狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

音樂(lè)教學(xué)反思(15篇)

音樂(lè)教學(xué)反思(15篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的音樂(lè)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

音樂(lè)教學(xué)反思1

  《螃蟹歌》是一首流傳于四川地區(qū)的民歌的民歌,四川地方方言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)第一次接觸,雖然很多字在演唱歌曲時(shí)比較繞口,但旋律詼諧,活潑,加上濃郁的湖北方言的演唱,增添了歌曲的地方色彩和情趣。

  這一課我擬訂的目標(biāo)是聆聽(tīng)歌曲《螃蟹歌》,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,并能理解音樂(lè);學(xué)會(huì)用詼諧、風(fēng)趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并和老師一起做動(dòng)作,從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  一開(kāi)課我以謎語(yǔ)導(dǎo)入,抓住了孩子們喜歡新奇和挑戰(zhàn)的心理,然后跟隨孩子們的描述,畫(huà)出了直觀生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà),整堂課的教學(xué)都在有趣生動(dòng)的情境下進(jìn)行。

  二、注重學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)的興趣。

  本課的一大亮點(diǎn)就是用簡(jiǎn)筆畫(huà)、螃蟹圖片、模仿螃蟹動(dòng)作深刻讓學(xué)生了解螃蟹特點(diǎn),增進(jìn)對(duì)歌曲中的螃蟹形象的喜愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地方言特色輕松用來(lái)演唱這首四川民歌《螃蟹歌》。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué),激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

  三、重難點(diǎn)突出,為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

  在新授歌曲這一環(huán)節(jié),我主要是以視聽(tīng)結(jié)合律動(dòng)來(lái)教學(xué)。幾次范唱都對(duì)學(xué)生提出了不同的要求,使他們有意識(shí)地聽(tīng)更利于集中注意力,隨之進(jìn)行的唱歌教學(xué)便水到渠成。學(xué)生在視聽(tīng)歌曲三遍后,再讓學(xué)生輕聲跟琴哼唱歌曲,這時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)有了一定的熟悉,然后讓學(xué)生結(jié)合歌曲情境討論該用什么樣的聲音富有表現(xiàn)力的演唱?教

  師進(jìn)行點(diǎn)撥讓學(xué)生達(dá)到風(fēng)趣地演唱歌曲《螃蟹歌》的目的。

  四、課堂延伸

  在學(xué)生唱會(huì)歌曲后,我用游戲的方式和學(xué)生一起跳螃蟹舞,再一次的讓學(xué)生感受歌曲的有趣。在最后的讓學(xué)生再次欣賞了四川方言歌曲和寧夏方言歌曲,讓學(xué)生充分感受方言的獨(dú)特魅力和有趣。

  五、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)和媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,為展示教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)收到很好的效果。

  六、在教學(xué)中,也注重了學(xué)科之間的整合。如:教讀四川方言發(fā)音,朗讀歌詞;用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)等。

  通過(guò)反思,我覺(jué)得這節(jié)課中,我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單一,在今后要注意對(duì)于個(gè)別孩子要多鼓勵(lì),多給機(jī)會(huì)展示,提高他們的自信心和表現(xiàn)力。

音樂(lè)教學(xué)反思2

  孩子們到了大班以后,他們對(duì)歌唱活動(dòng)的接受能力越來(lái)越強(qiáng),甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好,但這樣的情況卻也是少數(shù)的,而且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的接受能力來(lái)看,他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以,我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法,比如:運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí),要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中,我對(duì)如何提高音樂(lè)的感受力有所嘗試:

  1.加強(qiáng)情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛(ài)形象,歌曲前部分的曲調(diào)非;顫妰(yōu)美,后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格,提供了小樹(shù)葉的頭飾,讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落,在音樂(lè)中體驗(yàn)歡樂(lè)的情感,感受葉子舞蹈的快樂(lè)。

  2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過(guò)程中,我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對(duì)歌曲的感受力。 在前部分,鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來(lái)演唱,表現(xiàn)小樹(shù)葉歡樂(lè)的情緒;在后面部分,讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉睡著后安然躺落的樣子。通過(guò)對(duì)比演唱,幼兒知道了該如何控制自己的聲音,才能又清楚又好聽(tīng),使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。

音樂(lè)教學(xué)反思3

  在初中教學(xué)中,雖然音樂(lè)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊密聯(lián)系,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,其質(zhì)量高低,也是極為重要的,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。但因各種原因,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)只是注重教師的“教”,無(wú)論什么類型的課,教師只重視灌輸,而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性,使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課興趣減弱甚至厭惡。音樂(lè)新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”“面向全體學(xué)生”“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。因此,在新課改的大潮下,作為初中音樂(lè)教師,我們有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。

