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學(xué)生基本情況分析(通用11篇)

學(xué)生基本情況分析(通用11篇)

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  學(xué)生基本情況分析 篇1

  本班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不穩(wěn)定,部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作潛力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)潛力較差,思維不夠靈活。主要表此刻:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P,要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的'題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)潛力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;個(gè)性是學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力及寫(xiě)作潛力差,作文篇幅短,資料空,讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀潛力有所提高,有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣,我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),提高學(xué)生的語(yǔ)文潛力。

  學(xué)生基本情況分析 篇2

  班級(jí)基本狀況分析

  我班的狀況相信各位任課教師都有所了解,此刻由我作一個(gè)初步的分析:

  1、整個(gè)班群眾比較活躍,班干部隊(duì)伍有明顯的號(hào)召力。對(duì)外他們比較團(tuán)結(jié),有素養(yǎng),有群眾榮譽(yù)感,在幾次重要活動(dòng)中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。

  2、班級(jí)中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差,好在他們都是比較聽(tīng)話的學(xué)生,只要他們的'學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng),相信他們的成績(jī)會(huì)有所進(jìn)步。

  3、課堂上,具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多,好多孩子的性格較為內(nèi)向。

  總之,我班學(xué)生人數(shù)較少,表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)很鮮明,學(xué)習(xí)、工作潛力參差不齊,學(xué)生的個(gè)性比較突出,但學(xué)生比較單純,善良;課堂氣氛也算活躍,相信在全體師生的共同努力下,最終會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

  學(xué)生基本情況分析 篇3

  初一學(xué)生共有有六個(gè)教學(xué)班,共251人,初一學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí),具有了必須的生物基礎(chǔ),生物試驗(yàn)也作了不少,掌握了必須的方法與技巧,但對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)生物試驗(yàn)還是較薄弱的,針對(duì)總體狀況,本學(xué)年將加強(qiáng)生物試驗(yàn)的教學(xué)。二教材分析

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一,許多探究性活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,本冊(cè)教材安排了十個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)不多,也很好做。所以學(xué)生操作起來(lái)也很容易。這十個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是,探究維生素C的'含量,探究唾液對(duì)淀粉的消化作用,人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳,探究食物的熱價(jià),觀察人的永久涂片,觀察血液的流動(dòng),觀察心臟結(jié)構(gòu),探究脈搏的跳動(dòng),觀察膝跳反射,探究酒精對(duì)心臟跳動(dòng)的影響。

  學(xué)生基本情況分析 篇4

  標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。個(gè)性是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

  我班2/3的學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不需要老師的再三叮囑也能夠很好地完成作業(yè),其他方面也表現(xiàn)得不錯(cuò),如蔣銘瑜、梁瀟允等;而剩余1/3學(xué)生令人頭痛,他們不僅僅僅學(xué)習(xí)不自覺(jué),而且行為習(xí)慣極差,上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)別人的.觀點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,群眾觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  學(xué)生基本情況分析 篇5

  本班現(xiàn)有學(xué)生30人,其中男20人,女10人。經(jīng)過(guò)5年的努力學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真上課,按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有必須的認(rèn)識(shí),群眾主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級(jí)了,大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力,所以班級(jí)中涌現(xiàn)了一小部分能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子,他們不僅僅在學(xué)習(xí)上,還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣,比如:章婷、蘇中澤等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚,學(xué)習(xí)用心性慢慢提高,有了必須的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),比如:王浩特、王鄭豪等。但是,不容忽視的是后50%的學(xué)生:蘇晨鵬想學(xué)好知識(shí),可由于非智力因素的影響進(jìn)步不了;王闊學(xué)習(xí)很用心,但是這天會(huì)了明天又忘了;還有段書(shū)霞、李海華等他們都是求上進(jìn)的孩子,但是他們成績(jī)不如人意。最令人頭疼的是:陳志遠(yuǎn)、黃英作業(yè)經(jīng)常不完成,徐文武經(jīng)常遲到、拒交作業(yè),上課習(xí)慣糟糕等等。如何讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步?是我一向思考的問(wèn)題。接下來(lái),在教育教學(xué)過(guò)程中,我要因材施教,盡量從畢業(yè)班的'實(shí)際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

