如何創(chuàng)建良好的班級學風

　　如何創(chuàng)建良好的班級學風
　　
　　作者/ 楊霞
　　
　　摘 要：良好的個體學風能夠充分發(fā)揮人的主觀能動性，讓孩子終身享用不盡，受益無窮，而良好的班級學風是學生較好地進行學習的外部環(huán)境保證。因此，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關(guān)鍵，就掌握了班級教育教學的主動權(quán)，為促進學生全面健康的發(fā)展創(chuàng)設了必要的條件。
　　
　　關(guān)鍵詞：良好；學風；創(chuàng)建
　　
　　學風是學生的學習風氣、行為習慣、遵章守紀以及適應新時代要求的積極求實的創(chuàng)新精神等。好的學風，是促使孩子德智體美勞全面發(fā)展的前提和保證。良好的個體學風能夠充分發(fā)揮人的主觀能動性，讓孩子終身享用不盡，受益無窮；而良好的班級學風是學生較好地進行學習的外部環(huán)境保證。而一個班級良好的學風更是可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是班級的生命。因此，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關(guān)鍵，就掌握了班級教育教學的主動權(quán)，為促進學生全面健康地發(fā)展創(chuàng)設了必要的條件。作為班主任，如何為學生創(chuàng)造這樣一個良好的學習氛圍，是接受班級工作后的第一件事�，F(xiàn)就此談一些淺顯的看法。
　　
　　一、教師樹立榜樣作用
　　
　　“以身作則，為人師表”是教師職業(yè)道德之一。而班主任可以說是一個班的靈魂，班主任的思想品德、工作作風、治學精神及言論行為，每天都在學生的嚴密監(jiān)督之下，并對學生起著潛移默化的作用。學生的眼睛是看著老師，行為在模仿著老師，因此，我從自身的行為規(guī)范做起，時時嚴格要求自己，凡是要求學生做到的'，自己先做到；凡是禁止學生做的，自己更不能做，以此來影響學生，感染學生，當學生的表率。例如，當我發(fā)現(xiàn)教室衛(wèi)生臟亂時，我并不馬上責罵學生，而是先用目光環(huán)視教室，并拾起學生隨便丟在講臺上的廢紙，此時教室里頓時產(chǎn)生了變化，學生馬上檢查地面，把亂扔的紙屑拾起，從此班里的保潔工作就好多了，要求學生按時上課，課前做好準備，我每節(jié)課前兩分鐘就會走進教室，做好上課準備。此時班主任以身示范，就是無聲的命令，它是空洞說教無法比擬的。試想一位工作作風差、上課經(jīng)常遲到的班主任，又怎能讓自己的學生遵守紀律呢？班主任若在學生中沒有好的形象，就失去了威信，學生自然不會心悅誠服的。
　　
　　二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)
　　
　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼�以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。每學年度開學初，我都要在班上進行一次民主選舉，讓學生充分行使自己的權(quán)利，選出讓他們信任的班干部，并且根據(jù)這些班干部的特點，給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，一級向一級負責，這樣既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級秩序井然。如由學習主動、成績優(yōu)秀的同學擔任學習干事，他（她）肯定能及時地收發(fā)作業(yè)并對上交作業(yè)的具體情況詳細記載，而且在老師不在的時候布置作業(yè)、帶領(lǐng)其他學生預習功課，并能時刻嚴格要求自己，做學生的表率。如此一來，何樂而不為？幫學生找準位置，用人所長，他們就會發(fā)揮特長、盡職盡責，實行自主管理，不僅學生信服，他們更成為我在班級管理中的左膀右臂。當然，作為班主任，對班干部一定要善用，還要注意指導、培訓，最大限度地保護其工作的積極性，這樣，才能更大限度地發(fā)揮班干部作用，凝聚班級。
　　
　　三、帶動學生共同參與班級文化建設，為學生創(chuàng)造文化氛圍
　　
　　1.在每學期開學初，結(jié)合學校要求，我都要在認真布置班級教室上下功夫。在班級內(nèi)大量張貼學生手抄報作品，從學生的角度出發(fā)，樹立他們的自信，培養(yǎng)他們的團體意識，以求師生團結(jié)一心，合力打造勤奮好學、團結(jié)上進的班級。
　　
　　2.在接受新班級初，首先我?guī)椭鷮W生樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心這個目標。我認為只有這樣，才能激發(fā)學生學習的動力和進取心，學生才不至于在平常的學習生活中無所事事，不至于浪費過多的時間、精力，不至于有上課不聽講，只想睡覺，作業(yè)不做，老想抄別人的，考試不準備，總想作弊等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，讓每位班級成員確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。
　　
　　四、家校聯(lián)合，共同努力
　　
　　作為班主任，與學生家長有一種天然的聯(lián)系。所有教師在激發(fā)學生養(yǎng)成良好學風方面的愿望與家長是一致的，而且這方面的措施、方法若為家長所接受，學生取得的學習成效就有可能翻番。因此，抓住家長都很關(guān)注孩子學習這一特點，利用家訪、家長學校等形式，能大大提高學生學習的積極性。保持與家長的接觸交流，使學生家長也掌握幾套激發(fā)學生學習動力的方法，讓他們與教師密切配合，不盲目給學生施壓，不盲目請家教，完全建立對學校、對教師、對孩子的信任，使孩子們在優(yōu)化的學習環(huán)境中學得輕松愉快，信心十足，學生良好學風也容易形成。作為班主任力爭和本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。這樣多方努力才能從內(nèi)因外因兩方面促使學生形成良好學風。
　　
　　總而言之，良好的班風是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提和基礎。只有存在于班集體之內(nèi)的廣大學生樹立起勤奮學習、團結(jié)進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能上水平，那就讓我們大家一起為班級學風建設做出努力吧。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］生世俊。班主任的人格·情感·魅力。中國科學技術(shù)出版社，2009-12.
　　
　�。�2］全國中語會青年教師研究中心。于漪的語文教育藝術(shù)研究。山東教育出版社，1999-03.
　　
　　（作者單位 甘肅省蘭州市西固區(qū)范坪學校）