成人教育學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞:成人高等教育;師范類專業(yè);學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃

收稿日期:2006―04―06

作者簡介:黃旭廣(1969-),男,漢族,廣西興業(yè)人,廣西師范學(xué)院成人教育學(xué)院講師,主要從事:教師繼續(xù)教育研究｡

龍曉虹(1974-),女,漢族,廣西南寧人,廣西師范學(xué)院成人教育學(xué)院助理館員,主要從事:教師繼續(xù)教育繼續(xù)研究｡

一､學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)

(一)新理念:尊重學(xué)員

1.選課｡實(shí)行學(xué)分制管理為學(xué)員提供選課的機(jī)會,充分體現(xiàn)了教學(xué)管理的靈活性,有利于學(xué)員發(fā)展個(gè)性｡為保證學(xué)員選課成功,教學(xué)計(jì)劃應(yīng)至少滿足以下條件:教學(xué)計(jì)劃中的“課程超市”中有學(xué)員需要的“商品”――課程;學(xué)員有條件(時(shí)間､設(shè)備)進(jìn)入“課程超市”――可選;學(xué)員在一定時(shí)間內(nèi)“買”得到商品――選上并順利修讀｡

值得注意的是,不同學(xué)習(xí)形式(函授､業(yè)余､脫產(chǎn))的同一專業(yè)教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)有所區(qū)別｡因此,在成人高等教育中實(shí)施學(xué)分制管理還必須考慮不同學(xué)習(xí)形式的特點(diǎn),不宜一刀切｡

2.彈性學(xué)制｡彈性學(xué)制即是指學(xué)員可以根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)期限｡目前,成人學(xué)員大多數(shù)指望能夠盡快完成學(xué)業(yè)｡實(shí)施學(xué)分制從制度上提供了這種可能性｡從我區(qū)成人高等教育的實(shí)際情況看,彈性學(xué)制為那些因病休學(xué)或因經(jīng)費(fèi)問題休學(xué)的學(xué)員提供了保證接受教育的機(jī)會｡彈性學(xué)制為學(xué)員選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了可能｡同時(shí),實(shí)施彈性學(xué)制對安排課程教學(xué)也提出了更高的要求｡

(二)指導(dǎo)性:促進(jìn)教學(xué)

教學(xué)計(jì)劃作為學(xué)校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件,對學(xué)員的成長具有指導(dǎo)作用｡這主要體現(xiàn)在對人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求的規(guī)定上,體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)上｡教學(xué)計(jì)劃通過設(shè)置不同的課程結(jié)構(gòu)及其課程,通過合理安排課程的教學(xué)進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)員不斷學(xué)習(xí)､成長｡同樣,教學(xué)計(jì)劃也能夠促進(jìn)教師全盤考慮自己的教學(xué)行為｡另外,指導(dǎo)性還體現(xiàn)在:盡管教學(xué)計(jì)劃一方面表明了計(jì)劃制定者的主觀愿望和要求,另一方面也為學(xué)生選擇､確定自己的發(fā)展方向提供了參考｡

(三)計(jì)劃性:規(guī)定性和靈活性

教學(xué)計(jì)劃為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供了總體安排,規(guī)定了各專業(yè)層次的共性要求,對各門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程提出建設(shè)性安排,也為學(xué)員提供了個(gè)性發(fā)展空間｡也就是說,教學(xué)計(jì)劃提供了統(tǒng)一的“規(guī)定計(jì)劃”,也為學(xué)員的個(gè)人選擇提供了“參考計(jì)劃”｡學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了辦學(xué)者的基本要求,更多的需要學(xué)員在指導(dǎo)寫去“計(jì)劃” 自己的發(fā)展道路｡

二､編制學(xué)分制指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想與原則

(一)指導(dǎo)思想

根據(jù)成人教育“開放性､多樣化､職業(yè)化”的特點(diǎn),結(jié)合我區(qū)師范院校舉辦成人高等教育的實(shí)際,筆者認(rèn)為,編制學(xué)分制指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想是:轉(zhuǎn)變觀念,主動(dòng)適應(yīng)我區(qū)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對社會成員的新要求,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的公民為根本目標(biāo),夯實(shí)學(xué)員的現(xiàn)代教育理論,加強(qiáng)專業(yè)理論基礎(chǔ),提高學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),強(qiáng)化專業(yè)能力,增強(qiáng)學(xué)員的社會適應(yīng)性,實(shí)現(xiàn)知識､素質(zhì)､能力全面､協(xié)調(diào)發(fā)展｡

(二)原則

1.協(xié)調(diào)性原則｡這里的協(xié)調(diào)性主要是指五個(gè)層面的銜接:一是注意普通高等教育和成人高等教育在相同專業(yè)之間的銜接,這是不同性質(zhì)高等教育之間的協(xié)調(diào);二是高升專和專升本之間的銜接,這主要是考慮同一專業(yè)不同層次之間的協(xié)調(diào);三是各種學(xué)習(xí)形式之間的協(xié)調(diào),這是在制定同一專業(yè)不同學(xué)習(xí)形式的教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須考慮的問題;四是同一專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中課程之間的銜接問題,即先修課程與后續(xù)課程的協(xié)調(diào);五是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格與課程體系､結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào),以保證課程體系能夠充分反映培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,并通過對課程的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)｡

