該不該實(shí)行班干部輪流制作文(精選15篇)
該不該實(shí)行班干部輪流制作文(精選15篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編為大家收集的該不該實(shí)行班干部輪流制作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇1
我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。這樣同學(xué)們都能有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),對(duì)每位同學(xué)來(lái)說(shuō)都很公平。
俗話說(shuō):"尺有所短,寸有所長(zhǎng)。"每位同學(xué)身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們應(yīng)該在一起相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過(guò)班干部輪流,可以讓輪值同學(xué)獲得更多,改正自己缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。
首先,當(dāng)班干部必須以身作則。如果我們實(shí)行班干部輪流制,讓淘氣好動(dòng)的同學(xué)有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部。我想他們一定會(huì)克制住自己的言行舉止,他們會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的淘氣好動(dòng),會(huì)影響大家的學(xué)習(xí),從而慢慢改掉自己淘氣好動(dòng)的毛病。
其次,當(dāng)班干部還可以幫我們建立自信心。比如我們班的孫梓軒同學(xué),平時(shí)膽子有點(diǎn)小,很少和同學(xué)們聊天和玩耍。后來(lái),老師讓她當(dāng)了小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)收作業(yè)和管紀(jì)律。她要面對(duì)組里每一個(gè)同學(xué),通過(guò)一天天的鍛煉,她的膽子越來(lái)越大了。她變得有自信了,現(xiàn)在在教室里常常都能聽(tīng)到她的歡笑聲。這不就是我們所希望的嗎?
最后,我覺(jué)得少數(shù)同學(xué)長(zhǎng)期當(dāng)班干部,可能會(huì)產(chǎn)生懈怠心理,也可能會(huì)出現(xiàn)疲勞或者驕傲的情況。這樣不利于管好班級(jí),可能還會(huì)影響班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
所以我還是認(rèn)為班干部應(yīng)該實(shí)行輪流制。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇2
該不該實(shí)行班干部輪換制度?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,想必每個(gè)人都有自己的見(jiàn)解,而我,認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪換制。
首先,實(shí)行這個(gè)制度對(duì)每位同學(xué)而言都很公平,人人都可以體驗(yàn)管理班級(jí)的感受,而如果只是固定幾人擔(dān)當(dāng)班干部,對(duì)其他學(xué)生而言不那么公平。
其次,對(duì)于那些平時(shí)比較調(diào)皮的同學(xué),很有可能會(huì)由于班干部需要以身作則的原因而規(guī)范自己的言行舉止,長(zhǎng)久下來(lái),他們會(huì)改掉自己的缺點(diǎn),實(shí)行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機(jī)會(huì)。
最后,我認(rèn)為,班集體并不是少數(shù)人表演的舞臺(tái),俗話說(shuō):三人行,必有我?guī)。即使是成?jī)最差的同學(xué)身上也一定會(huì)有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),班干部的輪換制利于我們向每一位同學(xué)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,大家共同進(jìn)步!
