英語評課稿（精選18篇）

　　評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。以下是小編為大家整理的英語評課稿，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　英語評課稿 篇1

　　一、教育理念新

　　1、 體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，

　　2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

　　二、授課方法活

　　1、 運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

　　2、 學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。

　　3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

　　三、組織能力強

　　1、 運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

　　2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。

　　3、 應(yīng)變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

　　四．課堂效果好

　　1、 整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

　　2、 能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。

　　聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

　　1、 在短時間內(nèi)能準備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

　　2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。

　　3、 重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。

　　4、 重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景。

　　5、 課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。

　　這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設(shè)計巧妙。 以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。

　　英語評課稿 篇2

　　英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。

　　第一、引題

　　朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學(xué)以致用。

　　第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章

　　A、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。

　　B、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。

　　C、列提綱：為寫作做好準備。根據(jù)文章要點短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下，形成提綱。

　　D、定基調(diào)：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。

　　E、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面

　�。�1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板

　�。�2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型

　　（3）注意語法、句法知識的靈活運用語態(tài)、時態(tài)要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。

　　(4)上下文要連貫

　　(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句

　　中考作文時，由于時間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據(jù)要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應(yīng)從以下幾個方面入手：

　�。�1）看字數(shù)是否達到要求。看有無遺漏要點

　�。�2）看文體格式是否正確規(guī)范

　　（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n. art. v. adj. /adv.)

　�。�4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等

　　（5）注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致

　　G、謄定稿

　　考試中，書面表達應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

　　本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。

　　英語評課稿 篇3

　　趙老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

　　一、活動的設(shè)計有趣味性

　　趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過歌曲：Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動，進行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

　　二、活動的設(shè)計有層次性

　　本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動設(shè)計的生活性。

　　三、活動的設(shè)計有生活性

　　趙老師在課堂一直在進行英語語言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)英語，這樣幾年下來，

　　需探討的地方：

　　1、整堂課缺少一個大的語言情景，是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個語言運用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

　　2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運用語言。

　　總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

　　英語評課稿 篇4

　　今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分，文化部分和卡通時間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當，教學(xué)目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然，本單元的內(nèi)容是講動物朋友，吳老師就設(shè)計由動物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路清晰，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學(xué)習(xí)。

　　吳老師的教學(xué)活動設(shè)計的有層次性，從上課開始時學(xué)生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

　　上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設(shè)計目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。

　　總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

　　英語評課稿 篇5

　　今天，按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。

　　一、采用適當?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞； 教學(xué)設(shè)計中少了機械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達他們的思想。

　　二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學(xué)生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。

　　三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

　　英語評課稿 篇6

　　聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。

　　二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規(guī)律

　　三、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境

　　四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。此活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學(xué)之間的情誼根據(jù)這點課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進行愉快的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。

　　現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：

　　1教學(xué)目標明確，重難點突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

　　2教師個人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

　　3注意教學(xué)細節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。

　　4活動方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動。

　　5準備充分，有課件，圖片，卡片等。

　　建議：

　　1講解過多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進行練習(xí)，以達到學(xué)會的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的語境中真是的運用語言。

　　2盡可能多的運用英語進行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。

　　3應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個學(xué)生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進行操練，以達到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

　　英語評課稿 篇7

　　我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們?nèi)ヂ犃擞⒄Z優(yōu)質(zhì)課評選活動，給我們提供了一次學(xué)習(xí)機會。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：

　　一、教師的語言風(fēng)格。

　　上課的幾位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。

　　二、多媒體的使用。

　　現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

　　1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；

　　2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

　　3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；

　　4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。學(xué)生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。

　　四、課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。

　　隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實踐，根據(jù)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)外語心理的特點，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。

　　在這次活動中，在每個教學(xué)的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當場完成嗎？

　　總之，這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行，只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

　　英語評課稿 篇8

　　教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點：

　　一、教師素養(yǎng)

　　該老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　二、教學(xué)特色

　　該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與

　　教者充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

　　2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。

　　3、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。教者采用的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

　　我認為這節(jié)課是一節(jié)非常成功的閱讀課！

　　英語評課稿 篇9

　　今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學(xué)生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習(xí)。

　　三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

　　1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)扎實王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實。

　　3、活動設(shè)計有層次性本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學(xué)生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。

　　拓展部分運用所學(xué)內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的`能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。需要探討的地方：

　　1、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強。

　　2、整堂課放手給學(xué)生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會。

　　3、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實際生活（自己的家）激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。

　　一點不成熟的看法：

　　1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。活動能夠促使學(xué)生獲取知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。

　　2、教學(xué)過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成；“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞，體現(xiàn)英語學(xué)科說的特點。

