寫給老師的一句話范文第1篇

1． 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2． 初步句式的訓(xùn)練。

3． 初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4． 熟記成語。

5． 朗讀背誦詩歌。

6． 按要求連貫地說幾句話，寫一句話。

教學(xué)重難點：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

教具學(xué)具安排：小黑板。

主要板書：練習(xí)1。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一． 教學(xué)第一題

1． 審題。

（1）.指名借助拼音讀題目。

（2）.教師講清題目的要求。

2． 指導(dǎo)。

（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。

（2）.教學(xué)《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。

（3）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。

3． 練習(xí)。

（1）.出示卡片，集體練讀。

（2）.按字母表順序背誦。

（3）.默寫大寫字母。

4． 反饋。

（1）.請學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。

（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學(xué)。

二．教學(xué)第二題

1． 審題。

教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

2． 指導(dǎo)。

（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。

a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。

b. 再讀句子，想想每句話的意思。

c. 這組句子有什么特點？

d. 初步認識句式。

第一句：用兩個句子把意思說明白。

第二句：用一個并列復(fù)句把兩個意思說明白。

第三句：用一個單句把句子說明白。

（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。

b. 分角色朗讀。注意語氣。

c. 師生共同評論朗讀情況。

3． 練習(xí)朗讀。

4． 反饋。

用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個學(xué)生。

三．教學(xué)第三題

1． 審題。

教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2． 指導(dǎo)。

（1）.出示卡片，認讀漢字。

（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。

（3）.指導(dǎo)書寫。

（4）.學(xué)生練寫，師巡視。

（5）.反饋。

表揚姿勢好、寫字寫得好的學(xué)生。

第二課時

一． 教學(xué)第四題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1）.學(xué)生自由讀成語。

（2）.教師范讀。

（3）.學(xué)生自由讀。

（4）.理解4條成語的意思。

3． 練習(xí)。

（1）.學(xué)生自由練讀。

（2）.同位練習(xí)背誦。

4． 反饋。

（1）.集體齊背。

（2）.指名背。

二．教學(xué)第五題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1）.學(xué)生自由讀。

（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。

a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？

b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？

（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。

（5）.練習(xí)背誦。

3． 練習(xí)。

（1）.學(xué)生自由練讀。

（2）.指名讀。

（3）.練習(xí)背誦，指名試背。

4． 反饋：檢查朗讀、背誦。

第三課時

教學(xué)第六題

一． 審題

1． 揭示說話的話題：9月10號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？

2． 板書課題；老師，祝賀您

二．指導(dǎo)

1． 指導(dǎo)觀察。

投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？

2． 指導(dǎo)說話。

（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。

說話時用上什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么等，用幾句連貫的話說說。

（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？

（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對話。

3． 句式訓(xùn)練。

（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（2）.句子練習(xí)。

找老師

a. 你去送賀卡，怎樣找老師？

b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？

把找老師是這部分內(nèi)容連起來說說。

送賀卡

a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？

b. 全班討論，板書動詞。

c. 要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？

d. 出示句式：我（）地說：老師（）。

把送賀卡的經(jīng)過說說。

收賀卡

這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？

句式：老師（）地說：（）。

4． 練習(xí)說一段話。

寫給老師的一句話范文第2篇

這篇關(guān)于《滬教版初三語文上冊期中測試題》的文章，是

一、看拼音寫詞語。（6分）fān gǔn bēn téng mào zi wán shuǎ wú kě nài héjì xù shú xī hài pà ào mì mù bù zhuǎn jīng二、多音字組詞。（8分）zhuàn （ ） mó（ ） zhòng（ ） méng（ ）轉(zhuǎn) 模 重 蒙zhuǎn（ ） mú（ ） cháng（ ） mēng（ ）三、查字典。（6分）用部首查字法查“翔”字，應(yīng)該先查 部，再查 畫；翔在字典里的解釋有：①詳細而確實；②盤旋地飛而不扇動翅膀。在“飛翔”這個詞里“翔” 應(yīng)該選（ ）。四、在括號里填上句子中帶點詞的反義詞。（6分）1．冬天北風(fēng)呼呼地刮著，十分寒冷，而春天到了，天氣漸漸（ ）起來。2．這件事早已公開了，不再是（ ）。3．下午的少先隊活動不集中了，由各中隊（ ）活動。五、把下列詞語整理成一句通順的話，加上標點。（5分）1．草地 有 青青的 山坡上 一片2．美麗 公園 秋天 是 多么 的 啊六、按要求寫句子。（12分）1．大家爬上山坡。大家?guī)拖柘枞フ颐弊�。（把兩句話合并為一句話�?．風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。（仿寫）3．老虎逮住了狐貍。（改寫為把字句）4． 廣場上擠了許許多多數(shù)不清的觀眾。（修改病句）上來的作業(yè)，就寫得端端正正。成名后的陳景潤給老師寫信，字仍舊像當年那樣工整。有一年，陳景潤聽說他的老師方教授到了北京，他在百忙之中，利用晚上的時間，五次登門看望方教授。他每次，總要寄上一份給老師，并寫上“請老師指正�！彼�說：“尊敬老師是起碼的禮貌�！�1．這篇短文的寫法是先總的寫出 ，接著舉出 三個具體事例，最后用 做小結(jié)。（6分）2．下面哪一句話是本文的主要內(nèi)容，選出來并在括號里打上“√”。（3分） ① 陳景潤從讀書起到成為的數(shù)學(xué)家，一直很尊敬自己的老師。 （ ） ② 陳景潤接受老師批評把作業(yè)寫得工整；經(jīng)常看望老師；每次，總給老師送上一份。 （ ）③ 陳景潤說：“尊敬老師是起碼的禮貌。” （ ）十、妙筆生花。（20分）題目： 打電話提示： 明天叔叔要出國了，可你要去少年宮參加作文大賽，不能去送他。請你晚上給叔叔打一個電話。要求：1．寫清楚打電話的原因；2．打電話的經(jīng)過（尤其是寫清楚人物間的對話）；3．注意語句通順、連貫，用詞準確。

