兒童詩(shī)教學(xué)反思9

　　本節(jié)課由《我想》和《水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成。第一首充滿了兒童神奇豐富的想象，表達(dá)了一個(gè)孩子一連串美妙的想，具有十分濃郁的兒童詩(shī)特點(diǎn)。而第二首詩(shī)則攝取了童年生活的三組畫面，生動(dòng)表現(xiàn)了孩子們童年生活的歡樂(lè)。教學(xué)這課時(shí)，本課知識(shí)點(diǎn)為：

　　1、借助拼音或工具書讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”，掌握詞語(yǔ)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。

　　2、經(jīng)過(guò)有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試著寫寫兒童詩(shī)。

　　詩(shī)的教學(xué)，異常是現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)，我覺得還是要讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，以讀引想，以讀引說(shuō)。由于這是兒童詩(shī)，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓他們說(shuō)時(shí)，個(gè)個(gè)都有話可說(shuō)，連*時(shí)游離于課堂之外的堅(jiān)堅(jiān)也不停地舉手發(fā)言，還勇敢地***示范朗讀�？粗�他們高舉的小手，聯(lián)想*日有些課堂的沉悶，看來(lái)，問(wèn)題還是出此刻教師如何有效地引導(dǎo)那里。僅有當(dāng)孩子們喜歡時(shí)，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂！有些孩子在下課后興致勃勃地拿著他剛改寫好的詩(shī)，迫不及待地念給我聽，看著他那認(rèn)真的模樣，真是欣慰！此課不足之處在于，PPT不夠細(xì)致，時(shí)間的把握好是不夠的太好，另外忘記了《童年的水墨畫》這一部分的板書。

兒童詩(shī)教學(xué)反思10

　　本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成。第一首詩(shī)充滿了兒童神奇豐富的想象，表達(dá)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，具有十分濃郁的兒童詩(shī)特點(diǎn)。而第二首詩(shī)則攝取了童年生活的三組畫面，生動(dòng)表現(xiàn)了孩子們童年生活的歡樂(lè)。這節(jié)課的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試著寫寫兒童詩(shī)。

　　古人說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。學(xué)詩(shī)、寫詩(shī)，必須學(xué)會(huì)賞詩(shī)、品詩(shī)。所以在《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)中，我摒棄了原先提出問(wèn)題解決問(wèn)題等研討式的教學(xué)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境個(gè)讀、同桌讀、小組讀、展示讀、評(píng)析讀等方式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自我的獨(dú)特感受，領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)在音律和**之美。最終以小組合作的形式比賽朗讀自我喜歡的詩(shī)歌，大家進(jìn)取準(zhǔn)備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個(gè)小組各顯其能，讀出了自我的特色！由于這是兒童詩(shī)，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓他們學(xué)著課文的寫法，模仿寫一小節(jié)，學(xué)生們都興奮異常，不長(zhǎng)時(shí)間有的學(xué)生就已經(jīng)寫好，我在轉(zhuǎn)著看的時(shí)候，感到很高興，有的寫得很好，然后讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)，就連*時(shí)最淘氣的呂子涵都舉起了手，并且寫的很有詩(shī)意，很有想象力，看著他們高舉的手，聯(lián)想*日有些課堂的沉悶，看來(lái)，問(wèn)題還是出此刻教師如何有效地引導(dǎo)那里。僅有當(dāng)孩子們喜歡時(shí)，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂！

——現(xiàn)代兒童詩(shī)歌10篇

現(xiàn)代兒童詩(shī)歌1

　　爸爸有一本童年的相冊(cè)

　　里面珍藏他兒時(shí)的照片，

　　哈，這些照片真逗，

　　想不到爸爸也淘氣好玩。

　　你看他騎在木馬上，

　　望遠(yuǎn)鏡掛在胸前，

　　一支小手*別在腰后，

　　那神氣，真像將軍一般。

　　最滑稽的要數(shù)這張，

　　爸爸穿著長(zhǎng)衫，搖著小扇，

　　鼻子使勁往上一翹，

　　正給同學(xué)說(shuō)相聲小段。

　　那一張更叫人開心，

　　爸爸在海灘上為大家做飯，

　　臉上抹成花花褡褡，

　　袖口還燒出大窟窿眼。

　　啊，我真羨慕爸爸，

　　有一個(gè)快樂(lè)的童年，

　　還有這本童年相冊(cè)

　　永遠(yuǎn)把他陪伴。

　　我更希望爸爸，

　　還給我一個(gè)童年，

　　讓我從書本里走出，

　　去見見窗外的春天。

　　然后拍幾張彩照，

　　放進(jìn)童年的相冊(cè)

　　等我長(zhǎng)大了，

　　讓童年也留在身邊。

現(xiàn)代兒童詩(shī)歌2

　　藍(lán)藍(lán)的天空,

　　金燦燦的陽(yáng)光,

　　火一樣的鳳凰。

　　鳳凰一只一只,

　　俏麗在樹上;

　　陽(yáng)光一點(diǎn)一點(diǎn),

　　灑落在葉上;

　　藍(lán)天一片一片;

　　倒映著火的金光。

　　搖曳的金光,

　　燃燒的鳳凰。

　　藍(lán)天底下,

　　生命的力量!

現(xiàn)代兒童詩(shī)歌3

　　金波

　　窗外，

　　已經(jīng)下起了雨。

　　可是，媽媽，

　　你不要阻攔我呀，

　　我要到雨中去。

　　我戴上草帽。

　　我跑到雨里。

　　我變成一把傘。

　　傘在風(fēng)雨里飛著，

　　給沒(méi)帶傘的行人遮雨。

　　當(dāng)雨停了，

　　我就又飛走了，

　　飛進(jìn)雨后翠綠的樹林里。

　　媽媽，也許你不見了女兒，

　　你很著急，

　　你怕我淋濕了雨。

　　你跑到街上，

　　問(wèn)雨后的風(fēng)，

　　問(wèn)天上的虹，

　　問(wèn)每個(gè)行人：

　　我的女兒，她在哪里?

　　你來(lái)到林中，

　　問(wèn)小鳥，

　　問(wèn)花朵，

　　問(wèn)葉子上滴落的雨滴：

　　我的女兒，她在哪里?

　　它們都說(shuō)：

　　那可是個(gè)淘氣的小姑娘呀，

　　她又在和我們捉迷藏吧，

　　誰(shuí)知道她會(huì)藏到哪兒呢!

　　雨后。

　　林中。

　　蘑菇灑了一地。

　　它們最喜歡在雨后游戲。

　　媽媽，當(dāng)你伸手剛要采下那個(gè)最白，

　　最胖的蘑菇時(shí)，

　　忽然，

　　它變了，

　　變成了你的女兒，

　　她眨巴著眼睛，

　　笑瞇瞇地望著你

　　——媽媽，我又回來(lái)了!

　　你看，我仍戴著草帽呀，

　　草帽上還掛著彩色的雨滴。

現(xiàn)代兒童詩(shī)歌4

　　我喜歡你們——

　　一雙機(jī)靈的眼睛，

　　粉紅的耳朵。

　　雖然愛做壞事可我還是喜歡你們。

　　如果我到了你們的王國(guó)，

　　一定要你們，

　　洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

　　還要教會(huì)你們，

　　自己勞動(dòng)，

　　做事不要偷偷摸摸。

現(xiàn)代兒童詩(shī)歌5

　　《做個(gè)好孩子》

　　好孩子從不在公共場(chǎng)所

　　大喊大叫，

　　從不在教室、走廊

　　亂跑亂跳。

　　從不在建筑物上

　　亂涂亂畫，從不在公園里

　　掐花踏草。

　　從不伸出臟手

　　亂摸亂抓，

　　從不把廢紙

　　亂撒亂拋……

　　文明和禮貌，

　　像一個(gè)影子，

　　好孩子走到哪里，

　　它們就跟到哪里。

　　艱苦和樸素，

　　像一張張犁鏵，

　　在好孩子心田

　　播下美麗和富饒。

　　勤勞和勇敢，

　　像一對(duì)飛翔的翅膀，

　　帶著好孩子，

　　飛向無(wú)比的崇高。

現(xiàn)代兒童詩(shī)歌6

　　初夏的六月

　　陽(yáng)光明媚萬(wàn)物茁壯

　　祖國(guó)的花園

　　姹紫嫣紅百花綻放

　　兒童少年就是祖國(guó)的花朵

　　兒童少年在陽(yáng)光下成長(zhǎng)

　　你們是祖國(guó)的未來(lái)

　　你們是民族的希望

　　為了更加美好的明天

　　你們從小就要努力向上

　　你們要從小學(xué)習(xí)做人

　　做到品德優(yōu)先敢于擔(dān)當(dāng)

　　你們要從小立下志向

　　立志報(bào)效祖國(guó)忠誠(chéng)于*

　　你們要從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造

　　敢于標(biāo)新立異奮發(fā)圖強(qiáng)

　　你們要從小磨練意志

　　能夠吃苦耐勞不被艱難**

　　你們要從小快樂(lè)生活

　　每天面上含笑得意洋洋

　　你們要從小懂得健身

　　多做體育運(yùn)動(dòng)保持均衡營(yíng)養(yǎng)

　　兒童少年是祖國(guó)的花朵

　　父輩們寄予了殷切的期望

　　盼你們心中有夢(mèng)

　　望你們做來(lái)日的棟梁

　　偉大復(fù)興的*巨輪

　　將承載著你們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

現(xiàn)代兒童詩(shī)歌7

　　《這樣的好孩子》

　　好孩子是只小鳥，

　　總想飛得高高，

　　每天都在練硬翅膀，

　　不斷地豐滿自己羽毛。

　　好孩子是棵小樹，

　　歡迎別人剪枝打杈，

　　沐浴燦爛的陽(yáng)光，

　　使勁地往上躥高。

　　好孩子是條小河，

　　挫折面前不屈不撓，

　　為了加入大海的歌唱，

　　只知勇敢地向前飛跑。

　　好孩子是紅紅的朝霞，

　　緊緊把藍(lán)天擁抱，

　　用自己的美麗，

　　給紅領(lǐng)巾增添榮耀。

　　呵，好孩子，

　　永遠(yuǎn)把祖國(guó)裝進(jìn)心中，

　　時(shí)刻按照*的要求，

　　把自己的形象塑造。

現(xiàn)代兒童詩(shī)歌8

　　《窗前一株紫丁香》

　　路已腳尖兒

　　走進(jìn)濃綠的小院，

　　我們把一株紫丁香，

　　栽在老師窗前。

　　老師，老師，

　　就讓它綠色的枝葉，

　　伸進(jìn)您的窗口，

　　夜夜和您作伴。

　　您聽，您聽，

　　綠葉兒在風(fēng)里沙沙，

　　那是我們給您唱歌，

　　幫您**一天疲倦。

　　您看，您看，

　　滿樹盛開的小花，

　　那是我們的笑臉，

　　感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　夜深了，星星困得眨眼，

　　老師，快放下教案吧，

　　讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，

　　那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。

　　《草帽》

　　草帽上的***

　　是我給陽(yáng)光

　　開的一扇扇門

　　你看陽(yáng)光鉆下來(lái)了

　　他們調(diào)皮地踩著我的影子

　　我的影子上留下了他們的腳印

　　《湖灘上，有一對(duì)天鵝》

　　藍(lán)天上飛著

　　一對(duì)雪白的天鵝;

　　湖心里飄著

　　兩片美麗的云朵。

　　云朵馱著天鵝，

　　天鵝銜著云朵，

　　輕輕地，輕輕地在湖灘上降落。

　　《尋覓》

　　天鵝踏著樂(lè)點(diǎn)翩翩起舞，

　　搖動(dòng)起苗條美麗的長(zhǎng)脖，

　　圓亮的眼睛一閃一閃，

　　四處尋覓著什么?

