幼兒園大班教育隨筆（通用30篇）

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的幼兒園大班教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇1

　　為了改善大班幼兒進餐中存在的挑食、偏食，進餐時大聲說話，進餐時間長，進餐中衛(wèi)生習(xí)慣差等不文明的現(xiàn)狀，解決進餐中存在的問題，提高對幼兒文明進餐行為的教育質(zhì)量�！敖】怠霸凇毒V要》中目標第一項就是指身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。健康已經(jīng)不僅僅是指身體強壯了，他還包括心理健康，他涉及了認知、情緒、情感、個性、人際交往等多個方面。因此，在本學(xué)期我在午餐的進餐環(huán)境及細節(jié)上進行整改，采取了一些措施，初有成效。

　　一、創(chuàng)設(shè)一個寬松的進餐環(huán)境，有助于促進食欲。

　　在班級餐廳中運用圖文結(jié)合的形式在墻面布置了“進餐禮儀歌”進行暗示，起到提醒、指導(dǎo)幼兒的效果，不同能力層次的幼兒都能得到滿足。讓幼兒懂得進餐時的禮儀，并讓幼兒學(xué)讀，牢記在心，同時在進餐時做到。

　　二、幫助孩子拓展知識經(jīng)驗。

　　向孩子介紹食譜，讓孩子認識飯菜的名稱、味道、顏色，知道這些食物的營養(yǎng)成分對人體的好處，了解吃飯的禮儀，幼兒中蘊藏著豐富的教育資源，不僅可以拓展孩子的知識經(jīng)驗還可以延伸出許多新得主題，通過餐前引導(dǎo)教育，幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣或了解即將食用的食物，使幼兒在進餐前做好心理準備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。例如：有些幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認識蘿卜，孩子們都喜愛小動物，我說：我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。

　　三、為孩子創(chuàng)設(shè)一個自我服務(wù)的機會。

　　大班的孩子生活經(jīng)驗已經(jīng)相對與中小班孩子比較強了，他們愿意獨立的來完成一些力所能及的事情了，常常聽見一些孩子說：“我自己來。”因此我在此時就要給予一定的支持，讓孩子來自己為自己服務(wù)比如餐后收拾餐具，以值日生的'形式輪流擦桌子、收渣盤等，從而使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做好，不依賴成人的好習(xí)慣。提高幼兒自我管理的能力。我還注重為幼兒提供可參與的環(huán)境。在孩子們吃帶刺、骨、殼的食物時給每張桌子提供一條擦手小毛巾，讓幼兒感受清潔帶給我們的舒適感。經(jīng)過了一段時間后，將臟手擦在身上的情況減少了，孩子們開始愛干凈了。我班通過創(chuàng)設(shè)午餐管理員的活動，一方面使幼兒管理能力得到鍛煉，另一方面，通過嘗試理解他人，孩子學(xué)會了要尊重他人的勞動。

　　經(jīng)過一段時間的教育與實踐，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進餐習(xí)慣上有了較大的進步。以前挑食嚴重的幼兒，能自覺嘗試著吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服務(wù)能力也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的勞動。打翻碗，掉落筷的現(xiàn)象也減少了，真正從老師要我吃轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙�吃。有的孩子從不會用大牙咀嚼食物到能在�?guī)定時間內(nèi)吃完自己的一份飯菜。多數(shù)孩子的進餐習(xí)慣有了很大的進步，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都有利于孩子的終身發(fā)展。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇2

　　幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。

　　早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的`特點，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個多月下來，收到了不錯的效果：

　　孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。

　　孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

　　孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

　　幼兒園大班教育隨筆 篇3

　　五月是一個比較忙碌又開心的一個月，在這一個月里，小朋友都比較辛苦，因為這個月，

　　我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)東西很快，但是跳起舞來就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準.那么怎么辦呢?

