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幼兒園教養(yǎng)筆記范文三篇

幼兒園教養(yǎng)筆記范文三篇

  幼兒園教養(yǎng)筆記:生活習(xí)慣很重要

  開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,我和我們班的孩子一樣正在努力適應(yīng)彼此。記得剛看到自己班的這些孩子時(shí),只覺得他們個(gè)個(gè)惹人可愛,可是剛來幼兒園的那幾天,讓我手足無措,累得我滿頭大汗的也是他們。讓我最頭痛的就是吃飯和睡覺了。我們班大多數(shù)孩子都有挑食習(xí)慣,吃飯時(shí)不認(rèn)真坐好喜歡離開座位往外跑和要人喂飯的壞習(xí)慣。由于是剛上幼兒園,為了保證每個(gè)孩子都能吃飽,在鼓勵(lì)他們自己吃飯的同時(shí),喂那些不肯吃的孩子吃飯。連騙帶哄,使出渾身解數(shù),這時(shí)的我體會到了作為老師所需要的的耐心。另一方面,也要跟家長溝通讓孩子在家什么菜都要吃鼓勵(lì)他們要自己動手吃飯;我采取了的糖果與獎(jiǎng)勵(lì)的方法。孩子覺得帶著五角星回家是一件很驕傲很光榮的事。老師經(jīng)常把五角星貼在寶寶的額頭上,慢慢地孩子們知道了,五角星就是表揚(yáng)聽話、不挑食的孩子。然后就是睡覺,其實(shí)大多數(shù)孩子在家都有午睡的習(xí)慣,只是在幼兒園里,孩子們一起午睡,周圍的環(huán)境影響孩子,使孩子容易興奮睡不著。最領(lǐng)我頭痛的是,一些調(diào)皮的孩子睡床位不是聚集在一起的,我跑到左邊哄時(shí)右邊在講話,我跑到右邊哄時(shí)左邊開始講話,有時(shí)有些睡不著的孩子還喜歡站在床上,或跨到旁邊孩子的床上影響別人,讓我來回跑都來不及。于是,我采取了講故事措施,抓住這點(diǎn),當(dāng)孩子無法安然入睡時(shí)我就通過講故事來安撫孩子睡覺。為此我還找了一些孩子沒聽過的適合睡前的故事。

  加強(qiáng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣,使幼兒養(yǎng)成不偏食,進(jìn)餐不講話,不掉飯粒。加強(qiáng)幼兒午習(xí)睡慣,不吵鬧,盡快入睡,鞋子擺放整齊檢查幼兒手里沒有危險(xiǎn)物品,嘴巴里有沒有飯粒。通過這些措施,現(xiàn)在盡量讓孩子在幼兒園里吃好睡好,體會在幼兒園里的快樂,同時(shí)也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

  教養(yǎng)筆記:喜歡捏人的孩子

  前幾天一位家長帶著兩歲的孩子過來咨詢精英班的報(bào)讀情況,我就帶著孩子在活動區(qū)玩耍,讓媽媽能跟老師詳細(xì)的溝通孩子的情況。這個(gè)孩子挺好動的,喜歡奔這來奔那去,摸摸著弄弄那,看著門就直接推開門進(jìn)去,給人的感覺有點(diǎn)不是特別有規(guī)矩,但是這也說明孩子的安全感挺足的,探索欲望也挺強(qiáng)。她媽媽反映這孩子就是好動過頭了,帶得特別辛苦,而且不知道為什么,她基本上不怎么說話。

