《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)
《十里長街送**》讀有感1
學(xué)了《十里長街送*》，我被深深的感動(dòng)了。
這篇課文主要講了：*逝世后，首都人民在***送*的悲痛場面。表達(dá)了人民群眾對*：無比尊敬無比愛戴無比懷念的思想感情。
當(dāng)我讀到：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。突然我的心情變得非常沉重。連一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，即使行動(dòng)再怎么不方便，可這位老奶奶仍然堅(jiān)持來看*最后一眼，如此可見人民群眾對*是多么的尊敬啊！
當(dāng)我讀完這篇課文，仿佛聽見*對我說：要得到別人的尊敬和愛戴，首先去關(guān)心體貼別人，以自己崇高的品格來贏大家的尊敬，讀了這篇課文使我更加尊敬*。
《十里長街送**》讀有感2
今天，我們學(xué)了《十里長街送*》一課，我的感觸很大。在這么又陰又冷的天氣里，**市的人們都擠在***兩旁來目送*離去，*受到多少人的愛戴呀！
不僅青年和兒童，就連白發(fā)蒼蒼的老人們也來送別*。是��！*在世時(shí)他為人們、為國家做出了多么大的貢獻(xiàn)。如今，他去世了，將再也不會(huì)回來了，這怎么能叫人不去看他最后幾眼呢？當(dāng)我讀到這里的時(shí)候，我感動(dòng)不已。*生前為了操勞****而常常廢寢忘食，為了去看看災(zāi)區(qū)人民的情況，特地不遠(yuǎn)千里開著吉普車來到災(zāi)區(qū)，對那里的人們進(jìn)行慰問。得知消息后，立即把負(fù)責(zé)管理災(zāi)區(qū)的*、*找來，要他們到國庫去支取糧食后，分配到災(zāi)區(qū)。你看他為人民操了多少心，走了多少路�？扇缃�，我們再也見不到他了，想到這，我的淚水就不知不覺地落了下來，就像失去親人一樣痛苦。不，*就是我們的親人，他是為了我們的今天才去世的，是為我們的美好將來才去世的。
*��！我為您這么一位*而感到驕傲，自豪！
《十里長街送**》讀有感3
《十里長街送*》是我最喜歡的一篇文章。文章主要講的是1976年1月11日，首都人民自發(fā)聚集在***兩旁送別*的故事，表達(dá)了人民群眾對*的崇敬、愛戴和懷念之情。讀完之后，我不禁掩卷沉思：為什么*能得到那么多人的崇敬和愛戴呢？那是因?yàn)?是一位大公無私、全心全意為人民服務(wù)的好*。
當(dāng)我讀到“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著”時(shí)，我激動(dòng)了。盡管當(dāng)時(shí)天氣“又陰又冷”，可是這位滿頭銀發(fā)，連站也站不穩(wěn)的老奶奶卻還堅(jiān)持來送別*�？梢�*是多么受人民的崇敬和愛戴呀！
當(dāng)我讀到“靈車緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑”時(shí)，我覺得自己也好象跟著大家一起追靈車。我也和大家一樣，“多么希望車子能停下來，多么希望時(shí)間能停下來”，更希望能像當(dāng)時(shí)的許多少先隊(duì)員一樣，得到*親切的無微不至的關(guān)懷。文章最后，雖然“靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中”，可是還有許多人“面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待*回來”。這句話最能說明*在人民群眾心目中的地位，它是如何的崇高，是多么的偉大！在人民群眾心目中，他永遠(yuǎn)是敬愛的**，永遠(yuǎn)是知心的朋友，更是全心全意為人民服務(wù)的的好*！
讀著讀著，我不覺流出了淚花，*生前的工作和生活情景一幕幕浮現(xiàn)在眼前：*的臥室只有一張普通床，一張不大的寫字臺(tái)和幾把小轉(zhuǎn)椅。而床頭的寫字臺(tái)，卻堆滿了書籍和待批的文件；*的`睡衣破了又補(bǔ)，補(bǔ)了又破，滿是補(bǔ)丁；工作時(shí)，*廢寢忘食，服務(wù)員一次次熱飯菜，飯菜一次次涼；在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，*不顧自己的生命危險(xiǎn)，毅然把傘包讓給了小揚(yáng)眉；在潑水節(jié)，*穿上傣族服裝，和傣族人民一起歡度美好的節(jié)日……直到生命的最后一息，*想的還是災(zāi)區(qū)的群眾，絲毫沒有自己！*正是用自己的一言一行，始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系，搏得了全國人民乃至全世界人民的尊敬和愛戴。他真是人民的好*！
只見靈車去，不見*回。我為*的過早逝世深感痛惜，更為有這樣一位好*感到無比的驕傲與自豪�！妒镩L街送*》永遠(yuǎn)是我最喜歡的文章，*永遠(yuǎn)是我心中最偉大的人。
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《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）
——《十里長街送*》讀有感3篇
《十里長街送*》讀有感1
學(xué)了《十里長街送*》，我被深深的感動(dòng)了。
這篇課文主要講了：*逝世后，首都人民在***送*的悲痛場面。表達(dá)了人民群眾對*：無比尊敬無比愛戴無比懷念的思想感情。
當(dāng)我讀到：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。突然我的心情變得非常沉重。連一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，即使行動(dòng)再怎么不方便，可這位老奶奶仍然堅(jiān)持來看*最后一眼，如此可見人民群眾對*是多么的尊敬啊！
當(dāng)我讀完這篇課文，仿佛聽見*對我說：要得到別人的尊敬和愛戴，首先去關(guān)心體貼別人，以自己崇高的品格來贏大家的尊敬，讀了這篇課文使我更加尊敬*。
《十里長街送*》讀有感2
今天，我們學(xué)了《十里長街送*》一課，我的感觸很大。在這么又陰又冷的天氣里，**市的人們都擠在***兩旁來目送*離去，*受到多少人的愛戴呀！
不僅青年和兒童，就連白發(fā)蒼蒼的老人們也來送別*。是啊！*在世時(shí)他為人們、為國家做出了多么大的貢獻(xiàn)。如今，他去世了，將再也不會(huì)回來了，這怎么能叫人不去看他最后幾眼呢？當(dāng)我讀到這里的時(shí)候，我感動(dòng)不已。*生前為了操勞****而常常廢寢忘食，為了去看看災(zāi)區(qū)人民的情況，特地不遠(yuǎn)千里開著吉普車來到災(zāi)區(qū)，對那里的人們進(jìn)行慰問。得知消息后，立即把負(fù)責(zé)管理災(zāi)區(qū)的*、*找來，要他們到國庫去支取糧食后，分配到災(zāi)區(qū)。你看他為人民操了多少心，走了多少路。可如今，我們再也見不到他了，想到這，我的淚水就不知不覺地落了下來，就像失去親人一樣痛苦。不，*就是我們的親人，他是為了我們的今天才去世的，是為我們的美好將來才去世的。
*��！我為您這么一位*而感到驕傲，自豪！
《十里長街送*》讀有感3
《十里長街送*》是我最喜歡的一篇文章。文章主要講的是1976年1月11日，首都人民自發(fā)聚集在***兩旁送別*的故事，表達(dá)了人民群眾對*的崇敬、愛戴和懷念之情。讀完之后，我不禁掩卷沉思：為什么*能得到那么多人的崇敬和愛戴呢？那是因?yàn)?是一位大公無私、全心全意為人民服務(wù)的好*。
當(dāng)我讀到“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著”時(shí)，我激動(dòng)了。盡管當(dāng)時(shí)天氣“又陰又冷”，可是這位滿頭銀發(fā)，連站也站不穩(wěn)的老奶奶卻還堅(jiān)持來送別*。可見*是多么受人民的崇敬和愛戴呀！
當(dāng)我讀到“靈車緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑”時(shí)，我覺得自己也好象跟著大家一起追靈車。我也和大家一樣，“多么希望車子能停下來，多么希望時(shí)間能停下來”，更希望能像當(dāng)時(shí)的許多少先隊(duì)員一樣，得到*親切的無微不至的關(guān)懷。文章最后，雖然“靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中”，可是還有許多人“面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待*回來”。這句話最能說明*在人民群眾心目中的地位，它是如何的崇高，是多么的偉大！在人民群眾心目中，他永遠(yuǎn)是敬愛的**，永遠(yuǎn)是知心的朋友，更是全心全意為人民服務(wù)的的好*！
讀著讀著，我不覺流出了淚花，*生前的工作和生活情景一幕幕浮現(xiàn)在眼前：*的臥室只有一張普通床，一張不大的寫字臺(tái)和幾把小轉(zhuǎn)椅。而床頭的寫字臺(tái)，卻堆滿了書籍和待批的文件；*的`睡衣破了又補(bǔ)，補(bǔ)了又破，滿是補(bǔ)��；工作時(shí)，*廢寢忘食，服務(wù)員一次次熱飯菜，飯菜一次次涼；在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，*不顧自己的生命危險(xiǎn)，毅然把傘包讓給了小揚(yáng)眉；在潑水節(jié)，*穿上傣族服裝，和傣族人民一起歡度美好的節(jié)日……直到生命的最后一息，*想的還是災(zāi)區(qū)的群眾，絲毫沒有自己！*正是用自己的一言一行，始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系，搏得了全國人民乃至全世界人民的尊敬和愛戴。他真是人民的好*！