  一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

  有關(guān)研究表明:任何一種音樂(lè)能力,都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)表獨(dú)立的感受與見(jiàn)解,通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和達(dá)到享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

  初中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟,經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí),他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有一定的知識(shí)面,對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí),所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂(lè)課中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。在教學(xué)時(shí),如果對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行灌輸,把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”,這是絕對(duì)行不通的。現(xiàn)在的音樂(lè)課應(yīng)在符合學(xué)生獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上,在音樂(lè)的內(nèi)容和含義上作更寬泛一些的探索,站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品,融入人文色彩,使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的知識(shí),并開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),才能寓教于樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂(lè)課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受,也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受、體驗(yàn)、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡式”。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

  在音樂(lè)課堂上,教師要建立一種民主和諧的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。例如,在欣賞不同類型的音樂(lè)作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達(dá)的情感;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者的心境,執(zhí)著、不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺(jué)得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

  三、運(yùn)用多種教學(xué)方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

  在教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際情況,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。具體為:

 。1)在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,又提高了審美能力。

 。2)在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

 。3)利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

  (4)課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

  四、聯(lián)系實(shí)際,積極實(shí)踐,讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)

  音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中要把課堂上的理論知識(shí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手,把握好重點(diǎn),一點(diǎn)一滴地逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)。在加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí),針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀,積極開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源,開(kāi)展課外及校外的各種各樣的音樂(lè)活動(dòng),讓音樂(lè)活動(dòng)成為校園文化的一部分,讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂(lè)。合唱就是一個(gè)學(xué)生參與廣泛,凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì),所以,做好每次的合唱教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。

  音樂(lè)是一種情感藝術(shù),以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處在富于想象的年齡,作為音樂(lè)教師,我們要用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),通過(guò)審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求,這是我們音樂(lè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號(hào)召,努力實(shí)踐,為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才。

音樂(lè)教學(xué)反思4

  一、成功之處:教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛(ài)《渴望春天》,并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

  二、不足之處:教唱環(huán)節(jié)中,個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班情況不同,有時(shí)沒(méi)有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整,教法上要更靈活一些。

  三、教學(xué)機(jī)智:再詩(shī)歌朗誦時(shí),選配兩首音樂(lè),學(xué)生跟隨兩首不同音樂(lè)朗誦后,有不同的感受和效果。這就是音樂(lè)所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí),拉起學(xué)生的手,一起做劃船或蕩秋千的動(dòng)作,幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂(lè)感,學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。

  四、學(xué)生創(chuàng)新: 學(xué)生自己處理歌曲,用不同的速度、力度來(lái)演唱,評(píng)選出最佳的演唱方式方法,積極主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)!犊释禾臁方虒W(xué)反思四十八中學(xué)孫威巍

音樂(lè)教學(xué)反思5

  音樂(lè)科組:周蕾蕾

  中國(guó)歌劇,本身就是一個(gè)博大、多彩的領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)其詳細(xì)介紹,讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)歌劇”有全面的認(rèn)識(shí),不太現(xiàn)實(shí)。因此,只能從本課的中心——“音樂(lè)與戲劇”的關(guān)系入手,挑出要點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歌劇有一個(gè)大致的了解,并盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式的興趣,帶他們?nèi)腴T(mén),讓他們?nèi)蘸竽苤鲃?dòng)地進(jìn)一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。

  在課程一開(kāi)始,先以提問(wèn)得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容,讓他們對(duì)上節(jié)課“京劇”的相關(guān)知識(shí)作個(gè)回憶,聯(lián)想京劇的特點(diǎn),有助他們這堂課的學(xué)習(xí)。

  接下來(lái)進(jìn)入正題。先通過(guò)師生的一些對(duì)答、互動(dòng),將中國(guó)地方劇種、中國(guó)新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來(lái),在看他們相同之處的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去探尋它們的區(qū)別。為了進(jìn)入“中國(guó)新歌劇”這一主題,我將本課的切入點(diǎn)放在中國(guó)新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因?yàn)楸旧磉@部作品,以前的課堂中欣賞、分析過(guò),學(xué)生比較了解。為了把握每個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,我設(shè)計(jì)了一個(gè)類似智力搶答的形式,由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示,逐個(gè)給出得同時(shí),同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱。通過(guò)這一環(huán)節(jié),課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍了許多,也提升了學(xué)生們參與的積極性。

