教師課堂教學(xué)評價(jià)
教師課堂教學(xué)評價(jià)
如何科學(xué)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)也成為現(xiàn)代教學(xué)的基本組成部分,它不僅是成功教學(xué)的基礎(chǔ),而且是進(jìn)行各種教育決策的基礎(chǔ)。下面是小編帶來的,希望對你有幫助。
教師課堂教學(xué)評價(jià) 1
1、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種好處上來說,就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了理解知識,還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂,他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識,還有提高自己的潛力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性,并且活動(dòng)很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,然后學(xué)生再透過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,學(xué)生的思維會(huì)很廣,在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅僅僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
2、教學(xué)過程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn),突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)資料,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維潛力反思潛力和動(dòng)手操作潛力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與用心交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂潛力強(qiáng),教學(xué)效果:到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力與創(chuàng)新意識。
3、本堂課知識點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生用心性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
4、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點(diǎn),所選資料突出了重點(diǎn)難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì),便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀潛力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
5、老師的教學(xué)組織潛力有了很大進(jìn)步,知識點(diǎn)講解清晰,所選練習(xí)講解較精當(dāng),教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況,課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加,
6、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,到達(dá)了良好的教學(xué)效果。
7、老師的《分式的通分》,透過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程中,教師不注意細(xì)節(jié),另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,少了一點(diǎn)簡單。
8、本節(jié)課學(xué)習(xí)資料是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。推薦教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的潛力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。
9、老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,透過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。
10、課前準(zhǔn)備充分,充分利用了多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
11、“請坐,請讀,請……”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
12、教學(xué)有個(gè)性,有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺。
13、老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,討論式,參與式運(yùn)用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
14、教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀潛力口頭表達(dá)潛力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
15、老師的課有務(wù)必改善,但仍需努力,要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。
16、透過課前學(xué)生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學(xué)生的潛力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評價(jià),鑒別潛力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點(diǎn)激情。
17、語言富有情趣,給人的感覺很親切教態(tài)恩好,同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣,從而這樣的課堂效果會(huì)很好,該老師的提問也很到位,在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時(shí)候也引導(dǎo)的很到位,課件做的也十分好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學(xué)就會(huì)避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細(xì)的觀察課件,思考問題,唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問題。
18、教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí),知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
19、老師以淵博的知識,青春的激昂,璀璨的語言,悅耳的語音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典,恰如其分,啟發(fā)深思,事半功倍,旁敲側(cè)擊,循循善誘。無粉飾之患,無喧賓奪主之影。老師注重讀,讀是語文教學(xué)的根,抓住了讀,就抓住了整個(gè)語;書讀百遍,其義自見,這是睿智的選取。
20、學(xué)生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣,透過講授討論朗讀等方式,到達(dá)了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生用心性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在那里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。
21、教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。
22、該專題資料豐富多彩,務(wù)必程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入,效果較好。
23、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入用心的的思維狀態(tài)。
24、教師語言表述潛力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對學(xué)生潛力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
25、老師的課教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的.自主性。透過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的構(gòu)成過程,培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移潛力。透過討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個(gè)除法問題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的,問題來自于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
26、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能務(wù)必程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當(dāng)。
教師課堂教學(xué)評價(jià) 2
