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記金華的雙龍洞教案(精選16篇)

記金華的雙龍洞教案(精選16篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的記金華的雙龍洞教案(精選16篇),歡迎大家分享。

  記金華的雙龍洞教案 篇1

  一、教學(xué)目標:

  認知:

  1、通過自學(xué),能讀準生字,多音字字音,運用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語;

  2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關(guān)溶洞方面的自然常識。

  技能、方法:

  1、訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法,如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結(jié)合句子,聯(lián)系生活經(jīng)驗等。

  2、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文,做到“三要六不”,即讀音要正確,聲音要響亮,姿勢要端正,不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。

  3、訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作性學(xué)習(xí)和交流,理解作者游覽的順序、景點以及文章的主次。

  情意:通過朗讀課文,體會祖國山水的自然和神奇之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  二、課前準備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀通課文,理解詞語,理清游覽順序,了解游覽景點(畫示意圖),同時在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

  2、教師方面:

 、贉蕚湟环~老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;

 、跍蕚湟慌瓒霹N花;

 、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;

 、苡嘘P(guān)文字投影片。

  第一張:

 、僬憬线m稍微呈現(xiàn)。

 、诹_甸森郁聚集昏暗額角。

  ③系著繩子好奇的心情。

  第二張:

 、偻回I艉线m盤曲而上變化多端聚集。

 、陬^腦額角肩背臀部腳跟。

 、鄱霹N花映山紅。

  第三張:變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)。

  形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……

  第四張:朗讀課文“三要六不”(略)

  第五張:關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹(略)

  三、教學(xué)過程設(shè)計:

  (一)談話導(dǎo)入,練習(xí)審題:

  1、同學(xué)們喜歡春游嗎?說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受。

  2、正值陽春三月,正是旅游的好時機,50年前的今天,即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個地方——逐步板書:雙龍洞(景點)金華(地方)記(可換“游”字,它是游記性文章的一般命題方法,如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)

  (二)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)后的收獲:

  說說通過自學(xué)了解了些什么,掌握了些什么,遇到什么困難,有哪些疑問。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。

  (三)檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1、出示文字投影片①,要求讀準加點的生字、多音字讀音。

  2、出示文字投影片②,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解,如突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()

  合適:結(jié)合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

  盤曲而上:引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。

  變化多端:引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解,并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。

  聚集:引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。

  頭腦額角肩背臀部腳跟:請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫:書寫時要做到上緊下松,遵循“上蓋下”的原則。

  杜鵑、映山紅:用一盆杜鵑實物認識。

  3、檢查課文朗讀情況:

 、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求,先讓學(xué)生說說,后出示文字投影片“三要六不”。

 、谔崾荆豪首x較長的文章,可選自己喜歡的,可選認為寫得特美的或比較難讀的,你認為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

 、蹖W(xué)生自由練讀。

 、苤该首x,組織評價。

  (朗讀中,可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來讀;可讓認為本學(xué)期朗讀有明顯進步的來讀,可邀請同自己水平相當?shù)膩碣愖x。聽同學(xué)讀時要專心,聽出好的地方及不足的地方,以準備全面評價和取長補短。)

  (四)小組學(xué)習(xí),理清游覽景點及順序,了解內(nèi)容的主次:

  1、四人小組相互閱看自畫的示意圖,自填的順序。

  2、指名上臺講講作者的游覽順序及景點(略)

  3、請幾名學(xué)生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容,結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容,哪些是次要的內(nèi)容。

  4、訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容,如:

  ①拓展小標題法:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

 、谶B接段意法:課文先寫了路途中的見聞,再等外洞的特點,接著講如何通過孔隙,然后講內(nèi)洞的特點,最后講出洞的事。

 、垡詫(dǎo)游的身份介紹:

  親愛的游客同志,大家好!歡迎光臨我們浙江金華,F(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中,先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進外洞游覽,看完外洞再乘小船穿過孔隙進內(nèi)洞,即所謂的雙龍洞游覽……今天準能讓你們一飽眼福、流連忘返……

  (五)課堂總結(jié),學(xué)生自行設(shè)計課外作業(yè):

  如

  1、畫圖;

  2、朗讀并背誦喜歡的片段;

  3、查閱圖片資料;

  4、抄寫詞語,整理預(yù)習(xí)筆記;

  5、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

  記金華的雙龍洞教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會8個生字及新詞,認讀1個字。激發(fā)同學(xué)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

  3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。

  4、了解金華雙龍洞奇異的景象,發(fā)生熱愛祖國山河的情感。

  教學(xué)重點:

  使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,發(fā)生熱愛祖國山河的情感。

  教學(xué)難點:

  抓住景物特點仿寫一段話。

  教學(xué)準備:投影、課件

  教學(xué)時間:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

  2、自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。

  3、練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風(fēng)光呢?今天,我們準備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?

  二、介紹作者及溶洞:

  師:在去之前,我們得先做準備工作。通過讀課外書,收集資料,你了解了關(guān)于本課的什么知識?

  1、了解葉圣陶爺爺。

  2、了解溶洞。

  三、自同學(xué)字、新詞。

  1、自讀課文,畫出并分析生字、新詞。

  2、小組交流自學(xué)情況:

 。1)分析生字的音、形、義

 。2)讀課文

 。3)理解生詞

  四、初步了解課文,理清文章脈絡(luò):

  1、配樂朗讀課文

  2、同學(xué)自學(xué):

 。1)想一想每個自然段講什么?

 。2)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  3、在小組中交流自學(xué)收獲。

  4、教師指導(dǎo)

  游覽順序:路上見聞→外洞→由外洞進內(nèi)洞(孔隙)→內(nèi)洞→出洞

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課,我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞,下節(jié)課,我們要真真切切的游覽一番。期待嗎?

  六、作業(yè):

  A、謄寫生字、新詞

  B、朗讀課文

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,發(fā)生熱愛祖國山河的情感。

  2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再細細觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?

  請同學(xué)們快速朗讀課文,找出作者游覽的路線。

  二、細讀課文,扎實訓(xùn)練:

  1、小組合作,填好課后一題的表格。(表格如下)

  游覽的地方

  看到的

  聽到的

  感受到的

  2、任選一個小組匯報,其他小組補充,教師適時指導(dǎo)。

  重點指導(dǎo)以下內(nèi)容:

 。1)路上的見聞:

 、倮斫饩渥印把矍耙黄髌G”;“一路迎著……變換調(diào)子!