  接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂(lè)體裁知識(shí)。剛剛觸及歌劇這個(gè)領(lǐng)域,大多數(shù)學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭緒,所以在這一環(huán)節(jié)中,將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、合唱三者先從概念上分析,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分辨、理解三種不同的體裁形式,再?gòu)木唧w作品上讓學(xué)生聽(tīng)辨、鞏固。在選用作品方面,我們引用了歌劇《江姐》的幾個(gè)著名選段,因?yàn)楸旧怼督恪愤@部作品學(xué)生們比較熟悉,對(duì)當(dāng)中的人物比較了解,這樣有助于學(xué)生們?cè)诼?tīng)賞過(guò)程中將音樂(lè)與劇情聯(lián)系起來(lái)理解。

  a.在講解詠嘆調(diào)時(shí),我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》。聽(tīng)賞的同時(shí),請(qǐng)學(xué)生們留意它與西方歌劇、與中國(guó)地方戲曲所存在的異同。其中,關(guān)于它與中國(guó)地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較有難度。我在最初設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候,沒(méi)能恰當(dāng)?shù)乜紤]到如今高一學(xué)生的實(shí)際水平,因此在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,課堂氣氛較為冷淡,一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情。因此,在課堂教學(xué)設(shè)置問(wèn)題時(shí),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)時(shí)非常重要的,對(duì)于相對(duì)難答的問(wèn)題,教師應(yīng)該給出明顯的提示,輔助學(xué)生完成問(wèn)題。

  b.在講到宣敘調(diào)時(shí),引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對(duì)話。

  由于在前面那段聽(tīng)賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂(lè)中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂(lè),因此在這里對(duì)學(xué)生們稍加提示,他們就能留心去聽(tīng)音樂(lè)中蘊(yùn)含的戲曲元素,通過(guò)聽(tīng)—分析—再聽(tīng)這樣的步驟,讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐,把中國(guó)新歌劇和中國(guó)地方戲曲很好地聯(lián)系了起來(lái)。在課堂上,仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽(tīng)賞一部歌劇作品,培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣,等到以后學(xué)生們自己聽(tīng)賞的時(shí)候,也就在潛意識(shí)中遵循了這樣的欣賞途徑。

  c.在講到合唱時(shí),引用的材料時(shí)《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個(gè)選段—《紅梅贊》。在這一環(huán)節(jié)中,音樂(lè)上的東西講得少了,我們把重點(diǎn)放在了情感體會(huì)上。讓學(xué)生從音樂(lè)和表演者的表演上,展開(kāi)聯(lián)想,把江姐與紅梅聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)“贊”字,感受整部作品的這一高潮。

  講完了音樂(lè)體裁知識(shí)后,就該選用幾個(gè)典型的選段,讓學(xué)生們把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)鞏固一下,因此選用了《繡紅旗》、《沒(méi)有眼淚,沒(méi)有悲傷》、《紫藤花》三個(gè)作品。在欣賞過(guò)程中,我從音樂(lè)理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問(wèn),抓緊學(xué)生的思路。最后留給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間,讓他們歸納出中國(guó)新歌劇、中國(guó)地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)生對(duì)這些方面的總結(jié),讓他們?cè)诟惺芰酥袊?guó)新歌劇的魅力的同時(shí),使這堂課在這個(gè)單元中起到了一個(gè)承上啟下的作用,為下節(jié)課進(jìn)入西方歌劇做好準(zhǔn)備。

  在這堂課中,我沿用了初中教學(xué)中那種問(wèn)題不斷的方式,對(duì)學(xué)生們不斷發(fā)問(wèn),這樣做主要是為了時(shí)刻抓緊學(xué)生的思路,鼓勵(lì)他們參與,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂的氣氛。當(dāng)也存在著一定的不足,在選用段落欣賞上,對(duì)材料沒(méi)有進(jìn)行很好的篩選,使得聽(tīng)賞部分過(guò)多,占用了學(xué)生們互相討論的時(shí)間,因此在以后的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下。

音樂(lè)教學(xué)反思6

  核心提示:歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整,旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍,宮調(diào)式,三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成,第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù),第二、第四樂(lè)句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。

  歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整,旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍,宮調(diào)式,三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成,第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù),第二、第四樂(lè)句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化,其句中插入的一小節(jié)間奏,更使曲調(diào)輕快活潑,富有動(dòng)感,它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部,旋律優(yōu)美舒展,與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪,不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后,歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào),在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

  這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛(ài),在初聽(tīng)之后就情不自禁的哼唱起來(lái)。但為了保證歌曲能夠正確的演唱,在教學(xué)中設(shè)立以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  一、歌曲演唱,聽(tīng)力先行。

