小學(xué)體育教學(xué)論文（通用20篇）

　　在社會的各個領(lǐng)域，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇1

　　隨著時代的發(fā)展，社會越發(fā)的需要實踐型人才，為了迎合社會發(fā)展的需要，教育體系更加注重實踐人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力是人才考核的一大指標。同時具備理論知識和創(chuàng)新能力，才能更好的適應(yīng)、推動社會的發(fā)展。小學(xué)正是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要時期，所以體育教育的影響不容忽視。隨著時代的變化，體育教育不應(yīng)停留在“舊觀念”上，應(yīng)隨著學(xué)生和社會的需要而進行創(chuàng)新性的教育轉(zhuǎn)變，這也將關(guān)系到我國將來是否能承受住挑戰(zhàn)，將由是否能培養(yǎng)出創(chuàng)新型和實踐型人才決定，是我國教育體系的一大挑戰(zhàn)。在體育教育中，我們要認清現(xiàn)實，勇于探索新的教育理念和教育手段，將新的教育基本原則和特點傳輸?shù)浇逃�人員身上，從而形成新時代下的創(chuàng)新教育。

　　一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

　　創(chuàng)新教育，是指培養(yǎng)以培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)新型人才為目的的教育方式。者不僅要求理論知識的教授，更加注重實踐課程的開設(shè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力，更加側(cè)重于學(xué)生的實踐活動。創(chuàng)新教育不僅僅是教育方式上的改革，更是教育理念上的更新，其教育價值理念和教育思想都同傳統(tǒng)環(huán)境下有很大改變，是以教育的未來和國家發(fā)展的未來為出發(fā)點，培養(yǎng)出祖國需要型人才。

　　二、小學(xué)體育教育中創(chuàng)新教育的問題分析

　　隨著時代的發(fā)展，教育部門才將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來，所以在教育系統(tǒng)這種改革中，也會存在現(xiàn)實問題。根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，有以下幾個問題：

　　1.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠

　　新體育教學(xué)模式下的教學(xué)重點放在了學(xué)生的實踐能力上，更加注重在實踐過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。學(xué)生只有在理論知識基礎(chǔ)上，進行不斷的創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。而在小學(xué)體育教學(xué)過程中，遺留了傳統(tǒng)教學(xué)的影子，就降低了對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，和培養(yǎng)力度，教師和學(xué)校的培養(yǎng)重點不正確。在很多情況下，教師忽略了學(xué)生的意見和想法，從而打消了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在教學(xué)中，通常都是教師帶動學(xué)生的學(xué)習，教師是知識的教授者更是學(xué)習的引領(lǐng)者。

　　2.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式不恰當

　　理論課程與實踐課程相結(jié)合，兩種課程的設(shè)計結(jié)構(gòu)要求更加嚴格。所以理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習成果。小學(xué)體育教學(xué)過程中，要求教師一定要結(jié)合實踐，結(jié)合實物，這樣不僅是學(xué)生的理論知識更加牢固，實踐能力也相應(yīng)提升，以避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試教育的現(xiàn)象。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)體育教學(xué)并沒有真正的從學(xué)生自身情況出發(fā)，從而使學(xué)生既浪費了時間，又浪費了精力，出現(xiàn)事倍功半的效果。一味的沉浸在傳統(tǒng)教學(xué)中，是不能使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力提升的。

　　三、小學(xué)體育教育的創(chuàng)新教育實施建議

　　小學(xué)體育教學(xué)成果不僅影響著學(xué)生的學(xué)習情況，影響著學(xué)生身心發(fā)展，更緊密聯(lián)系著日常生活。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要求對學(xué)生的實踐活動的開展，也要對體育教學(xué)目標進行改革。主要有以下建議：

　　1.創(chuàng)造創(chuàng)新性學(xué)習條件

　　體育教師要尊重學(xué)生的意見和想法，在教育過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索意識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習中的主人。在與學(xué)生不斷不懂過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨特思維模式、敢于探索的精神、善于解決問題的勇氣和創(chuàng)新能力。對于有些想法不正確的學(xué)生，應(yīng)該采取鼓勵措施，對其進行含蓄的說服。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能

　　創(chuàng)新是一種不斷學(xué)習、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，整個過程都需要學(xué)生獨特個性的發(fā)揮，例如，對待同一個問題，不同學(xué)生會有不同的意見和想法，這就需要教師鼓勵其進行探討，從實際情況中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，這就是個人創(chuàng)新技能發(fā)揮的基礎(chǔ)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根基，這種能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。

　　3.建立良好的關(guān)系群體

　　良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，將會影響著學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。教師在教學(xué)過程中要具備強烈的責任心和工作熱情，尊重學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識的萌發(fā)，并鼓勵其提出問題，具備一定耐心幫助其解決。且教師要維護好學(xué)生之間的關(guān)系，讓其在互補情況下，互相學(xué)習，共同進步，例如可以常常組織互動活動，增加學(xué)生之間交流和探討的機會。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇2

　　一、快樂體育思想的概念

　　對于快樂體育思想，日本學(xué)者認為：快樂體育是重視每一項體育運動所獨具的樂趣，讓學(xué)習者能夠輕松、愉快地從事學(xué)習和運動的一種體育，快樂體育思想是將運動中的樂趣當作目的以及內(nèi)容來進行教學(xué)的一種體育思想。我國體育教育家對于快樂體育的詮釋為：快樂體育指的是在體育教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習氛圍，然后采取一定的措施將學(xué)習者和這種學(xué)習氛圍融為一體，并且在體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生充分體會到其中的樂趣的一種體育教育思想。

　　二、快樂體育思想對小學(xué)體操教學(xué)的作用分析

　　快樂體育思想在20多年的實踐過程中，在小學(xué)體操教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，通過將快樂體育思想實踐應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠有效地改變傳統(tǒng)體操教學(xué)中單純地以增強學(xué)生體質(zhì)為終極目標的教學(xué)宗旨，而是既重視增強學(xué)生的體質(zhì)，又重視對學(xué)生進行人格和情感上的教育；其二，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，提倡學(xué)生為教學(xué)的主體和中心，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份，尊重學(xué)生的個性特點，實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)和身心的共同發(fā)展；其三，快樂體育思想能夠有效地改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，通過采取有效的措施，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，同時教師在教學(xué)過程中重點激發(fā)學(xué)生的鍛煉以及學(xué)習的潛能。總之，通過將快樂體育思想應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，讓他們始終保持一種快樂的心態(tài)，更加積極主動地去完成所有的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)體操教學(xué)中滲透快樂體育思想，是扭轉(zhuǎn)當前小學(xué)體操教學(xué)“滑坡現(xiàn)象”的有效方法，應(yīng)該引起小學(xué)體操教師的重視。

　　三、快樂體育思想在小學(xué)體操教學(xué)中的實踐應(yīng)用

　　1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。傳統(tǒng)的小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容通常為競技性較強的體操動作，過分重視動作的標準和規(guī)范，容易讓學(xué)生在學(xué)習的過程中產(chǎn)生畏懼的心理，為了能夠有效地解決這種問題，小學(xué)體操教師在應(yīng)用快樂體育思想時，應(yīng)該遵循經(jīng)濟運動趣味化、兒童化、教材化的原則，對小學(xué)體操教材的內(nèi)容進行合理的調(diào)整和設(shè)計�；�于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要點主要包括以下幾個方面：首先，在具體實施的過程中，應(yīng)該根據(jù)各個階段的教學(xué)目標和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點等，站在學(xué)生的立場選擇體育教材，并從學(xué)生的心理角度去思考“我們教什么、我們?yōu)槭裁唇獭钡葐栴}；其次，應(yīng)該簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，教材結(jié)構(gòu)的簡化并不是不要技術(shù)和規(guī)則，也不是不重視體操技術(shù)教學(xué)，而是為了讓學(xué)生在教學(xué)過程中不受過多人為因素的限制，先實現(xiàn)教學(xué)活動的目標，然后再逐漸適應(yīng)簡單規(guī)則。因此，教材技術(shù)結(jié)構(gòu)的簡化，在實踐應(yīng)用的過程中應(yīng)該采用降低技術(shù)要求、簡化規(guī)則以及簡化活動形式等原則；再者，增加快樂體育教材內(nèi)容，按照科學(xué)性、趣味性、健身性、教育性等原則，適當突破傳統(tǒng)體操教學(xué)教材的限制，適當增加一些學(xué)生易于學(xué)會、喜聞樂見以及適合不同層次學(xué)生練習的體育教材內(nèi)容，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性以及創(chuàng)造性，顯著提高教學(xué)效果。

　　2.教學(xué)方法的設(shè)計。想要在小學(xué)體操教學(xué)中滲透快樂體育思想，應(yīng)該重視教學(xué)方法的藝術(shù)性和實用性，也就是說根據(jù)學(xué)校的實際狀況，對當前的教學(xué)方法進行藝術(shù)性的再加工和再創(chuàng)造，并將各種教學(xué)方法靈活應(yīng)用在體操教學(xué)實踐中，讓所有的學(xué)生都能夠以平和的心態(tài)、愉快的心境主動地參與到體操教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在教學(xué)中探索、發(fā)現(xiàn)以及體會到快樂體育教學(xué)的學(xué)習樂趣以及成功的喜悅。目前，基于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)方法包括師生換位法、快樂作業(yè)法、激勵法、直觀演示法、競賽法、討論法、目標學(xué)習法、小組學(xué)習法、設(shè)疑法、游戲法、情境法等，通過將這些教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠充分體現(xiàn)快樂體育思想，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.考評方式的設(shè)計�；�于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)，不能采用傳統(tǒng)單一的考試考評方式，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行綜合評價，這樣能夠為體育能力較弱的學(xué)生提供一個奮斗目標，又能夠看到考評的過程和結(jié)果，增加對學(xué)生學(xué)習程度、學(xué)習態(tài)度等的過程性評價�？傊�，基于快樂體育思想的小學(xué)體操教學(xué)，以情感先行，創(chuàng)建師生的和諧關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生主動喜歡上體操課，這對于提高體操教學(xué)效果和促進學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇3

　　隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣，體育教學(xué)工作在小學(xué)教育教學(xué)體系中受到了較為顯著的重視。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)活動中發(fā)揮著不可替代的功能和作用，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，還能夠保證課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，從而達到小學(xué)體育教學(xué)目標的要求。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲的運用發(fā)揮的作用進行分析和探討，從而為素質(zhì)教育教學(xué)理念的貫徹和落實奠定堅實的基礎(chǔ)，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

　　體育游戲；小學(xué)教學(xué)；作用分析

　　所謂的體育游戲就是通過相關(guān)分離從游戲項目中獨立出來的學(xué)科之一，其基本內(nèi)容包括走、跳、跑、投等，根據(jù)一定的目的和規(guī)則進行創(chuàng)造和改變的形體動作活動之一，屬于游戲的一種。[1]小學(xué)體育教學(xué)活動中，該種游戲作為教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成要素，也是由于其來源于游戲，具有易行性、趣味性、集體性、競爭性、社會性等優(yōu)勢，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲有著不可替代的功能和作用。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運用的主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生積極參與到階段性學(xué)習活動中，并從根本上提升他們的學(xué)習積極性，幫助教師在順利完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，體育教學(xué)工作離不開對教學(xué)參與者的重視。[2]

　　一、激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。因此，小學(xué)體育教師可以做出適當?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學(xué)生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的追逐跑游戲，讓小學(xué)生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學(xué)習興趣能夠得以提升，活躍體育教學(xué)氛圍，達到有效的教學(xué)目的。

　　二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容

　　學(xué)習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應(yīng)期，體育學(xué)習也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動達到目的的要求，這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球?qū)W習活動更加順利地進行。這種游戲?qū)�入教學(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)。

　　三、消除學(xué)生存在的抵制情緒

　　在很多小學(xué)生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心，從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習情趣，并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計融為一體，讓小學(xué)生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學(xué)生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學(xué)生展開針對性的技能指導(dǎo)，通過系統(tǒng)的練習之后這一組學(xué)生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學(xué)習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習活動中，減少學(xué)生存在的抵觸情緒，從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。

　　四、通過舉一反三來發(fā)揮學(xué)習遷移作用

　　所謂的學(xué)習遷移就是表示一種學(xué)習活動對其他學(xué)習活動產(chǎn)生的影響。學(xué)習遷移有著較廣的范圍，小學(xué)生凡是經(jīng)過學(xué)習得到的態(tài)度、知識、技能、行為方式都能夠在具體的條件下實現(xiàn)遷移。[6]為正負兩種，在體育教學(xué)活動中，教師要能夠做到合理安排、認真分析以及科學(xué)運用，保證遷移所具有的積極性得到發(fā)揮，降低出現(xiàn)負遷移的可能性。由于體育技能學(xué)習有著自身的規(guī)律，因此，教師在引導(dǎo)小學(xué)生進行體育學(xué)習時，要能夠更加靈活科學(xué)地使用遷移規(guī)律，促進他們的體育技能得到提升，并讓小學(xué)生掌握更多的體育知識。體育教師可以在進行教學(xué)工作之前、興趣導(dǎo)入階段通過輔助游戲來進行教學(xué)活動，保證這種輔助游戲的內(nèi)容形式和教學(xué)內(nèi)容類似，小學(xué)生在這種游戲技能之后，就能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)移到學(xué)習活動中。[7]例如小學(xué)生在參與到青蛙跳荷葉游戲中對跳躍動作加以模仿，就能夠掌握關(guān)于跳遠的相關(guān)技能。[8]

　　五、結(jié)語

　　體育游戲在我國現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動中有著現(xiàn)實的重要意義，小學(xué)體育教師通過對體育游戲的合理應(yīng)用，就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習興趣，保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，進一步達到體育教學(xué)目標的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。

　　參考文獻：

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　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇4