 、谟懈星槔首x,邊讀邊想象,感受作者的心情。

  (2)外洞:

 、倮斫饩渥印岸纯诤軐,像……。走進去,仿佛……”,體會打比如的獨到之處。

  ②有感情朗讀,邊讀邊想象,感受作者的心情。

 。3)由外洞進內(nèi)洞(孔隙):

 、倏紫兜奶攸c及作者的感受。

 、诳紫兜膶懛

 、塾懈星槔首x“我懷著好奇的心情……就登陸了!边呑x邊想象當時的情形及作者的感受,要感同身受。

  (4)內(nèi)洞:

 、賰(nèi)洞的特點及作者的感受。

 、陔p龍洞的由來及溪水的源頭

 、塾懈星榈乩首x,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

  3、揣測文章連段成篇的方法。

 。1)小組合作,完成課后2題。

 。2)教師指導(dǎo):找出文中的過渡句,理解過渡句的作用

 。3)教師引導(dǎo):我們是按游覽的順序分析文章的,這篇文章還有一條線索,是泉水流經(jīng)的路線,有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索,下節(jié)課我們交流。

 。4)教師總結(jié):作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自身的感受。

  三、總結(jié):

  1、讀完本課你有何收獲或感受?

  2、師語:葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。

  四、作業(yè):

  A、有感情地朗讀課文

  B、假如讓你當游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?

  C、找文章的另一條線索

  第三課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。

  2、說話練習(xí):介紹雙龍洞。

  教學(xué)過程:

  一、整體回憶:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、課文的主要講的是什么?作者通過記敘要表達什么思想感情?

  3、請說說作者的游覽順序是怎樣的?

  4、課文是怎樣把幾局部內(nèi)容連接起來的?(過渡句)

  5、匯報:泉水流經(jīng)的路線

  6、教師總結(jié):文章把這兩條線索有機的結(jié)合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。

  二、說話訓(xùn)練:

  假如讓你當游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)

 。ㄏ人娜诵〗M練說,再個別上臺扮演。)

  三、寫作訓(xùn)練:

  1、同學(xué)自身讀描寫“孔隙”的一段。

  2、說說“孔隙”的描寫有什么特點?

  3、教師說明:既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法(如:借其它事物描寫本領(lǐng)物),也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法,還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過的其他描寫事物的方法結(jié)合(如:用數(shù)字說明、打比如等)

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、作業(yè):

  課后4題(仿寫“孔隙”)

  板書設(shè)計:

  5、記金華的雙龍洞

  路上 外洞(洞口) 由外洞進內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞

  映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑

  油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

  比外洞大

  溪流 泉水 泉水 泉水

 。ㄗ儞Q調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)

  記金華的雙龍洞教案 篇3

  

 。、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

 。、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

  3、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

 。、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點寫具體。

  

 。薄⒘私膺^渡句在文章中的作用。

  2、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  

  學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點寫具體。

  

  幻燈片。

  

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,知道葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山,山路上的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,帶著愉悅的心情,來到了雙龍洞。

 。ò鍟航鹑A→羅甸→山路)

  二、默讀課文,理清作者寫作順序,明確學(xué)習(xí)重點

 。、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段,想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

 。▽W(xué)生按教師提示板書:→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

 。、作者運用六句話把描寫這些景點的段落連接起來,默讀課文,畫出這些句子,讀一讀,體會他們的作用:

 、 學(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。

 、 教師:

  這樣各段落構(gòu)成一個整體,使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴謹。

 。、過渡:

  作者重點描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞,這三處景觀有各自不同的特點,這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點寫具體的。

  三、細讀課文,了解景物特點,體會作者寫法

 。薄⒆杂衫首x課文第四自然段,想一想:

  外洞有什么特點?

 、 學(xué)生匯報。(板書:寬敞)

  投影:

  走進去,仿佛到了個大會堂,在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。

  教師:

  運用數(shù)字說明,可以使表達更清楚。

 、 通過朗讀表達你對外洞寬敞特點的理解。

  過渡:

  外洞高大,讓人豁然開朗,內(nèi)洞卻有另一番景象!

 。病⒛x文章第六、七自然段,概括內(nèi)洞的特點:

 、 學(xué)生匯報談體會。(板書:漆黑、寬廣、奇異)

 、 投影文字、圖片,學(xué)生談感受。

  投影:

  黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

  教師:

  運用舉例子的方法,也可以使表達清楚、明白。

 、 自由朗讀指名讀。

  小結(jié)學(xué)法:

  寫什么有什么特征怎樣寫具體。

  四、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法

  教師:

  內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔,形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色,堪稱游覽方式的一絕,有水石奇觀之美譽。

 。薄⒆詫W(xué)第五自然段,概括孔隙的特點:

  (板書:低矮、窄小、昏暗)

 。、說說從哪些詞句中體會出來的:

  投影:

  ⑴ 兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。

  ⑵ 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會擦破額角,擦傷鼻子。

 。、朗讀體會:

  教師:

  這樣小的小船,這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點介紹清楚。

  我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

  4、寫作練習(xí):

 、 出示話題。

 、 口頭表達。

  ⑶ 出示范文。

 、 動筆練習(xí)。

 、 交流指導(dǎo)。

  五、總結(jié)所學(xué)

  1、抓住事物特點,把一事物寫具體。

  2、教師畫圖,引導(dǎo)再讀書。

  六、布置作業(yè)

  修改短文

  

  記金華的雙龍洞:

  低矮 奇異

  寬敞 窄小 寬廣

  昏暗 漆黑

  金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

  記金華的雙龍洞教案 篇4

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)會本課13個生字(包含1個多音字:系)及新詞,認讀2個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。

  3、 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  4、了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時,有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準確把握,大膽嘗試。

  三、重點難點

  1、準確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點,體會景觀的奇異、美麗。

  2、掌握孔隙寫法,進行仿寫練習(xí)。

  四、教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時

  4.1.1教學(xué)目標

  1、認識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  4.1.2學(xué)時重點

  重點:理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。

  4.1.3學(xué)時難點評

  難點:明確文章兩條線索

  4.1.4教學(xué)活動

  活動1一、揭題、釋題,讀第一段

  1、揭題:

  今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

  2、釋題:

  “記”是什么意思?

  3、讀第一段。

  活動2二、初讀課文

  1、激趣:

  聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

  活動3三、理清順序

  1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個當導(dǎo)游的機會,你們想不想當?想當?shù)亩紒懋敯?現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細細讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當?shù)谜婧?這個旅游帽作為獎品獎給你。

  活動4四、學(xué)習(xí)第二段

  1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

  2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

  3、討論:

  ⑴你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

 、七有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

 、遣乱徊,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

 、瘸鍪緦嵨,新綠。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞──明艷,你用什么詞?