2.實(shí)用性原則｡《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“要本著學(xué)用結(jié)合,按需施教的原則,重視從業(yè)人員的知識更新,提高廣大從業(yè)人員的思想文化和職業(yè)技能｡”這就要求在制定學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須為學(xué)員著想,充分了解他們的學(xué)習(xí)需求,滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,有的放矢,使他們能夠在未來就業(yè)過程中能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能｡因此,在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí),必須以“學(xué)以致用”為指導(dǎo),以滿足學(xué)員的需要為前提,以提高他們的生存和發(fā)展能力為最終目標(biāo)｡

3.特色性原則｡我區(qū)成人高等教育學(xué)員大多是中小學(xué)在職或者已經(jīng)有明確就業(yè)傾向的,這些人和普通高等教育應(yīng)屆畢業(yè)生有著明顯的區(qū)別｡因此,編制學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃必須從成人教育的實(shí)際出發(fā),按照成人教育的特點(diǎn)和規(guī)律編制教學(xué)計(jì)劃,不能簡單照搬普通高等教育的專業(yè)計(jì)劃,使之在不降低基本要求的前提下具有“成人”特色和專業(yè)特色｡

4.優(yōu)化性原則｡成人高等教育的特點(diǎn)決定了必須優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容｡主要包括課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化和課程群的優(yōu)化｡其中,首先應(yīng)合理規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)這一影響全局的核心要素｡在此基礎(chǔ)上,合理設(shè)置各類課程,發(fā)揮課程群的合力,而不僅僅關(guān)注單門課程｡單門課程的優(yōu)化應(yīng)服從課程體系的整體優(yōu)化｡為此,在研制成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)特別注重學(xué)科內(nèi)容的重組和整合,提高課程綜合化程度,鼓勵(lì)采用現(xiàn)代化教育手段,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)加大課堂教學(xué)信息量｡

三､編制學(xué)分制指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃應(yīng)處理好的幾對關(guān)系

(一)成人教育與普通教育的關(guān)系

成人高等教育和普通高等教育是我國高等教育發(fā)展的兩個(gè)重要組成方面｡發(fā)展成人高等教育是普通高等院校發(fā)展的重要任務(wù)｡雖然,成人教育在教育體制､辦學(xué)水平､教學(xué)方式和教師､學(xué)生方面都有不同于普通高等教育的地方｡但是,成人高等教育可以借鑒普通高等教育專業(yè)建設(shè)的成果,依據(jù)成人教育的特點(diǎn)來規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)置專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式,絕不能把成人高等教育作為普通高等教育的“復(fù)制品”｡

(二)專業(yè)教育與普通教育的關(guān)系

成人及成人教育的特點(diǎn)決定了成人高等教育必須以專業(yè)教育為側(cè)重點(diǎn)｡目前,成人教育的學(xué)習(xí)形式主要以函授為主,學(xué)員接受面授的時(shí)間較短,不可能像普通高等教育的學(xué)生一樣,有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的課程｡因此,成人高等教育應(yīng)以專業(yè)教育為重點(diǎn),著重提高學(xué)員的職業(yè)能力｡同時(shí),加強(qiáng)普通教育中的重點(diǎn)課程教學(xué),進(jìn)一步拓寬學(xué)員的知識視野和理論水平｡

(三)統(tǒng)一要求與個(gè)性選擇的關(guān)系

鑒于當(dāng)前我區(qū)成人教育以函授為主要學(xué)習(xí)形式的情況,在編制學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)合理考慮統(tǒng)一要求和個(gè)性選擇之間的關(guān)系｡即在保證達(dá)到學(xué)歷層次基本要求的前提下,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)員自主選擇發(fā)展方向的權(quán)利,妥善解決共性要求和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系｡如在課程､學(xué)時(shí)､學(xué)分的安排上,精簡必修課的課程數(shù)量,適當(dāng)加大選修課的比例,以適應(yīng)社會及其成員發(fā)展的多元化需求｡

(四)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

據(jù)調(diào)查,學(xué)員參加成人高等教育的動(dòng)機(jī)和目的是“學(xué)以致用”｡即期望通過學(xué)習(xí)盡可能少的課程在盡可能短的時(shí)間內(nèi)畢業(yè),拿到文憑｡這也是符合成人高等教育實(shí)際的｡編制教學(xué)計(jì)劃不能脫離這一事實(shí)基礎(chǔ)｡因此,必須在充分考慮這一事實(shí)的基礎(chǔ)上,以更新他們的教育觀念,以提高他們的教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)､實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn),互相促進(jìn)｡不能簡單地以“寬口徑､厚基礎(chǔ)”來要求這些成人學(xué)員｡

(五)面授教學(xué)與自學(xué)指導(dǎo)的關(guān)系

在以函授為主要學(xué)習(xí)形式的成人高等教育中,課程教學(xué)以學(xué)員自學(xué)為主,課堂教學(xué)為輔｡因此,在制定教學(xué)計(jì)劃,安排課程教學(xué)進(jìn)程時(shí),有必要區(qū)分輕重緩急,根據(jù)不同類型的課程特點(diǎn)和要求,向核心專業(yè)課程傾斜,相應(yīng)減少那些相對易于自學(xué)的課程的面授學(xué)時(shí),以保證核心專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量｡同時(shí),必須加強(qiáng)對自學(xué)指導(dǎo)的監(jiān)督和管理,使學(xué)員的自學(xué)與課堂授課､自學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來,以保證課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量｡

以上關(guān)于學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃編制的四項(xiàng)原則及五對關(guān)系,是我們在成人高等教育中實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理的一些初步認(rèn)識｡盡管經(jīng)過近兩年的實(shí)踐,我院已初步總結(jié)了學(xué)分制教學(xué)管理的若干特點(diǎn),研制了初步的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃｡但還存在許多問題有待我們進(jìn)一步思考､實(shí)踐｡比如如何進(jìn)一步加強(qiáng)成人學(xué)員的實(shí)踐環(huán)節(jié),如何提高成人學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量等｡我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力完善學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃,為廣大學(xué)員提供更科學(xué)的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)｡

參考文獻(xiàn):

〔1〕李子華.學(xué)分制指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃制定的理性思考與實(shí)踐探索〔J〕.中國高教研究,2005,(7)67-69.

