七年級上語文期末考試試卷分析

　　七年級語文上冊期末考試試卷分析篇一：

　　一、試卷題型結(jié)構(gòu)分析。

　　這次考試試卷包括兩卷，第一卷選擇題（24分）兩大版塊：一、基礎(chǔ)知識5個(gè)，考查語音、字形、成與運(yùn)用、語病和文學(xué)常識。二、文言文閱讀3個(gè)，考查文言實(shí)詞、虛詞用法意義及內(nèi)容理解。第二卷（96分），五大版塊：一、翻譯、默寫（10分），二、詩歌賞析（5分），三、現(xiàn)代文閱讀（25分）包括一篇課內(nèi)和一篇課外，四、名著閱讀和語言的運(yùn)用（6分），五、作文（50分）題目都是緊緊圍繞課本，充分體現(xiàn)了回歸課本的命題方向。從難易程度上說，此次命題難度適中，但學(xué)生落實(shí)不夠。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　選擇題：1-8，有待下一步才能了解。

　　翻譯：9題，共兩句，每句2分，共4分。優(yōu)點(diǎn)是都翻譯了，不好的是：（1）重點(diǎn)譯詞不準(zhǔn)確：如“棹”有部分學(xué)生翻譯為“召集”，“固”翻譯失誤最多，較多的學(xué)生不翻譯或翻譯為“當(dāng)然”，“下流”不能正確翻譯為“下游”，較多學(xué)生沒有翻譯。（2）特殊句式的翻譯不規(guī)范“求之下流”不能將狀語提前翻譯。（3）“之”翻譯時(shí)，略去的較多，“數(shù)”誤翻譯為“很多”的較多。

　　默寫：10題，共6空，6分。缺點(diǎn)是錯(cuò)字明顯，還有就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”有較多的學(xué)生誤寫。得分不高（得分率70%左右）

　　詩歌賞析

　　11題：學(xué)生存在“修辭手法”模糊問題（得分率40%左右）

　　12題：常見問題在于學(xué)生對全詩的整體把握差，導(dǎo)致無法說清其道理（得分率45%左右）

　　課內(nèi)閱讀

　　13-16題：老師講得多但學(xué)生把握不夠。得分6分左右。

　　13題相對較好，基本能找準(zhǔn)。

　　14-15題不能運(yùn)用答題技巧解決問題，答題步驟混亂，得分不高。

　　16題知識點(diǎn)不明確，不知道什么是表達(dá)方式，大部分未能得分。

　　課外閱讀

　　17—20題:總體是本題容易得分但得分不高，平均分在7分左右

　　17題：滿分3分，能去的3分的不多，基本都在2分左右，失分原因在于不能夠根據(jù)內(nèi)容概括，只能抓住關(guān)鍵的3個(gè)詞“顏色香氣姿態(tài)”

　　18題：要求從修辭的角度賞析句子，這是以得分的題，但是對于7年級的學(xué)生而言，找不準(zhǔn)修辭手法或者多回答兩種，標(biāo)準(zhǔn)答案是“擬人”，但多數(shù)學(xué)生找到的是“比喻”“對比”。還有就是對賞句三個(gè)步驟答不完整。共3分但大部分都是2分左右。

　　19題：要求從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度分析最后一段的作用。本道題得分最差只有50%左右的得分，表現(xiàn)在學(xué)生不知道什么是結(jié)構(gòu)，什么是內(nèi)容，或者在答結(jié)構(gòu)時(shí)，做

　　成了文章的結(jié)構(gòu)是什么“總分”“分總”“總分總”方面答。內(nèi)容上就更不知道如何作。要不然就把結(jié)構(gòu)和內(nèi)容混淆，答案寫反了。