  6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

  活動5作業(yè)

  這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

  4.2第二學(xué)時

  4.2.1教學(xué)目標

  1、通過閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  2、通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式,體會作者用詞造句的準確和樸實。

  4.2.2學(xué)時重點

  1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點,分清文章主次。

  2、感受孔隙的低矮、窄小。

  4.2.3學(xué)時難點

  學(xué)會運用恰當詞句描繪事物和表達情感的寫作方法。

  記金華的雙龍洞教案 篇5

  教學(xué)目標

  1、認識“浙、簇”等6個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

  2、朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點。

  3、學(xué)習(xí)按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)重點

  1、理清作者游雙龍洞的順序。

  2、學(xué)習(xí)按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)準備

  1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準備資料:多媒體課件、游覽過程示意圖。

  教學(xué)課時2課時

  第1課時

  課時目標

  1、認識“浙、簇”等7個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

  2、初讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨特的風(fēng)光?

  2、今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。

  2、出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機指導(dǎo)讀音。

  3、理解詞語意思。

  盤曲:環(huán)繞彎曲。

  明艷:鮮明艷麗;明麗。

  時而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生。

  突兀森郁:形容山勢險峻,樹木繁茂。

  聚集:集合;湊在一起。

  孔隙:窟窿眼兒;縫兒。

  登陸:渡過海洋或江河登上陸地。

  蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  進:量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。

  三、再讀課文,整體感知

  1、課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個景點叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)

  2、讀課文,說說作者是按什么順序?qū)懙。(游覽的順序)

  3、你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)

  4、理清順序,填寫路線圖。

  路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞

  四、重點學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)

  2、這些景物各有什么特點?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢不斷變化。)

  3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機勃勃,充滿了自然美,表達了作者對映山紅的喜愛之情。)

  4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。

  (1)映山紅:指杜鵑花。

 。2)新綠:指春天新長出的草和樹葉的綠色。

 。3)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。

  ①“迎”字說明什么?(表明作者是逆溪流而上。)

 、凇皶r而”是什么意思?(有時候)

 、邸跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急”,說明了什么?(說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)

  ④為了說明溪流的形態(tài),作者巧妙地運用了兩對反義詞。(寬——窄;緩——急。)

 、葑x這個句子,你體會出了什么?(作者愉悅的心情。)

  ⑥帶著感受朗讀句子。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,通過描寫作者路上所見的美麗景色,體會作者當時愉悅的心情,感受作者對大自然的熱愛之情。

  第2課時

  課時目標

  領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

  1、出示詞語,同桌互相檢查。

  2、指名讀課文。

  3、作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、品讀課文,感受特點

  1、朗讀課文第4~7自然段,畫出描寫雙龍洞特點的句子。

  2、學(xué)生交流。

 。1)洞口——很寬。

  ①作者是怎樣說明這一特點的?(打比方)

 、谶@樣寫有什么好處?(生動形象)

 、鄱纯诘木吧屇惝a(chǎn)生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢,讓人覺得雙龍洞很神秘。)

  (2)外洞——寬敞。

  哪句話說明了這一特點?(走進去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。)

 。3)孔隙——狹小。

  ①讀一讀第5自然段,仔細體會作者經(jīng)過孔隙時的感受。

 、谶@么狹小的孔隙,當我們準備通過時,心情會是怎樣的?(非常緊張、害怕)

 、圩髡呤窃鯓幼鰷蕚涔ぷ鞯模浚ê竽X、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)

 、墁F(xiàn)在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:

  船開始慢慢移動了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了,你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象?心情會如何?

 、葸@時假設(shè)你稍微抬頭,會怎樣?(準會撞破額角,擦傷鼻子。)

 。4)內(nèi)洞——黑、奇、大。

  ①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)

 、谧x句子,想象畫面。

  雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)

  石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會。

 、鄢鍪臼娙椤⑹S的圖片,試著給它們起名字。

 、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

  3、文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)

  4、作者游完內(nèi)洞,又排隊出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎?

  三、拓展延伸

  1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點來寫;如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)

  2、出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。

  四、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、請參考第3自然段對溪流的描寫,用“時而……時而……”的句式,仿寫一段話。

  記金華的雙龍洞教案 篇6

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好?

  (板書課題:記金華的雙龍洞

  二、新授

  1、下面,請同學(xué)們自由讀課文,看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來。

  (師副板書)

 、 你都讀懂了什么?(4人)

  (如果學(xué)生只從句段說,提前安排一人)

  板書:入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

  請你來你說你來,同學(xué)們知道得真多。

  ⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

  對問簡單的詞語,可以說:

  你來誰來幫幫他?你明白了嗎?

  請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?

  對學(xué)生有創(chuàng)造性的提問,可以說:

  你的想法很獨特!多么獨特的想法呀!

  與眾不同,有創(chuàng)意。

  敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),了不起!

  這個問題值得我們研究。這個問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。

  相信這些問題講完課文后,你就會明白。

  2、(指板書)那么,在這幾部分中你最喜歡哪部分,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí),可以自己讀,合作讀,還可以畫畫,談體會。聽明白了嗎?開始。

  全班匯報交流:

  剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,現(xiàn)在我們來交流一下!

  入山:

  誰喜歡入山這部分?(字幕:2~3段)

  你來。

  你準備用什么方式來交流?

  生:朗讀、談體會。

  開始吧!

  師:多美的景色啊!

  誰還想交流?

  (入山時見到的溪流。字幕:將“一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子!碑嬀、)

  為什么喜歡?

  生:用上了“時而”、“時而”、“時而”、“時而”這些詞,寫出了溪流的變化。(課件:將4個“時而”變色)

  師:那誰能讀出溪流的變化呢?

  你來讀。

  師:同學(xué)們來評價一下,他讀的怎么樣?

  師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時)

  師:你這一讀,老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師,為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?

  生:因為山勢在不斷變化。(讀得不好時)

  師:誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好,師范讀,加手勢。

  師:聽老師來讀一讀。

  看誰能把溪流的變化讀出來,表揚。聽老師來讀。誰來和老師比賽?

  師:為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?

  生:因為山勢在不斷變化。

  師:我們一起來讀讀吧!

  3、外洞:

  師:你還喜歡哪部分?