寫給老師的一句話范文第3篇

一、拼音當拐棍，提前寫話

一年級新生識字不多，會說不會寫，使他們表達能力的發(fā)揮受到了阻礙。為此，我教他們用漢語拼音做拐棍，把要說的話用漢語拼音寫下來，增強他們寫的興趣。首先，我讓他們介紹自己的家庭成員，在哪兒工作，家庭住址等。班里很多學(xué)生都能介紹得很清楚。接著，我教他們講心里話：“你喜歡我們學(xué)校和班集體嗎？喜歡老師嗎？”“你有什么話想對老師說？”等。學(xué)生們一看，漢語拼音用處真大呀！群情振奮，寫的欲望強烈了，紛紛給我寫他們的心里話。我也順著他們的情緒，因勢利導(dǎo)，用拼音給他們寫回話、評語等，促進了提前讀寫。別看他們小，寫出的內(nèi)容卻很豐富。事實證明，這種做法為學(xué)生們提前寫話打開了閘門。

二、漢字夾拼音，“扶”著寫話

在學(xué)生們學(xué)完拼音，利用漢語拼音識字教學(xué)時，為了鞏固所學(xué)漢字，并同時鞏固漢語拼音，我采取了這樣的做法：讓學(xué)生用當堂學(xué)的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來。寫句時，會寫的、學(xué)過的字一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替。學(xué)生們很喜歡這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式，因此寫句子的勁頭很大，不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字，提高了造句能力，而且使學(xué)生養(yǎng)成了動腦、動手的好習(xí)慣，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)興趣，愛說樂說

作文實際上就是寫在紙上的話。因此，要想寫好作文，首先得學(xué)會說話。對一個一年級學(xué)生來說，說話并非一件簡單的事。有相當一部分學(xué)生，怕在老師、同學(xué)面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴……這就需要教師加以培養(yǎng)，給予引導(dǎo)，利用說話課多給學(xué)生提供說話的機會。例如讓學(xué)生介紹自己身邊發(fā)生的事，內(nèi)容介紹時聲音要響亮，要有條理。我班的班長王雅琪同學(xué)人前不拘謹，講話干脆、利落，我就讓她先說，來啟發(fā)、調(diào)動不會說、不敢講的學(xué)生。對于說話聲音小的學(xué)生，我們則鼓勵他放大聲音重說一遍，第二遍明顯就比第一遍聲音響亮了。這樣，膽小的學(xué)生也敢說了，一個帶動一個，課堂的發(fā)言就逐漸踴躍起來了。在此基礎(chǔ)上，再緊緊抓住“看圖說話”等機會讓學(xué)生練說，全班學(xué)生的說話水平便逐步提高了。對于表達有困難的學(xué)生，教師可采取一句一句教的方法，讓他們先敢說，學(xué)說，再自己練習(xí)說。

在培養(yǎng)學(xué)生說話能力的同時，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生會說完整的話。低年級的學(xué)生不懂語法，教師更不能過早地向他們講語法，那么怎樣才是一句完整的話呢？首先學(xué)習(xí)重復(fù)教師說的話，告訴他們這樣的話就叫完整話，讓學(xué)生先從感性上知道。在學(xué)生們明白了“完整話”的概念后，就讓他們在課堂上大量地反復(fù)練習(xí)，并放手讓學(xué)生評議。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達能力普遍提高。

四、常見的句式練習(xí)

1.練寫“三素句”“四素句”“五素句”

