是思想的思想。

　　這種思想對自身的思想同樣是以否定性作為自己最內(nèi)在的推動力和普遍的要素，因而否定性在作為精神的精神內(nèi)部也如同在純粹概念體系和外在的自然界里那樣，也是出現(xiàn)為貫穿一切的自由和力量。

　　精神哲學自身劃分為主觀精神、客觀精神和絕對精神三個階段，其中作為主觀精神和絕對精神的中介而出現(xiàn)的客觀精神尤其值得重視，因為其作為中介的環(huán)節(jié)在此是一個本質(zhì)的環(huán)節(jié)，是一個否定性的轉(zhuǎn)折點，它把精神帶入其現(xiàn)實性和真理性。具體而言，作為否定性環(huán)節(jié)的客觀精神進入到了法哲學和世界歷史哲學的領域，也就是進入到了精神的真正定在和自由的真正現(xiàn)實的領域。通過對客觀精神階段否定性概念的主體性作用的考察，將不僅會揭示出客觀精神對于絕對精神，從而對于作為精神的精神所具有的本質(zhì)性，而且會證明否定性概念作為精神的概念不僅具有思想的抽象性和自由，而且具有概念的現(xiàn)實性和現(xiàn)實性的自由�？陀^精神作為精神對自己的抽象性的否定而設定或建立起來的精神世界，是從精神而返回到精神，從精神自身認出自身自由的本質(zhì)的環(huán)節(jié)。由此精神才能得以在他物中同時保持住自身，并且認識到他物其實是它自己的他物，這也是自由的一般的規(guī)定性，因為自由就是絕對的否定性本身。

　　四、研究課題的意義和價值

　　以《黑格爾的否定性概念》作為研究課題，其指向黑格爾哲學本身的意義和價值在于有助于以否定性概念為線索而從整體上將黑格爾早期、中期和晚期的思想不僅把握為科學體系，而且同時理解為一條思想的道路，一條為否定性所貫穿著的自由之路和真理之路，并且使否定性作為黑格爾辯證法的根本原則得到理解和澄清。另外，充分把握黑格爾的否定性概念也將有助于真正理解黑格爾的自由概念和建立在自由概念基礎上的法哲學和世界歷史哲學，使得我們有可能從黑格爾關(guān)于否定性概念的論述中重新深入思考人的本質(zhì)問題。

　　其指向黑格爾哲學之外的意義和價值在于有助于理解黑格爾之后的各種哲學思潮和哲學運動，尤其是馬克思、尼采和海德格爾的思想。對于形而上學本身的奠基而言，研究黑格爾思想中的否定性概念也可以使得我們再次領悟到，自由作為人的形而上學本質(zhì)是要在異己的世界中去經(jīng)驗到自身，在他物中認識到自身并從而返回到自身，人的精神能夠在對自身的否定中保持住自身，能夠給予人在世界中的存在以家園之感，也就是給予人的存在以相對完整的世界感。

　　五、課題的研究階段

　　第一階段：認真考察黑格爾思想的哲學史起源，尤其是考察古希臘哲學對黑格爾辯證法及其基本概念術(shù)語的形成所具有的重要影響，即完成對否定性概念的哲學史考察。

　　第二階段：系統(tǒng)地梳理黑格爾哲學體系和著作文本中有關(guān)否定性概念的論述和解釋，即完成對否定性概念在黑格爾哲學內(nèi)部的概念史考察。(前兩個階段預計可以在第一年完成)

　　第三階段：充分和完整地理清否定性概念與黑格爾哲學的其他重要主題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，也就是探討否定性與自由、否定性與真理、否定性與世界歷史的關(guān)系，從而在根本上把握精神的否定性本質(zhì)和否定之否定結(jié)構(gòu)，并為具體地考察否定性與科學體系各個部分的概念運動之間的關(guān)系奠定基礎。(第三階段預計可以在第二年完成)

　　第四階段：分別具體地探討黑格爾耶拿手稿時期的否定性概念、《精神現(xiàn)象學》中的否定性概念、《邏輯學》中的否定性概念和《哲學全書》中的否定性概念，把握住否定性概念本身的內(nèi)在發(fā)展及其在精神實現(xiàn)自身和認識自身過程中的表現(xiàn)。(第四階段預計可以在第三年完成)

　　第五階段：收集相關(guān)的研究資料，初步確定論文課題的思路和寫作結(jié)構(gòu)。

　　第六階段：課題獲得論證通過后，開始論文的寫作。(最后兩個階段預計可以在第四年完成)

　　六、主要的研究方法

　　1、以現(xiàn)象學的描述方法理解和表述黑格爾著作中運動著的否定性概念的豐富的規(guī)定性和內(nèi)容，以此揭示出否定性概念是如何將黑格爾的思想整體刻畫和把握為一條思想的道路。

　　2、以解釋學的閱讀方式深入到黑格爾的思想文本所聚集起來的哲學體系內(nèi)的變化運動，揭示出否定性概念在黑格爾思想中的解釋學的歷史處境，以一種解釋學的循環(huán)釋放出黑格爾文本所潛在具有的可能的意義。

　　3、以辯證法的思考方式抓住黑格爾哲學體系中那貫穿一切的概念的辯證運動及其否定之否定的存在結(jié)構(gòu)，以此來準確地把握否定性作為精神的絕對的主體性是如何貫穿精神的整個現(xiàn)實性及其在被表述在體系中的在場和在場方式。

　　七、預期要達到的效果

　　《黑格爾的否定性概念》的研究預期能夠：1、以否定性概念為線索把握黑格爾思想的整體和體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu);2、揭示出黑格爾辯證法在古代哲學中的起源;3、更加深入地把握住黑格爾哲學與德國觀念論之間的關(guān)系;4、論證否定性作為精神和人類自由的本質(zhì)規(guī)定，揭示出黑格爾哲學在現(xiàn)時代的意義。