  學(xué)生基本情況分析 篇6

  一、基本情景介紹

  我現(xiàn)任三年級(jí)三班的班主任,我班現(xiàn)有學(xué)生57人,其中女生27人,男生30人;而本學(xué)區(qū)的學(xué)生僅有25人,是個(gè)流動(dòng)性比較大的團(tuán)體。所以,在教育工作上重復(fù)性就比較大,每次有學(xué)生的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出(平均每個(gè)學(xué)期有五個(gè)左右),都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重組,讓學(xué)生適應(yīng)我們的團(tuán)體,我也要不斷地熟悉他們。

  從思想方面來(lái)看,孩子們都有著一顆善良、天真無(wú)邪的心靈。女孩子們比較團(tuán)結(jié)友愛(ài),喜歡在一起商量、解決問(wèn)題,幫忙班級(jí)出主意,幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現(xiàn)得比較燥動(dòng)、貪玩,脾氣較沖動(dòng),容易出一些安全事故。

  從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō),百分之八十的孩子都還是比較聰明的,他們各有所長(zhǎng),但基本上都能找出自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。如陳小龍這個(gè)孩子雖然成績(jī)不怎樣樣,但在數(shù)學(xué)上的邏輯思維本事還是挺強(qiáng)的,如果在上課時(shí)能注意力集中一些會(huì)取得很好的成績(jī)。愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張?jiān)、鐘煥銘、張之晨等,他們積極向上,給伙伴們起了很好的帶頭作用。孩子們?cè)谡Z(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上還是能比較應(yīng)用自如,可自從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后,他們覺(jué)得很難,上學(xué)期期末考試及格率才是百分之六十八,所以很多孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上開(kāi)始的興致勃勃到失去興趣和信心,情景比較糟糕。

  二、班級(jí)特色

  本來(lái)有意結(jié)合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)一種愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)在這種濃厚的氛圍中得到益處,構(gòu)成一種應(yīng)對(duì)困難積極向上的.精神面貌,但本學(xué)期則結(jié)合實(shí)際情景,抓學(xué)生的思想教育,使學(xué)生構(gòu)成一種平靜的心理,讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū),從書(shū)中找到樂(lè)趣,組織學(xué)生常到班級(jí)的“圖書(shū)角”中走一走,看一看,此刻學(xué)生的思想較穩(wěn)定,班級(jí)正呈現(xiàn)出一種禮貌的風(fēng)氣。

  三、存在問(wèn)題

  1、總體的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。孩子們對(duì)感興趣的課比較認(rèn)真,但如果覺(jué)得難,無(wú)興趣的課就會(huì)十分地不認(rèn)真,甚至個(gè)別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位,使課堂秩序被擾亂,所以學(xué)習(xí)的成果收獲不大。

  2、學(xué)生的自私心理比較嚴(yán)重。這點(diǎn)在男孩子身上表現(xiàn)嚴(yán)重。孩子們都是以自我為中心,容不下別人的一毛病,只要是稍不利于自己的事就會(huì)很不高興,心胸比較狹小。

  3、個(gè)別孩子的個(gè)性比較突出,存在必須的心理問(wèn)題。如韋杰哺這個(gè)孩子由于家庭中的教育不是非打即罵,所以孩子在學(xué)校就會(huì)把在家里所受到的委屈發(fā)泄到同學(xué)的身上,他能夠把一年多以前的一個(gè)小矛盾用作欺負(fù)同學(xué)的理由。在班級(jí)里造成了不良的影響。

  四、解決問(wèn)題的途徑和策略

  1、利用班隊(duì)會(huì),結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展一些班隊(duì)會(huì),讓學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)中受到教育。

  2、在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。每一天教師都對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、舉止禮貌、作業(yè)認(rèn)真工整的學(xué)生頒發(fā)喜報(bào),與家長(zhǎng)共同配合教育孩子。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中進(jìn)取爭(zhēng)取,取得了必須的成效,如粟夢(mèng)龍這個(gè)孩子原先成績(jī)較差,但此刻上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)完成得比以前認(rèn)真多了,所以在學(xué)習(xí)上取得了很大的提高。

  3、對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)的談話,了解孩子的心理。如徐永存這個(gè)孩子是個(gè)十分聰明的孩子,可是由于家庭離異的原因,使得他處于一種無(wú)人管教的狀態(tài),本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)不做作業(yè),任何事情表現(xiàn)得都十分地不認(rèn)真。我明白他很想自己的媽媽?zhuān)看握勂饗寢專(zhuān)己芘d奮。我對(duì)他說(shuō):“只要你聽(tīng)話,媽媽會(huì)經(jīng)常來(lái)看你的!边@時(shí)他就會(huì)補(bǔ)作業(yè),把學(xué)習(xí)補(bǔ)上。