只見靈車去，不見*回。我為*的過早逝世深感痛惜，更為有這樣一位好*感到無比的驕傲與自豪�！妒镩L街送*》永遠(yuǎn)是我最喜歡的文章，*永遠(yuǎn)是我心中最偉大的人。
《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）
——十里長街送**教案 (菁選3篇)
十里長街送**教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
3、了解首都人民送別*靈車的感人場面，體會(huì)人民群眾對*崇敬、愛戴的真摯情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人民送別*靈車的感人場面，體會(huì)人們對*的深切懷念之情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對*崇敬、愛戴的真摯情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師：1976年1月8日對全*人民來說是個(gè)悲痛的日子，我們敬愛的**與世長辭了，舉國上下一片悲痛。*是*和國家的卓越***，是*人民*創(chuàng)始人之一。新*成立之后，擔(dān)任**，為***和建設(shè)日理萬機(jī)，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了自己的一生。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在***送別*的靈車，出現(xiàn)了十里長街送*這感人一幕。（播放《十里長街送*》情景劇。）
2、作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學(xué)習(xí)第8課《十里長街送*》。（板書：十里長街送*）
3、學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)*的事跡資料，并簡單談?wù)剬?的印象。
4、老師簡單小結(jié)。通過教師的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做鋪墊。
二、布置預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀通課文。
3、認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)十里長街送*的情景，在最使你感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生**談?wù)勛约河洃浬�、理解詞語的方法，取長補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。
2、檢查學(xué)生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。
3、組詞練習(xí)
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）飾（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蝕（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鰓（ ） 州（ ） 培（ ）賠（ ）剖（ ）
檢（ ） 驗(yàn)（ ） 閱（ ） 矯（ ）驕（ ）
撿（ ） 臉（ ） 悅（ ）嬌（ ）僑（ ）
四、理清課文脈絡(luò)
1、小組討論，課文的四個(gè)自然段主要講了幾個(gè)意思。
2、學(xué)生**發(fā)表意見，教師加以指導(dǎo)。
（1）靈車到來前，人們等靈車。
�。�2）靈車到來時(shí)，人們望著靈車想念*。
�。�3）靈車過去了，人們不肯離去。
五、學(xué)習(xí)課文第一段
1、聽配樂課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2、學(xué)生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什么？反映了人們怎樣的思想感情？
�。▽戩`車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念*的感情。板書：等靈車）
2、學(xué)生**讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對*的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣和動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。）
3、學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。
�。�1）***兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著*的靈車將要**的方向。
兩旁、擠滿向東望不見頭向西望不見尾這些都說明在***等靈車的人非常多，而三個(gè)都說明人們都為悼念*而來。在陰冷的天氣里，這么多的人來送別*，說明*深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）
�。�2）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
老奶奶年歲那么大了，行動(dòng)不便，拄著拐杖來***送*，可見她非常尊敬*。焦急是說老奶奶盼望早點(diǎn)見到*靈車。耐心是說老奶奶無論等多久，也要等到*的靈車。焦急而又耐心表達(dá)老奶奶對*的深切懷念之情。
（板書：焦急，耐心）
（3）一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著，擠下，踮著等詞語反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念*的心情。
�。ò鍟簯涯睿�
�。▽W(xué)生**談自己的看法、理解，相互補(bǔ)充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，分析理解能力。）
4、教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾**了***兩旁的所有人，他們焦急而耐心的心情**了所有人的心情。
5、朗讀練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對*崇敬、愛戴的真摯情感。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為繼續(xù)理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2、背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀課文，思考：這段寫什么？反映了人們怎樣的思想感情？
（這段寫靈車到來時(shí)，人們眼望靈車，想念*。反映了人們深深地懷念*的思想感情。板書：等靈車）
2、學(xué)生**讀課文，思考（1）靈車到來時(shí)，人們是怎樣做的？畫出有關(guān)語句。（2）人們望著靈車，想到了什么？
�。▽W(xué)生邊讀邊劃邊想，養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣）。
3、學(xué)生寫完后討論、交流。
人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
�。�1）不約而同是什么意思？（指事先沒有約定而彼此行動(dòng)一致。車是指靈車到來時(shí)人們行動(dòng)一致。）
�。�2）人們有什么一致的表現(xiàn)？（站直身體，摘下帽子，望著靈車哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）
�。�3）這一致的表現(xiàn)說明什么？（說明人們非常尊敬*，為失去*感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別*的機(jī)會(huì)。在無人指揮的情況下，那么多人沒經(jīng)過商量表現(xiàn)卻驚人的一致，說明大家的心情一樣，都為失去*感到萬分悲痛。）
（這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語，通過對重點(diǎn)句子的分析理解，體會(huì)人們的心情，體會(huì)人們的感情，突出重點(diǎn)。）
4、回憶*生前事跡這部分內(nèi)容能不能反映人們懷念*的心情？
�。�。由***送別*，想到*生前的事，昔日見到*的幸福，更增添了今日失去*的悲痛。）
5、有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。
�。ㄔ诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生受到感染，更深刻地體會(huì)人們悲痛的心情。）
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）先找出反映人們心情的語句，分析理解。
�。�2）有感情地朗讀課文，體會(huì)人們懷念*的感情。
（學(xué)生學(xué)完后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學(xué)能力。）
