保育員隨筆(通用19篇)
保育員隨筆(通用19篇)
保育員,是指幼兒園或托兒所里負責照管兒童生活的人員,是在小學、托幼園所、社會福利機構及其他保育機構中,輔助教師負責嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進行教育的人員。下面是小編為你帶來的保育員隨筆,歡迎閱讀。
保育員隨筆 篇1
在幼兒園,調(diào)皮的孩子會經(jīng)常做出一些不貼合規(guī)則的事情,會經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過班上老師的教育,孩子經(jīng)常是當面說得很好,轉(zhuǎn)身卻又忘了。
如:貝貝在我們班是一個比較調(diào)皮的孩子,經(jīng)常會犯一些小錯誤。有一次,孩子們?nèi)ド蠋臅r候,班里有個孩子流鼻血了,我就上前去看看。等我再回到廁所的時候,貝貝正和一個小朋友打鬧呢,我當時很生氣,應對這樣的孩子,是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭,明白他已經(jīng)認識到自我的錯誤了,就說:“你明白自我錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他立刻回答:“老師,我明白自我錯了,以后再也不這樣了!蔽矣终f:“那咱們兩個有個約定,以后再上廁所和進行其他活動的時候,不能再和其他小朋友打鬧了,”他點了點頭。
午睡的時光到了,我發(fā)現(xiàn)貝貝在廁所的表現(xiàn)就很好,很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后,及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了貝貝,他臉上立刻露出自豪的笑容。
保育員隨筆 篇2
沒有鮮花,沒有掌聲,我們每一天過著平平常常、普普通通的日子,然而在我的心里只有這樣的一個追求,那就是做好自我的本職工作,把自我的愛奉獻給每一位幼兒!
做為一名保育教師,最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們,去對他們好,他們是能夠感覺到的。因為真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中,時刻提醒自我:“用飽滿的熱情和微笑服務每一個孩子、接待每一位家長,用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和孩子說話”。這一細小的動作足以說明孩子需要老師給予最多的是愛。
二十一世紀的保育教師,應從促進幼兒個性發(fā)展和社會適應潛力的提高來進行教育,在這種新的教育理念基礎上,保育不僅僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀,更要體現(xiàn)以科學為主的實際需求;要重視“!迸c“育”的相互作用過程,將保育和教育真正有機地結(jié)合起來。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點:
首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細菌接觸的機會。教室的地面隨臟隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng)造一個清潔、干凈的環(huán)境,同時注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。
其次,正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一,做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時,保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時光一一跟家長登記的的核對清楚,如有家長表述不清楚或有異議,及時與家長聯(lián)系,待確實以后再給孩子服藥。同時加大幼兒的飲水量,增加抵抗力。
第三,定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛,保證幼兒的良好睡眠。
作為一名擁有“不泯童心,眷眷愛心”的保育教師,還就應從小事做起,從身邊的事做起,給自我定一個能夠夠得著的目標。愉快工作,體驗成功的快樂,應對世界上最純凈的天空,唱出世界上最幸福的旋律!
保育員隨筆 篇3