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇3
我認(rèn)為可以實(shí)行班干部輪流制。首先,我覺(jué)得班級(jí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài),是一個(gè)大家庭,人人都可以為大家庭貢獻(xiàn)自己的力量,多做事情,讓我們更有責(zé)任感。其次,我覺(jué)得每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。每個(gè)人都可以有鍛煉的機(jī)會(huì),更好融入班級(jí)。俗話說(shuō):金無(wú)足赤,人無(wú)完人。每個(gè)人都有體現(xiàn)價(jià)值的時(shí)刻。最后,我想告訴大家,我也想讓大家知道我也是一個(gè)很熱情、友好、善良、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人,想讓大家更了解我。
邱姜晗璐
篇七:該不該實(shí)行班干部輪流制
該不該實(shí)行班干部輪流制呢?我覺(jué)得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。
因?yàn)檩喠鲹?dān)任班干部,可以調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性,可以提高每位同學(xué)的責(zé)任心,還可以讓大家都體諒到班干部的辛苦。
實(shí)行班干部輪流制大家可以發(fā)揮自己所擅長(zhǎng)的,也是公平公正的。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇4
我覺(jué)得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。
有的同學(xué)抱怨說(shuō):總是換班干部,大家剛適應(yīng)這個(gè)職位,又換職位,就又要再適應(yīng),會(huì)覺(jué)得很麻煩。可是我覺(jué)得,實(shí)行輪流制可以一年換一次,這樣大家都不會(huì)抱怨了,而且,長(zhǎng)期固定做一個(gè)職位,你就只知道那些工作,輪流制就會(huì)讓我們探索到其他的職位有什么好處。
有的同學(xué)會(huì)說(shuō):“我熟悉了這個(gè)職位,而且我任職期間表現(xiàn)很優(yōu)秀,所以我一個(gè)小學(xué)都要當(dāng)這個(gè)職位!”我認(rèn)為這樣不公平,因?yàn)橐粋(gè)人一直當(dāng)這個(gè)職位,其他同學(xué)就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。而輪流制能讓大家都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。
有的同學(xué)說(shuō):“只有學(xué)習(xí)好的同學(xué)才能當(dāng)上班干部!蔽也贿@樣認(rèn)為,比如我自從當(dāng)上了生活委員,我就有了自信,而這份自信也促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)。再比如綦韜宇,他之前很調(diào)皮,自從當(dāng)上了班干部以后,表現(xiàn)好多了,而且在學(xué)習(xí)上也有了明顯的提升,所以我覺(jué)得班干部不一定是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的,也可以是愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)的同學(xué)。而輪流制能讓大家都有這樣的機(jī)會(huì)增強(qiáng)自信的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)習(xí)。
這就是我贊成班干部輪流制的原因。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇5
新學(xué)期來(lái)了,也有幾個(gè)問(wèn)題飛到同學(xué)們的小腦瓜里,哈哈,你怎么就猜出來(lái)了!沒(méi)錯(cuò),那這個(gè)問(wèn)題就是誰(shuí)當(dāng)班干部,該不該輪流。
我認(rèn)為,該輪流!拿我自己來(lái)說(shuō)吧,原來(lái),我是一個(gè)愛(ài)遲到的小女孩,自從老師讓我開(kāi)始管早讀午讀紀(jì)律的班干部以后,我就再也沒(méi)有遲到過(guò)了!我認(rèn)為這樣首先可以讓其他班干部輕松一點(diǎn),其次還能讓一些同學(xué)有動(dòng)力改掉自己身上的一些小毛病,是不是很好呀!
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇6
我同意實(shí)行班干部輪流制,因?yàn)檫@可以增加每一位同學(xué)的自信心,讓每位同學(xué)都變得更好,成長(zhǎng)為更好的人。我相信班里有許多同學(xué)都非常想當(dāng)班干部,希望展現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的一面,盡自己的一份力來(lái)幫助老師和同學(xué)。
我認(rèn)為有部分同學(xué)會(huì)在擔(dān)任班干部期間,發(fā)現(xiàn)并改正自己的壞習(xí)慣,讓我們這個(gè)班集體更加的團(tuán)結(jié),更有凝聚力。比如說(shuō),每次輪到小明同學(xué)掃地時(shí),他不是遲到,就是忘記,后來(lái),老師讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員專門管理掃地,他就再也沒(méi)有遲到過(guò)一次,并且每次都是第一個(gè)來(lái),我覺(jué)得這樣非常好,你覺(jué)得呢?