  生:我喜歡外洞,(放圖片)走入里面就仿佛走進了大會堂,在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。

  師:請大家閉上眼睛想象,我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

  4、孔隙:

  生一:我最喜歡孔隙這一部分。(課件:第4段的字幕)

  師:你準備用哪種方式來交流?

  生:我準備用朗讀的方法來交流。生交流。

  師:讀了這部分你有什么感受?

  生:我感覺孔隙又窄又小。

  師:從哪可以看出孔隙很小呢?

  生:只容得下一只小船進出,兩人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人。

  (課件:點擊熱區(qū),將此句劃線)

  師:誰還有?

  生補充:感覺要是把頭稍微抬起一點,準會撞破額角,擦傷鼻子。

  (課件:熱區(qū)--劃線)

  師:找得非常準確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。

  師:誰還想來交流這一部分?

  生二:我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實物投影)大家看,我把由外洞進入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,是因為孔隙很窄小,高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子,從內(nèi)洞里拉動繩子,船就進來,再從外洞向外拉繩子,船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨一無二的方式吧!

  (師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會的。

  師:老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位游客上船了,

  剛才通過朗讀、畫圖,我們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

  先自己練練。誰來試試?你來。評:他讀得怎么樣?

  生(讀得不好)

  哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

  5、內(nèi)洞:

  師:你還喜歡那部分?

  生:我很喜歡內(nèi)洞。

  師:你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會)?

  生:進入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,還有千姿百態(tài),顏色各異的石鐘乳和石筍。

  師:你為什么喜歡它?

  生:因為它形狀──,顏色──。

  師:你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)

  師:那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

  生談:形狀像神仙、動物以及宮室、器用。

  師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進內(nèi)洞。

  (放內(nèi)洞部分錄象)

  師:他們像什么?請你來,誰再來說?

  其實我們看到的只是其中的一部分,內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀,誰再談?wù)?

  (如果沒有談的)

  師:比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

  誰再說說?

  同學(xué)們的想象力真豐富。

  說了這么多,現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點讀出來嗎?

  (字幕:首先當然是……值得觀賞。)

  先自己練一練。請你來。(一生讀)同學(xué)們,他讀的怎么樣?自己練練,誰來?讀得怎么樣?老師也認為很好,喜歡讀的站起來讀。

  三、練習(xí)

  告訴大家一個好消息:暑假即將來臨,陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

  (課件:招聘條件“熟悉各處景點,普通話標準,舉止文明,待人熱情大方!)

  同學(xué)們愿意來試試嗎?

  師:首先以小組為單位作準備,每人介紹一處景點,介紹時可以把課前收集的資料充實進來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。

  誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,

  (掛導(dǎo)游牌,發(fā)小旗)

  師:我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們,開始吧!

  生1:(出示錄象──入山圖)

  如果導(dǎo)游開始沒自我介紹,師要喊停。

  問:平時我們外出旅游,見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?

  生:對,要先自我介紹。再來說說。

  導(dǎo)游:雙龍洞屬于巖溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看,山上開滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明艷。

  隨著山勢,迎著溪流,我們繼續(xù)往前走。

  導(dǎo)游:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來的。

  師:(拍肩)該輪到你了!

  生2:外洞

  我叫XX,大家叫我X導(dǎo)好了,將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當高,突兀森郁,很有氣勢。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。

  導(dǎo)游:讓我們走進去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開個會,一定不會覺得擁擠,像不像個大會堂。你看,泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過之而不可及。古人形容的好:“上山汗如雨,入洞一身涼。”

  師:誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

  一生讀:我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說的“呂先生藏身”景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,又有傳說是,有個村姑誓不嫁搶她的財主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。

  師:你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

  師:利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式,可起著事半功倍的作用。

  生3:孔隙

  導(dǎo)游:(圖)我叫XX,大家叫我X導(dǎo)好了。請看,這就是孔隙,可以容下一只小船進出!@就到了內(nèi)洞。

  生4:內(nèi)洞(錄象)

  導(dǎo)游:讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,你可以依據(jù)其形狀自由想象,即使不比作什么,我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,請大家自由游覽。

  師:導(dǎo)游工作結(jié)束了,現(xiàn)在請大家評價一下他們的表現(xiàn)?

  祝賀你們!

  四、談收獲

  1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?

  2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

  五、布置作業(yè)

  課后,請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達自己對雙龍洞的喜愛,下課。

  記金華的雙龍洞教案 篇7

  

  1、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法。

  2、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  3、有感情地朗讀課文。

  

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。

  2、同學(xué)們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫出來時,往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)摹N覀冋J真學(xué)習(xí)課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ脝?

  二、快速默寫課文,理清文章脈絡(luò)

  1、讀后提問:

  按游覽順序,全文可分為幾段?

  2、全班討論,確定段落的分法。

  3、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個景點?請一學(xué)生上臺畫一畫游覽示意圖。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文第二自然段:

 、抛髡咴谌ルp龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,看看山景)

 、品答亞栴}時引導(dǎo)學(xué)生分步進行:

 、傧日页鲅赝究吹降木拔。

  ②再說說這些景物有什么特點?

 、圩詈笳f作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書:

  景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

  特點──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

  感受── 一片明艷陽天

  ⑶指導(dǎo)朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

  2、指名讀第三自然段:

 、抛髡呗牭搅耸裁?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象,學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象,并聽到了不時變化的溪聲。

  ⑵討論:

  溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

 、巧杂蓞R報。

  3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報:

  生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。

  生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。

  過渡:

  去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!

  4、自由讀第四自然段,讀后說說作者看到的景象和感受?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點:

  山:突兀森郁,很有氣勢。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:大,仿佛到了個大會堂。

  泉水:靠著洞口的右邊往外流。

  5、默讀第五自然,說說你對孔隙的最初印象:

 、派x后匯報(低、矮、窄、小)。

 、圃僮x,劃出你認為能說明這一特點的句子來說明:

 、佟翱紫丁币辉~本身說明。

 、凇霸鯓有〉男〈?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。

  ③“怎樣處的工人……拉……拉另一頭”船進出只好繩拉,也說明孔隙小。

 、堋拔覒阎闷娴男那椤雠P……貼……稍微……準會撞破……擦傷……”乘船進出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點時讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進出孔隙加深理解)

 、侵笇(dǎo)朗讀,閉上眼睛想象,感受船進洞的感受。

  6、齊讀第六自然段:

 、艃(nèi)洞有什么特點?(黑、奇、大)

 、谱髡呖吹蕉错?shù)碾p龍說“有點象”,到底像不像?