　　3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。

　　英語評課稿 篇10

　　《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無方"。

　　陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。

　　這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。

　　在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學(xué)過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。

　　這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學(xué)生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學(xué)科強調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會樂于接受的，教學(xué)效果可能也更好。

　　觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數(shù)就達到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學(xué)生也是會有發(fā)展的，閱讀能力也會有所提高。

　　英語評課稿 篇11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節(jié)課放在一塊來評。我認為這兩節(jié)課的優(yōu)點存在很多共性的地方，有以下幾點：

　　1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。

　　2、合理利用多種教學(xué)資源，能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，而且課件制作質(zhì)量高，為學(xué)生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)真實性和交際性特征。

　　3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎(chǔ)上，逐步了解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內(nèi)容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對句型的理解與記憶，在這種情景練習(xí)中，教師給了學(xué)生實踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

　　4、教師能依托教材，整體設(shè)計教學(xué)目標，并且能夠創(chuàng)新教材，讓學(xué)生仿寫對話、根據(jù)新句型結(jié)構(gòu)和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。

　　5、教學(xué)過程中，教師能以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。

　　6、學(xué)生能積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，敢于開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。

　　7、通過設(shè)計各種活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性。

　　我認為第一節(jié)課不足的地方有：

　　1、找助手發(fā)放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學(xué)生的注意力。

　　2、本節(jié)課教學(xué)的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調(diào)還不夠到位，若是在學(xué)生第一次接觸這節(jié)課的話，應(yīng)該會有難度，達不到今天的這個效果。

　　第二節(jié)課不足的地方有：

　　1、學(xué)生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的學(xué)生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。

　　2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調(diào)主語后的動詞要用原形，語調(diào)訓(xùn)練不到位。

　　3、鼓勵方式較少，且力度不夠。

　　對于這兩節(jié)課，我的建議是：

　　第一節(jié)課：

　　1、第一節(jié)課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當?shù)臄U展，我想效果應(yīng)該會更好。

　　2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學(xué)中教師如果點到并讓學(xué)生

　　第二節(jié)課：

　　1、第二節(jié)課若通過一般過去式與一般現(xiàn)在時對比，可以讓學(xué)生加深對兩種時態(tài)的理解和運用。

　　英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，我認為本節(jié)課聽、說、讀的訓(xùn)練很到位了，但寫的訓(xùn)練不夠突出，若在后面的鞏固操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習(xí)題，效果會更好。我認為，今天這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

　　英語評課稿 篇12

　　聆聽了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為譯林版六上U6 Keep our city clean (Grammar time &Fun time)。聽后感受如下：

　　U6 Keep our city clean這個單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　在胡老師的課堂上，領(lǐng)略其風(fēng)采。

　　一、倡導(dǎo)體驗與合作

　　課堂組織形式以小組活動為主，增加了每個學(xué)生課堂參與的機會和發(fā)揮個性特長的機會，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。在活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的知識，進一步提高語言的運用能力，即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力。

　　二、多樣化的評價

　　本節(jié)課胡老師能關(guān)注對學(xué)生的評價，并以評價促進學(xué)生發(fā)展。每個小組努力爭得五角星。以激勵評價為主，側(cè)重于學(xué)生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。在評價中關(guān)注了學(xué)生的情感，以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。

　　個人建議：

　　因時間關(guān)系，在最后輸出階段，讓學(xué)生運用所學(xué)寫一段話，What can we do to keep our school/house clean? 胡老師通過投影，展示了一位學(xué)生的佳作，略顯匆忙�？蓧嚎s語法教學(xué)的時間，稍調(diào)整，這樣留給學(xué)生寫的時間就更充裕。然后以多種形式，讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。

　　英語評課稿 篇13

　　李老師的這堂課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

　　教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　唯一感覺不夠的在每個活動的開始學(xué)生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢，這也是困擾我很久的問題。

　　英語評課稿 篇14

　　上課的內(nèi)容是話題作文Health，執(zhí)教的是潘老師，感謝潘老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個教學(xué)過程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果非常好。我受益非淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話可說。

　　2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。潘老師有很強的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。

　　3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對于老師的問題能及時做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。

　　我想每堂課最美的其實就是教學(xué)的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長。

　　英語評課稿 篇15

　　評析：這節(jié)課主要是一個語篇教學(xué)，A部分的教學(xué)內(nèi)容比較長，所容納的是本單元的所有重點的句型，為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，首先提出四個問題：when.,where,who,what，things，讓學(xué)生帶著問題去聽課文，有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞，學(xué)生帶著問題，自我找出答案，老師板書。在問題中，引出新知識。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個文章，圈出不認識的詞匯并板書。請會讀的同學(xué)領(lǐng)讀，并進行糾正。由個體引出全體。