教學(xué)目標(biāo)貼合課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞教材,利用開發(fā)課程資源,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,敘寫具體明確可達(dá)成的可測、可評的課堂教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),興趣、認(rèn)知和其他潛力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求,師生共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生帶給討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì),利用信息技術(shù)教育和課程資源,實(shí)施有效的教學(xué)行為。
行為語言、文字、聲像、動(dòng)作等呈現(xiàn)行為;討論、質(zhì)疑、探究等對話交流行為;閱讀、練習(xí)、答疑等指導(dǎo)行為。
輔助教學(xué)行為創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境和氣氛,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),開展有效的師生、生生參與,用心互動(dòng),自主、合作、探究學(xué)習(xí),利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)。
課堂管理行為課堂規(guī)則,行為管理,課堂管理模式,課堂進(jìn)度與時(shí)間的調(diào)控,課堂突發(fā)現(xiàn)象的處置。
學(xué)生反饋師生參與用心互動(dòng),共同發(fā)展的教學(xué)過程中,學(xué)生參與的用心性,參與的廣度和深度,學(xué)生學(xué)到什么,學(xué)會(huì)什么,會(huì)學(xué)什么,學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性,能動(dòng)性和創(chuàng)造性的張揚(yáng)和提升。
教學(xué)特色在教學(xué)過程的某個(gè)環(huán)節(jié)或全過程中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,組織教學(xué),利用和開發(fā)課程資源,引進(jìn)新課、復(fù)習(xí)課抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、質(zhì)疑、解惑、鞏固雙基、啟迪思維、提高分析、解決問題潛力,編擬和精選習(xí)題等方面獨(dú)具創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)特色。
教學(xué)效果大多數(shù)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得知識、技能、情感態(tài)度的發(fā)展,個(gè)性是探索精神和創(chuàng)新潛力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo),及其到達(dá)目標(biāo)的程度。
評價(jià)等級對以上各個(gè)方面進(jìn)行綜合分析,并對本節(jié)課給予綜合評價(jià)。
教師課堂教學(xué)評價(jià) 3
1、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,
促進(jìn)師生互動(dòng),課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問題的潛力,較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;
(2)教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實(shí);
(3)推薦:
、倌軌蚪o學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
②創(chuàng)設(shè)的例能夠增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;
③備課要思考多種因素,上課要靈活(遇到例,能夠讓學(xué)生討論)。
2、(1)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合,引發(fā)學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神;
(2)能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考討論,促進(jìn)師生互動(dòng),但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力;
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;
(4)這是一節(jié)整合課,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),成果分享,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的潛力,在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng);
(5)較成功的一節(jié)課。
3、(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的潛力;
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化,如能創(chuàng)設(shè)例情景,但沒有引發(fā)同學(xué)討論思維,課堂氛圍不夠濃厚,教學(xué)效果不佳;
(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的潛力)。
4、(1)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù),如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
(2)本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應(yīng)留有必須的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn)),注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)
(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng),期望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
5、(1)能透過創(chuàng)設(shè)例情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲;
(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;
(3)能透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能;
(4)教學(xué)思路較清晰,教學(xué)效果尚可,但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性,個(gè)性應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;
(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué);(錄音→錄像片段)→資料庫
6、(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能;
(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言,促進(jìn)師生互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;
(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲;
(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;
(5)教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理,但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充,另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。
7、(1)教學(xué)基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化,個(gè)性是課堂的語言氛圍有待改善(教師漢語較多),師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論),還有過早歸考點(diǎn)資料;
(3)本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)),但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語音室),能否算整合課
8、(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;
(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)資料;
(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的潛力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率;
(4)推薦:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
9、(1)本節(jié)課的一大亮點(diǎn):學(xué)生主持分組搶答活動(dòng),促進(jìn)生生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,并采用激勵(lì)式評價(jià)活躍課堂氛圍,讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生直觀感受與課本資料相關(guān)的知識(“親身”體驗(yàn));