　　一、“拓潛教學(xué)”模式界定

　　小學(xué)體育課程標準指出：“體育與健康課程以身體練習為主要手段，促進學(xué)生的身體、心理、社會適應(yīng)能力等整體健康水平�！币灾�名心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯為代表人物的人本主義學(xué)習理論認為，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)習者的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)從自身角度感知世界的能力，從而達到自我實現(xiàn)的人生最高境界。學(xué)生在適當?shù)慕虒W(xué)方法下，身體、心理、社會適應(yīng)等潛能能夠被充分激發(fā)，綜合素養(yǎng)由此全面提升。我逐漸形成以拓展學(xué)生潛能為核心的教學(xué)理念，運用于教學(xué)實踐，總結(jié)出“拓潛教學(xué)”模式。拓，即開拓、拓展；潛，即潛能、潛力�！巴貪摻虒W(xué)”模式即以行之有效的教學(xué)方法，挖掘并拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到不同程度的提升，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，尤其是身體潛能、創(chuàng)造潛能、社會潛能、藝術(shù)潛能。我應(yīng)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)各教學(xué)法的特點，在教學(xué)中側(cè)重于拓展學(xué)生不同方面的潛能。體育教學(xué)方法靈活交叉使用，雖各有側(cè)重，但最終均指向?qū)W生內(nèi)在潛能最大限度的開發(fā)拓展，如課程標準所言，“促進學(xué)生全面和諧發(fā)展”。

　　二、“拓潛教學(xué)”模式實施

　　（一）以分層教學(xué)法拓展身體潛能。小學(xué)體育課程首要的課程價值是提高學(xué)生對身體和健康的認識，堅持鍛煉，增強體能，全面提高身體素質(zhì)。學(xué)生因先天遺傳、后天環(huán)境等多種因素影響，身體素質(zhì)存在著明顯的個體差異，因此拓展學(xué)生的身體潛能要有差異化、針對性的教學(xué)方法。我實施分層教學(xué)法，即在學(xué)生身體狀況存在明顯差異的情況下，提出不同的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)策略，使所有學(xué)生的身體素質(zhì)得到適合自身情況的提高，每個層次的學(xué)生均由此獲得體育鍛煉的成功體驗，進入主動參與、積極提高的良性循環(huán)狀態(tài)，身體潛能得到持續(xù)的激發(fā)與培養(yǎng)。我將分層教學(xué)法貫穿于備課、授課、評價各教學(xué)環(huán)節(jié)中。在備課環(huán)節(jié)，將足球動作按難易程度分類，預(yù)設(shè)不同身體層次的學(xué)生不同的學(xué)習目標與側(cè)重內(nèi)容。在授課環(huán)節(jié)，制定有層次的三個學(xué)習梯度：第一學(xué)習梯度針對運動能力較弱的學(xué)生，學(xué)習內(nèi)容是顛球、原地踩球，任一腳三次顛球總數(shù)、30秒雙腳踩球次數(shù)總和達到基本要求數(shù)即可；第二學(xué)習梯度針對運動能力中等的學(xué)生，學(xué)習內(nèi)容是顛球、運球、射門，三項學(xué)習要求有所提高，如射門要求做到距球門線10米處連續(xù)射5次定位球；第三學(xué)習梯度針對運動能力較強的學(xué)生，學(xué)習內(nèi)容仍然是顛球、運球、射門，但學(xué)習要求已提到較高水平，如射門要求做到距球門線12米處連續(xù)射5次定位球。在評價環(huán)節(jié)，我以發(fā)展性評價為主，將評價等級劃分為及格、良好、優(yōu)秀，在等級之下劃分細項，使所有學(xué)生都能獲得適合自身具體情況的評價，對自身身體潛能進行主動持續(xù)的自我激發(fā)。

　�。ǘ�）以主題教學(xué)法拓展創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)復(fù)雜的高水平心理活動，要求人的全部體力與智力向創(chuàng)造性思維的最高水平發(fā)展。具備創(chuàng)造力對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展具有重要的推動作用，通過足球教學(xué)能夠有效激發(fā)其內(nèi)在深藏的創(chuàng)造潛能，持續(xù)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中充分落實學(xué)生主體地位的主題教學(xué)法緊緊圍繞學(xué)生開展，主題鮮明、樂趣橫生，能夠激發(fā)學(xué)生的足球興趣，使其自主積極投入其中，從而最大限度地拓展創(chuàng)造潛能。主題教學(xué)法是在教師確立的主題框架中基于開發(fā)學(xué)生潛能、跟蹤學(xué)生思維的教學(xué)過程，要求學(xué)生具備學(xué)習的自主性，注重動態(tài)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)原理與方法的掌握。我確立的教學(xué)主題注意做到從不重復(fù)、富于趣味性，使學(xué)生感受體育課程的豐富多彩，激發(fā)自愿、自覺、自發(fā)投入學(xué)習狀態(tài)，長期堅持思維拓展，創(chuàng)造潛能自然而然得到開發(fā)與提高�！盎ㄊ阶闱颉敝黝}受到學(xué)生歡迎，我為學(xué)生示范繞球、跳球、顛球等花式足球技巧，鼓勵學(xué)生拓展思維，配合自身身體狀態(tài)，自主創(chuàng)造花式足球動作，為之命名，在足球活動中實際運用并加以改進，在此過程中極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力與創(chuàng)造潛能于充滿趣味性的主題中悄然得到提升。

　　（三）以比賽教學(xué)法拓展社會潛能。課程標準提到，通過體育課程學(xué)習，學(xué)生將理解個人與群體的密切關(guān)系，樹立對自我、群體及社會的責任感。學(xué)生的社會責任感并非與生俱來，需要通過拓展社會潛能持續(xù)培養(yǎng)。小學(xué)生在體育項目比賽中思維始終高度活躍，根據(jù)比賽進程積極思考，能夠配合同伴爭取最佳成績，易于拓展包括團隊合作、競爭意識、拼搏精神等要點的社會潛能。在足球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法能為學(xué)生提供一定的競爭氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時足球項目極其需要個體之間的協(xié)調(diào)合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。我努力完善校內(nèi)足球競賽制度，使制度趨于穩(wěn)定、利于教學(xué)。在足球教學(xué)過程中，組織足球班級聯(lián)賽、年級挑戰(zhàn)賽、校園足球聯(lián)賽，要求任教班級參與比賽場次每學(xué)年不少于10場。配合學(xué)校主動承辦本區(qū)域內(nèi)足球比賽，鼓勵任教班級積極參加，學(xué)生參加比賽積極性高，培養(yǎng)了濃厚的足球興趣，在比賽中均奮勇爭先、團結(jié)合作，充分激發(fā)拼搏精神、團隊精神、集體意識等社會潛能。

　　（四）以陶冶教學(xué)法拓展藝術(shù)潛能。藝術(shù)能幫助人形成健全的人格，提升認知能力與審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著學(xué)科融合的日益發(fā)展，體育與各藝術(shù)門類的聯(lián)系日益緊密，體育有著運動美的展示，藝術(shù)對美的追求也從未停歇。因此，在體育教學(xué)中拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能具有可能性與必要性�；�于足球教學(xué)拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能，使其身與心、技與藝、才與情高度統(tǒng)一、全面發(fā)展，實施陶冶教學(xué)法最為合適。陶冶教學(xué)法指有計劃地設(shè)置環(huán)境氛圍，利用情感因素，使學(xué)習者受到潛移默化、耳濡目染的影響，從而使學(xué)生的心理品質(zhì)得到發(fā)展。應(yīng)用于足球教學(xué)中，有機融合音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科，共同激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。我要求學(xué)生應(yīng)用美術(shù)學(xué)科知識，在足球練習之余制作足球宣傳黑板報、布置足球文化櫥窗等，熏染足球校園氛圍，使其感受足球運動之美與藝術(shù)創(chuàng)作之美。同時，鼓勵學(xué)生以足球基本技巧為基礎(chǔ)，創(chuàng)編“足球舞”，將音樂與舞蹈藝術(shù)融入其中，使其對足球運動之美有所感悟，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力，在身心舒展狀態(tài)中提升審美能力，藝術(shù)潛能得以拓展。歌德說：“沒有人知道自己有多大的力量，直到被激發(fā)出來�！斌w育教師應(yīng)努力探索全新教學(xué)模式，充分拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使之成長為身心健康、全面發(fā)展的人。

　　參考文獻：

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　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇5

　　摘要：

　　體育是一種娛樂、游戲和藝術(shù)，體育課程內(nèi)容豐富多彩，但必須發(fā)揮趣味性特點才能深受小學(xué)生歡迎。趣味教學(xué)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以更好地落實教學(xué)目標。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就如何在小學(xué)體育中開展趣味教學(xué)展開探討。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)體育；趣味教學(xué)；應(yīng)用

　　隨著課程標準的不斷推進，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，趣味性教學(xué)應(yīng)用于多種學(xué)科之中，趣味教學(xué)通過全新的教學(xué)觀點與當今的先進技術(shù)相結(jié)合，營造出健康向上積極活躍的課堂氛圍，使學(xué)生們能在輕松的環(huán)境中，享受學(xué)習的樂趣。下面本文就體育教師不斷提高自身素質(zhì)、創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)形式三個方面來談趣味教學(xué)在小學(xué)體育中的有效應(yīng)用。

　　一、提高教師素質(zhì)，夯實趣味教學(xué)基礎(chǔ)

　　趣味性教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，但是需要教師能夠有明確的課堂目標、清晰的課堂脈絡(luò)并進行積極及時的引導(dǎo)，這與傳統(tǒng)課堂中老師全方面灌輸內(nèi)容不同，趣味性教學(xué)需要教師不斷提高自身素質(zhì)。小學(xué)生的年齡比較小，好奇心強，對很多事物都想動手嘗試，在體育課中大多數(shù)會表現(xiàn)得非常積極，小學(xué)體育教師如果想滿足學(xué)生們的需求就必須要不斷給自己補充新鮮的知識，使自己多才多藝。多才多藝的教師可以讓學(xué)生在學(xué)習過程中學(xué)到全面豐富的知識，拓寬學(xué)生的視野。教師在教學(xué)過程中，要不斷參加學(xué)校內(nèi)以及學(xué)校外的培訓(xùn)，提高自己的技能，提升專業(yè)水平，并且不斷探索趣味性教學(xué)，掌握多種教學(xué)方式并且在課堂中加以運用和實踐，促進趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用。比如教師可以參加課后培訓(xùn)，學(xué)習小學(xué)生心理變化動態(tài)等，了解小學(xué)生的思想，知道他們對什么感興趣，并在課外學(xué)習一些啦啦操、舞蹈、跆拳道、武術(shù)、馬加術(shù)、街舞等新型的運動方式，在課堂中教授給學(xué)生一些新奇新穎的知識，實現(xiàn)趣味性教學(xué)。教師要在自己的教學(xué)生涯中，緊跟時代發(fā)展潮流，不斷補充知識，力求能夠多才多藝，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值的提升。另外，教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，在課堂中踐行師生平等的原則，與學(xué)生打成一片，和學(xué)生成為朋友，主動詢問了解學(xué)生在體育課中有什么樣的困難以及學(xué)生在哪些項目有特長有潛力，著力培養(yǎng)學(xué)生的特長，解決學(xué)生的困難。

　　二、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，保障良好教學(xué)氛圍

　　趣味性教學(xué)需要有一個良好的教學(xué)環(huán)境，趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中更是如此。首先，教師要向?qū)W生貫徹進行體育鍛煉的重要性，使學(xué)生能夠知道“身體是革命的本錢”，讓學(xué)生有終身體育終生鍛煉的思想，引導(dǎo)他們在以后的學(xué)習工作中都要堅持鍛煉身體。其次，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，體育教師在上課前要將所需要的體育器材進行分類擺放，讓學(xué)生在課前感受體育文化的氣息，并且上課后進行準備活動，使同學(xué)們進入上體育課做活動的狀態(tài)，避免在后面的劇烈活動中受傷，體育教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的特點因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，體育教師在授課結(jié)束后要給學(xué)生留下充足的時間，讓學(xué)生在這段時間內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動，教師也可以在學(xué)生自由活動的時候組織學(xué)生一起做游戲，提高班級凝聚力，增進師生之間的感情。另外，學(xué)校要提供充足的體育設(shè)施，保證學(xué)校的體育資源完整。比如，很多小學(xué)會有“陽光一小時”的活動，在這一小時中，學(xué)生可以自由進行體育活動，操場中，學(xué)生們打打鬧鬧，消散著課業(yè)壓力，這樣的體育教學(xué)環(huán)境非常有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)形式，落實趣味教學(xué)應(yīng)用

　　趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)形式新穎獨特，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，才能更好地使小學(xué)生在快樂中成長。體育教師在授課過程中要標準正確地演示動作，但是可以加上豐富的表情，詼諧幽默的言語，吸引學(xué)生認真聽講，并讓學(xué)生不斷模仿探索動作，把握要領(lǐng)，另外教師在教學(xué)過程中可以采用游戲教學(xué)的方式，比如做一個“警察抓小偷”的游戲來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，根據(jù)不同學(xué)生不同的特點，賦予學(xué)生不同的角色，然后發(fā)出口令讓同學(xué)們迅速反應(yīng)。創(chuàng)新教學(xué)形式，教師需要注重學(xué)生智力的發(fā)展。比如，在進行長跑耐力訓(xùn)練的時候，教師可以采用蛇形跑，穿越障礙跑，相互追逐比較誰更快的形式，這樣學(xué)生們在游戲中提高身體素質(zhì)，得到充分的鍛煉，并且還提高學(xué)生的學(xué)習興趣；在進行肢體力量鍛煉的時候，教師可以采用“實心球投準”“小球趕大球”，小組比賽比較哪一組投得遠等方式，使學(xué)生們在輕松愉快的課堂氛圍中完成學(xué)習目標，提高身體素質(zhì)。小學(xué)體育教師在授課過程中創(chuàng)新教學(xué)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們在輕松愉快的課堂環(huán)境中提高素質(zhì)，增強體質(zhì)。教師采用游戲教學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生參與的主動性和積極性，可以發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。隨著教育觀念意識的不斷進步，人們越來越重視體育對于學(xué)生發(fā)展的重要性。小學(xué)生正處于身心全面發(fā)展、德智體美勞起步發(fā)展的階段，所以從小具備良好的身體素質(zhì)至關(guān)重要。教師在進行體育授課時要不斷插入趣味性活動，創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，并且教師要不斷提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)新課改的浪潮，完成教學(xué)任務(wù)。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇6