　　總的來說，這節(jié)課有以下幾個亮點：

　　1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。創(chuàng)造各種真實或接近真實的情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動的過程中融入教學(xué)情境，在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語言，在使用語言中發(fā)展語言。本節(jié)課，由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來提問了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性內(nèi)容，較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實接軌，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

　　2、關(guān)注學(xué)生的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生用英語表達求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”，將強制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的嘗試性學(xué)習(xí)，不失時機地給予學(xué)生積極的強化，通過利用意會、領(lǐng)悟、嘗試等方式，讓學(xué)生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有交際性的過程，在本節(jié)課中，學(xué)生問老師的一個小秘密、調(diào)查表等活動充分體現(xiàn)了這一點。

　　3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動完成任務(wù)，體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動時，學(xué)生設(shè)計調(diào)查表，綜合使用所學(xué)過的交際性語言與同學(xué)和教師進行交流，獲取相關(guān)事物的信息，并匯報調(diào)查結(jié)果，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合語言運用能力。

　　4、注重策略，講究實效�；�礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語教學(xué)的任務(wù)，但應(yīng)由對英語表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣，更確切地說是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機。在教學(xué)中，應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語的另一個任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，所以對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)、語法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及，但不盡如人意，有待于進一步提高。

　　最后學(xué)生聽音跟讀，分角色朗讀，學(xué)生自讀形式鼓勵學(xué)生大聲說英語。鼓勵學(xué)生采用板書背誦課文，學(xué)生的反映情況很好。

　　綜上所述，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計巧妙，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過程的收放等細節(jié)都被教師考慮在內(nèi)。同一內(nèi)容，不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮，多反思，才能讓我們的課堂達到效果的最優(yōu)化。

　　英語評課稿 篇16

　　一、這節(jié)課是圍繞高二Unit4 Reading中的Language points展開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分，我選擇了Reading中十個新單詞來引入，目的有兩個：第一，回顧上次課的所學(xué)詞匯；第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過幾分鐘的回顧，可以讓學(xué)生印象深刻，激活思維。

　　二、第二個環(huán)節(jié)是互動解疑。對于這個部分的講解，我利用了我們《學(xué)與導(dǎo)》增補本上的Language points學(xué)案。由于對語言點的設(shè)計是按照段落順序來的，學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，所以上課解決起來就顯得比較流利。在分別解決的過程中，我采取了請每個小組派組員起來發(fā)言的方法，逐一完成；因為學(xué)生是剛剛讀完了Reading這部分后完全的自學(xué)行為，所以對語言點的準確把握存在一些問題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時，我就要起一個穿針引線的作用了。對于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來發(fā)言，或者讓學(xué)生點學(xué)生這樣一個方式來獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對學(xué)生哪些方面存在問題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。

　　三、最后一個是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實針對英語學(xué)科特點，我們不能機械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進行，像對于知識點的處理就可以貫穿在互動解疑的過程中。因為學(xué)生在預(yù)習(xí)語言點僅僅會停留在知識點本身，不會去聯(lián)想很多相關(guān)的知識，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論，我在備課時已經(jīng)把我準備生成的問題作了標記，在學(xué)生易出現(xiàn)問題的地方作了預(yù)測，這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。

　　評課反饋：

　　1、教師專業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調(diào)動全班學(xué)生的積極性。

　　2、學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認真地作好筆記和使用紅筆改錯。

　　3、課堂設(shè)計合理完整，符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。

　　4、在互動解疑的過程中，采用了學(xué)生點學(xué)生的方式，比較新穎實用，能夠調(diào)動很大部分學(xué)生的參與意識。

　　5、在講到動詞過去分詞作狀語時，拓展部分選擇的講解和習(xí)題較好，尤其是三組進行對比的句子，選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識點。這個部分的設(shè)計能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞分別作狀語時的不同用法。

　　6、創(chuàng)境外設(shè)問部分形式較好，比較貼近學(xué)生，但是否可以一邊說的時候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會像說過之后容易忘記。這個地方值得仔細考慮一下。

　　7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時，有個是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，答案應(yīng)該選擇to do，但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生，沒有停下來講解，而是一帶而過。這是個重點同時也是難點，以后應(yīng)該多加注意。

　　8、在讓學(xué)生展示問題答案時，尤其是翻譯習(xí)題時，是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書一些，因為有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生和動作較慢的學(xué)生跟上說的速度可能有點困難。

　　教學(xué)反思：

　　通過這堂課，我得出了一些啟示和感悟。

　　1、學(xué)生對于同樣知識的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應(yīng)該增強對學(xué)生的全方位關(guān)注力度。