　　護(hù)鳥的孩子格格地笑了，

　　天鵝跟著唱起歡樂(lè)的歌。

　　《時(shí)間雕刻刀》

　　時(shí)間是什么?

　　是一把雕刻刀，

　　雕刻著分分秒秒，

　　給每一個(gè)人留下記號(hào)。

　　––

　　給小寶寶兩腿，

　　雕出兩只風(fēng)輪，

　　讓他一天天長(zhǎng)高，

　　踩著笑聲飛跑。

　　給小學(xué)生兩眼，

　　雕出小耳朵般的問(wèn)號(hào)，

　　讓他粗粗的眉毛，

　　擰成求知的思考。

　　給大哥哥下巴，

　　雕出一茬黑韭菜，

　　讓他粗獷的喉嚨，

　　唱出青春的驕傲。

　　給老爺爺老奶奶的臉上，

　　雕出美麗的五線譜，

　　讓他們?cè)诩t紅的晚霞下，

　　彈奏甜甜的歌謠。

　　啊，這把看不見的雕刻刀，

　　工作得兢兢業(yè)業(yè)，不差分毫，

　　它對(duì)誰(shuí)都不偏不依，

　　永遠(yuǎn)是那樣公道。

　　《時(shí)間老人》

　　它給不珍惜時(shí)間的孩子，

　　雕一只笨烏龜，

　　馱著沉甸甸的嘆息，

　　在后面爬得十分苦惱。

　　它給勤奮的孩子，

　　雕一匹大紅馬，

　　每天總是四蹄飛揚(yáng)，

　　在別人前頭奔跑。

　　它給貢獻(xiàn)大的人，

　　雕一張萬(wàn)能的護(hù)照，

　　不論走到哪里，

　　都會(huì)見到春天般的微笑。

　　它給一事無(wú)成的人，

　　雕一張人生不合格證，

　　盡管他還十分年輕，

　　卻已經(jīng)老得不能再老。

　　這把時(shí)間雕刻刀，

　　就是這樣鐵面無(wú)私。

　　它檢驗(yàn)每人對(duì)時(shí)間的態(tài)度。

　　《不管你是年老還是年少�！�

　　但愿每一個(gè)人，

　　都用時(shí)間的雕刻刀，

　　為自己雕刻

　　一個(gè)人生的自豪。

　　《媽媽是棵大樹》

　　媽媽是棵大樹，

　　我是樹上小鳥，

　　每天，在媽媽身邊，

　　快活得又蹦又跳。

　　熱了，媽媽給我綠蔭，

　　綠葉搖響催眠小調(diào);

　　冷了，媽媽把我摟緊，

　　雪花譜出春的歌謠。

　　啊，媽媽，

　　將來(lái)不論飛到哪里，

　　我都不會(huì)忘記，

　　這翠綠的林梢。

　　媽媽是一片沃土，

　　我是一棵小苗，

　　沃土把我滋養(yǎng)，

　　讓我一天天長(zhǎng)高。

　　媽**愛，

　　給我生命一片翠綠，

　　給我人生的田野，

　　一個(gè)成熟的歡笑。

　　啊，媽媽，

　　我像谷穗那樣，

　　用沉甸甸的敬禮，

　　感謝您養(yǎng)育的功勞。

　　媽媽是藍(lán)藍(lán)的港灣，

　　我是離港遠(yuǎn)航的船帆，

　　您用祝福和期望，

　　為我鋪出前進(jìn)的航道。

　　我知道，前面會(huì)有

　　激流、暗礁、風(fēng)暴，

　　媽**港灣，

　　會(huì)隨時(shí)把我擁入懷抱。

　　啊，媽媽，

　　不論遇到什么驚濤駭浪，

　　我都堅(jiān)定地奔向目標(biāo)，

　　絕不會(huì)有半點(diǎn)動(dòng)搖。

　　《好爸爸》

　　好爸爸一是很棒很棒，

　　工作、學(xué)習(xí)人人都夸，

　　孩子跟他走到街上，

　　美得會(huì)把胸脯挺得高高。

　　別人都說(shuō)：“你看人家的孩子，

　　有一個(gè)多光彩的爸爸。”

　　好爸爸一定最疼媽媽，

　　家里活兒總是搶著去干，

　　洗衣服、買菜、做飯，

　　還帶著孩子收拾家。

　　他的兩手很巧很巧，

　　能使壞了的收音機(jī)開口講話。

　　好爸爸肚子里的故事最多，

　　像小河那樣總也淌不完，

　　聽得孩子豎起了耳朵，

　　還瞪圓了眼睛，張大了嘴巴。

　　不論小孩子提出多少怪問(wèn)題，

　　他都能耐心地一個(gè)個(gè)回答。

　　好爸爸從不扳著面孔，

　　臉兒總是開滿了笑花。

　　他總說(shuō)，小樹要長(zhǎng)得直直，

　　必須經(jīng)常地剪枝打杈。

　　他的話像支動(dòng)聽的小曲，

　　在孩子心湖上輕輕飄灑。

　　啊，這樣的爸爸，

　　誰(shuí)都會(huì)說(shuō)是好爸爸。

　　因?yàn)樗�以自已的行�?dòng)，

　　教會(huì)孩子怎樣做人，

　　用愛的雨露，

　　染綠了每一棵小芽。

　　《什么是爸爸》

　　世上有一半人要當(dāng)爸爸，

　　別看他今天還是娃娃。

　　當(dāng)上爸爸的人，

　　不一定會(huì)當(dāng)爸爸，

　　沒(méi)當(dāng)上爸爸的孩子，

　　卻知道什么是好爸爸。

現(xiàn)代兒童詩(shī)歌9

　　《湖灘上，有一對(duì)天鵝》

　　藍(lán)天上飛著

　　一對(duì)雪白的天鵝；

　　湖心里飄著

　　兩片美麗的云朵。

　　云朵馱著天鵝，

　　天鵝銜著云朵，

　　輕輕地，輕輕地在湖灘上降落。

現(xiàn)代兒童詩(shī)歌10

　　講衛(wèi)生

　　你拍一，我拍一，

　　講究衛(wèi)生要牢記。

　　你拍二，我拍二，

　　早晚刷牙不能忘。

　　你拍三，我拍三，

　　勤剪指甲勤洗澡。

　　你拍四，我拍四，

　　果皮紙屑不亂扔。

　　你拍五，我拍五，

　　咳嗽噴嚏要捂住。

　　你拍六，我拍六，

　　飯前洗手別忘記。

　　你拍七，我拍七，

　　請(qǐng)勿隨地亂吐痰。

　　你拍八，我拍八，

　　路邊燒烤別貪吃。

　　你拍九，我拍九，

　　健康衛(wèi)生是大事。

　　你拍十，我拍十，

　　爭(zhēng)做衛(wèi)生小衛(wèi)士。

——兒童詩(shī)3篇

兒童詩(shī)1

　　1、《等我穿上高跟鞋》

　　等我穿上高跟鞋，

　　我會(huì)當(dāng)媽媽了！

　　我一定能當(dāng)一個(gè)好媽媽，

　　一個(gè)溫柔的好媽媽。

　　我會(huì)給我的寶寶講故事，

　　許許多多的故事，

　　這些故事帶著許多旋律，

　　有的動(dòng)聽，

　　有的感人，

　　有的悲傷，

　　我不會(huì)說(shuō)：

　　“去去去，別煩人”

　　如果他想去動(dòng)物園玩，

　　我一定會(huì)帶他去，

　　和熊招手，

　　學(xué)小八哥說(shuō)話，

　　跟小白兔玩游戲，

　　我一定不會(huì)騙他說(shuō)：

　　“下次去，下次去�！�

　　我要帶她去游樂(lè)場(chǎng)，

　　玩蹦蹦床！

　　玩過(guò)山車！

　　玩摩天輪！

　　反正他愛玩什么，

　　我陪他玩什么。

　　我不會(huì)說(shuō)：

　　“自己去玩去！”

　　我一定會(huì)當(dāng)一個(gè)好媽媽，

　　不會(huì)是一個(gè)壞媽媽，

　　我期盼那一天，

　　期盼穿上高跟鞋的那一天！

　　2、《月亮的夜晚》

　　月亮

　　她整個(gè)晚上

　　都特別地忙。

　　她淘氣地給一閃一閃的

　　小星星涂**

　　金黃的牙齒。

　　她拿走了

　　白天的喧鬧聲，

　　卻幸災(zāi)樂(lè)禍地

　　把呼嚕聲給了人們。

　　她拿著娃娃

　　玩具和零食，

　　放進(jìn)了我們的

　　美夢(mèng)里。

　　**趕她走開，

　　她高興地

　　把**拉進(jìn)廚房。

　　要把他們放進(jìn)炒鍋里

　　通通吃掉。

　　做完這些，

　　她已經(jīng)