　　俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。

　　那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認識自己。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的.成長沒有好處，還得讓孩子認識到自己存在的不足，并逐步改正。毫無疑義，嚴禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則，面對孩子的不足和需要改進的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過是很容易的，受責(zé)備而改過是比較難。

　　我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力�？粗�我們班的舞蹈越來越順利，心里真的很開心。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇4

　　這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當(dāng)我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不知道，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們準備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意――!”當(dāng)把一個個泥團分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，咱們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

　　夏天雨過天晴后出現(xiàn)的'美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。

　　教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。再如，當(dāng)孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一齊議論不停時，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續(xù)觀察，老師可透過查找有關(guān)的資料。發(fā)動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規(guī)范、正確、豐富。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇5

　　今天小朋友學(xué)習(xí)“排隊等候”這一課，在講這一節(jié)課時，也許大部分老師看到這個課名時，認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場合，人多時，要排隊等候。但是，老師不但講了這些，還在最后常人都以為課結(jié)束時，又提了一個問題：“小朋友們，我們?yōu)槭裁匆�排隊�?”“因為會出安全事故�！币粋�小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來說，趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告訴周圍的何時需要排隊。同時，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米)，這更是一個細微之處，為孩子的安全提供了一個更有力地保障。

　　這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時刻要牢記心中，每一個細節(jié)都要考慮是否安全，每一項活動都要考慮可能會出現(xiàn)的`安全事故，及時想到一些應(yīng)對措施�！昂⒆拥陌踩�第一，眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的，如何把安全理念落實到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)該注意從細節(jié)規(guī)范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節(jié)，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

　　就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養(yǎng)孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的安全，更好地健康成長每一天。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇6

　　偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：

　　“許多年前，有一個叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測他們的未來。

　　“那些學(xué)生運用社會統(tǒng)計學(xué)知識，設(shè)計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

　　“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進過監(jiān)獄。

　　“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，之后他們被告知：有一個老師當(dāng)年教過那些孩子……

　　“透過進一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想明白這些問題的答案�！安幻靼祝�”婦女說，“我真的回答不了你們�！彼�回想起多年前和孩子們在一齊的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

　　愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經(jīng)明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實的`愛。

　　我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。

　　愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當(dāng)*。而給他們真實的需要，真正的愛！

　　幼兒園大班教育隨筆 篇7

　　曉昀是一個倔強、好強、性子急、自我意識非常強烈但又脆弱而愛哭的男孩，他做錯了事往往不肯承認，如果受到批評了，就容易情緒激動，而這種情緒會影響半天甚至一天的活動。

　　有一次吃早點時，他在廁所里小便后急著去洗手時，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起來�？伤�不但不道歉，還無理地指責(zé)丁丁擋在了他前面。幾個小朋友馬上來告訴老師�？吹綍躁罎q得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的情緒正在激動。為了讓他意識到自己行為的錯誤，但又避免抵觸，老師沒有直接地批評他，而是先詢問他事情的經(jīng)過。曉昀別過頭嚷著：“是她自己擋在我前面的！”老師輕聲說：“別急，請你慢慢說說吧！”曉昀氣呼呼地重復(fù)：“是她不對！是她自己擋在我前面的！”老師耐心對他分析：“廁所里，小朋友那么多，大家都急著小便、洗手，總會互相碰到�？赡軙躁酪矝]看到丁丁吧！既然，大家都是不小心的，曉昀，你是個男子漢，馬上說聲‘對不起’就沒事了。”但曉昀還是不肯認錯，反而耍起了“無賴”：“誰讓她站在這里的啦！誰讓她站在這里的啦！”倔強的孩子一時牛皮氣上來怎么也說不通。面對他的強詞奪理，老師冷靜下來，沒有發(fā)火，也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點來緩和情緒，曉昀還是很激動，眼里閃動著淚花，站在原地不肯吃。此時老師從他的激動中讀出了倔強、懊惱、受挫、羞愧交織的復(fù)雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的老師來聽課，客人老師走過教室時，老師輕柔地拉著他的`手避開教室里的孩子們來到走廊，把自己也當(dāng)成一個孩子，一起請客人老師來“評理”。老師訴說著：“剛才我們班發(fā)生了一件事，有兩個小朋友在廁所里撞到了，大家都很不開心……”老師故意沒有說明兩個孩子是誰�？腿死蠋熞裁靼琢诉@位老師的用意，也客觀地幫助分析起來。曉昀的表情開始有了變化，那一觸即發(fā)的激動漸漸緩和下來。謝過客人老師后，老師和曉昀說起了悄悄話：“老師知道曉昀其實是個很講道理的孩子，只是剛才小朋友們都在，你有些不好意思對嗎？”曉昀終于勉強地輕輕點了一下頭。老師又說：“那沒關(guān)系，其實丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她說句話好嗎？”曉昀再次點點頭。喝完牛奶，曉昀終于輕輕地向丁丁認了錯。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇8