三、自學(xué)第三段
1、出示自學(xué)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法自學(xué)。
�。�1）讀課文思考：這段寫什么？反映了人們怎樣的思想感情？
�。�2）哪些語句表達(dá)了人們的思想感情？畫出有關(guān)語句。
2、學(xué)生自學(xué)后，交流討論。
�。�1）這段寫靈車過去了，人們?nèi)圆豢想x去，反映了人民對*的崇敬、愛戴、懷念之情。（板書：送靈車）
�。�2）①靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。
牽動(dòng)一詞表面是說人們的心與靈車相連，實(shí)際是說與*緊緊相連。
�、谠S多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！
�。ㄟ@些是說人們都想多看看*的靈車，盼望能留住*。）
�、酆孟裨诘却�*回來。
�。ㄊ钦f人們想念*，希望*的逝世不是真的，盼望能永遠(yuǎn)和他在一起。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀全文
1、播放十里長街人們等靈車、望靈車、送靈車的情景朗讀。使學(xué)生如置身于***的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬名群眾的心情，又油然而生對*無比的崇敬、愛戴和懷念之情。
2、教師：這就是1976年1月的*****，天又陰又冷，千萬名首都人民聚集在***，送別*。緩緩開動(dòng)的靈車，牽動(dòng)著千萬人的心，靈車漸漸遠(yuǎn)去，人們?nèi)圆豢想x去，靜靜地站著、站著，好像在等待*回來。
3、學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)課文主要內(nèi)容。
2、教師小結(jié)：課文描寫了1976年1月，**街上人們送別*的感人場面，表達(dá)了人們對*的無比崇敬和深切懷念之情。
六、質(zhì)疑問難
七、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、把你認(rèn)為寫得好的詞語、句子摘抄下來。
附：板書設(shè)計(jì)
十里長街送*
等靈車 焦急 耐心 崇敬
望靈車 心情 沉痛 愛戴
送靈車 牽動(dòng) 奔跑 懷念
教案點(diǎn)評(píng)：
導(dǎo)入新課時(shí)，通過教師的介紹和情景劇的播放，激發(fā)學(xué)生的情感；學(xué)生之間交流課下搜集的有關(guān)*的事跡材料，對*又有了初步的印象。這些都為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的分析，理解去體會(huì)；通過有感情地朗讀去體會(huì)。學(xué)習(xí)課文第二段后教師幫助學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，并在第三段的學(xué)習(xí)中出示自學(xué)提綱，放手讓學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法進(jìn)行自學(xué)。從內(nèi)容體會(huì)思想是訓(xùn)練重點(diǎn)，也是這篇課文的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)完課文后教會(huì)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積累一定的閱讀方法，并且今后能運(yùn)用。指導(dǎo)課文朗讀之前再次播放了情景朗讀，使學(xué)生如置身于***的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬名群眾的心情，又油然而生對*無比的崇敬、愛戴和懷念之情，調(diào)動(dòng)起來的激情會(huì)對朗讀練習(xí)起到很好的作用。
十里長街送**教案2
[教學(xué)課時(shí)]2學(xué)時(shí)
第1學(xué)時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)*的文章，讓學(xué)生談?wù)劊耗阌X得*上一個(gè)什么樣的人？
2、導(dǎo)入新課，讀課題。
3、多**展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長街送*的感人場景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過語言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
A、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
B、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？
C、為什么只舉一位老奶奶、一對青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
1．討論：人們焦急而有耐心地等待說明了什么？*為什么能得到全國人民的這樣真摯深沉的愛呢？
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
通過**引發(fā)上思考，體會(huì)文章中的深情，積蓄情緒：在這樣冷的天氣了，人們懷著悲痛的心情等靈車，他們心里會(huì)怎樣想？
3．通過讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)
1．表演當(dāng)時(shí)的場景
2．模擬第1自然段寫一個(gè)場面。
�。�1）通過天氣描寫襯托心情。
�。�2）對場面進(jìn)行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同**人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時(shí)是怎樣一番情景。
�。▎酒鹦问綄�*的崇敬之情）
二、以內(nèi)容激情感
1．閱讀“望靈車”一段
（1）這一段如果用畫面來表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”。
�。�3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
�。�4）你還能回憶起*生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段
（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
�。�2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催�站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉
[板書]
8、十里長街送*
等靈車焦急而又耐心
——無聲的指揮
望靈車——不約而同崇敬、愛戴、懷念
追靈車牽動(dòng)
[知識(shí)]
1．了解首都人民送別*靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴、懷念*的思想感情；[
2．學(xué)會(huì)生字、新詞。
3．抓住課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
4．有感情的朗讀課文。背誦課文
[技能]
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實(shí)感
十里長街送**教案3
教學(xué)要求：
1、了解首都人民送別*靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念*的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾尋*的崇敬、愛戴和懷念之情
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入課文
1、 課文第一段主要寫了什么？
二、理解“靈車來了”
1、過渡：首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，*的靈車終于**了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文的第二段。
�。▽W(xué)生**輕聲讀課文，教師巡視。）
2、指名讀課文，說說這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的？請大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。
�。▽W(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問題。）
3、 誰能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的？結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。
①、理解 “不約而同” 、“好像有人在無聲地指揮”（從中體會(huì)到全國人民同樣愛戴*，同樣懷念*。）
�、�、理解 “眼睜睜”（辨析 “目不轉(zhuǎn)睛”）