前幾年我調(diào)入幼兒園工作,成為了一名保育員,剛調(diào)入幼兒園那會兒,我以為保育員就是做好班級的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過一段時光的觀察,我發(fā)現(xiàn)教師的工作壓力十分大,有些工作需要保育員的配合,而保育員的日常工作也需要教師的協(xié)助才能完成。透過學習,我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育,而是需要保教配合,保教共育。
我所在的班級是中班,我園中班的幼兒年齡比較小,多為三歲半的幼兒,因此,幼兒新入園時不是很適應,需要老師耐心細致的關心和愛護。以前,接待新生都是老師的事,透過一段時光的觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子對我這個保育員也十分依靠與信任,于是,我也參與到了接待新生入園的工作中來,并且,把接待工作記錄下來,總結(jié)成敗做成筆記,讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應手,提高了個人的工作效率,也正是因為細致的工作,受到了家長和園領導的一致好評。
下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下:
一、新生入園的情緒表現(xiàn)
新生入園第一天,大部分幼兒表現(xiàn)為情緒緊張、害怕、哭鬧,不愿意上幼兒園,拉著家長的手不放,要回家。但當家長離開后,多數(shù)幼兒在老師的說服下能停止哭鬧,個別幼兒會表現(xiàn)激烈,不聽勸說,哭鬧不止,更有甚者會耍賴,踢打是老師或咬人等不受控行為。這時必須不能生人探望,這樣會讓他們更加想起自我的親人,會重新哭鬧。有些家長能與老師很好的配合,放心的將孩子交到老師手中,有些家長則表現(xiàn)為放心不下,跑來偷看,這樣一旦孩子看到會加劇孩子的哭鬧情緒。還有的孩子在第一天來時并不哭鬧,他們會對幼兒園的一切都感興趣,第二天就會醒悟過來,不再想上幼兒園。其實,把孩子放到一個陌生的環(huán)境,孩子用哭鬧來表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情,孩子的表現(xiàn)為分離焦慮,隨著時光的推移,孩子會漸漸的適應新的環(huán)境,只要家長能夠配合,孩子會適應得更快。我們班有一個小朋友只用了一周就適應了幼兒園丁生活。
雷是一個活潑好動的小男孩,第一天入園時表現(xiàn)得十分開心,還和媽媽再見,自我一會兒玩積木,一會兒看圖書,別人哭鬧絲毫沒有影響到他玩的興致,有時還勸身邊的小朋友不要哭,還給他們擦眼淚,那副模樣真叫可愛。第二天,媽媽送雷入園,雷滿臉淚水,一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放,媽媽強行掰開雷的小手走了,雷委屈的嚎啕大哭,我趕緊抱住雷,正在安慰他的時候,他嘔吐了我和他一身,我沒有生氣,拉著他清理了贓物,并安慰她說媽媽下午會第一個接他。第三天,他依然抱住媽媽的腿,我走過去輕輕的叫了一聲“軒軒來,抱那里,我拍拍自我的大腿,“你看,老師像不像媽媽,老師也是媽媽,老師和媽媽一樣喜歡你!钡谒奶,雷來的時候有點抽泣,但沒有大聲哭鬧,也沒有嘔吐,我及時地表揚了他的進步,他逐漸的適應了幼兒園的生活。
二、盡快與新生建立情感
孩子的情緒稍許穩(wěn)定,老師就要及時的與他們建立情感。讓他們覺得老師也是親人,也是媽媽;顒又袑⒆虞p言細語,經(jīng)常抱抱孩子,讓他們有安全感,教孩子的學習方法,讓孩子有成功感和滿足感,對做得不對的要及時糾正教育,不能放任。組織活動要豐富多彩,吸引孩子的注意力,讓孩子喜歡老師,依戀老師。個性對適應潛力差的孩子要多關心,避免他們的情緒影響到其他有所好轉(zhuǎn)孩子。
三、進一步穩(wěn)定情緒
幼兒生性好奇,因此,幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移,幼兒園的環(huán)境能分散孩子的注意力,如我園鮮艷好看的大型滑滑梯玩具,能夠吸引孩子的注意力,使孩子忘記離開父母的焦慮,教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來擺弄一會兒。孩子入園前,家長要帶孩子多玩一會兒滑滑梯,安撫一下孩子的情緒,再進入一日正常的活動
四、培養(yǎng)孩子良好的行為習慣孩子
孩子在哭鬧時并不能一味的遷就滿足。幼兒雖然年齡小,但他們很會看大人的眼色行事。如果一次透過哭鬧到達了目的,那么下次他還會故伎重演。因此,老師和家長要配合默契,透過正確的引導,讓孩子盡快適應新的環(huán)境。
意大利著名的教育學家蒙臺梭利以前說過這樣一句話:“唯有透過觀察和分析,方能真正了解孩子的內(nèi)在需求和個別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要!币虼,觀察是教師專業(yè)成長的重要因素,不一樣的孩子會有不一樣的反應,教師就應采取相應的措施穩(wěn)定孩子的情緒,讓孩子盡快適應新環(huán)境,在幼兒園里健康、快樂的成長!