  學(xué)生基本情況分析 篇7

 。ㄒ唬⿲W(xué)生基本數(shù)據(jù)

  我班現(xiàn)有39名學(xué)生,全是男生,其中1人軍訓(xùn)期間已退學(xué)回家復(fù)讀。班級(jí)同學(xué)中有38名是應(yīng)屆生、1名往屆生,這名往屆的同學(xué)在理發(fā)店已工作學(xué)習(xí)一年。全班39人中最小的同學(xué)僅有15歲,最大的同學(xué)19歲,其中93年出生的同學(xué)有2人、94年出生的有3人、95年出生的有20人、96年出生的有13人、97年出生的1人,全班大多數(shù)是15、16歲的同學(xué),由于年齡上的差距,以致于在平時(shí)的處事中多數(shù)同學(xué)還不懂事、活潑好動(dòng)、頑皮。班里共有8人為走讀生,占全班21%,我班從開(kāi)學(xué)就已組班,軍訓(xùn)期間有一人回家復(fù)讀。軍訓(xùn)期間有29人出滿(mǎn)勤,10人請(qǐng)假(其中請(qǐng)假2.5天的2人,2天的1人,1.5天的1人,1天的3人,0.5天的3人),請(qǐng)假人數(shù)占25.6%。全班參加中考的同學(xué)有38人,中考成績(jī)350分以上3人,300—350分3人、250—300分5人、250分以下27人。

 。ǘ┤胄G暗募彝デ榫凹吧L(zhǎng)的環(huán)境背景

  本班未有犯罪人員子女,也不存在離異家庭的孩子。班上有2位同學(xué)父親早逝,不存在單親家庭。有6個(gè)同學(xué)父母僅有一方工作,有5人屬于留守家庭的孩子,小學(xué)、初中時(shí)期都是和爺爺奶奶等親戚共同生活。另有1人是往屆生,已在發(fā)廊做小工一年。班里有23人為獨(dú)生子女,大部分學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越,家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕,有7個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)是做生意的,為孩子供給較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但就是在這樣的群體中,性情急躁、易怒,任性驕橫,不懂得尊重別人。不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)就有好幾個(gè),各種各樣的宿舍內(nèi)務(wù)不規(guī)范層出不窮。還有更嚴(yán)重的是,有二位同學(xué)有錯(cuò)不愿承認(rèn)、錯(cuò)了不想改正,一錯(cuò)再錯(cuò),問(wèn)其原因“忘記了”三字常掛嘴邊,這個(gè)問(wèn)題成了學(xué)生停步不前的.最大障礙。

  目前發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生此刻最大的發(fā)展需要是盡量能做到上課期間不隨意講話、影響任課教師的上課情緒,影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。本班學(xué)生活潑好動(dòng),話多的同學(xué)有那么四、五個(gè),課余時(shí)間這幾個(gè)同學(xué)都喜歡表現(xiàn)自我,但對(duì)正規(guī)的上課不感興趣,喜歡把教師的話展開(kāi)來(lái)說(shuō)不停。本班學(xué)生有9個(gè)煙癮,10個(gè)網(wǎng)癮,早戀的同學(xué)有3個(gè)。在這個(gè)全是男生的團(tuán)體里,整體紀(jì)律較差,晚自習(xí)較吵,并且在宿舍內(nèi)務(wù)整理及個(gè)人衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)等方面欠缺,極少數(shù)學(xué)生性格怪異、自私,自主精神和自主本事都差,也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。

  本班級(jí)近期的任務(wù)是爭(zhēng)取在班級(jí)多開(kāi)展一些有益同學(xué)身心健康的體育和文娛活動(dòng),教育學(xué)生學(xué)會(huì)正視自己的錯(cuò)誤,正確地開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng),不能讓經(jīng)常犯錯(cuò)成為前進(jìn)路上的絆腳石。

  (三)宿舍內(nèi)務(wù)方面

  宿舍里生活用品擺放不規(guī)范,被子折疊不規(guī)范,鞋子隨意擺放,經(jīng)常被男生部扣分,輪流值日的同學(xué)沒(méi)有做到位,問(wèn)原因時(shí),“我做好了”常掛嘴邊。午睡、晚睡講話,午時(shí)早課打瞌睡。兩休日作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)則,過(guò)度玩樂(lè),星期一開(kāi)始上課就無(wú)精打采。生活上的隨意,直接影響了學(xué)習(xí)的效率,影響良好性格的構(gòu)成。也許,正能夠經(jīng)過(guò)班級(jí)生活的組織化來(lái)改變這些現(xiàn)象,使學(xué)生不再“自然”地成長(zhǎng),而是“主動(dòng)”地發(fā)展。