〔2〕陳明昆.師范類“專升本”函授教學(xué)計(jì)劃的建構(gòu)性分析〔J〕.成人教育.2004,(7)48-49.

成人教育學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

根據(jù)《XXXX開展黨史學(xué)習(xí)教育工作方案》，為貫徹落實(shí)黨中央及上級黨組織相關(guān)學(xué)習(xí)教育要求，結(jié)合學(xué)院2023年巡察整改工作計(jì)劃和工作實(shí)際，經(jīng)學(xué)院黨總支研究，確定杰普遜學(xué)院黨史學(xué)習(xí)教育工作計(jì)劃如下：

一、成立學(xué)院黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XXX

成員：XXXXX

聯(lián)絡(luò)人：XXXX

主要職責(zé)：根據(jù)校黨委、分校黨委工作方案要求，按照學(xué)院黨史學(xué)習(xí)教育工作計(jì)劃，研究制定學(xué)院學(xué)習(xí)教育工作計(jì)劃；組織落實(shí)學(xué)院黨史學(xué)習(xí)教育工作計(jì)劃中的各項(xiàng)具體要求，確保學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效；積極配合校黨委、分校黨委，確保按時(shí)完成學(xué)習(xí)教育各項(xiàng)節(jié)點(diǎn)任務(wù)并匯總上報(bào)。

完成時(shí)限：2023年3月20日。

二、動(dòng)員部署

召開學(xué)院各支部書記、各部門負(fù)責(zé)人會議，傳達(dá)學(xué)習(xí)大學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育工作方案和曹書記講話精神，明確此次學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)和要求，對學(xué)院的具體學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)員部署。

完成時(shí)限：2023年3月20日。

三、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)校黨委要求，學(xué)院將《論中國共產(chǎn)黨歷史》、《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史論述摘編》、《新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答》、《中國共產(chǎn)黨簡史》、六屆七中全會和十一屆六中全會兩個(gè)歷史決議、《中共黨史專題講座》（12集）、《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話》做為必學(xué)材料；將《中國共產(chǎn)黨的100年》、《中華人民共和國簡史》、《改革開放簡史》、《社會主義發(fā)展史》做為補(bǔ)充參考材料。

完成時(shí)限：2023年3月20日。

四、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，由學(xué)院黨總支研究制定學(xué)院學(xué)習(xí)教育工作計(jì)劃，并上報(bào)校黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組；各支部結(jié)合各自工作崗位實(shí)際情況和學(xué)院整體工作計(jì)劃安排，制定本支部的學(xué)習(xí)教育實(shí)施計(jì)劃表，以支部為單位，相對固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，適時(shí)擴(kuò)大至所含二級部門全體員工范圍。

完成時(shí)限：學(xué)院的學(xué)習(xí)教育計(jì)劃在2023年3月20日，各支部的實(shí)施計(jì)劃表在2023年3月31日前制定完成并報(bào)學(xué)院學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

五、相關(guān)準(zhǔn)備工作

1、為全體黨員訂購此次學(xué)習(xí)教育指定學(xué)習(xí)材料。完成時(shí)限：3月31日。

2、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、總支委員分別深入所分管部門，征集全體員工當(dāng)前迫切希望解決的實(shí)際問題和意見。完成時(shí)限： 3月31日。

3、研究確定學(xué)院班子、總支委員、各支部書記所講專題黨課內(nèi)容。完成時(shí)限：4月15日。

六、黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排

詳見附件。

成人教育學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

以好習(xí)慣養(yǎng)成為切入口，塑造學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代人的道德人格素質(zhì)。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟，并內(nèi)化為自覺的行為，學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會自主，弘揚(yáng)民族精神，做新時(shí)期的合格小公民，積極爭創(chuàng)綠色學(xué)校。

二、班級情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生44人，其中男生25人，女生19人，外省市的有5人，本市外鎮(zhèn)的有3人。大部分男生活潑好動(dòng)，書寫能力弱于口頭表達(dá)；有部分女生膽小幼稚，口頭表達(dá)差；很多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣較差。

三、工作目標(biāo)

1．以班風(fēng)建設(shè)作為行為規(guī)范訓(xùn)練的抓手，從習(xí)慣培養(yǎng)著手，從細(xì)微處著手，在創(chuàng)建良好班風(fēng)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣，使學(xué)生的行為趨向規(guī)范化，并努力化為自覺行為。

2．配合學(xué)校爭創(chuàng)綠色學(xué)校活動(dòng)、雛鷹爭章、好習(xí)慣伴我成長等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行合作、負(fù)責(zé)教育，使學(xué)生初步學(xué)會合作，知道對己、對人、對社會、對自然負(fù)責(zé)。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重開發(fā)學(xué)生的潛能、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、擴(kuò)展學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)的過程中、在活動(dòng)的開展中培養(yǎng)小干部的能力。

4．關(guān)注學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，課間組織學(xué)生做正當(dāng)有益的游戲。