保育員隨筆 篇4
還記得剛剛開學的時候,我們保育員是最忙的時候,要擦窗,擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些開學的準備工作,雖然那幾天個性累,常常一天下來,兩只手和腳都酸的抬不起,但是我在想:我們的汗水換來了干凈、明亮的活動室,換來了孩子們一張張的笑臉,再忙我心里也高興。個性是每次聽到一聲聲充滿稚氣的聲音:“阿姨早,阿姨新年好!蔽也挥傻酶锌f千:小朋友過了年都長大了,懂事多了,我覺得再苦也心甘情愿。
新的一年又開始了,我有了新的計劃和目標:要認真對待工作;認真做好保育員的每一項事情;根據(jù)天氣的變化,我要多關心孩子們的冷暖,個性是戶外活動,指導孩子熱了要脫衣服,觀察孩子在活動中出汗了,要拿毛巾給她們擦擦汗,更要多關心那些身體不太好的小朋友;在新的學期里多學習禮儀幫忙別人,關心別人。我要做到多和小朋友溝通,讓小朋友了解我,我了解小朋友是怎樣想的,我們互相溝通,做一個信得過并合格的保育員。
保育員隨筆 篇5
保育員是幼兒園保育工作的主要實施者,她們和教師一樣,既是幼兒的教育者,也是幼兒學習的引導者和幫忙者,她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。為加快保育員的專業(yè)成長步伐,建設一支高素質(zhì)的保育員隊伍,寶翔幼兒園于2010年5月17日開展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動。
首先,保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆,彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長的快樂。樸實真摯的字里行間,體現(xiàn)了保育員認真、踏實的工作作風;傾注愛心的簡短事例,體現(xiàn)了保育員對孩子們耐心、細心、愛心的真摯感情。
其次,分管后勤的陳老師,對保育下階段工作提出了更高的目標,要求保育員在做好班級清潔、常規(guī)工作同時,學會善于觀察,善于思考,善于交流,一名優(yōu)秀的保育員不僅僅要會做、會說,還要會寫。推薦在教養(yǎng)隨筆撰寫中采用四步法:
。1)觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)問題;
。2)尋找科學的理論依據(jù);
。3)探索正確的解決方法;
(4)效果分析與評價。
透過本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流,充分體現(xiàn)了保育員的工作激情和進取之心。我們將務實創(chuàng)新,不斷探索后勤隊伍建設和管理,使幼兒園后勤工作真正做到服務于教師,服務于幼兒,服務于家長,服務于社會。
保育員隨筆 篇6
又到年底12月份了,時光過的真快啊,工作3年,是就應好好的總結(jié)這一年來,我經(jīng)過了孩子們從中班到大班,我們在全園始終是人數(shù)最多的班級,白托加全托共34個幼兒,全托小朋友有28、29個之多,孩子們經(jīng)過我們保育老師精心待育,在身體素質(zhì)方面在幼兒自身生活自理潛力方面都有了很大的進步,他們?nèi)孔唛L高、長大了。
學習方面更是突飛猛進,學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數(shù)學、學音樂,體、智、德、美等各個方面有模有樣,真是看在眼里,喜在心上,我們還經(jīng)過一個學期孩子們就要進入小學讀書了,在這一年中,我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育,在幼兒生活自理潛力方面,我對幼兒手把手的教他們自我穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我?guī)徒趟麄儗W習自我整理睡衣,睡褲等,早晚,我叫幼兒自我刷牙、洗臉,教他們良好的睡姿,不趴著睡覺。我還請部分幼兒來做示范。即鍛煉了他們的膽量有培養(yǎng)了她們的自我的事情自我做的好習慣。孩子們還很用心的學習。真是,看著孩子們長大,看著他們一天天的能干,我也感覺我做的工作對孩子們十分有好處。我是一個晚班老師,這一年中我做到了工作用心,從沒有遲到、早退、請病事假,每一天一進班就投入到工作中去,搞衛(wèi)生、做消毒工作,年年如一日,夏天里每晚為孩子們備好第二天穿的褲子、裙子,冬天里為孩子們準備好牛仔褲,備好每個幼兒洗澡的長褲,每星期堅持清理他們的小衣柜,并把剩余的衣物到周五就帶回家去,我堅持為每個孩子每晚量體溫,發(fā)現(xiàn)有幼兒生病,發(fā)燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護理他們,根據(jù)狀況及時為藥,處理。每一天的工作時到達14小時之多,再辛苦,在艱難都一向堅持干好自我的本職工作,在本班,我做到了與本班老師合作愉快,工作中有什么不順心不愉快的我都能說出來,把一切問候根據(jù)實際狀況妥善處理,多嚴格要求自我一些,工作方面,自我多做一些,把自我融入群眾當中去,一個目標,我就要把自我的幼兒園辦的更好,讓孩子們在園內(nèi)生活、學習的更好,讓他們更舒適更健康的成長。
保育員隨筆 篇7
自開學到此刻雖說不是很長,但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面上看,許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動、愛說,或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格,但其實少數(shù)極個別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。