　　20題：很多學(xué)生不能完全選正確。

　　語言運(yùn)用

　　21題：要求從語言表達(dá)和深刻含義兩方面賞析，很多學(xué)生只從含義方面作答而忽略了語言表達(dá)。

　　22題：要求運(yùn)用《憫農(nóng)》詩中有關(guān)詞句寫對聯(lián)，大部分學(xué)生自改自創(chuàng)，那原詩詞句回答。

　　總體反映出學(xué)生不讀題答題，審題不全不準(zhǔn)。共6分，平均2-3分。作文

　　23題：學(xué)生容易把握作文要求，能突出寫作的重點(diǎn)和中心。

　　在審題上亮點(diǎn)作文不多，大多泛泛而談，缺乏深度，寫“伴”多，“成長”卻少。敘事多，寫感想少，即使有也是點(diǎn)到為止。

　　在寫作技巧方面學(xué)生功底薄弱，謀篇布局上不盡人意。作文中只是陳述材料，卻不能讓材料為中心服務(wù)。

　　學(xué)生作文中缺少對主旨的升華，是的文章索然無味或主旨不明確。三、改進(jìn)措施建議

　　1、注重對基礎(chǔ)知識的落實(shí)，對文言古詩的默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化�？稍趯�(shí)施教學(xué)的過程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

　　2、要加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，要從課內(nèi)到課外認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，對學(xué)生的閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。

　　3、注重語言運(yùn)用、修改病句等題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。安排課時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

　　4、加強(qiáng)練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，

　　七年級語文上冊期末考試試卷分析篇二：

　　一、試題分析

　�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)及分值

　　本套試卷設(shè)計(jì)為四大板塊。其中“語文積累與運(yùn)用”；“語言基礎(chǔ)和語文實(shí)踐活動(dòng)；“閱讀與理解（其中課內(nèi)文段閱讀；課外現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀），作文50分。全卷120分，考試時(shí)間120分鐘。

　　（二）試題特點(diǎn)

　　1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。

　　語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫作與評價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試卷第一大題1-8小題考查了學(xué)生對古詩文名句的積累，有直接默寫，有根據(jù)意思默寫；之后考查了學(xué)生的書寫能力；還有對加點(diǎn)字注音的考查，16小題是文學(xué)常識的積累，這些題型都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中重視積累，只要學(xué)生每天積累一點(diǎn)，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

　　2、關(guān)注語言能力，突出運(yùn)用。

　　語言表達(dá)能力的高低是學(xué)生語文素養(yǎng)深淺的一個(gè)重要標(biāo)志，這次語文命題特別關(guān)注對語言能力的考查。本試卷中，對語言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達(dá)21分。其中，第13、14小題是對詞語和成語運(yùn)用能力的考查，15小題是訓(xùn)練修改病句的能力；18小題考查仿寫的能力；在口語交際和綜合性學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語，對同學(xué)進(jìn)行禮貌勸說，揀到手機(jī)后你會(huì)怎么做；閱讀部分第22、23、31小題對句子的理解，無不體現(xiàn)了對語言實(shí)際運(yùn)用能力的考查。對語言運(yùn)用能力的考查，意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽的陳舊教學(xué)模式，過渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語言來主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)過程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂架構(gòu)。

　　3、關(guān)注個(gè)性成長，突出大語文觀。

　　語文的社會(huì)性，決定了我們的語文教學(xué)過程應(yīng)該將社會(huì)生活作為學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能從語文課堂的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識、理解并融入到社會(huì)中去。本試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導(dǎo)語文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點(diǎn)，突出人文教育，有利于學(xué)生個(gè)性健康成長�；�礎(chǔ)部分第11小題的規(guī)范抄寫；在語文綜合運(yùn)用中20小題呼喚學(xué)生保護(hù)環(huán)境；

　　現(xiàn)代文閱讀旨在引導(dǎo)學(xué)生對地震云的認(rèn)識。這些考題突出了語文綜合性、實(shí)踐性、人文性的特點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程、方法，視野要更開闊，心胸要更為廣博，樹立大語文觀。

　　二、考試成績

　　這次七年級參加考試人數(shù)為94人，人平分為90，及格人數(shù)90人，優(yōu)秀人數(shù)34人，最高分108分，最低分59分。

　　三、卷面分析

　　第一板塊“詩文名句填寫”，本大題共8分。

　　這一部分大部分同學(xué)做得比較好。

　　第二板塊“語言基礎(chǔ)和語文實(shí)踐活動(dòng)”，本大題共25分。

　　15小題病句的修改、16題文學(xué)常識的考查、17題朗讀節(jié)奏的劃分失分較多，18題仿寫句子，學(xué)生答題時(shí)：語境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語言表達(dá)不通順，19題名著導(dǎo)讀大部分同學(xué)對作品的主要內(nèi)容講述不清，20題廣告語的設(shè)計(jì)不新穎，勸說語缺乏禮貌。