　　累得臉都白了，

　　躺在床上睡著了。

　　太陽(yáng)看著她熟睡的樣子

　　偷偷地露出了笑臉……

　　3、《春天的歌聲》

　　春天的歌聲，

　　小鳥來(lái)伴奏，

　　小溪叮叮當(dāng)當(dāng)，

　　說(shuō)“好聽好聽”。

　　小草頭往上伸，

　　想聽得更清楚。

　　杜鵑聽得入了迷，

　　臉都笑紅了！

　　人們聽著歌聲，

　　舍不得關(guān)窗。

　　4、《文具盒里的顏色》

　　文具盒里好多顏色，

　　上面有一頭可愛的小棕熊，

　　小棕熊手里拿著一條鮮嫩多汁的大魚。

　　旁邊一個(gè)蒼老的熊婆婆。

　　她看見小熊手里的`魚，

　　高興地哭了。

　　原來(lái)小熊要把大魚送給婆婆。

　　5、《風(fēng)兒，風(fēng)兒，你不要淘氣》

　　大風(fēng)吹，

　　小風(fēng)吹，

　　風(fēng)兒，風(fēng)兒，

　　您別呀別淘氣。

　　叫你別掀我的裙子，

　　你非要掀開看看。

　　讓你別讀我的書，

　　你非要讀讀看。

　　跟我沒(méi)仇，

　　就別來(lái)?yè)v亂。

兒童詩(shī)2

　　春雨

　　滴答，滴答，

　　下小雨啦，

　　柳樹說(shuō)，下吧，下吧，

　　我要發(fā)芽。

　　梨樹說(shuō)，下吧下吧，

　　我要開花。

　　麥苗說(shuō)，下吧，下吧，

　　我要長(zhǎng)大。

　　夏夜

　　露珠在荷葉上睡覺，

　　星星在天空中睡覺，

　　寶寶在小床上睡覺。

　　露珠的夢(mèng)是綠的'，

　　星星的夢(mèng)是亮的，

　　寶寶的夢(mèng)是甜的。

　　秋風(fēng)吹

　　秋風(fēng)吹，白云飄，

　　飄過(guò)山，飄過(guò)橋，

　　飄上柳樹梢，

　　掛住不動(dòng)了。

　　我叫奶奶取下來(lái)，

　　做件暖和的大棉被。

　　做早操

　　早上空氣真叫好,

　　大家一起做早操.

　　伸伸臂,彎彎腰,

　　踢踢腿,蹦蹦跳,

　　天天鍛煉身體好.

　　飯前要洗手

　　小臉盆,水清清,

　　小朋友,笑盈盈,

　　小手兒,伸出來(lái),

　　洗一洗,白又凈,

　　吃飯前,先洗手,

　　講衛(wèi)生,不得病.

　　小手絹

　　小手絹,四方方,

　　天天帶在我身上,

　　又擦鼻涕又擦汗,

　　干干凈凈真好看.

　　搬雞蛋

　　小老鼠,搬雞蛋,

　　雞蛋太大怎么辦,

　　一只老鼠地上躺,

　　一只老鼠拉尾巴,

　　拉呀拉呀拉回家.

　　洗手

　　飯前洗洗手，

　　臟物不進(jìn)口，

　　寶寶講衛(wèi)生，

　　健康樂(lè)悠悠。

　　小花貓自己吃飯

　　小花貓，吃飯了，扶好碗，拿好勺，

　　吃青菜，吃魚蝦，吃得香，吃得飽。

兒童詩(shī)3

　　1、《石榴》

　　石榴花開了

　　是夏姑姑扎**

　　鮮艷的蝴蝶結(jié)

　　石榴果熟了

　　是秋媽媽在搖著

　　收獲的紅鈴

　　2、《小童話》

　　在云彩的南面，

　　那遙遠(yuǎn)的地方，

　　有一群樹葉說(shuō)：

　　我們想像花一樣開放。

　　有一群花朵說(shuō)：

　　我們想像鳥一樣飛翔。

　　有一群孔雀說(shuō)：

　　我么想像樹一樣成長(zhǎng)。

　　3、《月亮》

　　天上月亮圓又圓，

　　照在海里像玉盤。

　　一群魚兒游過(guò)來(lái)，

　　玉盤碎成兩三片。

　　魚兒嚇得快逃開，

　　一直逃到巖石邊。

　　回過(guò)頭來(lái)看一看，

　　月亮還是圓又圓。

　　4、《芽苞》

　　春天到了

　　天氣暖和了

　　快點(diǎn)出來(lái)吧

　　小芽苞

　　別只露出個(gè)小頭

　　樹皮外面多美

　　快點(diǎn)出來(lái)吧

　　太陽(yáng)會(huì)給你

　　穿上綠衣

　　春風(fēng)會(huì)送給你

　　甜甜的露滴

　　5、《十四歲，藍(lán)色的港灣》

　　人生是一條長(zhǎng)河，

　　十四歲是藍(lán)色的港灣，

　　那里有沖動(dòng)掀起的巨浪，

　　也有思考泛起的'波瀾。

　　有愛，卻朦朦朧朧，

　　說(shuō)不懂卻又懂得一點(diǎn)，

　　就像晨霧下的小河，

　　看得見，卻又難以分辨。

　　滿肚子心事全掛在臉上，

　　有話，不會(huì)在舌尖上打轉(zhuǎn)，

　　天真得像浪兒又蹦又跳，

　　從不知什么叫憂愁不安。

　　要說(shuō)男孩勇敢真是勇敢，

　　就是槍子飛來(lái)也不眨眼；

　　要說(shuō)女孩膽小真夠膽小，

　　看見豆蟲一蹦老遠(yuǎn)。

　　希望多有幾個(gè)嘆號(hào)，

　　叫大人們都刮目相看，

　　可腦子里問(wèn)號(hào)總也拉不直，

　　古怪的問(wèn)題常讓老師為難。

　　你談理想他談理想，

　　理想像潮汐不斷地變換，

　　你想當(dāng)英雄他想當(dāng)英雄，

　　為當(dāng)英雄常常去冒險(xiǎn)。

　　啊，十四歲，藍(lán)色的港灣，

　　十四歲，理想的樂(lè)園，

　　從這里開動(dòng)人生的航船，

　　朝霞為他們編織奇妙的花環(huán)。

——兒童詩(shī)樹3篇

兒童詩(shī)樹1

　　我想變成一棵樹

　　高大又挺拔

　　在風(fēng)中

　　輕輕搖擺

　　跟風(fēng)兒嬉戲

　　和雨兒玩耍

　　草臥在我的腳底

　　給我撓癢癢

　　人坐在我身旁

　　享受蔭涼

　　鳥兒依在我的臂彎

　　為我歌唱

兒童詩(shī)樹2

　　一陣春風(fēng)**

　　帶著槐樹花兒特有的芬芳

　　不經(jīng)意的時(shí)光

　　又是一年春暖 槐花兒開放

　　走在上學(xué)的路上

　　徑自頭兒上揚(yáng)

　　看那滿樹的槐花兒

　　似給樹冠披**潔白的衣裳

　　風(fēng)兒吹來(lái) 蕩漾

　　恰似海邊頂著白色泡沫的波浪

　　只是這波浪沒(méi)有咸澀的味道

　　只有沁人心脾的芳香

　　早已有頑皮的孩童爬上老槐樹

　　顧不得那扎手的槐刺兒

　　只向著樹下眼巴巴的我們

　　拋下了槐花兒簇簇

　　先放在鼻尖下面 聞那槐香清甜

　　再學(xué)著小伙伴的樣兒

　　將那槐花兒心兒吃下

　　那香甜味道原來(lái)是蜜一樣的啊

　　我把槐花兒放入衣兜

　　放學(xué)了好把它們帶回家

　　為的是要告訴媽媽

　　怪不得那槐花兒身上

　　有那么多蜜蜂兒圍著它

　　快嘗嘗那槐花兒

　　原來(lái)花心是甜的

兒童詩(shī)樹3

　　春天來(lái)了，一切都綠了，樹木給大地穿**一件綠色的衣服，美麗的花兒們是綠意上的點(diǎn)綴。今天植樹節(jié)到了，就讓我們?yōu)檫@綠色的外衣再增添一抹新綠吧，讓我們?cè)诖禾煸韵乱豢脴洹?/p>

　　為了讓四季不再寂寞，

　　春天，我們?cè)韵乱豢脴洹?/p>

　　這時(shí)，東風(fēng)已吹盡寒氣，

　　萬(wàn)物都在悄悄復(fù)蘇。

　　小樹的根，

　　一定會(huì)扎進(jìn)豐腴的泥土。

　　這是一株茁壯的希望啊，

　　什么也不能使它干枯。

　　它挺立著，那樣自信，

　　大地正是它慷慨的母親。

　　這是一個(gè)春的故事，

　　寫滿了我們對(duì)生活的熱愛。

　　愿它吸取大地的乳汁，

　　早日長(zhǎng)成參天大樹。

　　滿樹懸掛快樂(lè)的童話，

　　滿樹敲響**的音符。

　　它蒼翠的枝干不斷伸展，

　　夢(mèng)中把歲月的滄桑，

　　向我深情地傾訴。

　　春天，我看見許多小樹，

　　肩并著肩，手挽著手，

　　像我們一樣昂起了頭，

　　未來(lái)不再是荒涼一片，

　　春天永遠(yuǎn)在我們心頭。

　　不久大地會(huì)站起浩蕩的森林，

　　森林里會(huì)走出我們綠色的民族。

——燈的兒童詩(shī)

燈的兒童詩(shī)1

　　小星星

　　像夜里的霓虹燈

　　閃呀閃

　　照亮漆黑的夜晚

　　把大地變得神秘且美麗

　　讓大家擁有

　　童年的夢(mèng)想

　　最快樂(lè)的回憶

　　螢火蟲

　　提著小燈籠

　　像是一群追求冒險(xiǎn)的小孩

　　飛到西

　　飛到東

　　一閃一閃又一閃

　　像是在打暗號(hào)

　　但

　　我怎么看

　　就是看不懂

　　黑夜的布幕籠罩大地

　　四處黑漆漆的

　　讓人的心里

　　泛起一絲絲的恐懼

　　突然

　　那盞既明亮又溫柔的燈──月亮

　　趕走了大家心里的不安

　　而我

　　也進(jìn)入恬靜的夢(mèng)鄉(xiāng)

——兒童詩(shī)教案15篇

兒童詩(shī)教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的兒童詩(shī)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