四、教育措施

1．注重學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成。利用班會課、晨間活動(dòng)課時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練行為規(guī)范。以問題解決為抓手，注重學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成。

2．注重學(xué)生的身心健康。利用課間、課后休息時(shí)間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生內(nèi)心需求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，走進(jìn)學(xué)生心靈。

3．注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)每位學(xué)生在集體中尋找一個(gè)服務(wù)崗位，使班級每個(gè)學(xué)生都能獲得為同伴、為班級服務(wù)的機(jī)會，充分體驗(yàn)“我是班級小主人”，并以此學(xué)會與同學(xué)合作、對工作負(fù)責(zé)。

4．注重學(xué)生潛能的開發(fā)。配合學(xué)校各類主題活動(dòng)，如“爭創(chuàng)綠色學(xué)校，爭做環(huán)保小衛(wèi)士”等，通過討論、競賽、實(shí)踐等各種途徑和方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，同時(shí)開發(fā)學(xué)生潛能。

5．注重家校的聯(lián)系。采用打電話、家訪等手段及時(shí)把學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋與家長，使家校教育保持一致，并努力爭取家長的理解、配合，為學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。

五、具體工作

第一周 新生報(bào)名注冊，提出新學(xué)期要求，做好新學(xué)期打算。

第二周 學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。

第三周 加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，搞好個(gè)人和集體衛(wèi)生。

第四周 配合創(chuàng)綠色學(xué)校，創(chuàng)建生物角。

第五周 進(jìn)行愛國主義教育。

第六周 對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

第七周 學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，形成良好行為習(xí)慣。

第八周 美化教室，繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教育。

第九周 配合做好“爭創(chuàng)綠色學(xué)校，爭做環(huán)保小衛(wèi)士”有關(guān)工作。

第十周 新生入隊(duì)，口算比賽。

第十一周 繼續(xù)抓好常規(guī)教育，復(fù)習(xí)鞏固《小學(xué)生守則》。

第十二周 進(jìn)行勤儉節(jié)約教育，不剩飯菜。

第十三周 朗讀比賽，安全教育。

第十四周 愛護(hù)公物教育。

第十五周 寫字比賽，常規(guī)教育。

第十六周 教育學(xué)生早睡早起，不能因天冷而貪眠。

第十七周 美化校園，清潔操場，衛(wèi)生教育。

第十八周 歡慶六一，優(yōu)秀繪畫展覽。

第十九周 優(yōu)秀作業(yè)展覽，衛(wèi)生教育。

第二十周 安全教育，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

［點(diǎn)評與反思］

計(jì)劃是小學(xué)班級管理過程的起始環(huán)節(jié)。有了計(jì)劃，才有明確的目標(biāo)和措施，組織實(shí)施才有依據(jù)，檢查和總結(jié)才有標(biāo)準(zhǔn)；管理人員對學(xué)生的教育管理工作才能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有條不紊，循序漸進(jìn)；才能夠分清當(dāng)前和未來、重點(diǎn)和一般，使管理人員預(yù)見工作的進(jìn)程和成效，增強(qiáng)信心和責(zé)任感，按章辦事，提高管理效能。

班級管理計(jì)劃是常規(guī)性工作計(jì)劃，一般一學(xué)期或一學(xué)年制定一次。內(nèi)容包括：本班情況分析、本學(xué)期（學(xué)年）任務(wù)（德、智、體等幾個(gè)方面）、教育內(nèi)容、主要措施和時(shí)間安排。為使計(jì)劃能具體落實(shí)，往往還需要制定月計(jì)劃、周計(jì)劃和專題性臨時(shí)工作計(jì)劃，如文明禮貌月教育計(jì)劃、迎“六一”活動(dòng)計(jì)劃等。這種計(jì)劃要注明開展教育活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容和準(zhǔn)備工作、每項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人、具體的日程等，形式可以是文字表述，也可列成表格。

制定計(jì)劃要做到目標(biāo)明確，切實(shí)可行。在管理目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要遵循“跳一跳，摘果子”原則，既要注意目標(biāo)的可行性，又要注意目標(biāo)的發(fā)展性。計(jì)劃要前后銜接，鞏固已有成績，解決遺留問題，考慮今后發(fā)展。要有具體的項(xiàng)目、指標(biāo)、進(jìn)度、完成的期限等，便于檢查和評價(jià)。

成人教育學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：提高；課堂教學(xué)；有效性；常規(guī)；備課；精講多練；評價(jià)

【中國分類法】：G633.96

目前學(xué)校體育工作越來越受到社會各界的關(guān)注和重視，這是我們體育學(xué)科、體育教師的一個(gè)契機(jī)，而體育課堂教學(xué)又是體育教師的主戰(zhàn)場，那么怎樣提高體育課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要，多年從事體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)告訴我，要提高體育課堂教學(xué)有效性，從以下幾點(diǎn)入手：

一、良好體育課堂常規(guī)，是高效體育課的基礎(chǔ)

我們都知道，體育課堂的場地范圍大，學(xué)生受到的外界干擾多，注意力容易被分散，組織教學(xué)難度大，而且要時(shí)刻注意學(xué)生的安全情況，所以形成良好地體育教學(xué)課堂常規(guī)就顯得尤為重要了，是保證體育教學(xué)正常而順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

多年教授體育課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體育課堂常規(guī)要求，與體育同仁探討：

