初中英語教案15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中英語教案，歡迎閱讀與收藏。

初中英語教案1

　　教學目標

　　通過本單元教學，使學生初步學會“打招呼(Greetings)”時所使用的一些簡單用語，并要求學生盡可能在交際場合中使用。學生要初步掌握英語字母表中A～N的讀音(包括升降兩種語調(diào))、書寫格式(包括大、小寫)，并準確認讀這些字母以及大寫字母的組合。

　　教學重點與難點

　　1.打招呼用語(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?

　　2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…

　　3.聽、說、讀、寫英語字母A～N。

　　教學內(nèi)容分析

　　1.本單元中重點是能初步掌握從A到 N 14個英文字母，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，筆順，筆劃)合乎規(guī)格。

　　2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點學會打招呼，并做到語音語調(diào)正確。

　　3.本單元難點應該是以下幾個字母及單詞的發(fā)音，提醒學生不要將C[si：]讀成[sei]，L[el]讀成[ailu]，N[en]讀成

　　B: It is B.　　　(It's B)　　這是B。

　　關于詢問姓名的講解

　　What's your name? My name is Wei Hua.

　　此句用于詢問對方的姓名。What's 是What is 的縮寫形式�；卮饡r用"My name is …"

　　通常情況下，回答時可以直接說出名字。如：

　　—What's your name? —Ann Read.

　　此例中完整的答句應為"My name is Ann Read."。

　　中國人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個字，則將兩個字的漢語拼寫在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。

　　關于Hello的講解

　　Hello! 喂!

　　用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也

　　可以使用Hi! 向對方問候。另外，還可以用于打電話，相當于漢語中的“喂”�；卮饡r也用“Hello!”

　　hello與hi

　　(1)hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能"Hello, hello, hello!"這樣反復使用。

　　(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。

　　關于How are you的講解

　　How are you? 你(身體)好嗎?

　　此句是熟人彼此見面時，詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，謝謝。你呢?)此答語既用來表達了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關心。這時對方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)

初中英語教案2

　　教學反思：

　　一、興趣是最好的老師。

　　當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，這樣才能調(diào)動學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的積極性。才能使學生想學、善學、樂學。

　　二、好奇心和求知欲是激發(fā)學生自主學習愿望的源泉。

　　學生學習的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學習和發(fā)現(xiàn)問題，強烈的求知欲會產(chǎn)生學習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產(chǎn)生求知欲。在我多年教學實踐中，我認為創(chuàng)設問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設問題情境，能讓學生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學習興趣，產(chǎn)生學習的愿望。

　　三、創(chuàng)設真實的問題情境，讓學生在真實的語境中感受語言。

　　“學源于思，思起于疑”。激疑才能引起學生的好奇心，才能引起學生的積極思維。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。

　　在教學中創(chuàng)設問題情境，是一項重要的教學策略，它在課堂教學中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學生積極思考，。因此，老師在新課改的教學實踐中應研究學習情境創(chuàng)設的策略，把學生要學習的內(nèi)容轉化為問題情境，引發(fā)學生主動參與求知的欲望。

　　四、設置懸念，誘發(fā)學生主動思考。

　　特別是在導入新課的時候，老師可以結合具體的教學內(nèi)容適當設置懸念，通過懸念的設置使學生集中注意力，激發(fā)學生學習的熱情和探索的欲望，促進學生的思維活動。懸念的設置并不是固定在教學的某一時刻，隨時都可能成為懸念設置的最佳時機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。

　　五、設置幽默，為課堂增添新鮮劑。

　　學生都喜歡幽默的老師，老師幽默風趣，學生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關系。富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學生的學習興趣。

　　通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，以興趣為支點，讓學生樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

初中英語教案3

　　學型分析：本課主要是學習形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導入，使教學內(nèi)容更貼近生活，讓學生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學通過對比使學生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的積極性使學生在輕松的氛圍中學習。

　　教學目標

　　一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

　　二、技能目標：在能區(qū)分這些形容詞的基礎上，說說自己朋友的外貌

　　三、教學重難點：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教學方法：講授法、合作法、游戲法

　　五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

　　教學流程

　　教學程序教師活動學生活動時間

　　導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學一起玩呢?