剛接手這個班,我對孩子做了大致的了解,熟悉她的老師說言言比較內(nèi)向,平時不愛表現(xiàn),也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會上她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現(xiàn)自我的,在家里就她一個人說起來沒個完。帶著對言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個疑問,在一個周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁嗽敿毩私夂陀^察,結(jié)果正如她媽媽所說的,她是個愛說愛笑,鬧個不停的孩子,一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現(xiàn),和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在上海動物園看各種動物的事,還向我們表演學動物叫聲,興奮得夸夸其談,把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽,還講一些個性幼稚的話逗得我們大笑……
讓我們百思不得其解的是:孩子性格的“兩面性”是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長時光的抑制自我“本來就很開朗活潑”的性格嗎?我想在以后的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導。
保育員隨筆 篇8
幼兒教育是啟蒙教育,也是人類奠基的教育,教師要運用智慧教育,合理的制訂資料和方式、方法,及時的給幼兒進行必須的鼓勵,讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機會對孩子們進行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習慣。
幼年起就就應透過教育培養(yǎng)一種良好的習慣,因為習慣是一種頑強而巨大的力量,它能夠主宰人的一生,孩子畢竟是孩子幼兒從小就就應透過完美的教育,去建立一種好的習慣,孩子們正處在發(fā)育的時期,每一天要十幾個小時的睡眠時光,中午休息是很好的睡眠補充,沒有困意的幼兒也是正常的,教師晨、午檢時要留意,要細心留意,預防不安全因素發(fā)生。
中午休息的時光到了,孩子們陸續(xù)睡著了,我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著,我悄悄地走近一看,她的手中拿一皮筋在玩耍,一會兒套在手腕上,一會兒放在嘴里咬著。存在著很大的不安全因素!霸鯓愚k”,我反復思考:把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了,我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?”“好”。
嘿!這一招還真靈,孩子們把頭飾都放到盒子里了,還對他們說:“發(fā)卡你睡覺吧,醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了!
我心高興:這不就是我們要的結(jié)果嗎?孩子們睡著了,我們老師也稍微休息一下,一舉兩得。老師們,這招很好,你們不妨一試。
保育員隨筆 篇9
此刻的孩子都是獨生子女,孩子成了家庭中人人關注的中心,他們的健康和安全時時刻刻牽動著教師、父母和祖輩的心。孩子送到幼兒園安全工作是重中之中,作為一名幼兒園的保育工作者,為保證幼兒的身體健康和生命安全,使孩子順利成長,這天我就來講講“防火、防交通事故、防觸電、防食物中毒”這四防的防范措施的知識。在日常生活過程中,雖然有許多危害不時地危脅著我們的人身安全,但只要我們提高安全防范意識,并掌握安全防范的措施,我們就能避免一些危害的發(fā)生或能把危害降到最低點。
防交通事故:在我們幼兒園的北面有一條公路,路上車輛來來往往。我們必須要注意交通安全,不然是很危險的,小朋友們在來回路上要注意安全,走的時候必須要靠右邊走,而且要沿路邊或人行道走,并且不能在路上互相追趕、打鬧、嬉戲或做其它事情。橫穿馬路,要注意停、看、走——要停下來,看看左右的來往車輛,等沒有車的時候方可透過。最后嚴禁學生不能駕駛摩托車及12周歲以下的學生不能騎自行車。
防火:火是一種自然現(xiàn)象,它給人們帶來光明和溫暖,帶來了人類的禮貌和社會的進步。但火如果失去控制,釀成火災,就會給我們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。因此不家要注意用火安全,平時不要在身上攜帶打火機、火柴、鞭炮、煙火等燃具。
防觸電:電與人們生活的聯(lián)系是十分緊密的,電給我們的生活帶來的許許多多的方便。但如果不注意使用安全,電的危害也是很大。因此小朋友們平時要注意用電安全:熟悉家里的電器的性能及使用方法,電器壞了不要隨意去拆裝、修理,不能用能導電的物體去插插座,不能用濕布去擦拭電器。
防食物中毒:小朋友們要合理用食,做要適時、適量。不偏食、不暴飲暴食。做到早吃好、午吃飽、晚吃少。在家里不隨意拿食物起來吃,吃食物前要注意食物的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期,并且聞一聞發(fā)現(xiàn)有變質(zhì)、發(fā)霉的食物就不能吃。平能不能去買零食來吃,個性是學校周圍的銷售的“三無”產(chǎn)品的食品。以免發(fā)生食物中毒。
