家長(zhǎng)給孩子的評(píng)語(yǔ)范文第1篇

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校全體教師向前來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的各位家長(zhǎng)表示最熱烈的歡迎！今年我們青云山小學(xué)在教育教學(xué)各方面又取得了豐碩的成果，這既離不開(kāi)學(xué)校和老師的辛勤付出，更離不開(kāi)各位家長(zhǎng)的全心支持和大力幫助。在此，我代表學(xué)校所有的老師向各位家長(zhǎng)表示深深的感謝！

隨著一學(xué)期的結(jié)束，馬上就是令孩子歡喜令家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)的寒假，此次假期從臘月十七日至正月十五，正月十六正式上課。如何讓孩子過(guò)一個(gè)愉快而充實(shí)的假期又成了擺在我們面前一個(gè)重要而實(shí)際的問(wèn)題。清代名臣曾國(guó)藩先生認(rèn)為"唯讀書(shū)與寫(xiě)字可以變化氣質(zhì)",下面我們先從讀書(shū)與寫(xiě)字兩個(gè)方面與各位家長(zhǎng)進(jìn)行探討。

一、讀書(shū)

閱讀是最好的教育，是投資最少回報(bào)最高的教育方式。一位教育大家曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展前途的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。"

我們學(xué)校一直非常重視閱讀，為營(yíng)造校園濃郁的讀書(shū)氛圍，學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)室，開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)角，在一樓五樓建立開(kāi)放書(shū)吧，讓學(xué)生在空閑時(shí)間可以隨時(shí)閱讀有意義的書(shū)籍。為提高學(xué)生的閱讀興趣，我們提出了師生共讀，課外書(shū)課內(nèi)讀，課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)，親子共讀等多種閱讀方式來(lái)帶動(dòng)影響學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)適時(shí)開(kāi)展"我的一本課外書(shū)"演講比賽，講故事比賽，好書(shū)推薦，閱讀知識(shí)競(jìng)賽，讀書(shū)節(jié)展示等系列讀書(shū)活動(dòng)，給每個(gè)讀書(shū)的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，在活動(dòng)中讓學(xué)生分享讀書(shū)的快樂(lè)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

我們學(xué)校的閱讀是從兩個(gè)方面推進(jìn)的，一是扎扎實(shí)實(shí)實(shí)落實(shí)好濰坊市閱讀提升工程，在各個(gè)年級(jí)按時(shí)按量開(kāi)展小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目的閱讀。

隨著高考考試制度以及濰坊市閱讀能力提升工程方案的的出臺(tái)，語(yǔ)文學(xué)科的重要地位及重視程度再一次被確認(rèn)，甚至有這樣的觀(guān)點(diǎn)：得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者得語(yǔ)文。而語(yǔ)文的提高需要長(zhǎng)期的積累，小學(xué)不抓，中、高考就會(huì)后悔，到時(shí)候想抓也來(lái)不及。因此，本著對(duì)孩子人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，小學(xué)階段必須切實(shí)做好對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目的悉心閱讀，而這些書(shū)目有關(guān)內(nèi)容的考查已經(jīng)納入到小學(xué)語(yǔ)文考試當(dāng)中。

在此，我們提出這樣的要求：一至六年級(jí)的學(xué)生每人至少在假期里完整地讀2-4本書(shū)，這幾本書(shū)由家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生，從該年級(jí)段或高一個(gè)年段學(xué)生應(yīng)讀的10本基礎(chǔ)書(shū)目中進(jìn)行挑選，為方便孩子選擇閱讀，各年級(jí)的基礎(chǔ)閱讀書(shū)目學(xué)校已經(jīng)印制在孩子的假期生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案上，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子實(shí)際，幫孩子選擇或借閱。閱讀時(shí)如果是自己的書(shū)，建議在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)批注，養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)’的好習(xí)慣。除了做批注之外，3-6年級(jí)的學(xué)生還要將閱讀成果加以呈現(xiàn)，可以是精彩詞句段的摘錄，可以是讀后感受，可以是好書(shū)推薦，只要是能充分體現(xiàn)出孩子的閱讀收獲即可，具體要求語(yǔ)文老師會(huì)進(jìn)一步布置。

目前還有一個(gè)重要的信息在提醒我們國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要。教育部在《北京中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》中明確提出："傳承經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作為語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的基本素材，可以采用專(zhuān)題學(xué)習(xí)的形式，加深對(duì)中華璀璨國(guó)學(xué)文化，歷史文化的了解。"并且在2023年高考北京卷《考試說(shuō)明》中明確指出：增加對(duì)閱讀經(jīng)典的要求。在語(yǔ)文考試說(shuō)明的附錄部分，《論語(yǔ)》作為經(jīng)典閱讀篇目列舉也被提到了第一要位。這個(gè)信息只是簡(jiǎn)單地讓我們知道了北京高考語(yǔ)文將必考《論語(yǔ)》嗎？北京是我國(guó)教育改革的領(lǐng)頭軍，不久的將來(lái)全國(guó)各地都會(huì)這樣吧。

對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)傳承，我們學(xué)校一直走在了前列，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各位老師都非常重視。學(xué)校通過(guò)讓"經(jīng)典"進(jìn)課堂、融"經(jīng)典"于活動(dòng)，營(yíng)造"國(guó)學(xué)立品? 經(jīng)典育人"的氛圍，讓學(xué)生從小樹(shù)立"讀好書(shū)、寫(xiě)好字、做好人"的思想，不斷提升并豐富學(xué)生的古文化底蘊(yùn)。為了更好地開(kāi)展好國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，把各個(gè)年級(jí)段的背誦內(nèi)容告知各位家長(zhǎng)：一二年級(jí)背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》；三四年級(jí)增加背誦《笠翁對(duì)韻》《增廣賢文》；五六年級(jí)增加背誦《論語(yǔ)》《增廣賢文》。這些內(nèi)容需要循序漸進(jìn)，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)，希望家長(zhǎng)與孩子一起根據(jù)本班語(yǔ)文老師安排的進(jìn)度，每日有計(jì)劃的督促孩子積累背誦。等假期結(jié)束返校后，學(xué)校將對(duì)學(xué)生假期閱讀情況即：基礎(chǔ)書(shū)目的閱讀和國(guó)學(xué)經(jīng)典的背誦以試題的形式加以檢測(cè)。

為了孩子假期能更好地閱讀，我們也誠(chéng)摯地向各位家長(zhǎng)發(fā)出這樣的倡議：

1.給孩子提供靜心閱讀的條件。

給孩子一個(gè)空間，讓孩子可以自由閱讀，靜心閱讀。每天讓孩子堅(jiān)持1小時(shí)課外閱讀和國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀。

2.和孩子一起共享閱讀好時(shí)光。

如果你的孩子到現(xiàn)在還沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和興趣，那么能否請(qǐng)你每天早一點(diǎn)關(guān)電視，和孩子一起讀書(shū)。據(jù)科學(xué)家分析，一個(gè)具有中等水平的人，每分鐘可以讀300字。以這個(gè)速度計(jì)算，30分鐘就能讀9000字，如果每天讀30分鐘的書(shū)，一年下來(lái)的閱讀量就是300萬(wàn)字，相當(dāng)于讀完40多本書(shū)。所以說(shuō)，只要能持之以恒地讀下去，即使每天利用很少的時(shí)間，日久天長(zhǎng)，知識(shí)量就能得到了極大的增長(zhǎng)。孩子受益，您也受益，兩全其美且受益無(wú)窮的事情，我們有什么理由不做呢？