　　當(dāng)年幼的孩子有點滴進步時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動最大的一點。

　　美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補他的短處。

　　記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手回答問題。因此，語言表達、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的起點。于是，我們關(guān)注她的一舉一動，希望捕捉到她的亮點和進步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的'時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望�！倍�我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇9

　　光陰似箭，孫浩宸已進入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的責(zé)任也是很重要的。

　　因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學(xué)回家的路上，有時是晚上睡覺前，談?wù)劷裉爝^的怎么樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時，認真的.聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。

　　現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時間，提前告訴他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。大多數(shù)時候他都能夠自己掌握好時間，有時也會耍賴。

　　在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫助。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關(guān)心他人的意識。

　　還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭執(zhí)不休。

　　我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進行表揚，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培養(yǎng)了他的語言組織能力，而且他的語言表達能力也逐漸增強。

　　孩子的進步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得，希望大家給我提出好的建議。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇10

　　一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時候，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不喜某些食物時，家長并不是勸說或講道理，而是一味地遷就。他們認為，隨著年齡的增長，孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實并非如此。專家提醒，孩子的過分挑食會導(dǎo)致某些營養(yǎng)的攝入不足或過量，導(dǎo)致孩子容易生病或是過度肥胖，嚴重影響他們的生長和發(fā)育。

　　孩子挑食成因醫(yī)學(xué)專家表示，嬰兒時期的孩子只有單味覺，沒有分辨復(fù)合味道的能力，此時母親應(yīng)盡量采取母乳喂養(yǎng)，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，保持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西，長大后就不容易挑食。

　　其實，孩子在成長過程中出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象，這與家長的態(tài)度很有關(guān)系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點，那一餐另一種食品多吃一點，而假如家長過于縱容就會促成孩子吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣。吃自己喜愛和可口的食物是人的天性，家長一味地滿足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導(dǎo)致孩子發(fā)生食物富足型的營養(yǎng)不良。

　　另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數(shù)，甚至追著孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

　　對此，專門研究兒童挑食行為的專家認為，如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會使孩子產(chǎn)生逆反心理。因為不愉快情緒不僅會降低食欲、影響消化，而且會讓孩子產(chǎn)生對立情緒或恐懼心理，這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性。

　　糾正挑食妙招家長的責(zé)任是將合適的飯菜在合適的時間提供給孩子，許多兒童在成長期都會有一些正常的“挑食”行為，這與他們的個性和個人喜好密切相關(guān)，而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經(jīng)影響到正常的生長發(fā)育，不如試試以下幾招：

　　例如，合理安排和指導(dǎo)孩子吃零食的'時間、數(shù)量，盡量減少或逐漸取消零食；不要強迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感；經(jīng)常變化花樣、調(diào)整口味以及創(chuàng)造愉快的進餐環(huán)境等，引起孩子的食欲；用生動形象的教育方法，誘導(dǎo)孩子懂得吃各種食物的好處。其實，孩子的偏食或挑食習(xí)慣往往是受到成人的飲食觀念和習(xí)慣的影響。有的家長本身就挑食或偏食，見樣學(xué)樣，孩子是受到了家長的影響。有的是因為家長喂養(yǎng)不當(dāng)造成的，比如對于孩子愛吃的東西，有的家長就隨意讓他吃，有時一次吃得太多，孩子容易吃傷。當(dāng)然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食欲、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等。

　　所以，專家建議，家長要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自己良好的飲食習(xí)慣為孩子做出示范。在合理的范圍內(nèi)，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物；在指導(dǎo)孩子的飲食時，不要威脅或哄騙，孩子做得好時要及時表揚和鼓勵。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇12

　　我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣�！逼鋵嵓毅懼皇丘B(yǎng)成了一個習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的�！边@時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長們也不需為此事?lián)�心寶寶身體之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。、

　　面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應(yīng)采取以下幾點策略：

　　1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

　　2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時也要求他答應(yīng)你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應(yīng)她的'事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

　　3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導(dǎo)孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

　　4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時，當(dāng)她不再隨便哭鬧時，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。

　　相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇13

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的'琪琪小兄弟姐妹臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)發(fā)奮！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到咱們?nèi)罕娭�，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