研究計劃書 篇12

　　雖然博士和碩士同屬于研究生階段但博士階段的學習并不是碩士階段學習的機械重復或簡單延續(xù)二者在學習方式、學習內(nèi)容和知識層面上有其各自的側(cè)重點。博士階段的學習不僅僅是對一些基本專業(yè)理論的查漏補缺更重要的是對專業(yè)理論發(fā)展前沿的把握和探索以研究為主一方面對專業(yè)理論的反思并作一些實證性研究另一方面對專業(yè)前沿的新思考以探索、求證的方式實現(xiàn)創(chuàng)新性研究。

　　發(fā)展心理學專業(yè)所涉及的課程和研究都是心理學最為核心的部分。通過遼寧師范大學歷代專家和教師們的努力現(xiàn)也把它建設成為省級重點學科這對作為發(fā)展心理學高校教師碩士研究生的我來說感到無比的榮幸和自豪從而也增添了我攻讀該專業(yè)博士研究生更深程度的自信。 在職考博的準備工作是極為艱苦的經(jīng)過了大半年白天工作、夜間復習的苦苦追求之后在老師的不斷鼓勵下我將獲取這次來之不易的學習機會。現(xiàn)從以下幾方面對這寶貴時間作精要的規(guī)劃

　　一、計劃目標

　　20__年是我人生的而立之年也將開啟我人生的另一新篇章。在結(jié)合七年的工作經(jīng)歷和父母、恩師、領導、同事的意見并經(jīng)過深思熟慮之后我確定了人生的最終目標成為一名優(yōu)秀的發(fā)展心理學家并將為此奮斗終身。因此我選擇攻讀遼寧師范大學發(fā)展與心理學專業(yè)博士生合理利用三年博士學習時間抓住學習機會巧用學校有利資源在順利完成學業(yè)的同時深入學習心理學理論和研究方法進一步提高英語閱讀和聽寫能力不斷增強人文素養(yǎng)和社會交際能力在發(fā)展心理學某一領域開展創(chuàng)新性研究。

　　二、實施策略

　　為了順利實施計劃特擬出以下三點實施策略 一堅持做人為本尊師重道治學為先 二主動克服一切困難全力以赴專心致學 三堅持開放性、發(fā)展性原則虛心請教同仁。

　　三、具體內(nèi)容

　　一認真研修課程提高專業(yè)水平 在考博復習階段我已經(jīng)系統(tǒng)學習了《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學》、《心理學研究方法》、《心理測量學》、《心理與教育研究中的多因素實驗設計》、《心理學論文寫作規(guī)范》、《統(tǒng)計分析與SPSS的應用》七本書目。讀博階段我準備補充一些心理學基礎知識在上課時間能安排得過來的情況下我將計劃研修《發(fā)展心理學》、《實驗心理學》、《心理與教育統(tǒng)計學》、《心理學史》、《社會心理學》、《spss統(tǒng)計軟件的應用》、《管理心理學》等一些本科和研究生課程為求奠定扎實的心理學基礎為研究做準備。 除了研修課程外參與學術(shù)活動也是直接接受知識和領悟?qū)＜宜枷氲挠行�途徑�?/p>

　　三年里我計劃參與學術(shù)活動10次。 二廣泛閱讀專著突破專業(yè)視域 首先按照導師的要求按時完成閱讀書目。了解發(fā)展心理學發(fā)展歷程的概括和前沿研究熱點問題。 其次系統(tǒng)閱讀導師的專著梳理發(fā)表的論文列出相關(guān)書籍作為我的必讀書目。通過閱讀專業(yè)書籍和文獻加強理論修養(yǎng)尋求研究的突破點。

　　最后基于我對其他領域相關(guān)知識的欠缺計劃從哲學、社會學、人類學、歷史學、美學、管理學等各領域補充一些相關(guān)知識。因此在經(jīng)過認真分析和考慮之后我計劃將選擇性地補充閱讀以下幾方面的書

　　1哲學方面。心理學源于哲學我將閱讀中西方哲學史至少精選中西方各2本以上閱讀。

　　2社會學方面。精選2-3本社會學原理和研究方法方面的書主要學習一些基本的社會學原理、理論流派、研究方法和研究進展以及社會學與心理學的結(jié)合點。

　　3管理學方面。精選2-3本管理學書主要學習管理學的研究方法和基本理念了解一下管理學在發(fā)展心理學方面的借鑒意義。

　　4人類學方面。心理學研究的對象是人那么有關(guān)人的知識除了掌握一些社會學、管理學等方面知識還不夠當前有關(guān)人類學的研究成果對發(fā)展心理學的借鑒意義十分重要。所以我計劃精選2-3本人類學方面的書重點了解人類學的研究方法和研究動態(tài)重心在于人類學的有關(guān)知識對心理學發(fā)展的借鑒。

　　5美學方面。有學者曾說過教育是一門藝術(shù)。藝術(shù)的核心就是美。對我來說補充一些美學方面的知識很有必要。計劃看1-2本美學書拓展一下我的美學視野。 三積極參與研究增強研究能力 修課程、讀書還只是吸收理論的過程而搞課題研究是實踐理論的過程。實踐理論有兩種方式a.對已有理論的實證驗證其現(xiàn)實的可行性或區(qū)域的適應性b.對理論的創(chuàng)新。這里的創(chuàng)新又有兩種方式一是來自對理論的思辨二是來自對實踐的提煉和歸納。作為博士生一定要參與研究只有參與研究方能有效的提高自己的研究水平。因此我計劃在完成課程計劃的同時還要積極參與導師的課題研究。希望能參與《青少年同伴關(guān)系促進》的課題研究同時跟隨導師申請一至兩項省級科研課題。

