小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案(精選11篇)
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案(精選11篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案(精選11篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇1
教學(xué)目標:
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學(xué)準備:
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:
四課時
第一課時
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流:
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流:
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇2
。、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。
。、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
。、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
。础⒄J記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
。、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
。、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,并簡單標注它的功能。
。病⒍嘁糇肿⒁艨ㄆ。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。
(板書課題:我想發(fā)明的機器人)
。病W(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求
。薄C器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機器人?
。、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。
3、通過討論明確:
第一,對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;
第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)
1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
。úシ耪n件)
2、你們受到了什么啟發(fā)?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動
。、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人,重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
。、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
。场⑿〗M內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
。础⒄埜鹘M的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,老師和其他同學(xué)當評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。
。、全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時,主要從三方面來評:
第一,想象奇特合理;
第二,說得清楚明白;
第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
。、隨著科技的發(fā)展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。
。病⒄钩鰞(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇3
教學(xué)目標:
1、在口語交際中,學(xué)生能講講自己的課余生活,做到積極參與,語言通順流暢。同學(xué)間交流時,能夠互動,做好記錄,能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活,學(xué)會點評別人的演講,做到認真傾聽。
2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會多音字的用法,并進行拓展。
3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣,記住作者。
4、讀讀認認,通過觀察,學(xué)生自悟認字方法。
課前準備
表格
小黑板
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,說明多音字的重要性。
同學(xué)們,記得老師小時候聽過這么一個名人的故事,有人為他自己的一顆植物寫了副對聯(lián)“長長長長長長長,長長長長長長長”橫批“長長長長”
都知道這個長是多音字,有幾個讀音?
(ZHANGCHANG)
有個聰明的小孩讀對了字音。
說明多音字的重要性
。ǘ嘁糇挚刹荒軄y用,不然要鬧笑話的)
二、聯(lián)系課文,進行練習(xí)
1、自由練讀
同學(xué)們,以下多音字你都能讀正確嗎?請自信地試一試。
2、學(xué)生帶領(lǐng)讀
請自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來試一試。
3、拓展組詞
剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺得很不夠;ㄒ环昼姷臅r間,自己來組個詞讀一讀,能做到嗎?
4、拓展多音事
都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論,還能寫出幾個多音字?看在一定的時間里誰寫的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才,為什么有一些組寫出了很多的多音字,因為他們善于積累。
下面有一首詩,也許你早會,也許你不會,看看自己讀幾遍才可以積累?
學(xué)生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經(jīng)驗。
請識字大王講講他的識字故事,或是識字方法
2、看讀讀認認的內(nèi)容,請說一說,歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內(nèi)合作,分工合作。
四、口語交際
1、談?wù)勛约旱恼n余生活。
同學(xué)們,我們上課很愉快,大家也學(xué)會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。
可以從以下幾點回憶
小黑板出示:
。1)、課間游戲。如:跳繩、踢鍵子等等
。2、)參與科技活動:如:制作標點,手抄報,賀卡
。3、)家庭活動:洗衣服,洗碗等等
跟據(jù)老師的提示,
請大家作好發(fā)言準備。舉行一個小小的擂臺賽。
2、請同學(xué)上臺說一說
3、臺下的同學(xué)當評委,比一比,評一評。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表(附后)
請你采訪一下同桌,他的課余生活是怎么安排的?
5、交流反饋
工作匯報,請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設(shè)計課余生活調(diào)查表。
反思:
上課伊始,我便為孩子們講了一個關(guān)于多音字的故事,顯然他們的上課熱情被調(diào)動起來,也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中,教學(xué)多音字這一塊,學(xué)生顯得很積極,而且也很自主地去學(xué)習(xí),難能可貴的是,在進行小組合作學(xué)習(xí)中,大家團結(jié)一致,得到答案。我以先讀,再自已組詞,再找其它多音字的方式,循序漸進,一點點地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點是口語交際,先是自己介紹自己的課余生活,采用擂臺賽的形式,學(xué)生積極參與,都想大顯身手成為擂主,激發(fā)了大家發(fā)言的熱情,調(diào)動了口語交際的積極性。另外,因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子,我采用了小記者采訪的形式,人手一份調(diào)查表格,采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結(jié)束,可是看到孩子們興趣高漲,我靈機一動,在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字,孩子們上臺現(xiàn)場直播,場面很是精彩。有的說:“大家好,我是中央電話臺的主持人~”“~這里是浙江電視臺小記者,某某,為你作的現(xiàn)場報道!庇心S袠,不僅達到了口語交際的目的,鍛煉了口才,還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇4
教學(xué)目標
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)過程口語交際
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進行個別指導(dǎo)。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時,你可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
習(xí)作
導(dǎo)語激趣,放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變,如果你也會變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法,編一個精彩的故事吧!