 、賹W(xué)生討論后自由說。

 、谛〗Y(jié):

  該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點像”可見其用詞嚴謹。

 、恰捌浯问切┦娙椤坑40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學(xué)生展開想象后,自由匯報)

 、戎笇(dǎo)朗讀,讀出美,讀出你對它的喜愛。

  7、結(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。

  四、分清課文主次

  1、作者游覽了好幾處景點,你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)

  2、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

  五、小結(jié)

  我們的祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來去游覽的時候,學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時,進一步感受祖國的可愛與偉大。

  六、作業(yè)

  設(shè)計自己喜愛的景點的解說詞。

  

  記金華的雙龍洞:

  路上:一片明艷 迎著溪流

  外洞:大 泉水外流 自然偉大

  值得觀賞

  孔隙:低矮窄小 一路水程

  內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢

  出洞:

  記金華的雙龍洞教案 篇8

  教學(xué)要求

  1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

  3、按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4、學(xué)會生字、新詞。

  5、朗讀課文。背誦第5自然段。

  教學(xué)重點

  使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  教學(xué)難點

  體會寫作特點,培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

  教學(xué)準備

  投影儀。

  教學(xué)時間

  3課時。

  教學(xué)過程  第一課時  一、板書課題:記金華的雙龍洞  二、介紹課文及作者

  1、課文,游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

  2、作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。

  1957年葉圣陶先生60多歲時,游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。

  三、初讀課文,自學(xué)生字、新詞

  1、自由讀文。

  利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞,劃出不懂的詞語。

  2、集體討論難字、新詞。

 、僮x音

  wān

  jí

  rǔ

  sǔn

  蜿蜒

  即使

  石鐘乳

  石筍

 、谛略~

  孔隙突兀森郁進

  四、讀熟課文

  1、散讀。

  2、小組讀。

  五、思考寫作順序,試著劃段  第二課時  一、理清層次,劃分段落

  1、默讀。

  思考:本文是按什么順序安排材料的?

  游覽順序——空間位置變換。

  2、討論分段。

  第一段(1自然段)交待時間、地點、事件。

  第二段(2~3自然段)路上見聞。

  第三段(4~8自然段)游覽經(jīng)過。

  二、講讀

  1、指名讀第一段。

  分析:這是一篇游記,且開篇點題,交待了時間、地點。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。

  提問:

 、僮髡呖吹侥男┚拔?用筆劃一下。

  溪流:時而…時而…時而。

 、谑裁唇杏?人怎么走?

  逆流而上(游覽的一條“暗線”)

  ③理清這部分敘述順序。

  金華→羅甸→入山→洞口

  4、小結(jié):

  作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”,引出描寫重點——雙龍洞。

  第三課時  一、從讀入手,理清層次

  1、讀第三段。

  說一說寫了幾層意思。

  2、分析:

 、谕狻鷥(nèi)

  學(xué)生邊讀邊思考,師生共同總結(jié)。

  a、泉水來路。

  b、孔隙大小。

  c、小船形狀。

  d、進出方法。

  e、人的感覺。

  二、學(xué)習(xí)本段第三層

 、蹆(nèi)洞奇景。自由讀,并小結(jié)寫了什么?

  a、黑為什么?只有孔隙相連。

  c、大十來進房子那么大。

  d、水源

  上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地,且點出洞已到頭。

 、茏詈髮懗龆,自然結(jié)束文章。

  三、總結(jié)

  作者記敘了游覽雙龍洞的情景,表達了作者熱愛祖國山河的感情。

  記金華的雙龍洞教案 篇9

  第一課時  教學(xué)目的:

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序。

  3、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點:

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。

  2、理清課文的條理。

  教具準備:

  介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶

  教學(xué)方法:自學(xué)法

  朗讀感悟

  教學(xué)過程:  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、談話。

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風(fēng)光呢?今天,我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?

  2、播放配樂的課文錄音。

  3、出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]

 。1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

 。2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。

  二、探尋游蹤,理清條理。

  1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱的由來)

  2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)

  3、課文主要寫了哪些景點?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]

  4、匯報交流,理清作者游覽的路線。

  金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

  三、品讀交流,理解深化。

 。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。

  1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

  2、交流:作者看到了什么?聽到了什么?[板書:山色水聲]

  3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

  4、理解句子一路迎著變換調(diào)子。(老師朗讀,學(xué)生想象,播放VCD)

 。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。

  1、自由讀第4自然段,外洞有什么特點?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書:寬、大]

  2、導(dǎo)讀洞口很寬,像。走進去很大,仿佛體會打比方的獨到之處。

  3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

  4、交流:讀了第5自然段,你知道了什么?

  A:孔隙的特點窄、矮

  [板書:窄、矮]

  B:作者的感受好奇、險

  [板書:險]

  5、朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當時的情形。

  6、我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。

  A:內(nèi)洞的特點

  黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)

  [板書:黑、奇、大]

  B:作者的感受變化多端、顏色各異、很大

  四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。

  1、說話訓(xùn)練。假如讓你當游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)

  2、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

  3、總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。

  第二課時  教學(xué)目的:

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序。

  3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。

  4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點:

  了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。

  教學(xué)難點:理清課文的條理。

  教具準備:

  課文錄音帶

  教學(xué)方法:自學(xué)法

  朗讀感悟

  教學(xué)過程:  一、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、讀準字音。

  翹舌音:浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)

  臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

  多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的

  2、注意字形。

  蜒、臀

  3、理解新詞。

  盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。

  明艷指色彩明亮鮮艷。

  突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。

  蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  變化多端端,項目。變化多種多樣。

  顏色各異異,不同。顏色各不相同。

  二、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?

  三、整體回歸。

  1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

  2、根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

 。1)交代游覽的時間和目的地。

  (23)講路上的見聞。

  (4)介紹游覽外洞的情景。

 。5)介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

 。6)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

 。7)講乘船出洞。

  3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?

 。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。)

  四、學(xué)習(xí)寫法。

  1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

  2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自己的感受。

  五、課外作業(yè)。

  1、抄寫生字新詞。

  2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

  3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

  記金華的雙龍洞教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標:

  1、我會認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

  2、我會有感情的朗讀課文。

  3、我會初步整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。

  學(xué)習(xí)重點:

  按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。

  知識鏈接:

  1、這篇精讀課文是一篇游記,節(jié)選自《小記十篇》一書,作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。

  金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內(nèi)的洞頂有一條“黃龍”,一條“青龍”,所以叫“雙龍洞”。

  2、理解新詞。

  盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。

  明艷——指色彩明亮鮮艷。

  突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。

  蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  變化多端——端,項目。變化多種多樣。

  顏色各異——異,不同。顏色各不相同。

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、學(xué)習(xí)重點生字詞語。

  2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。

  3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

  自主、合作、探究:

  1、你學(xué)會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?