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,力求到達(dá)“三維”目標(biāo)的要求,教學(xué)過程課堂氛圍生動(dòng),活躍簡單(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;
(4)體會(huì):利用例貫穿于英語教學(xué)中,確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。
10、(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué);
(2)能拓寬課本資料,擴(kuò)大學(xué)生的知識面;
(3)能創(chuàng)設(shè)思維,引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);
(4)教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng),雖然到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能,但課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,影響教學(xué)效果;
(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”)。
11、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰,能透過創(chuàng)設(shè)例情景,學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新潛力;分析討論數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)學(xué)生分析例的潛力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;
(2)教學(xué)語言需進(jìn)一步簡煉,節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng),課堂把握潛力、組織潛力需進(jìn)一步重?zé)挕?/p>
12、(1)能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維潛力,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果;
(2)能透過物理學(xué)史的教學(xué),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;
(4)能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和科學(xué)的態(tài)度,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及分析數(shù)據(jù)的潛力;
(5)推薦:注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見;
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書;
(8)小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題
13、(1)能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直觀教學(xué),較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);
(2)能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識,提高復(fù)習(xí)的效果;
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的資料,并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系,針對性較強(qiáng);
(4)推薦:①板書;②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生,加強(qiáng)交流溝通,提高教學(xué)效果。
14、(1)授課“激情”不足,節(jié)奏感不強(qiáng),導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng),應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論,活躍同學(xué)思維,提高課堂教學(xué)效果。
15、(1)能借助多媒體播放電視片段,使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”;
(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維潛力,但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,用心參與課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果;
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可,在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意透過過渡語言的把握,教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),以到達(dá)較好的課堂教學(xué)效果;
(4)注意板書,并教會(huì)學(xué)生如何做筆記,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評語
16、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,且課堂教學(xué)實(shí)施較好,基本到達(dá)教學(xué)目的;
(2)本節(jié)課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維,注意過程體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究潛力。養(yǎng)成良好的討論氛圍,體現(xiàn)合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)的課堂模式,到達(dá)“三維目標(biāo)”的要求;
(3)倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感,鼓勵(lì)更多同學(xué)參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性,則是一節(jié)很成功的課;
(4)板書。
教師課堂教學(xué)評價(jià) 4
(一)、對正確回答的評價(jià)
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了,聰明的阿凡提都快比但是你。
3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪!
4、你的進(jìn)步真神速!大家向你學(xué)習(xí)!
5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看!
6、說得真不錯(cuò),大家都要向你學(xué)習(xí)(請繼續(xù)努力)!
7、你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
8、回答得真好!十分有創(chuàng)造性!
9、像同學(xué)這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,個(gè)性好,不但理解,還有自己的見解!科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、用心、思考。
10、多么富有創(chuàng)造性的思考,你真行。
11、大家都喜歡你的回答,你的見解真獨(dú)特。
12、這種方法很有新意,說明你動(dòng)了番腦筋。
13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整,聲音也響亮。
14、這位同學(xué)說得(讀得)既…又…,我們一齊向他學(xué)一學(xué)。
15、從多角度來思考這個(gè)問題,好嗎
16、他的表現(xiàn)真不錯(cuò),大家給他一些鼓勵(lì)!
17、你還行,但是還需努力。爭取回答得更出色。
(二)、對錯(cuò)誤回答的評價(jià)
1、你的回答較完整,只要在……地方改一改那不是更好嗎
2、你的腦筋動(dòng)得可真快,要是在……說得更清楚具體些,那該有多好呀!
3、這天你的表現(xiàn)可真棒,已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次,而且一次比一次進(jìn)步,但是回答問前要聽清楚問題,行嗎
4、這位同學(xué)雖然……,但老師發(fā)覺他很有勇氣,你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。
5、聽聽其他同學(xué)是怎樣想的,好嗎
6、說得還不夠全面,我請某某同學(xué)幫你補(bǔ)充,好嗎
7、再好好想一想,相信你必須行!
8、你能舉手回答真好,但是,請你再想一想(再說一遍),好嗎
9、別著急,慢慢想,老師相信你會(huì)想出來!
10、很佩服你的勇氣,讓我們再來聽聽其它同學(xué)的回答,好嗎
(三)、對小組討論的評價(jià)
1、你們的推薦很有特色,值得大家關(guān)注!
2、你們真是一群智多星!
3、你們的配合真默契。
4、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮,瞧!困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧!
5、很好,小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎其他小組有不同意見嗎
6、群眾的力量真大,把這個(gè)問題的方方面面都想到了,真羨慕你們的小群眾。
7、你們這一組同學(xué)說得(讀得)十分……,把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)潛力呀!
8、團(tuán)結(jié)就是力量,群眾力量大無比。
9、你為你們一組又增添了一份光彩!