3.給孩子足夠的鼓勵(lì)，與孩子一起交流閱讀的感受。如果過(guò)去你經(jīng)常因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)有進(jìn)步、表現(xiàn)好帶孩子到肯德基、麥當(dāng)勞等快餐店，那么現(xiàn)在你可以說(shuō)：今天你表現(xiàn)很好，我們到書(shū)店去。在孩子閱讀的時(shí)候，給孩子盡可能多的鼓勵(lì)。如果可能，可以和孩子談?wù)劰沧x一本書(shū)后的感受，和孩子一起讀書(shū)、一起進(jìn)步！

希望我們的倡議能得到家長(zhǎng)朋友們的支持，和孩子們一起全身心投入到讀書(shū)活動(dòng)中去，分享讀書(shū)的快樂(lè)，體驗(yàn)閱讀的幸福！相信每一個(gè)孩子在我們的精心呵護(hù)與引領(lǐng)下，都成為愛(ài)讀書(shū)、會(huì)閱讀的人！

二、寫(xiě)字

寫(xiě)一手好字，可讓人受益終生。尤其對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字實(shí)際也是一種行為規(guī)范的養(yǎng)成過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)，好記性，不如爛筆頭，在學(xué)習(xí)中，如果讓孩子一邊學(xué)習(xí)好功課，一邊進(jìn)行抄寫(xiě)練習(xí)，可以互補(bǔ)互益。久而久之，自然形成了行為規(guī)范的養(yǎng)成過(guò)程。比如，一邊學(xué)習(xí)課文，一邊進(jìn)行生字、詞語(yǔ)和段落抄寫(xiě)練習(xí)，既可以鞏固知識(shí)，又提高了寫(xiě)字水平。特別是抄寫(xiě)經(jīng)典蒙學(xué)和唐詩(shī)宋詞時(shí)，還可以陶冶孩子們的心靈情操，確實(shí)是一舉多得。俗話(huà)說(shuō)"文如其人，字如其人",字是我們的第二張臉，孩子寫(xiě)的字就是孩子的名片，這樣一張名片一亮，就讓人心中有了對(duì)孩子的判斷。字，可以說(shuō)反映著一個(gè)人的學(xué)識(shí)、學(xué)習(xí)能力、工作生活態(tài)度、情趣品味……總之，字能說(shuō)明太多的問(wèn)題了。

尤其是孩子將來(lái)要面臨的中、高考，近年來(lái)為了保證閱卷的公正性、客觀(guān)性，全國(guó)普及了將試卷掃描輸入電腦，并且用電腦限制語(yǔ)文考卷中每篇作文最短閱讀評(píng)判時(shí)間。這也附帶生成了一個(gè)更突出的問(wèn)題——書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。中、高考閱卷老師電腦前閱卷，對(duì)書(shū)寫(xiě)的感受更深。電腦顯示器好像對(duì)書(shū)寫(xiě)要求更高，字的大小、字的清晰度、字的顏色、字的整潔度等等，如果哪一方面出了問(wèn)題，讓人看著難受、難忍。在閱卷老師不悅甚至煩惱的心態(tài)下會(huì)給孩子公正客觀(guān)的評(píng)價(jià)嗎？會(huì)給孩子一個(gè)理想的評(píng)價(jià)嗎？很多閱卷教師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，看到那么好的書(shū)寫(xiě)，在尚未閱讀他的作文內(nèi)容前，心里已經(jīng)直接給了他個(gè)高分，然后仔細(xì)看他的作文，確實(shí)應(yīng)給他個(gè)高分。那么反過(guò)來(lái)說(shuō)呢？可能閱卷老師一看到孩子的作文就被孩子的字倒了胃口，根本不會(huì)有然后了，所以很有可能孩子跟高分無(wú)緣了。

針對(duì)以上所述，各位家長(zhǎng)應(yīng)該已經(jīng)猜到我想說(shuō)的是什么了吧？那就是從現(xiàn)在開(kāi)始讓孩子靜心練字，養(yǎng)成"提筆即是練字時(shí)"的好習(xí)慣。為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，本學(xué)期，學(xué)校特意給五六年級(jí)學(xué)生聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)書(shū)法老師，每周一節(jié)書(shū)法課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。此外學(xué)校出資為4-6年級(jí)學(xué)生免費(fèi)配備"青云練字本",為1-6年級(jí)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了一本硬筆字帖，免費(fèi)提供給學(xué)生使用。所以懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定根據(jù)本班老師提出的練字要求，積極配合，讓孩子每天固定練字時(shí)間，循序漸進(jìn)堅(jiān)持不懈地加以練習(xí)。

下面要與家長(zhǎng)交流的是有關(guān)提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的寒假學(xué)習(xí)建議

一、提升小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的必要性和重要性

從本學(xué)期開(kāi)始市教研室對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)策略進(jìn)行了調(diào)整。具體內(nèi)容通知如下：今后，小學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)總體評(píng)價(jià)采取聽(tīng)力測(cè)試+口語(yǔ)測(cè)試+筆試+學(xué)生日常表現(xiàn)的方式進(jìn)行。其中，各項(xiàng)比重如下：

三年級(jí)：聽(tīng)力評(píng)價(jià)30%,口語(yǔ)評(píng)價(jià)30%,筆試評(píng)價(jià)30%,學(xué)生日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)10%.

四年級(jí)：聽(tīng)力評(píng)價(jià)30%、口語(yǔ)評(píng)價(jià)20%、筆試評(píng)價(jià)40%、學(xué)生日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)10%.

五六年級(jí)：聽(tīng)力評(píng)價(jià)20%、口語(yǔ)評(píng)價(jià)20%、筆試評(píng)價(jià)50%、學(xué)生日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)10%.

教研室在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)時(shí)（期中、期末、抽測(cè)）將按照以上方式進(jìn)行命題。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終成績(jī)是聽(tīng)力評(píng)價(jià)、口語(yǔ)評(píng)價(jià)、筆試評(píng)價(jià)及學(xué)生日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合，不能取其部分成績(jī)作為學(xué)生最終成績(jī)。

二、我校對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的假期學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)。

我們?nèi)绾纬浞掷�用寒假這段寶貴的假期時(shí)間督促孩子提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平呢？

（一）充分利用我市教研室統(tǒng)一建立的英語(yǔ)一起作業(yè)網(wǎng)，開(kāi)展網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。寒假期間我校英語(yǔ)教師會(huì)根據(jù)各年級(jí)所學(xué)內(nèi)容，用一起作業(yè)網(wǎng)按假期日程定時(shí)布置適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)練習(xí)和自測(cè)鞏固復(fù)習(xí)或用一起作業(yè)網(wǎng)布置適量的新課程預(yù)習(xí)任務(wù)。教師會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同步進(jìn)行作業(yè)批閱與評(píng)估。希望家長(zhǎng)監(jiān)督孩子按時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。

（二）及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，多讀多說(shuō)，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力20分鐘，每天堅(jiān)持讀20分鐘課文或者課外英語(yǔ)閱讀材料，培養(yǎng)語(yǔ)感。