　　2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個人還要多下功夫思考，盡可能地做到實用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住他們的注意力。

　　3、對做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對學(xué)生；一如既往地堅持三段式有效教學(xué)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成會學(xué)習(xí)和愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　英語評課稿 篇17

　　前不久我校舉辦了高效課堂展示活動。在這次活動中我聽了樂樂老師執(zhí)教的譯林小學(xué)英語4Aunit3 How many?(Story time),讓我記憶猶新，受益匪淺。樂樂老師這節(jié)的思路非常清晰，基本功扎實，課前準備得也相當充分，語音語調(diào)清晰流利，基本功非常好；另外樂樂老師的形象也很好，孩子們感覺很有親和力。

　　樂樂老師執(zhí)教了四年級第三單元How many(part A ),該部分是對話語篇教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)目標是通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀技能，提高會話能力。本單元的核心內(nèi)容是談?wù)搶Ψ接惺裁�，有多少。本部分提供了這樣的一個情景，四個孩子在邁克家里談?wù)撨~克和妹妹Helen的物品。

　　整個單元都以小老鼠Bobby為主線。樂樂老師在導(dǎo)入時，通過學(xué)生與Bobby間的交流，由神奇的魔法樹復(fù)習(xí)Do you have any…? 由神奇的魔法盒導(dǎo)入新句型What do you have? How many …do you have?，揭示出本節(jié)課的課題之后組織學(xué)生綜合操練新單詞、新句型，并以一首自編的chant加以鞏固。

　　在導(dǎo)入課文時依然以小老鼠Bobby邀請同學(xué)們到他朋友Mike家里，觀看課文動畫片，直奔主題，引出課文的學(xué)習(xí)。課文的教學(xué)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題：How many students are there in the dialogue? 開始有目的的觀看課文cartoon，通過看圖、聽錄音，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感知、理解課文。用幾個問題Who are in the dioluge ? What things are mentioned in the dioluge? How many ? 等問題讓學(xué)生進一步感知課文的細節(jié)，再一次感知分析文本。以上都是對文本的熟悉、理解，這是對文本的輸入階段。接著學(xué)生通過跟讀、自由朗讀、選擇使對話完整、分角色朗讀以及最后環(huán)節(jié)編對話等不同方式都是學(xué)生學(xué)習(xí)后的輸出階段。在跟讀環(huán)節(jié)中，即對學(xué)生的朗讀作出指導(dǎo)，又在課文的大情景中、在理解故事的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文猜測Can I have a look? 、Can I have one ? 以及Sure的意思。這一部分的處理是我最欣賞的。

　　另外在教學(xué)中，樂樂老師很是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。如：在每個Task環(huán)節(jié)，都設(shè)計了不同的問題，讓學(xué)生帶著問題、思考去看故事、聽故事。重視語言整體性的同時，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　在教學(xué)中，為設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠使用語言做事情，樂樂老師每人發(fā)了一張貼紙，貼紙上面印有不同數(shù)量的動物或水果，最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生拿著手里的貼紙與同桌進行編對話表演；通過做事情來促進學(xué)生語言運用能力的發(fā)展，讓學(xué)生通過閱讀體驗學(xué)習(xí)的成功，樂樂老師設(shè)計了快樂閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行閱讀，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，提高了學(xué)生閱讀的效果。對于家庭作業(yè)的布置，樂樂老師安排學(xué)生課后抄寫四個新單詞；讀背表演stoty，為學(xué)生下一節(jié)課做好鋪墊。

　　值得商榷的就是在整個課堂中部分學(xué)生的參與度很高，但全體學(xué)生參與度還不是太高。

　　以上是我對樂樂老師這節(jié)課的一些看法，有很多可能考慮的還不夠成熟，希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們能批評指正。

　　英語評課稿 篇18

　　老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

　　2.本堂課教學(xué)重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放了學(xué)生的耳與口，還解放了學(xué)生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。

　　3. 教學(xué)設(shè)計形式多樣。先圖片導(dǎo)入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生對話，小組討論，設(shè)計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。

　　4.教師關(guān)注教學(xué)方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。

　　5.教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

　　6.學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“學(xué)為主體，較為主導(dǎo)”的新課程理念。

　　7.板書設(shè)計別出心裁清晰自然一目了然。

　　8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

　　本堂課達到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標，但仍存在一些需要探討的地方：

　　1.本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學(xué)生更好地使用。

　　2.本堂課，教師在布置任務(wù)時未起到良好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場場面有點兒亂。

　　3.教師語言素質(zhì)較好，但教學(xué)語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學(xué)生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。