大膽想象,自編故事
交流評議,取長補短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評一評。
2、全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事,獨立修改
評議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習(xí)作
1、自主修改習(xí)作。
2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
謄寫習(xí)作
要求書寫工整,注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。
2、同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個家族中的兄弟姐妹一樣,它們長的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認準它們嗎?(出示詞語投影片)
自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)
1、認真讀詞語,把詞語讀準確。
2、仔細觀察帶點的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3、交流發(fā)現(xiàn)成果。
a、小組內(nèi)互說,互相啟發(fā)。
b、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認真加以區(qū)別。
2、課下搜集形近字,裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1、讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語的特點。
a、第一行詞語中有數(shù)字;
b、第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;
c、第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;
d、第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3、仿照每組詞語的特點,補充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。
4、請同學(xué)們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1、激趣導(dǎo)入。
在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a、自主閱讀。
b、小組合作,練習(xí)講故事!踅虒W(xué)設(shè)計
3、成語故事、歇后語比賽。
a、宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號,根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個歇后語。
每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學(xué)用積累到的'成語和歇后語各說一句話或一段話。
b、組組織比賽:每組1號同學(xué)先來參加比賽。
c、總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4、拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇5
教學(xué)目標:
1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點:
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
課前準備:
收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時:
4課時。
教學(xué)過程: 第一課時口語交際 一、機器人圖片欣賞。
(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機器人)
你們覺得機器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)
是呀,因為機器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人,代替消防隊員深入險境排除險情。又如,社會上有相當數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。
你們喜歡機器人嗎?那我們就來說說機器人。(出示交際內(nèi)容)
讓我們展開想象,發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫,取名,開火車說出機器人的名字! ∷摹⒔榻B機器人的有關(guān)知識
同學(xué)們,你們知道機器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識)
五、開展口語交際:
現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機器人呢?我們不打無準備之仗,要想獲獎,應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)
1、你想發(fā)明什么機器人?
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠很遠的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個“保姆機器人”,專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?
大家看,她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)?
她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”,大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧?(生答,出示上面四個問題)
學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺講。
課件出示說話要求:
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單,并表示祝賀。
六、總結(jié):
大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實,所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計:
1、你為什么要發(fā)明這個機器人?
口語交際:
我想發(fā)明的機器人。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?
。斆鳌⒛芨桑
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?
4、他有哪些本領(lǐng)?
第二、三課時習(xí)作 一、激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?
2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。(出示)
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目、
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序、
三、說出想象,初步修改。
1、教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)
例如:
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用,因為高科技的包裝,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?
2、請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、自己修改,自我評價。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評。
1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。
2、各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生,當眾朗讀,給予鼓勵。
七、拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報,展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)`小結(jié):
這六行詞語,每一行帶點的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進行擴詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí):
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1、(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、(出示)這八個字擴詞。
4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1、導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)
2、學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準字音。
3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進行探討。
4、抽小組朗讀,全班交流。
5、師生對讀,齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
四、寬帶網(wǎng)
1、科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。(出示)
2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇6
教學(xué)目標:
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達自己的真情實感。
3、會補充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學(xué)過程: 第一課時(口語交際)
一、談話揭題:
小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?
總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路
1、今天,我們學(xué)校的記者團也要舉行一個“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!
2、教師扮演記者,請另一個同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們,如果讓你來當裁判,你認為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?
4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地解答。
5、同學(xué)們,比賽還在進行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!
6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。
評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!
三、總結(jié)談話
看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛學(xué)習(xí),我們才會學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇7
。薄⑾矚g閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達的能力。
。、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
。场B(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
。础⒎e累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
口語交際;習(xí)作。
。▽W(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)
一、談話導(dǎo)入
這個單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
。、交代講故事、聽故事的要求:
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認真聽,聽講完后評一評。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
。、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進行個別指導(dǎo)。
三、全班交流
。、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
。、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
。、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇8
教學(xué)目標:
1、了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2、學(xué)會觀察,在日常生活中多識字。
3、仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4、了解和背誦日積月累中的知識。
教學(xué)重點:
了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的
教學(xué)難點:
仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們走進語文園地這個模塊,一起來交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺
1、本單元課文有很多段落,是圍繞一個意思寫
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
為了寫清楚“趙州橋非常美觀”,詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案,把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識字加油站
生活中,你見過這些標牌嗎?
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現(xiàn):新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標牌,提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話,照樣子介紹一次手工活動的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話,學(xué)生照樣子介紹一次手工活動的過程:
首先,老師把剪紙準備的材料:剪刀、彩色紙拿出來,做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形,把紙對著角折三次;再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形,或半圓形;然后,在折疊的邊上剪成波浪形,或花草,或鳥獸;最后,展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展開
五、日積月累
文房四寶:筆墨紙硯
雅人四藝:琴棋書畫
花中君子:梅蘭竹菊
中醫(yī)四診:望聞問切
通過講解和背誦,讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇9
。、在口語交際中訓(xùn)練表達能力,交流資料,了解人文地貌知識。
。、給學(xué)生自由表達的機會,讓學(xué)生寫真人真事。
。场ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認識四字詞語有不同的形式,加強了語言的形象性。
4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學(xué)生交流識字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。
5、“趣味語文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。
教學(xué)目標1、2、3、4。
教學(xué)目標1和3。
四課時。
第一課時
口語交際
一、引入
。、如果讓你用一個詞來形容世界,你會用哪個詞,為什么?