在課堂教學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)上課自信心不足，英語(yǔ)說(shuō)的少，知識(shí)學(xué)的不扎實(shí)，遺忘較快。建議基礎(chǔ)差的孩子從三年級(jí)課本開(kāi)始復(fù)習(xí)，儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，多讀多背。俗話(huà)說(shuō) ,三天不讀口生，英語(yǔ)誦讀和誦讀漢語(yǔ)古詩(shī)類(lèi)似，需要反復(fù)誦讀。熟能生巧，只要每天堅(jiān)持誦讀，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起語(yǔ)言感知的能力。想要說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，除了大量地練習(xí)表達(dá)能力，同時(shí)還要在前期進(jìn)行大量的重復(fù)性的聽(tīng)力訓(xùn)練，這是"輸入"的過(guò)程，口語(yǔ)表達(dá)是"輸出"的過(guò)程。選擇簡(jiǎn)單易懂適合自己水平的聽(tīng)力材料，反復(fù)聽(tīng)練，最好每天都能堅(jiān)持，這樣孩子的口語(yǔ)能力將會(huì)有很大的提升。

現(xiàn)在許多電視臺(tái)都舉辦了一些少兒英語(yǔ)節(jié)目，這是一個(gè)很有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽(tīng)練機(jī)會(huì)。還可以通過(guò)英語(yǔ)光碟收看小電影、動(dòng)畫(huà)片等。通過(guò)收看一些有趣的英語(yǔ)小故事或動(dòng)畫(huà)、電影，這樣學(xué)生在自我休閑的同時(shí)，也能學(xué)到不少的知識(shí)。

孩子年齡小，自我約束能力不強(qiáng)，建議家長(zhǎng)要多花些時(shí)間陪陪孩子，并對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，幫助孩子建立學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感覺(jué)到自己的進(jìn)步。只要孩子嘗到了成功的喜悅，就能逐漸消除運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的心理障礙，就能自信的大聲說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。養(yǎng)成想用、敢用英語(yǔ)進(jìn)行交流的良好習(xí)慣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和口語(yǔ)交際能力自然就會(huì)得到培養(yǎng)和提高了。

還要特別提醒各位家長(zhǎng)的是：學(xué)校開(kāi)學(xué)后，將繼續(xù)舉行班級(jí)特色假期讀書(shū)成果交流會(huì)，來(lái)評(píng)比、展示、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的假期學(xué)習(xí)成果，像前面提到的優(yōu)秀讀書(shū)成果、優(yōu)秀練字作業(yè)、優(yōu)秀課題研究報(bào)告等等，并對(duì)假期學(xué)習(xí)明星個(gè)人和班級(jí)進(jìn)行隆重表彰。我們希望每一個(gè)在假期用心付出的孩子都能夠得到應(yīng)得的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)！

放假了，有些孩子就徹底松散了下來(lái)，尤其是在洋溢著節(jié)日氣氛的寒假。"我要10點(diǎn)才起床，上學(xué)時(shí)起床那么早，我現(xiàn)在要都補(bǔ)回來(lái)。""我今天要玩一個(gè)晚上電腦，不睡覺(jué)，上學(xué)時(shí)媽媽都不讓我玩。"這是很多孩子在假期常說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。有的家長(zhǎng)看著孩子可憐的眼神，耐不住孩子的軟磨硬泡，心一軟："是啊，孩子那么累，就玩一玩吧，晚點(diǎn)起來(lái)也行。"其實(shí)，這樣做的結(jié)果，往往讓孩子開(kāi)學(xué)時(shí)需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

有規(guī)律的生活才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。早上可以適當(dāng)晚起1個(gè)小時(shí)，但至少應(yīng)該8點(diǎn)前起床；晚上盡量不要熬夜，10點(diǎn)前睡覺(jué)，不要長(zhǎng)時(shí)間看電視或者玩電腦。此外，還要鼓勵(lì)孩子適當(dāng)參加運(yùn)動(dòng)。希望家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的系列活動(dòng)要求協(xié)助孩子將假期生活合理安排，做到勞逸結(jié)合、科學(xué)合理。

另外，為了更好地與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)校特意建立了青云山小學(xué)的微信平臺(tái)，微信公眾號(hào)： aqqysxx您將從中了解和感受最新的學(xué)校動(dòng)態(tài)、教師講堂、家庭教育、學(xué)生成果等方面的內(nèi)容，從而更好、更便捷地實(shí)現(xiàn)家校共育目標(biāo)。有很多加入學(xué)校微信的家長(zhǎng)欣喜地從微信平臺(tái)的學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)生成果欄目中看到了自己孩子的身影，看到了自己孩子的名字，看到了很多教育孩子的好方法……所以請(qǐng)尚未加入的家長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)手指趕快加入吧，你一定會(huì)從中得到不一樣的收獲！

家長(zhǎng)給孩子的評(píng)語(yǔ)范文第2篇

語(yǔ)文作業(yè)中巧用評(píng)語(yǔ)既有助于學(xué)生更清楚地了解自己的不足，也能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作業(yè) 巧用評(píng)語(yǔ) 鼓勵(lì)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)批改方式中，絕大多數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)是用“√”、“×”或者采用百分制來(lái)判斷學(xué)生答題正誤及評(píng)定學(xué)生作業(yè)水平，或者用等級(jí)計(jì)分制優(yōu)、良、中、差，試圖減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但這種作業(yè)批改方式多年運(yùn)用下來(lái)效果不見(jiàn)得好，缺乏人性關(guān)懷，缺乏激勵(lì)力量，對(duì)學(xué)生的解題思路、方法等學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)也不能做全面評(píng)價(jià)。此外，這種批改作業(yè)的方式也不利于老師與學(xué)生的情感交流，對(duì)學(xué)習(xí)也就達(dá)不到理想高度了�，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文作業(yè)中巧用評(píng)語(yǔ)。

一、課堂作業(yè)中巧用評(píng)語(yǔ)，能增進(jìn)師生之間的感情

1、巧用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心

語(yǔ)文作業(yè)的批改中，我從來(lái)沒(méi)有以簡(jiǎn)單的“優(yōu)、良、中、差”來(lái)衡量我班的學(xué)生作業(yè)的好壞，而是給學(xué)生鼓勵(lì)的批語(yǔ)。雖然每批一份作業(yè)都要用上平時(shí)兩倍，甚至更多的時(shí)間，但是我從中得到了收獲，學(xué)生明顯進(jìn)步了，這是我最大的欣慰。我們班有個(gè)學(xué)生叫陳明挽，他在七年級(jí)的時(shí)候就是出了名的不寫(xiě)作業(yè)大王，那字寫(xiě)得就更沒(méi)法看了。然而一學(xué)期下來(lái)，他簡(jiǎn)直就像是變了一個(gè)人似的，作業(yè)能按時(shí)完成了，字也進(jìn)步了很多，連他家里人也感到奇怪，是什么原因讓他有了這樣的改變呢？那就從我給他批改作業(yè)上說(shuō)起吧。