1萬事開頭難，抓好開學(xué)的課堂常規(guī)要求，讓每一個(gè)學(xué)生都了解我們的體育課上課的形式和流程，在學(xué)生心理上做好充分的準(zhǔn)備。我的做法是開學(xué)初先上兩節(jié)室內(nèi)體育課，室內(nèi)課的內(nèi)容主要針對的就是體育課堂常規(guī)，讓每一個(gè)學(xué)生都明確體育課應(yīng)該遵守的紀(jì)律、安全要求、上課方法及學(xué)習(xí)的內(nèi)容、考核的內(nèi)容等，兩節(jié)室內(nèi)課后學(xué)生就已經(jīng)明確了本學(xué)期應(yīng)該怎樣去上體育課了。

2室內(nèi)課的內(nèi)容在進(jìn)入室外、室內(nèi)體育課的時(shí)候，嚴(yán)格遵守提出的課堂常規(guī)要求，進(jìn)一步在教育教學(xué)過程中加強(qiáng)這種常規(guī)習(xí)慣，通過提醒、違規(guī)的批評教育、表現(xiàn)好的時(shí)候表揚(yáng)等方式，逐步讓學(xué)生在磨礪中形成良好地體育教學(xué)常規(guī)，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，成為體育教學(xué)有力的抓手之一。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n是有效體育教學(xué)的保證

認(rèn)真?zhèn)浜谜n，不僅僅是從每節(jié)課入手，而是要從學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、單元工作計(jì)劃，最后才是每節(jié)課的教案逐級入手。一學(xué)年的教材合理分配，把握準(zhǔn)確，與學(xué)生身心特點(diǎn)、地區(qū)天氣變化規(guī)律、學(xué)校場地、器材的實(shí)際情況結(jié)合起來整體計(jì)劃，才算備好了基本的一學(xué)年體育教材。而學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃就劃分的更加詳細(xì)和明確，學(xué)生每周上的內(nèi)容，教材需要連續(xù)幾節(jié)課上成一個(gè)單元的，課課練的內(nèi)容及游戲內(nèi)容的安排等，都會在學(xué)期工作計(jì)劃中比較明確，那么即使課時(shí)計(jì)劃與上課時(shí)的天氣、場地、器材發(fā)生了沖突，也可以自行調(diào)整學(xué)期計(jì)劃的上課次序，很好的解決問題。單元計(jì)劃，就是要實(shí)施完成一個(gè)主題或者是一個(gè)主教材而分的幾課時(shí)計(jì)劃。單元計(jì)劃的重點(diǎn)在于怎樣分步驟、有計(jì)劃、科學(xué)的完成一個(gè)主題或者是一個(gè)教材的學(xué)習(xí)，例如水平三五年級的跨越式跳高單元，就需要分成幾課時(shí)，逐級去完成跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作的傳授。而課時(shí)計(jì)劃就是把教材的教授方法與學(xué)生的身心特點(diǎn)充分的結(jié)合起來，既發(fā)揮教材的長處，也發(fā)揮學(xué)生的長處，達(dá)到一個(gè)最優(yōu)的授課效果預(yù)測性的計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃考慮的問題更加細(xì)致，從教材、學(xué)生、安全、場地、器材等等方面入手，把學(xué)生的注意力、興趣、積極性都發(fā)揮出來，再加上教材合理的教授方法，使學(xué)生充分的掌握技術(shù)動(dòng)作，輕松愉悅的完成課的任務(wù)。

三、精講、多練，充分留給學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間和空間

同行們都知道，體育學(xué)科的學(xué)習(xí)是以身體練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，只有技術(shù)動(dòng)作經(jīng)過反復(fù)多次的練習(xí)，才能讓學(xué)生對動(dòng)作過程的記憶固定下來，才能使學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)，個(gè)人體育的能力增強(qiáng)。而我們現(xiàn)在有很多教師上課時(shí)對學(xué)生的信任度不夠，或者是語言表達(dá)的不夠清晰，以至于在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，反復(fù)地說，說得太多還沒有說到學(xué)生不理解，學(xué)不會的根源，以至于浪費(fèi)了大量寶貴時(shí)間，以至于學(xué)生整節(jié)課技術(shù)動(dòng)作沒有學(xué)會，身體素質(zhì)沒得到鍛煉，創(chuàng)新、合作能力沒得到培養(yǎng)。所以說體育課學(xué)生練習(xí)的時(shí)間長短，是我們一節(jié)體育課的重中之重了，只有教師應(yīng)用準(zhǔn)確、簡短、干練的語言描述、講解動(dòng)作，應(yīng)用合適的機(jī)會點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生在觀察、理解動(dòng)作后，充分的去模仿和實(shí)踐練習(xí)，從而增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)，提高體育課的密度，最終提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生不但掌握技術(shù)動(dòng)作，身體素質(zhì)更是在反復(fù)的多練習(xí)過程中得以加強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)踐與合作中很好的培養(yǎng)了創(chuàng)新和合作能力。

四、體育課各環(huán)節(jié)的評價(jià)，是提升教學(xué)效果的最有力抓手

大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我，對學(xué)生的評價(jià)是一條撬動(dòng)學(xué)生發(fā)展的無形杠桿。正確的評價(jià)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)人才、造就人才，因此，體育學(xué)習(xí)評價(jià)要關(guān)注課堂，培養(yǎng)起學(xué)生的自尊和自信，淡化體育分?jǐn)?shù)和名次的競爭，強(qiáng)化育人、全面育人的意識，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。那么，在一節(jié)體育課中我們該從哪些方面評價(jià)激勵(lì)學(xué)生才能起到畫龍點(diǎn)睛的效果呢？我從以下幾方面著手的。