　　四爭取多發(fā)文章完成畢業(yè)論文 力爭三年內(nèi)能至少發(fā)表5篇文章其中至少有兩篇核心期刊文章和一篇學科級期刊文章。計劃第一年發(fā)表一篇第二年發(fā)表2篇第三年發(fā)表2篇。盡早形成博士論文觀點理清博士論文思路積累相關(guān)材料與研究方法以便完成一篇能夠經(jīng)得起推敲的高水平的博士論文。初步計劃在第一學期末能大致確立論文方向第三學期開學初就能拿出開題基本思路第三學期中能基本拿出開題初稿第四學期和第五學期撰寫論文初稿第五學期末完成論文初稿第六學期準備論文答辯。 目前想研究的領域同伴關(guān)系促進。近期收集國內(nèi)外相關(guān)文獻積累相關(guān)理論和研究方法以期尋求研究的突破點和創(chuàng)新點。

　　五、結(jié)語 學問之道無他求其放心而已矣。心不在焉輒成走肉。博學、審問皆以喚起醒覺為歸的。在博士學習期間我將與導師保持緊密聯(lián)系主動與導師交流學習心得和研究體會以使自己在其中找出不足并加以提高�？傊�我將努力讓自己博士階段的學習、生活過得充實富有意義。 感謝老師長期以來的關(guān)心、支持、鼓勵和指導老師的良苦用心是學生能堅持至今的最大動力也終將成為我實現(xiàn)人生目標的源泉。祝愿老師和家人身體康健、萬事順遂。

研究計劃書 篇13

　　一、課題研究的目的意義：

　　新的《英語課程標準》強調(diào)義務教育階段英語課程的目的之一就是：使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎”。新課程標準特別強調(diào)突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力

　　運用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學階段是學生語言能力的形成時期.這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學生英語語言交際能力的非常有利的條件。在小學階段培養(yǎng)學生的英語語言交際能力具有很強的實踐性，能讓學生感到英語學了就能用，從而能保持英語學習的興趣，如此循序漸進學生的英語交際能力就會逐步提高。

　　因此本課題的研究具有很強的實踐意義，實驗課題為《在小學英語教學中培養(yǎng)學生的語言交際能力的研究》。學科是指根據(jù)一定學校的教育任務以及一定年齡階段學生的發(fā)展水平和接受能力選編的科學文化基礎知識。教學是教師傳授和學生學習的統(tǒng)一活動.是指學生在教師有目的有計劃的指導下，積極主動地學習，掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展智育，培養(yǎng)能力，增強體質(zhì)，形成一定的思想品德，促進個性全面發(fā)展的過程。

　　本課題中的 “學科教學” 是指小學英語學科中教師傳授知識和學生積極主動地學習的過程;“能力”是能勝任某項任務的主觀條件，是指人們成功地完

　　成某項活動所必需的個性心理特征;本課題中的 “語言交際能力”是指學生通過學科內(nèi)容進行有意識的活動，依靠自己的努力，與他人積極配合，能運用所學的語言知識進行信息交流的能力。

　　2、課題研究的目標

　　培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們健立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎通過視、聽。說，玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動及開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動，使每一個學生充分地參與課堂實踐，體現(xiàn)出語言的交際性。培養(yǎng)學生的語言交際能力

　　3、課題研究的基本內(nèi)容

　　(1)對我校學生的英語語言的實踐能力的狀況進行問卷調(diào)查，以了解小學生語言實踐能力的現(xiàn)狀。

　　(2)根據(jù)調(diào)查的結(jié)果 分析小學生英語語言交際能力低下的原因，為在英語教學中研究培養(yǎng)小學生的英語語言交際能力尋找突破口。

　　(3)以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究在英語教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。

　　(4)尋找在英語教學中培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。

　　課題研究的重點：研究在英語教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。

　　課題研究的難點：在英語教學中探索適合小學生英語語言交際能力培養(yǎng)的有效途徑。

　　二、本課題主要的研究方法

　　1、調(diào)查法

　　課題組自行編制學生問卷、教師問卷、家長問卷以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學生英語語言交際能力的現(xiàn)狀、教師在學科教學中培養(yǎng)學生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩于英語語言交際能力的看法和做法。

　　2、自然實驗法

　　以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學科教學中提高學生英語語言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學科教學中培養(yǎng)學生英語語言交際能力的有效途徑。

　　3、教育經(jīng)驗總結(jié)法

　　課題組成員應用教育經(jīng)驗總結(jié)法，進行教學經(jīng)驗總結(jié)，在年級和本校推廣教學經(jīng)驗、同時通過教學經(jīng)驗總結(jié)，學會運用教育科學理論的知識，分析所搜集材料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務水平。

　　三、本課題研究的步驟及時間安排，具體計劃如下：

　　第一階段：準備階段。(20xx年x月——20xx年x月)

　　1、課題組織成員學習教育專家對培養(yǎng)小學生實踐能力的論述等，學習各學科新的課程標準，了解當前的教育形勢及要求.以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。

　　2、自編調(diào)查問卷，請本校科研室的老師審定。

　　第二階段：實施階段。(20xx年x月——20xx年x月)

　　l、分別對教師、學生、家長進行調(diào)查問卷。

　　2、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。

　　3、撰寫調(diào)查報告。

　　4、學習理論，運用理論指導課題實驗。

　　5、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對策 開展課題實驗 探索在學科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。

　　第三階段：結(jié)題階段。(20xx年x月——20xx年x月)

　　1、撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)或論文。

　　2、收集、整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。

　　3、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。

　　四、課題的成果形式

　　l、小學生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告。

　　2、培養(yǎng)小學生英語語言交際能力的教學經(jīng)驗總結(jié)或論文。

　　3、相關(guān)附件，如 錄像、光盤、照片、實物等。

研究計劃書 篇14

　　任教學科：語文

　　一、研究的課題：《小學語文誦讀教學研究》。

　　二、研究目的 ：通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。

　　三、研究措施：

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關(guān)理論。認真地學習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

　　2、加強學習， 努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內(nèi)外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。