　　第三板塊“閱讀理解”。

　　第一部分為課內(nèi)文段閱讀。課堂講過，學(xué)生掌握較好。

　　第二部分寓言閱讀。由于平時(shí)我們訓(xùn)練過此類題目，大部分同學(xué)能得滿分。

　　第三部分現(xiàn)代文閱讀。

　　第四部分是文言文閱讀，課內(nèi)文言文，題目較簡單，大部分學(xué)生得分較高。

　　第四大板塊寫作，共50分。

　　以“溫暖”為題作文。要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，敘事完整，立意新穎，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，在作文評閱中出現(xiàn)了以下問題：

　　1.文中材料缺乏新穎性，時(shí)代特征不突出，

　　2.多數(shù)學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面不整潔，

　　3.大部分學(xué)生作文內(nèi)容不充實(shí)，沒結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，缺少真情實(shí)感。

　　4.文章結(jié)構(gòu)不清晰，內(nèi)容不具體，語言平淡。

　　5.多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確，沒有分段。

　　6.多數(shù)同學(xué)不能很好地運(yùn)用多種表達(dá)方式使文章生動(dòng)形象，富有趣味。

　　大部分考生得低分的原因是：書寫潦草，錯(cuò)別字多；字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)；語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。

　　四、教學(xué)建議及改進(jìn)措施

　　1.教師要注重自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。

　　2.從七年級開始教師就要加強(qiáng)對學(xué)生的書寫訓(xùn)練。

　　3.在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　4.在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對文言文的翻譯。

　　5.在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，注重對學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。

　　6.教師要注重對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。

　　7.教師要重視寫作教學(xué)。對學(xué)生的語言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)……

　　作專項(xiàng)訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要時(shí)常寫寫下水作文，這有助于對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。

　　七年級語文上冊期末考試試卷分析篇三：

　　一、考試情況分析：

　　本次命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。試卷難度適中，但學(xué)生得分情況：：參考人140人，總分9505分，其中及格人數(shù)113人，最高分90分，最低分0分。

　　從考試后學(xué)生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學(xué)生平時(shí)對語言積累運(yùn)用知識的掌握情況。本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生答的較好的是第2小題�？疾閷W(xué)生對課文的背誦情況得分率80%。第3、題是單考查學(xué)生對字詞的掌握情況，得分率也較好78%；第8小題較活失分人數(shù)較多。

　　第二部分是閱讀分析題共28分，其中第2篇文段選自本學(xué)期所學(xué)的課文《塞翁失馬》，學(xué)生的得分率總體約為70%。課外閱讀得分率75%。

　　第三部分綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀，得分率僅為68%。尤其是第21題，學(xué)生的語言積累有待提高。

　　第四部分是作文，得分率83%。這個(gè)作文學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)自己的情感，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏，不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨

　　二、試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：

　　1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。

　　語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫作與評價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。

　　試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。

　　第二部分為閱讀理解。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

　　第三部分綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀。

　　第四部分是作文，計(jì)40分。文題《日記本風(fēng)波》，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。

　　三、存在的問題與應(yīng)措施：

　　1、加強(qiáng)對學(xué)生的`書寫訓(xùn)練。

　　2、本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　3、在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　4、在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對文言文的翻譯。

　　5、在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，注重對學(xué)生答題

　　技巧的訓(xùn)練。

　　6、教師要注重對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。

　　7、教師要重視寫作教學(xué)。對學(xué)生的語言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)??作專項(xiàng)訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要時(shí)常寫寫下水作文，這有助于對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。

　　四、啟發(fā)與反思1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。

　　教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，語感就包含于其中。沒有對語言文字的足夠積累，學(xué)生就會(huì)讀不懂文章，理解不了語言的含義，不能正確使用文字。

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

　　立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練�！罢Z文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！币�指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生多方面的積累。

　　學(xué)生在答題中的出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩詞默寫錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識視野，多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動(dòng)筆，增加語言積累，增強(qiáng)語感，提高表達(dá)能力。

　　4、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

　　要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

　　要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。