  (四)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

  大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、上課能認(rèn)真聽(tīng)講,但還有一部分同學(xué),由于理解本事、學(xué)習(xí)習(xí)慣等種種原因,作業(yè)不能按時(shí)完成。近期的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓班委和會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)起到必須的作用,照顧不會(huì)的學(xué)生,盡量幫忙學(xué)不會(huì)的同學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)習(xí)不好的同學(xué),也能感受到成功的喜悅。所以,努力構(gòu)成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)、又互相幫忙、理解和支持的團(tuán)體氛圍。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生興趣的基本情景

  本班學(xué)生興趣在活動(dòng),對(duì)打籃球、乒乓球、羽毛球、臺(tái)球等比較感興趣。平時(shí)的德育導(dǎo)訓(xùn)課和班會(huì),多開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng),進(jìn)取引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)。讓學(xué)生明白到守秩序的重要性,明白有備無(wú)患、居安思危的必要性,掌握了一些自然災(zāi)害逃生、突發(fā)事件應(yīng)急的措施。在有條不紊的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、方法訓(xùn)練中,構(gòu)成了良好的習(xí)慣,改變一部分同學(xué)拖拉、隨意的壞習(xí)慣。

 。┍緦W(xué)年學(xué)生管理目標(biāo):

  為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,保障本學(xué)年班級(jí)各項(xiàng)工作能夠正常有序地開(kāi)展,本學(xué)年的班級(jí)目標(biāo)是:“以整頓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主,讓每位同學(xué)盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定,適應(yīng)學(xué);顒(dòng),逐步提高學(xué)生的基本素質(zhì)”。爭(zhēng)取順利完成學(xué)校布置的任務(wù)。

 。ㄆ撸┚唧w的方法與措施

  新學(xué)期一開(kāi)始就著力從學(xué)生的發(fā)型、考勤、禮貌禮貌諸方面下手,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)作風(fēng),堅(jiān)決杜絕不良習(xí)氣,防止出現(xiàn)紀(jì)律松懈的現(xiàn)象。針對(duì)生管教師反映的學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理不夠夢(mèng)想,采用團(tuán)體教育和個(gè)別談話的教育方式,取得必須的效果,八項(xiàng)評(píng)比能夠有所提高。

 。ò耍┏浞职l(fā)揮班干部的自主管理意識(shí)

  經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)班干部在初中的時(shí)候都是學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生,目前工作處于被動(dòng)狀態(tài),需要班主任手把手教,所以,我選了一些具有主動(dòng)性和職責(zé)心,又具有必須威信的同學(xué)作為班委,主動(dòng)管理班級(jí),及時(shí)與班主任溝通,共同管理好班級(jí)。例如,此刻每晚安排兩位班委站在講臺(tái)前,記錄每晚的晚自習(xí)情景,我能夠經(jīng)過(guò)查看班委值日記錄了解班級(jí)的每一天學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情景。平時(shí)加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè),定期召開(kāi)班委會(huì),既要了解班級(jí),同時(shí)又要盡可能教會(huì)學(xué)生有效科學(xué)的班級(jí)管理方法。

  學(xué)生基本情況分析 篇8

  一、整體情景分析

  1、考試基本情景:本次考試,我班參加人數(shù)15人。

  2、試卷考核難度分析。(標(biāo)準(zhǔn)差的值顯示成績(jī)波動(dòng)大小;難度和區(qū)分度的值看出試卷難易。)

  3、分?jǐn)?shù)段情景:平均分分,最高分93,最低分30,差距較大,優(yōu)秀率6.6%,及格率93.3%。

  二、試卷分析

  1、試卷結(jié)構(gòu)。本次試卷主要分為三部分,知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,覆蓋面較廣。具體分析如下:

  2、各小題得分率分析

  第一部分,知識(shí)積累與運(yùn)用部分包括四大題其中,第一題大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好,較少人寫(xiě)錯(cuò)字。

  第二題,大部分學(xué)生答得不是很好,對(duì)以錯(cuò)字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題,也能夠看出來(lái),我班學(xué)生在字的書(shū)寫(xiě)方面較差。從這些方面能夠看出,字詞的教學(xué)存在問(wèn)題,需要多注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。書(shū)中日積月累的資料,學(xué)生背的很扎實(shí)。