  《新課標(biāo)》指出:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。這首歌曲雖然朗朗上口,但在第二部分出現(xiàn)了兩個(gè)較難掌握的小節(jié),一個(gè)是7712︱3—︱,另一個(gè)是7771︱2—︱,非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié),我采用分別聽(tīng)辨的方法,對(duì)兩段旋律著重處理,利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高,然后利用柯?tīng)栁氖謩?shì)穩(wěn)定音高,在配以穩(wěn)定的演唱,就輕松地解決了難點(diǎn)。

  二、動(dòng)作輔助,保證節(jié)奏。

  1、2、4段的間奏部分在處理時(shí)采用集體動(dòng)作的方法處理,極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)清晨醒來(lái)的各種活動(dòng),感受人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌,體會(huì)“清晨醒來(lái)”這一刻的寶貴。

  三、學(xué)唱歌譜,豎笛幫忙。

  在經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的豎笛訓(xùn)練,學(xué)生大部分能夠獨(dú)立吹奏了,在吹奏的同時(shí),識(shí)譜能力得到了極大地提高。

  經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完成,本節(jié)課在融洽歡樂(lè)地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù),輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

音樂(lè)教學(xué)反思7

  為音樂(lè)教師,起首該當(dāng)明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)教生對(duì)音樂(lè)的感悟力,以審好教育為中心,正在整個(gè)音樂(lè)教教歷程中要以音樂(lè)的好感往感染教生,要以音樂(lè)中雄薄的熱情往陶冶教生,進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審好本事。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革,我認(rèn)為,正在教教中,要使教生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃密的樂(lè)趣,感受、體驗(yàn)和閃現(xiàn)音樂(lè)中雄薄的熱情內(nèi)在。只有這樣,教生才會(huì)逐步愛(ài)好音樂(lè),對(duì)音樂(lè)有更深一步的體味,使教生沒(méi)有僅做到目前受益,并且做到末身享受音樂(lè)。

  因而,正在《呵護(hù)黃河》的教教上,我重視了對(duì)教生音樂(lè)體味力和感受力的培養(yǎng),教學(xué)反思。

  這節(jié)課,要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)豪情,必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段汗青。講堂上,我安頓一守時(shí)候沒(méi)有俗看光碟,對(duì)作品內(nèi)容及汗青后臺(tái)作引睹,以欣賞為主,到達(dá)開(kāi)收教生視野、提低音樂(lè)感悟本事的目的!兑魳(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合,正在教教中,以《呵護(hù)黃河》為主線,構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合,也加強(qiáng)了教生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)在的深刻體味。正在教教中,讓教生對(duì)“音樂(lè)”進(jìn)止汗青性評(píng)釋和體味音樂(lè)作品的文化意義,也便讓教生取音樂(lè)作品產(chǎn)生了熱情上的共叫,真正到達(dá)了體味取交換。

  這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中,操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較,顛末歷程比較辨析,使教生感受音樂(lè)作品的內(nèi)容、音樂(lè)豪情和沒(méi)有同扮演形式的沒(méi)有同效果。讓教生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、影象、熱情同時(shí)參預(yù),既加大了教教疑息量,又前進(jìn)了教生的屬意力、影象力,同時(shí)激起了教生的樂(lè)趣取好奇心。

  對(duì)樂(lè)理常識(shí)的教教,重視從根蒂根基抓起,這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制,讓教生教會(huì)劃拍、挨節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步前進(jìn)教生的識(shí)譜本事。固然大部分同教有困難,但每個(gè)教期對(duì)峙教下往,相疑教生們的前進(jìn)必然沒(méi)有小。

  固然,怎樣調(diào)動(dòng)每個(gè)教生的教習(xí)主動(dòng)性,從此還須勉力。

音樂(lè)教學(xué)反思8

  雖然是沒(méi)有學(xué)生的課堂但是我也把平時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)贊揚(yáng)貫穿于課堂。真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí),適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。隨時(shí)不斷地支持,鼓勵(lì),以鞏固學(xué)生的自信心。在音樂(lè)課上,以自然,親切地微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒,你能行"等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨,和諧,愉快地音樂(lè)課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。

  本課的課題是愛(ài)我中華,通過(guò)歌詞體會(huì)五十六個(gè)民族五十六枝花,只有民族團(tuán)結(jié)了國(guó)家才會(huì)興旺。設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛鎳?guó)讓你引以自豪的地方,增強(qiáng)他們的民族自豪感。在音樂(lè)中享受歡樂(lè),拓寬民族文化視野,增強(qiáng)繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的意識(shí)和熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)文化的情感。