兒童詩(shī)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　理解作品的內(nèi)容和意境，豐富相應(yīng)的詞匯。

　　在活動(dòng)中培養(yǎng)耐心傾聽的習(xí)慣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件，字卡（“神奇”、“長(zhǎng)出”、“開出”、“游出”、“敲響”），錄音機(jī)，磁帶，小鼓一面。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前向幼兒介紹一些有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　播放歌曲《小雨點(diǎn)》，幼兒**舞蹈，導(dǎo)人活動(dòng)。

　　播放雷雨聲錄音，**：小雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，像什么？發(fā)出什么聲音？

　　教師展示電腦課件，啟發(fā)幼兒從幾個(gè)不同的角度加以欣賞。

　　**：

　�、儆挈c(diǎn)落到什么地方？長(zhǎng)出什么？鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作去理解“長(zhǎng)出”、“游出”、“開出”。

　　②雨點(diǎn)落到雨傘上發(fā)出的聲音，讓你想到什么？

　　欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。讓幼兒閉上眼睛完整欣賞，充分感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　**：為什么說(shuō)雨點(diǎn)是神奇的？啟發(fā)幼兒用一句完整的話描述美麗的大自然，教幼兒要愛護(hù)大自然。

　　拓展活動(dòng)：請(qǐng)幼兒根據(jù)兒童詩(shī)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

　　活動(dòng)滲透

　　美術(shù)活動(dòng)：?jiǎn)�發(fā)幼兒把對(duì)雨天的感受用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：向幼兒介紹一些動(dòng)植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

　　園內(nèi)滲透：將散文中各個(gè)畫面內(nèi)容附上相應(yīng)的字卡，張貼在活動(dòng)室墻面上，讓幼兒**講述。

　　園景中滲透：下雨天帶幼兒到戶外去看雨、聽雨。

　　家庭中滲透：雨天讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒看雨，啟發(fā)幼兒大膽想象。

　　兒童詩(shī)：《神奇的雨點(diǎn)》

　　“刷刷刷！”云媽媽把雨點(diǎn)兒當(dāng)種子從空中播下……

　　播進(jìn)竹園，長(zhǎng)出春筍兒。

　　播進(jìn)草叢，鉆出蘑菇兒。

　　播進(jìn)樹林，開出花朵兒。

　　播進(jìn)池塘，游出蝌蚪兒

　　雨點(diǎn)兒，落到雨傘上，敲響了一面面小彩鼓：

　　叮叮咚！叮叮冬！

　　雨點(diǎn)兒，順著雨傘滑到地上，開出一朵朵水花花。

　　水花花，笑嘻嘻，親親娃娃們的腳丫丫。

　　哦，娃娃們也長(zhǎng)高啦！

　　活動(dòng)分析

　　本活動(dòng)選取的兒童詩(shī)《神奇的雨點(diǎn)》語(yǔ)言清新而俏皮，很符合中班幼兒的欣賞品味�；顒�(dòng)中，教師通過(guò)電腦課件、配樂(lè)磁帶等輔助**，引導(dǎo)幼兒掌握兒童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編兒童詩(shī)，擴(kuò)大了幼兒的想象空間，提升了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒全語(yǔ)言教育“能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面”這一目標(biāo)。

　　實(shí)施指導(dǎo)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解作品的內(nèi)容和意境。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠用完整的話描述自己身邊的景物。

　　活動(dòng)拓展

　　此次活動(dòng)后，教師可以拓展進(jìn)行“神奇的云、神奇的風(fēng)”等活動(dòng)。師幼互動(dòng)活動(dòng)，可以向多個(gè)層次鋪開。

　　將幼兒仿編的兒童詩(shī)制作成電腦課件，圖文并茂使詩(shī)歌更形象生動(dòng)。

　　將幼兒仿編的兒童詩(shī)張貼在家園聯(lián)系欄或家園聯(lián)系手冊(cè)中，把活動(dòng)延伸到家庭，讓家長(zhǎng)和幼兒互動(dòng)，仿編更多的兒童詩(shī)，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　注意事項(xiàng)

　　教師的聲態(tài)語(yǔ)言要優(yōu)美，富有感染力，引領(lǐng)幼兒進(jìn)人兒歌的境界。

　　教師要積極鼓勵(lì)每一位幼兒，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　在幼兒仿編過(guò)程中，教師可恰當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，使兒歌更加精彩。

兒童詩(shī)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生**閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂(lè)。

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首(板書)分享童年的快樂(lè)

　　二、預(yù)習(xí)探究

　　1、讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

　　2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)，讀給大家聽。

　　你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?

　　三、合作交流

　　想象畫面，體會(huì)情感

　　1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2、把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。

　　3、指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么?指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么?

　　4、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　四、品讀體驗(yàn)

兒童詩(shī)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒛苡懈星榈乩首x詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。

　�。�、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析

　　體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，想象詩(shī)歌描繪的意境。

　　教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年時(shí)代是人生中最美好、最難忘的時(shí)光。有人將這些最美好、最難忘的時(shí)光用文字記錄了下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，一起回憶、享受這童年的樂(lè)趣。

　　幻燈片出示課題《兒童詩(shī)兩首》并板書。

　　二、資料交流

　　看看課前同學(xué)們搜集了哪些兒童詩(shī)，我們一起交流一下�？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　兩首兒童詩(shī)是有區(qū)別的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)區(qū)別在哪

　�、拧段蚁搿肥且皇自�(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)：

　　（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容……）

　�、啤段蚁搿肥茄喉嵉�，《童年的水墨畫》不押韻：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。）

　�、恰段蚁搿访鑼懙氖恰拔摇钡囊恍┟篮玫脑竿�，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我想》

　　1.錄音范讀，及時(shí)糾正你在預(yù)習(xí)過(guò)程中讀不準(zhǔn)的字或詞。

　　2.在正確流利的基礎(chǔ)上，有感情地**朗讀詩(shī)歌。

　　3.指名讀自己喜歡的小節(jié)，評(píng)議。

　　4.感情朗讀，體會(huì)意境

　　⑴朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。

　�、倮首x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？

　�、谀�默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

　�、塾懈星榈睦首x最令你神往的愿望。

　�。�2）在你的童年時(shí)代，曾經(jīng)有過(guò)哪些美妙的愿望呢？（指名說(shuō)）如果你能把自己美妙的愿望在待會(huì)兒的小練筆中也能變成一首優(yōu)美的小詩(shī)，那就更棒了。

　　小組配樂(lè)朗誦。

　　五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》：

　　1.朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

　　①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

　�、隰~兒釣上來(lái)了，魚在草地上蹦跳。

　�、墼诮�面上打水仗。

　　2.細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

　　3.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

　　六、再次朗讀，體會(huì)詩(shī)句的特別之處

　　1.很有韻味。

　　2.語(yǔ)言中有圖畫。

　　3.運(yùn)用了多種修辭手法，更形象、生動(dòng)。

　　七、詩(shī)歌朗誦挑戰(zhàn)賽

　　在今天的朗誦比賽中，你有沒(méi)有信心和能力獲得勝利！

　　八、拓展學(xué)習(xí)

　　仿寫這兩首詩(shī)中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。

兒童詩(shī)教案4

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

　　2、通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。

　　3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　1、畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

　　2、制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽**手、嬰兒等的貼紙若干。

　　3、錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩(shī)"。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、"大海"、"花園"以及"媽**手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們**地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

　　[活動(dòng)流程]

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌，反復(fù)聆聽--→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，集體討論――→遷移

　　一、初步感知理解作品階段

　　1、出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

　　2、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

　　3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

　　4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5、傾聽配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　二、反復(fù)聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

　　三、交流討論、表演

　　1、集體朗誦并交流討論

　　a、詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

　　b、詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

　　c、提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

　　d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽**手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。

　　2、表演游戲

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾**表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語(yǔ)言活動(dòng)《詩(shī)歌：搖籃》孩子們是被這首詩(shī)歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答問(wèn)題都很積極，述說(shuō)、表演也都比較到位，這些都令我非常開心�！稉u籃》這首詩(shī)歌是個(gè)很美妙的兒童詩(shī)，詩(shī)歌中清晰的語(yǔ)言描繪了四幅溫馨寧?kù)o的畫面，詩(shī)的前三段，分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的**與美妙。

　　詩(shī)歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點(diǎn)，詩(shī)歌往往是抓住事物中容易打動(dòng)人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來(lái)的，所以孩子對(duì)此較為陌生；而幼兒對(duì)如何通過(guò)重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等的不同變化來(lái)表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，也不夠熟悉，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情的朗誦作為本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識(shí)思維理解能力還處于低級(jí)階段，對(duì)理解詩(shī)歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：理解詩(shī)歌的意境。

　　但是在活動(dòng)的過(guò)程中，也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動(dòng)作、表演形式都過(guò)于單一；創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒(méi)有完全的被我激發(fā)出來(lái)；延伸活動(dòng)的選擇上還有些不恰當(dāng)。

　　課后我仔細(xì)的想了想，目前我覺得自己上課最大的問(wèn)題之一就是語(yǔ)言**。不管是引導(dǎo)、**，還是小小的鼓勵(lì)，都需要教師在語(yǔ)言上簡(jiǎn)短、精確的表達(dá)出來(lái)。**的問(wèn)題一定要簡(jiǎn)單明了，教師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。

　　問(wèn)題之二，激情！我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情，這是我每次上課都在思考的一個(gè)問(wèn)題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩(shī)歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會(huì)被感動(dòng)得！

　　這幾點(diǎn)是我接下來(lái)要一直研究思考的問(wèn)題，我相信我的課會(huì)越上越好。

兒童詩(shī)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中熱愛大自然的情感基調(diào)。

　　2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖兩幅 。

　　活動(dòng)過(guò)程：　　

　　一、引出課題，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來(lái)了，你們想看看嗎？

　　2、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀看。

　　二、理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。

　　1、老師這有一首好聽的詩(shī)歌，說(shuō)得就是我家門前的小池塘。我們來(lái)聽聽吧！

　　2、教師邊朗誦詩(shī)歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　3、在詩(shī)歌中你聽到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）

　　4、詩(shī)歌中說(shuō)的是“我家門前小池塘”什么時(shí)候的事？（白天和晚上）白天和晚上說(shuō)的事情一樣嗎？

　　5、白天是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個(gè)詞。太陽(yáng)倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽(yáng)一樣）　