　　我們每個同學都有自己的小伙伴，今天我們就來學習"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領學生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"

　　生齊讀課題5

　　新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學)同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領學生讀單詞)

　　老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說："我是胖的""I'm fat"(板書I'm帶領學生讀幾遍)

　　老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領學生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時,注意糾正學生的發(fā)音.

　　今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞，教案《教案模板》。

　　老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

　　出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，并把圖片貼在相應的單詞旁邊

　　下面同學們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

　　我們班有的同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢?

　　(找一名學生，問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領學生讀幾遍)我的朋友長和很高….

　　生跟讀

　　生邊看圖片，邊跟讀單詞

　　生跟讀單詞

　　學生看書聽錄音

　　生："I'm…."

　　(模仿書上的句子作自己介紹)20

　　活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：thin

　　請兩名學生，教師蒙住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生you're….

　　學生快速說出反義詞10

　　總結本課我們學習了六個關于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

　　作業(yè)練習部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像，并完成相應的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2

　　板書設計：

　　Unit1、My、friends

　　圖片fat thin圖片

　　圖片big I'm small圖片

　　圖片tall short圖片

初中英語教案4

　　1.整體情況良好。項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。

　　2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。

　　3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　存在的問題：

　　1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。

　　2.板書設計相對簡單�？梢愿�合理地設計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。

　　3.個別教師沒有附上復習教案和試卷。

　　英語作業(yè)優(yōu)點：

　　1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

　　2.大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。

　　3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。

　　4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

　　英語作業(yè)存在問題：

　　1.中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。

　　2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。

初中英語教案5

　　一、教學目標

　　在本節(jié)課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

　　知識與能力

　　能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。

　　過程與方法

　　采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。

　　詞匯教學

　　采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學會運用；

　　聽力教學

　　采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；

　　口語教學

　　采取 pairwork 問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；

　　語法教學

　　總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　（1）掌握家庭成員的稱謂。

　　（2）能夠簡單介紹人物關系。

　　（3）能夠指認人物關系。

　　教學難點

　�。�1）介紹家庭成員時對名詞單復數(shù)與謂語一致性的正確使用。

　　（2）Is this / that…? 肯定否定回答時代詞的使用。

　　三、教學過程

初中英語教案6

：Role play(practice)

　　利用課外圖片材料，要求學生兩人一組進行角色扮演，然后要求學生盡力去模仿說話人的語氣。

　　旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

初中英語教案7

：Speaking

　　依據(jù)聽力內(nèi)容進行目標語言的口頭練習，并對目標語言中的.句型進行簡單總結：介紹人物關系和指認人物關系。

　　通過口頭交際的練習，幫助學生鞏固目標語言，同時讓學生自主進行目標語言的初步總結。

初中英語教案8

　　單元目標

　　一、知識與技能

　　1.詞匯：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.

　　2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.

　　3.語法：一般過去時的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。

　　4.能力目標：能用一般過去時熟練談論假期發(fā)生的事。

　　二、過程與方法

　　靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，調(diào)整和取舍教學內(nèi)容，合理安排本單元的課時數(shù)，設計好每課時的教學內(nèi)容。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　1.通過描述假期發(fā)生的事，增進同學間的了解，增進感情。

　　2.通過圖片和視頻欣賞優(yōu)美的風景，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情，提高學生的環(huán)保意識。

　　3.了解自己的能力，培養(yǎng)情操

　　4.培養(yǎng)學生們對英語的興趣。

　　教法導航

　　1.以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。

　　2.在教學中創(chuàng)設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。

　　3.教師為主導、學生為主體、任務為基礎，注重實用性。

　　4.引趣激趣策略，創(chuàng)設情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。

　　學法導航

　　多讀善思，小組合作、探究、學習、交流。

　　課時支配

　　第1課時：Section A 1a-2c

　　第2課時：Section A 2d-3c

　　第3課時：Section B 1a-2c

　　第4課時：Section B 2d-Self Check

初中英語教案9

　　他們外語學習能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學習，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學生外語學習上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學習潛能，提高學習積極性和學習成績，是廣大農(nóng)村中學外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學外語教學質量的關鍵，也是當前外語教學法研究的重要課題之一。