10、你們小組真有團(tuán)結(jié)、合作的精神。
11、你們很會(huì)觀察,十分了不起!這個(gè)問題,你們能再換一個(gè)角度想一想嗎
12、你們這一組合作得真好。
三、學(xué)生之間的評價(jià)語言:
(一)、對正確回答的評價(jià)
1、同學(xué)回答得真好,我們要向他學(xué)習(xí)。
2、他的朗讀很有感情,我也想試試(我能夠比他更好、我被他的朗讀感動(dòng)了!)
3、我認(rèn)為這位同學(xué)的發(fā)言很……,值得我學(xué)習(xí)。
4、同學(xué)說得和我不一樣,聽了他的話,我明白自己哪兒錯(cuò)了。
5、這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了,你的聽力真了不得。
6、同學(xué)用自己的話概括,真棒!
7、他講得有道理。我再來補(bǔ)充一點(diǎn)。
8、這位同學(xué)答的真好,但如果那樣回答我覺得會(huì)更好,你試試好嗎
(二)、對錯(cuò)誤回答的評價(jià)
1、該的回答基本正確,但我想補(bǔ)充一點(diǎn)……
2、他讀得很認(rèn)真,也用了情去讀,如果將……用……口氣去讀,那會(huì)有更好的效果
3、剛才同學(xué)的回答中……地方說的很有道理,而……地方改一改,這樣就更切題了。
4、我有不同的意見……我來作些補(bǔ)充……
5、我認(rèn)為他回答的不夠正確(或不完整),我想補(bǔ)充。
6、該同學(xué)雖然沒有那位同學(xué)……(優(yōu)點(diǎn)),但我覺得他進(jìn)步很大,這位同學(xué),加油!
7、你讀得很流利,第一遍能讀到這樣不容易,如果再讀幾遍,你會(huì)讀得更流利。
8、和你一齊讀吧再試試。請你來為我補(bǔ)充。
(三)、對小組討論的評價(jià)
1、他們是很團(tuán)結(jié)的小組。完成的作品質(zhì)量好,有創(chuàng)新意識,用心向上,努力進(jìn)取。
2、他們的優(yōu)點(diǎn)(可取之處)有……,但他們也有很明顯的缺點(diǎn)是……,如果改善一下的話,就更好了。
3、你們小組討論的很好,但是我們小組還要補(bǔ)充。
4、這組討論的氣氛真熱烈,每個(gè)同學(xué)參與了交流。
5、小組剛才討論過程中十分用心、熱烈,此刻我們就請他們發(fā)表一下意見
6、該小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作,第一個(gè)把這個(gè)問題解決了,我們祝賀他們。
7、發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)精神,再試試,別怕。
8、你們回答問題的聲音真動(dòng)聽,說明你們對課文很熟悉。
四、其他評價(jià)方式
(一)對正確回答的評價(jià)
1、掌聲鼓勵(lì)。
2、以星級作自我評價(jià)。
3、給一個(gè)贊賞的動(dòng)作。(點(diǎn)頭,微笑表示)
4、在小黑板上插小紅旗。
5、打√(手勢表示)。
6、教師能夠用手撫摸,翹拇指。(手指語言)
7、把你的回答記在"中隊(duì)OK回答本"上。
8、敲各種圖章小獎(jiǎng)品記錄加分。
9、輕輕地?fù)肀б幌?或互相對拍一下手。
10、給你一朵小紅花。
(二)對錯(cuò)誤回答的評價(jià)
1、打氣的動(dòng)作。
2、齊喊:"加油!加油!"