　　摘要：

　　教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及對于學(xué)生學(xué)習興趣的進一步激發(fā)，都是新課改對小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求。因此，如何創(chuàng)新小學(xué)體育方面的教學(xué)顯得更重要。本文對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題給出相應(yīng)的解決措施，進而提出小學(xué)體育教材教學(xué)的游戲化這一思路。游戲化體育教學(xué)將更好地體現(xiàn)以人為本的思想，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā)，身心素質(zhì)得到進一步提高。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)體育;田徑教材教學(xué);游戲化

　　一、小學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不是特別讓人滿意，一些老師只是按照教育部的教學(xué)指示教學(xué)，不僅缺乏創(chuàng)新意識，而且?guī)熒�間的互動與交流極為缺乏，很難引起學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)生對于老師大多言聽計從，教學(xué)方法將直接影響學(xué)生對體育田徑的認識和學(xué)習興趣，這樣老師的責任就更重大了。體育田徑教材教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參加到體育田徑課程中。

　　二、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的問題

　　1.教學(xué)資源相對短缺

　　一方面是教學(xué)場地的有限性。雖說田徑是一項隨時隨地都可以進行的運動，但在學(xué)校，尤其是小學(xué)，田徑場就是體育田徑教學(xué)的主要場地，可用于教學(xué)的場地有限，另一方面教師是學(xué)生獲取體育田徑知識的主要信息源，但是在實際教學(xué)中，一些老師一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，不能與時俱進。

　　2.教學(xué)目的的功利化

　　一些人把那些體育賽事中的田徑當成是田徑運動的唯一表現(xiàn)，將體育田徑當成是一種競技體育，久而久之教師也在教學(xué)中傳輸這一觀點，對于體育田徑的誤解進一步加深，小學(xué)體育課程的意義不復(fù)存在。另外，老師可能過于追求競技項目的完整性和系統(tǒng)性，一味重視投、跑等動作的教學(xué)，忽視了學(xué)生自身需求，造成孩子們學(xué)習興趣的喪失，不僅不利于教學(xué)的順利進行，而且不利于達到教學(xué)目的。因此，提高學(xué)生對體育田徑的學(xué)習興趣顯得格外重要，對體育教學(xué)進行游戲化改革就顯得更必要。3.教學(xué)手段的單一化每當上體育課的時候，一些老師的做法就是將自己本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)簡要說一下，教授幾個簡單的動作要領(lǐng)，看著學(xué)生練習一會兒，然后讓他們自行活動，這樣的教學(xué)方法與手段顯得比較單一，很難讓小學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

　　三、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)“游戲化”的應(yīng)用及意義

　　介于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的些許問題，我們提出以下解決建議，在教學(xué)中融入“游戲化”的元素。

　　1.提供更豐富的自主游戲

　　興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生積極參與到體育田徑這項運動中，就應(yīng)該做到迎合小學(xué)生好動與活潑的天性。教師可以在正式開始上課之前，為學(xué)生提供幾種不同的教學(xué)器材，允許他們自由選擇感興趣的項目。之后老師可以組織學(xué)生進行一些適宜在田徑課上進行的活動，并以游戲的形式開展，例如：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成不同的小組，開展小型的趣味接力賽，落后的一方將要進行個人才藝展示，努力讓學(xué)生在比較融洽、愉悅的環(huán)境中學(xué)習體育田徑；還可以為學(xué)生們設(shè)置障礙跑道，在跑道上放置各種小型障礙物，例如手絹、沙包等，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)在一定的距離下拿到一定的障礙物，分小組進行，獲得做多的小組獲勝，可以得到相應(yīng)的獎勵。

　　2.增加師生間的互動游戲

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師扮演的角色一直是說教者，也就是說，很少真正參加到學(xué)生們的活動中，小學(xué)生對老師只是言聽計從。但實際上，如果老師能夠轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生一起互動，在體育田徑教學(xué)中和學(xué)生打成一片，這將利于師生的共同發(fā)展，也將進一步促進教學(xué)的順利進行。我認為，老師可以加入到學(xué)生的游戲中，成為他們中的一員。舉一個例子，老師可以設(shè)置一個場景，最好是大多數(shù)小學(xué)生比較感興趣的動畫片，將全班所在地方設(shè)想成一個逃生場地，進行一場逃生游戲，讓每一位同學(xué)扮演，一個角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者衛(wèi)士，讓老師也參與其中，一起完成整個逃生行動，相信這類游戲化教學(xué)的進行，不僅會讓學(xué)生在游戲中使身體得到一定的鍛煉，而且將進一步增進師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師之間的交流與溝通顯得更輕松。

　　3.鼓勵學(xué)生在游戲化教學(xué)中提高素質(zhì)

　　在小學(xué)生的眼中，老師就類似于權(quán)威，老師的任何一句話對學(xué)生的影響都是巨大的，因此老師的任何舉動都應(yīng)該注意。即使是在游戲中，小學(xué)生的注意力也不可能全部集中，這時候就需要老師善意的提醒。另外，一般來說，小學(xué)生在進行較長時期的體育鍛煉之后很容易產(chǎn)生疲憊感，意志力隨之慢慢消減，老師應(yīng)該采用激勵暗示法，比如說講講自己當年在進行體育訓(xùn)練時的努力與堅持，以此增強學(xué)生的意志力，激勵他們努力完成任務(wù)，扮演好在游戲中的各種角色。我們還可以通過男女生接力賽的形式，在互相協(xié)助、共同完成的過程中達到玩與練相結(jié)合的目的，使學(xué)生在玩得開心的同時，實現(xiàn)訓(xùn)練目標。田徑教學(xué)要加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選具有廣泛遷移性和對終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能，并對現(xiàn)有田徑教學(xué)內(nèi)容進行延伸、拓展，讓學(xué)生從單一的動作技術(shù)學(xué)習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發(fā)展，形成適應(yīng)日常生活和娛樂所需要的自然實用的運動技能和技巧。在體育田徑教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生在多種形式的運動技能體驗中真正提高運動技能技術(shù)，增強學(xué)習效果。將游戲融入到體育田徑教學(xué)這一思路，利于改變學(xué)生體育學(xué)習的心態(tài)，提高學(xué)生對體育運動的興趣和認識，提高學(xué)習的積極性和主動性。另外，老師們因材施教，在教學(xué)中融入游戲元素，寓教于樂，努力促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

　　四、結(jié)語

　　游戲化教學(xué)本來就是一種更加符合當代需求的教學(xué)方式，它不僅能能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠促使學(xué)生積極參與到體育田徑中，使他們的身心素質(zhì)得到一定的提高，調(diào)動積極性與創(chuàng)造性，進而促進小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我國小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當推廣和應(yīng)用這種游戲化的教學(xué)模式。

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　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇7

　　摘要：

　　小學(xué)生的學(xué)習處于科學(xué)文化的啟蒙階段，每門課程的開設(shè)都必不可少，因此對體育課的重視也是不可或缺的，體育課程有序合理的開展，對促進小學(xué)生身體的發(fā)育，以及學(xué)習情緒的提高都有很大的幫助，所以隨著現(xiàn)如今新課程不斷改進的情況下，小學(xué)體育游戲教學(xué)也應(yīng)該跟上課程的步伐，老師以及校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該予以重視。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)新課程；體育游戲；教學(xué)理念

　　隨著新課程的改革，小學(xué)生體育教學(xué)也被提出了越來越多的要求，運用“游戲”進行科學(xué)的體育課程安排，成為了當前體育教學(xué)的主要形式，通過這種輕松娛樂的方式，旨在減輕小學(xué)生的學(xué)習壓力和生活煩惱，活躍身心，使他們可以在一種和諧的氛圍中更加有效地去汲取科學(xué)文化知識，將游戲融入課堂，讓每個學(xué)生都可以參與進體育活動里面，來提升小學(xué)生體育課程的效率，提高小學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　1游戲教學(xué)在小學(xué)生體育課程中的重要作用

　　1.1擴展學(xué)生的興趣小學(xué)生處于對任何事情都尚且懵懂的年齡段，教師通過將游戲與體育課堂完美的結(jié)合，來提高學(xué)生的認知水平，幫助每位同學(xué)積極參與進活動中來，致力于讓他們在活動中找到自我，一方面也可以促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間良好的交流互動與合作的關(guān)系，另一方面豐富體育課堂的趣味性，擴展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的想象能力和對事物的好奇心，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

　　1.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力通過游戲課堂的方式，不僅僅可以增強學(xué)生對體育課的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思考和動手的能力，在游戲過程中可以激發(fā)學(xué)生的組織能力以及創(chuàng)造精神，教師通過一些有趣的游戲，讓學(xué)生自己進行策劃和分組完成，最后由學(xué)生自己作出評價，教師點評。

　　例如：教師可以設(shè)置角色扮演，躲貓貓等游戲，讓學(xué)生進行自我分組，決定獎懲規(guī)則，這樣在整個游戲中，就真正做到了手腦并用，既鍛煉了動手能力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　1.3增強學(xué)生的團隊意識為響應(yīng)新課程對小學(xué)生素質(zhì)提升的需求，體育課堂的創(chuàng)新改革也以此為基點，在游戲課堂的過程中，讓學(xué)生全方位完成教師制定的游戲任務(wù)，也可以提高學(xué)生的團隊意識，彼此的配合和努力才可以到達游戲的目的，提高學(xué)生之間的認同感，提高他們的信心。

　　1.4提升小學(xué)教學(xué)效率雖然新課程改革，小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)日益加重，但是新課程同樣注重學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展，安排適當?shù)捏w育課也是對小學(xué)生的適量放松，一味地進行“灌輸式”的死板教育，只會讓學(xué)生喪失對學(xué)習的興趣，所以體育課也是一個活躍氣氛、減輕壓力的方式，通過體育教學(xué)中的游戲過程，來放松愉悅學(xué)生的身心，也有利于教師其他教學(xué)活動的開展，大幅提升教學(xué)效率。

　　2體育課堂游戲教學(xué)的設(shè)計

　　2.1注重游戲內(nèi)容多樣化僅僅將游戲環(huán)節(jié)穿插進體育教學(xué)中，沒有好的設(shè)計理念也是無濟于事的，一個好的活動設(shè)計，必須要注重游戲內(nèi)容的多樣化，拒絕單一、簡單、枯燥的方式，太過無趣的游戲設(shè)定很難激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，只有形式多樣、新奇多變的游戲內(nèi)容才能吸引到學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生強大的好奇心理，讓他們更加想要參與進游戲中去，這樣保證了課堂的效率，達到了提高學(xué)生體育技能的目的。

　　2.2明確游戲規(guī)則和目的總體來說，小學(xué)生的意識都還處于淺薄的認知階段，對過于含蓄和復(fù)雜的規(guī)則理解起來有一定的難度，所以教師在設(shè)計課堂游戲活動時，一定要注意活動目的明確性，在開展之前也要講清楚游戲的具體規(guī)則，這樣可以使學(xué)生更加有準備去更好的完成游戲任務(wù)，另一方面，就學(xué)生長遠的發(fā)展來說，也可以樹立他們正確的價值觀和人生觀，提高學(xué)生對一件事情的注意力。

　　2.3保證所選游戲的安全性小學(xué)生的身體都屬于比較稚嫩的階段，在發(fā)育的過程中不易做高度劇烈或者危險的游戲，所以教師在制定游戲的時候一定要注意活動的安全可行性，并且游戲的主題需要迎合小學(xué)生的年齡層次和性格特點，在鍛煉學(xué)生體育素質(zhì)上，要考慮學(xué)生的身體情況和承受范圍，不可超負荷作業(yè)，在選取器材和游戲輔助工具時也要特別注意，在游戲過程中教師應(yīng)當尊重學(xué)生個人的選擇，不能強迫學(xué)生完成一些游戲活動。

　　2.4游戲內(nèi)容貼合教育意義主題新課程的改革基本的任務(wù)還是教育意義，因此無論是科學(xué)文化知識還是體育課程，都要體現(xiàn)對學(xué)生的教育意義，這就需要教師在課堂游戲的設(shè)計上注重內(nèi)容的教育目的，不能隨心所欲任意安排游戲，這樣學(xué)生浪費了時間，也對自我提升沒有起到幫助。游戲作為一個媒介，各個過程環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞小學(xué)生的教育展開，不管是文化教育還是心靈人生教育，都是很有必要的，這樣可以使小學(xué)生在游戲里學(xué)習到一定的課外文化知識，擴展視野，接受更廣泛的品德教育，達到真正意義上的教學(xué)目的。

　　3體育課堂游戲教學(xué)的必要條件

　　3.1創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍一個良好的課堂氛圍對課堂效率有著不容忽視的意義，而課堂氛圍對小學(xué)生的知識接受過程也有著潛移默化的影響，教學(xué)環(huán)境也同樣重要，在體育課上，一個優(yōu)美的體育館、干凈舒適的操場，井然有序運動場都可以帶給人賞心悅目的感受，舒適的環(huán)境、良好先進的體育器材和物質(zhì)條件，也可以陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生消除壓力和煩惱。

　　3.2建立良好的師生友誼在教學(xué)過程中，教師作為一個知識的傳輸者，應(yīng)該和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，一個好的師生關(guān)系，可以促進學(xué)生的學(xué)習興趣，加強師生之間的信任感，教師適當?shù)毓膭顚W(xué)生，在人生的啟蒙階段為學(xué)生樹立一個正確的人生觀和價值觀。