　　一、存在的原因

　�。ㄒ唬┤狈�學習外語的必要的良好心理素質

　　1、目的不明確，盲目好奇

　　農(nóng)村學習由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學外語感到新鮮，但學習目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學習。學生學習常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學習熱情高漲，當他們學會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅動，他們?nèi)�不知學英語的艱辛以及保持這股學習熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。

　　2、缺乏動機，學習時熱時冷

　　學習動機是直接推動學生努力學習的內(nèi)動力，是決定學生學習成效的重要因素。由于初中學生正處于少年向青年和轉變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學習態(tài)度很大程度上受情緒支配，學習熱情忽高忽低。這種學習上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴重影響了他們學習的穩(wěn)步提高。語言學習一定要天天學、日日用，才能越學越好，所以英語學習也貴在堅持。但許多學生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。

　　（二）缺乏持久的學習興趣和熱情

　　使學生英語學習興趣下降直至喪失的主要因素有：

　　1、音標不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。

　　2、成績始終不理想，學習沒有成功感。

　　3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。

　　4、作業(yè)負擔過重，壓力過大，學習始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關心少，師生關系不融洽。

　　6、家長對子女學習漠不關心。

　　7、其它因素。

　　（三）缺乏良好的學習方法和習慣

　　相當多的學生由于沒有掌握科學和學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低。由于“不會學”而導致“不愛學和不愿學”，成了學習成績差的一般

　　規(guī)律。因此，學習方法得當、學習習慣良好是提高學習效率、由“厭學“變成”“愛學”的關鍵所在。存在的主要不良學習方法和習慣有：

　　1、單詞、詞組死記硬背

　　由于沒有過好語音關，所以普遍存在著發(fā)音不準、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結合。有的學生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。

　　2、上課注意力難以集中

　　由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學習聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。

　　3、不善于歸納和總結

　　學校，尤其是農(nóng)村學校，長期采用陳舊的“攙扶”教學方法，使許多學生養(yǎng)成了在學習上“觀望、等待、依賴”的習慣。他們學習不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學會了新內(nèi)容，忘了舊知識；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學習只停留在一課書的水平，從而增加了學習難度。

　　4、缺少預習，未能及時復習

　　課前不預習，課后不及時復習是他們的“通病”。在學新課時不了解有哪些生詞，連課文的標題也不屑一顧，對所要學習的內(nèi)容、重點、難點和所要達到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差；課內(nèi)學。課外忘。

　　5、回避困難，抄襲作業(yè)

　　抄襲的壞習慣，學習上就不思上進，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務業(yè)是學習不進步、成績倒退的主要原因。

　　6、膽小害羞、不敢開口

　　大部分的農(nóng)村學生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學取笑。

　　二、對策及建議

　　綜上所述，造成學生英語學習困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯綜復雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。

　　1、采取多種方式，努力提高教師教學水平。

　　教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學的師資水平和教學質量。一是加強教師的岡位培訓，分批對教師進行業(yè)務培訓，特別要過好發(fā)音和拼音關。二是加強各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務能力和課堂教學水平。

　　2、綜合治理，切實抓好入門教學

　　英語入門教學是學英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。首先，教師要及時摸清新任班級的學生情況，如原就讀學校、學力基礎、父文化程度、學生個性、學習態(tài)度和學習習慣等；對有困難的學

　　習加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學習動機，樹立學好英語的信心；對性格內(nèi)向的學生更要引導他們多開口、多交往，使學生從一開始就體驗到英語教師的特別關愛，建立起融洽、民主的師生關系，增強克服學習困難的自覺性和毅力。

　　其次，強化語音教學，使學生過好語音關，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學習的攔路虎。

　　第三、要重視培養(yǎng)學生的良好學習習慣，克服懶散和不愿開口的舊習。通過教師有意識的引導、督促、和檢查，使學生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預習和獨立作業(yè)等良好習慣。