  _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________

  2、比一比,誰能把課文讀得最好聽。

  3、說說課文都寫了什么?

  _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________

  4、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?

  _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________

  5、讀了課文,說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象?收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。

  闖關(guān)練習(xí):

  一、看拼寫詞語。

  hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì

  ( ) ( ) ( ) ( )

  míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、按課文內(nèi)容填空。

  本文的作者是________、作者游覽的地點是_____________,時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________,最后____________。

  學(xué)習(xí)收獲:

  ____________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

  知識拓展:

  收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

  記金華的雙龍洞教案 篇11

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。

  3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

  4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)重難點

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。

  2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  教學(xué)準備:多媒體

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、揭題、釋題,讀第一段。

  1、揭題。

  今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)

  2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?

  3、讀第一段。

  二、初讀課文。

  1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

  三、理清順序。

  1、說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個當導(dǎo)游的機會,你們想不想當?想當?shù)亩紒懋敯,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。

  導(dǎo)游小姐們、先生們,你們怎么安排我今天的旅游路線?教你們一個方法,可以畫一張游覽示意圖。

  2、細讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。

  3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。配解說詞時,最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

  2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

  3、討論。

  (1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

 。ǎ玻┻有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

  (3)猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?

 。ǎ矗┙榻B“新綠”。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過,我有一個問題。

  出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?

  討論。

  想象景色,指導(dǎo)朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否

  用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,你用什么詞?

  五、作業(yè)。

  1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

  2、背誦優(yōu)美的句段。

  3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

  指名朗讀。

  沿途已經(jīng)這么美了,雙龍洞位于其中那是景中之景,肯定會更美。今天這節(jié)課,我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?

  二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?

 。ù鸷髿w納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)

  三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

  1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?

  指名回答,師梳理歸類:

 。1)、外洞有哪些特點?從哪些詞句可以體會到?

 。2)、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的?

  2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。

  3、指名釋疑,其他學(xué)生評議、補充。

 。◣煔w納板書:高、寬、大)

  4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

 。1)、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。

 。2)、男、女生比賽讀這段話。

  5、指名當小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

  四、自學(xué)第5自然段

  過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。

  學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo)。

  1、說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

  2、說說從哪些詞句中體會出來的。

 。1)船小——

  a、找讀句子;

  b、“仰臥”怎樣臥,體會出什么?(矮)

  c、那些詞句能突出船?體會出什么?(窄)

  d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點,因而船小可以體會出孔隙小。

 。2)行船的`方式——

  a、找讀工人拉

  b、為何不能“劃”

 。3)乘船的動作——

  a、找讀

 。、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙。浚ㄙN)找同學(xué)演示。

 。、問:都是那些地方貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣?

 。洹⑷绻奄N改成“靠”可不可以?(因為“靠”不如貼緊密,不能表現(xiàn)出孔隙。

  e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動作也可以體會出孔隙的。

  (4)感覺——

  a、齊讀

  b、感覺到什么?擠壓(1)方向不同(學(xué)生示范)(2)為什么會有擠壓的感覺?稍微、一點兒。

  c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險,隨著小船在孔隙中慢慢的行進,作者的心情也會越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。

  練讀、指名讀

  五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

  過渡:通過剛才驚險的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。

  1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

  2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。

  a、內(nèi)洞有哪些特點?從哪些地方可以看出?

  b、為什么說“即使不比做什么,也很值得觀賞?”

  3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

  4、師歸納小結(jié)

  板書:大、黑、奇

  師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  5、過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

  感情朗讀。指讀。

  a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評議。

  b、師與生比賽讀。

  6、指名當"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

  六、課堂小結(jié),滲透教育:

  1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自已的學(xué)習(xí),你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時想說點什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)

  2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

  七、布置作業(yè):

  1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》

  2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。

  3、背誦第五自然段。

  板書設(shè)計

  4、記金華的雙龍洞

  高 小 黑

  途中見聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞

  大 矮 奇

  教學(xué)反思:

  實現(xiàn)兩個目標:培養(yǎng)學(xué)生思考、表達和搜集材料的能力,運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

  完成本單元重點訓(xùn)練目標:教學(xué)時,我重點講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點一一分清文章的主次。

  不足之處:上課緊張有余,教學(xué)機智不足;教學(xué)內(nèi)容過多,對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。

  記金華的雙龍洞教案 篇12

  教學(xué)目標

  1、認識“浙 簇”7個生字,會寫“浙 羅”15個生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  3、理解課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準確和樸實。

  4、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  重點難點

  1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點寫具體,使人身臨其境的表達方式。

  教學(xué)準備

  教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。

  要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認生字、標自然段,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。

  教學(xué)過程

  一、課前談話

  1、(課件出示廈門鼓浪嶼圖片)這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。

  談話時,(課件出示金華雙龍洞的畫面),教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國的大好河山,并結(jié)合已學(xué)的詩文表達情意。

  2、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。

  二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知

  1、出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

  2、結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,對照課文,互相交流討論。

  小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,通過預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名

  1、學(xué)生自由讀課文。讀準字音,讀通句子。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,注意讀準平舌音“簇 筍”,翹舌音“浙 窄 乳”等。(課件出示詞語)

  浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄

  肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源

  3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會運用“蜿蜒”。

  4、讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

  四、精讀課文,感受“孔隙”特點,學(xué)習(xí)表達方式

 。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受

  1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

  2、默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點,分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

 。ǘ┲攸c感受“孔隙”特點,學(xué)習(xí)表達方式

  1、指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。

  2、理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點:窄小(板書)

  3、深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

  課件出示句群1:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

  課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

  創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會有怎樣的感受?