我先從她的習(xí)字冊(cè)入手，當(dāng)我翻開(kāi)他的習(xí)字冊(cè)的時(shí)候，真實(shí)情況是一個(gè)好字都挑不到，為了不打消他的積極性，我還是“硬著頭皮”給他圈了一些紅圈。然后我認(rèn)認(rèn)真真的給他寫(xiě)了這樣一些評(píng)語(yǔ)：“雖然你的字比不上那些寫(xiě)的好的同學(xué)，但是我發(fā)現(xiàn)你的字也不是別人說(shuō)的那么差啊，你看，我給你找出這么多寫(xiě)的好的筆畫(huà)，如果你把每個(gè)字的筆畫(huà)都寫(xiě)的這么漂亮，我相信下次的作業(yè)一定會(huì)有更多的圈的�！本褪沁@樣的幾句話(huà)，沒(méi)想到他真的起到了作用，第二次教寫(xiě)字冊(cè)的時(shí)候雖然他的字依舊那么的不好，但是我可以看出來(lái)他認(rèn)真了。我十分高興，我知道這樣的方法見(jiàn)效了，于是我更加認(rèn)真的研究批語(yǔ)，我又一次給他的批語(yǔ)是：“這次你的作業(yè)又進(jìn)步了，你真是一個(gè)進(jìn)步很快的學(xué)生，還有潛力可挖喲，一直這樣努力，成功更屬于你”。就這樣他的字越來(lái)越好了。不只是習(xí)字冊(cè)，其他的作業(yè)也進(jìn)步了。有時(shí)候他的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)字，我就給他評(píng)語(yǔ)：“用你明亮的眼睛看準(zhǔn)字的寫(xiě)法吧”、“老師相信你能認(rèn)真改正”，當(dāng)他的作業(yè)質(zhì)量特差時(shí)，我會(huì)批上“是不是這次沒(méi)用心寫(xiě)呢？下次給老師一個(gè)驚喜好嗎？”等評(píng)語(yǔ)向他提示。讓他在老師的提示下自己去改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、巧用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，融洽師生關(guān)系

我平時(shí)盡量地關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)后進(jìn)生們的積極性。如：“這個(gè)字寫(xiě)得太漂亮了！”、“你準(zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)�！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，我很高興，希望你更上一層樓�！薄澳愫苈斆鳎�如果字再寫(xiě)得好一點(diǎn)，那就更好了！”“你今天的書(shū)寫(xiě)很整齊，我喜歡看”等。用這種帶感彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)的關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的希望。慢慢的學(xué)生和我的距離拉近了。評(píng)價(jià)不是只局限于對(duì)作業(yè)，有時(shí)還會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生人品和所做的事。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)拖作業(yè)學(xué)生上繳及時(shí)了，學(xué)習(xí)積極性提高了，字也寫(xiě)的比以前漂亮多了。后來(lái)我“偷偷的問(wèn)”一個(gè)后進(jìn)生怎么會(huì)有如此的變化，他說(shuō)想看到老師表?yè)P(yáng)他，他想和老師聊天，他盼望著每次發(fā)作業(yè)，看到老師的評(píng)語(yǔ)，哪怕只有一個(gè)字“棒”他也高興。聽(tīng)了孩子的話(huà)，我非常感動(dòng)，我覺(jué)得作為一名老師，真的應(yīng)該好好利用給學(xué)生批作業(yè)的機(jī)會(huì)，在作業(yè)本上“偷偷的”給他們寫(xiě)上幾句勉勵(lì)的話(huà)，他們會(huì)覺(jué)得在和他們說(shuō)悄悄話(huà)，覺(jué)得是知心朋友。得到這一甜頭后，為了提高我自己評(píng)語(yǔ)能力，我從網(wǎng)上參考了許多評(píng)寫(xiě)得較的評(píng)語(yǔ)借鑒到我的評(píng)語(yǔ)里，不僅學(xué)生喜歡，而且自己的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高，最為關(guān)健的是建起了我與孩子交往的橋梁。

二、課外作業(yè)中巧用評(píng)語(yǔ)，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的溝通

每學(xué)期，我要求學(xué)生的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)要看了簽字，剛開(kāi)始有些家長(zhǎng)不理解嫌麻煩也不簽字，面對(duì)這種情況要用我的行動(dòng)去感化家長(zhǎng)。一個(gè)星期以后，我們班學(xué)生的家庭作業(yè)都有家長(zhǎng)簽字，而且也好像跟我學(xué)的，喜歡寫(xiě)幾句話(huà)，孩子的作業(yè)本成了我和家長(zhǎng)溝通的工具。我們班的王鋁，平時(shí)家庭作業(yè)不認(rèn)真，我要求家長(zhǎng)簽字的時(shí)候，家長(zhǎng)總是推諉不簽或找些理由不簽，后來(lái)我在王鋁的作業(yè)上寫(xiě)道：“課堂作業(yè)還可以，為什么家庭作業(yè)不認(rèn)真寫(xiě)呢？老師知道你是貪玩，所以這次沒(méi)認(rèn)真。下次你一定會(huì)注意的。”第二次的家庭作業(yè)他家長(zhǎng)還是沒(méi)給他簽名，我又寫(xiě)道：“作業(yè)進(jìn)步了，相信你媽媽看了也會(huì)高興的�！本瓦@樣四次下來(lái)，他的家長(zhǎng)簽名了。然后我又由對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，改成與家長(zhǎng)的“對(duì)話(huà)”。我在作業(yè)上寫(xiě)到“在家長(zhǎng)的督促下，你孩子的作業(yè)完成的很好”、“你的孩子作業(yè)進(jìn)步了，這與您平時(shí)在家的督促是分不開(kāi)的”、“您的孩子最近表現(xiàn)很好，作業(yè)完成很出色”。就是這些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)感到了老師對(duì)他孩子的關(guān)心，家長(zhǎng)看到了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)時(shí)刻了解孩子在學(xué)校的情況�，F(xiàn)在居然有家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)時(shí)間給孩子簽字而特意給我打電話(huà)說(shuō)一聲，他們說(shuō)，老師批改這么多作業(yè)，對(duì)每個(gè)孩子都關(guān)心到了，做家長(zhǎng)的關(guān)心自己的孩子，并且時(shí)刻能了解到孩子的情況，感覺(jué)非常的好。有的家長(zhǎng)還說(shuō)，如果連續(xù)幾天看不到“交流本”還會(huì)不習(xí)慣呢。就這樣，一個(gè)小小的本子，幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，為我和家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)，讓我和孩子們之間的距離近了，讓我充分的了解了每一位學(xué)生；語(yǔ)文作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)，為我和學(xué)生家長(zhǎng)的交流，架起了一座橋梁，讓我時(shí)刻了解學(xué)生校外的情況；語(yǔ)文作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)了家長(zhǎng)的配合，使我們班的教學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。今后我將繼續(xù)努力嘗試這種評(píng)價(jià)方式，并將這種方法推廣運(yùn)用到全校的每一個(gè)班級(jí)、每一種作業(yè)的批改，做成課題研究，相信會(huì)取得相應(yīng)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

家長(zhǎng)給孩子的評(píng)語(yǔ)范文第3篇

我來(lái)自xx小學(xué)，作為一名普通的農(nóng)村教師，今天能有機(jī)會(huì)與大家匯報(bào)交流工作感受，我感到非常榮幸。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表我校全體師生向一直以來(lái)支持和關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、xx集團(tuán)以及北師大專(zhuān)家表示最誠(chéng)摯的祝福和衷心的感謝！