　　3、聯(lián)系實際， 認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。

　　4、實事求是， 注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　四、本年度具體工作安排計劃：

　　十一月份：

　　(1)學生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結(jié)。

　　(2)學習課題組課題總方案。

　　(3)制定個人課題研究計劃，明確研究內(nèi)容。

　　(4)參加課題研討活動。

　　十二月份：

　　(1)建立學生個人跟蹤檔案。

　　(3)參加課題研討活動。

　　(4)積極參加培訓，學習、豐富個人博客。

　　一月份：

　　(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

　　(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

　　(3)加強學習相關(guān)理論知識，認真做好學習筆記。

　　(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。

　　(5)總結(jié)本學期課題研究成果，找出不足。

研究計劃書 篇15

　　題目：蓄滯洪區(qū)洪水保險的經(jīng)濟學分析與管理策略

　　匯報提綱 :

　　選題來源及性質(zhì)

　　選題依據(jù)及意義

　　研究框架

　　研究的主要內(nèi)容

　　研究方法

　　可能的創(chuàng)新。

　　選題來源及性質(zhì) :

　　選題來源 導師指導下的自選題目

　　選題性質(zhì) 應用與理論結(jié)合研究

　　選題依據(jù)及意義：

　　我國是一個自然災害多發(fā)的國家，尤其是洪水災害，據(jù)統(tǒng)計，洪水災害占了50%-60%，損失嚴重，給國家財政帶來了沉重的負擔。社會防洪戰(zhàn)略由洪水控制向洪水管理轉(zhuǎn)移我國的洪水保險在20世紀80年初恢復保險業(yè)務時就存在，但至今仍然沒有單獨的洪水保險條款。商業(yè)保險公司因水災賠償虧損而意欲萎縮洪水保險業(yè)務。 20xx年7月15日《中華人民共和國防汛條例》第六章第41條明確規(guī)定對蓄滯洪區(qū)逐步推行洪水保險制度 。

　　蓄滯洪區(qū)是我國江河防洪系統(tǒng)中不可缺少的組成部分，在抗御歷次大洪水中發(fā)揮不可替代的作用。蓄滯洪區(qū)內(nèi)有大量的人口居住及從事生產(chǎn)活動，是我國的特色。 洪水保險是一項重要的非工程性措施，對減輕國家財政負擔，幫助制定合理的地土開發(fā)規(guī)劃，提高人們了防洪意識及災后重建具有重要的意義開展洪水保險問題的研究，對于促進我國洪水保險制度的建立與發(fā)展，協(xié)調(diào)分洪區(qū)和洪區(qū)的經(jīng)濟利益，提高洪災損失的補償程度和洪災補償基金的使用效率，推動洪水保險理論的發(fā)展、加強我國洪水管理，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展都有著十分重要的理論價值與實踐意義。 選題依據(jù)及意義

　　從經(jīng)濟學角度來分析我國蓄滯洪區(qū)的洪水保險，具有重要的理論意義。洪水保險從經(jīng)濟學上講是一種特殊的商品，因此就涉及到產(chǎn)品的供給與需求問題。企業(yè)和家庭需要什么樣的保險產(chǎn)品，保險公司如何設計和經(jīng)營好這一產(chǎn)品，政府如何設計好制度來管理這一產(chǎn)品，是洪水保險所要解決的三個基本問題。

　　研究框架

　　第一章：緒論

　　第二章：國內(nèi)外洪水保險的現(xiàn)狀

　　第三章：洪水災害損失的經(jīng)濟分析

　　第四章：洪水保險的經(jīng)濟學分析

　　第五章：蓄滯洪地區(qū)洪水保險的管理策略

　　第六章：結(jié)論及建議

　　研究的主要內(nèi)容

　　損失評估的經(jīng)濟分析:這部分的作用主要是通過定量分析，對災情作迅速的統(tǒng)計和分析，為保險公司定損、賠付提供依據(jù)。

　　洪水保險的經(jīng)濟學分析:這部分是本文的重點，主要從這以下幾個方面來研究： (1)洪水保險風險與效用分析 (2)洪水保險的市場需求分析

　　洪水保險風險與效用分析:

　　1、期望效用與洪水保險保費分析 2、洪水保險的道德風險分析與對策 3、洪水保險的逆選擇分析與對策 4、洪水保險的委托代理理論分析

　　期望效用與洪水保險保費分析 運用期望效用理論對洪水災害保險保費進行定量分析。 洪水保險的道德風險分析 被保險人采取任何防洪減災措施，就得支付額外費用，減少他的期望效用，而增加保險的效用。同時，保險人為了監(jiān)督和促使被保險人采用防洪減災措施，就會增加支出，減少其期望效用。顯然，正是由于保險合同把采取防洪減災措施的利益從被保險人那轉(zhuǎn)移給保險人，而被保險人承擔了額外的成本，才出現(xiàn)了道德風險。擬通過用期望效用規(guī)律分析來防范道德風險的出現(xiàn)。 (1)、在設計保險合同時，通過免賠額及最高賠付額使保單持有人承擔至少是某種損失的費用。(2)、獎勵采取防洪減災措施的保單持有人。

　　(3)、如何確定免賠額及最高賠付額是本節(jié)的難點。

　　洪水保險的逆選擇分析 原因：保險購買者試圖利用其對洪災風險的更多了解，以低于公平保費的價格取得保險。 目前的洪災保險的格局是：多保多賠，不保不賠，這就造成保險公司對洪水保險沒有積極性。 逆選擇是洪水保險市場上的更為一般的檸檬市場。因此目前洪災保險難以將其商業(yè)化，只有政府進入管理與干預。 擬通過對洪水保險市場的逆選擇分析，提出防止逆選擇的對策。

　　洪水災害保險的委托代理理論分析 在用委托代理理論進行洪水保險分析時，委托方為保險公司，代理人為投保人。 擬從信息對稱的情況與信息不對稱的兩種情況來討論建模求并能求出最優(yōu)化解，如何設計激勵機制方面入手。

　　洪水保險的市場分析

　　洪水保險是一種特殊的商品，表現(xiàn)為保險人向被保險人提供服務和賠償貨幣商品。也就是說洪水保險市場就是該特殊商品交換關(guān)系的總和。既然是商品就存在供給方與需求方，洪水保險市場的供給方是保險人，需求方是被保險人。