　　6、晚上是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個(gè)詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）

　　7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰(shuí)看了非常高興？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫柳樹的語(yǔ)句，并知道表現(xiàn)形式，柳樹搖動(dòng)發(fā)出沙沙沙的聲音，聽起來(lái)就好像柳樹在笑。）　

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我家門前小池塘》。 1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩(shī)歌。

　　2、讓幼兒說(shuō)出最喜歡詩(shī)中的哪一句？ 3、引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。五、師幼加上動(dòng)作有感情的朗誦。六、活動(dòng)結(jié)束： 小池塘這么美麗，老師希望你們都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，共同來(lái)關(guān)心和愛護(hù)小池塘，讓它變得更加美麗，好嗎？

兒童詩(shī)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱山西民歌《交城山》，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這兩首不同風(fēng)格民歌的感受，并學(xué)著用do、re、mi、sol、la五個(gè)音哼唱成短曲。

　　2、能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這兩首不同風(fēng)格民歌的感受，并學(xué)著用do、re、mi、sol、la五個(gè)音哼唱成短曲。

　　3、熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試看圖譜學(xué)習(xí)竹竿舞的基本步伐。

　　4、感受竹竿舞的舞蹈風(fēng)格，體驗(yàn)跳竹竿舞的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴竹竿、鼓、竹竿舞音樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生流暢地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)__，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、**教學(xué)。

　　師生問(wèn)好，安定情緒。

　　二、新課教學(xué)

　　(一)、導(dǎo)入

　　1、師介紹歌曲�！督怀巧健肥且皇咨轿髅窀�，表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活和向往。

　　2、說(shuō)說(shuō)你以前聽過(guò)的民歌。

　　3、聽歌曲《交城山》。

　　(二)、學(xué)唱歌曲。

　　1、老師范唱，邊唱邊做一些基本動(dòng)作。

　　2、隨琴模唱旋律。

　　3、學(xué)習(xí)歌詞。

　　4、隨琴唱歌詞。

　　(三)、歌曲表演。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作。

　　2、老師帶領(lǐng)學(xué)生表演。

　　三、為歌曲伴奏。

　　1、選幾種方式為歌曲伴奏。

　　2、分組進(jìn)行，看哪一組的學(xué)生表現(xiàn)得最有創(chuàng)意。

　　3、讓每一位小朋友都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　4、鼓勵(lì)創(chuàng)新，老師教的動(dòng)作和表現(xiàn)形式只能作為參考，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多、更好的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)情景。

　　5、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　教師不能只看到學(xué)生演唱的歌曲是否流暢，表演的動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位，更應(yīng)該注意孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中的參與意識(shí)和表意識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、情景表演導(dǎo)入。

　　1、觀看表演。

　　**：你們知道這叫什么舞嗎?他們是用什么東**跳舞的?你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)竹竿舞?

　　2、聽音樂(lè)。

　　**：那我們先來(lái)聽一聽竹竿舞的音樂(lè)，聽一聽音樂(lè)中有哪些樂(lè)器的聲音?

　　音樂(lè)中還藏了很多嗩吶的聲音，如果你找到了嗩吶的聲音，就請(qǐng)你做做吹嗩吶的動(dòng)作。

　　二、學(xué)習(xí)竹竿舞。

　　1、看圖譜，學(xué)習(xí)嗩吶動(dòng)作。**：你能看懂嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖譜上的意思?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　2、看圖譜，在地面貼好的靜止*行線上練習(xí)。

　　3、教師敲鼓，聽鼓聲節(jié)奏在靜止*行線上練習(xí)。剛才小朋友學(xué)的都很棒，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友聽著老師的鼓聲來(lái)跳一跳。

　　4、學(xué)生聽音樂(lè)，在靜止*行線上練習(xí)。

　　三、看整體學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)鈴鼓動(dòng)作。

　　小朋友剛才說(shuō)了，聽到了嗩吶的聲音，嗩吶的聲音我們給它配**腳的動(dòng)作，還聽到了鈴鼓的聲音，那鈴鼓的聲音可以做什么動(dòng)作呢?

　　出示圖譜，鈴鼓的聲音我們可以做拍手的動(dòng)作。

　　2、教師敲鼓，學(xué)生聽鼓聲節(jié)奏在靜止*行線上練習(xí)師：現(xiàn)在我們要看著圖譜，聽著老師的鼓聲，把嗩吶的動(dòng)作和鈴鼓的動(dòng)作一起來(lái)做一做。

　　3、聽音樂(lè)，在靜止的*行線上練習(xí)師：這次我們跟著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧

　　4、在靜止的竹竿上練習(xí)

　　師：小朋友學(xué)的真棒，剛才我們?cè)谙裰窀鸵粯拥木�上跳了竹竿舞，你們想不想在真正的竹竿上去試一試啊?

　　5、教師敲鼓，在活動(dòng)的竹竿上練習(xí)師：小朋友剛才看到的竹竿舞，竹竿是怎么樣的?你們想不想挑戰(zhàn)一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢?

　　6、聽音樂(lè)，跳竹竿舞師：讓我們跟著音樂(lè)一起跳起來(lái)吧。

　　四、集體表演

　　邀請(qǐng)客人老師一起參與。今天來(lái)了這么多客人老師，我們請(qǐng)客人老師和我們一起來(lái)跳吧

　　五、活動(dòng)延伸。

　　其實(shí)今天我們只玩了一種竹竿舞的跳法，下次我們?cè)賮?lái)玩玩其他的跳法，好嗎

兒童詩(shī)教案7

　　這是由教師開發(fā)的個(gè)人課程。在欣賞法國(guó)著名導(dǎo)演雅克·貝漢執(zhí)導(dǎo)的的影片《海洋》的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作。【課前準(zhǔn)備】

　　精選影片《海洋》中不同畫面，合成三段影片。一是大海的樣子；二是**的大海；三是哭泣的大海�！窘虒W(xué)過(guò)程】

　　一、思維風(fēng)暴，聊出一首小詩(shī)�！驹O(shè)計(jì)意圖】

　　由圓想到什么，這是個(gè)極為發(fā)散的問(wèn)題。只要敢想，答案就會(huì)很豐富。寫詩(shī)其實(shí)也是一樣，敢于去想，想得越是與眾不同，越是富有個(gè)性，就越是會(huì)留給人深刻的印象。而后，看似不經(jīng)意的圍繞“眼睛”的聊天，聊著聊著，一首動(dòng)人的小詩(shī)就創(chuàng)作出來(lái)了。精煉的語(yǔ)言，整齊的句式，讓每個(gè)孩子都能感受到瞬間的神奇，感受到原來(lái)寫詩(shī)就這么簡(jiǎn)單。只要我想，我我也可以寫，我能寫詩(shī)的自信。為之后的創(chuàng)作奠定很好的基礎(chǔ)。

　　二、閱讀海報(bào)，激發(fā)觀影欲望。師：同學(xué)們，你喜歡大海嗎？

　　師：有一個(gè)人啊，他也很喜歡大海。他花了五年的時(shí)間，耗資五個(gè)億，終于零距離的接觸了大海，將它拍成了一部電影。知道他是誰(shuí)嗎？

　　師：他就是法國(guó)著名的大導(dǎo)演雅克·貝漢。你看，這就是這部電影的宣傳海報(bào)，想看嗎？那我們從頭開始看？【設(shè)計(jì)意圖】

　　影視藝術(shù)自誕生之日起,就以其獨(dú)特的魅力廣泛而經(jīng)久不衰地影響著人們的生活。隨著時(shí)代的發(fā)展,影視藝術(shù)以其獨(dú)有的綜合性、直觀性、審美性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大。因此，順應(yīng)學(xué)生的興趣取向，將其引入語(yǔ)文課程中來(lái)，并加以合理的運(yùn)用，可以讓教學(xué)真正的“活”起來(lái)。

　　三、欣賞開頭，引導(dǎo)精煉表達(dá)。

　　師：大海究竟是什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)看——師：大海是什么樣子的？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫一寫嗎？師：讀出自己想表達(dá)的意思。

　　師：同學(xué)們圍繞同一段影片，寫了許多不同的詞語(yǔ)，表達(dá)出各自真實(shí)的感受。將這些感受連起來(lái)讀一讀，一首動(dòng)人的小詩(shī)就會(huì)悄然誕生呢。不信，你聽——

　　師：這就是詩(shī)啊，用最精煉的文字來(lái)表達(dá)心中最強(qiáng)烈的感受！【設(shè)計(jì)意圖】

　　沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。教學(xué)時(shí)，首先播放兩分鐘影片開頭的片段。在這段影片里，大海的樣子，借助視覺與聽覺的沖擊，表現(xiàn)了從空中到水中，不同角度拍攝到的大海。如何將這種最直觀的感受，用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？如何讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作詩(shī)歌充滿興趣？我先讓同學(xué)們用一個(gè)詞，來(lái)表達(dá)心中最強(qiáng)烈的感受。而后，借助**的句式，讓孩子們看到，詞在簡(jiǎn)單句式的變化中，有了詩(shī)的魅力與韻味。原來(lái)寫詩(shī)是那么簡(jiǎn)單，那么神奇。而后，在音樂(lè)的渲染下，在深情的吟誦中，那份由衷的驚喜，那份我可以的自信，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　四、精選影片，倡導(dǎo)個(gè)性表達(dá)。

　　師：提要求：觀看畫面，聆聽配樂(lè)，用心感受。那我們繼續(xù)看電影！師：這段影片里，留給你印象最深的是誰(shuí)�。繛槭裁�？

　　師：小詩(shī)人，面對(duì)你眼中的水母，你最想說(shuō)什么呀？（指導(dǎo)個(gè)性寫詩(shī)）【設(shè)計(jì)意圖】

　　課前，我在影片中精選六個(gè)最能體現(xiàn)海的**的片段。水母、群魚、海鰻、海蛇、親嘴魚、海蟹、人與鯊魚在海中生活的場(chǎng)景。剪輯成一段兩分半鐘的連貫影片。這段影片看似不長(zhǎng)，但剪輯的時(shí)候卻非常精心。既要考慮孩子們的喜好，也要考慮個(gè)性表達(dá)的需要。在這樣的基礎(chǔ)下，指導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，寫出個(gè)性，寫出情趣，才有了可能。在明確的要求中，孩子們投入得觀賞著影片。之后引導(dǎo)學(xué)生去談自己印象最深的畫面。在看似輕松的對(duì)話中，教師抓住學(xué)生首先匯報(bào)的“水母”這一生物的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)清楚到說(shuō)準(zhǔn)確，再到說(shuō)形象，說(shuō)精煉。過(guò)程中，特別關(guān)注、尊重、賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。在深邃的大海中，在那個(gè)新奇的**里，什么都有可能發(fā)生。有了充足的創(chuàng)作的空間，學(xué)生用自己的口書寫自己的心，一切就會(huì)變得很美妙。而后，在欣賞自己與他人的詩(shī)句時(shí)，斟酌詞句、以詩(shī)會(huì)友，主動(dòng)而又真誠(chéng)，課堂里因?yàn)橛辛诉@樣的身影，而變得靈動(dòng)起來(lái)，詩(shī)意盎然！

