今天小編就為大家分享一篇我喜歡的老師評語錄，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助

放鞭炮、還有更實惠的就是可以得到壓歲錢了。

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期中考試已經(jīng)結(jié)束，班主任和教師們也紛紛開始撰寫學生評語

那種美麗,那種光輝,不亞于牡丹的雍容,不亞于玫瑰的妖嬈。

。在模式化評語的背后，更多的教師會挖掘?qū)ふ覍W生的閃光點，用溫馨而富有人情味的心語展示出學生的個性特點，對學生進行鼓勵，寄予學生一片深情。
　　●實事求是型教師既充分肯定學生的優(yōu)點，又中肯地指出缺點；既看學生過去的表現(xiàn)，又看到現(xiàn)在的表現(xiàn)

每當想起這件事，我就后悔極了。它教育了我今后上課聽講要全神貫注，作業(yè)要一絲不茍，學習要腳踏實地。

。但少寫概念，多寫行為，從真實具體的事情中讓學生發(fā)現(xiàn)生活真諦

這樣我們就不能專心聽課了——所以，讓我們專心聽課的方法就是你快回來給我們上課！如果你能回來和我們一起同行這三年的話，

。如某班毛老師寫的“你真了不起，被評為班級特長生，老師為擁有你這樣的學生而驕傲！但老師要送你一句話‘學無止境’！”
　　●挖掘閃光點型教師積極找尋學生的優(yōu)點，抓住學生某一方面突出的地方進行描述，如寫一手好字、畫畫很好、球打得好等都被寫進了評語。如某班徐老師寫的“祝賀你──未來的演奏家！勤奮會使你學到更多的知識。愿你的學習與彈奏一樣精彩！”
　　●體現(xiàn)個性型每個學生的性格、脾氣、能力、心理都不盡相同，教師要深入了解每一個學生，從一點一滴的小事中發(fā)現(xiàn)他們的特點，并在評語中反映出他們的獨特個性，從而使學生感到老師是多么關心他、了解他。如某班一名喜歡唱歌、跳舞的女同學數(shù)學不怎么好，任課老師這樣寫道：“你優(yōu)美的舞姿和美妙的歌喉使同學們陶醉，老師相信你，在數(shù)學的智慧園中，你也會成為一顆璀璨的星星！”
　　●鼓勵型教師利用評語去調(diào)動學生的積極性，多贊揚成績，肯定進步，即使對學生的不足也予以期望的態(tài)度。如某班王老師寫道：“閩閩你最近身上多了一個‘小馬虎’，趕緊做一只啄木鳥吧，把它們趕快啄出來吧，不要讓滿分再次與你擦肩而過哦！”“文文的圖畫越來越好了，老師很喜歡。但老師希望你膽子再大一些，為班級里的黑板報再錦上添花，好嗎？”
　　●發(fā)展型學生都是不斷發(fā)展、不斷變化著的，學生暫時的落后并不代表他的明天。教師能發(fā)現(xiàn)學生和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，看到他們可塑性的一面，幫助學生認識自我，建立自信

這樣我們就不能專心聽課了——所以，讓我們專心聽課的方法就是你快回來給我們上課！如果你能回來和我們一起同行這三年的話，

。如某班姜老師這樣寫道：“老師知道你有一顆求知和進步的心，只要你下苦功，你的心愿一定會實現(xiàn)的

這樣我們就不能專心聽課了——所以，讓我們專心聽課的方法就是你快回來給我們上課！如果你能回來和我們一起同行這三年的話，

。老師期待著這一天的到來！”