　　幼兒園大班教育隨筆 篇15

　　清晨，走進美麗的校園，冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。

　　迎面走來一位美麗的媽媽�？磥硎莿偹屯曜约旱暮⒆右�出去�，F(xiàn)在的年輕媽媽們都很會打扮自己。看眼前這位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個很時髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人，活脫脫一個時髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時候，突然“啪”的'一聲，只見一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會撿起來扔到垃圾桶里去�？晌蚁脲e了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。

　　我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去�？磥硪院蟛还庖�教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。

　　“老師，我來了�！卑殡S著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消云散，心情頓時舒暢起來，這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞�？蓮男睦镎f，不是的，孩子是從千百個不同的家庭里走出來的，由于每個家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬別。

　　從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說這也是我們的工作，教育好每一個孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在�？墒窃诎嗌蟻硪粋�愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時候，她會適時機的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

　　我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個小精靈，快樂的小精靈，我很幸運，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你!

　　幼兒園大班教育隨筆 篇16

　　幼兒的調(diào)皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會是體貼和充滿關(guān)愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對待不聽老師話的孩子，在我?guī)啄甑墓ぷ髦惺沁@樣進行教育的：

　　一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當(dāng)?shù)耐緩结尫懦鰜�。我請他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

　　二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價值。這些調(diào)皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。

　　我可以讓他們當(dāng)“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時，會樹立自我管理的意識，從而潛移默化的增強自我約束能力。

　　三、以正面的`表揚激勵來啟發(fā)他們。孩子都喜歡表揚、贊賞，孩子雖然調(diào)皮，但他們身上總有閃光點，我們應(yīng)看到他們的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應(yīng)該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。如果他們做錯了事，教師應(yīng)靈活處理，切忌盲目批評。

　　通過以上方法教育調(diào)皮孩子，你會發(fā)現(xiàn)，其實他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點帶面的作用。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇17

　　每天的餐前活動是看vcd的時間，每位孩子也都盼望著這一刻。

　　這天中午餐前活動時間到了，原本照以前的規(guī)矩是由我說了算，我放哪盤就看哪盤。可是在孩子們抬椅子坐后面的時候，我聽見有兩個孩子在爭論著什么。我上去一問，原來他們倆有一個說：“我想看天線寶寶”，另一個卻說：“我才不看那個，我想看貓和老鼠�！庇谑前l(fā)生了爭議。我靈機一動，何不把“看什么”交給孩子們決定。于是，我把vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來作主看什么，哪盤舉手的人多我們就看哪盤，少數(shù)服從多數(shù)。但是每人只有一次舉手的'機會，要考慮好你最想看哪盤。”孩子們思考一會兒后，我就逐一拿出vcd請他們選擇。最后選出了人數(shù)最多的“貓和老鼠”。大家都很尊重決定，沒有誰提出異議。在觀看的時候，也特別安靜。

　　從這個小小的選擇vcd活動中我看到了孩子們的自主性，同時也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權(quán)利，你會發(fā)現(xiàn)會事半功倍的。這也提示我，在以后的教學(xué)活動中，要多從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的權(quán)利。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇18

　　每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風(fēng)，達不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機一動，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”

　　這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃�！闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”

　　我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明�！毙∪阏f：“吃蔬菜會變得更漂亮。”“哦，是嗎？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的'蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧！

　　幼兒園大班教育隨筆 篇19

　　我們班的孩子最近特別愛美，幾乎每個小女孩都特別愛穿裙子，我們班那幾個小可愛每天都爭先恐后的跑到我面前問我：“老師，我今天這個裙子漂亮不，”每當(dāng)這時我就會微笑著告訴她們：“你今天真美，像個小公主。”有天，我班的一個孩子的媽媽突然告訴我，她說：“老師，是不是咱們班所有的女孩子都穿著裙子呀；今天早上我們家田田不穿裙子就不上學(xué)，我勸了好半天她都不聽，我要趕著去上班，就只好跟她穿來了，你幫我跟她說說吧；”這樣下去她會更加任性的謝謝老師了；“聽了田田媽媽的一席話，不禁讓我想起了上周的一次“裙子風(fēng)波”事件。