首先在體育課的各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)參與的評價(jià)。也就是說從總體的角度評價(jià)全體學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)當(dāng)中是不是都很好的參與到了學(xué)習(xí)中來，并提取一個(gè)或一組學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)表揚(yáng)，以起到示范作用。這樣做的好處是學(xué)生們會注意到在體育學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中自我的行為表現(xiàn)，建立起只要努力的參與到學(xué)習(xí)或活動(dòng)中去了，就會得到教師的肯定，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次從運(yùn)動(dòng)技能的產(chǎn)生方面進(jìn)行進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)。一節(jié)課的主教材的學(xué)習(xí)過程是我們體育教學(xué)的任務(wù)，所以我們?yōu)榱舜龠M(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是為了展示學(xué)生的個(gè)人能力、水平，認(rèn)可自己，充滿信心，在主教材學(xué)習(xí)完畢以后，去展示一個(gè)或一組學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)的方法，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)，就會在整體學(xué)生中形成正面的效應(yīng)，更好的完成我們主教材的學(xué)習(xí)。

第三拓寬評價(jià)、總結(jié)的范圍，發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。通過教師指導(dǎo)學(xué)生自評和互評，可以使學(xué)生了解自己與同伴的體能、運(yùn)動(dòng)技能、態(tài)度、行為、人際交往等方面的情況，在此基礎(chǔ)上看到他人的常處于不足，以便揚(yáng)長補(bǔ)短。教師也可以通過學(xué)生的評價(jià)了解課堂和學(xué)生的認(rèn)知水平，找到不足進(jìn)行認(rèn)真分析，找到原因，努力改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

成人教育學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞： 英國個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶 終身教育 實(shí)施效果

個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶被認(rèn)為是促進(jìn)民眾習(xí)得知識、提高技能和競爭力的有效手段。英國個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的實(shí)施使英國本國國民第一次以利益機(jī)制計(jì)劃和管理自己的學(xué)習(xí)，它幫助國民通過專門的學(xué)習(xí)賬戶資金購買學(xué)習(xí)，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行投資。

一、 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶制度的起源與目的

1. 起源

個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的概念最早是在1997年的勞工宣言中提出的。1998年2月，英國主管教育與就業(yè)的國務(wù)大臣戴維?布朗克在向國會提交的《學(xué)習(xí)時(shí)代》報(bào)告中再次提出了個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃，同時(shí)提出的還有成立產(chǎn)業(yè)大學(xué)、提高基本技能、進(jìn)行資格改革、開展工作場所學(xué)習(xí)和地區(qū)合作等新舉措。戴維認(rèn)為應(yīng)對信息時(shí)代的瞬息萬變，需要英國國民保持創(chuàng)造性和進(jìn)取心，這樣才能保證英國勞動(dòng)力市場的高素養(yǎng)和未來的可持續(xù)發(fā)展。

2. 實(shí)施目的

個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶最根本的實(shí)施目的是給每一個(gè)有繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望的國民提供資助。其長遠(yuǎn)目標(biāo)是利用這100萬個(gè)賬戶中的一定比例支持特殊行業(yè)的從業(yè)人員或者學(xué)歷較低的人群，為沒有資格證書的人群或者從事的職業(yè)技術(shù)要求很低的人群提供資金支持。

英國政府實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的四個(gè)具體目的為：一是為國民塑造更好的工作能力，保持國民在勞動(dòng)力市場的競爭力；二是讓國民參與社會中來，實(shí)現(xiàn)對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理；三是提高國民在終身學(xué)習(xí)上的參與度和成就感，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的發(fā)展；四是讓學(xué)習(xí)者更關(guān)注與期待自己的學(xué)習(xí)效率，促使民眾不斷地對繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行投入。

二、 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的實(shí)施內(nèi)容

1. 適用對象

個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃資助對象的范圍十分廣泛，包括想要重返職場的女性、學(xué)校后勤人員、30歲以下資歷較弱的青年、少數(shù)民族和個(gè)體經(jīng)營人員等社會成員。年滿19歲的英國公民都可以申請開設(shè)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶，未滿19歲的公民可以先進(jìn)行登記作為備案，滿19周歲之后才可以正式注冊開通個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶。在英國居住和工作的歐盟其他國家的公民，包括他們的配偶、子女只要符合在英國工作滿五年的資格條件就可以享受個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的資助。

2. 資金來源

個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的資金來源主要有三個(gè)途徑：政府投資基金、個(gè)人投資基金和雇主投資基金。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶以這種利益機(jī)制計(jì)劃和管理學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)。

（1）政府投資。培訓(xùn)和企業(yè)委員會（Training and enterprise committee）為100萬個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶投資1.5億英鎊，英國政府使用這些初始資金為每個(gè)賬戶提供公共資助。第一年，計(jì)劃初期啟動(dòng)的100萬個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶可以獲得150英鎊的輔助資金。從第二年開始，當(dāng)用戶一年的總學(xué)費(fèi)達(dá)到500英鎊時(shí)，部分課程的學(xué)費(fèi)可減免20%，每年最高輔助金額為100英鎊。對一些特定課程，比如文字類（識字、表達(dá)能力）與計(jì)算機(jī)類的基礎(chǔ)課程，最多可減免80%的學(xué)費(fèi)，每年輔助金額為200英鎊。