[體會(huì)：當(dāng)時(shí)人們望著*的靈車，想著*那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢？然而，他們又有什么辦法留住敬愛的*呢？沒有，絲毫沒有！“眼睜睜”這個(gè)詞語把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。]
�、邸⒗斫狻邦櫜坏貌寥ト叺臏I水”這一處。[人們望*的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過，這充分表達(dá)了對*的愛戴與懷念之情]。
4、 播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛戴、懷念*的思想感情。
5、 你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場面。同學(xué)們，假如你就是站在為*送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車載著*的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說、怎么做呢？
三、小結(jié)：
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛的*逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績與日月同輝，與天地共存，由于我們在讀議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的'思想感情發(fā)生共鳴。你們對*的懷念是深切的，對*的愛戴是真摯的。誰從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法？（展開想象是加深對課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）
——讀十里長街送**有感 (菁選3篇)
讀十里長街送**有感1
**是受人愛戴的***。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認(rèn)的真誠和他一切生活細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)出他是一位好*。
今天，我懷著無比激動(dòng)的心情讀完了《十里長街送*》這篇課文，讀著讀著……人間自有真情在。這篇課文真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)了1976年1月我們敬愛的*的靈車經(jīng)過*****時(shí)，首都人民向*衷心愛戴和深切懷念的思想感情。*是凡人也是偉人，他之所以受這么多人的愛戴和懷念，就是因?yàn)樗?時(shí)以凡人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。他想的是國家，做的事是為人民，惟獨(dú)沒有他自己。
寫到這里，我便想起了*的一個(gè)小故事：八月的一天，下著傾盆大雨。**要借一本世界地圖和幾本書，研究一個(gè)問題。于是，就給圖書館打電話，可是圖書館的管理員小王說這幾本書不外借，就沒有答應(yīng)。過了一會(huì)兒，圖書館的門響了，進(jìn)來了一個(gè)人，小王驚呆了，原來是*。小王后悔剛才沒有把書借給*，可是*卻夸他做的很好。*接過書后，便認(rèn)真地檢閱起來……其實(shí)，*本可以說明自己的身份，讓小王把書送來，可是他沒有這么做，他寧可自己吃苦，也不愿意別人吃苦。*多么大公無私呀！課文字里行間都充滿著人們對*的愛戴、懷念之情。文章第五行寫道：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著�！边@句話里的“滿頭銀發(fā)”，“拄著拐杖”，“背靠著一棵洋槐樹‘，說明老奶奶年老體衰，可是這樣年老體衰，但她仍要來向*告別。”焦急而又耐心“寫出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長。這句話反映了人民群眾等待*靈車的心情。就在這時(shí)，我想對全國人民大聲呼吁：“如果*有更多像*這樣的***，那該多好啊！因?yàn)樗麄兡茏屓藗兊玫叫腋：涂鞓贰?/p>
讀十里長街送**有感2
今天，我讀了一篇課文，叫《十里長街送*》。寫了***上擠滿了男女老少，他們都冒著凜冽的寒風(fēng)，懷著悲痛的心情和崇高的敬意來為*作最后的告別。過了一會(huì)兒，靈車來了，大家都站直了身子，放聲哭泣。靈車開過，有許多人都追著靈車奔跑，最后靈車消失在夜色中了，人們還都不肯離去。
我讀完了這篇課文，不由的淚流滿面。*值得這么多人的尊敬和愛戴，他一生為人民著想，為人民利益工作，從來不顧著自己，*真是我們的好*，他是我們**民族的驕傲，人民把*抬舉的高高的。
而我，*常光想著自己，不為別人著想。有一次，我和表妹一塊去我姥姥家，在路上，看見一個(gè)小弟弟，摔倒在地上，自己又起不來，就哇哇大哭起來。我想：他摔倒了關(guān)我什么事，**嘛要去扶他。我繼續(xù)往前走，卻發(fā)現(xiàn)表妹不見了，回頭一看，她正在把那個(gè)小弟弟扶起來。我感到非常羞愧，我表妹比我小，就想著別人。我從姥姥家回來時(shí)，看見一位老奶奶，正在吃力的推車子，車子上還有兩筐蘋果，我連忙過去幫老奶奶推車子，老奶奶忙說：“謝謝你，小朋友！”我說：“不用謝�！焙髞�，我?guī)屠夏棠掏频侥康牡�，就高高興興的走了。
我們一定要向*那樣，什么事多為別人想一想。
讀十里長街送**有感3
天灰蒙蒙的，又陰又冷。***兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著*的靈車將要**的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
從這些地方可以看出*多么令人尊重，那位老奶奶，身子靠著槐樹，焦急而有耐心的等待著*靈車將要**,表現(xiàn)了那位老奶奶即很焦急的等待著,從這里表現(xiàn)老人多么希望見到*的靈車。而有耐心表現(xiàn)在夜幕都很了，還不回家。
在這么短的街道，擠滿了這么多的人民，表現(xiàn)出周總多么受人們歡迎��！
靈車緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待*回來。
那些人們追著靈車著跑，牽動(dòng)了千萬人的心。從這里說明*生前多么愛護(hù)人民，而人們也愛代*。車斗開走了，人們不不約而歡地走了，但還站在那里，好像在等*回來。
《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）
——十里桃源什么意思3篇
十里桃源什么意思1
十里桃源，就是很遼闊的一片桃花林，足足有十里遠(yuǎn)。這里的“十里”是虛指，形容幅員遼闊。
桃花是我國傳統(tǒng)的園林花木，其樹態(tài)優(yōu)美，枝干扶疏，花朵豐腴，色彩艷麗，為早春重要觀花樹種。
拓展資料：
桃花，即桃樹盛開的花朵，屬薔薇科植物。葉橢圓狀披針形，核果近球形，主要分果桃和花桃兩大類。桃花原產(chǎn)于*中部、北部，現(xiàn)已在世界溫帶國家及地區(qū)廣泛種植，其繁殖以嫁接為主。
桃花可制成桃花丸、桃花茶等食品。其具有很高的觀賞價(jià)值，是文學(xué)創(chuàng)作的常用素材。此外，桃花中元素有疏通經(jīng)絡(luò)、滋潤皮膚的藥用價(jià)值。其花語及**意義為:愛情的俘虜。每年3~6月份，各地會(huì)以桃花為媒，舉辦不同的桃花節(jié)盛會(huì)。
常見種類
一、小花白碧桃:開白色小花，花瓣橢圓形，花萼花較少，花枝多褐色，帶有綠斑。
二、大花白碧桃:開較大的白花，有著圓形花瓣，綠色的花枝上密生著細(xì)毛。
三、五色碧桃:又稱撒金碧桃，大部分花為白色或微帶紅絲，間有一枝或數(shù)枝花為粉紅色，也有一花或一花瓣白色與粉紅色各半。長圓形花瓣，花枝紅褐色。
四、千瓣桃紅:花為粉紅色，多為三輪花瓣，花絲粉紅。有些花則略近紅色，花絲紅色，花枝袍紅。
五、紅碧桃:開粉紅色花，近于重瓣，花枝紅褐色。
六、絳桃:花深紅色，萼筒紫褐色，深皺有毛�；ㄖG褐色。
七、綠花桃:花瓣淺綠色，倒卵形，花枝綠色帶紅褐色斑點(diǎn)，花期較遲，大多 在4月中旬開花。
十里桃源什么意思2
桃花有什么含義？
桃花一般**異性緣比較好。桃花運(yùn)，是形容一個(gè)人命運(yùn)里出現(xiàn)異性緣佳的.情形，身邊圍繞著許多的異性。
桃花運(yùn)，在歷史長河中曾有朝代認(rèn)為是女子涉*行為，但是《詩經(jīng)》中有一首詩"桃之夭夭，灼灼其華"，描寫的卻是女子出嫁時(shí)的美好情景。
又有《周易》里"子午卯酉"是地支中**"正南，正北，正東，正西"四個(gè)方向的，當(dāng)"四象交會(huì)"桃花會(huì)盛開，此時(shí)求感情最好，因此人們把愛情稱作"桃花運(yùn)"。
桃花分類
1、墻外桃花。桃花所在的位置為出生日的地支或出生時(shí)辰的地支上的人，稱墻外桃花。墻外桃花的人性格開朗，有氣質(zhì)和魅力，多瀟灑美麗，喜歡浪漫激情，一般人緣較好，擅長處事交際。
2、墻內(nèi)桃花。桃花所在的位置為出生年的地支或出生月份的地支上的人，稱墻內(nèi)桃花，所謂墻內(nèi)是指夫妻之間，這樣的桃花一般**著夫妻比較恩愛，互相癡迷于對方，互相看對方為最適合自己的愛人。
3、桃花刃。指地支為桃花星，且又遇羊刃星，羊刃比較剛強(qiáng)，在愛情上容易以自我為中心，愛我就得聽我。
4、正印桃花。指地支為桃花，天干遇正印星，或地支暗藏正印星，正印是旺身的，會(huì)因?yàn)楹彤愋?交往，或因?yàn)閼賽郏棺约鹤兊母胁湃A和智慧，或者帶來美好的生活環(huán)境。
《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）
——十里桃花是象征什么3篇
十里桃花是象征什么1