　　1、構(gòu)建洪水保險的需求函數(shù) 需求函數(shù)的參數(shù)主要從影響洪水保險需求的因素來確定。初步認為，最有影響的是價格，對于保險來說是保險費率(P)因素。其它的還有居民或企業(yè)的財務情況(I)、洪災風險情況(R)、經(jīng)濟制度(E)等因素。洪水保險需求量可以看做是這些因素的函數(shù)，也就是：Qd=f(P，I，R，E)

　　構(gòu)建洪水保險供給函數(shù)影響洪水保險供給函數(shù)的因素有：保險費率(P)、可用于洪水保險業(yè)的資本量(C)、利潤率(Rp)、洪水保險商品成本(Ci)、洪水保險業(yè)經(jīng)營技術(shù)與管理水平(Mf) 洪水保險供給量可以看成是這些因素的函數(shù)，即洪水保險的供給函數(shù)可以設成：Qs=f(P,C,Rp,Ci,Mf)

　　保險費率的厘定方法：(1)、常用的保險費率的厘定方法(2)、運用期望效用理論厘定(3)、基于資本定價模型來厘定(主要是針對保險費率的附加費率的定價)(4)、運用委托代理理論來確定。(5)、通過供需函數(shù)來確定(供需函數(shù)達到均衡的價格就是保險費率)(6)、還可以運用貝葉斯方法來修定已存在保險費率。

　　蓄滯洪區(qū)洪水保險的管理策略

　　通過以上對洪水保險的經(jīng)濟學分析，對蓄滯洪區(qū)實施洪水保險提出相關(guān)的管理策略，由理論指導實踐，加速蓄滯洪區(qū)洪水保險建設進程。

　　洪水保險的非傳統(tǒng)風險轉(zhuǎn)移方法 推行洪水保險難度，主要是因為洪水保險承擔的是一類小頻率，大損失的巨災風險。這類風險不具有風險同質(zhì)和適用大數(shù)法則的特點。因而，傳統(tǒng)的保險或再保險很難有效地轉(zhuǎn)移洪水損失風險。因此資本市場引入到洪水保險中，一方面能夠克服傳統(tǒng)保險固有的逆選擇和道德風險，另一方面能夠增強保險公司承擔洪災損失的能力，有效防范信用風險。這對于推動中國洪水保險的發(fā)展有重要的促進作用。本文概要地介紹一下目前國際保險業(yè)新興的非傳統(tǒng)風險轉(zhuǎn)移方法。

　　擬采取的研究方法 :

　　對國內(nèi)外洪水保險制度的現(xiàn)狀的研究，采取對比研究方法來闡述。對洪災損失的經(jīng)濟分析采用實證分析，主要采用的模型有灰度預測理論、模糊識別法、類神經(jīng)網(wǎng)絡中的逆向傳遞法來進行研究。對洪水保險的經(jīng)濟分析主要采用期望效用理論與博弈論方法，對市場分析主要采用數(shù)學建模，并求解。

　　可能的創(chuàng)新 :

　　本文接受前人先進的評價方法的前前提下，從經(jīng)濟學、福利經(jīng)濟學、保險學的角度來研究我國蓄滯洪區(qū)的洪水保險，從需求和供給的角度來建立洪水保險的經(jīng)濟學模型。從政府、保險公司、企業(yè)和個人三者一體的視角來看待洪水保險問題。

　　感謝各位老師和同學的光臨指導

研究計劃書 篇16

　　一、課題的提出：

　　《語文課程標準》已把語文實踐活動和語文積累放在了小語文教學的重中之重。為了讓學生養(yǎng)成積累語言的習慣、掌握積累語言方法，充分積累，全面積累，并自由表達，主動用自己的方式說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解，真正將習作作為自己的發(fā)展需要、成長需要。我提出“小學生作文素材的積累與個性化表達”這一研究課題，旨在進一步以作文教學為重點，拉動語文整體改革，從而加強語文實踐活動，充分張揚學生個性，還真實于學生，讓表達成為學生生活的需要，確實提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、理論假設：

　　“小學生作文素材的積累與個性化表達”以“大語文”觀、素質(zhì)教育觀為指導思想，用立體化的、科學的訓練模式，開放的、靈活多樣的活動，全方位地調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，讓學生養(yǎng)成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時時思考、主動記錄的良好習慣，從課堂到課后，校內(nèi)到校外，將習作生活化，生活習作化，讓學生感受習作的樂趣。使學生情動詞發(fā)，敘童趣，抒童情，寫童真，勇于創(chuàng)新，張揚自我，從而活化語文教學，深化能力培養(yǎng)，進而提高學生的語文綜合素質(zhì)，促進語文教學質(zhì)量的全面提高。其研究的理論主要來自以下幾個方面：

　　(一)《語文課程標準》理念

　　《標準》指出：“語文必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲„„”同時強調(diào)“寫作教學應該貼近學生實際，讓學生易于動手，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達情感。”這就要求我們在學生積累與寫作中堅持個性化之路，才能使學生在生動活潑、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個性特色鮮明的學習者，學會學習，學會發(fā)展。

　　(二)《小學教育學》理論

　　教育學理論指出：“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異。不同的個性特點，表現(xiàn)了兒童未來不同的發(fā)展趨向。”寫作是語文教學的重要組成部分，它可以影響學生的一生。在寫作教學中，“對這些個性特點因材施教，便可使學生成為學有專長，富于個性的人才。”

　　(三)名人名家教育思想。

　�、僦泄仓醒朐凇蛾P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)：“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件„„尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑，積極主動的發(fā)展。”要實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。其基礎就在于學校教師為學生的個性發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境與條件，在于發(fā)展學生的個性特長。而習作能力的培養(yǎng)也應體現(xiàn)這一精神。

　　②英國教育家洛克說過：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣不相同，正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才能使得今天這個世界如此精彩。”學生具有不同的個性，只有尊重學生個性，他們才會樂于去學、去寫，也才會養(yǎng)成健康的人格。