“三素句”——誰 在哪兒 干什么

“四素句”——什么時間 誰 在哪兒 干什么

“五素句”——什么時間 誰 在哪兒 干什么 結(jié)果怎樣（或心情如何）

寫作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣練寫，為他們今后的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.練寫10種句式

即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“說……”例如：

（1）山坡上有一片果樹林。

（2）同學(xué)們在操場上做游戲。

（3）我聽見了一陣敲門聲。

（4）我看見他把地上的紙撿了起來。

（5）我是小學(xué)生。

（6）老師把作業(yè)批改完了。

（7）艾樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。

（8）今天的聽寫我全對了，我感到很高興。

（9）我心想：我們班一定要得第一呀！

（10）老師說：“咱們班的同學(xué)真棒！”

通過一段時間的練寫，接受能力強的學(xué)生可以練習(xí)連句成段，對于接受能力較弱的學(xué)生仍舊進行強化練習(xí)，教師不可操之過急。

五、提供豐富資料，創(chuàng)設(shè)直觀情景

一年級學(xué)生大都是六七歲，直觀形象思維占主導(dǎo)地位，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的情境，才能啟動學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生說和寫的愿望，才能使我們的說話、寫話訓(xùn)練收到實效。由于圖片能展示一定的生活場景，比較容易激發(fā)低年級學(xué)生的注意力和興趣，因此利用圖片對學(xué)生進行說話、寫話訓(xùn)練是一種簡單易行的方法。我經(jīng)常給學(xué)生們搜集一些主題鮮明的圖片，讓他們進行說話、寫話訓(xùn)練。

六、充分利用教材，適時進行寫話訓(xùn)練

一年級教學(xué)以識字為主。在識字的同時積累詞匯，對于這些教學(xué)任務(wù)，我除了要求他們會讀會寫之外，還要求注意積累、運用，進行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中提高學(xué)生運用語言的能力。剛開始學(xué)生不會仿寫，我采取在每課聽寫詞的時候，先用出現(xiàn)的詞說一句話，讓學(xué)生體會如何運用這些詞語。同時，我說的句子都與班中的人或事有關(guān)，讓學(xué)生感受真實的話，寫誠實的話，這是我們指導(dǎo)小學(xué)生作文的根本，也是作文教學(xué)的生命，應(yīng)大力提倡。

七、鼓勵學(xué)生寫日記

在班中開展“一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事”的活動，學(xué)生的興趣高漲，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的小文。例如：

（1）今天我們班有一個同學(xué)流鼻血了，我好怕呀！我很替他擔(dān)心。下課后老師帶他去醫(yī)院了，回來后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來，快點兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。

（2）今天老師說：“做好事的同學(xué)有一顆火熱的心，做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心，火熱的心一定會融化冰冷的心。”我一定會聽老師的話，做一個好學(xué)生！

寫給老師的一句話范文第4篇

《語文課程標準》中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想�！庇纱�，我覺得對二年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。針對本班的實際和教學(xué)實踐，在這里我想談?wù)剬Χ�年級寫話教學(xué)的一點嘗試和體會。

一、加強造句訓(xùn)練，為提高學(xué)生的寫話能力打下基礎(chǔ)

造句訓(xùn)練，不僅使學(xué)生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規(guī)律，熟悉各種句式，為寫話打下基礎(chǔ)。如：課后練習(xí)中有用“急忙”造句的要求。我在指導(dǎo)學(xué)生完成造句練習(xí)時，首先采用分析理解詞意法，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓(xùn)練與說話練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實。

二、精心指導(dǎo)聽記，讓學(xué)生學(xué)會寫句子的方法

聽記是一種單項語文訓(xùn)練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學(xué)生寫一句，包括標點符號，教師都要讀出來，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內(nèi)容教師要精挑細選，要符合學(xué)生的認知規(guī)律，有針對性和趣味性，內(nèi)容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日特別聽記的，如“教師節(jié)”，讓學(xué)生聽記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對我們的關(guān)心愛護，我要為老師獻上一束鮮花。”等。我不但教給學(xué)生寫句、寫段的能力，還使學(xué)生感受到了愛，進行思想教育，此外，我們還聽記一些詞語或成語，擴大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。

三、先說后寫，為寫作打下基礎(chǔ)

小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫，聽已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。我在教材中捕捉說話訓(xùn)練點，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生的說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說說秋天的果園、田野還有什么，請你仿照課文的句子說說，也當小作家編編課文，學(xué)生的興致一下子高了起來，有幾個說得挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。

四、寫話從最簡單入手，循序漸進

1.從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。

3.學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

五、重視閱讀，積累詞句

讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細心的同學(xué)生甚至?xí)�分門別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學(xué)生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。

寫給老師的一句話范文第5篇

低年級的寫話是整個作文教學(xué)的起步階段。一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號�！睂τ诘湍昙墝W(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點。關(guān)于寫話教學(xué)，根據(jù)我多年的教學(xué)實踐總結(jié)如下訓(xùn)練方法：