　　3.3培養(yǎng)學(xué)生自主能力學(xué)習的根本目的也是學(xué)以致用，所以體育課堂的教學(xué)任務(wù)也應(yīng)該為其服務(wù)，教師設(shè)計好游戲內(nèi)容之后，應(yīng)該適當放手讓學(xué)生自己去做，培養(yǎng)他們的動手能力和自主創(chuàng)新意識，讓學(xué)生敢于獨立思考、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求異思維。結(jié)束語新課程要求下的體育課堂游戲理念符合現(xiàn)當代對小學(xué)生體育教學(xué)的要求，所以這種將游戲貫穿進課堂的做法也應(yīng)該被各個小學(xué)所引用，只有學(xué)校和教師高度重視體育課堂的發(fā)展，才能達到小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標，教師對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)也因當被重視，來提高教學(xué)效率，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇8

　　摘要：

　　在新課改的要求下，小學(xué)體育教師要在體育教學(xué)中對學(xué)生進行賞識教育，這對于新時代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師，在教學(xué)工作中要從賞識教育的角度進行合適的處理，以免對學(xué)生的學(xué)習和生活產(chǎn)生不利影響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對實際教學(xué)中存在的問題進行分析，進而對體育教學(xué)與賞識教育進行深入的探究，本著以學(xué)生為本的理念提出優(yōu)化措施。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)體育；體育教學(xué)；賞識教育；應(yīng)用研究

　　引言：

　　教學(xué)與賞識教育應(yīng)該注重以學(xué)生為本，主要從學(xué)生的發(fā)展角度進行具體的開展。作為體育老師，在保障學(xué)生個性化發(fā)展的同時，要對學(xué)生做好賞識教育。幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，輔助學(xué)生建立積極的生活態(tài)度。

　�。保�賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的必要性

　　小學(xué)生是一個較特殊的群體，應(yīng)用賞識教育時要緊密結(jié)合他們的身心特點，否則不但不能提高他們體育學(xué)習的興趣，反而會對體育學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時間較短，教學(xué)過程中必須要結(jié)合緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習興趣；從意志特點上來看，小學(xué)生身體生長較快，他們精力充沛而且活潑好動，所以自制力不強，在體育教學(xué)中難免會出現(xiàn)不遵守紀律的情況，因此教師應(yīng)該立足于其身心發(fā)展特點恰當引導(dǎo)并實施賞識教育。從性格特點上來看，小學(xué)生的自我評價和自我意識往往是通過與他人的比較來實現(xiàn)的，因此在體育教育過程中不能過于強調(diào)學(xué)生之間的差異，盲目將學(xué)生進行等級劃分，而應(yīng)該一視同仁地實施賞識教育。目前，在小學(xué)體育教學(xué)依舊還是或多或少有一些問題。由于學(xué)生自制力差、注意力集中時間短、好動，所以給教師帶來許多難題。因此，為了便于管理和學(xué)生的安全，所以許多小學(xué)體育教師在實施教學(xué)的過程中，將教學(xué)的內(nèi)容變得死板，教學(xué)方法非常單一。這就讓小學(xué)體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的效果，讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時的快樂。導(dǎo)致小學(xué)生從小就開始討厭上體育課，失去對體育學(xué)習的興趣。在體育教學(xué)的課堂上本來應(yīng)該是學(xué)生最“生龍活虎”的時候，但是卻因為教師與學(xué)生之問的互動較少，教師為了便于實施教學(xué)活動和管理，缺乏多種教學(xué)手段和多樣化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，因此小學(xué)生從教師身上得不到較多的關(guān)愛和賞識，這會導(dǎo)致小學(xué)生缺乏自信。因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該挑選與小學(xué)生身心發(fā)展特點相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，并通過靈活多樣的教學(xué)方法將體育與健康知識和技能傳遞給學(xué)生，有必要將賞識教育實施于體育教學(xué)的全過程中。由于小學(xué)生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點，因此在恰當?shù)臅r機予以肯定和賞識，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近學(xué)生與老師之間的距離，促進教學(xué)過程更好的進行。

　　２．賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的不足

　�。玻�１教育形式化

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，很多時候教學(xué)的重點發(fā)生了偏移，教師只是重點關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升，對學(xué)生的心理發(fā)展關(guān)注力度不夠，賞識教育的重要性沒有被深刻的認知，只注重表面形式，沒有進行深入的探究，這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。很多時候都是為了應(yīng)對上級部門的監(jiān)督，而在實際的教學(xué)中，并沒有將賞識教育進行真正的實施，也無法有效落實。

　　２．２教學(xué)方式有待提高

　　在體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，方法不能過于單一，傳統(tǒng)的說教模式在當今的學(xué)生個性化發(fā)展下很難有長遠的應(yīng)用。目前，我國小學(xué)生個性明顯，如果在教學(xué)中，賞識教育的方式，只是通過說教或者是指責來進行，很容易對學(xué)生造成影響，激發(fā)學(xué)生的逆反心理，是教學(xué)工作很難有效地開展，造成得賞識教育失敗。因而，為了保障賞識教育的有效性，在方法上有待提高。

　�。常�賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

　　３．１體育老師要全面地了解學(xué)生、加強對學(xué)生的關(guān)愛

　　體育老師是整個教學(xué)的執(zhí)行者，也是賞識教育的實施者。因此為了保障賞識教育有效性和針對性，以及使教學(xué)能夠順利進行。體育老師就要對學(xué)生進行全面地了解。建立良好的班級學(xué)習環(huán)境，增進和學(xué)生之間的感情，通過不同方式對學(xué)生進行了解，進而對學(xué)生在遇到困難時能夠及時的幫助。筆者在實際的教學(xué)中，采取過兩種方式對學(xué)生進行了解。第一種方式是針對個體進行談話溝通，第二種方式是問卷調(diào)查。通過談話溝通能對學(xué)生的情況進行全面的了解，并且真實度較高。然而，這種方法也存在著缺點。很多學(xué)生更注重個人隱私，因而會對教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產(chǎn)生心理隔膜，賞識教育工作很難施展。而第二種方法問卷調(diào)查，雖然可以在很大程度上保障學(xué)生的個人隱私，但是都是由于學(xué)生個人的回答，所以在真實性上略有降低。因此，在實際的教學(xué)中，體育老師應(yīng)該結(jié)合實際的班級情況制定相應(yīng)地了解方案，為賞識教育的開展打下良好基礎(chǔ)。在增進師生感情的同時，使教學(xué)工作效率最大化。

　�。常�２加強對學(xué)生的情感教育、打造樂觀，團結(jié)向上的班風

　　體育老師應(yīng)該注意對學(xué)生進行情感教育，通過對學(xué)生生活以及學(xué)習方面的指導(dǎo)與輔助，來獲得學(xué)生的認可和尊重。對于學(xué)生要一視同仁，要善于發(fā)掘?qū)W生的個性優(yōu)點，不要對學(xué)生進行斥責，或者做出一些傷學(xué)生自尊心的事情。我在實際的教學(xué)中，有一名學(xué)生不僅貪玩，叛逆心理極其嚴重，在課堂上不認真聽講還打擾到別的同學(xué)，我并沒有直接點名批評，而是通過間接的方式提醒。下課后我主動與該學(xué)生進行面談，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生屬于留守兒童，缺少父母關(guān)愛。我對學(xué)生進行了心理疏導(dǎo)，充分的了解學(xué)生情感所需。這名學(xué)生逐漸感受到了體育老師對自己的關(guān)注和期望，主動反省了自己的錯誤，取得了較好的賞識效果。同時在班級中要不斷的增加相應(yīng)的學(xué)生之間交流活動，例如在蘇教版的體育教學(xué)中，在進行第１課的學(xué)習時，目標為在徒手做操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。在課堂中，就可以盡可能多的組織同學(xué)們開展集體的體育鍛煉活動，在集體進行交流活動之中，逐漸的滲透賞識教育，教育學(xué)生之間要互敬互愛，懂得關(guān)心。例如可以在實際中增加趣味田徑等活動，對于活動場地的要求較低，對于一些經(jīng)濟較為落后的地區(qū)來說也具有較強的可行性，不需要專業(yè)的田徑訓(xùn)練場地，空地、水泥地、操場等場地都可以成為趣味田徑體育教學(xué)活動的范圍，教師在實際教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)條件安排適宜的活動內(nèi)容。教育部門所引進的趣味田徑教學(xué)活動還具備一定的觀賞性，降低了其競技難度，活動形式較為豐富，教學(xué)教具較為新穎，學(xué)生能夠更好的集中注意力，在團隊合作過程中，小組成員的互相加油打氣也切實實現(xiàn)了賞識教育良好的教學(xué)成果。

　�。矗�結(jié)束語

　　作為體育老師應(yīng)積極探尋如何將賞識教育和教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中巧妙地滲透賞識教育，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習環(huán)境，與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇9

　　摘要：

　　結(jié)合教學(xué)實踐，將分為兩個部分分析：第一部分對感覺統(tǒng)合的相關(guān)概念進行了論述；第二部分對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教育的啟示進行分析。希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　感覺統(tǒng)合；訓(xùn)練；小學(xué)體育；教育

　　多年來，我國小學(xué)體育教育教學(xué)的重點一直放在體能訓(xùn)練與開發(fā)上，對兒童感覺神經(jīng)的訓(xùn)練有所忽視，在人們生活方式不斷變化的過程中，感覺統(tǒng)合失調(diào)癥在小學(xué)生群體中表現(xiàn)的日漸突出，這就要求小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)的力量，通過一定的訓(xùn)練，幫助學(xué)生回復(fù)感覺神經(jīng)系統(tǒng)技能，提升小學(xué)生綜合體能。

　　一、感覺統(tǒng)合的有關(guān)概念

　　1.感覺統(tǒng)合

　　所謂的感覺統(tǒng)合，即由個體感覺刺激的信息，然后通過大腦對所感覺的信息進行分析、處理以及做出相應(yīng)的決策，從而促使中樞神經(jīng)形成有效的組合過程。對于這一概念，英國著名的生理學(xué)家對其進行了系統(tǒng)整理。刺激信息有很多種，比如，光、聲音等。一般情況下，兒童在三歲前就基本擁有了感覺統(tǒng)合能力，而且在不斷成長的過程中其感覺統(tǒng)合的能力會逐漸增加。人類只要進行正常的行為，就一定會進行感覺統(tǒng)合。對兒童來說，感覺統(tǒng)合是通過大腦對來自于外界的信息做出合理的回答，是其適應(yīng)社會環(huán)境的基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合神經(jīng)系統(tǒng)中每一個小部分都會發(fā)揮其本身的作用，讓整個系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實現(xiàn)個體的正常發(fā)展。感覺統(tǒng)合促使著人類身體與情感的發(fā)展。

　　2.造成感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

　�。�1）神經(jīng)系統(tǒng)受損或紊亂所造成的。一般情況下，孩子身體中的多個中樞神經(jīng)同時工作，進而組合成感覺統(tǒng)合系統(tǒng)。所以，如果在工作時有一個或多個中樞神經(jīng)或感覺神經(jīng)損害，就會造成工作紊亂，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)。若工作的方式錯誤或工作的時間較長，也很可能會導(dǎo)致孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)。

　�。�2）缺少大量的感覺刺激與訓(xùn)練。如今，有很多家長由于過于溺愛孩子，不敢讓孩子做一些戶外活動，害怕磕著、碰著，導(dǎo)致孩子在外活動的時間大量減少，孩子本身應(yīng)有的感覺刺激無法實現(xiàn)，感覺統(tǒng)合能力也就無法鍛煉，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)，進而導(dǎo)致身體的協(xié)調(diào)能力降低。

　　二、如何在小學(xué)體育教學(xué)中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

　　學(xué)生的體質(zhì)與體能是體育課上所要訓(xùn)練和開發(fā)的目標。在體育課上，利用各項體育活動，增強學(xué)生的身體機能、加快學(xué)生的反應(yīng)速度、提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、提高學(xué)生對體育的樂趣。隨著社會科技的飛速發(fā)展，多元化的教學(xué)模式在教學(xué)中大量應(yīng)用，所以，在教學(xué)過程中，可設(shè)計出適合學(xué)生年齡、心理以及身心發(fā)展規(guī)律的多元化教育活動。本文現(xiàn)以聽海游戲作為體育資源進行開發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生將人類和海洋關(guān)系的情感與大海中所具有的特色結(jié)合起來，從而有效地進行感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練。

　　1.“聽�！钡捏w育游戲

　　伴隨著陣陣濤聲，萬物生靈猶如這波動的水流在不停地涌動著。利用“聽海”的方式進行體育活動的說教工作，方便學(xué)生的記憶�；顒拥拈_展離不開學(xué)生的積極配合與教師的精心組織，學(xué)生盡情地進行才藝展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和團隊意識。學(xué)生對老師教授的課程逐一掌握，從而完成在體育活動中的自我鍛煉與成長，進而積極拓展知識層面，保證在體育活動中接受更多的知識，獲取全新的感悟。

　　2.海洋般的成長體育游戲

　　年齡段的不同注定體育課程教授的困難。下面就主要幾點方式進行講解：

　�。�1）建立我能行機制。剛上小學(xué)的孩子，對家長都會過度地依賴，而為了讓學(xué)生擁有如大海一樣廣闊的知識，同時保持那種一往無前的精神，就需要在遇到困難時臨危不亂，從而積極解決所有的困難。學(xué)生具有優(yōu)點需要表揚，然而挫折更是幫助孩子成長的必備良藥。學(xué)生通過體育活動掌握需要的技巧，從而達到日后的目標。