  教學(xué)不足之處:

  一、課堂語(yǔ)言不夠精煉。

  二、課堂應(yīng)更為開(kāi)放,形式應(yīng)更為多樣。

音樂(lè)教學(xué)反思9

  本學(xué)期,我校為了培養(yǎng)我們老師能夠更快更好的掌握并上手自己的專業(yè)技能,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力,開(kāi)展了“長(zhǎng)湴小學(xué)第七屆綠韻杯教學(xué)大賽”。在經(jīng)過(guò)我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)反復(fù)討論、仔細(xì)鉆研教材過(guò)后,按照新課標(biāo)的要求,決定選取第七冊(cè)六課“環(huán)球音樂(lè)探寶——拉丁美洲之旅”。經(jīng)歷了大家備課、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)以及吸取?破渌蠋熞庖(jiàn)的基礎(chǔ)上的再

  設(shè)計(jì),到以《墨西哥歌舞》為題的課堂教學(xué),再到課后的反復(fù)研磨過(guò)程中,我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)三人對(duì)如何才能上好一節(jié)音樂(lè)課有了以下幾點(diǎn)感悟:

  一、注重備學(xué)生。

  要想上好一節(jié)音樂(lè)課,首先要分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們對(duì)音樂(lè)的感知和理解程度。如果沒(méi)有在課前很好的分析學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)效果將會(huì)適得其反。就拿彭薇老師教授的這節(jié)課來(lái)說(shuō),四年級(jí)學(xué)生喜歡表演唱,學(xué)生喜歡自行動(dòng)手、動(dòng)腦、自行創(chuàng)作表演。因此,只有正確的分析學(xué)生的年齡和對(duì)音樂(lè)的感知特點(diǎn),才能更好的與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)上的溝通,從而更好地駕馭課堂。

  二、以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

  歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會(huì)演唱一首歌曲就可以了,而是通過(guò)學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲,讓他們喜歡音樂(lè),感受到音樂(lè)之美,學(xué)會(huì)從音樂(lè)的角度去欣賞和理解相關(guān)文化。因此,我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)學(xué)生們都比較喜歡情境式問(wèn)答,我們科組在學(xué)習(xí)歌曲之前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):

  師:同學(xué)們,大家早上好!又到了我們歡樂(lè)、輕松的音樂(lè)課堂時(shí)間。今天彭老師想邀請(qǐng)?jiān)蹅兯模?)班的同學(xué)來(lái)一次快樂(lè)的音樂(lè)之旅,想知道我們今天的目的地是哪兒?jiǎn)??qǐng)跟我來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?

  于是同學(xué)們頗有興趣地、安靜認(rèn)真地聽(tīng)奏,此環(huán)節(jié)達(dá)到了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn);

  2、為導(dǎo)入新課做鋪墊。

  (二)在學(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)節(jié)奏時(shí),我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)是這樣設(shè)計(jì)的:

  讓學(xué)生通過(guò)自己聽(tīng)到的并指出來(lái)引出要重點(diǎn)掌握的節(jié)奏型。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型。此時(shí)老師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)作、詞、旋律這幾個(gè)方面著手,學(xué)生跟著老師的思路就會(huì)很踴躍的回答。學(xué)生在“動(dòng)”中感受了難點(diǎn)節(jié)奏,并在積極的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了它。

  (三)表現(xiàn)歌曲時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:

  “歌曲《快來(lái)吧,朋友》學(xué)習(xí)完了,你想用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)它?”就這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,于是采用分組同學(xué)先討論老師融入討論再表演的方式,在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱,這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果。

  (四)學(xué)生自評(píng),老師點(diǎn)評(píng)。

  部分學(xué)生表演完后,由學(xué)生自主的評(píng)價(jià)哪位(哪組)同學(xué)表演得最好,好在哪里?然后老師再做客觀性的點(diǎn)評(píng)。

  因此,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)對(duì)于上好一節(jié)音樂(lè)課起著致關(guān)重要的作用。學(xué)生的積極性提高了,這樣學(xué)中有動(dòng),動(dòng)中有學(xué),達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

  三、為師者要適時(shí)激勵(lì)和贊美自己的學(xué)生。

  我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)覺(jué)得激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好的、很有效的方法;開(kāi)放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大、更寬的發(fā)展余地;不同能力的學(xué)生有不同的收獲,每個(gè)人都能感受到成功的愉悅!耙痪浼(lì)話,勝過(guò)萬(wàn)節(jié)課”!