　　那是一天早上幼兒剛?cè)雸@，我像往常一樣站在門口迎接小朋友的到來，突然我班的盈盈大聲叫起來，我匆匆忙忙跑進去一看，原來是女孩子之間在爭吵，其中最大聲音是旭旭，她說：“我的裙子才好看，還有花邊，像公主。”小白說：“我也有，我的裙子還有帶子，系上蝴蝶結(jié)更美；”我笑了起來，原來她們在比誰的衣服更美。我拉著她們的小手，說：“你們的衣服都很美，沒有一個小朋友穿裙子不美，都是老師最喜歡的`小朋友�！边@才平息了一場小風(fēng)波。的確幼兒在大班這個年齡上是最愛表現(xiàn)自己的，也是幼兒處在似懂非懂的階段，如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪里教育錯了，還是教育的時候沒有把握好尺度，我反復(fù)的問自己。

　　深思熟慮后，我決定對全班幼兒做一次調(diào)查，并且專門對女孩子講講穿裙子的好處和壞處。于是在課上多數(shù)男孩子都舉手說：“老師，我覺得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天氣冷的時候不能穿裙子。而且她們都是為了比美。“女孩子嘩啦一字兒都舉手了，小白說：“不是的，我們女孩子天生就應(yīng)該穿裙子，不然怎么說是女孩子呢，我們只是顯示女孩子的特點罷了�！蔽艺酒饋磔p輕對他們說：“穿裙子是要挑時候的，并不是什么時候都該穿裙子，不應(yīng)該任性的，不應(yīng)該為了追求美而堅持自己錯誤的觀點，有時候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康著想，所以你們要聽他們的話，知道了嗎，”這個時候，我班的幾個最愛臭美的小不點湊過來對我說：“老師，以后我們再也不任性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了�！蔽椅⑿χ�抱緊了她們？？

　　幼兒園大班教育隨筆 篇20

　　愛，也許只是一個簡單的擁抱、一個甜美的微笑、一聲輕輕的問候……也許還可以更簡單！今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來了這37個小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。

　　一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍！”他們就開開心心的睡了�？墒沁�有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個小時的午睡時間對于他們來說是一個漫長、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會傳出哭聲和嘰嘰喳喳說話的聲音�？吹竭@一情況，我忙說：“呀！那個小朋友在說話，把小嘴巴關(guān)起來，好嗎？”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng)，仍然各說各的，而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來：“安靜！”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的.幾個孩子給吵醒了。這可怎么辦呢？于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，接連幾個，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師，你對他說什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛，不哭不和小朋友說話我就告訴他�！焙⒆觽兟犃宋业脑捄螅�趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是，我就一個一個的對每個小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個美夢！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢中，他們的小臉上洋溢著笑容。

　　原來，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢利導(dǎo)，靈活教育，才能達到事半功倍的效果。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇21

　　第一節(jié)活動結(jié)束，尿尿的時間到了，像往常一樣孩子們排隊走出活動室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來：“快看哪，樹上有什么？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去�？吹剿蓸渖嫌幸粋�很大的鳥窩！閻梓萱：“那是什么呀？”王芊蕙：“我知道，那是鳥窩！”朱姿諾：“對，那是小鳥的家，我家的'大樹上就有！”，小朋友們開始你一句我一句的討論起來，“對，里面住著鳥寶寶”“小鳥吃什么呀？”“下雨了，小鳥會不會淋雨��！”“小鳥冷不冷啊？”“這么高，小鳥掉下來可怎么辦吶？”“小鳥沒在家嘛？”……孩子們臉上滿是疑問，充滿了好奇�。�

　　回到活動室，很多孩子還在討論著那個鳥窩。我見他們對鳥窩那么感興趣，就坐下來問他們“鳥媽媽為什么會把它的家建在高高樹上呢？”通過討論孩子們明白了，鳥媽媽喜歡搭在高處，聽大人說也有在懸崖和屋檐下的，因為高處安全��！我又問孩子們，“鳥窩是用什么搭建的？”有的孩子說的很好，屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的；樹上的鳥窩是用樹枝搭建起來的。我給補充：“鳥窩看似胡亂搭建，但實際上應(yīng)該說很結(jié)實，遇上狂風(fēng)暴雨可能也無法將它摧毀，看來小鳥就是一個天然的建筑師呢！”�！斑�有鳥窩建在大樹上，樹上的枝葉有遮風(fēng)避雨的作用！”