以上這“四防”小朋友們在日常生活中時刻注意,避免這些常發(fā)事故的發(fā)生。
保育員隨筆 篇10
“千般照顧,不如自護”。家長和幼兒園教師、阿姨不僅僅有保護幼兒生命安全的職責,同時要及時檢查幼兒園的設備、設施,更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育,提高幼兒保護自我的潛力,幫忙幼兒樹立必須的安全意識。
一、讓幼兒了解一些生活常識,學習和鞏固一些自我保護的方法和技能
其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中,意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,但是透過學習一些自我保護的方法和技能,變消極躲避為用心預防,就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品;ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會決定而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢?首先要了解一些生活的常識。我們透過談話,組織幼兒專門的討論,倒一杯熱水、拿來一些藥品,請幼兒討論一下,從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。毛毛說:“杯里冒著熱氣,必須十分燙,不能立刻喝!毙鲁陶f:“用手摸摸杯的外面,如果燙手就不能喝!毙€熣f:“喝水的時候,也就應先吹一吹,先小口小口的喝,就不會燙著了!碑斘夷脕砘ɑňG綠的藥品時,開始幼兒真的以為是巧克力豆呢,紛紛問我:“真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?”之后我和小木偶一起進行情境表演,小木偶將藥粒喝下,不一會開始肚子疼,幼兒立刻意識到藥是不能隨便吃的,生病了就應去醫(yī)院。在幼兒園應請老師、阿姨幫忙吃藥,在家應請爸爸媽媽幫忙。明白了生活中的一些小常識,那么就應提高幼兒分析、決定的潛力,為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片,如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等,請幼兒自我來區(qū)分哪些是安全的,哪些是危險的,提高幼兒決定事物的潛力。從而提高幼兒對事情的預見性,預防杯具的發(fā)生。
二、創(chuàng)造良好的環(huán)境,使幼兒構成自我的意識
我們幼兒園的環(huán)境也是關注幼兒的健康和安全的。我們應與幼兒共同創(chuàng)設相應的物質(zhì)環(huán)境,對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次,我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑,發(fā)生相撞的事情,于是與班上老師商量,決定在室內(nèi)布置一些安全標記,提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在晚上的認識活動上學習各種標記。在認識的基礎上,我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記,時刻提醒幼兒注意安全。
三、透過直覺體驗培養(yǎng)幼兒自我保護的潛力
我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有,孩子們能夠自由地奔跑,進行游戲,能夠說是快樂天堂。但有時玩起來就什么都忘了,往往會對幼兒造成身體上的傷害,這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時,就能把自我的痛苦記憶類推到別人身上,這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的好處。以后在活動時,幼兒就自然引起了注意,減少對自我身體的傷害。
五、透過生活中遇到的事情,讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能
大班幼兒好奇心增強,好動,隨心所欲的特點,而且不知深淺,不明是非,常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品,做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小,但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗,在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中,仔細觀察幼兒的一舉一動,利用各種教育活動,提高幼兒自我保護的潛力和意識。一次,政政在關門時手被夾了一下,孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說:“以后可不能關門了。”幼兒明白不再關門、玩門了,可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了,但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關門就會想到會夾手,事事需要成人幫忙。這樣,受保護越多就越容易出差錯,幼兒會越來越喪失自我保護的潛力。以后如果遇到突發(fā)事件,他們就會束手無策。于是,我請政政講講怎樣夾了手,幫忙幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學習兒歌“開關門”。讓幼兒明白一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐,掌握開關門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識,重要的是不僅僅就應讓幼兒明白哪里有危險,更就應讓他們學習如何征服危險,在征服危險的過程中怎樣保護自我。