　�。�2）建立成長活動。學(xué)生學(xué)習體育活動，需要掌握大海的活動情況。大海具有寬廣的氣勢，假如學(xué)生可以充分了解大海的特點，將大海的博愛精神運用到日常交往中，一定會起到事半功倍的效果。同時，學(xué)生要熱愛集體，為團隊的榮譽而奮斗，從而發(fā)揮自己的力量。

　�。�3）設(shè)定“我飛揚”活動。大海具有一種永不言敗的精神，學(xué)生需要時刻學(xué)習這種要有敢于冒險、敢于失敗的精神。大海看似不動，實際上是無時不刻在運動著的。海納百川，有容乃大。學(xué)生需要學(xué)習大海的變動性，利用積極進取的健康心態(tài)進行活動，從而完成教學(xué)任務(wù)。利用大海的廣闊開拓人們的事業(yè)，開拓人們美好的心靈。通過設(shè)立“我飛揚”的主題活動，同時舉辦一場有意義的籃球比賽，讓學(xué)生在鍛煉比賽中學(xué)會堅強，學(xué)會合作，從而更好地走向社會，走向成熟�？傊�，通過對感覺統(tǒng)合的相關(guān)研究，對其在小學(xué)體育教學(xué)中的訓(xùn)練進行了分析，希望通過本文的分析，能夠為我國小學(xué)體育教育工作者提供一些建議，同時也能夠促進我國小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇10

　　一、小學(xué)體育足球教學(xué)實際問題

　　（一）足球教學(xué)沒有貼近學(xué)生實際情況。小學(xué)體育足球教學(xué)近年來廣受推崇，小學(xué)生在課余時間活躍在足球場上，但是當他們一旦真正進入體育運動學(xué)校進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ棇W(xué)習后，不可避免地會遇到足球技術(shù)的提高和單一、大運動量訓(xùn)練，導(dǎo)致對足球興趣下降的問題。在教學(xué)過程中，很多足球教學(xué)活動都沒有找準自己的立足點，將足球運動的教學(xué)活動與日常體育教學(xué)活動等同對待，讓足球運動教學(xué)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學(xué)生沒有基礎(chǔ)的實際情況，小學(xué)生一下子面對強度極大的足球運動訓(xùn)練，身體受不了、心理上也接受不了，導(dǎo)致足球教學(xué)效果較差，長期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，導(dǎo)致足球技能的提升也變成了難題。

　　（二）足球教學(xué)沒有發(fā)揮特有的魅力。足球運動有著獨特的魅力，足球是世界性的體育運動，它體現(xiàn)了體育運動中力量與速度的完美結(jié)合。它的速度、節(jié)奏、運動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美被賦予了一種精神——競爭的精神，這種足球精神應(yīng)該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術(shù)并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學(xué)過程中卻沒有體現(xiàn)出來：第一，教師組織了過多的技術(shù)訓(xùn)練與耐力訓(xùn)練，沒有挖掘出足球運動的競爭魅力；第二，教師考慮到小學(xué)生的安全問題，對足球競賽活動的危險性采取了絕對規(guī)避的解決辦法，導(dǎo)致課堂上參與的足球競賽機會特別少，自然就影響了足球魅力的發(fā)揮。

　　二、小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施

　�。ㄒ唬┮姥瓕W(xué)生特點。

　�。保�避免重復(fù)訓(xùn)練。小學(xué)生不喜歡重復(fù)性的訓(xùn)練活動，體育足球教學(xué)設(shè)計過程中要避免重復(fù)訓(xùn)練的設(shè)計，最好能夠通過多種手段來組織足球技能訓(xùn)練。例如：教學(xué)“顛球”技術(shù)的時候，為了避免重復(fù)訓(xùn)練，教師一共設(shè)計了四層訓(xùn)練內(nèi)容。第一層，對于初學(xué)者進行徒手做無球模仿顛球練習。第二層，用腳顛帶繩的球或裝在網(wǎng)兜里面的球。第三層，兩人一組合作練習，一人拿帶繩球輔助，另一同學(xué)練習顛球，拿球同學(xué)觀察并糾正動作，二人交換反復(fù)進行。第四層，有技術(shù)基礎(chǔ)之后，進行兩人一組進行顛球接力競賽活動。從這個案例就可以看出，小學(xué)生的足球訓(xùn)練從初級到高級訓(xùn)練要有一定的層次性的安排，同時采用獨立訓(xùn)練和集體競爭的方式來進行訓(xùn)練活動的組織，避免重復(fù)的活動引得學(xué)生有厭學(xué)心理。

　　２．遵循由易到難。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從吸引興趣開始，從難從嚴要求，培養(yǎng)學(xué)生克服困難能力。根據(jù)兒童的心理特點和技術(shù)動作，有必要激發(fā)、誘導(dǎo)和直觀的教學(xué)，堅持說話的本質(zhì)，多練習，少說話，多踢原則。除了在指導(dǎo)教師方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用外，還要在教學(xué)工作中更加努力。在教學(xué)過程中教師做了示范，正確的行動是最生動、直觀的教學(xué)演示，它可以真正通過視覺感知動作要領(lǐng)讓學(xué)生形成技術(shù)動作的初步概念，然后反復(fù)反復(fù)練習，逐步掌握技巧。一般技術(shù)動作單一演示容易，如踢、運、停動作。教師對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運動量，使學(xué)生在克服困難的努力中逐步適應(yīng)。更復(fù)雜的運動和在實踐中的進攻和防守技術(shù)，示范往往不能充分顯示結(jié)構(gòu)過程和行動的關(guān)鍵細節(jié)，這就需要使用一些助劑，如：黑板、圖片、視頻和課件，通過技術(shù)動作的間接形象的視覺感受，促使學(xué)生足球技術(shù)的提升。

　�。ǘ�）挖掘足球魅力。

　　１．挖掘足球技術(shù)足球技術(shù)的提升要深入挖掘，讓學(xué)生能夠針對技術(shù)提升來進行針對性的提升。例如：在進行“８人傳球”的教學(xué)的過程中，目的就是為了提升學(xué)生的足球傳球技術(shù)。為了讓學(xué)生能夠自己深入挖掘技術(shù)要點，教師要設(shè)計試煉、競賽、評價的教學(xué)模式。首先，講解８人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學(xué)生分成８人一組，在指定的場地上進行試練。其次，組織學(xué)生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對學(xué)生的表現(xiàn)進行有效評價，最終教師總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學(xué)生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學(xué)生排成四路橫隊，每人兩手側(cè)平舉當一節(jié)車廂，由排頭同學(xué)拿球鉆圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學(xué)出來接應(yīng)，再鉆圈依此類推，到這堆同學(xué)全部完成一次為止，時間短為勝。在進行這個案例教學(xué)的過程中，很多學(xué)生在游戲競賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動作要點，考慮到怎樣更好地用腳內(nèi)側(cè)傳球，提升傳球的準確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術(shù)的教學(xué)方式，學(xué)生理解更為直接，效果更為理想。

　�。玻畡�(chuàng)建和諧關(guān)系體育足球教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)關(guān)系，以此來展現(xiàn)足球運動的魅力。在訓(xùn)練過程中，使用“不錯”、“可以”、“好”、“無畏”、“勇敢”等鼓勵語言。要多鼓勵，少批評，調(diào)動學(xué)生的積極性，表揚要適當，要重視啟蒙，既要肯定結(jié)果，又要指出缺點，要正確地批評錯誤，并及時指出并改正。對于進步較慢的學(xué)習者應(yīng)熱心幫助，加強輔導(dǎo)，根據(jù)訓(xùn)練水平，分階段培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維和足球比賽技能，提高學(xué)生的訓(xùn)練技能。最后，教練員要善于在競賽活動過程中穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證學(xué)生正確看待競爭活動，勝不驕敗不餒，能夠擁有正確的體育精神。

　　綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施要依循學(xué)生特點，挖掘足球魅力，讓足球運動能夠在小學(xué)課堂上生根發(fā)芽，確保足球運動在小學(xué)就樹立廣泛的群眾基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

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　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇11

　　新的`體育課程標準強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習目標，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

　　一、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容

　　1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化

　　根據(jù)兒童好動、好玩的特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

　　2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化

　　小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習積極性。

　　3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化

　　教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。

　　4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化

　　許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

　　二、堅持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善

　　“教學(xué)有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。

　　教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　1、教學(xué)主題要多角度

　　低年級學(xué)生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。

　　2、教師言行要有魅力

　　教師形象對學(xué)生的影響非常大，通過一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

　　三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣

　　教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

　　1、視覺的刺激

　　圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

　　2、多媒體的運用

　　適當?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。

　　3、聽覺的變換

　　除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的。

　　此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學(xué)生的新鮮感。

　　總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇12

　　摘要：

　　興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，才能促使學(xué)生主動參與到體育活動中去。因此，作為體育老師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在享受體育教學(xué)給他們帶來快樂的同時，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)體育教育教學(xué)論文

　　體育新課程改革標準明確指出體育教學(xué)要以“快樂體育”為基礎(chǔ)，“終身體育”為目標激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習的熱情，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標和價值。因此教師要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和欲望，讓教學(xué)效果事半功倍。

　　一、建立和諧師生關(guān)系，營造寬松教學(xué)氛圍

　　教學(xué)既是教師進行知識傳授的過程，也是師生間進行情感互動交流的過程，師生關(guān)系的好壞，會對學(xué)生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，進而會影響到學(xué)生學(xué)習和掌握知識的效果。小學(xué)生的思想意識尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關(guān)系，成為好朋友，那么他們就會喜歡上老師，同時也會喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學(xué)的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關(guān)系，相互之間非常嚴肅刻板，學(xué)生就很容易產(chǎn)生懼怕老師的心理，更嚴重的還可能對老師產(chǎn)生敵對情緒，喪失學(xué)習的興趣。所以，體育教師必須走到學(xué)生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學(xué)生著想，關(guān)心和愛護他們，用慈善的態(tài)度，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態(tài)度，鼓勵和支持學(xué)生的學(xué)習行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項體育活動，提高身體素質(zhì)，鍛煉良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生碰到問題或出現(xiàn)差錯時，要用和藹可親的語氣與態(tài)度，從內(nèi)心思想上去理解和支持，關(guān)心和鼓勵他們，引導(dǎo)他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。

　　二、用多樣化教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習興趣

　　從我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動作要領(lǐng)之后做出示范，然后讓學(xué)生模仿練習，周而復(fù)始，學(xué)生始終處于被動的接受地位。長此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學(xué)生也逐漸喪失對體育運動的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。實踐證明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習需求，也無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“投籃”教學(xué)中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進籃筐得三分”的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握投籃要領(lǐng)，保持學(xué)生的運動興趣。再如，在教學(xué)“前滾翻”時，教師可以設(shè)計這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團身能滾球，展體是雄鷹。讓學(xué)生猜一下這是什么動作?這樣的教學(xué)方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍。再如，在教學(xué)“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實力有點差距但是相差不大的兩組學(xué)生進行比賽，結(jié)果不出學(xué)生所料，稍微強一點的隊伍取得了勝利，此時教師對學(xué)生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸?shù)倪@一組隊員談一會話，他們就能贏?”學(xué)生們紛紛表示不可能，結(jié)果當老師把接棒的技巧告訴這一隊的隊員之后，他們真的贏得了比賽。學(xué)生們的疑惑感越來越強，紛紛猜測其中的原因，并帶著強烈的好奇心進入了學(xué)習狀態(tài)。因此，教師要不斷改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的體育技能，拓展學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強的意志品質(zhì)。

　　三、合理利用體育游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情

　　體育游戲和其它游戲活動相比最突出的特點就是其本身具有很強的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質(zhì)的效果，同時還對游戲者的智力啟發(fā)具有積極的影響，促進游戲者全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣體育游戲已經(jīng)成了最佳的選擇。例如，在體育準備活動中引入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生進入良好的運動狀態(tài)。教師可以選擇一些報數(shù)字、反方向運動、集中注意力、聽老師口令做運動等游戲活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們快速進入準備狀態(tài)。如，在教學(xué)球類運動之前，可以組織學(xué)生進行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動，鼓勵學(xué)生采用不同的傳球方式，促使學(xué)生進行各種肢體活動，并快速有序的分發(fā)運動器材。在實踐教學(xué)中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學(xué)生的活動興趣;小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動、善于模仿，針對這一特點，可以在教學(xué)小學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的教學(xué)內(nèi)容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動，事先讓學(xué)生自己制作小兔子的頭飾和烏龜?shù)谋硽ぃ�然后在課堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學(xué)生開始“龜兔賽跑”的游戲活動，通過這種方式，學(xué)生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續(xù)跳”的技術(shù)要領(lǐng)，而且有效促進了身心的全面發(fā)展，同時也明白了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的做人的道理�？梢�，學(xué)生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗，才是最寶貴和最持久的，才能使學(xué)生真正對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣�？傊�，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生主動參與體育運動。同時，教師要以新理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣。

　　參考文獻：

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　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇13

　　摘要：

　　哨子是當前體育課堂中使用最為普遍的教學(xué)器材，能夠幫助教師傳達課堂教學(xué)信號，維持課堂秩序與教學(xué)活動的開展，是小學(xué)體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。一、哨子在小學(xué)體育教學(xué)中的作用隨著時代的不斷發(fā)展，人們開始關(guān)注到體育教育對于個體未來發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)體育教學(xué)的論文

　　哨子是當前體育課堂中使用最為普遍的教學(xué)器材，能夠幫助教師傳達課堂教學(xué)信號，維持課堂秩序與教學(xué)活動的開展，是小學(xué)體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。

　　一、哨子在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

　　隨著時代的不斷發(fā)展，人們開始關(guān)注到體育教育對于個體未來發(fā)展的重要作用。健康的體魄和良好的運動習慣都有助于個體建立良好的生活心態(tài)，并且在社會競爭中贏得一席之地。在當前的小學(xué)體育教育中，哨子的使用度很高，也一定程度上發(fā)揮了其管理、溝通交流等多項作用，但是由于一定的社會歷史原因、教育創(chuàng)新意識的缺乏以及教學(xué)者個體水平的差異等原因，哨子的使用規(guī)范程度有待考察，而哨子在當前小學(xué)階段的教育中并未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