　�、郜F(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“善讀未寫書，不進圖書館，閱覽室，萬物皆書卷”。天地萬物都是閱讀的好教材，只有善積累，才能為寫出獨具個性的文章奠定扎實的基礎。

　�、苷Z文學家呂叔湘說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會：逛馬路，馬路旁邊的文告牌;買東西，附帶的說明書„„到處都可以學習語文。”只有讓學生獨具個性的感官去觀察社會、生活中他們感興趣的事物，學生的習作才會有新意，有個性。。

　　三、研究目標：

　　1、該研究確立“以人為本”的教育思想，樹立育人觀念，培養(yǎng)出對知識能主動學習，靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才;構(gòu)建教學新格局，通過系統(tǒng)的、開放的實驗，使學生主動積累，自由表達，確實為樂于表達而習作，逐步形成個性化的習作品質(zhì)。

　　2、探索一整套科學的研究體系，構(gòu)建課題自身的理論體系。

　　四、研究方法：

　　研究對象：小學中年級

　　具體設想如下：

　　1、從學生興趣入手，廣辟閱讀資源，激發(fā)學生積極主動地積累具有個性化語言特點的材料.“讀萬卷書，行萬里路，講的是積累對于創(chuàng)作的重要性。小學生的習作更需要大量的語言積累和生活積累，并在積累中進步。語言積累只能通過有聲語言和閱讀獲得。有聲語言積累往往在人與人的對話中無意識便獲取，閱讀積累則主要來自書籍和網(wǎng)絡�，F(xiàn)代的書籍和網(wǎng)絡信息多如牛毛，個人無法完全獲悉，因此必須講究閱讀方法。教師要教給學生如何去讀，讓他們能巧妙運用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法，還要給學生創(chuàng)造大量的閱讀條件，建設班內(nèi)小書架，開放校閱覽室，與某些圖書館友好聯(lián)絡，鼓勵同學間書籍推薦和互借，開展班內(nèi)和小組閱讀交流會、精彩片段賞析，讓學生有機會閱讀，樂于閱讀積累。

　　2、優(yōu)化開放閱讀教學，讓學生自由地在讀中學寫。在閱讀中、生活中搜集積累語言，主動地在寫中鞏固自己的語言，培養(yǎng)學生主動收集有關(guān)課文資源的資料的能力。在閱讀教學中，要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化;要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，才摘抄下來;要鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，猶如整裝待發(fā)的士兵。

　　3、作文教學全方位“開放”，不受任何束縛，指導用自己的真情實感寫充滿個性的習作。引導學生開展具有趣味性的、實踐性的活動。結(jié)合游戲、實驗、參觀游覽、調(diào)查采訪等特意安排的活動進行，讓學生在玩樂中積極主動地獲取寫作素材，激發(fā)對生活的熱愛和寫作的興趣。習作練習一定要“重視個人獨特感受”，“應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力”。要充分肯定和展示發(fā)自學生內(nèi)心的聲音，鼓勵學生“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。要引導他們用眼睛洞悉，用耳朵傾聽，用皮膚感觸，用心靈撫摸自然、社會以及人類的道德情感，引導他們學會“生命體驗”，培養(yǎng)其張揚的個性。

　　4、創(chuàng)設情景，平時多設計一些學生喜歡的話題，激發(fā)學生的豐富的想象力，寫出充滿新意的文章。讓學生張開想象的翅膀，在習作這片天空中自由翱翔。

　　5、重視在修改過程中提高習作能力。“文章不厭百回改”，關(guān)于寫作的教學建議有“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，在自主、合作、探究的學習方式中，使習作修改氛圍輕松、團結(jié)、和諧，充分調(diào)動全班、小組和個人的積極性;

　　6、進行作文口頭訓練。結(jié)合閱讀教學，通過朗讀、背誦、擴句、復述、談學習體會等途徑，在課堂上加強口說練習，并展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會、故事會、辯論賽等語文活動，訓練學生說話圍繞中心，思路清晰，口齒清楚等技能。

　　7、評價以激勵為主，蘊含指導意圖。一味的批評會使學生喪失興趣與自信，一味的頌揚也會使學生迷失進步的目標，止步不前。因此，優(yōu)秀的評價語既要使學生獲得成就感，充滿自信心，又要指明他們有待努力的方向和目標。培養(yǎng)評價能力，要側(cè)重引導學生對自己的作文進行反思、修改、加工潤飾。

　　8、在班上設立“習作”進步獎，每次習作教師認真審閱，對習作有明顯進步的學生給予鼓勵，讓他們不斷樹立自信心。同時設立“佳作欣賞”欄目，讓每一個成功者享受寫作文的樂趣。心理學研究表明：“成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神。”學生都希望能以自己的行動品嘗到成功的快樂，而學生的習作是學生辛勤勞動的成果，要充分發(fā)揮學生作文成果的激勵功能。

　　9、每學期組織全班學生開展習作競賽，并辦習作專集，讓學生充分展示自我。同時把學生的優(yōu)秀成果向全國性少兒雜志推薦發(fā)表，不斷激勵他們充分展示自我的積極性。

研究計劃書 篇17

　　一、任教學科：語文。

　　二、研究課題：《抓重點詞句理解課文 提高小學生閱讀能力》

　　三、研究目標：

　　課題的提出：

　　著名學者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們!閱讀讓博學和睿智拯救我們!閱讀，讓歷史和時間記住我們!閱讀，讓吾國之精魂永世傳承!”的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。閱讀，是與我們相伴一生的精神家園;書籍，是人類寶貴的精神財富。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學習成就有密切的關(guān)聯(lián)。學生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。因此，在一些國家和地區(qū)，已經(jīng)將兒童閱讀作為一項重要的教育政策來實施，“閱讀浪潮”大有席卷全球之意。美國教育部陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”、“卓越閱讀方案”。日本也大力提倡兒童閱讀風氣。在中國臺灣，也把20xx年確立為“兒童閱讀年”。