三年來(lái)，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有北師大專(zhuān)家手把手的指導(dǎo)，有攀登同仁們的相互勉勵(lì)，經(jīng)過(guò)我們課題組全體成員的共同努力，攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在我校取得了良好的進(jìn)展，大大提高了學(xué)校的知名度，我個(gè)人也迅速成長(zhǎng)為攀登英語(yǔ)“種子”教師和地方常規(guī)英語(yǔ)骨干教師。下面我將自己的攀登歷程向大家做一簡(jiǎn)單匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、初識(shí)攀登，深覺(jué)與之有緣

XX年暑假，我有幸認(rèn)識(shí)了攀登，走進(jìn)了攀登，她生動(dòng)活潑的上課方式和新穎的課堂理念讓我心頭豁然開(kāi)朗，我深深喜歡上了攀登。我認(rèn)真了解了攀登英語(yǔ)的上課流程，學(xué)習(xí)研究了攀登英語(yǔ)的教學(xué)原則和主要課堂活動(dòng)。作為一名師范生，初中的那點(diǎn)兒英語(yǔ)底子讓我很沒(méi)底氣，于是我就拿著項(xiàng)目組發(fā)給我們的《教師課堂用語(yǔ)》磁帶反復(fù)練、不停地模仿，后來(lái)干脆直接背誦。雖然放棄了很多和朋友逛街聊天，抱著遙控器看電視劇的機(jī)會(huì)，但心里始終洋溢著一種難以名狀的興奮感和充實(shí)感，因?yàn)樵谖倚闹惺冀K有一種感覺(jué)：“我與攀登曾相識(shí)”。

二、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)效果

1．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)課題

XX年10月學(xué)校正式開(kāi)題，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)。我市教育局及xx鎮(zhèn)教委的領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)參加開(kāi)題儀式，并對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施提出具體的意見(jiàn)和要求。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)實(shí)驗(yàn)具體開(kāi)展情況做了詳細(xì)布置，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案，確立了由我擔(dān)任英語(yǔ)主課教師。從此，我校揭開(kāi)了“提升明德小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的序幕，我也隨之走上了一條充滿(mǎn)希望的攀登之路。

2．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開(kāi)展活動(dòng)，保證實(shí)驗(yàn)正常開(kāi)展

創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境：學(xué)習(xí)過(guò)程中我堅(jiān)持“容錯(cuò)”原則，在反復(fù)模仿操練中給學(xué)生自己改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍；給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡故局蝎@得成就感，樹(shù)立自信，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣；幫助他們建立和諧的同伴合作關(guān)系。

開(kāi)展?jié)夂竦奈锢憝h(huán)境布置：在攀英教室張貼單詞卡、歌謠卡、小組評(píng)價(jià)欄、攀英明星榜等，在學(xué)校宣傳欄和班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)設(shè)攀英專(zhuān)欄……使孩子們一走進(jìn)學(xué)校和攀登教室猶如進(jìn)入英語(yǔ)的殿堂；

創(chuàng)設(shè)多樣的聲音環(huán)境：為孩子們起好英文名，鼓勵(lì)他們課上課下堅(jiān)持使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；利用校園廣播，播放歌曲童謠及攀英小故事，創(chuàng)設(shè)了良好的校園聲音學(xué)習(xí)環(huán)境；鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)在家中張貼單詞卡，每天播放磁帶或光盤(pán)，創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果；

此外，我還結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展了“大手拉小手”活動(dòng)。我校留守兒童多，家長(zhǎng)在家的也大多不懂英語(yǔ)，無(wú)太多時(shí)間監(jiān)督孩子的家庭學(xué)習(xí)。為了給孩子創(chuàng)設(shè)良好的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)（我既教常規(guī)英語(yǔ)又教攀登英語(yǔ)），結(jié)合農(nóng)村環(huán)境特點(diǎn)想了一招：倡議同村（鄰居）高年級(jí)大孩子和攀英小孩子結(jié)對(duì)子——大手拉小手。大孩子有一定的英語(yǔ)知識(shí)積累，可以充當(dāng)小老師小參謀，為小孩子出謀劃策，督促他們的家庭學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，小攀英們的家庭學(xué)習(xí)更有保障了，課外學(xué)習(xí)興趣更濃了，效果更好了；大孩子們通過(guò)參與，也增長(zhǎng)了自己的知識(shí)，拓寬了自己的視野，真是教學(xué)相長(zhǎng)，各有所獲。我們還利用課外活動(dòng)時(shí)間召開(kāi)聯(lián)誼會(huì)，可以同班同學(xué)演，也可以師徒齊上陣，形式內(nèi)容不限，氣氛熱烈，高潮迭起，對(duì)大小孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都起到了很好的促進(jìn)作用。

3．規(guī)范課堂常規(guī)，堅(jiān)持攀英教學(xué)原則

課堂上，我堅(jiān)持“english only”和“容錯(cuò)”原則，讓學(xué)生沉浸在寬松的英語(yǔ)環(huán)境中，不怕出錯(cuò)，大膽交流，逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思維和交流的意識(shí)和能力，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。我還要求孩子們要安靜認(rèn)真的看，積極踴躍的說(shuō)唱演，積極營(yíng)造活而不亂，靜而有序的學(xué)習(xí)氛圍。

4．開(kāi)展多維度、多形式的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和自信，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我以激勵(lì)為主，采用教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合；小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合；黑板評(píng)價(jià)、墻壁評(píng)價(jià)和記錄冊(cè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，并重視積累，進(jìn)行日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)和學(xué)期評(píng)價(jià)。結(jié)果表明：多形式的評(píng)價(jià)使孩子們?cè)鰪?qiáng)了合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成了自我監(jiān)控、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

5．家校協(xié)同，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校的同盟軍

日常工作中，我經(jīng)常利用電話(huà)、短信、和家長(zhǎng)溝通。了解孩子們家庭學(xué)習(xí)的情況。在了解過(guò)程中，請(qǐng)家長(zhǎng)把老師對(duì)孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話(huà)講給孩子們聽(tīng)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)課堂介紹經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念，促進(jìn)了親子溝通，更加配合學(xué)校的工作。

6．舉辦豐富多彩的展示活動(dòng)

每學(xué)期學(xué)校都組織豐富多彩的展示活動(dòng)：寒暑假自學(xué)展示、中期展示、期末展示、六一或元旦匯演等。在活動(dòng)中孩子們各顯其能，表演唱、創(chuàng)編情景劇、講攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)小故事……甚至于有的孩子把在攀登英語(yǔ)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和電視節(jié)目中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了合編，真是讓我們驚嘆不已。不限人數(shù)的評(píng)選出了活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生和家長(zhǎng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的熱情。為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心情環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、專(zhuān)家引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)支持，借助活動(dòng)促成長(zhǎng)

三年來(lái)，北師大攀登英語(yǔ)項(xiàng)目組經(jīng)常組織我們參加培訓(xùn)與教研活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的第一年，王文靜教授、張翠平老師等英語(yǔ)組專(zhuān)家在濟(jì)南引領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)攀登，走進(jìn)攀登，進(jìn)而去北京觀(guān)摩，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)取北京市房山區(qū)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)老師的攀登課，與他們交流。而后，我第一次站在攀登的模擬講臺(tái)上，得到了王文靜教授、羅良博士等專(zhuān)家手把手的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，英語(yǔ)組的鄭燕翀、劉麗娟、劉玉雙等老師多次對(duì)我的攀登課開(kāi)展一對(duì)一指導(dǎo)。平時(shí)我也經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、手機(jī)短信、郵件等方式接收到來(lái)自項(xiàng)目組老師的信息。而定期收到英語(yǔ)組老師精心編寫(xiě)的《攀登英語(yǔ)明德快訊》也成了我開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的“小助手”，它既是我了解兄弟學(xué)校實(shí)驗(yàn)信息的窗口，也是幫助我們解答實(shí)驗(yàn)疑難，分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的載體。