3、用手勢表示。不同意的舉左手,同意的舉右手。
4、做出書面糾正。
5、歪一歪小腦袋,皺一下眉。評語
(三)對小組討論的評價(jià)
1、爭紅旗的方式加以激勵(lì)。
2、把小組討論的結(jié)果寫在紙上,透過實(shí)物投影儀來展示。
3、小組成員,互擊雙手以示慶祝。
4、你(們)回答得很好,課后請你為自己添上一顆星星。
教師課堂教學(xué)評價(jià) 5
新課程呼喚充滿生命活力的課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的課堂。課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生的評價(jià)形式是多種多樣的,但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評價(jià)。綜觀現(xiàn)今的課堂教學(xué),很多教師在學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”以后,在“平等對話”精神的感召下,激勵(lì)用語貫穿始終,處處做到以人為本,以學(xué)生為主,課堂上洋溢著活力和魅力。但同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn),失當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)俯拾皆是,不利于課程目標(biāo)的達(dá)成。
新課程強(qiáng)調(diào)尊重賞識,其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師要相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ΓWo(hù)學(xué)生的自尊心,要尊重學(xué)生的人格,要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長氛圍。就應(yīng)說,新課程倡導(dǎo)尊重、賞識,這對于保護(hù)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,無疑是很有必要的,實(shí)踐上也確實(shí)起到很好的作用。但是,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識并不意味著對學(xué)生一味表揚(yáng)。課堂上經(jīng)常聽到一些教師對學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)成績而過分表揚(yáng):“你很聰明”“你回答得最好”,這種過多的廉價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)、過分注重形式,缺乏激勵(lì)性,甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生,以為自己的答案真的最好而沾沾自喜,長此以往,會(huì)聽不進(jìn)不同意見,還可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止,不再探究,這便是誤區(qū)。
對學(xué)生而言,過多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致上癮,迷戀夸獎(jiǎng)對學(xué)生發(fā)展絕對無益;同樣過多地夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常,也起不到鼓勵(lì)的作用。完整的教學(xué)既需要表揚(yáng)也需要批評。一方面,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn),給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì),讓學(xué)生的用心性得以發(fā)揮;另一方面,對學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論明確地加以改正,使模糊的概念得以澄清,讓學(xué)生對知識有新的認(rèn)識,在否定之否定中提高自己的認(rèn)識潛力和思辨潛力。一味批評和賞識都不得不利學(xué)生健康成長。值得注意的是,正如表揚(yáng)不是隨意性夸獎(jiǎng)一樣,批評也絕不是壓制、嘲弄,更不是心理虐待、歧視,讓學(xué)生覺得難堪,打擊學(xué)生的自尊心。有鑒如此,筆者有意從各種媒體、雜志、期刊上搜集到一些恰當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)語言,現(xiàn)整理出來,以供大家參考。
一、課堂常規(guī)評價(jià)激勵(lì)語
(一)聽:
1、傾聽是分享成功的好方法,看到同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認(rèn)真了,會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!
3、同學(xué)聽得很認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,請你回答!
4、你聽得認(rèn)真,這但是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得仔細(xì),耳朵又靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!
(二)說:
1、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!
2、你的表達(dá)個(gè)性清楚,讓大家一聽就懂!
3、別急,再想想,你必須會(huì)說好!
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅僅聽得仔細(xì),說得也很好!
5、你的想法很有創(chuàng)見,這十分可貴,請?jiān)夙懥恋卣f一遍!
6、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!
(三)想:
1、我想同學(xué)必須在思考,我們再給他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎
2、開動(dòng)你的小腦筋去想一想,說錯(cuò)了沒關(guān)系,老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!
(四)做:
1、不僅僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
2、第3組的同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
3、你看,很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,舉起手來了!
4、你們瞧,但是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎樣做的!
5、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們個(gè)性認(rèn)真,注意力個(gè)性集中!
6、你坐得端正!注意力也集中!
7、看同學(xué)認(rèn)真的樣貌,老師就明白她是勤奮好學(xué)的孩子!
8、你很像一個(gè)小老師,不僅僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
9、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,學(xué)會(huì)暗暗努力,我為你高興!
10、尊重(欣賞)別人,你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!
11、要學(xué)會(huì)欣賞別人,對于“某某”同學(xué)的回答,我們該怎樣表示(鼓掌)
12、你的進(jìn)步使老師感到個(gè)性高興!
(五)、課堂過程評價(jià)激勵(lì)語:
1、啊!你的課外知識真豐富,都能夠成我的老師了!
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除