  現(xiàn)在越來越多的孩子不怎么說話了,或者是在家話多得不得了,一去到外面或者學(xué)校,就不說話了,孩子究竟怎么了呢?照顧特到位、家里語種多、敏感怕生、觸覺防御過當(dāng)、理解和模仿的能力差、口腔肌肉或者發(fā)音器官發(fā)展不良都可能是原因之一,現(xiàn)今已成為較為普遍的問題。這個(gè)孩子為什么不開口說話,現(xiàn)在還無從考究,但是她的一個(gè)舉動引起了我的注意。她并不怕生,我和她一起并沒有太多的互動,在一個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的人的陪伴下她自個(gè)兒玩得還算開心,雖然面部表情沒什么變化。我就這樣看著她玩,她玩著玩著,突然走過來笑著捏了我的手臂一下,并不是很大力,因?yàn)槭种胳`活性欠佳,所以她的捏好像是抓的感覺,當(dāng)時(shí)我感覺有點(diǎn)奇怪,但以為是孩子表示邀請一起玩的姿勢,所以就沒特別注意。后來,她跑到活動區(qū)外面玩去了,我就走過去把她抱進(jìn)來活動區(qū),抱著她的時(shí)候她并沒有不高興、哭或者是反抗、掙扎,但是她又捏了我一下,這次剛好捏的是臉蛋,又是抓的感覺。這么短的時(shí)間內(nèi)她就捏了我兩次,這動作應(yīng)該不是偶爾為之了,后來在跟家長的溝通中了解到,她媽媽說這孩子很小的時(shí)候就已經(jīng)比較鬧騰了,所以當(dāng)她鬧騰的時(shí)候媽媽就會捏她的小肚子一下,后來這孩子也養(yǎng)成了經(jīng)常捏人的習(xí)慣了。

  孩子一切的行為都有原因,不是她存心使壞,也不是她天生就會對人動手動腳,希望大人們能體諒。

  幼兒園教養(yǎng)筆記:贊賞,改變頑劣

  黃子為,是一個(gè)很聰明的大男孩,認(rèn)識很多的漢字,數(shù)學(xué)做起來又快又對,記憶力極好,反應(yīng)也很快。但是,他的行為習(xí)慣不太好,坐沒有左相,站沒有站相,睡覺老是睡不著,上課還喜歡打擾別人,所以,平時(shí)總少不了被點(diǎn)名?墒,我發(fā)現(xiàn),一段時(shí)間下來,好像絲毫沒有改變,他把我們的話東耳朵進(jìn)西耳朵出,還是照樣我行我素。怎么辦呢,我很傷腦筋。

  昨天,終于逮著了他的一個(gè)微小進(jìn)步,我便當(dāng)著大家的面表揚(yáng)了他,我感覺到,他的臉上瞬間流露出一絲的得意。下課后,璇兒來到我的身邊說:“楊老師,我知道你為什么要表揚(yáng)黃子為,因?yàn)槟阆牍膭?lì)他,讓他進(jìn)步,是嗎?”人小看法倒是很多,不過一語驚醒夢中人,有時(shí)繁瑣的工作的確會讓我太過直接地表露自己,埋怨孩子的一些缺點(diǎn),在教育中追求快速,方法簡單,沒有藝術(shù)性。本來,每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體,他們有自己的生活環(huán)境和個(gè)性,因材施教,就是要我們根據(jù)不同的孩子采取不同的教育方法和措施。

  我和錢老師商量,既然批評和個(gè)別談話對于他來說沒有用,從今天開始,我們就徹底改變方法。正好,他今天來園還是比較早,于是,晨間談話時(shí),我就表揚(yáng)了他,聽到表揚(yáng),他還算比較端正地坐好,我又接著表揚(yáng)了他的坐姿。正好今天是星期一,要評選值日生,我就推薦讓他來做。整整一天,我一直在用眼神關(guān)注著他,并不時(shí)地用動作、眼神、表情和語言來提醒他,他倒是真的比以前進(jìn)步多了,破天荒地午睡了,做起操來也不扭扭捏捏了。我們也在所有的孩子面前盤點(diǎn)了他今天的進(jìn)步,并且獎(jiǎng)勵(lì)了他兩顆星星。

  鼓勵(lì)、賞識、表揚(yáng)、贊賞、放大優(yōu)點(diǎn)縮小缺點(diǎn),這些教育方法孩子不會嫌多,人總是要激勵(lì)的,特別是孩子,很多家長都會說:“我家的孩子要帶帶高帽子的。”

  明天、后天,我們一定還會不斷地發(fā)現(xiàn)子為的進(jìn)步,表揚(yáng)他,贊賞他。我們也會將贊許的目光和語言投向班里的每一個(gè)孩子,讓他們在賞識的陽光下快樂成長!

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