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇7
我覺(jué)得班干部應(yīng)該實(shí)行輪流制,讓每個(gè)人發(fā)揮自己的特點(diǎn),為班集體做出貢獻(xiàn)。
首先,當(dāng)班干部可以促使自己有責(zé)任和擔(dān)當(dāng),讓自己改掉各種缺點(diǎn),使自己更加優(yōu)秀。
其次,當(dāng)班干部以后會(huì)嚴(yán)于律己,更加嚴(yán)格要求自己。例如:一位同學(xué)每次輪到他打掃包干區(qū)都會(huì)遲到,自從他當(dāng)上了衛(wèi)生委員后,他就每天早早的來(lái)到了包干區(qū)督促學(xué)生掃地,沒(méi)有遲到過(guò)一次。
最后,進(jìn)行輪流制可以使每個(gè)人都有一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn),從而這個(gè)班級(jí)也會(huì)變的越來(lái)越團(tuán)結(jié),每個(gè)人都會(huì)有班集體榮譽(yù)感。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇8
該不該實(shí)行班干部輪流制?我的觀點(diǎn)是應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。我總結(jié)了以下兩條。
首先,輪流當(dāng)班干部可以讓每個(gè)小朋友可以認(rèn)識(shí)到班干部的職責(zé)。在這過(guò)程中,也會(huì)自我約束,自我提升,同時(shí)也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
其次,班干部的角色可以讓同學(xué)們更有責(zé)任心和上進(jìn)心,自覺(jué)主動(dòng)地處理好分內(nèi)的事和班集體的事務(wù)。
我是一個(gè)不太自信的學(xué)生,平時(shí)也不敢去爭(zhēng)取當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)。但其實(shí)心里還是十分期待能體會(huì)一次。輪流制班干部剛好就給了我這樣的機(jī)會(huì),假如有一天能輪到我當(dāng)班干部,我相信自己一定可以做的很好。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇9
我認(rèn)為班干部應(yīng)該實(shí)行輪流制。
首先,無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣,都可以有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的管理,體驗(yàn)作為班干部的感受,還能加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力。
其次,還能讓每位學(xué)生有展現(xiàn)自我和發(fā)展才能的機(jī)會(huì),老師也能更全面的了解學(xué)生。
最后,我覺(jué)得實(shí)行輪流制可以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn),學(xué)習(xí)不優(yōu)秀可能管理能力好,勞動(dòng)積極,有了自信對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。因此,我建議班干部實(shí)行輪流制。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇10
我覺(jué)得不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。
首先,班干部應(yīng)該由以身作則的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任。如果班干部自身都不能遵守紀(jì)律,同學(xué)們?cè)趺磿?huì)服從班干部的安排?
其次,當(dāng)班干部需要奉獻(xiàn)精神,班干部的工作很繁雜,并不是所有人都愿意當(dāng)班干部。如果實(shí)行班干部輪流制,有些愿意為集體做貢獻(xiàn)的同學(xué)可能會(huì)沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)理想,而不愿意當(dāng)班干部的同學(xué)又不得不勉強(qiáng)為之,這會(huì)降低班干部的工作積極性。
最后,班干部的工作也需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,如果經(jīng)常更換同學(xué)擔(dān)任,很可能會(huì)造成班級(jí)秩序混亂。
綜上所述,我不支持班干部輪流制。因?yàn)橹挥杏辛税喔刹窟@個(gè)穩(wěn)定的核心,才能有一個(gè)進(jìn)步的集體。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇11
該不該實(shí)行班干部輪流制呢?有些同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該,還有一些同學(xué)認(rèn)為這樣不好,而我覺(jué)得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。
首先,輪流制可以讓班上每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次班干部,體驗(yàn)一下當(dāng)班干部的`感覺(jué),如果讓一些調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)班干部,他們會(huì)以身作則,也許可以改掉上課開(kāi)小差,做小動(dòng)作的壞習(xí)慣。也能知道當(dāng)班干部的不容易,當(dāng)別人當(dāng)班干部時(shí),同樣可以控制好自己,這樣可以整體提高班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