　　二、哨子在小學(xué)體育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

　　一直以來，哨子在中國體育教學(xué)中有著悠久的使用歷史，也有著不可磨滅的作用。它是體育課教學(xué)所使用的最為基本的器材，在體育課上，哨子一直以來被用于以下幾個方面：

　　（1）哨子在當前的小學(xué)體育教學(xué)中主要被作為一種信號傳達器具，不用長短和強弱的哨音被賦予了不用的意義，借此來在各類對抗性活動以及日常體育活動中清晰的傳達多種信息，從而獲得較好的活動效果，為各類比賽和活動保駕護航。

　�。�2）在小學(xué)的體育教學(xué)中，哨子的使用主體是教師群體，老師通過對于哨子的有效利用，減輕嗓子的負擔，并且實現(xiàn)對于學(xué)生的有效管理，保證課程的繼續(xù)以及知識的不間斷傳授。

　　（3）哨子不僅僅被用于傳達多種指令，它還有傳達情感的作用。在課程學(xué)習中，分布合理以及意圖清晰的哨聲可以傳達出老師積極和學(xué)生交流溝通的愿望，但是分布雜亂而強弱無序的哨音則反映出老師漫不經(jīng)心的教學(xué)態(tài)度，不利于教師威信的樹立以及學(xué)生更好的參與課程。

　　三、具體的改進措施和方向

　　在當前的小學(xué)體育課程中，哨子的確得到了廣泛而基本的使用，其基本的作用得到了發(fā)揮，幫助教師建立了良好的課堂秩序，協(xié)助各類活動順利開展。一定程度上，雖然哨子在課堂教學(xué)中方方面面的功能都很強大，但是由于多種原因，哨子的功能并未得到完全的發(fā)揮，因此在未來的小學(xué)教育當中，我們應(yīng)該開展下列措施，促進哨子的使用：

　�。�1）面對當前小學(xué)教育中哨子不能得到規(guī)范使用的現(xiàn)象，國家應(yīng)該不斷強調(diào)和重申遵守基本教學(xué)內(nèi)容的重要性，建立相關(guān)監(jiān)督機制，保證體育課的教學(xué)質(zhì)量。

　�。�2）對于小學(xué)教育中哨子的使用問題，相關(guān)任課教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)水平，嚴格遵守教學(xué)規(guī)范，并且著力創(chuàng)新使用教學(xué)器材，使得舊器材發(fā)揮出新活力。

　　（3）哨子的使用問題實質(zhì)上是當前我國教育中體育教學(xué)的冰山一角。只有隨著時代的發(fā)展，社會各界更新對于體育課的認知，不斷認識到體育課，特別是小學(xué)體育的重要性，我國的體育教學(xué)種種問題才能得到解決。我國政府自21世紀以來開始發(fā)布大量文件，強調(diào)體育教育的重要性，鼓勵進行體育學(xué)科創(chuàng)新，豐富體育教學(xué)手段，采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高體育教學(xué)的效率。哨子雖小，但是它反映了當前我國學(xué)生教育的多個重要問題。只有直面教學(xué)的困境和難題，努力分析問題，解決問題，我國的教育事業(yè)才能得到更為深遠的發(fā)展。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇14

　　摘要：

　　伴隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)與社會發(fā)展之間存在著較大的差距，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。體育課是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，可以有效的提升小學(xué)生的身體健康、心理素質(zhì)水平。由于小學(xué)體育教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，一些小學(xué)在教學(xué)過程中根本不重視小學(xué)體育教學(xué)的存在，將大多數(shù)的體育教學(xué)轉(zhuǎn)化成文化教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到的快速發(fā)展。因此在小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對體育教學(xué)的重視，并做到文化體育兩抓手，從而促進學(xué)生全方面快速發(fā)展�；�于此本文對創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)實踐進行了簡單的研究。

　　關(guān)鍵詞：

　　創(chuàng)新角度；小學(xué)體育教學(xué)；實踐

　　前言：

　　近年來，廣大教師與學(xué)生家長之間對小學(xué)體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)水平在快速的下降，因此做好小學(xué)生身體素質(zhì)水平的鍛煉已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要任務(wù)之一；隨著新課改不斷的深入，小學(xué)體育在教學(xué)過程中應(yīng)該本著以“學(xué)生健康為第一”的指導(dǎo)思想進行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　１傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)問題育現(xiàn)狀

　�。�.１教學(xué)方法落后：

　　現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中時常會受到一些傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，在課堂上采取一系列的填鴨、灌溉式教學(xué)模式進行教學(xué)，從而降低學(xué)生體育興趣。再加上一些教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法比較單一，沒有任何的創(chuàng)新性，重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，在課堂上一些實踐教學(xué)活動比較單一，從而降低課堂效益，使學(xué)生無心學(xué)習。

　　１.２體育教師水平存在著一定的問題：

　　教師是整個體育教學(xué)中的重點，但是在現(xiàn)階段，一些小學(xué)教師的綜合素質(zhì)水平較低，影響著學(xué)生對體育學(xué)習的興趣。由于學(xué)校在招聘教師和培訓(xùn)教師的過程中，存在著一定問題從而使一些低素質(zhì)、低能力、低水平的教學(xué)人員進入到教學(xué)中去，這些教學(xué)人員的教學(xué)能力一般，他們在教學(xué)過程中嚴重的降低了學(xué)生進行體育學(xué)習的積極性。

　　１.３缺少完整的體育教學(xué)評價系統(tǒng)：

　　體育教學(xué)評價體系是整個小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分。教師在教學(xué)過程中只有使用完整的教學(xué)評價體系才能開展出一個科學(xué)合理的教學(xué)活動，從而提高教師的教學(xué)專業(yè)與綜合素質(zhì)水平。但是，在現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教學(xué)的評價體系不夠完善，就算制定了完善的評價體系但是在執(zhí)行過程中仍存在著很多問題。另外，有一部分的教師的專業(yè)水平不高，這與學(xué)校內(nèi)缺少完整的體育教學(xué)評價體系有著一定的關(guān)系。因此，學(xué)校在發(fā)展過程中需要建立一套完整的體育評價體系，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)生興趣，提高課堂效益。

　　２基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)策略

　�。�.１轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高體育教學(xué)的教學(xué)素質(zhì)：

　　體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，同時，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)與傳授起到了重要的作用。但是小學(xué)體育教師的素質(zhì)水平與專業(yè)水平的高低直接影響到學(xué)生對體育知識的了解。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，開拓視野，豐富知識，提高素質(zhì)。小學(xué)體育教師在轉(zhuǎn)變過程中應(yīng)該做到以下幾點：

　�。ǎ保┬�學(xué)體育教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)意識，并積極參加學(xué)校所開展的一系列教學(xué)活動，只有這樣才能有效的提高自身的教學(xué)水平與教學(xué)能力；

　　（２）全身心的投入到教學(xué)科研中，并將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新。在參加科研活動過程中，教師應(yīng)該加強教師之間的交流合作，并在相互交流的合作中共同成長，從而找到自身在教學(xué)中的不足，加以改善；

　　（３）開展一系列的教學(xué)反思活動，只有這樣小學(xué)體育教師才能對自身的教學(xué)模式進行反思，從而做好小學(xué)體育教學(xué)工作。

　�。�.２做好備課工作：

　　課前準備工作是小學(xué)體育教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)。一堂完整的體育課程都是由課前準備工作來完成的，因此，做好課前準備工作是體育教學(xué)的重要關(guān)鍵。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程應(yīng)制定出一套完整的教學(xué)方案，按照方案進行教學(xué)。同時教師在備課過程中應(yīng)保證教學(xué)方案具有一定的靈活性，根據(jù)學(xué)生想個性、特點進行分析，并將其進行結(jié)合，只有這樣才能更好的提高小學(xué)教師的體育教學(xué)質(zhì)量育綜合素質(zhì)水平。比如說，教師在課前可以組織其他教師共同進行備課互活動，還可以參考其他教師的備課方案進行備課，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

　　２.３創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育興趣：

　　我國小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中常常會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)模式存在著一定的不足，課堂效益無法得到提升。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，并應(yīng)用自主合作教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分了解學(xué)生的實際情況特點，走進學(xué)生們的實際生活中，并制定出科學(xué)合理的教學(xué)政策。其次，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵，并帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的國家、社會、世界地理文化，并通過多種角度進行體育教學(xué)。將教科書中的內(nèi)容與體育實踐教學(xué)相結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)變成實踐活動，將體育教學(xué)的價值更好的展現(xiàn)出來。

　　２.４創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系：

　　現(xiàn)階段，我國體育教學(xué)素材大多數(shù)育文字、圖片、音像為主。但是在實際教學(xué)過程中教師通常以文字為主，這些文字枯燥、單一、知識量較少，對學(xué)生的體育學(xué)習沒有任何的幫助。另外，音像教材的知識內(nèi)容不充足，質(zhì)量不高。這些問題都在一定程度上影響著小學(xué)體育教師的教學(xué)，因此，教師在教學(xué)過程中制定出科學(xué)合理的教材體系，從而提高教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生自主學(xué)習。

　　總結(jié)：

　　要想促進小學(xué)體育教學(xué)快速發(fā)展，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)計全新的教學(xué)題材，組織學(xué)生參加一系列課外教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高體育學(xué)習效率，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。本文對創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)人員加強對創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)的研究。

　　參考文獻

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　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇15

　　摘要：

　　隨著社會經(jīng)濟、文化以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，教育教學(xué)的發(fā)展進程也在不斷推進。從20世紀開始，教育局相關(guān)工作人員開始在全國范圍內(nèi)大力提倡新課程改革的教學(xué)政策。在新課改全新教學(xué)理念的帶動和影響下，我國小學(xué)體育的教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)質(zhì)量上，都被提出了更高水平的要求。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地融入到小學(xué)體育教學(xué)的過程中，就成為了相關(guān)在職授課教師的教學(xué)重點。

　　關(guān)鍵詞：

　　素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)

　　素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用是在我國新課程改革教學(xué)政策帶動和影響下產(chǎn)生的新型教育教學(xué)手段。通過體育項目的訓(xùn)練以及體驗式學(xué)習的教學(xué)方式，最大限度地磨練和提升學(xué)生的個人意志是小學(xué)體育教學(xué)最主要的教學(xué)宗旨。在現(xiàn)今社會教育教學(xué)的發(fā)展進程中，小學(xué)體育教學(xué)也被提出了全新內(nèi)容的要求。如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)的過程中，逐漸受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。

　　1簡析素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的基本概念

　　所謂素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式，具體指的就是相關(guān)在職授課教師通過利用多種經(jīng)典教學(xué)情景與相應(yīng)教學(xué)活動進行適當?shù)拇钆浣M合，在一定的客觀教學(xué)環(huán)境下對課程內(nèi)容進行有針對性的設(shè)計和安排，對學(xué)生展開一系列體育相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)手段。小組合作學(xué)習以及個人體育項目挑戰(zhàn)是在小學(xué)體育教學(xué)過程中相關(guān)在職授課教師能夠應(yīng)用的最為主要的兩種活動形式。最大限度地保障和實現(xiàn)學(xué)生在體育綜合素養(yǎng)、心理健康素質(zhì)以及團隊合作意識方面的培養(yǎng)，是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程當中的終極教學(xué)目標[1]。

　　2素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式在我國小學(xué)體育教學(xué)過程當中的應(yīng)用最早開始于20世紀80年代中期。經(jīng)過相關(guān)在職授課教師以及教育專家近三十年時間的學(xué)習和探索，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果，極大地促進了我國小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。但由于我國小學(xué)負責體育教學(xué)的相關(guān)在職授課教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式上的研究和應(yīng)用時間較短、講演尚淺，在具體的教學(xué)過程之中不可避免地就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地擺脫中國傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)過程中依舊將學(xué)生放置在被動學(xué)習的教學(xué)位置，種種弊端對小學(xué)體育教學(xué)工作水平以及效率的提升起到了嚴重的阻礙作用。

　　3素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性應(yīng)用

　　3.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系

　　提高小學(xué)生的整體體育素質(zhì)是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式更好地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的終極教育目標，這在一定程度上與小學(xué)體育教學(xué)追求對促進和保障學(xué)生身心健康均衡發(fā)展的教學(xué)目標不謀而合。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)工作在目的上具有一定程度的一致性和統(tǒng)一性。在此基礎(chǔ)之上，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)手段存在一定程度的相似性。將相應(yīng)的訓(xùn)練項目更好地融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程之中，讓學(xué)生能夠通過親身體驗到的學(xué)習方法更加深入地磨煉體育訓(xùn)練方面的個人意志，是素質(zhì)拓展訓(xùn)練最主要的訓(xùn)練方式。與拓展訓(xùn)練基本訓(xùn)練方式相同，小學(xué)體育課程的教學(xué)也是通過對學(xué)生進行多次反復(fù)的訓(xùn)練而進一步提升小學(xué)生體育方面的素質(zhì)以及技能水平。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在基本目標理念上，都有著密不可分的聯(lián)系。