在借助北師大專(zhuān)家對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，德州市教研室王玉青老師，樂(lè)陵教研室王瀟雨老師，郭玉民校長(zhǎng)經(jīng)常以不同方式指導(dǎo)著我的工作，多次組織我們與兄弟縣市明德學(xué)校交流研討，反思不足，互相促進(jìn)，共同提高，這在很大程度上促進(jìn)了我們項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的快速發(fā)展

XX年4月23日，北師大明德小學(xué)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目組一行三人來(lái)我校檢查指導(dǎo)工作，市教育局楊興軍局長(zhǎng)、教研室路學(xué)志主任及教研室相關(guān)人員對(duì)本次活動(dòng)全盤(pán)參與，并與專(zhuān)家組從學(xué)校的管理到課堂教學(xué)的實(shí)施以及教學(xué)成績(jī)的提高等方面均進(jìn)行了深入細(xì)致的探討和交流，并向?qū)＜医M提議，聯(lián)系名優(yōu)教師，結(jié)成幫扶對(duì)子，對(duì)我市的教學(xué)給予長(zhǎng)期關(guān)注。借助這次活動(dòng)，我們以專(zhuān)家建議為指導(dǎo)，理清了思路，找準(zhǔn)了問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范了課堂常規(guī)，完善了學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)了攀登英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的提高。

XX年10月的一天，我接到英語(yǔ)項(xiàng)目組邀請(qǐng)我參加明德年會(huì)實(shí)驗(yàn)課展示的電話(huà)，專(zhuān)家的信任使我深受鼓舞。10月中旬，在北師大專(zhuān)家的組織下，我和市教研室劉建國(guó)主任、教研員王瀟雨老師和郭玉民校長(zhǎng)再次赴京觀(guān)摩研討，并為大家呈現(xiàn)了我的攀登英語(yǔ)錄像課，得到英語(yǔ)組專(zhuān)家和北京實(shí)驗(yàn)教師的高度認(rèn)可。11月10日，英語(yǔ)組的張翠平和孔祥榮兩位老師來(lái)到我校開(kāi)展教研活動(dòng)。我與夏津縣東李鎮(zhèn)明德小學(xué)的曹學(xué)青老師首次聯(lián)合進(jìn)行借班上課。課后，張老師和孔老師組織我們兩個(gè)縣的20多位攀英教師和常規(guī)英語(yǔ)骨干教師開(kāi)展了“1+1+1”實(shí)驗(yàn)課互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。張老師的精彩點(diǎn)評(píng)更是讓我有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，意識(shí)到課堂無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定成敗。11月15日，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我和孩子們?cè)谧约旱恼n堂上與遠(yuǎn)在北京的專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的交流。當(dāng)張翠平、劉麗娟和孔祥榮三位專(zhuān)家熟悉、親切的面孔出現(xiàn)在電腦屏幕上時(shí)，大家都非常激動(dòng)，欣喜的體驗(yàn)著新型聽(tīng)課與交流方式。

XX年全國(guó)明德小學(xué)年會(huì)上，在北師大課題組專(zhuān)家老師們以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的殷切鼓勵(lì)下，我和我的孩子們?yōu)榇髸?huì)展示了一節(jié)公開(kāi)課，孩子們口語(yǔ)流利，大膽自信，表現(xiàn)出色，受到臺(tái)塑集團(tuán)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的好評(píng)，更堅(jiān)定了我繼續(xù)攀登的信心。

四、在實(shí)踐中反思，促進(jìn)了我對(duì)課堂、對(duì)兒童生命發(fā)展的思考

工作中，我堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思，把先進(jìn)的攀英理念應(yīng)用于常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)。攀英讓我意識(shí)到作為教師應(yīng)該思考：除了分?jǐn)?shù)我們還能給孩子們什么？而分?jǐn)?shù)之外的東西如自信心、想象力、創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)等，往往是對(duì)孩子產(chǎn)生終身影響的，是最重要的。在我的常規(guī)英語(yǔ)課堂上，常常是說(shuō)唱游戲比賽不斷，極大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；攀登英語(yǔ)“容錯(cuò)”原則的應(yīng)用，讓孩子們個(gè)個(gè)大膽開(kāi)口，增強(qiáng)了自信心；小組學(xué)習(xí)鍛煉了孩子們團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)習(xí)的能力；創(chuàng)編表演大大激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力……和諧快樂(lè)的氛圍中，我的常規(guī)班英語(yǔ)成績(jī)一直名列前茅。市教研室王瀟雨老師也多次給我創(chuàng)造機(jī)會(huì)執(zhí)教公開(kāi)課和交流展示課，參與假期教師培訓(xùn)及送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。在這些活動(dòng)中我介紹了自己的上課思路，介紹了這些理念來(lái)自北師大，來(lái)自攀登英語(yǔ)，讓全市小學(xué)英語(yǔ)教師都認(rèn)識(shí)了攀英，大家羨慕我有這么好的機(jī)遇，紛紛向我借光盤(pán)磁帶并表示要到攀登英語(yǔ)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。這些鍛煉機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)給了我自信和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。每一次思想的交流，智慧的碰撞，都讓我有很多新的收獲。

五、激情投入，演繹教師幸福人生

激情是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火炬，是激發(fā)學(xué)生情趣的酵母，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，我一直要求自己一定要激情投入課堂，放下架子和孩子們一起開(kāi)心說(shuō)唱跳演，玩游戲，體驗(yàn)著師生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人師的幸福。

憑著對(duì)英語(yǔ)、對(duì)孩子們的無(wú)限熱愛(ài)，這三年我只是隨性做了一點(diǎn)事，卻得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和孩子們的高度評(píng)價(jià)。面對(duì)大家的信任與鼓勵(lì)，我既感到欣慰，又深感不安，覺(jué)得自己差距還很大，絲毫不敢懈怠，唯有繼續(xù)努力！

家長(zhǎng)給孩子的評(píng)語(yǔ)范文第4篇

接到一位家長(zhǎng)向我求助的微信，內(nèi)容是：孩子不但不做作業(yè)，還老是說(shuō)我交啦，我沒(méi)有記錄到，我不知道要做的。每次感覺(jué)她都好無(wú)辜，她是被冤枉的。我相信她會(huì)改，我一直感覺(jué)她會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)改變的。今天又獲知，老師找不到她的考卷�，F(xiàn)在初二了，老是不完成作業(yè)怎么辦？

接到短信，根據(jù)媽媽的描述，我的基本判斷是這是一個(gè)不愛(ài)做作業(yè)的孩子，成績(jī)不會(huì)好到哪里去。與家長(zhǎng)面聊的時(shí)候，我首先問(wèn)家長(zhǎng)：“孩子在哪所學(xué)校讀書(shū)？成績(jī)?cè)诎嗬镌趺礃�？�?/p>