十里桃花，就是很遼闊的一片桃花林，足足有十里遠(yuǎn)。這里的“十里”是虛指，形容幅員遼闊。
這幾個(gè)字摘自小說《三生三世十里桃花》，作者唐七公子。主要講述了上古神話里的前世今生，青丘帝姬白淺和九重天**夜華的三生愛恨、三世糾葛的故事。
十里桃花是主人公相愛的典型背景，這個(gè)題目就是生生世世相愛相守。.“三生三世十里桃花”：三生三世的“三”可以是實(shí)指三也可以是虛指多，可以理解成生生世世。《三生三世十里桃花》的作者曾明確說過，三生三世系列故事都是起源自《山海經(jīng)》。
《三生三世十里桃花 》原著是作家唐七公子創(chuàng)作的一本古言小說，也是她的成名之作，“三生三世”系列的第一部，講述了青丘帝姬白淺和九重天**夜華的三生愛恨，三世糾葛。一個(gè)寧愿醉臥十里桃林忘盡前塵，一個(gè)情深不渝三生三世枯等成灰。累世情緣，誰撿起，誰拋下，誰忘前塵，誰總牽掛。憶當(dāng)時(shí)年華，誰點(diǎn)相思，誰種桃花。
為重現(xiàn)原著中的古風(fēng)仙韻，電視劇《三生三世十里桃花》特別邀請到張叔*以及張世杰聯(lián)袂操刀該劇造型美學(xué)。這部造型制作特輯也首度**了兩位大師"妙手織夢"的精彩花絮，而"造型夢工廠"更是令人驚嘆，張叔*和張世杰帶領(lǐng)數(shù)十位能工巧匠，盡情發(fā)揮著他們的才華稟賦，用千針萬線勾畫出一套套令人驚艷的霓裳華服。不僅如此，為了使人物造型更顯精細(xì)別致，他們既遵循了主流觀眾對于古裝劇的審美口味，更在服裝用色上大膽啟用了時(shí)下較為流行的顏色。
《三生三世十里桃花》是部神奇的劇。男女主角動(dòng)不動(dòng)就幾**，所以是黃昏戀。白淺比夜華大幾**，所以是忘年戀。墨淵是白淺的師傅，所以是師生戀。素錦本來是天君的老婆，然后嫁給了夜華，所以是亂-倫戀。東華轉(zhuǎn)世為人而鳳九還是只狐貍，所以是***。當(dāng)然了，所有以上這些戀都是三角戀。所以總的來講，這部戲講的是一群老頭老太太的忘年師生亂-倫黃昏三角***。。。這樣深層次探索人性的題材，實(shí)在已經(jīng)很久沒見了～
十里桃花是象征什么2
桃花象征的品格
桃花是薔薇科桃屬落葉喬木植物，桃花一般在3～4月之間開放，花朵為白色或是粉紅色，香氣較為淡雅，觀賞性較強(qiáng)。桃花寓意美好、純潔、長壽和貞潔，有著高潔、高雅、樸實(shí)、樂觀和淡泊的品格，具有堅(jiān)韌不拔和樂觀向上的精神品質(zhì)。
桃花單生，花朵顏色豐富，有白色、粉色和紅色等多種顏色，花瓣的類型分重瓣和半重瓣之分。桃花的品種較多，不同的品種，花朵外形特征不同，例如紅碧桃，花朵為粉紅色，花瓣類型為重瓣。垂枝碧桃，花朵為白色或紅色，花瓣為重瓣。
桃花的用途很廣泛，花朵美觀，香氣淡雅，觀賞價(jià)值較高，可盆栽種于室內(nèi)供人觀賞，還能凈化室內(nèi)的空氣。桃花的營養(yǎng)較為豐富，采收曬干后，可煮成桃花粥或煲湯食用，也可以進(jìn)行加工，將其制成花茶。桃花還可以入藥，藥用價(jià)值較高。
桃樹喜光照，植株適合在溫暖、通風(fēng)和光照充足的環(huán)境下生長。植株耐旱性強(qiáng)，不耐水澇，養(yǎng)護(hù)期間，需要適量的澆水，避免傷及植株的根系。養(yǎng)護(hù)期間，為了避免植株受病蟲侵害，可以給植株噴灑殺菌藥劑，一般20～30天可給植株噴1次。
桃花象征著頑強(qiáng)拼搏的民族精神
桃花的生命力很頑強(qiáng)，植株的耐旱性和耐寒性較強(qiáng)，在華北地區(qū)，梅花可以露地過冬，不會(huì)被凍傷。梅花適應(yīng)氣候的能力較強(qiáng)，生命力旺盛，不畏嚴(yán)寒，不懼干旱，有著堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，象征著頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔和不畏艱難的民族精神。
桃樹的壽命在20～40年之間，壽命比一般的樹木長久，植株的果實(shí)被稱為壽桃，象征著長壽安康，適合給老人過壽，祝愿老人能夠身體健康，長命百歲。桃花還**著忠義和信任，適合送給自己的好朋友，表達(dá)了對兩人友誼的無限信任之情。
桃花在春季3～4月之間開放，花朵顏色鮮艷，香氣清新淡雅，極為美觀。桃花**美麗的女子，也象征著美好的愛情，面若桃花就是指女子面容姣好。桃花外形美麗，花朵清香，一般適合送給自己心儀的人，能夠讓對方明白自己的心意。
桃花寓意美好，花朵顏色豐富，有白色、粉色和紅粉色等多種顏色�；ǘ溆袉伟旰椭匕曛�，氣味淡雅清香，不僅深受故人喜愛，也受現(xiàn)代人的歡迎。桃花的觀賞價(jià)值很高，可以種植在公園或景區(qū)，也可盆栽種于室內(nèi)，可以凈化室內(nèi)的空氣。
《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）
——十里桃花的寓意3篇
十里桃花的寓意1
應(yīng)該表示一種美好的意境吧，遇到了一片美麗的桃花林，踏上一條僻靜的石子小路，兩旁有綿延桃花樹，天藍(lán)，白云悠悠地飄著，當(dāng)一陣暖風(fēng)吹來，粉色的花瓣迎空飄灑。。。像十里紅妝是形容出嫁的熱鬧場面，十里應(yīng)該表示一種盛大的，震撼人心的感覺。
有小說名也用了十里桃花，像《三生三世十里桃花》，就給人一種不一樣的感覺和遐想，看完整個(gè)故事，回味書名，就覺得很有意境。
三生三世十里桃花什么意思
1、這個(gè)題目就是生生世世相愛相守。
2、“三生三世十里桃花”：三生三世的“三”可以是實(shí)指三也可以是虛指多，可以理解成生生世世。《三生三世十里桃花》的作者曾明確說過，三生三世系列故事都是起源自《山海經(jīng)》。
3、《三生三世十里桃花 》原著是作家唐七公子創(chuàng)作的一本古言小說，也是她的成名之作，“三生三世”系列的第一部，講述了青丘帝姬白淺和九重天**夜華的三生愛恨，三世糾葛。一個(gè)寧愿醉臥十里桃林忘盡前塵，一個(gè)情深不渝三生三世枯等成灰。累世情緣，誰撿起，誰拋下，誰忘前塵，誰總牽掛。憶當(dāng)時(shí)年華，誰點(diǎn)相思，誰種桃花。
十里桃花的寓意2
桃花在*古代有什么寓意呢
一、桃花在*古代有多重寓意，在不同意境或語境下，其象征著春天、愛情、長壽、美好生活、弟子等。
二、在《夸父追日》《桃花源記》中，作者都選用了“桃”，夸父的權(quán)杖化作了桃林，漁人遇見了桃花林，主要因?yàn)�，桃花是開在陽光明媚的春天，作者都選用了“桃”，是借此抒發(fā)自已的內(nèi)心對**及美好生活的象往。
1、 桃花象征著春天。桃花，開于早春，自古以來就是春天來了的象征。
杜甫的《卜居》有“桃紅容若玉，定似昔人迷”的詩句，作為春天和美好的代名詞，桃花無愧人們的厚愛。
吳融在《桃花》詩中曰“滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融”，滿樹嬌艷的紅花鮮麗燦爛，萬枝千條丹彩流溢，明亮灼目，渲染出一派融融的春色。
王維的《桃源行》留有“春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋”的詩句；此時(shí)又是春天，桃花開了，河水已經(jīng)上漲了，理想的桃花源仙境，究竟在哪里啊，已杳杳難尋了！
2、桃花象征著愛情�；ㄕZ及**意義為愛情的俘虜。在古*，桃花一直以來都離不開愛情兩個(gè)字。古人占卜時(shí)常說桃花運(yùn)，就是指桃花能給人帶來愛情的.機(jī)遇。
而古代詩人也常常把桃花與愛情結(jié)合在一起，除了南音暖暖在《醉浮香》中用“一樹桃花一樹詩，千樹花語為誰癡”這樣的詩句來表達(dá)愛情向往，還常用于對紅顏薄命的感嘆，唐代大詩人李賀《將進(jìn)酒》中的一句"況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨"，就將愛情美好的幻滅寫得凄美之至。
當(dāng)遽然而逝的生命與人們企盼紅顏永駐而又不能聯(lián)系一起時(shí)，桃花便成了舊時(shí)對紅顏薄命的憂傷和隱喻。
3、桃花象征著學(xué)生、弟子。由桃花與李花構(gòu)成的春光，充滿了無限的生命力，自古以來被喻為學(xué)生、弟子。語出司馬光負(fù)責(zé)編纂的《資治通鑒·唐紀(jì)·武后久視**》中的“桃李滿天下”，比喻一個(gè)人到處都有學(xué)生，其中的桃李即指培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。
4、桃花象征著美好生活。陶淵明的《桃花源記》中，描寫道“入桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，為人們塑造了一個(gè)令人神往、千古不朽的理想之境，不知激勵(lì)和影響了多少代志士仁人和追求美好生活的人們。
所以，古人常用桃花命名居所，如“桃花塢”、“桃花圃”、“桃花庵”等。
5、桃花象征著長壽。陶隱居《太清方》中曰，“三月三日采桃花，酒浸服之，除百病，好顏色”陽春三月桃花盛開，此時(shí)采摘下桃花瓣陰干，放入粥內(nèi)，常服可添嬌色。而桃花所形成的果實(shí)，桃實(shí)更被視為延年益壽之物，由此其引發(fā)出的許多如王母的蟠桃會(huì)等故事，把桃果稱為“壽桃”。
描寫桃花的詩詞主要有：
詩經(jīng)《桃夭》
桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
白居易《大林寺桃花》
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
韓愈《題百葉桃花》
百葉雙桃晚更紅，窺窗映竹見珍瓏。
應(yīng)知吏侍歸天上，故伴仙郎宿禁中。
《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）
——《十里長街送**》課文教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)