經(jīng)過一段時光的安全教育,我們發(fā)此刻活動中大人的提醒在逐漸減少,孩子之間的提醒在增加,幼兒學會了用心地防御。同時,我們也感到,培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事,需要我們持之以恒,真正使幼兒構成自律,從而獲得身心的和諧發(fā)展。
保育員隨筆 篇11
一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的“愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等。
人之初,性本善”。每個孩子都有與生俱來的善良、好奇、頑皮的天性。然而在他們懵懂未知世事時,我們的許多家長就對其行為立下了許多規(guī)矩。
在現(xiàn)實生活中,我們的許多家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子諸如搗鼓家里的小鬧鐘或和別的孩子出去逮蛐蛐、玩泥巴、打水仗等時,卻立即發(fā)怒制止,甚至責打,使孩子探索科學、自然的天性遭到扼殺。
要知道,也許頑皮、淘氣包含著聰明智慧。其實,許多家長自身也是這種傳統(tǒng)的中規(guī)中矩教育的受害者,在現(xiàn)實生活中也是循規(guī)蹈矩,沒有標新立異的開拓精神。然而,在自己有了孩子后仿佛慣性使然,依然實施這種扼殺孩子的好奇、頑皮天性的教育方法。
巧妙設置陷阱,激發(fā)孩子的求知欲求知欲往往讓孩子愛上學習,取得不凡的成就。著名科學家愛因斯坦小時候是一個沉默寡言的孩子,他在學校的學習成績也不好,因此有一點自閉的傾向。但是,在叔叔的指導下,愛因斯坦對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣,在求知欲的促使下努力學習數(shù)學。后來,愛因斯坦在中學時的數(shù)學水平已經(jīng)超過一般的大學生。
心理學家古特奇博士說:父母應該好好應用孩子的好奇心,建立他對書的親切感。孩子們在學校的生活并不僅僅是學習,還包括游戲、勞動等,其實只要家長用心,就可以在這些與學習看似無關的活動中找到激發(fā)孩子求知欲的方法。
要想激發(fā)孩子的求知欲,媽媽要給予孩子足夠多的自由。當他對一件事物發(fā)生興趣時,就讓他專心去做,不要加以干涉。在這些細節(jié)中,家長需要捕捉到他的志向,多培養(yǎng)孩子一些興趣。
保育員隨筆 篇12
面對來自不同的幼兒,我覺得應用多種不同的教育方法來教育幼兒。
幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境,孩子有一個健康的身體,才能愉快地學習和生活。所以,我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實,嚴格按照安全、衛(wèi)生制度,每天堅持教室的通風及室內(nèi)外環(huán)境的清潔,定時消毒。
幼兒期是習慣養(yǎng)成的關鍵期,這一時期良好習慣的養(yǎng)成,將影響著孩子今后一生的發(fā)展,才能促進幼兒身心的健康成長。我認為,孩子的發(fā)展最主要的是要有健康的心靈和體魄,而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習慣以及睡覺習慣。
幼兒從小就就應透過完美的教育,去建立一種好的習慣,孩子們正處在發(fā)育的時期,每一天要十幾個小時的睡眠時光,中午休息是很好的睡眠補充,沒有困意的幼兒也是正常的,教師晨、午檢時要留意,要細心留意,預防不安全因素發(fā)生。
幼兒階段是孩子意識萌芽發(fā)展的階段,作為一個保育員來說,不止注重孩子的`學習狀況,還要注重他們的身心健康以及各方面的興趣愛好。
保育員隨筆 篇13
案例描述:有一次,俞科仰的奶奶小心翼翼得問我:“老師,我孩子在幼兒園午睡情況怎么樣?”我不假思索地說:“科仰午睡很乖的!彼棠厅c點頭就走了。
分析與反思
事情過后,我和班里的老師講起科仰奶奶的問話,覺得其中肯定有原因。下午接孩子時,我請她先帶孩子玩一會兒,等家長把孩子都接完了,我們再聊。在交談中,我才知道,她奶奶早上問我話的真正用意是擔心孩子午睡時不脫衣服褲子,我及時向她作了我們老師午睡時對孩子的保育工作,并請她以后有什么事,盡管直說,老師和家長的愿望是一樣的,一切都是為了孩子。
啟示
這件事給了我們很多的啟示。一些家長由于不了解幼兒園中的有些做法而產(chǎn)生誤解,他們常常以委婉的方式提出來。如果老師此時不做個“有心人”,聽不出話中的潛臺詞,只從表面上去理解問題,不但得不到家長的認可,還會引起家長的誤解。我們在與家長溝通時,不光要注意語氣和語言的委婉,還要“多個心眼”,聽懂家長的潛臺詞,這樣才能收到事半功倍的效果。
保育員隨筆 篇14
自由活動時間,孩子們又開始玩具了,孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具,開始玩耍,剛一會兒,就聽見小雨大聲說道:“老師,一凡把小熊耳朵撕下來了!”我急忙走過去一看,果然若此,小熊的耳朵還攥在一凡的手中。見我過來,一凡帶著哭腔說:“老師我不是故意的,是小雨不給我玩玩具!毙∮暌膊桓适救酰骸袄蠋熓俏蚁饶玫,他搶我的!”