　　3.2素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)手段具有較高的安全保障

　　素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用過程之中，最大限度地保障小學(xué)生的安全是相關(guān)在職授課教師需要著重關(guān)注的教學(xué)注意事項。對學(xué)生進行全方位的人身安全保障既是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的首要任務(wù)，也是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。相應(yīng)的體育拓展訓(xùn)練項目需要經(jīng)過相關(guān)體育專業(yè)工作人員以及授課教師進行全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評定，得到符合拓展訓(xùn)練教育教學(xué)安全保障標準的體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目才能被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動開展的過程中。在此基礎(chǔ)之上，在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展階段，部分學(xué)校由于受到建設(shè)資金以及發(fā)展規(guī)模方面的限制，在小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練硬件教學(xué)設(shè)配的配備上有時不能更好地適應(yīng)和滿足當今社會變化和發(fā)展的基本要求。這就要求負責小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)授課教師能夠根據(jù)本班學(xué)生個人體育素質(zhì)發(fā)展的實際情況以及自身教育教學(xué)的發(fā)展進程，在一定程度上適當降低素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)對硬件教學(xué)器材配備的要求水平。通過更加科學(xué)合理的教學(xué)安排，在已有的體育教學(xué)器材上更多地開展與之相類似的拓展訓(xùn)練項目。除此之外，在將體育拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)體育科目教學(xué)的過程之中時，相關(guān)在職授課教師要最大限度地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更好地擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)思想的局限以及束縛。在整個小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動開展的過程之中，相關(guān)在職授課教師要將學(xué)生作為整個教學(xué)活動的主體，自己則要在整個教學(xué)過程中積極發(fā)揮體育知識引導(dǎo)者的教學(xué)身份。相關(guān)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的設(shè)定，無論是訓(xùn)練項目的內(nèi)容還是在拓展訓(xùn)練難易程度的設(shè)定上，都要最大限度地依據(jù)本班學(xué)生個人身體素質(zhì)等方面的實際發(fā)展情況，是需要相關(guān)在職授課教師尤其注意的教學(xué)重點。

　　3.3素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式對教學(xué)器材的研究水平較低

　　對相應(yīng)教學(xué)器材的要求水平較低，是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中的又一項較為顯著的特征。在對相應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)器材的購置以及維護的經(jīng)費支出上，一般情況下都能夠有效控制在相應(yīng)學(xué)�？沙袚�的能力范圍之內(nèi)。負責小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)在職授課教師，可以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)場地前期的建設(shè)過程中采取因地制宜的建設(shè)原則，作為后期教育教學(xué)工作訓(xùn)練方式以及教學(xué)手段的靈活多樣化強有力的前提基礎(chǔ)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)器材的要求水平較低，有時在空地或者空教室之中都可以展開相應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育和教學(xué)。長短繩、體操墊、接力棒等一些經(jīng)濟價值較低的體育器材，都可以作為相關(guān)在職授課教師在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中可以利用的教學(xué)輔助器材[3]。

　　4結(jié)語

　　素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的應(yīng)用，是在當今社會素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的帶動和影響下產(chǎn)生的必然趨勢。在我國現(xiàn)今社會科學(xué)、文化以及社會成員精神文明水平不斷提升的帶動和影響下，小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的應(yīng)用就顯得尤為重要。只有相關(guān)在職授課教師真正認識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的重要性，才能更好地貫徹落實全新的教學(xué)理念，最終實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

　　參考文獻

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　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇16

　　摘要：

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本組織形式，體育課堂教學(xué)過程也包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生即是教的“客體”又是學(xué)的“主體”，影響學(xué)生的是教師，沒有課堂上的指導(dǎo)和影響就沒有了教學(xué)過程�？傊�，體育教學(xué)的根本所在就是教師要教正確和講明白。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)體育；教學(xué)；方法

　　怎樣教正確、講明白呢？就一節(jié)課而言就是教師在教學(xué)過程中所傳授的技術(shù)動作要正確、規(guī)范，講解的內(nèi)容既要簡明扼要，又要適合學(xué)生的實際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法。從這個意義上說要實現(xiàn)教正確、講明白的教學(xué)目標，并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說就是要懂得教育學(xué)心理學(xué)基本原理、技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)機理，能完成規(guī)范準確的示范動作，善于運用自己的教學(xué)技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)地鍛煉身體的方法。

　　1熟悉教材

　　教師不但要對自己所教年級的教材內(nèi)容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個學(xué)段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進度，吃透教材的精神實質(zhì)，準確地抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵，實行宏觀控制。在這個基礎(chǔ)上安排一切課的教學(xué)內(nèi)容，就容易做到重點突出難度度適當，講授內(nèi)容也容易貼切得體。例如，二年級一節(jié)跳遠新授課的教學(xué)內(nèi)容是這樣安排的；

　�、購�(fù)習跳單、雙圈練習；

　�、诮虒W(xué)跳遠的落地方法；

　�、劢虒W(xué)全程技術(shù)（三至五步助跑）；

　�、茉谝粎^(qū)域內(nèi)踏跳。從教學(xué)內(nèi)容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠教材內(nèi)容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術(shù)）和跳單、雙圈（單跳雙落技術(shù)）演而成的。教師的教學(xué)意圖也很明確，通過二年級跳遠教學(xué)，形成急行跳遠技術(shù)的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳(三年級教學(xué)內(nèi)容)，鋪平了道路，同時為小學(xué)階段學(xué)習和提高跳遠技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

　　2了解學(xué)生

　　體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動的過程。因此，教師對自己的教學(xué)對象要有一個比較全面的了解，學(xué)生的素質(zhì)不僅和運動能力有關(guān)，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同，所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩(wěn)定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質(zhì)增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調(diào)查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應(yīng)速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發(fā)展兒童的平衡能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學(xué)生的某些特殊情況，這樣才能根據(jù)教學(xué)對象的身心性和實際水平，采取最佳教學(xué)方案，有效地提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效益。

　　3靈活運用教法

　　教學(xué)有法卻無定法，貴在得法。教師在教學(xué)過程中，運用語言說明動作名稱、方法、過程、要領(lǐng)、要求，以及總結(jié)、評價等諸多內(nèi)容，要簡明扼要，抓住重點，語言要通俗易懂，生動形象，富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據(jù)不同教材，課型、教學(xué)對象等具體情況，科學(xué)地靈活安排教學(xué)法。在教學(xué)過程中，注意根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動作的程度、生理反應(yīng)、情緒變化，及時捕捉反饋信息，采取措施隨時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。

　　4技術(shù)規(guī)范、講解正確

　　技術(shù)動作的示范，并不在于跑得快、跳得遠，能完成驚險動作，而是要從各個不同的側(cè)面完成有利于學(xué)生建立清晰視覺表象的規(guī)范動作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過細的剖析技術(shù)機理，更不能夸夸其談，而要依據(jù)學(xué)生的實際知識經(jīng)驗，將講解內(nèi)容預(yù)先加工成學(xué)生聽得懂好理解的制成品。小學(xué)階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期，因此，講解示范要成為相輔相成密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。一般地說低年級要多示范，多模仿，講解內(nèi)容要簡潔要直觀。隨著知識經(jīng)驗的不斷豐富，抽象思維能力的不斷發(fā)展，講解的內(nèi)容要逐漸遞增，知識面也要相應(yīng)地拓寬。講解示范都力求準確地把握最佳時機和最佳位置，這樣才能產(chǎn)生最佳效應(yīng)。

　　5教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

　　小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級教材是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是低年級體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從興趣出發(fā)，培養(yǎng)特長生。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，如“沖過火力網(wǎng)”，對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程，學(xué)生不知不覺就會對活動產(chǎn)生興趣，也培養(yǎng)了他們堅強的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇17

　　一、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

　　（一）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運用有利于提升課堂效果

　　將游戲法合理地運用到小學(xué)體育教學(xué)就是將體育教學(xué)和游戲有機地結(jié)合到一起，讓學(xué)生在體育課堂中帶著愉悅的心情，有目的地、有計劃地學(xué)習課堂中所涉及的體育知識點。由于小學(xué)體育教學(xué)的對象比較特殊，他們這個年齡段還處于身體各個機能尚不完善的階段，比較難以控制自己的情緒，注意力也相對難以集中，對一切事物還保持著好動或好奇的天性。所以將游戲法運用到體育教學(xué)中的方式不僅符合小學(xué)生的心理特點，而且也符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

　�。ǘ�）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運用有利于提高小學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，例如機械化讓學(xué)生不斷得練習，這對于注意力難以集中的小學(xué)生而言，是一種非�？菰锏慕虒W(xué)方式。這種單一的體育教學(xué)方式不僅會磨滅小學(xué)生的上課熱情，而且還很可能使他們產(chǎn)生厭煩或者抵觸的情緒，不僅無法達到教學(xué)者預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的，而且對學(xué)生今后對于體育這個課程會形成不好的印象。所以，將深受小學(xué)生喜愛的游戲運用到體育教學(xué)中，可以為體育教學(xué)創(chuàng)造一份和諧的氛圍，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習積極性，在提高體育教學(xué)的課堂效果上，讓他們愛上體育這門課程。

　�。ㄈ�）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運用有利于培養(yǎng)小學(xué)生的各項能力

　　興趣是一切學(xué)習的原動力，游戲往往都源自于生活，將游戲法運用到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生對美好生活的探索，還培養(yǎng)了他們對世界的一個認知能力。同時，在游戲的過程中，不僅需要學(xué)生們開動腦筋，鍛煉他們的記憶力和判斷力，開闊他們的抽象和形象思維等等，同時也要求了他們發(fā)揮動手能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有很大程度上的幫助。我們的教育以德、智、體、美、勞為原則，教育的本質(zhì)即是育人，首要任務(wù)是對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。而游戲通常作為一項集體項目，它有利于讓學(xué)生在游戲過程中樹立自己的責任感和集體榮譽感，了解團結(jié)互助的力量，選擇一款好的游戲項目，還可以樹立學(xué)生正確的價值觀，提升他們的情操，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

　�。ㄋ模┯螒蚍ㄔ谛�學(xué)體育教學(xué)的運用對目前體育教學(xué)資源匱乏有改善作用

　　目前，由于我國在對體育教學(xué)這一領(lǐng)域相對于文化課程的教學(xué)還不夠重視，導(dǎo)致很多小學(xué)在體育器材和體育課程時間劃分上有所局限，這就導(dǎo)致了我們目前小學(xué)體育教學(xué)在資源方面存在一定匱乏的客觀事實。這為我們探索適應(yīng)小學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)方式增加了一定的難度，要想解決這些客觀問題，尚需長期的探索和共同努力。

　　二、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運用研究

　　（一）游戲法在體育教學(xué)運用中應(yīng)當遵循的原則

　　第一，教學(xué)者應(yīng)當在創(chuàng)編游戲或者選擇游戲的時候，將小學(xué)生天性活潑好動、紀律性缺乏等心理和生理的特點加以考慮，即根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育特征進行游戲選擇。第二，在運用游戲法的同時，教學(xué)者不能忘記教學(xué)的目的，游戲僅僅是一種教學(xué)方式，其最終還是為教學(xué)目的而服務(wù)的。這就要求教學(xué)者應(yīng)當將游戲和教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，而不是單純活躍課堂氣氛，丟棄教學(xué)內(nèi)容。所以在選擇游戲的同時，要緊抓體育教學(xué)的具體需求。第三，游戲的編排和選擇還是要結(jié)合學(xué)校的場地、器材等實際情況，要便于教學(xué)，不能一味地追求游戲的趣味性，還要有秩序、有條理，便于教學(xué)者更好地將游戲運用到教學(xué)中。第四，游戲的選擇上還要注意體育課程的尾聲部分，不能因為參與游戲而導(dǎo)致學(xué)生體力不支或者學(xué)生過于投入，導(dǎo)致接下來的其他學(xué)科的教學(xué)課程無法順利進行，教學(xué)者需要合理安排游戲時間，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來的課程中。

　�。ǘ�）游戲法在體育教學(xué)運用中采用的教學(xué)方式

　　由于不是所有的學(xué)生都對游戲有著濃厚的興趣，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，這就要求教學(xué)者在將游戲法運用到體育教學(xué)中時選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式。第一種，角色任務(wù)的教學(xué)方式，在創(chuàng)編游戲時，設(shè)計讓學(xué)生擔任各自的游戲角色，讓他們在扮演班級集體對于自己賦予期待的同時，通過自身的努力，得到自我肯定，完成自己的任務(wù)，從而提高他們的興趣。第二種，自由想象的方式，游戲并非是一成不變的，僅僅靠教學(xué)者一個人的編排也是有限的，所以教學(xué)者可以在編排游戲時僅僅設(shè)計一些基礎(chǔ)，在游戲過程中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自由有序地采用自己的方式完成游戲項目。第三種，分組比賽方式，游戲的目的不僅是服務(wù)體育教學(xué)目標，同時也是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽的一種方式。這可以讓學(xué)生認識到自己作為一個集體中的一分子，自身的表現(xiàn)對這個團體有著重要的影響。第四種，演示示范的方式，教學(xué)者在體育教學(xué)過程中，可以采取自身示范演示的方式，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解這個游戲中所體現(xiàn)的體育動作和體育技巧，同時還可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生再根據(jù)記憶進行練習，加強他們的記憶能力和體育運動能力。

　　三、游戲法在體育教學(xué)運用中應(yīng)當注意的問題

　�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生的心理變化

　　由于小學(xué)體育教學(xué)對象均為六至十四歲之間的兒童，他們的心理特征就是過于情緒化。游戲在體育教學(xué)課程中運用得是否成功，學(xué)生們在游戲中表現(xiàn)的情緒如何是很重要的衡量標志。一項游戲的運用成功，會使得學(xué)生們的上課情緒高漲，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。相反，如果學(xué)生們對一項游戲表現(xiàn)情緒不高，那么這項游戲項目對于體育教學(xué)的運用也就失去了它原本的意義，也就沒有達到教學(xué)者原來的預(yù)期上課效果。所以，注重學(xué)生在上課中的心理和情緒變化，需要教學(xué)者因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。

　�。ǘ�）強調(diào)組織紀律性

　　體育教學(xué)不同于其他文化課程的教學(xué)，它通常都是在戶外進行，所以組織紀律的重要性要比一般的課程教學(xué)更值得教學(xué)者重視。上好一節(jié)體育課必須要有好的紀律作為前提保障。教學(xué)者在運用游戲方法時，要不斷地強調(diào)組織紀律的重要性，同時還要強調(diào)學(xué)生的自覺性。尤其是在一些跑跳或者大范圍的游戲活動項目中，必須要求學(xué)生按照一定的規(guī)則，否則很容易造成場面混亂，游戲難以順利開展，教學(xué)目的也難以達成。