  四、不足之處。

  在上這堂音樂(lè)課還存在著很多的不足。首先是在老師介紹墨西哥這一環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生在課前查找相關(guān)的資料,上課時(shí)就由老師抽學(xué)生簡(jiǎn)略回答;二是學(xué)生在表演互動(dòng)這一環(huán)節(jié)上,不夠靈活,我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)是“創(chuàng)編舞蹈”,老師先讓學(xué)生分組創(chuàng)編,再挑選幾組上臺(tái)表演,做出適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生自創(chuàng)環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)該更加仔細(xì)的關(guān)注學(xué)生,對(duì)于節(jié)奏和舞步不正確的當(dāng)場(chǎng)指正,這樣在小組上臺(tái)展示時(shí)能減少出錯(cuò)率;三是讓學(xué)生找典型節(jié)奏型環(huán)節(jié)中,在老師拋出問(wèn)題,學(xué)生聽(tīng)了三遍歌曲都回答不上來(lái)的情況下,老師應(yīng)靈活對(duì)應(yīng)課堂教學(xué),最好能把握在聽(tīng)完兩遍后就告知^答~`案,才不會(huì)致使這一環(huán)節(jié)時(shí)間拖得太長(zhǎng)。

  以上是我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)在教授音樂(lè)歌舞表演課《墨西哥歌舞》中的幾點(diǎn)感悟,我們?nèi)藢⑨槍?duì)如何才能上好音樂(lè)課不斷探索。在日后音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中,我們將不斷拓展專業(yè)基礎(chǔ),提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上,要為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容,使得學(xué)習(xí)更有趣、更容易。在師生關(guān)系上,改變以老師為中心,師生之間在平等^對(duì)`話和互動(dòng)****同提高。同時(shí)我還將提高自己的教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力,學(xué)會(huì)探究性的教學(xué)方法,使學(xué)生能更主動(dòng)地介入學(xué)習(xí)過(guò)程,使得音樂(lè)課越上越好。

音樂(lè)教學(xué)反思10

  中專高職的音樂(lè)課和初中有所不同,中專高職的課以欣賞為主。通過(guò)欣賞,讓學(xué)生綜合的感知音樂(lè),理解音樂(lè)。但是如果只是純粹的放幾首名曲讓學(xué)生欣賞,有的學(xué)生還能認(rèn)真聽(tīng)下去,有的學(xué)生就當(dāng)催眠曲,甚至有上課說(shuō)話,玩手機(jī)的現(xiàn)象。這一點(diǎn)確實(shí)令人懊惱。老師在上面講音樂(lè)知識(shí),學(xué)生是聽(tīng)得昏昏欲睡。針對(duì)這種情況,我嘗試讓學(xué)生自己先憑第一感覺(jué)來(lái)講解音樂(lè),感受音樂(lè),然后我再告之學(xué)生所欣賞的音樂(lè)實(shí)際的情感表達(dá),曲作者要表達(dá)的真實(shí)內(nèi)涵。當(dāng)然,音樂(lè)是沒(méi)有固定的含義的,有的時(shí)候?qū)W生說(shuō)的雖然和實(shí)際情感有沖突,但也很有他的觀點(diǎn),這就要求老師一分為二的來(lái)講解了。這樣學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了事做,有了自主性,下意識(shí)他們會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)音樂(lè),避免了一些因?yàn)闊o(wú)所事事而說(shuō)話的現(xiàn)象。另外,剛欣賞的時(shí)候,我盡量找一些有強(qiáng)表現(xiàn)力、感染力的音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)自編歌詞、自編舞蹈。或伴著音樂(lè)朗誦。這樣學(xué)生參與了進(jìn)來(lái),欣賞時(shí)也就有了積極性。

  中專高職的學(xué)生,上課也很好動(dòng),靜不下心。所以在欣賞課的同時(shí)也穿插一些歌曲的教唱,或者把課交給學(xué)生自己,讓他們上臺(tái)表演。讓學(xué)生在表演時(shí)鍛煉自己,表現(xiàn)自己,讓他們找到自己的閃光點(diǎn),從而增強(qiáng)自信心,感受到學(xué)校大家園的歡樂(lè)及溫馨。

音樂(lè)教學(xué)反思11

  《金蛇狂舞》是我國(guó)民間傳統(tǒng)音樂(lè)作品中的一首,由音樂(lè)家聶耳改編而成,樂(lè)曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲,采用我國(guó)民間音樂(lè)中常見(jiàn)的形式——領(lǐng)奏、合奏來(lái)描繪龍船比賽的熱鬧場(chǎng)面和表達(dá)群眾喜悅歡騰的情緒。