（2）個(gè)人投資。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃要求人們?yōu)樽约旱睦^續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行儲蓄和貸款，由學(xué)習(xí)者自己計(jì)劃和管理自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程。人們需要先在學(xué)習(xí)賬戶中心注冊個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶，然后選擇一次性存款或者選擇長期的定期存款為自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)投資。

（3）雇主投資。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃要求雇主為員工的個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶提供資助，雇主在個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的實(shí)施過程中起到了至關(guān)重要的作用。政府鼓勵(lì)企業(yè)對員工進(jìn)行資助，可將其提列為員工訓(xùn)練費(fèi)用，這樣不僅可以刺激員工的學(xué)習(xí)需求，還可以提高員工的素質(zhì)和基本技能。

此外，英國政府還宣布一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的激勵(lì)措施，激勵(lì)個(gè)人和雇主為終身學(xué)習(xí)進(jìn)行投資。

3. 具體實(shí)施內(nèi)容

符合資格的社會成員需要先到個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶中心（the learning account center）申請注冊，申請通過后會得到一張個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶卡，用戶可以通過這樣一張類似金融智能卡的卡片支付學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的費(fèi)用，包括為了學(xué)習(xí)而聘請的保姆費(fèi)用等。對于前100萬個(gè)成功申請個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的用戶，只要預(yù)先在個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶中存入25英鎊，政府就會相應(yīng)地?fù)芨?50英鎊的獎(jiǎng)勵(lì)金存入其賬戶，共同作為學(xué)習(xí)基金。

4. 執(zhí)行機(jī)構(gòu)

個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的主管單位是英國教育技能部（Department for education and skills），教育技能部將個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃承包給一家名叫Capita的公司，由該公司負(fù)責(zé)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的具體實(shí)施過程。Capita公司對個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，然后將計(jì)劃再分別轉(zhuǎn)包給各地方符合資格的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)機(jī)構(gòu)。

三、 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的評價(jià)

1. 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的實(shí)施效果

英國個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的推行，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)費(fèi)用由個(gè)人、雇主和政府共同負(fù)擔(dān)的原則。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的建立，不但調(diào)動(dòng)了社會成員投資終身學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了公共教育經(jīng)費(fèi)的利用率，為全英國國民的終身學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)保障。據(jù)英國教育技能部于2001年委托研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶制度的實(shí)施對失業(yè)人員和重返職場的女性學(xué)習(xí)者有較大的幫助作用，但是對于青少年和少數(shù)民族學(xué)習(xí)者的幫助作用不是很明顯。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶備受民眾肯定的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)是受益群體的廣泛性和政府的大力支持。此外，個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶充分尊重用戶自主選擇的特性也受到了民眾推崇。

2. 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的主要問題

個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃被迫終止的原因不是因?yàn)橛?jì)劃本身的革新性，而是由多重因素造成的，主要有：

（1） 個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃推行速度過快并且缺少完整的規(guī)劃。該計(jì)劃從設(shè)計(jì)到實(shí)施只用了不到三年的時(shí)間，其中兩年是用來制訂計(jì)劃的發(fā)展建議。在計(jì)劃的發(fā)展建議中，提到了該計(jì)劃作為國家層面的政策不應(yīng)將出臺和實(shí)施的時(shí)間安排得過于緊湊，這將不利于公眾和潛在供應(yīng)商接受該計(jì)劃。

（2） 個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃缺少應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的措施。該計(jì)劃在實(shí)施之前沒有運(yùn)用商業(yè)模式去評估運(yùn)行的成本和收益，在與機(jī)構(gòu)和個(gè)人簽署的合同中也沒有注明相關(guān)安全需求。這一環(huán)節(jié)的疏忽是因?yàn)閷W(xué)習(xí)賬戶中個(gè)人業(yè)務(wù)所涉及的金額不多，所以教育技能部在項(xiàng)目實(shí)施開始時(shí)認(rèn)為計(jì)劃舞弊的風(fēng)險(xiǎn)不大。

（3）私營-公共伙伴關(guān)系處理不得當(dāng)。教育技能部將個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃承包給Capital公司，并單方面認(rèn)為與該公司之間是一種合作關(guān)系。但是，教育技能部與Capital公司之間遠(yuǎn)沒有達(dá)到合作的高度。Capita公司只是個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的一個(gè)具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)，教育技能部并沒有讓它加入項(xiàng)目委員會，該公司只有執(zhí)行權(quán)沒有決策權(quán)，不能從宏觀上調(diào)控整個(gè)計(jì)劃的實(shí)施過程。由于缺少審核機(jī)制，Capital公司在選擇轉(zhuǎn)包個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，讓一些信用不良的機(jī)構(gòu)混雜其中，加速了個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的終止。

（4）個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的實(shí)施過程缺少監(jiān)控機(jī)制。由于個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的創(chuàng)新性，教育發(fā)展部本應(yīng)加強(qiáng)對Capital公司提供數(shù)據(jù)的監(jiān)控，并重視日益增長的開戶需求。作為個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，Capital公司沒有不定期地審核培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)資質(zhì)，也沒有定期檢查學(xué)習(xí)賬戶持有者的信用水平。因?yàn)轫?xiàng)目沒有提出異常報(bào)告，所以教育技能部對計(jì)劃實(shí)施的有關(guān)信息更新不及時(shí)。比如，13家承包機(jī)構(gòu)的賬戶注冊人數(shù)超過10000個(gè)，有20家機(jī)構(gòu)領(lǐng)取的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)超過150萬英鎊等信息。