家長(zhǎng)的回答讓我啼笑皆非：孩子在我們當(dāng)?shù)刈詈玫囊凰�私立學(xué)校讀書(shū)，成績(jī)?cè)诎嗬镏猩系取?/p>

我不解地問(wèn)：“一個(gè)老是忘記交作業(yè)的學(xué)生，成績(jī)?cè)趺茨苤猩系�？說(shuō)明孩子很聰明，智力不錯(cuò)�。　�

家長(zhǎng)說(shuō)：“就是兩次找不到作業(yè)，老師打電話(huà)給我了。”原來(lái)事情沒(méi)有家長(zhǎng)說(shuō)得這么嚴(yán)重。

家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不愿意和我交流，這是真的。”

我笑說(shuō)：“你這樣描述一個(gè)人，我也不愿意和你交流��！把一兩次說(shuō)成總是，讓我覺(jué)得你的孩子是個(gè)厭學(xué)的壞孩子�！奔议L(zhǎng)聽(tīng)了臉紅了。

其實(shí)生活中很多家長(zhǎng)像這位家長(zhǎng)一樣，對(duì)孩子的問(wèn)題描述不實(shí)事求是，附加道德評(píng)判，讓孩子反感甚至討厭，不愿意與父母交流。如何與孩子好好溝通、好好說(shuō)話(huà)真是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

以上案例，從家長(zhǎng)聊天記錄看，媽媽使用了“老是”“總是”“每次”，這些語(yǔ)氣口氣，是屬于對(duì)孩子的道德評(píng)價(jià)。在日常生活中，媽媽習(xí)慣性地使用評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話(huà)，孩子不愛(ài)聽(tīng)，孩子會(huì)關(guān)閉與父母繼續(xù)溝通的大門(mén)，孩子會(huì)理解為接下來(lái)等著的就是媽媽的批評(píng)、指責(zé)，而我們的孩子會(huì)聰明地選擇繞道而行！與你保持距離！有的孩子甚至反過(guò)來(lái)用語(yǔ)言攻擊父母。怎樣和孩子有話(huà)好好說(shuō)？

一、講事實(shí)

講述你看到的事實(shí)，不要夸大，不要評(píng)價(jià)�！澳憧偸沁@樣的……”是評(píng)價(jià)。例如上面案例中的家長(zhǎng)在接到孩子老師的電話(huà)，獲知孩子作業(yè)沒(méi)有交，和孩子交流時(shí)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師告訴我你今天數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有交，有這回事嗎？”真實(shí)的表達(dá)此次事件，表達(dá)當(dāng)下事件很重要，不帶評(píng)價(jià)，有事說(shuō)事，有一說(shuō)一。忌說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師又告訴我你今天數(shù)學(xué)作業(yè)又沒(méi)有交，你怎么總是不交作業(yè)啊！”觀(guān)察孩子身上發(fā)生的事實(shí)，對(duì)于孩子的優(yōu)缺點(diǎn)不夸大、不放大，實(shí)事求是。以一概全，孩子是不會(huì)接受的；總是翻舊賬，孩子是不會(huì)喜歡的。

二、細(xì)傾聽(tīng)

當(dāng)孩子解釋是什么原因造成的，家長(zhǎng)就要耐心傾聽(tīng)，不要劈頭蓋臉責(zé)問(wèn)：“你是不是沒(méi)有做，所以不交？”或者猜種種孩子不交作業(yè)的原因：“你是不是又忘記記家庭作業(yè)了，所以沒(méi)有做？”或者算舊賬：“你上次忘記做，怎么這次又忘記做了？有沒(méi)有責(zé)任心？”所有的哥特巴赫猜想你都說(shuō)完了，孩子當(dāng)然沒(méi)有興致反駁你了。你熱衷于猜猜猜，孩子會(huì)離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

傾聽(tīng)孩子語(yǔ)言背后的需求很重要，這是你們交流下去的線(xiàn)索。比如：孩子此刻是需要尋求安慰？需要傾訴？是內(nèi)心迷茫？還是需要來(lái)自爸媽的能量動(dòng)力？聽(tīng)懂孩子的語(yǔ)言，才能和孩子好好交流下去。把話(huà)語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)抓在父母的手里，交流是無(wú)法進(jìn)行的。話(huà)語(yǔ)權(quán)是平等的，交流才可能順利進(jìn)行。

有的家長(zhǎng)不傾聽(tīng)孩子的聲音，自己做主給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，結(jié)果孩子不愿意，補(bǔ)課有可能會(huì)打亂孩子的生活規(guī)律與節(jié)奏，同時(shí)還會(huì)影響到孩子的心情；凡事必須尊重孩子，讓孩子有自主選擇的權(quán)利。

三、說(shuō)感受

接到數(shù)學(xué)老師的電話(huà)，家長(zhǎng)心里肯定很難過(guò)，很焦慮，家長(zhǎng)把這種真實(shí)的心理感受說(shuō)給孩子聽(tīng)，孩子會(huì)明白家長(zhǎng)的感受原來(lái)是這樣的，下次注意不讓爸爸媽擔(dān)心、焦慮、難過(guò)，孩子會(huì)記得努力不忘記交作業(yè)。如果父母一味聲嘶力竭地大吼大叫，會(huì)激怒孩子，他（她）也會(huì)選擇過(guò)激的方式回饋父母，對(duì)父母也是大吼大叫，或者干脆推卸責(zé)任，把忘記做作業(yè)的責(zé)任歸責(zé)于外界因素，而不規(guī)責(zé)于自己，因?yàn)楦改敢�批評(píng)自己，如果責(zé)任在他人身上，他（她）認(rèn)為父母就會(huì)減輕對(duì)他（她）的責(zé)罰。

說(shuō)感受的時(shí)候要告訴孩子，父母永遠(yuǎn)愛(ài)孩子，讓孩子知道，成績(jī)的好壞并不影響爸媽對(duì)他（她）的愛(ài)。這樣孩子才會(huì)獲得安全感，孩子就不會(huì)把責(zé)任推卸給他人，就會(huì)從內(nèi)尋找自己的原因。

四、提請(qǐng)求

在和孩子平靜地講事實(shí)、說(shuō)感受后，接下來(lái)父母可以對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)自己的希望或請(qǐng)求。例如上述案例中，父母可以對(duì)孩子說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)老師告訴媽媽說(shuō)你沒(méi)有交數(shù)學(xué)作業(yè)，我聽(tīng)到這個(gè)消息很難過(guò)，媽媽覺(jué)得初二的孩子不應(yīng)該忘記作業(yè)，應(yīng)該能管理好自己的學(xué)習(xí)的，媽媽希望你不要再出現(xiàn)忘記作業(yè)的現(xiàn)象，好嗎？”這樣的請(qǐng)求具體，不寬泛，孩子容易理解也容易做到。切忌和孩子提一些過(guò)分的不切實(shí)際的要求，如：“下次你一定要考班里第一名�！碑�(dāng)然，為了鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)，生活有規(guī)律，學(xué)習(xí)是自己的一種責(zé)任等良好的習(xí)慣，需要和孩子一起做計(jì)劃和約定，獎(jiǎng)罰分明，孩子會(huì)自覺(jué)接受約定。有時(shí)延遲滿(mǎn)足會(huì)比有求必應(yīng)更加有效，孩子更加珍惜學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)父母愿意這樣對(duì)待孩子：多一份耐心，少一份猜疑；多一份寬容，少一份評(píng)判；多一份鼓勵(lì)，少一份指責(zé)！父母就能與孩子順利溝通了！