　�。ㄈ�）注意游戲的保健性和安全性

　　大多數(shù)體育教學(xué)課程中發(fā)生的傷害事故都是由于教學(xué)者不夠重視，課前準備不夠充分或者組織不夠嚴密等原因造成的。因此，教學(xué)者在將游戲法運用到小學(xué)體育教學(xué)課程中時，必須從思想高度上重視安全問題，同時也要提前做好準備，相應(yīng)地采取切實有效的措施，加以預(yù)防。綜上所述，游戲法的運用對于小學(xué)體育教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)方式，它不僅深受小學(xué)生們的喜愛，又對小學(xué)體育教學(xué)的目的起到不可忽視的作用。這就要求我們教學(xué)者不僅要重視游戲法對于小學(xué)體育教學(xué)的作用，還要不斷深入地研究和探討更多的教學(xué)方式，把游戲法和小學(xué)體育教學(xué)有機地結(jié)合起來，重視其中存在的問題，不斷完善，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇18

　　一、當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.學(xué)校教師重視程度不足。不可否認，在現(xiàn)在相當比例的農(nóng)村小學(xué)及體育教師，對于體育教學(xué)工作重視程度存在問題。校長認為體育學(xué)科不是應(yīng)試科目，在師資力量安排、教學(xué)投入以及課程執(zhí)行等方面存在著不夠重視的現(xiàn)象，部分教師在教學(xué)中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，認為體育學(xué)科是一門副科，教學(xué)中隨意性較大。從學(xué)校與教師重視程度不足方面來看，體育教學(xué)工作難以高效開展。

　　2.必備體育教學(xué)器材匱乏。在許多農(nóng)村學(xué)校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數(shù)量少。由于辦學(xué)經(jīng)費等方面的制約，部分學(xué)校將有限的經(jīng)費投入到語數(shù)學(xué)科相關(guān)教學(xué)器材設(shè)備的購置上，對于體育等學(xué)科兼顧不足，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法完全滿足體育教學(xué)需要。

　　3.教學(xué)研究活動成效不高。在部分農(nóng)村小學(xué)，體育教學(xué)研究活動陷于停滯狀態(tài)，學(xué)校在整體教學(xué)安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對于體育教研活動的積極性有限，導(dǎo)致整個教學(xué)研究工作流于形式，浮于表面，沒有切實發(fā)揮出對教學(xué)活動開展的促進作用。

　　4.教學(xué)課時出現(xiàn)擠占現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時間的現(xiàn)象層出不窮，部分教師在任教語術(shù)學(xué)科的同時，還兼任體育學(xué)科教學(xué)，有時直接就將體育課變?yōu)榱苏Z文、數(shù)學(xué)的練習課，這一現(xiàn)象在期中考試前后、期末考試前后表現(xiàn)尤為突出，導(dǎo)致體育教學(xué)活動沒有充足時間。

　　5.特長學(xué)生發(fā)掘培養(yǎng)不力。在每一個群體中都有著特長生，體育學(xué)科也是一樣。在當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，許多教師缺乏對特長生進行發(fā)掘與培養(yǎng)的能力，部分教師半路出家，缺乏過硬的教學(xué)技能，即使發(fā)掘出了特長生也難以開展有效性的訓(xùn)練，導(dǎo)致這一工作處于停滯不前狀態(tài)。

　　二、有效突破農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)困境的思考

　　針對當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的諸多薄弱環(huán)節(jié)，教師以及學(xué)校和教育主管部門應(yīng)當對其開展深入思考，結(jié)合新課程理念要求優(yōu)化與提升，主要應(yīng)當從以下四方面入手。

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)重視程度。無論是學(xué)校管理層還是小學(xué)體育教師，要充分認識到體育學(xué)科在促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展中的重要作用，要將其與學(xué)生增強體質(zhì)、身心健康等方面結(jié)合起來，并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來看待這一問題。學(xué)校要盡可能地為體育教學(xué)工作提供便利條件，在教學(xué)師資力量安排上盡可能安排體育專業(yè)出身的教師任教，在教學(xué)設(shè)施上想方設(shè)法滿足教學(xué)要求，強化對小學(xué)體育教師教學(xué)工作的考核力度，激發(fā)他們工作積極性，以科學(xué)嚴肅的專項考核促進農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作規(guī)范化發(fā)展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動上有效落實，各學(xué)校及體育教師應(yīng)當將落實新課程改革要求作為推進小學(xué)體育教學(xué)工作的重要抓手，為教學(xué)成效提升奠定良好基礎(chǔ)。

　　2.加大體育投入，滿足教學(xué)實際需求。作為學(xué)校管理層，應(yīng)當在整體投入安排中統(tǒng)籌兼顧體育教學(xué)設(shè)施，可以采取對外購置、內(nèi)部修繕等途徑，滿足體育教學(xué)工作需求。學(xué)校還應(yīng)當積極向上級教育部門、財政部門反映本學(xué)校辦學(xué)條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學(xué)設(shè)施投入納入教育經(jīng)費預(yù)算范疇。通過這樣的方式有效改善體育教學(xué)設(shè)施匱乏的困境，為體育教學(xué)活動的順利開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　3.加大教研力度，促進教師能力提升。各級教育部門以及學(xué)校，都應(yīng)當強化體育教師教學(xué)研討活動，可以按照區(qū)域劃分的方式，構(gòu)建結(jié)對、輻射兩種類型的教學(xué)研究團體，以地區(qū)龍頭校體育教研組牽頭，向本區(qū)域其他農(nóng)村小學(xué)進行輻射，牽頭開展體育教學(xué)研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農(nóng)村小學(xué)體育教師理論聯(lián)系實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學(xué)工作先進經(jīng)驗。通過這樣的方式，提高教學(xué)體育教師駕馭教學(xué)工作能力和教育教學(xué)研究能力。

　　4.嚴格執(zhí)行標準，不得隨意擠占課時。學(xué)校應(yīng)當強化對體育課教學(xué)的管理工作，嚴格禁止各學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時間，尤其是在復(fù)習環(huán)節(jié)，更要保證學(xué)生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學(xué)習生活與身體的適當放松相結(jié)合，有張有弛，保證學(xué)生身心得到調(diào)節(jié)。同時，嚴肅課時執(zhí)行標準也是保障小學(xué)體育教學(xué)目標任務(wù)得以完成的重要基礎(chǔ)，只有保證了教學(xué)課時這一基礎(chǔ)性條件，教學(xué)目標才能夠順利完成。

　　5.加大培養(yǎng)力度，促進學(xué)生個性發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)在體育課教學(xué)中，教師應(yīng)當做有心人，通過運動觀察、項目考核等方式，發(fā)掘出所任教班級的體育特長生，在教學(xué)中予以有意識的培養(yǎng)，如適當提高訓(xùn)練難度、加大訓(xùn)練量等等，并在征得學(xué)校、家長與學(xué)生同意的前提下，對體育特長生開展專門訓(xùn)練，通過這樣的方式讓體育特長生得到全面發(fā)展。綜上所述，在當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作中，還存在著重視程度不足、器材匱乏、教研活動膚淺、教學(xué)課時隨意擠占以及特長生培養(yǎng)不力等薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校與教師應(yīng)當開展針對性分析研究，結(jié)合新課程改革要求，全面貫徹落實突破措施，切實有效提升農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)成效。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇19

　　體育課教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育工作目的任務(wù)的主要途徑之一。它肩負著向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生知識、技術(shù)、技能；鍛煉身體，增強學(xué)生體質(zhì)，進行愛國主義思想教育的主要使命。發(fā)展農(nóng)村體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容。農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，有時收不到理想的效果。目前，學(xué)校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視，體育課堂也提出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但是在農(nóng)村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設(shè)施不完善，而且農(nóng)村學(xué)生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學(xué)生有所愛好，極少數(shù)學(xué)生具有某一項目特長外，大部分學(xué)生處于即無興趣、愛好，又無項目特長。如何改變農(nóng)村體育教學(xué)，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發(fā)，輕體育教學(xué)的弊端，落實素質(zhì)教育，更新體育教學(xué)觀念，更好地進行中學(xué)體育教學(xué)的改革。逐步改變區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等因素。針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下幾個方面入手來開展：

　　一、轉(zhuǎn)變思想，提高重視

　　一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農(nóng)村中學(xué)里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演愈烈，家長和老師們，為了學(xué)生能夠考取高一級學(xué)校、重點學(xué)校，全力以赴地加強對應(yīng)考科目的訓(xùn)練，所以就無法談讓孩子參加體育活動。這就需要轉(zhuǎn)化教師思想，提高文化素養(yǎng)。讓家長知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標準來衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化。同時不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

　　二、提高體育教師的素質(zhì)

　　體育教師的理論水平與實踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學(xué)習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識，不重視實際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問題，所以我們要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到體育工作的實踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優(yōu)、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學(xué)校對體育教學(xué)管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。

　　三、體育設(shè)施嚴重滯后

　　教學(xué)設(shè)施、場地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無法正常進行，學(xué)生練習興趣難以調(diào)動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，教學(xué)效果難以令人滿意。這就需要我們充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間。要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃地組織教學(xué)，如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強了學(xué)生的興趣。

　　四、重視學(xué)生的主體地位

　　以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學(xué)的改革中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和興趣，把激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學(xué)生自身特點和發(fā)展要求，靈活運用課程內(nèi)容的選擇性，強調(diào)活動的多樣性，增強學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。

　　（1）樹立運動強身的觀念。應(yīng)該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯(lián)系，讓家長主動創(chuàng)造機會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學(xué)校的體育教學(xué)。

　�。�2）緊密聯(lián)系中學(xué)實際。體育教學(xué)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學(xué)實際，因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，要在尊重學(xué)生個體興趣的基礎(chǔ)上，想辦法、花心思培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學(xué)生的體能發(fā)展。

　�。�3）因材施教培養(yǎng)意志和興趣。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學(xué)，運動隊訓(xùn)練，比賽都能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志、品質(zhì)并且促進意志發(fā)展。面對復(fù)雜的技術(shù)動作，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習主動性，使學(xué)生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生迅速應(yīng)變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學(xué)中應(yīng)該把“育體”和“育心”兩者有機地結(jié)合起來。

　　五、激發(fā)運動興趣

　　運動興趣和習慣是促進學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉的前提。激發(fā)學(xué)生的運動興趣對于學(xué)生自覺、積極進行體育鍛煉有很大的促進作用。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。總之，通過對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問題的分析，可以使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作得到良好的發(fā)展，使得學(xué)生通過體育課的學(xué)習，不僅要增強體質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，提高體育品德，使學(xué)生身心得到全面健康的發(fā)展。

　　小學(xué)體育教學(xué)論文 篇20

　　小學(xué)開設(shè)體育課的目的就是要鍛煉學(xué)生的意志、增強學(xué)生的體質(zhì)并對各種體育項目有所了解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現(xiàn)這些教學(xué)目的，就需要針對小學(xué)生好動、好玩的特點，制定出合理的教學(xué)計劃，通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生通過學(xué)習能夠有所收獲，同時還能在學(xué)習中獲得樂趣。

　　一、課前準備要做好

　　身為教師，在課前做好準備是必須要完成的任務(wù)，不論是需要教授的內(nèi)容，教學(xué)的方式，還是教學(xué)時的態(tài)度，教師都應(yīng)該進行全面考慮。對小學(xué)生來說，教師的情緒是影響其聽課狀態(tài)的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學(xué)態(tài)度。在正式上課之前，教師可以和學(xué)生進行互動，利用一些簡單的熱身運動，將學(xué)生的狀態(tài)從安靜過渡到運動狀態(tài)，尤其是正處于好動年齡的小學(xué)生，如果不先做好課前準備的話，是很難讓學(xué)生在教學(xué)活動中有“玩盡興”的感覺。在小學(xué)階段的學(xué)生一般都是非�；顫姷�，而體育教師們就可以針對這一點，事先設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生們將注意力放在體育課上。

　　二、課上情境要有趣

　　小學(xué)階段的學(xué)生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設(shè)計教學(xué)活動時，以這些現(xiàn)象為切入點，利用生動有趣的描述，構(gòu)思出一個情節(jié)或故事，并在其中融入需要教授的體育內(nèi)容，讓學(xué)生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學(xué)生們來交流一下是否飼養(yǎng)過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學(xué)生對小動物的跳動進行模仿表演。其結(jié)果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示范，將正確的動作演示給學(xué)生，并進行講解。像這樣設(shè)置不同的教學(xué)情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到了知識，放松了心情，發(fā)泄了精力，使小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

　　三、體育競爭要活用

　　小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現(xiàn)自己。我們正好可以針對這一特點，為小學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的機會，比如設(shè)置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結(jié)團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學(xué)生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學(xué)生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學(xué)效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導(dǎo)，將課堂秩序維持好，并且還要確保學(xué)生的安全，要讓學(xué)生在玩的同時獲得知識。

　　四、課堂收尾要重視

　　當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結(jié)束計劃。小學(xué)生們已經(jīng)在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學(xué)生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來，這一點對學(xué)生的身體和下節(jié)課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學(xué)快要結(jié)束時，都會讓學(xué)生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學(xué)生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學(xué)生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學(xué)生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來要求學(xué)生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過后，學(xué)生們在下節(jié)課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節(jié)課的教學(xué)是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上，這樣就避免了學(xué)生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學(xué)了”的理由來鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。綜上所述，若不想使小學(xué)體育課淪為學(xué)生們的“玩”課，而讓學(xué)生通過課堂學(xué)習能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學(xué)、學(xué)的開心，就一定要制定好教學(xué)計劃，采取科學(xué)而有效的教學(xué)方法來進行課堂教學(xué)。