  在欣賞教學(xué)過(guò)程中,我讓同學(xué)們?cè)谝、?tīng)、動(dòng)、想緊密結(jié)合的欣賞活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè)耳朵”的能力,讓學(xué)生體會(huì)作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感,使同學(xué)們盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)欣賞音樂(lè),因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中,受到了音樂(lè)的感染和得到樂(lè)曲所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。

  通過(guò)讓學(xué)生欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景,進(jìn)一步感受樂(lè)曲歡騰熱烈的情緒。學(xué)生很快地從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響,他們急切地訴說(shuō)著“鑼鼓響了,太熱鬧了”;“聽(tīng)到這首音樂(lè)我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。從學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗(yàn)到了樂(lè)曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

音樂(lè)教學(xué)反思12

  音樂(lè)是藝術(shù),而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的.藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。所以我認(rèn)為每學(xué)期對(duì)自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?

  第一、 音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。

  因此先唱歌、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村,其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解,他們沒(méi)有那么好的先天素質(zhì),如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生,也可以讓她來(lái)做帶頭作用,教大家一起來(lái)識(shí)譜,這樣就起到了帶頭作用。

  第二、必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。

  所以我對(duì)自己的音樂(lè)課做了相關(guān)的調(diào)整,前5分鐘是師生的相互問(wèn)候,用音樂(lè)唱出來(lái)。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,所以說(shuō),把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率就可以提高一半。

  第三、音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。

  我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式,通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。例如:音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂(lè)課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

  第四、樂(lè)器和舞蹈在課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得更活躍。

  而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué),他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的樂(lè)感,先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再做樂(lè)器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生可以很清晰的看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。因?yàn)檗r(nóng)村的條件有限,所以我們可以自制打擊樂(lè)器,比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘,還可以用飯盔當(dāng)打擊樂(lè)器,從生活中可以提出來(lái)很多樂(lè)器,非常普遍也很實(shí)用。

音樂(lè)教學(xué)反思13

  幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中,讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè),去感知音樂(lè),去表現(xiàn)音樂(lè),從而獲得很大的快樂(lè)。但是,小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性,他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。如果我們一旦忽視了幼兒的感受,沒(méi)有激發(fā)起幼兒的興趣,沒(méi)有幫助幼兒真正理解歌曲的內(nèi)容,在歌唱活動(dòng)中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱,幼兒就會(huì)感到枯燥乏味,注意力不集中,出現(xiàn)老師一人唱 “ 獨(dú)角戲 ” 的現(xiàn)象。所以說(shuō),興趣是最好的老師,只有激發(fā)幼兒的興趣,才能上好小班的音樂(lè)活動(dòng)。 要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,教師首先要感興趣。在組織教學(xué)中,教師的語(yǔ)氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺(jué)地影響幼兒的情緒。

  教學(xué)實(shí)踐表明:教師夸張的表情和語(yǔ)氣,會(huì)使幼兒的興趣高漲,一下子調(diào)動(dòng)起他們的好奇心,幼兒會(huì)積極參與。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo),這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂(lè)活動(dòng)中,才能引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的美,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意,讓幼兒樂(lè)于展示自己,從中體會(huì)到快樂(lè)。

音樂(lè)教學(xué)反思14

  教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),感受音樂(lè),能主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感,并能運(yùn)用音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述,在體態(tài)上作出積極的反應(yīng),這是我教學(xué)這堂課的主要目的。

  一開(kāi)始,我以幾幅圖片讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情,為隨后的音樂(lè)欣賞,對(duì)樂(lè)曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)中國(guó)展示的了解自然是不錯(cuò),對(duì)樂(lè)曲表達(dá)的情緒方面的感受也挺好。只是整個(gè)課堂氣氛看來(lái),還是缺少一種“體現(xiàn)”。

  在于我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)感受的同時(shí),不能積極地表達(dá)出來(lái),哪怕是簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言,特別是在掀賞樂(lè)曲第三段,舞會(huì)的高潮部分時(shí),如能配一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,那對(duì)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解體會(huì)起更大的幫助。為此,熟悉樂(lè)曲體會(huì)樂(lè)曲帶來(lái)的不同情感,并指導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng),也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的。

音樂(lè)教學(xué)反思15

  1、成了游戲教學(xué),融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w,來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開(kāi)始,我就和學(xué)生們一起做拍手游戲,學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲,從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比,北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)?引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作,更要用心靈去體會(huì)。