聽到這里我馬上明白了,于是我決定抓住這個教育契機,組織幼兒討論:小朋友之間應該怎樣分享玩具,應怎樣愛護好班里的玩具,當好玩具“保護者”。
孩子們紛紛發(fā)言,有的說:兩個人同時喜歡一個玩具時,可以輪流玩;有的說可以石頭、剪子、布;有的說誰搶玩,以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言,最后經(jīng)過全班幼兒的討論,大家共同制定了玩玩具規(guī)則:第一,不搶玩具,要輕拿輕放;第二,倆人同時喜歡一個玩具時,用石頭、剪子、布來解決爭搶問題。
最后聽見小雨悄悄對一凡說:“下次咱玩的時候,你先玩,我不和你搶,我們都是玩具保護者啊。”聽到這里我開心的笑了。孩子們年齡小自控力較差,自覺性和規(guī)則意識也較弱,他們之間經(jīng)常會發(fā)生沖突,而我們教師要及時的引導孩子自己協(xié)商解決問題,而不能對孩子進行武斷的批評。
保育員隨筆 篇15
由于上個學期整個冬季,孩子們的衣服都是由我們班級老師承擔的,每次午睡后,就是我們最忙的時候,給孩子們穿衣服,塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習慣了,不管會不會自己穿,起床后就走到我們那排隊等著幫他們整理衣服。
但現(xiàn)在已經(jīng)是中班了,他們具備了基本的自我服務能力,如果我們過多的包辦,讓孩子慢慢養(yǎng)成,習慣了接受,習慣了求助,他們就會漸漸失去了自理能力。于是我覺得應該讓幼兒學會自己的事情自己做。
幼兒起床的時間又到了,孩子們像以前一樣拿著衣服等著我們幫助穿。而此時,我對他們說":"現(xiàn)在天氣漸漸變暖了,你們的衣服也穿的少了,今天都自己穿衣服,比比看,誰穿得又快又整齊,老師給他獎勵貼貼紙。"話音一落,小朋友們爭先恐后地骨碌碌從小床上爬起來開始行動。我們倆個老師也沒閑著,仍舊幫著還不太會或是能力較弱的幾個孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧,所有的孩子好像都變得能干多了,穿的穿、拉的拉、提的提,三兩下就下了床。我們不由得感嘆:誰說孩子不行呀,而是我們太包辦了,根本沒給他們學著自己動手的機會。看來,如此的獎勵還得繼續(xù)呀。
從這次以后,我們試著相信孩子是很棒的,我們解放了自己的"服務"角色,開始讓孩子去實現(xiàn)服務:自己整理飯后桌面,自己起床穿衣、疊被,學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等,大部分孩子們很快地學會了更多的生活本領,這不單是一個動作的學會,更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。
保育員隨筆 篇16
時光飛逝,一晃之間,一個學期很快過去了,回顧這一學期本身的事情,真是有喜又憂,但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨,全身心的投入到保育工作。現(xiàn)將這學期的事情總結(jié)如下:
認真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,嚴格執(zhí)行消毒工作。我堅持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作,把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重在日常教學活動中,我能夠配合其他老師工作,為幼兒準備活動用品,戶外活動時,為了加強幼兒的安全意識教育。活動時我先講規(guī)則,并教幼兒一些自我保護的技能。 積極協(xié)助老師組織活動,做到眼疾手快,保證幼兒的安全。能做好班級的各項消毒,以防病毒感染。能搞好班級和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊,保持桌面、活動室的四角無雜物,以免蚊蟲的滋生,讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長。能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習慣,以防幼兒病從口入。
在活動中能注意幼兒的安全,多關注體弱幼兒,適當增加他們的活動量,并注意及時給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動的護理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服,活動前注意提醒幼兒喝水,活動時注意給幼兒抹汗等等。 工作中,我服從領導分配,能做到干一行愛一行,并對照保育員職責逐條逐項地進行自查。按要求完成本職工作。不怕臟,不怕累的,不怕苦,勤勤懇懇,任勞任怨。
雖然我從事保育員崗位不久,但是我深知勤能補拙的,平時除了向有經(jīng)驗的同事請教外,有時也在家看點有關業(yè)務知識方面的書籍,慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道,那就是要"勤",比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,"為什么要這樣做",今天這件事我做的對不對等等,常常反思一下自己的工作的,以便在以后的工作中,更好改進,不斷進步。
一年來我雖然取得了一些進步,但同時也存在著這樣那樣的缺點,但我想:只要自己多學習業(yè)務知識,多請教有經(jīng)驗的老師,多和孩子們溝通,心中裝著孩子們,相信在今后的工作中,會不斷進步,對得起領導對我的信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位的。
保育員隨筆 篇17
在保教方面,我覺得最重要的是"放手,相信孩子!