其次,輪流制可以增強(qiáng)同學(xué)的集體榮譽(yù)感。每一個(gè)同學(xué)都將會(huì)是班干部。都參與到班級(jí)活動(dòng)中。讓大家的積極性和集體榮譽(yù)感都得到提升。
最后,班干部輪流制也鍛煉了同學(xué)們處理問(wèn)題的能力,每一個(gè)同學(xué)都是老師的小幫手。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇12
我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。首先,同學(xué)們都有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì),比較公平。俗話說(shuō)"金無(wú)足赤,人無(wú)完人",毎個(gè)人都有缺點(diǎn),我們應(yīng)該給他們改正的機(jī)會(huì)。其次,當(dāng)班干部必須以身作則。如果讓調(diào)皮的同學(xué)有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部,他們一定會(huì)克制自己的言行。時(shí)間久了,還能改掉不少的缺點(diǎn),有利于提高他們的自律意識(shí)。實(shí)行班干部輪流制還有利于同學(xué)們學(xué)會(huì)做人、做事、與人相處,能讓自己變得更加自信,有利于同學(xué)們培養(yǎng)健康的心理。最重要的一點(diǎn)就是這種制度有利于不斷發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的"新星"。
所以,我贊成實(shí)行班干部輪流制,這樣,毎個(gè)同學(xué)都可以當(dāng)老師的小助手,為班級(jí)服務(wù)。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇13
今天,老師讓同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)該不該實(shí)行班干部輪流制。我認(rèn)為:班里的班干部應(yīng)該輪流制。因?yàn)檫@樣可以給同學(xué)們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),也可以調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性,培養(yǎng)每位同學(xué)的責(zé)任感,增進(jìn)同學(xué)之間的交流,讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)、更有力量。
俗話說(shuō):金無(wú)足赤,人無(wú)完人。每個(gè)同學(xué)身上都有著大大小小的不足之處,他們需要一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如果,實(shí)行輪流班干部的話,那些調(diào)皮的同學(xué)就會(huì)懂得做班干的辛苦,可以讓他們換位思考。說(shuō)不定,通過(guò)自己的體驗(yàn)也能改變自己,向班里的優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。比如,就像我在一年級(jí)時(shí),我非常不能自律,老師找我聊天后,讓我做了道德與法治的課代表,我就慢慢地開(kāi)始懂事了,會(huì)替老師分擔(dān)了,上課也積極發(fā)言了,還常常地暗暗下決心會(huì)更加努力。
以上是我的觀點(diǎn),希望可以采納!
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇14
常言道“人心齊、泰山移”,我認(rèn)為實(shí)行班干部輪流制是可行的。
首先,實(shí)行班干部輪流制可以讓一些覺(jué)得班級(jí)事務(wù)“事不作文關(guān)己”的同學(xué),通過(guò)角色的調(diào)整,調(diào)動(dòng)他們的積極性,增強(qiáng)集體觀念和集體榮譽(yù)感。
其次,通過(guò)實(shí)行班干部輪流制可以培養(yǎng)同學(xué)們的自律性,如果讓一些調(diào)皮的同學(xué)也擔(dān)任班干部,相信他們一定會(huì)克制自己的言行,發(fā)揮自身作為班干部的帶頭示范作用,不斷提升管理自己的能力,從而在整個(gè)班級(jí)中營(yíng)造人人好學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)的良好氛圍。
最后,實(shí)行班干部輪流制比較公平,可以為每位同學(xué)提供不同的生活體驗(yàn),讓大家共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步,同時(shí)也為每位同學(xué)提供展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),讓每一位同學(xué)都變得更加自信、更加優(yōu)秀。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文 篇15
我覺(jué)得不應(yīng)該實(shí)行“班干部輪流制”。
首先,我認(rèn)為長(zhǎng)期擔(dān)任班干部對(duì)班上管理工作比較熟悉,有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和協(xié)助老師工作的經(jīng)驗(yàn),有益于班級(jí)的日常秩序穩(wěn)定。否則,管好班級(jí)還是會(huì)有一定的困難的。
再則,有些同學(xué)本身自律性較弱,在輪流管理工作中肯定會(huì)丟三落四,不但會(huì)影響班干部在班上的威信,勢(shì)必還會(huì)影響班級(jí)的正常秩序。再說(shuō)有的同學(xué)性格內(nèi)向,并不想當(dāng)班干部,如果輪流到,那不就是"趕鴨子上架"了嗎?搞不好還可能會(huì)起了反作用。
俗話說(shuō),人有所長(zhǎng),各盡所能,班干部擔(dān)負(fù)著同學(xué)的期待和老師的信任,能者居之,可以競(jìng)爭(zhēng)擔(dān)任,但個(gè)人覺(jué)得不應(yīng)該實(shí)行“班干部輪流制”!
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