一、激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)寫話信心

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。低年級學(xué)生剛剛步入寫作之門，對寫話還不知從哪里入手。為了消除學(xué)生今后對寫作的畏難情緒，提高寫作水平，我采取下列方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，對寫得好的大力表揚。學(xué)生交上來的日記我在批改時找出寫得好的地方，用波浪線標出。為了鼓勵學(xué)生，在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后我經(jīng)常用到這樣的評語：“你是一個善于觀察和想象的孩子”�！澳氵\用了生動的詞語把××寫得非常可愛，有趣”�！拔野l(fā)現(xiàn)你進步非�？欤�繼續(xù)努力，老師相信你會更好”！“你真棒，老師為你驕傲！”……發(fā)現(xiàn)寫得好的日記在班上及時表揚、評講，或請學(xué)生當眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

2、設(shè)計多種練習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，我在教學(xué)中結(jié)合口語交際外，還設(shè)計了一些寫話訓(xùn)練，學(xué)生很感興趣。在練習(xí)中，我采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，擴散思維能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、重視說話，加強閱讀、積累

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽說話。口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會寫應(yīng)該先讓他們會說。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！痹谡n堂上除了讓學(xué)生大膽答問、按教材認真上好口語交際課、充分利用插圖進行說話練習(xí)以外，還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的時間、機會、內(nèi)容、平臺，讓他們自由的講述自己的所見所聞所想，要求學(xué)生加強與老師、與同學(xué)、與家長、與鄰居之間的口語交流，拓寬交流的范圍與對象。當然，對于低年級學(xué)生，適當?shù)恼f話指導(dǎo)是必不可少的。從學(xué)生入學(xué)開始，教師就要有意識地對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，使學(xué)生達到從詞語到短語，從短語到句子，從句子到段的運用。

2、加強閱讀、積累�！墩Z文新課程標準》強調(diào)積累，規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目，對低年級的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，積累自己喜歡的成語和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬字。那么如何加強學(xué)生的閱讀、積累呢？

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。從學(xué)完漢語拼音以后，教師就應(yīng)該要求學(xué)生能進行課外閱讀。最直接的方法，采用家校結(jié)合的方法。在校內(nèi)，教師根據(jù)低年級的學(xué)生大都愛聽故事，表現(xiàn)欲強的特點，可以借著給學(xué)生講故事的機會，向?qū)W生推薦好書，并引導(dǎo)他們自己講故事。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，要及時的獎勵。

（2）必須加強對低年級學(xué)生的背誦要求。低年級的語文課盡量做到精講多練，擠出時間指導(dǎo)學(xué)生背誦。要求學(xué)生會背的課文，作為教師，必須做到先會背，與生同背，與之同樂。作為語文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂的時間積累好詞好句。還應(yīng)該給學(xué)生留出積累的時間，讓學(xué)生在教室里共閱讀，在班級里創(chuàng)造一個積累的大環(huán)境。作為教師，也應(yīng)該而且必須抽時間，與學(xué)生共讀。

（3）做好課外積累。語文是最開放的，最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。低年級學(xué)生，雖然生活體驗相當有限，但是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，應(yīng)該想方設(shè)法將其各種生活體驗調(diào)入到他們的腦海中，視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累。低年級學(xué)生都愛看動畫片，老師不妨允許他們在晚上完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，看一看動畫片。動畫片里的語言生動有趣，也很有現(xiàn)實意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語言，對學(xué)生來說是沒有負擔(dān)的。另外學(xué)生可以把動畫片里的故事記在腦子里，帶來和小伙伴們分享，真是其樂融融，積累的興趣馬上激發(fā)起來了。

三、加強指導(dǎo)與訓(xùn)練

1、從擴句入手。根據(jù)一句話進行擴充，要求把話說得更具體，更生動。如學(xué)生寫：我有一個文具盒。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的文具盒，這個文具盒怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2、堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高。例如：今天我和誰一起做游戲，我當時做游戲的心情是怎樣的；如學(xué)生喜歡看動畫片，就要求學(xué)生寫出自己最喜歡看的動畫片是哪一部，最喜歡動畫片哪一個人物，為什么？學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

3、加強自由寫話的練習(xí)和展示。當學(xué)生有了一定的寫話能力就要堅持讓學(xué)生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強寫作的內(nèi)動力。老師應(yīng)該小心的呵護孩子們萌發(fā)的這種積極性，盡力給他們以鼓勵性的評價和有效的幫助，大力地給學(xué)生提供展示他們作品的機會和舞臺，如讓學(xué)生在班上讀自己的日記、在家里讀請家長簽名、張貼在展示欄里、整理編輯班集優(yōu)秀日記集等。