《十里長街送**》課文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種形式地朗讀，體會(huì)人民對*的崇敬、懷念和愛戴之情。
2．有感情地朗讀課文，感受億萬人民群眾送別*的感人場面。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從人民等、望、追靈車中，體會(huì)人民對*的感情。
課前準(zhǔn)備：
師：一張*的相片、磁帶、生：收集*的資料
教學(xué)活動(dòng)過程
一、引入
1、貼出圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？你能把自己收集的資料給大家介紹一下嗎？*就是這樣的一位好*，卻因患癌癥在**逝世，首都人民自發(fā)聚集到***送*。（板書課題）現(xiàn)在就讓我們一起回到1976
2、年，一同去感受人民群眾送別*的感人情景。
二、播放音樂，教師深情地范讀。
1、播放音樂
2、大家**地朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，并想一想，課文主要寫了什么？
3、生
4、答，師板書。
5、在作者的描述當(dāng)中，哪個(gè)地方最使你感動(dòng)呢？請你讀幾遍，讀出感情來。
6、匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
（1）、交流第一部分。生讀并評(píng)價(jià)。
�。�2）、指導(dǎo)觀察圖畫，想一想，還會(huì)有哪些人？他們又會(huì)怎樣地等待？
�。�3）、齊讀并演一演其中的一個(gè)。
三、繼續(xù)交流
1、朗讀評(píng)價(jià)，
2、指導(dǎo)朗讀。
3、全體學(xué)生朗讀表演。
4、雖然靈車越去越遠(yuǎn)，而我們怎能忘記我們的好*？
四、交流第三部分
1、進(jìn)行朗讀比賽。
2、如果你就是這追靈車中的一員，會(huì)在心里說些什么、想些什么呢？
五、全體起立，配樂齊讀。再次感受那動(dòng)人的場面。
六、從人們送*的情景中，表現(xiàn)了人們怎樣的感情？
七、總結(jié)
*的逝世，不僅是*也是世界上的一個(gè)重大損失，當(dāng)時(shí)，***秘書長曾發(fā)表演說：*是一個(gè)大國，黃金遍地都是，*卻沒有一分錢的存款，*是一個(gè)人口大國，而*卻沒有一個(gè)子女，這就是我們愛戴的好*，這就是我們可親可敬的好*。*雖然去世了，但我堅(jiān)信他崇高的品質(zhì)將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
《十里長街送**》課文教學(xué)設(shè)計(jì)2
第1學(xué)時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)*的文章，讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
你覺得*上一個(gè)什么樣的人？
2．導(dǎo)入新課，讀課題。
3．多**展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長街送*的感人場景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過語言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
A、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
B、人們上以怎樣的`心情、神態(tài)等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？
C、為什么只舉一位老奶奶、一對青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
1．討論：人們焦急而有耐心地等待說明了什么？*為什么能得到全國人民的這樣真摯深沉的愛呢？
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
通過**引發(fā)上思考，體會(huì)文章中的深情，積蓄情緒：在這樣冷的天氣了，人們懷著悲痛的心情等靈車，他們心里會(huì)怎樣想？
3．通過讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)
1．表演當(dāng)時(shí)的場景
2．模擬第1自然段寫一個(gè)場面。
（1）通過天氣描寫襯托心情。
（2）對場面進(jìn)行總的描寫。
�。�3）中景畫面的描寫。
�。�4）抓住不同**人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時(shí)是怎樣一番情景。
�。▎酒鹦问綄�*的崇敬之情）
二、以內(nèi)容激情感
1．閱讀“望靈車”一段
�。�1）這一段如果用畫面來表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
�。�2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”
�。�3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
�。�4）你還能回憶起*生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段
（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
�。�2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催�站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
[板書]
8、十里長街送*
等靈車焦急而又耐心
——無聲的指揮
望靈車——不約而同崇敬、愛戴、懷念
追靈車牽動(dòng)
[知識(shí)]
1．了解首都人民送別*靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴、懷念*的思想感情；[
2．學(xué)會(huì)生字、新詞。
3．抓住課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
4．有感情的朗讀課文。背誦課文
[技能]
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實(shí)感
《十里長街送**》課文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、了解首都人民送別*靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念*的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾尋*的崇敬、愛戴和懷念之情
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入課文
1、課文第一段主要寫了什么？
二、理解“靈車來了”
1、過渡：首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，*的靈車終于**了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文的第二段。
(學(xué)生**輕聲讀課文，教師巡視。)
2、指名讀課文，說說這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的?請大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。
(學(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問題。
3、誰能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的?結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。
�、佟⒗斫狻安患s而同”、“好像有人在無聲地指揮”（從中體會(huì)到全國人民同樣愛戴*，同樣懷念*。）
�、�、理解“眼睜睜”（辨析“目不轉(zhuǎn)睛”）
[體會(huì)：當(dāng)時(shí)人們望著*的靈車，想著*那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢?然而，他們又有什么辦法留住敬愛的*呢?沒有，絲毫沒有!“眼睜睜”這個(gè)詞語把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。]
�、�、理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。[人們望*的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過，這充分表達(dá)了對*的愛戴與懷念之情]。
4、播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛戴、懷念*的思想感情。
5、你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場面。同學(xué)們，假如你就是站在為*送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車載著*的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說、怎么做呢?