。、板書課題,齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
。薄⒖戳苏n題你想到了什么?
。病⒄l愿意告訴大家,你找到了哪些資料?
3、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
。ń處熃榻B)
。病⒄l來幫我評一評?
。、哪一小組先來匯報?請其他同學(xué)認真聽,說一說你聽完后的收獲并進行評議、
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗,同時,我們也是幸福的,因為我們擁有這個美麗可愛的世界!
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標
、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
②背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星,培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
課前準備
搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片,并回憶當時的情景。
口語交際
、龠@個單元,我們隨李白欣賞了天門山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方?你還想去那些地方?
這節(jié)課就讓我們一起走入:風(fēng)景優(yōu)美的地方。
、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?
③可是怎么向大家介紹呢?學(xué)生討論,教師板書:
結(jié)合照片或圖片說具體說清楚
語言生動形象
、苌浑H。
可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進行交流。
⑤全班展示交流。
學(xué)生自由上臺介紹,相互評說。
⑥拓展延伸。
a、祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢?
b、學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛(wèi)士。
習(xí)作
、俾(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
、诮處熉(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬
《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
③學(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
④學(xué)生自我修改,同桌互改。
⑤請幾個學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評點,肯定優(yōu)點,指出修改方向。
、迣W(xué)生再次修改習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。
、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
、蹖W(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
④引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了,老師還在工作。 深——久,時間長。
他收到遠方同學(xué)的一封信。 封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。
⑤拓展延伸!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。
日積月累 一、讀讀背背
、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
、谥该x。集體齊讀。
、蹖W(xué)生試著說說詩句的大概意思。
、軐W(xué)生自由地背一背詩句,可以相互抽查。
、葜该痴b。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?給大家背一背。
二、讀讀記記
①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。
AABB式:嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實
ABAC式:不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問
、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
、軐W(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準確。
、僖龑(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
、谥笇(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如:
風(fēng)景類,物產(chǎn)類;文字類,圖畫類,文字圖畫結(jié)合類;
、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,辦一期“可愛的中國”手抄小報。
課后反思:
本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風(fēng)景,以導(dǎo)游介紹的形式,游客提問補充,形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個是敘述順序,另一個是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》教案 篇11
教學(xué)理念:
語文課程標準指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活,表達真情實感。對于三年級的學(xué)生來說,貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達是最為重要的訓(xùn)練目標。如何達到這一目標,我個人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫,讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動,而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù),變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間,豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標:
1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、能正確運用語言,表達對小動物的喜愛之情。
3、通過習(xí)作,增強對小動物的喜愛之情,同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1、能抓住小動物的特點,按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會用句子表達自己對動物的喜愛之情。
課前準備:
1、觀察自己喜歡的一種小動物。
2、完成記錄表。(收集、積累有關(guān)資料)
教具準備:課件、小白兔。
教學(xué)過程: 第一課時 一、談話導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動物呢?并說明理由。
2、揭題,板書課題。
二、指導(dǎo)觀察
。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察動物的外形。
1、出示小白兔,學(xué)生觀察。
2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
。ǘ┲笇(dǎo)觀察動物的活動。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。
3、學(xué)生表述吃食過程,錄像同步播放。
4、總結(jié)寫法。
。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文,進一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結(jié)寫作方法,為寫作奠定基礎(chǔ)。
三、寫作
1、出示一組動物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動物。
3、指名說。
4、學(xué)生寫作,師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書:
外形
抓特點
動物
有順序
活動
有想象
第二課時 教學(xué)理念:
在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程,對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo),從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時,教師要以一個學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去,成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,幫助學(xué)生解決問題,戰(zhàn)勝困難,讓學(xué)生敞開心扉真誠對話,寫出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的:
1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動物。
2、通過講評讓學(xué)生正確地認識自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點:
基本掌握修改作文的方法,能針對字詞、語句進行比較恰當?shù)男薷摹?/p>
課前準備:
1、閱讀學(xué)生各個層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過程:
一、明確目標
1、談話導(dǎo)入。師:、常言說得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對于我們自己寫好的文章,一定要及時地修改。今天,我們就來評改昨天的習(xí)作。
。ò鍟毫(xí)作評改)
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋:欣賞了習(xí)作后,你最想說什么?
4、教師簡評。
[設(shè)計意圖:旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅,激勵他們繼續(xù)努力。同時,為其他學(xué)生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句,同時在共享中取長補短,夯實習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻策
1、出示文章,學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流:學(xué)生說具體改法,師修改。
4、師歸納評改習(xí)作的方法。
[設(shè)計意圖:教學(xué)中通過讀改評的方式,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會修改作文,同時進一步明確本次作文要求,為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計意圖:這樣開放性的設(shè)計,能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來,最終達到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作,并謄寫在文稿紙上,然后收集并裝訂成班級作文集。
[設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進習(xí)作能力的提高,提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺,培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
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