  2、

  在歌曲《小紅帽》教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時(shí),我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂(lè)成績(jī)好的同學(xué)總是搶著做“主角”,而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),可他們的小眼睛里分明流露出無(wú)限的向往……這樣就使得活動(dòng)失去了平衡。我靈機(jī)一動(dòng),出示了兩幅畫(huà),請(qǐng)小朋友比較一下哪一幅畫(huà)更形象?學(xué)生們說(shuō):“第一幅好畫(huà)得好!蔽夜室鈫(wèn)為什么,學(xué)生說(shuō):“第一幅畫(huà)有房子、花、草、樹(shù)、小鳥(niǎo)等等,看上去更漂亮;而第二幅畫(huà)只有小紅帽、大灰狼和外婆,很單調(diào)!蔽艺f(shuō):“對(duì)了,加上花、樹(shù)、草、小鳥(niǎo)等這些‘配角’,我們的表演就顯得更加生動(dòng)了。我們班不是還有一些小朋友沒(méi)加入我們的‘森林王國(guó)’里來(lái)嗎,你們?cè)敢庾屔肿兊酶鷦?dòng)、有趣嗎?”小朋友們樂(lè)了,情緒很激動(dòng),都說(shuō)愿意!這下,許多表演能力強(qiáng)的小朋友主動(dòng)去幫助那些不善言表的小朋友,幫他們?cè)O(shè)計(jì)樹(shù)、房子、小草的造型。隨著音樂(lè)的流動(dòng),小朋友們都沉浸在各自的角色之中,收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的,它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面,使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

  3、

  教育,需要我們愛(ài)學(xué)生,因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識(shí),需要老師走進(jìn)他們的心靈,理解他、關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到,一個(gè)學(xué)生只要受到老師的重視,受到老師的關(guān)心,他就會(huì)朝著好的方向發(fā)展。一年級(jí)孩子跳舞是本學(xué)期才開(kāi)始的,由于時(shí)間和能力的關(guān)系,和二、三年級(jí)的學(xué)生比較起來(lái)肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評(píng)而提前退出訓(xùn)練場(chǎng)。而其中有一位學(xué)生長(zhǎng)得特別可愛(ài),原本也是個(gè)要放棄的孩子,因?yàn)樗X(jué)得訓(xùn)練實(shí)在太苦,于是老師一遍又一遍地提醒她動(dòng)作,一次又一次地鼓勵(lì)她,讓她當(dāng)小老師,把動(dòng)作在全班同學(xué)面前演示,還讓她跳主角。可以看出,孩子的興趣正一點(diǎn)一點(diǎn)地攀升,現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加,因?yàn)槲蚁胨梢詮奈璧赣?xùn)練場(chǎng)上得到更多的關(guān)注,得到更多的贊揚(yáng)。那么在我們平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去,關(guān)注每一位孩子,即使這節(jié)課他沒(méi)什么突出的地方,我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

  4、

  有這樣一種設(shè)想:以往的音樂(lè)測(cè)試太過(guò)于注重形式,讓一些學(xué)生認(rèn)為,音樂(lè)課只要唱好幾首歌,不用學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)或技能就能取得好成績(jī)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),那么我們可以將考試形式變化一下,如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂(lè)測(cè)試,將會(huì)收到良好的效果。1、歌曲演唱:利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛(ài)、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。2、自由表演:(1)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,跳一段舞蹈;(2)自編自演;3、聆聽(tīng):(1)放樂(lè)曲片段,讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱,并說(shuō)說(shuō)自己的心情;(2)邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節(jié)拍。4、器樂(lè):(1)選出幾種打擊樂(lè)器,讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。(2)學(xué)器樂(lè)的學(xué)生,可單獨(dú)演奏樂(lè)曲。以上不同內(nèi)容、不同形式的測(cè)試,有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與,考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少,而是著重自己參與的內(nèi)容。

  5、

  有些孩子很喜歡音樂(lè),在做某些動(dòng)作時(shí),嘴里會(huì)自發(fā)地哼些調(diào)子,其中有些調(diào)子是學(xué)來(lái)的,有些調(diào)子純粹是即興地創(chuàng)作。當(dāng)然,對(duì)這種小年齡的孩子不可能期盼他們創(chuàng)作出多么完美的兒歌,很可能他們所編歌曲中有幾個(gè)音似乎與某首熟悉的歌相似,某些節(jié)奏又和大家聽(tīng)過(guò)的歌相同。但不管怎樣,這些創(chuàng)作的歌曲畢竟是他們自己重新組織加工而成的,是

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除