3. 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的評價(jià)與發(fā)展建議

2002年4月英國政府委托SQW（Segal Quince Wicksteed Limited ）及NOP World 兩家咨詢機(jī)構(gòu)給出了個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的咨詢報(bào)告。據(jù)該報(bào)告顯示，在接受采訪的1000個(gè)學(xué)習(xí)賬戶用戶中，有80%的人認(rèn)為此類的學(xué)習(xí)計(jì)劃有效地鼓勵(lì)了他們在繼續(xù)學(xué)習(xí)中投入。盡管該計(jì)劃存在一些弊端，但評價(jià)機(jī)構(gòu)還是認(rèn)為個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃存在許多可取之處，應(yīng)該總結(jié)并汲取實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并出臺修正后的新計(jì)劃。參與個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的31家權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)為政府應(yīng)該繼續(xù)推行類似的學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議新計(jì)劃應(yīng)更專注于提高學(xué)習(xí)者的能力，而不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)所帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。該報(bào)告還指出，對于新的個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃，應(yīng)該考慮對所有行業(yè)領(lǐng)域開放，并且增加質(zhì)量控制措施，對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)完成率與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行追蹤調(diào)查，將學(xué)習(xí)者的建議納入到質(zhì)量監(jiān)控體系中。并且及時(shí)向賬戶持有者提供有關(guān)信息，例如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的社會公信度，課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)建議等。最后還提到新計(jì)劃應(yīng)優(yōu)先資助已經(jīng)開始的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)課程，采取學(xué)習(xí)者在完成培訓(xùn)課程之后，再領(lǐng)取補(bǔ)助等防弊措施。

經(jīng)過一系列檢討修正，英國政府白皮書《繼續(xù)教育：提升技能，提高生活機(jī)遇》（2006年）中宣布新的成人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃于2007年秋季開始實(shí)施，該計(jì)劃運(yùn)營時(shí)間為兩年并取得了良好的效果。2023年，英國政府再次修訂了此類學(xué)習(xí)計(jì)劃，開始推行學(xué)習(xí)者技能賬戶計(jì)劃并運(yùn)行至今。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的經(jīng)驗(yàn)與啟示

個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃作為一種有效的激勵(lì)學(xué)習(xí)者、雇主、政府對繼續(xù)學(xué)習(xí)投資的政策，對英國終身學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是非常明顯的。除英國之外，許多國家也執(zhí)行此類學(xué)習(xí)賬戶制度，比如加拿大、美國、瑞典、荷蘭、新加坡等國家，這些國家都把此類學(xué)習(xí)制度作為一種提高國民職業(yè)技能的重要手段。

個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶讓人們能夠在快速發(fā)展的時(shí)代中通過學(xué)習(xí)不斷提高自身能力，滿足和適應(yīng)崗位的需求。這種由個(gè)人、雇主、政府共同出資的方式為一些低收入群體和失業(yè)人員創(chuàng)造了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃明顯提高了英國國民在終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的參與度，并且在發(fā)展公共賬戶、個(gè)人及雇主的新型關(guān)系方面都承擔(dān)了重要的角色，它對個(gè)人承擔(dān)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的責(zé)任及刺激機(jī)構(gòu)滿足個(gè)人學(xué)習(xí)需求方面產(chǎn)生了深刻的影響。

英國個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的實(shí)施過程有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，私營-公共伙伴關(guān)系和共同供資是個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的發(fā)展趨勢。政府出臺相關(guān)鼓勵(lì)政策，要求雇主和學(xué)習(xí)者個(gè)人加大對終身學(xué)習(xí)的投入。對雇主采取激勵(lì)措施為終身教育投資，比如實(shí)行減稅等政策，讓雇主看到對終身學(xué)習(xí)的投資能為企業(yè)的發(fā)展帶來好處，這樣才能調(diào)動(dòng)雇主的積極性。其次，個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃要讓學(xué)習(xí)者知道他們的學(xué)習(xí)成果能夠被認(rèn)可并且獲得一定的資助。學(xué)習(xí)者通過繼續(xù)學(xué)習(xí)為其職業(yè)生涯謀求更好的發(fā)展。最后，除了計(jì)劃本身的設(shè)計(jì)之外，還需要有良好的運(yùn)營和監(jiān)管機(jī)制確保計(jì)劃的實(shí)施，保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量和計(jì)劃的順利實(shí)施。從英國個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的發(fā)展歷程看，每一個(gè)新的政策都需要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和完善，逐步達(dá)到理想的狀態(tài)。

我國終身學(xué)習(xí)相較于英國起步較晚，有關(guān)國民終身學(xué)習(xí)的輔助政策還處于空白。我國可以將已有十幾年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的英國作為一個(gè)重要的參照。在學(xué)習(xí)和借鑒國際經(jīng)驗(yàn)之際，要避免表面化和急于求成等問題。這就要求政府對我國實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解，制定出符合我國教育現(xiàn)狀的可以具體操作的國家政策，更好地實(shí)現(xiàn)國際化與本土化的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]Personal Learning Accounts building on lessons learnt [R].London： Consulting Inplace Ltd，2023：19-21.

[2]楊碧云.英國個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶[EB/OL].http：//lct.tp.edu.tw，2023-04-02.

[3]The history of ILAs in England[R].London： Association of College，2008.

[4]Individual Learning Accounts[R].Luxembourg： Office for Official Publications of the European Communities，2009.

[5]走向美好未來的學(xué)習(xí)與生活：成人學(xué)習(xí)的力量[R].巴西：聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織，2009：50-57.