　　3、更新教學觀念，積極改進課堂教學

　　人人都有語言能力，有語言能力的人都能學好母語和外語，學好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學生的學習能力，調(diào)動每個學生的積極性，強調(diào)人人參與，改變學習困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學中，要承認差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學生學好英語的信心，消除自卑心理。

　　語言是學會的而不是教會的，教師是英語學習的指導、促進者。要讓學生學會英語，教師必須充分發(fā)揮學生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習題”的學習模式。通過假設情景，提供機會，讓學生在聽、說、讀、寫訓練中不斷地體驗、掌握英語。

初中英語教案10

　　課時：1內(nèi)容：SectionB（4）課型：寫作課

　　一．教材分析

　　SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學生設想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

　　二．學情分析

　　本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學習，學生已經(jīng)具備較好的語言基礎，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。

　　三．教學目標分析

　　1．語言知識目標

　　2.語言技能目標

　　能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；

　　3.情感態(tài)度目標

　　能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。

　　4.學習策略目標：

　　1．在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；

　　2．學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

　　3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；

　　4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；

　　5.文化意識目標

　　了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

　　四.教學重點和難點

　　學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。

　　五、設計思路

　　本節(jié)課開始創(chuàng)設一個與學生生活相關的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設立各種教學環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。

初中英語教案11

　　1、寫課題（Topic）和課型（LessonType）

　　課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復習課（RevisionLesson）、語音課（PhoneticLesson）、聽力課（ListeningLesson）、聽說課（Aural—OralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語法課（GrammarLesson）等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質教育教學方法。

　　2、寫教學目標（TeachingObjective）

　　教學目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

　　3、寫教學的重點（Main/focalPoints）、難點（DifficultPoints）和關鍵點（KeyPoints）

　　教學重點是課堂教學的主要任務；教學難點是師生順利完成教學任務的障礙；素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。

　　4、寫教具（TeachingTools）

　　課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

　　5、寫教學過程（TeachingProcedure）

　　教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

　　a、寫教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)即教學任務是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學模式，即：準備階段（自由交流、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和發(fā)展階段（鞏固發(fā)展、布置作業(yè)）。

　　b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。

　　c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經(jīng)學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。

　　d、寫學生活動。寫出學生學習的內(nèi)容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

　　初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關系，只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。

初中英語教案12

　　一、教學目標

　　在本節(jié)課結束時，學生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元任務的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。

　　知識與能力：

　　1. 學生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。

　　2. 學生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡單介紹自己的姓名并詢問同學的姓名.

　　3. 學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。

　　4. 學生將能夠制作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。

　　過程與方法：

　　采用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、 Pair work 問答式的口語交際活動，進行 “打招呼和簡單自我介紹” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學生之間的互相認識，培養(yǎng)學生廣交朋友及友好相處的品質。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…

　　2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

　　3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her

　　三、教學策略

　　詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和role-play的方式；

　　四、教學過程

初中英語教案13

：Role play

　　利用聽力材料文本，要求學生兩人一組進行角色扮演，然后要求學生模仿聽力對話中句子的用法及說話的語氣。

　　旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

初中英語教案14

：Speaking： My family

　　利用1a中的圖片進行簡單的口頭作文練習，教師給出例文，讓學生進行模仿。

　　旨在幫助學生學會口頭完成介紹家庭成員的任務。鞏固目標語言，同時為下面的口頭交際及寫作練習進行鋪墊。

初中英語教案15

　　一、教材分析

　　本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。

　　二、學情分析

　　學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。

　　三、教學目標

　　1.幫助學生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

　　2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。

　　3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。

　　四、教學方法

　　創(chuàng)設情境、小組演練、仿編對話

　　五、教學媒體

　　MultimediaRecorderandTape

　　六．教學反思

　　1.導入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。

　　2．創(chuàng)設情境讓學生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的那么困難。

　　3．學生小組互助自學環(huán)節(jié)不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調(diào)動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。

　　4.前面語言訓練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應盡量控制好各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。