在我們班,每天都會有一群孩子自告奮勇地去食堂幫忙拿水果、搬餐具。就好餐,很多孩子也愿意主動幫助生活老師整理和收拾、送餐具去食堂。他們是一群愛勞動的孩子。但是,這樣的主動和愛勞動的激情需要我們老師用智慧去激發(fā)。有時候,小表揚是一個措施,但對于孩子,千萬別小看一件東西,就是真誠。當你真誠地表示對這些勞動的孩子表示感謝和崇拜時,我想,這才是他們內(nèi)心真正想要的。
其實,中班開始我們就要求孩子們自己相互在外出活動前墊毛巾。而大班,這點對于他們而言,更是小菜一碟。相信孩子吧,他們可以的。
大班了,我們創(chuàng)設和注重一種教育———團隊精神。
我們在開學第二天就分成了五個小組,班級的一日生活常規(guī)都以這五個小組為團隊開展。比如吃飯,哪一組做到"食不言”,"不浪費”,不如上課回答問題,哪一組做到了積極響亮,注意傾聽。比如外出活動,哪一組都做到了謙讓有禮。這樣的以團隊為單位,讓孩子們更加知道,每件事情,你的狀態(tài)會影響到其他小朋友的狀態(tài)。也確實如此,對于他們,模仿的力量如此之大,如果團隊向上,個人自然也會向上。
保育員隨筆 篇18
午飯后,小朋友有的玩娃娃家,有的下棋,有的玩自帶的玩具,也有的看書畫畫,大家各干各的,都很投入。忽然,我發(fā)現(xiàn)文文扒在桌子上,肩膀一動一動的,哭得非常傷心。我走過去,推了推她:“文文,你怎么啦?”她滿臉的淚水和委屈,哽咽著說:“他們說要吃我!鞭D(zhuǎn)念一想,我明白了,一定是玩飛行棋,其他小朋友的棋子要吃掉文文的棋子。于是,我說:“這又沒關系的,他們吃掉你的棋,你也可以去吃他們的棋?抻惺裁从醚,真難為情!”“不是呀!他……他們?nèi)苏f好了,誰也不吃誰,就盯著我一個人吃。哇……”這下,我明白到了文文那種孤單無助的感覺,也意識到雖然平時經(jīng)常對他們進行團結(jié)友愛教育,但力度還是不夠,小小年紀就學會了聯(lián)合起來去欺侮人,我應該及時制止這種現(xiàn)象,以免再次發(fā)生。于是,我立刻對這三位小朋友進行了教育,他們自覺地承認了錯誤,并表示友好地和文文一起玩,大家誰也不吃誰的棋了。看著文文閃著淚水的笑臉,使我深深體會到保護孩子幼小純潔的心靈是多么的重要,而老師正是這些美好心靈的重要保護者。
保育員隨筆 篇19
開學前,我被園里分配到保育員工作崗位,照顧孩子們?nèi)粘5纳畛R?guī)。
說實話,在分配工作之前我也做了充分的思想和心理準備,從事任何工作都要從最基礎的做起,也告訴自己要全身心地投入,發(fā)揮出一名大學生勇于拼搏、不怕困難的精神?烧娓善饋,一向堅強、自信的我開始有些矛盾與退縮了。一個本科畢業(yè)生干起保育員工作,而且是與比我小幾歲的主配班老師搭班,每天還要大清早5點半起床驅(qū)車40分鐘趕往幼兒園,一下子心理落差非常大,從前被大家寵愛、羨慕、追捧、重視的大學生的自豪感、榮譽感、優(yōu)越感蕩然無存。無數(shù)次我偷偷地在沒人的角落里流眼淚,疲憊而柔弱的身心無法支撐如此繁重的工作任務。
尤其是開學第一周,每天紛繁復雜的工作常常使我手忙腳亂,時常忘記自己下一步該是怎樣的程序:早上吃完早飯收拾完畢,卻又忘記報伙房當天小朋友實到人數(shù);忙完早餐后班里的清潔工作,卻又將接送卡袋遺忘在大門口;給小朋友逐一盛完飯,卻又忘記把擦桌布放在每張桌子上……數(shù)不清的遺忘,數(shù)不盡的被人提醒。我一次次地問自己:一名大學生難道連這樣基礎的工作都做不好嗎?自己的能力體現(xiàn)在哪里?比別人的優(yōu)勢又體現(xiàn)在哪里?以后可怎么帶班呀?隔行如隔山,在我身上體現(xiàn)得淋漓盡致。開學第一周,初次成為一名幼兒教師的我,身心疲憊、彷徨。
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