  指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。

  師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點明孔隙的窄小,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點寫具體,使人身臨其境。

  4、讀寫互動,遷移運用。

  出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗,仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

  5、梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點。

  找找這個自然段一共有幾句話?從表達方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)

  師生交流總結(jié):在過孔隙時,葉老按游覽順序,將見聞、感受,生動具體地記錄下來,使人身臨其境,這就是游記的典范。

  五、結(jié)課

  雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

  六、板書設(shè)計

  游 記記金華的雙龍洞

  游程外洞

  見聞孔 隙 : 窄 小

  感受內(nèi)洞

  記金華的雙龍洞教案 篇13

  一、教學(xué)目標

  認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語。

  有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,積累語言。

  二、教學(xué)重點

  感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

  三、教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時  一、談話導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

  結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

  二、自學(xué)課文,認讀理解生字詞

  1、讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。

  2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

  3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、初讀課文

  1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、指名分自然段朗讀。

  3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。

  對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  布置課堂作業(yè)

  抄寫詞語。

  第二課時  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

  1、思考:作者見到些什么?

  感悟句子:

  粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

  2、隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當時的心情等。

  反復(fù)朗讀上述句子。

  二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳

  2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

  (讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

  體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

  3、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。

  以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當?shù)狞c撥。

  三、復(fù)述

  要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進行。

  四、總結(jié)全文

  1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

  2、教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練

  1、用“時而……時而”寫句子。

  2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

 。1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

 。2)登上山頂,我感到舒服極了。

  六、布置課外語文活動

  搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書:金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞

 。髌G)(突兀)(大)(窄)(黑奇大)

  記金華的雙龍洞教案 篇14

 。劢虒W(xué)目標]

  1、認識6個生字,會寫15個生字;能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進行敘述的寫作方法,積累好詞佳句。

  3、能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象,了解“雙龍洞”的特點;感受大自然的壯觀景象,受到熱愛大自然的情感熏陶。

 。劢虒W(xué)重難點]

  1、感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序進行敘述的寫作方法,并學(xué)習(xí)如何運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情的方法。

  2、理清課文的脈絡(luò),感受雙龍洞的特點,尤其是體會“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點。

  [教學(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,分享經(jīng)歷

  1、同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方?能和大家分享一下嗎?

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。(板書課題:記金華的雙龍洞)

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自由朗讀課文,把生字讀正確、句子讀通順,并與同桌互讀檢查。

  2、請8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文,其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙,在文中畫出判斷依?jù)。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索:一是作者的游覽順序;二是泉水流經(jīng)的路線。

  4、讓學(xué)生默讀課文,按照游覽順序理清作者記敘的思路,并嘗試畫出作者的游覽示意圖。(按游覽順序?qū)懀?/p>

  5、學(xué)生自由舉手匯報交流,理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。(金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞)

  6、課文的主要內(nèi)容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。)

  三、品讀交流,深化理解

  1、品讀路上的見聞。

  2、游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點。

 。1)抓住文章細致描寫的部分,讓學(xué)生通過朗讀初步體會。

 。2)抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生反復(fù)品讀重點詞語,加強體會,再次感受孔隙的低矮、窄小的特點。

 。3)理解通過“船的小、孔隙的險、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點的表現(xiàn)手法。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、我們來看圖說說作者的游覽過程,再重點講講內(nèi)洞的情景。

  2、文章在講述作者的游覽過程中,運用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句,體會重點詞句的含義及作用。

  二、整體感悟,劃分層次

  1、簡單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。

  2、根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

  第一部分(第1自然段):交代游覽的時間和目的地。

  第二部分(第2~3自然段):講路上的見聞。

  作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

 。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神,油桐花也很多,粉紅色的山獨具特色,溪流隨著山勢不斷變化。)

  第三部分(第4自然段):介紹游覽洞口和外洞的情景。

  (1)洞口可用“寬”字來概括,外洞可用“大”字來概括。(板書:寬大)

  (2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺?(板書:突兀森郁有氣勢)

  第四部分(第5自然段):介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過。

  (3)從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。)

 。4)作者用什么方法通過孔隙?(小船)坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點?(板書:窄)

 。5)坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句,自由朗讀,讀后問:“擠壓”是什么意思?為什么會有這樣的感覺?這又說明了孔隙還有什么特點?(板書:矮、險)

  第五部分(第6—7自然段):介紹游覽內(nèi)洞的情景。

  經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點呢?(板書:黑奇大)

  第六部分(第8自然段):講乘船出洞。

  3、我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞,了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點,你有什么感受?

  三、整體回歸,學(xué)習(xí)寫法

  1、貫穿全文的兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:一直緊跟著作者的腳步,起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。

  2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自己的感受。

  四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸

  1、觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

  2、說話訓(xùn)練:假如讓你當一個小導(dǎo)游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說,再個別上臺表演。)

 。劢虒W(xué)反思]

  這是一篇典型的游記類散文,條理十分清晰,描寫具體生動。教學(xué)本課時,在導(dǎo)入部分,我出示雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過示意圖,了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點,讀特點”的方法,引導(dǎo)學(xué)生讀書,談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象,并在書上勾畫,找出孔隙窄、矮、險的特點,讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點,讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細致描寫的部分,讓學(xué)生通過讀初步體會。通過“船小,孔隙險,自我感覺”三者相結(jié)合,突出孔隙的特點。讓學(xué)生通過前后句子的比較,學(xué)習(xí)作者細致描寫的方法,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語言,對語言文字的理解進一步深化。

  此次教學(xué),我讓學(xué)生先理解,后積累,再運用。將三者有機地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找特點,讀特點。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次,取得了較好的教學(xué)效果。

  記金華的雙龍洞教案 篇15

  教學(xué)目標

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

  2、了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編寫提綱。

  3、學(xué)會本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以入怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

  2、理解課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)難點

  通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

  課前準備

  1、小黑板數(shù)塊。

  2、課文朗讀磁帶。

  課時安排三課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  1、我們的祖國土地遼闊,山河壯麗,有許許多多迷人的勝地,今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩,好嗎?

  2、介紹葉圣陶;文章選自《小記十篇》。

  3、聽課文朗讀錄音。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、出示小黑板,檢查生字詞的認識與理解詞語。

  zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

  浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

 。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。)

  2、開火車按自然段朗讀課文。

 、抛x后適當評議,著重糾正讀音。

 、瞥鍪舅伎碱}:

  ①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞?(游覽)

 、趯懥四膸讉地方的景物?

 。ò鍟郝飞希纯谕舛矗紫叮瓋(nèi)洞-出洞)

  ③給課文分段。(六段)

  三、講讀課文第一段。

  用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。

  這段課文告訴我們:作者游覽的時間是在(四月十四日);游覽地點是(浙江金華北山的雙龍洞)。

  四、作業(yè)。

  1、抄寫詞語。

  2、組詞。

  臀()稍()蜒()蜿()

  臂()梢()蜓()婉()

  端()甸()緩()抑()

  瑞()句()援()仰()

  3、多音字。

  系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的?(游覽的順序)

  2、作者分別寫了哪幾個地方的景物?