三、小結(jié)：
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛的*逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績與日月同輝，與天地共存，由于我們在讀議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對*的懷念是深切的，對*的愛戴是真摯的。誰從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法?（展開想象是加深對課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）
——《十里長街送**》優(yōu)秀教案 (菁選3篇)
《十里長街送**》優(yōu)秀教案1
第1學(xué)時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)*的文章，讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
你覺得*上一個(gè)什么樣的人？
2．導(dǎo)入新課，讀課題。
3．多**展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長街送*的感人場景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過語言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
A、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
B、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？
C、為什么只舉一位老奶奶、一對青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
1．討論：人們焦急而有耐心地等待說明了什么？*為什么能得到全國人民的這樣真摯深沉的愛呢？
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
通過**引發(fā)上思考，體會(huì)文章中的深情，積蓄情緒：在這樣冷的天氣了，人們懷著悲痛的心情等靈車，他們心里會(huì)怎樣想？
3．通過讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)
1．表演當(dāng)時(shí)的場景
2．模擬第1自然段寫一個(gè)場面。
（1）通過天氣描寫襯托心情。
（2）對場面進(jìn)行總的描寫。
�。�3）中景畫面的描寫。
�。�4）抓住不同**人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時(shí)是怎樣一番情景。
（喚起形式對*的崇敬之情）
二、以內(nèi)容激情感
1．閱讀“望靈車”一段
�。�1）這一段如果用畫面來表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
�。�2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”
�。�3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
�。�4）你還能回憶起*生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段
�。�1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
�。�2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催�站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉
[板書]
8、十里長街送*
等靈車焦急而又耐心
——無聲的指揮
望靈車——不約而同崇敬、愛戴、懷念
追靈車牽動(dòng)
[知識(shí)]
1．了解首都人民送別*靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴、懷念*的思想感情；
2．學(xué)會(huì)生字、新詞。
3．抓住課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
4．有感情的朗讀課文。背誦課文
[技能]
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實(shí)感
《十里長街送**》優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求：
1、了解首都人民送別*靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念*的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾尋*的崇敬、愛戴和懷念之情
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入課文
1、 課文第一段主要寫了什么？
二、理解“靈車來了”
1、過渡：首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，*的靈車終于**了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文的第二段。
(學(xué)生**輕聲讀課文，教師巡視。)
2、指名讀課文，說說這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的？請大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。
(學(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問題。
3、 誰能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的？結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。
�、佟⒗斫� “不約而同” 、“好像有人在無聲地指揮”（從中體會(huì)到全國人民同樣愛戴*，同樣懷念*。）
�、�、理解 “眼睜睜”（辨析 “目不轉(zhuǎn)睛”）
[體會(huì)：當(dāng)時(shí)人們望著*的靈車，想著*那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢？然而，他們又有什么辦法留住敬愛的*呢？沒有，絲毫沒有!“眼睜睜”這個(gè)詞語把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。]
③、理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。[人們望*的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過，這充分表達(dá)了對*的愛戴與懷念之情]。
4、 播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛戴、懷念*的思想感情。
5、 你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場面。同學(xué)們，假如你就是站在為*送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車載著*的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說、怎么做呢？
三、小結(jié)：
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛的*逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績與日月同輝，與天地共存，由于我們在讀議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對*的懷念是深切的，對*的愛戴是真摯的。誰從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法？（展開想象是加深對課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
《十里長街送**》優(yōu)秀教案3
教材分析
這篇一篇講讀課文，課文真實(shí)、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集***向*告別的感人情景。
教學(xué)要求
了解首都人民送別*靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念*的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)*的事跡，同學(xué)互相交流，加深對*的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾對*的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
查找有關(guān)*的事跡，同學(xué)互相交流，加深對*的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)構(gòu)想
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的人民群眾對*體會(huì)人民群眾對*的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時(shí)簡介*的生*，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過朗讀把體會(huì)到了的思想感情表達(dá)出來。最后，通過查找有關(guān)*的事跡，同學(xué)互相交流，加深對*的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，整體感知，加強(qiáng)學(xué)生語感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)習(xí)過程
一、板書揭示課題
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是*去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道*是一個(gè)什么樣的人嗎？（請同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過的文章回答問題。）
3、教師簡介*的生*。
二、放送課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、教師提出聽錄音的要求：
�。�1）小聲跟讀錄音。
�。�2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說說課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在***兩旁迎候中*的靈車，向敬愛的*告別的感人情景。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過寫天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）
2、同位討論：
（1）課文哪些詞句可看出十里長街送*的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會(huì)：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
�。�2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個(gè)“都”寫出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念*的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）
4、等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
�。�1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對*的熱愛）
�。�2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望
�。�3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）
�。�4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是***上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去*的悲痛心情和對*的熱愛。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來時(shí)的情景）
�。�1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像*也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）
（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫下來。并通過小組討論體會(huì)出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯(cuò)過了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看*，都想多看一眼，寫出了人們對*的熱愛、思念。）