　　五、合作推敲，潤(rùn)出精彩詩(shī)行�！驹O(shè)計(jì)意圖】

　　寫詩(shī)本不容易，但兒童卻可以成為天生的詩(shī)人。老師就在其中起到一個(gè)喚醒與點(diǎn)撥的作用。在音樂(lè)中，孩子們深情吟誦著自己的詩(shī)句，那種自我陶醉的姿態(tài)，多么彌足珍貴。而后“再修改修改自己的詩(shī)句，讓它變得更流暢，更能表達(dá)你想說(shuō)的。可以同桌、周圍的伙伴，互相修改一下。”你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們斟酌字句，互修互改。過(guò)程中，他們交流意見，發(fā)表觀點(diǎn)，思考辨析，互相幫助。那一刻，讓每個(gè)孩子都參與其中，成為主角。那一刻，你可以接受別人的意見，也可以堅(jiān)持自己的思考。大家一起學(xué)，學(xué)出自己的精彩。

　　六、變換視角，深度感受海洋�！驹O(shè)計(jì)意圖】

　　這是最后這一板塊，我希望引導(dǎo)孩子們從另一個(gè)角度感受哭泣的海洋。有了影片強(qiáng)烈的視覺沖擊，關(guān)注影片中音樂(lè)的變化，背景色的變換。那些雖然遠(yuǎn)離孩子們，卻又正在發(fā)生的殘酷事實(shí)直逼孩子們的最柔軟的內(nèi)心。孩子們的表情在變化，情緒在波動(dòng)，我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們暢所欲言，深度表達(dá)。孩子們一蹴而就，表達(dá)出此刻他最真實(shí)的感受。在此之后，學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌：寫給心中的大海。此刻，創(chuàng)作激情高于創(chuàng)作智慧，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)本節(jié)課所有新鮮的感受，個(gè)性表達(dá)。情動(dòng)而辭發(fā)，一首首真摯的小詩(shī)流淌在筆尖。精彩的影片，動(dòng)人的詩(shī)篇，學(xué)生的心里已被種下一枚溫暖的“種子”。

兒童詩(shī)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　了解燈塔的特點(diǎn)及功能。

　　理解兒童詩(shī)中所蘊(yùn)藏的親情，培養(yǎng)熱愛父母的良好的幼兒情感教育。

　　在情境表演中學(xué)習(xí)、理解兒童詩(shī)的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)燈塔的圖片或錄像，有海浪聲音的抒情音樂(lè)。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解燈塔的特點(diǎn)及功能。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　圖片或錄像欣賞“燈塔’’，說(shuō)一說(shuō)燈塔的作用。

　　欣賞兒童詩(shī)前四句，留下懸念。

　　教師**，啟發(fā)幼兒感受情深意濃的母愛。

　　提冋：

　�、贌羲�媽媽為什么睡不著？

　�、谧约旱膵寢層袥](méi)有睡不著的時(shí)候？為什么睡不著？

　　完整欣賞兒童詩(shī)《燈塔媽媽》。在抒情音樂(lè)聲中教師有感情地朗誦詩(shī)歌，為幼兒營(yíng)造充分感受和理解作品的氛圍，幫助幼兒體驗(yàn)媽媽那濃濃的母愛。

　　情境表演：燈塔媽媽。師幼互動(dòng)，在表演中學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　仿編兒童詩(shī):《好媽媽》。

　　活動(dòng)滲透

　　科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)燈塔。

　　創(chuàng)設(shè)表演區(qū)表演《燈塔媽媽》。

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)媽媽睡不著的難受心情。

　　家庭中滲透：家長(zhǎng)和幼兒玩“娃娃家”游戲，讓幼兒也來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，體驗(yàn)父母照顧幼兒的 艱辛

　　兒童故事：燈塔媽媽

　　天黑了，

　　浪睡了，

　　大海靜悄悄，

　　只有燈塔媽媽睡不著。

　　睜著眼，

　　到處瞧，

　　看看有沒(méi)有還沒(méi)回家的船寶寶。

　　(張繼樓/文）

　　活動(dòng)分析

　　本活動(dòng)選取的兒童詩(shī)《燈塔媽媽》向幼兒呈現(xiàn)了一幅詩(shī)意的、充滿著親情溫暖的畫面。兒童詩(shī)本身內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但如何引導(dǎo)幼兒透過(guò)文字理解蘊(yùn)涵其中的情感則需要教師的精心設(shè)計(jì)。在活動(dòng)中，教師首先讓幼兒認(rèn)識(shí)燈塔，了解燈塔的作用，繼而通過(guò)**、情境表演等方式理解兒童詩(shī)，體驗(yàn)兒童詩(shī)表達(dá)的情感。最后通過(guò)仿編活動(dòng)，鞏固幼兒的認(rèn)知成果，讓幼兒在體驗(yàn)創(chuàng)意樂(lè)趣的同時(shí)發(fā)展全語(yǔ)言能力。

　　實(shí)施指導(dǎo)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)藏的親情。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠從詩(shī)歌中感受父母對(duì)自己的愛。

　　活動(dòng)拓展

　　1主題談話：睡不著的媽媽。

　　2引導(dǎo)幼兒說(shuō)出父母在養(yǎng)育自己過(guò)程中的各種牽掛和擔(dān)心：

　　晚上擔(dān)心寶寶踢被子、擔(dān)心寶寶受到傷害、考慮寶寶明天的早餐……培養(yǎng)幼兒初步的感恩意識(shí)。

　　當(dāng)幼兒具有回報(bào)長(zhǎng)輩的行為，**應(yīng)理所當(dāng)然地接受并給予表?yè)P(yáng)。如：為長(zhǎng)輩捏捏背、為下班回家的父母拿拖鞋等。

　　3 教師可以嘗試將詩(shī)歌做成電腦課件，并鏈接上有關(guān)媽媽們?nèi)绾伪Ｗo(hù)孩子的各種資料供幼兒點(diǎn)擊。

　　4 請(qǐng)家長(zhǎng)上網(wǎng)收集歌頌媽**作品，與幼兒一起欣賞。

　　注意事項(xiàng)

　　教師朗誦時(shí)，注意要用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)。

　　活動(dòng)結(jié)尾時(shí)，多提供一些仿編的例子，激發(fā)幼兒的仿編意愿。

兒童詩(shī)教案9

　　一、活動(dòng)目的：

　　在“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，為了讓全體幼兒過(guò)一個(gè)快樂(lè)、祥和的“六一”國(guó)際兒童節(jié)，通過(guò)開展慶�！傲�一”系列活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，在積極的參與中體驗(yàn)成功、合作與交往的快樂(lè)，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。

　　二、活動(dòng)主題：

　　我歌唱，我游戲，我快樂(lè)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境，將教室布置得有節(jié)日的氣氛。寫好主題語(yǔ)。

　　2、作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備：歌表演、設(shè)計(jì)各項(xiàng)游戲，并做好游戲物品的準(zhǔn)備。

　　3、準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品。

　　4、音樂(lè)、謎語(yǔ)數(shù)條。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年6月1日

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)整隊(duì)

　　(二)劉老師老師宣布“六一”快樂(lè)!慶祝活動(dòng)開始。

　　(三)首先請(qǐng)老師致賀詞。

　　(四)表演活動(dòng)。

　　1、老師：六月是花兒盛開的季節(jié)，空氣中夾著花兒的清香，請(qǐng)看表演：《崩塌踏蹦踏》

　　2、老師：我們來(lái)玩游戲：搶椅子。

　　3、老師：我們來(lái)幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲。

　　4、請(qǐng)看xx獨(dú)舞、xx歌曲(會(huì)讓小朋友們都提前準(zhǔn)備，只要是有準(zhǔn)備的踴躍參加的都可以到前面來(lái)表演。)

　　5、請(qǐng)收看所有小朋友的騎馬舞

　　6、下面我們來(lái)玩擊鼓傳花，鼓聲停了，誰(shuí)的手上有花就要表演節(jié)目。

　　7、今天是我們的節(jié)日，為了慶祝我們的節(jié)日，我們一起來(lái)合唱《快樂(lè)的節(jié)日》。

　　六、活動(dòng)結(jié)束與延伸：

　　“六一”的歌兒是甜甜的，“六一”的花兒是香香的。今天我們歡聚在這里一起慶祝小朋友們的節(jié)日，祝愿你們這些祖國(guó)的花朵在陽(yáng)光雨露中茁壯地成長(zhǎng)。

　　合：不知不覺，半天就過(guò)去了，讓我們抓緊這大好時(shí)光學(xué)習(xí)吧!并讓我們永遠(yuǎn)記住這快樂(lè)的日子!聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束。

兒童詩(shī)教案10

　　一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

　　縱觀小學(xué)一到六年級(jí)的課文的文體，詩(shī)歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩(shī)歌中古詩(shī)的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩(shī)作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，它對(duì)兒童語(yǔ)言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩(shī)的重要性，有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言體系。

　　所教的學(xué)生處于二年級(jí)的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級(jí)，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學(xué)生有想通過(guò)書面方式來(lái)表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩(shī)因其簡(jiǎn)短、**、充滿想象的特點(diǎn)，可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用，學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過(guò)猜詩(shī)、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩(shī)歌等方式，體會(huì)兒童詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　�。�2）通過(guò)帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩(shī)有趣的格式。

　�。�3）通過(guò)微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。

　　3.教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。�1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領(lǐng)生入門；（3）玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀；（4）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享；（5）小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n前誦讀 引出主題