家長(zhǎng)給孩子的評(píng)語(yǔ)范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 低年級(jí)學(xué)生 評(píng)價(jià)方式 學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的通過(guò)評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,在評(píng)價(jià)中形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的。但不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià),提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式,收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。在基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)中,筆者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的要求,結(jié)合素質(zhì)教育采用了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式,經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)探索,逐步確定了教育評(píng)價(jià)模式的基本思路,以“自評(píng)”為基礎(chǔ),“互評(píng)”為補(bǔ)充,“認(rèn)定”為動(dòng)力,“他評(píng)”為參考,“家評(píng)”為策應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子們感到童年是快樂(lè)的,學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,我從2002年9月至今,進(jìn)行了“如何對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的研究”。在這個(gè)過(guò)程中,我通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋的形式,(成長(zhǎng)記錄袋和我們平時(shí)用的檔案袋沒(méi)有什么兩樣)讓孩子們收集自己在成長(zhǎng)過(guò)程中,自認(rèn)為有價(jià)值的一些資料(比如,識(shí)字課本、繪畫(huà)日記、小制作),并及時(shí)做好個(gè)人的資料收集管理工作,幫助孩子們盡情享受成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)。

以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),只注重形式、注重結(jié)果,不管評(píng)價(jià)是否具有實(shí)用性和可操作性,更不管評(píng)價(jià)的過(guò)程是否符合學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生的自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)不能真正落到實(shí)處。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,針對(duì)六歲孩子的年齡特點(diǎn)、心理及生理特點(diǎn),從三個(gè)方面制定出了具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容(一、我上課會(huì)學(xué)習(xí)。二、我的語(yǔ)文真棒!三、養(yǎng)成評(píng)價(jià))。

我對(duì)評(píng)價(jià)(一)、(二)的使用做一下說(shuō)明:在自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的表格內(nèi),都有五個(gè)空心的小星星,在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),讓小朋友們用紅色的水彩筆去涂顏色,認(rèn)為自己做的比較好的,可以把五顆星星全部涂完,認(rèn)為自己做的不太好的,可以涂四顆星,認(rèn)為自己做的特別不好的,可以涂三顆星。(同桌評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式同自評(píng),如果小朋友在自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)中的了12顆星星的為優(yōu)秀,我就在教師認(rèn)定的表格內(nèi)加蓋帶有“優(yōu)”字的紅旗章。其他的小朋友加蓋沒(méi)有優(yōu)字的紅旗章,還可以給這些小朋友們一次機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們要努力學(xué)習(xí),如果在以后的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)好了,也可以在蓋沒(méi)有“優(yōu)”字的紅旗章的后面,加蓋帶有“優(yōu)”字的紅旗章。以肯定他們的進(jìn)步。

養(yǎng)成評(píng)價(jià)表的用法同自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)。

為了盡快增加孩子們的識(shí)字量,讓他們提前進(jìn)入自己愿意閱讀階段,開(kāi)學(xué)初,我進(jìn)行了編輯“識(shí)字課本”的實(shí)驗(yàn)。剛開(kāi)始,我就讓學(xué)生把從商品包裝帶上剪下來(lái)的生字全都貼在一個(gè)記錄本上,后來(lái)我才發(fā)現(xiàn),這些商品包裝袋上的生字比較分散,大小不一,貼出來(lái)也不整齊、不好看。經(jīng)過(guò)幾天的思考,我發(fā)現(xiàn)廢報(bào)紙上的黑體字非常有利于孩子們集中識(shí)字,并且字的規(guī)格大小最有利于粘貼。于是,我就讓孩子們每天放學(xué)回家以后,從廢報(bào)紙上剪下10個(gè)生字,在家長(zhǎng)得幫助下要求會(huì)認(rèn),第二天到學(xué)校以后,我對(duì)那些做的好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這樣以來(lái),孩子們識(shí)字的興趣就更高了。為了便于保存這些已經(jīng)會(huì)認(rèn)的生字,我鼓勵(lì)孩子們把這些生字都統(tǒng)一貼在記錄本上,這就是我們的“識(shí)字課本”。

在以前的一年級(jí)教學(xué)中,只注重孩子們對(duì)生字、詞的掌握情況,而忽視了孩子們說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)提出:“低年級(jí)孩子們的想象力非常豐富,要鼓勵(lì)孩子們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己想象中的事物、說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)�！睘榇�,我又大膽地進(jìn)行了“一年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)日記”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一段的實(shí)驗(yàn),學(xué)生們的畫(huà)畫(huà)水平和寫(xiě)話(huà)水平都有了很大程度的提高。

在學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋里,我不僅給他們裝進(jìn)去了“識(shí)字課本”、“繪畫(huà)日記”,我還給他們裝進(jìn)去了一些自己剪的非常漂亮的剪紙。這樣孩子們的興趣就更高了,因?yàn)樗麄兌挤浅Ｏ矚g自己動(dòng)手做這些東西。

通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)形式,我們班的學(xué)生家長(zhǎng)深有感觸的說(shuō):“我真高興我的孩子趕上了這次新課程改革,令我沒(méi)有想到的是,老師采用的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中,竟然還讓我們家長(zhǎng)真正參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)。讓我們真正看到了老師不僅注重交給孩子們書(shū)本上的知識(shí),還非常注重孩子的全面發(fā)展。另外,通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋,我們可以及時(shí)了解到孩子在哪些方面做的不好,在家可以有的放矢輔導(dǎo)孩子。成長(zhǎng)記錄袋OK!”

通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),我們班的小濤同學(xué)說(shuō):“成長(zhǎng)記錄袋帶給我們快樂(lè)的地方是:讓我們從不同的方面看到了自己成長(zhǎng)的足跡,我非常喜歡成長(zhǎng)記錄袋�！毙∠枵f(shuō):“成長(zhǎng)記錄袋非常好,等我以后長(zhǎng)大了,再回過(guò)頭來(lái)看一看,我小時(shí)候都做了那些有意義的事情,會(huì)感覺(jué)到是很有意思的�！�

在我們班50多名同學(xué)及家長(zhǎng)的關(guān)心支持下,“成長(zhǎng)記錄袋”在經(jīng)過(guò)了近一年的研究與實(shí)踐,已經(jīng)取得了令人滿(mǎn)意的效果。2003年元月,我們班的“學(xué)生成長(zhǎng)袋”在許昌市教育電視臺(tái)專(zhuān)題播出后在社會(huì)晨刊發(fā)表。我們班舉行的結(jié)合新課標(biāo)慶“三八”主題中隊(duì)會(huì)在教育電視臺(tái)播出,并在社會(huì)晨刊上發(fā)表。在全市小學(xué)界引起了強(qiáng)烈的反響。省教研室的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)進(jìn)行新課改調(diào)研時(shí),我們班的學(xué)生成長(zhǎng)袋,受到了省教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。2003年六月我們班的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋在中國(guó)教育電視臺(tái)播出。省課改工作組組長(zhǎng)說(shuō):“建設(shè)路小學(xué)在學(xué)生評(píng)價(jià)方面做了積極有益的探索,很值得推廣�！