　　目前在課程改革浪潮的推動下，我國對兒童的閱讀日趨重視。對于閱讀教學我們感到學生閱讀能力差，閱讀方法掌握不好是普遍的，反思問題形成的原因是我們在教學中缺少對學生閱讀方法的指導。”我們希望通過該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生閱讀的興趣，培

　　養(yǎng)學生閱讀的能力，讓閱讀的觸角與信念散播開來，讓閱讀成為一種習慣，成為學生生活的方式，使學生能從閱讀中體會充實盈滿的閱讀樂趣。

　　四、研究措施：

　　本課題研究的主要思路：

　　(一).《語文課程標準》指出，閱讀教學要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”因此教師要拓寬閱讀的范圍，不光是學習哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還要給學生推薦一些適合閱讀的書籍。教學活動中，有意識的要求學生看一些課外讀物，組織安排一些文學業(yè)余活動，讓各年級的小學生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事„„這類書本有《西游記》、《封神榜》、《安徒生童話集》、《伊索寓言》等，豐富他們的課余生活，積累一些原始素材。到了三年級，讓學生逐步接觸一些現(xiàn)代文學作品，如魯迅、郭沫若、巴金等文學大師的短篇文章，并在班級中開展一些相應的文學活動，可以形式多樣，內(nèi)容自行設計，包括敘述故事情節(jié)，說感受，討論問題等，加強學生對內(nèi)容的記憶。高年級的學生，要求適當高一點，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學名著以及外國文學經(jīng)典名著，為以后學生持續(xù)閱讀打好基礎。我們讓學生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學養(yǎng)分，而不是去增加學生學習以外的負擔，為此，我們必須得保證學生課外閱讀的質(zhì)與量。

　　1.要求學生有目的、有選擇的讀書。

　　2.讓學生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

　　每個學生都用一本專用的筆記本，在平時閱讀中將自己認為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞„„可以摘錄下來，在空閑時可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進，閱讀中積累一些原始的東西。引導學生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強對內(nèi)容的理解，也可以幫助學生恢復記憶。學生通過大量的閱讀，不但能提高閱讀能力，而且能豐富積累自己的語言，提高寫作能力，還能在一定程度上陶冶情操。“讓閱讀成為一種習慣，讓書香溢滿校園”。

　　(二).本課題理論意義、應用價值。

　　小學語文《課程標準》 重視語文本身教學目的和一般發(fā)展目的的統(tǒng)一，要求把“促進學生發(fā)展”作為語文教學的靈魂，貫穿在語文教學始終。教師在閱讀課教學中必須把學生語文能力發(fā)展與一般發(fā)展有機結(jié)合起來，二者的結(jié)合點是主體性和實踐性的統(tǒng)一。“閱讀”教學的主要形式是強調(diào)學生的閱讀實踐，主要特征是突出學生的主體地位，豐富語言的積累，實現(xiàn)發(fā)展語言的目的.

　　書籍是兒童認識世界的一個窗口。在新世紀里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。激發(fā)學生讀書興趣，并非一蹴而就，也不是立竿見影的。學生貪玩好動，對讀書不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的

　　狀態(tài)，教師必須諄諄善誘，盡可能的給學生創(chuàng)造讀書的機會，給學生提供讀書的方便，讓他們沐浴在書香里，浸潤在文化中，逐漸讓讀書成為習慣和生命的需要。猶太人有句俗語：書本是甜的。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣也許就是社會、學校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。作為小學語文教師，應積極激發(fā)學生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓課外閱讀豐富學生的精神生活，成為學生健康成長道路上的航燈。

　　(三)實驗假設：

　　在閱讀教學中，引導學生去認識什么是重點詞語，抓住重點詞語理解句子含義體會思想感情，培養(yǎng)閱讀能力。 使學生好讀書，讀好書，養(yǎng)成多讀、精思、勤記、善用的閱讀習慣，培養(yǎng)良好的理解能力、記憶能力、快速閱讀能力、想象能力等，從而提高學生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

　　五、本年度具體工作安排計劃：

　　(一).五具體工作安排：

　　1、制定計劃階段:

　　查找所要研究問題的資料，進行學習，把握問題的實質(zhì)，提出解決的方案，并進行論證，爭取專家指導。

　　2、具體實施階段:

　　學習課題實施方案，明確專業(yè)成長需要每一位教師盡的職責和義務以及享受的權(quán)利，以學期為階段開展行動研究，制定學期研究計劃，進行階段檢測、小結(jié)，并不斷調(diào)整方案。

　　3、結(jié)題階段:

　　對所積累的資料進行整理、評價，寫出結(jié)題報告。展示研究成果，邀請專家鑒定。

　　4、預期成果的表達形式：結(jié)題報告、論文等。

　　(二).月安排：

　　三月份： 制定課題研究計劃，課題組成員討論計劃、修訂計劃，制定第一階段研究計劃。

　　四-----七月份：教師進行理論學習，同時依據(jù)名師課堂進行研討。

　　1、專題研討——如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　2、專題研討——小組合作學習存在的問題及其對策。

　　五-----十二月份：小學語文課堂教學預設的動態(tài)生成。

　　一月份：整理研究資料， 撰寫研究案例，撰寫階段研究總結(jié)。

研究計劃書 篇18

　　本人是工作了三年后又重新回到校園攻讀博士，師生角色變換，看著既熟悉又陌生的校園，感慨萬千。經(jīng)歷三年的社會實踐，自己有了新的感悟。一方面，在三年的工作時間里更加明白自己需要什么，薄弱點在哪里，哪些方面是急需加強的;另一方面，年紀逐漸變大，孔子說三十而立，本人已然三十了，卻立不起來，以前同學大多成家了或者準備成家，而自己還在求學路上。雖說每個人走的路不一樣，可是，也不能脫離大多數(shù)人發(fā)展軌跡太遠了。在碩士和工作期間，由于不夠努力以及容易感情用事，過去五年沒有努力，也沒有做出什么成果。