　　針對這些我又對他們進行了愛護小動物的教育：“你們都很喜歡小鳥，那我們要怎樣保護它呢？”。我和孩子們共同討論，總結(jié)出：當(dāng)看到有獵人捕捉應(yīng)該制止，講道理說明小鳥可以捉蟲；貼告示牌；看到受傷小鳥，應(yīng)該出手相救；不給鳥兒吃打過農(nóng)藥的蟲子；愛護樹木，讓每一只小鳥都有家；不能買打鳥的槍；……討論結(jié)束，我讓孩子們將自己的想法畫出來，題目叫做《小鳥不怕》！

　　小鳥是我們的好朋友，愛護小鳥、保護環(huán)境是一種美德，我們要從小養(yǎng)成愛護小鳥的好習(xí)慣，有了小鳥，我們的世界才會更加絢麗多彩！——愛護鳥類保護環(huán)境�。�

　　幼兒園大班教育隨筆 篇23

　　我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L(fēng)的存在，體驗與風(fēng)游戲的快樂。在快樂的游戲中，有的孩子問我：“老師，為什么有的時候有風(fēng)，有的時候又沒有風(fēng)呢？”“為什么有時刮大風(fēng)，有時刮小風(fēng)呢？”“風(fēng)向標是怎么回事？”……為了解答孩子們的問題，讓他們對“風(fēng)”有個簡單的認識，我開展了“風(fēng)”的系列活動。“風(fēng)的游戲”是其中的`一部分。

　　首先進行的是玩風(fēng)車的游戲。孩子每人折一只紙風(fēng)車，然后隨著《大風(fēng)車》的音樂在室外游戲，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來：孩子們有的跑起來，有的用嘴吹，有的找來硬紙板使勁扇，小小的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了�？粗�轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問我：“老師，為什么一跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)呢？”還未等我開口，月月?lián)屜日f：“因為一跑就有風(fēng)，有了風(fēng)，風(fēng)車就會轉(zhuǎn)。”盟盟說：“為什么一跑就會有風(fēng)呢？”“上次老師講‘空氣在哪里’時告訴我們，在我們身邊到處都是空氣，我們一跑，空氣一定會動，空氣一動就會有風(fēng)�！甭犃诵≈堑幕卮穑�我豎起了大拇指。

　　為了讓孩子們進一步感受風(fēng)是怎樣形成的，我用課件向幼兒展示了一個有趣的動畫情境：一只可愛的小鴨扇動翅膀在跳舞，它身旁的小螞蟻對它說：“你的翅膀真好，能變出風(fēng)，讓我感到?jīng)鰶龅�。”然后，我問孩子們：“除了小鴨翅膀能變出風(fēng)，還有什么東西可以變出風(fēng)呢？”孩子們各抒己見，說出了書、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。接著，我又說：“請你用這些東西變出風(fēng)來給大家看�！蔽沂孪葴蕚淞怂芰掀俊⒂布埌�、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機等材料，引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng)，并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷，起先她選用針管來回推，發(fā)現(xiàn)風(fēng)不明顯，她就將氣球口套在針管口上攥緊再推，這時她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟，便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石，小石很感興趣，兩人一起玩了起來。此時，我也以合作者的身份參與到游戲中，適時引導(dǎo)孩子們深入游戲，并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　最后，結(jié)合孩子們的需求，我設(shè)計了“讓它們跳個舞”的游戲。投放的材料有：掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵，放在水中的小帆船，放在下面有進氣口的紙箱里的氣球……活動中，孩子可以自選工具“送”風(fēng)，讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng)，有的用吸管為小船送風(fēng)，最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了，他們用力扇紙箱口，風(fēng)傳到氣球處，氣球便會上下飛舞起來……孩子們在玩中獲得了知識，在探索中增長了才干。他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗，聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系�；顒釉凇拔�、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個段落，但孩子們對風(fēng)的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇24

　　曾讀過一個耐人尋味的故事：一個小女孩心愛的小狗死了，她非常傷心地趴在一扇窗邊，看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時，她的爺爺走過來，輕輕地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢，”小女孩聽了，便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，還有很多很多叫不出名字的小鳥，正在熱鬧地穿行其中。看著看著小女孩不禁破涕為笑，心情好了許多。