b、好像有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰在無聲的指揮”說明什么？（表現(xiàn)非常一致）
當(dāng)時(shí)，并沒有人指揮，事先也沒商量，但是當(dāng)靈車緩緩**時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總�(gè)人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望*靈車的時(shí)間。）
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去*的悲痛。）
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動(dòng)——表面上講人們的心隨著靈車而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說人們的心跟*緊緊地連在一起。
�。�1）人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！引導(dǎo)體會(huì)：為的是什么？（多看一眼*的'靈車。）表達(dá)了人們什么樣的思想感情？
�。�2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待*回來。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待*回來”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望*的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同*在一起。）
四、回讀全文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
五、教師總結(jié) 。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集***迎候*靈車向*告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無限熱愛無比懷念*的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去*而極度悲痛的心情。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文給父母聽。
2、收集查找關(guān)于*的故事。
板書設(shè)計(jì)
12、十里長街送*
等 焦急而又耐心
望 眼睜睜 不約而同 *和人民心連心
追 ……希望……希望
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用具體語言表達(dá)人們對*思念、愛戴之情，并學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表現(xiàn)手法。查找有關(guān)*的事跡，同學(xué)互相交流，加深對*的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程
一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�？（靈車到來之前——靈車到來之時(shí)——靈車離去了）
2、用自己的話，有感情地講述在十里長街上人們送別*的情景。
注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語。
3、十里長街上人們送別*的情景，反映了人們怎樣的思想感情？（人們對*的思念、愛戴之情，*和人們心連心）
4、你是怎樣體會(huì)到的？（讓學(xué)生用自己的話來說一說）熟讀課文，想象一下當(dāng)時(shí)十里長街上的情景？
二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容
1、路那樣長，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。
2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（ ）地等待著。
3、好像有誰在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身體，摘下帽子，（ ）地望著靈車，哭泣著，（ ）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）
5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）
三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。學(xué)生分小組討論后，教師指導(dǎo)交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對*的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？
3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來表達(dá)思想的？
4、學(xué)習(xí)作者對動(dòng)作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）
四、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時(shí)望靈車，想*”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
五、教師總結(jié)全文。
本課通過理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動(dòng)作、神情來體會(huì)課文的中心思想。
六、課外延伸
1、出示自己查找到的有關(guān)*的事跡。
2、同學(xué)互相交流，加深對*的印象。
3、討論交流，體會(huì)*的優(yōu)秀品質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家把自己聽到的有關(guān)*的事跡說給家長聽。
2、感情背誦課文，體會(huì)表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì)
12、十里長街送*
靈車到來之前等靈車
靈車來時(shí)望靈車，想*
靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去
課后小記
《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)（擴(kuò)展9）
——春風(fēng)十里不如你的散文
春風(fēng)十里不如你的散文1
我與李彥良老師從未見過面，對她的直觀印象僅來自一張照片：春風(fēng)里，老樹虬枝，桃花燦爛。李老師一頭銀發(fā)，碎金般的陽光灑在臉上，笑容亦如身后的桃花。
一直固執(zhí)地認(rèn)為：在生活中，通過外貌、服飾了解一個(gè)人的內(nèi)心很難，相識(shí)再久，也僅僅是"認(rèn)識(shí)"而已。
文字撕開了語言和表情的偽裝，更容易看清一個(gè)人的人品、格局與心胸，通過文字，反倒更容易"懂得"。因?yàn)楸荛_了生活中瑣碎的拉扯，我和李彥良老師的交往，從文字到文字，直接一步步走進(jìn)彼此的內(nèi)心深處。
第一次見到李老師的文字，是李老師對*臺(tái)的周冠軍評(píng)選文章做的點(diǎn)評(píng)，簡練精當(dāng)，雖然僅僅只言片語，字里行間，滿滿都是對文學(xué)新人的關(guān)切與鼓勵(lì)。然后，她投稿，我編輯。由陌生，逐漸到熟悉。
有兩件事，我對李彥良老師印象深刻。
以李老師的年齡，名與利都不再掛礙于心，寫作已經(jīng)純粹是為了愉悅自己。《三音集》、《瓦妮說童年》出版后，李彥良老師免費(fèi)贈(zèng)予文友。打包、快遞，七旬老人不收文友一分錢。群里有一個(gè)年輕人，向李老師討要書籍以后，主動(dòng)提出按照定價(jià)給李老師書費(fèi)與快遞費(fèi)。雖然李老師幾經(jīng)推辭，年輕人還是發(fā)了紅包。如果事情到此結(jié)束，倒不失為一段文友間惺惺相惜的佳話�？墒�，有一天，故事忽然大逆轉(zhuǎn)。年輕人突然私聊我：主編，李彥良高價(jià)賣書的事你知不知道？我尚沒反應(yīng)過來，他又在群里發(fā)消息：淘寶上，李彥良的書才xx元，她卻收了我xx元，……目睹了整個(gè)事情經(jīng)過的文友們給年輕人解釋：淘寶**籍的定價(jià)與作者無關(guān)。年輕人卻情緒激動(dòng)，口出不遜，文友們憤怒了，紛紛指責(zé)年輕人。年輕人退了群，卻不斷電話騷擾正在住院的七旬老人。佳話變成了鬧劇，文友們在群里譴責(zé)這個(gè)年輕后生。李彥良卻勸慰大家：年輕人，情緒容易激動(dòng)。我不會(huì)發(fā)紅包，等女兒回來了，把書費(fèi)與快遞費(fèi)退回他就是。
如果以為李彥良老師是沒有原則的濫好人，那就錯(cuò)了。另一件事，讓人看到了老人金剛怒目的一面。李彥良老師一篇關(guān)于晉中春節(jié)風(fēng)俗的文章在新銳微刊推出沒幾天，卻在某報(bào)紙上看到了相似率達(dá)90%以上的文章，更可笑的是，作者身為七零后男性，居然把李彥良老師作為四十年代獨(dú)生女的獨(dú)特風(fēng)俗也照搬不誤。文章被剽竊的經(jīng)歷，很多作者都有過。大多數(shù)作者憤怒過后卻無可奈何，最后只能作罷，眼睜睜看著自己的文章掛上文賊的名字。
這個(gè)慈祥的七旬老人，卻一下子變成了頑強(qiáng)的斗士，一次次聯(lián)系報(bào)社，拖著行走不便的雙腿蹣跚在*路上，終于讓剽竊者低頭認(rèn)錯(cuò)，在報(bào)社公開道歉。
李彥良老師發(fā)稿，一直用那張照片：陽光，虬枝，桃花絢麗。一直覺得，這桃花，這虬枝，就是她自己。
于文友熱心，于后輩寬容，于剽竊者絕不茍且，這樣的李彥良老師，就像她照片中的桃樹，枝干遒勁，嶙峋傲骨，枝頭，卻是寬容與溫暖開出的燦爛花朵。
文如其人。李彥良老師把筆伸向歲月深處，用達(dá)觀與睿智，以遒勁的'筆力，在生命的夕陽里，繪出一片燦爛的桃花。
她的作品可分為兩大類。
一類是經(jīng)過歲月淘洗打磨以后，流淌在血液里的睿智與積淀在骨子里的正直。
在《三音詠嘆》中，她以出世的豁達(dá)與入世的熱情，從心音、足音、筆音三個(gè)不同的角度，寫出了為人為文應(yīng)有的境界與追求�！拔覊粝胱约海茏鰝�(gè)足下有音的*常人。而且那音是篤實(shí)厚重的�！�
有人說：文章拼到最后，拼的就是格局與心胸。因?yàn)橛羞@樣的格局，李彥良老師的文章，呈現(xiàn)出一種大胸懷與大氣象。李彥良老師此類文章的動(dòng)人之處，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是語言運(yùn)用的爐火純青、寫作技巧的出神入化，更多的是思想的深邃與視野的宏闊。
在《寫作漫談》中，她這樣寫到：人有人格，文有文風(fēng)，書是有品格的東西。書的品格由作者的人格和文章的文風(fēng)組成，也是有氣質(zhì)、品位、特色的。守護(hù)和珍重自己作品的品格，是作者的自信和本分。傳播*，是作者良知的底線。不管你有多么了不起的才華，也不要用文字忽悠讀者。……
我喜好寫作，但總覺得寫作文和出作品是兩碼事，做作者和當(dāng)作家是兩個(gè)概念，讀書是欣賞別人，著書是修煉自己，都不可等閑視之。
此文被今日頭條轉(zhuǎn)載后，閱讀量一路飆升，讀者紛紛留言：漫談深刻，受益匪淺。
另一類作品是紀(jì)念父母、懷念童年的懷舊之作。這些作品，語言淺淡直白，情感卻濃烈深厚。李老師是獨(dú)生女，雖然家境貧窮，父母卻給了她最深摯最完整的親情。也正是因?yàn)檫@深沉的父愛母愛，讓李老師形成了溫和寬容的性格，也讓她有了不竭的創(chuàng)作源泉。
這些作品，因?yàn)闀r(shí)光的過濾，那些童年的故事，純凈而美好。有小女孩和母親捉迷藏卻不小心睡著了讓父母急得掉淚的淘氣，有對給自己做了一雙繡花鞋的老師的感激，也有當(dāng)小老師路口執(zhí)勤絕不通融的認(rèn)真執(zhí)拗，還有扭著秧歌過大年的喜氣與自豪。這些文字清新明媚，文字背后的作者心如赤子。很難相信，這樣的文字是出自一個(gè)七旬老人之手。時(shí)光任是多情，沒有粗糙了這顆晶瑩剔透的少女心。
山西著名作家葛水*說，李彥良老師的文章有“草木之氣”。確實(shí)如此，李老師的文章，根植于生活的土壤，以真情與智慧澆灌，散發(fā)著草木的清香。
所有的自傳都是作品，所有的作品都是自傳。李老師的作品里，一樹桃花，灼灼其華。
春風(fēng)十里，不如你。
《十里長街送**》讀有感 (菁選3篇)（擴(kuò)展10）
——春風(fēng)十里經(jīng)典詩句
春風(fēng)十里經(jīng)典詩句1
1、春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！洞簳浴�
2、連夜深山雨，春風(fēng)應(yīng)未多。——《曉起》
3、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。——《春曉》
4、春風(fēng)雖自好，春物太昌昌�！洞猴L(fēng)》
5、春風(fēng)如貴客，一到變繁華。——《春風(fēng)》
6、春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃?——《春思》
7、遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！督^句》
8、暗香留不住，多事是春風(fēng)�！睹坊ā�
9、春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青�！秳趧谕ぁ�
10、春風(fēng)朝夕起，吹綠日日深�！哆B州吟》
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)，該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除