　　1、課前誦讀古詩(shī)。

　　2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩(shī)啦！其實(shí)，詩(shī)歌中除了古詩(shī)，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的詩(shī)呢！它叫——兒童詩(shī)。如果要你在兒童詩(shī)的前面加一個(gè)形容詞的話，你會(huì)用什么呢？瞧！傅老師覺得兒童詩(shī)是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？

　　【評(píng)析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書寫的效果，及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩(shī)的距離，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。

　　（二）汽水先生 領(lǐng)生入門

　　1、自讀猜測(cè)，反饋結(jié)果。出示兒童詩(shī)，學(xué)生**朗讀，邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法，并且說(shuō)明是從哪里知道的。揭示謎底：原來(lái)，這位先生就是像雪碧、可樂(lè)之類的“汽水”呀，我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

　　出示：

　　跟你握握手

　　你就冒氣

　　請(qǐng)你脫脫帽

　　你就生氣

　　干干脆脆

　　一口把你喝下去

　　看你還

　　神不神氣

　　2、感受事物，讀出好玩。

　�。�1）冒氣。通過(guò)搖晃汽水，學(xué)生觀察變化，讀好詩(shī)歌一、二兩行。

　�。�2）生氣。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽汽水經(jīng)過(guò)搖晃后打開蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩(shī)歌三、四兩行。

　�。�3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過(guò)我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀：干干脆脆）

　　3、感受兒童詩(shī)的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩(shī)。教師總結(jié)：我們都讀得很開心，是呀，兒童詩(shī)就是這么好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時(shí)候，你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來(lái)寫呢！這就叫——擬人。

　　【評(píng)析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的'漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，隨即點(diǎn)擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩(shī)的趣味性，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀

　　1、自讀猜測(cè)，填充兒童詩(shī)。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來(lái)猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)中遇到困難，可讓學(xué)生傾聽鼓聲。

　　出示：

　　怕打的小孩

　　是一個(gè)怕打的小孩，

　　當(dāng)你輕輕地打他，

　　他就 地叫：

　　疼！疼！疼！

　　當(dāng)你 地打他，

　　他就高聲喊：

　　2、填充詩(shī)歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)書寫。師生合作朗讀完整的詩(shī)歌。

　　3、感受兒童詩(shī)樂(lè)趣。兒童詩(shī)就是這么**，這么充滿想象力，我們想寫什么就可以寫什么。

　　4、感受兒童詩(shī)格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！

　　出示：

　　火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下

　　嘟 嘟 嘟

　　車 車 車 跑 跑 跑 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了 了 車

　　猜一猜：這首兒童詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？**讀。教師畫出火車頭的樣子，請(qǐng)學(xué)生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩(shī)有趣嗎？總結(jié)：是呀，在創(chuàng)作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢！

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享

　　1、聽音識(shí)物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽到了什么？閉上眼，傾聽教師配樂(lè)朗誦。

　　師配樂(lè)朗讀：

　　雨點(diǎn)

　　雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里

　　在池塘里睡覺

　　雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里

　　在小溪里散步

　　雨點(diǎn)落進(jìn)江河里

　　在江河里奔跑

　　雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里

　　在海洋里跳躍

　　現(xiàn)在請(qǐng)你睜開眼睛，各位小雨點(diǎn)，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請(qǐng)說(shuō)的小朋友帶讀，配樂(lè)齊讀。

　　2、回憶生活，想象雨點(diǎn)。你們觀察過(guò)嗎？小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們?cè)囍�說(shuō)說(shuō)

　　雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里，

　　在_________里___________。

　　3、小組合作，分享成果。播放微課，學(xué)習(xí)寫法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請(qǐng)打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學(xué)生評(píng)），教師總結(jié)：原來(lái)兒童詩(shī)還可以大家一起來(lái)創(chuàng)作呀�。�2）請(qǐng)個(gè)人完整創(chuàng)作一首詩(shī)歌的學(xué)生朗讀（配樂(lè)讀）交流好后，請(qǐng)你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學(xué)生作品，導(dǎo)入白板）

　　（五）小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

　　1、小結(jié)詩(shī)趣�？粗�這滿滿的作品單，你們感覺怎么樣？是呀，這兒童詩(shī)其實(shí)一點(diǎn)也不難，還特別好玩呢！

　　2、推薦閱讀。推薦詩(shī)集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》

兒童詩(shī)教案11

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在幼兒園我一直是帶的大班或**班幼兒，而且也一直在負(fù)責(zé)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)。從*時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言對(duì)幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了，要達(dá)到同一個(gè)目的，教師不同的語(yǔ)言**、引導(dǎo)完全會(huì)達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌“小草愛做夢(mèng)”的課后，我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑來(lái)主動(dòng)告訴我，“老師，我也會(huì)編兒歌——小鳥愛做夢(mèng)，夢(mèng)是……”。這時(shí)的我心里除了充滿教學(xué)上成功的成就感以外，我還思索著；大班孩子思維能力和理解能力強(qiáng)，他們喜歡自己創(chuàng)作，覺得有成就感，不滿足于單純的朗誦詩(shī)歌，他們具有豐富的想象力，并能根據(jù)自己的想象，運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試自己仿編、創(chuàng)編，我再一想，孩子在小的時(shí)候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷，就設(shè)計(jì)了這堂“搖籃”課。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)動(dòng)畫和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

　　2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。

　　3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編 。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)畫“搖籃”，“搖籃曲”音樂(lè)，黑板，磁鐵，字卡等。

　　2、圖片：藍(lán)天、大海、花園、媽**手；星星、魚兒、花兒、小寶寶。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　�。úシ艙u籃曲）孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎？聽著這首優(yōu)美的曲子，小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽聽、看看吧！

　　二、觀看動(dòng)畫，理解詩(shī)歌內(nèi)容：

　　1、欣賞第一遍動(dòng)畫：

　　——“詩(shī)歌的名字是什么？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）

　　2、欣賞第二遍動(dòng)畫：

　　——“剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時(shí)候請(qǐng)小朋友想一想，詩(shī)歌里有哪些是搖籃？搖籃里面搖著的都是誰(shuí)？又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢（幼兒帶著問(wèn)題欣賞詩(shī)歌，之后依次一組一組地出示字卡）”

　　三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：

　　1、幼兒邊看動(dòng)畫邊跟著誦讀詩(shī)歌。（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌）

　　——“這首詩(shī)歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著念了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呀？那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎？”

　　2、幼兒加上動(dòng)作來(lái)表演誦詩(shī)歌。

　　“小朋友的聲音太好聽了，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒，把我們的動(dòng)作加上的話相信會(huì)更棒的，我們來(lái)試試吧�！�

　　3、教師和幼兒分角色誦讀詩(shī)歌。

　　4、“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的。）我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　四、教師創(chuàng)編詩(shī)歌，幼兒仿編詩(shī)歌——充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒想象

　　——“聽了這么美的詩(shī)歌，老師也想來(lái)編一首兒歌：草地是搖籃，搖著草寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。”

　　——“小朋友，那你們想不想自己也來(lái)編一首詩(shī)歌呀?那請(qǐng)你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來(lái)自己編一編吧！”

　　五、延伸活動(dòng)：為詩(shī)歌配畫

　　——小朋友編的詩(shī)歌多美呀！請(qǐng)小朋友回家后為自己編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面吧！

　　教學(xué)反思

　　在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來(lái)做過(guò)探討，老師們都覺得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境，在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過(guò)的一堂公開課，所以是自己實(shí)際操作過(guò)的，感悟和體會(huì)也比較多一些。 總的來(lái)說(shuō)效果還是比較好，對(duì)自己語(yǔ)言的**呀，**的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語(yǔ)言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動(dòng)性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來(lái)回答問(wèn)題的情況稍微多了一點(diǎn)；還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過(guò)程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和考慮，運(yùn)用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。

兒童詩(shī)教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 感悟兒童詩(shī)充滿情趣，想象豐富的特點(diǎn)。

　　2、 嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。（重點(diǎn)和難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

　　1.同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的**。你愛讀詩(shī)嗎？你會(huì)寫詩(shī)嗎？我們一起來(lái)學(xué)寫兒童詩(shī)吧！今天，我們?cè)姼鑴?chuàng)作的主題是——小雨滴的詩(shī)意之旅

　　2.請(qǐng)看，我們的哪個(gè)朋友來(lái)了？

　　解說(shuō)詞：小雨滴，真神奇！它本是大地的血液，隱藏在花草里，流淌在小溪間，奔騰在江河中，匯聚在浩瀚的大海。因?yàn)樽冯S著陽(yáng)光，升騰到空中，被云彩媽媽邀請(qǐng)，遨游在藍(lán)天。）

　　二、 品味詩(shī)語(yǔ)，感悟情境

　　1.這是一首兒童詩(shī)《小雨滴離開云媽媽》。

　　A讀完這首兒童詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　對(duì)，兒童詩(shī):充滿情趣

　　B 小雨滴離開了云媽媽，會(huì)到哪里去？

　　2、請(qǐng)你用眼睛、耳朵、心靈仔細(xì)看看：小雨滴湖面之旅的情景。

　　A 你想到什么？

　　B 也有一群小詩(shī)人用詩(shī)句這樣記錄下來(lái)。（出示六首詩(shī)）

　　你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)第二個(gè)特點(diǎn)了嗎？是的，就是：想象豐富

　　3、看，小雨滴馬不停蹄地來(lái)到這片郁郁蔥蔥的大森林里�？粗鴪D畫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一兩句詩(shī)？（課件呈現(xiàn)小雨滴在樹梢、草、花上的細(xì)節(jié)）

　　三、 情境遷移，嘗試創(chuàng)作

　　1.小雨滴還會(huì)去哪兒，老師用相機(jī)捕捉了幾個(gè)精彩的場(chǎng)景：沙漠、小鳥身上、窗前、馬路、荷花……選你最喜歡的一張，展開想象的翅膀，聽從內(nèi)心的聲音，用詩(shī)句記錄下來(lái)。

　　2.撲捉感受，嘗試寫詩(shī)。

　　四、 總結(jié)激勵(lì)，詩(shī)意余韻

　　1.教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寫兒童詩(shī)，隨著調(diào)皮可愛的小雨滴，到各處游歷了一圈。我們知道了兒童詩(shī)的兩個(gè)特點(diǎn)：充滿情趣，想象豐富。有人說(shuō)“孩子，你天生就是詩(shī)人�！�

　　老師希望你們用詩(shī)人的眼睛、耳朵和心靈去觀察世界，感受生活，你將收獲更多精彩。

　　“學(xué)寫兒童詩(shī)——小雨滴的詩(shī)意之旅”微反思

　　本微課是為小學(xué)的孩子準(zhǔn)備的，旨在讓孩子感悟兒童詩(shī)充滿情趣，想象豐富的特點(diǎn)。并自己嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)情感。

　　我準(zhǔn)備了精美的圖片、動(dòng)聽的音樂(lè)，用小雨滴的詩(shī)意之旅為內(nèi)容主線，目的是引起孩子的興趣，營(yíng)造詩(shī)意的氛圍，便于孩子創(chuàng)作。

　　我用一首兒童詩(shī)《小雨滴離開云媽媽》讓學(xué)生品味詩(shī)語(yǔ)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)之一——充滿童趣；接著，我用小雨滴來(lái)到湖面的圖畫，打開孩子們的視野，引導(dǎo)孩子觀察，出示一群小詩(shī)人的詩(shī)句，引出兒童詩(shī)第二個(gè)特點(diǎn)——想象豐富。

　　孩子們有了前面的學(xué)習(xí)積淀，肯定躍躍欲試，想自己創(chuàng)作詩(shī)歌了，于是我安排小雨滴來(lái)到一片郁郁蔥蔥的大森林里。讓學(xué)生看著圖畫，來(lái)說(shuō)一兩句詩(shī)。這樣學(xué)以致用，水到渠成。

　　最后，老師總結(jié)了兒童詩(shī)的兩個(gè)特點(diǎn)，并激勵(lì)孩子們，詩(shī)意地棲居在大地上。

兒童詩(shī)教案13

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻�年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么**，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生**驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　【教學(xué)建議】

　　1、重視朗讀訓(xùn)練：

　　《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量�！锻�年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

　　2、鼓勵(lì)大膽想象，如：

　　《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　　3、借鑒詩(shī)歌寫法：

　　學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

　　3、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生**閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)《我想》

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　⑴此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你的愿望是什么呢？

　�。ㄟ@是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）

　�、剖前�，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。

　�。ㄉ鷰е鴨�(wèn)題**朗讀詩(shī)歌。）

　　2、初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意：

　　指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。

　　**讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

　�。�隨機(jī)板書）

　　3、精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境：

　　⑴那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

　　⑵誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。

　　（讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……）

　　⑶想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

　　有感情地朗讀。

　　4、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　⑴生**朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　�、粕�交流自己的發(fā)現(xiàn)：

　　每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

　　每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠——”“長(zhǎng)呀，——”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

　�、巧�再次**讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

　�、热�體齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

　　1、**讀詩(shī)：

　　生**朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

　　2、理解大意：

　�、胖该�生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

　�、粕鷤�(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

　�、欠纸M讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

　　⑷學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

　　3、賞析詩(shī)句：

　　⑴畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

　　⑵欣賞交流佳句，如：

　　“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

　　⑶感情朗讀。

　　4、鑒賞寫法：

　�、拍�讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

　�、平涣鞲形�。

　�、切〗Y(jié)：

　　第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

　　第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　�、饶７逻@兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

　�、缮鷦�(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

　�、式涣髯髌�，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

　　三、總結(jié)延伸

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1、我的夢(mèng)想是……

　　2、仿照課文嘗試寫首詩(shī)歌。

　　【補(bǔ)充資料】

　　愛之歌

　　黑塞

　　〖德國(guó)〗

　　我是一頭鹿，你就是那小鹿。

　　小鳥是你，我就是那樹。

　　太陽(yáng)是你，我就是那白雪。

　　白天是你，我就是那夢(mèng)。

　　夜晚，從我入睡的嘴飛出。

　　一只黃金鳥，飛向你。

　　歌聲嘹亮，翅膀斑斕。

　　它對(duì)你唱一支愛之歌。

　　它唱著我給你的歌。

　　這或許對(duì)你有用。

兒童詩(shī)教案14

　　語(yǔ)言：進(jìn)城怎么走法（兒童詩(shī)）

　　教案目標(biāo)：

　　1、感知詩(shī)歌的韻律感，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌。

　　2、根據(jù)的格式仿編。

　　3、初步體會(huì)幽默，風(fēng)趣的風(fēng)格。

　　教案準(zhǔn)備：利用大型彩色積木在活動(dòng)室的門口搭建一座大城門。

　　教案過(guò)程：

　　1、幼兒進(jìn)城門

　　★教師：看！我們生活室的門口有什么？來(lái)，我們從這座城門走進(jìn)活動(dòng)室里去吧！

　　★教師：剛才你們是這樣走進(jìn)城門的呢？

　　★教師：請(qǐng)小朋友看，我是這樣進(jìn)城的。

　　教師做出很滑稽的走路姿勢(shì)，引發(fā)幼兒的興趣。

　　2、教師做出進(jìn)城的動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　★教師一邊做進(jìn)城的動(dòng)作，一邊念。

　　★引導(dǎo)幼兒集體朗誦。

　　★幼兒分組一邊做動(dòng)作，一邊念。

　　3、幼兒用快節(jié)奏念，體會(huì)快樂(lè)的感覺。

　　★教師示范用快節(jié)奏念。

　　★引導(dǎo)幼兒集體用快節(jié)奏念。

　　★請(qǐng)個(gè)別幼兒快節(jié)奏念。

　　4、創(chuàng)編進(jìn)城的動(dòng)作。

　　★教師：你們是怎么樣進(jìn)城的？

　　★教師請(qǐng)幼兒表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，一邊表演一邊念。

　　★鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造更引人發(fā)笑的動(dòng)作。

　　5、仿編。

　　★教師：我們將大家想出來(lái)的這些方法編到里去吧。

　　★集體選擇一個(gè)動(dòng)作圖仿編。

　　★再選擇一個(gè)動(dòng)作圖，邊做動(dòng)作邊仿編。

　　★幼兒自選動(dòng)作，利用搭好的大城門進(jìn)行仿邊的表演。

兒童詩(shī)教案15

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么**，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生**驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

　　3．感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)兒童詩(shī)表達(dá)方式，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。

　　課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)《我想》

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境”

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]

　　2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好�。∵@不，有一個(gè)孩子的愿望就被寫進(jìn)了詩(shī)里，同學(xué)們知道是什么詩(shī)嗎？——兒童詩(shī) 師：同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童詩(shī)嗎？你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？

　　1：詩(shī)人寫給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。

　　2：適合兒童讀的詩(shī)。

　　3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩(shī)

　　……

　　師：對(duì)！**或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)就是兒童詩(shī)。

　　師：有人說(shuō)兒童詩(shī)意境好美啊，你們知道什么是兒童詩(shī)的意境嗎？不知道吧，下面我們來(lái)了解兒童詩(shī)的意境吧。

　　師出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？ （數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)??）

　　師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩(shī)的“境”，如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無(wú)限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的“境”去體會(huì)詩(shī)中的“意”。

　　二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩(shī)的意境，體會(huì)兒童奇特的想象

　　師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？ 1：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。

　　2：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(zhǎng)。

　　師：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？

　　1：我會(huì)與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。

　　2：我會(huì)讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族**地歌唱。

　　3：歌唱美好的生活??

　　師：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會(huì)長(zhǎng)出什么呢？

　　1：我會(huì)長(zhǎng)好多好多的根。

　　2：我會(huì)發(fā)好多好多的芽。

　　3：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳枝、柳葉。

　　4：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳樹，長(zhǎng)成一片茂盛的柳樹林子。

　　師：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？

　　我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹下乘晾、讀書??

　　師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？ 1：我會(huì)看見藍(lán)藍(lán)的天空、**飄飛的白云。

　　2：我會(huì)看見**飛翔的小鳥；還會(huì)看見紅彤彤的太陽(yáng)。

　　師：往下看。

　　看到巍巍長(zhǎng)城、滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市**、上海、重慶、廣州??

　　師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？ 我會(huì)變成小草、小花，把祖國(guó)打扮得美麗無(wú)比??

　　師：那么，你們又會(huì)有什么美好的愿望？

　　1：我會(huì)變成蒲公英，在空中**地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??

　　2：我會(huì)變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過(guò)上幸福的生活。

　　3：我會(huì)變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能***。

　　師：多么孝順、多么善解人意的孩子！

　　我也會(huì)變成神筆馬良，為窮人畫美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫一臺(tái)電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書39頁(yè)——兒童詩(shī)之《我想》

　　板書課題：9、我想

　　三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情

　　1．生**放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

　　2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊（wa）悠”、“長(zhǎng)啊（nga）長(zhǎng)”、“望啊（nga）望”、“飛�。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

　　師過(guò)渡：同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過(guò)努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。“把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來(lái)看看吧。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《我想》的意境及情感教育

　�。ㄒ唬┳髡呦胂�

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課文認(rèn)真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？

　　1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽(yáng)光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無(wú)窮。

　　板書：安----悠 （歌唱）

　　第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書：接------長(zhǎng) （篷帳）

　　第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。

　　板書：裝------望 （藍(lán)天）

　　師：第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒(méi)寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

　　如果高洪波把想到的都寫下來(lái)，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽(yáng)、天”表達(dá)兒童對(duì)藍(lán)天的遐想和喜愛之情。

　　師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童對(duì)美好愿望的向往與追求。

　　板書：種------飛 （遠(yuǎn)方）

　　（二）體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫詩(shī)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點(diǎn)？

　　1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。

　　2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么．

　　師：對(duì)！你能模仿著寫一寫嗎？（學(xué)生模仿寫作師巡查）

　　分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對(duì)翅膀讓想飛的人們 在天空中**地飛翔 盡情欣賞祖國(guó)的秀美風(fēng)光 我想變成一雙眼睛 讓盲童們感受人間的溫暖 看見世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個(gè)西瓜 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽(yáng) 我想變成一片雪花 快樂(lè)地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點(diǎn)祖國(guó)山河大江。

　�。ㄈ�）情感教育

　　同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美

　　好，但無(wú)論你走多遠(yuǎn)，有多輝煌，請(qǐng)別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。

　　五、升華總結(jié)

　　1、作者高洪波以“想”為詩(shī)眼，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對(duì)美的追求和向往。

　　2、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！

　　愿所有的孩子都過(guò)上一個(gè)幸福，快樂(lè)、難忘的童年！

　　六、課后練習(xí)

　　寫一首兒童詩(shī)。