　　由此想起了我們教師，面對形形色色的幼兒，應(yīng)用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對調(diào)皮搗蛋的幼兒，更應(yīng)為他們打開另一扇窗。人無完人，每個幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，做數(shù)學(xué)練習(xí)時，老師當(dāng)著別的幼兒面說她不會，不教她了。試想，你是那個幼兒，你的心理會有什么感覺，有位心理學(xué)家說過：“人人都有巨大的潛能，只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無窮的能量。”作為一名幼兒教師，我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話，學(xué)會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去看待幼兒，或許他們在數(shù)學(xué)上是弱項而在藝術(shù)上是強項呢，有許多著名的科學(xué)家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是挖掘了自己的強項才有他后來的杰出的貢獻。

　　作為教師，在日常的生活管理中，應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣，增強他們的自信心，多用賞識教育的手段去激勵、喚醒、鼓舞他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點。為他們打開另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見的.美景，對自己的前途充滿希望。

　　給孩子思考的時間。孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長接走了，只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺弄積木。只見他們把幾塊圓花片隨意的擺來擺去，仿佛沒有任何意圖。我有點著急，真希望他們能邊擺邊說點什么，更希望他們能就某一個問題展開討論。可是他們始終什么也不說，只是各自玩各自的。我終于按捺不住了，輕輕地問身邊的韓石磊：“你在擺什么呀，”他好象被我吒了一跳，抬頭愣愣地看看我說：“不知道�！痹趺磿�不知道呢，我正想追問，他忽然有了反應(yīng)，拉拉我的手說：“老師，你看我擺的太陽花好看嗎，”還等我回答，一旁的戴維雅插嘴說：“這是什么太陽花呀，太陽花有花瓣的，這是小兔的房子，你看，一層一層的。”這時，方驍也湊過來看了看說：“不對不對，這個象寶塔，上面小下面大的�！表n石磊聽了很不服氣：“我看到的太陽就是這樣的，圓圓的，很漂亮；”他們爭了起來，各有各的理由。

　　幸虧剛才我沒有打斷他們的思考，否則怎么能聽到這么精彩的交談呢，其實給孩子安靜思考的時間，就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來，有時候我們的一些過于“積極”和“主動”的教育行為，是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機會呢，

　　幼兒園大班教育隨筆 篇25

　　朱楓杰是大二班里出了名的"調(diào)皮大王"，經(jīng)常給老師惹來許多麻煩不算，而且上課時的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。

　　有一次。我正在上語言課時，他又開始"搗蛋"了。別人在回答問題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。我當(dāng)時真想狠狠地批評他一頓，忽然我意識到，其實楓杰這樣做的目地?zé)o非是想引起老師的注意，他的表現(xiàn)欲望還是挺強的。于是，我就拿了一個"大蘋果"對他說："老師知道楓杰也是個乖孩子，你認真起來，比誰都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是啊！"其他小朋友都齊聲回答："是！"這時，朱楓杰的'臉上開始有些不好意思了，我趁機又說："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時候，請你來當(dāng)"小老師"。這個大蘋果也歸你，好不好？老師相信你一定能夠得到這個大蘋果的。"我又對其他小朋友說："朱楓杰能不能做得到？"其他小朋友都異口同聲地回答："能！"在后半節(jié)課上，朱楓杰都能夠認真聽講，并且積極配合老師。

　　在以后的活動中，我都及時地將老師的期望告訴他，并能給他表現(xiàn)的機會，投其所好，要他遵守集體規(guī)則，不讓大家失望。慢慢地朱楓杰小朋友的自控力增強了，成績也比以前進步了！

　　經(jīng)過這件事，我覺得要正確對待班上那些調(diào)皮的孩子，分析原因進行教育，多些耐心和細心，在觀察的基礎(chǔ)上機智地予以引導(dǎo)，使其成為乖孩子也不是一件難事。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇26

　　工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐，嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴了其他的教師。然而，大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時給了我很大的驚恐。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼了。在加上教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。

　　我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的`。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

　　我們老師平時在工作的時候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教師在反復(fù)催食，或著特殊強調(diào)照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

　　對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少�；蛘咧苯哟鷦�，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食�？此茻o所為，其實功效卓著。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇27

　　有這樣一句話:“學(xué)校無小事,事事是教育;教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷�！�,教師對學(xué)生的教育影響更多的是通過平時細小的言行舉止體現(xiàn)的。大部分學(xué)生都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等等,并在教師的一顰一笑中受到感染和熏陶,在教師舉手投足時得到鼓勵。