  板書:(路上-洞口外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞)

  二、導(dǎo)入新課。

  1、哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。

  2、指名計課文2-3節(jié),思考:

 、叛赝局饕獙懥四男┚拔?

  ⑵這些景物各有什么特色?

  3、逐題講解,討論:

 、盘釂枺孩傺赝局饕獙懥四男┚拔?(山花樹水)

 、谶@些景物各有什么特色?

  山盤曲而上

  花多有精神㈠看到這種畫面,作者心中的情緒怎樣?(興奮、愉快)

 、嬷笇(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文,特別要讀好第二節(jié)最后一句。

  水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化?(隨著山勢)

 、菩〗Y(jié):在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流,并不時地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象?(板書:美)這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么?(溪流與雙龍洞的關(guān)系。)

 、驱R讀課文第二段,體會途中美麗的景色。

  三、學(xué)習(xí)課文第三段。

  接著我們來到雙龍洞洞口,看到了洞口以及外洞的情景:

  1、指名讀第三段,思考:

 、耪n文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景?

 、贫纯谂c外洞分別有什么特點?

 、菑哪男┰~句反映這個特點?

  2、逐一思考并討論:洞口(板書寬)外洞(板書大)

  四、學(xué)習(xí)課文第四段。

  1、從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么?(孔隙)

  2、指名讀第四段,思考:

 、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的?(分層:四層)

 、瓶紫队惺裁刺攸c?

  3、讀后討論:

 、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的?

  第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

  第二層孔隙大小2一4

  第三層進出孔隙5

  第四層經(jīng)過感受6一10

 、瓶紫队惺裁刺攸c?(窄)課文是怎樣寫這個特點?

 、佟翱紫丁敝负苄〉亩础A芽p說明“窄小”。

  ②“小船”這個“小”字突出“窄小”。

  ③進洞方法正因為窄小才采用的。

 、艿谒膶又心膫詞最能反映孔隙窄。浚ㄙN)“貼”能不能換“躺”?為什么?(“貼”說明孔隙低得不能再低了。)還有“擠壓、稍微、準會”是寫什么?(感受)孔隙如此“窄小”,進洞的方法又是如此少見,所以作者感到怎樣?(好奇)

  3、帶著好奇的心情讀第四層。

  4、指導(dǎo)背誦。

  五、作業(yè)。

  1、背誦課文。

  2、填上合適的詞。

 。ǎ┑挠成郊t()的石鐘乳()地流()地移動

  3、造句。

  時而……時而……時而……

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)舊課。

  1、指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點?

  2、背誦課文第四段,并說說孔隙有什么特點?

  二、學(xué)習(xí)第五段。

  進了內(nèi)洞,作者看到內(nèi)洞有什么特點?

  1、指名讀第五段,思考。

  2、提問:

  內(nèi)洞有什么特點,找出有關(guān)詞語。

 、侔担ㄒ黄岷,什么都看不見,提著汽油燈只照見小小的一塊地方,余外全是昏暗)

 、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍,還有雙龍)

 、凵睿ㄊ畞磉M房子那么大)

  這里作者重點寫的是哪一點?(奇)課文怎樣寫內(nèi)洞的奇?(洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍)作者為什么寫雙龍?(點出了雙龍的由來)石鐘乳和石筍有什么特點?(變化多端,顏色各異)“變化多端”是什么意思?“顏色各異”是什么意思?為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?(說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,奇特好看,越看越更加趣味無窮。)

  3、小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)第六段。

  最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢?(重復(fù))

  四、.總結(jié)全文。

  1、本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞,生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達了作者是怎樣的思想感情?(祖國山川景物的熱愛。)

  2、研究.寫作方法:

 、僬n文按游覽順序來寫。(明線)

 、谡n文中還有一條暗線是什么?請找出來,讀一讀。(板書:泉水)

 。◤纳詈诘氖催M內(nèi)洞,再經(jīng)過外洞流出洞口,然后隨著山勢流下山去。)

 、坌〗Y(jié):這兩條線索要有機地結(jié)合在一起,作者正是迎著溪流上山入洞,通過泉水流出的孔隙,由外洞進入內(nèi)洞的。

  3、試著給課文列提綱。

 、儆懻摗

 、诰毩(xí)。

  六、作業(yè)。

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、回答書后的問題。

  板書設(shè)計:

  8記金華的雙龍洞

  作業(yè)設(shè)計

  一、抄寫詞語。

  二、多義詞:

  端正進步

  端上來十來進

  兩端進貨

  開端進工廠

  三、造句。

  無論……都……

  時而……時而……時而……

  四、填空。

  1、本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索,一條是,一條是。

  2、作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。

  3、雙龍洞的景物各有特點:外洞,孔隙,內(nèi)洞。

  記金華的雙龍洞教案 篇16

  學(xué)習(xí)目標

 、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

 、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

 、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。

 、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

 、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

  課前準備

  搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。

  第一課時

  談話,揭示課題,初識課文

  你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

  聽朗讀錄音。

  說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

  引導(dǎo)細讀,了解游覽順序

 、賹(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細細學(xué)習(xí)!

  學(xué)生自讀,要注意讀準生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

  教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

 、谥该卮,師生共同討論。

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。

  ③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

  按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

  課堂作業(yè)

 、僬J讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。

 、陔S機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

  第二課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  ①默寫生字詞。

 、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

  閱讀,體會路上景色

 、僖龑(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

  “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

  學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

 、鄯庞痴n件,輔助感受。

  配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

  這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

 、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。

  山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

  你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?

 。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)

  討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”

 、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

  請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

 。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補板書:寬、高、大)

 、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?

  理解“突!保焊呗,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

  高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

 、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)

  ④這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

 。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)

  了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”

 、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味,我們也來試試。齊讀。

 、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

  看課件外洞由近及遠的鏡頭,讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>

 、勰x第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

  誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。

  你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?

  復(fù)述或者背誦這一自然段。

  第三課時

  聯(lián)系上文引入新課

  作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

  了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”

 、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

  “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

  ②結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

  a、學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。

  內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

  洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

  b、指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

  小結(jié)

  作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

  有感情地分組讀課文。

  質(zhì)疑問難

  推薦課外閱讀

  像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

  課堂作業(yè)

 、俦痴b、摘錄精彩語句。

 、谥笇(dǎo)造句;

  時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)

  即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

 、诎鍟O(shè)計:

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