　　當攻讀博士的第一天起，本人就告訴自己不可以像過去那樣，不努力，不上進，整天渾渾噩噩，虛度年華，最終一事無成。開學典禮上李書記和幾位院長殷殷教導，都要求務必確立目標，不可以虛度這寶貴的幾年時間，9月12日某老師也一再強調(diào)了這個問題。因此，本人依據(jù)學校博士培養(yǎng)計劃并結(jié)合個人實際情況，擬定博士期間的學習計劃。

　　一、整體目標

　　20xx年是本人人生的而立之年，也將開啟本人人生的新篇章。在結(jié)合三年的工作經(jīng)歷和父母、老師、領導、同事的意見并經(jīng)過深思熟慮之后，本人確定了人生的最終目標成為一名優(yōu)秀的高校老師，并將為此奮斗終身。因此，本人選擇攻讀某教授的博士生，合理利用三年博士學習時間，抓住學習機會，巧用學校有利資源，在順利完成學業(yè)的同時，深入學習管理學理論和研究方法，進一步提高英語閱讀和聽寫能力，不斷增強人文素養(yǎng)和社會交際能力，在發(fā)展管理學某一領域開展創(chuàng)新性研究，在三年的時間里發(fā)表五至六篇高檔次論文保證能夠順利畢業(yè)。

　　二、實施策略

　　為了順利實施計劃，特擬出以下三點實施策略：

　　(一)堅持做人為本，尊師重道，治學為先;

　　(二)勤奮刻苦，不畏艱難，努力上進;

　　(三)虛懷若谷，勇于學習、善于學習，多向老師、同門等等請教;

　　(四)堅持鍛煉身體，健強體魄，以完成繁重的學習科研任務。

　　三、具體實施方案

　　(一)認真聽課，提高專業(yè)水平

　　在考博復習期間雖然閱讀了幾本書，但是還是遠遠不夠，在即將開始的博士生活中，本人打算仔細研讀《管理學研究方法》、《管理學論文寫作規(guī)范》、《統(tǒng)計分析與SPSS的應用》、《定性和定量研究方法》、《治理理論》等等書籍，還打算選修《計量經(jīng)濟學》課程，為求奠定扎實的管理學基礎，提高研究水平和技能，為下一步開展研究做好充實的準備。

　　除了研修課程外，參與學術(shù)活動也是直接接受知識和領悟?qū)＜宜枷氲挠行�途徑。三年里本人計劃參與學術(shù)活動30次。

　　(二)廣泛閱讀，拓展知識面，

　　首先，按照導師的要求，按時完成閱讀書目。了解發(fā)展行政管理學發(fā)展歷程的概括和前沿研究熱點問題。

　　其次，系統(tǒng)閱讀導師的專著，梳理相關(guān)論文，列出相關(guān)書籍作為本人的必讀書目。通過閱讀專業(yè)書籍和文獻，加強理論修養(yǎng)，尋求研究的突破點。

　　最后，基于本人對其他領域相關(guān)知識的欠缺，計劃從哲學、制度經(jīng)濟學、社會學、生態(tài)學、法學、管理學等各領域補充一些相關(guān)知識。因此，在經(jīng)過認真分析和考慮之后，本人計劃將選擇性地補充閱讀以下幾方面的書：

　　(1)哲學方面。管理學源于哲學，本人將閱讀中西方哲學史(至少精選中西方各2本以上閱讀)。

　　(2)制度經(jīng)濟學方面。認真研讀T凡勃倫、JR康芒斯、WC米切爾等人的著作。

　　(3)社會學方面。主要學習一些基本的社會學原理、理論流派、研究方法和研究進展，以及社會學與管理學的結(jié)合點。

　　(4)生態(tài)學方面。認真研讀李百煉教授、李文華教授等的著作。

　　(5)法學方面。法學與管理學有著不可割斷的聯(lián)系，研讀法學對于管理學的研究是大有裨益的。

　　(6)管理學方面。主要學習管理學的研究方法和基本理念，特別是治理理論方面。

　　(三)積極參與研究，增強研究能力

　　修課程、讀書還只是吸收理論的過程，而搞課題研究是實踐理論的過程。導師的課題很多，可以時刻參與到科研中去，多向?qū)�師學習，努力提高研究能力和水平。

　　(四)爭取多發(fā)文章，完成畢業(yè)論文

　　力爭三年內(nèi)能至少發(fā)表6篇文章。計劃每年發(fā)兩篇，三年畢業(yè)時手中有6篇C刊論文，不僅僅出于畢業(yè)的考慮，同時也是為了找工作更有競爭力。

　　此外，盡早形成博士論文觀點，理清博士論文思路，積累相關(guān)材料與研究方法，以便完成一篇能夠經(jīng)得起推敲的高水平的博士論文。初步計劃在第一個學期末大致確立論文方向;第三個學期開學初就能拿出開題基本思路，第三個學期中能基本拿出開題初稿;第四個學期和第五個學期撰寫論文初稿，第五個學期末完成論文初稿;第六個學期準備論文答辯。

　　羅蒙諾索夫說現(xiàn)在，我怕的并不是那艱苦嚴峻的生活，而是不能再學習和認識我迫切想了解的世界，對我來說，不學習，毋寧死。部爾衛(wèi)也強調(diào)說人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。本人將洗心革面，惕勵自省，以過去的三四年虛度年華為恥，努力上進。孟子云：知恥而后勇，本人將不自暴自棄，而是保持奮發(fā)進取、迎難而上的精神狀態(tài)，在博士三年期間有所成就，而不是像以前那樣碌碌無為。

　　在博士學習期間，本人將與導師保持緊密聯(lián)系，主動與導師交流學習心得和研究體會，以使自己在其中找出不足并加以提高。總之，本人將努力讓自己博士階段的學習、生活過得充實，富有意義。

　　非常感謝某教授不嫌棄本人資質(zhì)愚鈍而收入門下，本人必將刻苦努力，不辜負自己、家人及導師的期望!