　　大二班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧�！彼麄z竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考…… 孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。 晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開�？吹竭@一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的.后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”順之說：“疼�！薄疤靥馗�你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問�！疤��！表樦�不解地答道。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺？”特特低頭說：“疼�！薄澳悄闾蹠r希望別人怎么樣呢？”我又問�！叭嗳唷！彼�想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見特特認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的�！彼�點點頭。 看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇28

　　當(dāng)年幼的孩子有點滴進步時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動最大的一點。

　　美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補他的短處。

　　記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手回答問題。因此，語言表達、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的.孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的起點。于是，我們關(guān)注她的一舉一動，希望捕捉到她的亮點和進步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望�！倍�我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇29

　　一天早晨陽陽媽媽早早來到幼兒園站在門口對我說：“馬老師，我給陽陽請幾天假，因為她這幾天發(fā)燒�！薄斑�有個事情，您千萬別取消她的節(jié)目啊，孩子特別上心，就想來幼兒園練節(jié)目，可是她發(fā)燒，我沒敢讓她來，您看行嗎？”我笑了笑，當(dāng)了這么多年教師，家長與孩子的這種迫切心理我特別能理解，所以我馬上回應(yīng)道：“行，沒問題�！迸玛栮枊寢尣环判奈矣盅a充了幾句：“這孩子特別聰明，學(xué)什么都很快，并且特別有上進心，這些節(jié)目她都練習(xí)過，回來后肯定能跟得上，您放心吧。”

　　“老師，咱們元旦活動時，孩子穿什么衣服��？我先幫他準備出來，一定把我兒子打扮的帥帥的”。

　　“馬老師，班級什么時候元旦聯(lián)歡活動�。课液孟认騿挝徽埣�，咱班元旦聯(lián)歡我一定要參加”。

　　“馬老師，元旦活動班級有什么需要幫忙的地方，你盡管說，我一定來”。

　　活動當(dāng)天，每位到場的媽媽都可謂是盛裝出席，每位小朋友也在爸爸媽媽的共同陪伴下興高采烈的來到幼兒園。

　　不難看出，孩子與爸爸媽媽們對本次元旦活動都是那么的上心，那么期盼，我們沒有理由不把此次活動舉辦成功。

　　在元旦聯(lián)歡活動還沒有正式開始前，園領(lǐng)導(dǎo)組織各班教師觀看了每一個班級的“元旦聯(lián)歡節(jié)目”，看過后給人的感覺無論是小班、中班，還是大班的元旦聯(lián)歡活動都是那么精彩，小班的小朋友雖然年齡小，可是孩子們帶來的表演是那么可愛，總之每一個班級的節(jié)目都有自己的特色，自己的創(chuàng)意，看過其他班級的節(jié)目后，又給了自己許多靈感，我把這些靈感應(yīng)用于班級的活動中。園領(lǐng)導(dǎo)組織班級教師觀看各班的節(jié)目，目的也是讓每位教里師通過觀看其他班的節(jié)目，來吸取經(jīng)驗，增長見識。有這樣的領(lǐng)導(dǎo)，我們沒有理由不把此次活動舉辦成功！

　　元旦聯(lián)歡當(dāng)天孩子們表演的.節(jié)目那么精彩，孩子們表演時的狀態(tài)那么好，所以在領(lǐng)導(dǎo)與家長的共同支持下，在老師與孩子的共同努力下，本次元旦聯(lián)歡是成功的。

　　整個活動結(jié)束后每個人都有意猶未盡的感覺，那么就讓我們期待下一個聯(lián)歡。

　　幼兒園大班教育隨筆 篇30

　　自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝�自己的話題。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進去，問他們："在干什么呢？"趙子延說："我們在數(shù)男、女朋友誰上來得多。"我來了興趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來，；"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會，覺得時間有點長，；"好了，開始躺下睡覺。"可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了�？墒牵�不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒有自己的時間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話，找點自己想做的事。

　　為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時間，"你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位，午睡的時候就不用數(shù)了，因為你數(shù)完了還是沒用的.，因為誰來得多就是誰最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來數(shù)，然后給他們自由的時間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的。

　　看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時間、空間做自己想做的事。