  第四題,第一小題確定,部分學(xué)生答得不很好,對(duì)“湯”這個(gè)字的理解有誤區(qū),雖然平時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò),收效甚微。還有一個(gè)寫(xiě)信或是提議書(shū)的結(jié)尾應(yīng)先署名,再寫(xiě)日期。這個(gè)順序顛倒,部分學(xué)生沒(méi)看出來(lái)。第二小題,詩(shī)詞背誦中,寫(xiě)錯(cuò)別字較多,如將時(shí)節(jié)寫(xiě)成識(shí)節(jié)。第四小題第一問(wèn),較多學(xué)生將文中幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合寫(xiě)成了比較。其它題都答得比較不錯(cuò)。

  第二部分,閱讀理解與感悟,這部分有三個(gè)閱讀,其中一個(gè)是課內(nèi)閱讀,兩個(gè)是課外閱讀。課內(nèi)閱讀有的學(xué)生失分較多,從學(xué)生的答案能夠看出,學(xué)生明白怎樣回事,就是答不到要點(diǎn)上,擦邊球,還有就是審題不細(xì)心。閱讀二,是在這三個(gè)閱讀里,做的最差的一個(gè),這個(gè)閱讀,有的學(xué)生沒(méi)有讀懂,理解上懂得基礎(chǔ),此文的主人公有兩個(gè),其中一個(gè),文中的筆墨十分少,而另一配角反而筆墨頗多,使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì)跟據(jù)文題分析文章想表達(dá)的意思,致使這個(gè)閱讀很不夢(mèng)想。第三個(gè)閱讀,是一篇說(shuō)明文,學(xué)生較容易讀懂,可是,我們班的學(xué)生從大體答題上來(lái)看,并不夢(mèng)想,第一小題,填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),就有較多人出錯(cuò),除此之外,第三小題,概括過(guò)度食用冷飲的不良影響,較多學(xué)生只答對(duì)一半,從文章結(jié)構(gòu)上講,每段的開(kāi)頭,都告訴我們這段要講的資料,但學(xué)生能看出來(lái)的不是很多。其它題答得大體還能夠。

  習(xí)作部分,寫(xiě)六一的節(jié)日,大部分學(xué)生都寫(xiě)出了自己在六一發(fā)生的事情,很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的六一是怎樣過(guò)的,珍惜這最終一個(gè)兒童節(jié),并且表達(dá)了對(duì)母校的留戀之情,情感真摯。個(gè)別學(xué)生的作文卷面不整潔,篇幅簡(jiǎn)短,沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感,重點(diǎn)資料不突出。

  三、存在問(wèn)題及努力方向(從教、學(xué)兩方面進(jìn)行辯證的分析)

  1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測(cè)試最突出的問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)潦草,不規(guī)范,東倒西歪,在作文這一塊,書(shū)寫(xiě)卷面的分?jǐn)?shù)值很高,如在這上頭丟分很是吃虧了。所以,在今后的工作中,指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

  2、重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固和學(xué)以致用,因?yàn)閷W(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富,更甚者不懂得合理分辨及運(yùn)用,對(duì)課文的分析還要更深入,讓學(xué)生多讀多分析。

  3、從試卷分析來(lái)看,閱讀題的`得分率不高,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。所以,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

  4、激勵(lì)學(xué)生多注意生活,留心生活,觀察生活,變生活為自己筆下的東西,真正學(xué)會(huì)用情去寫(xiě)文章。一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。

  學(xué)生基本情況分析 篇9

  我任教二年級(jí)語(yǔ)文已有一個(gè)學(xué)期,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和問(wèn)題的研究,現(xiàn)就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和自己研究主題的情景作一些初淺的分析。

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析

  本班共有39名學(xué)生,男26、女23名。其中有29名為留守兒童,由于父母不在家,缺少家庭教育。在家很懶散,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。學(xué)生畢竟還小,經(jīng)過(guò)教育,他們還是能夠去克服一些不足。60%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是很感興趣的,能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。30%的學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的主動(dòng)性,只是在教師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí),并且是10%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂,不太樂(lè)于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差,喪失自信,再加上缺少家庭教育。

  二、教師問(wèn)題研究情景

  基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)情景,我選擇了研究“如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑”。目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題,愛(ài)動(dòng)腦想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的思維本事。

  在問(wèn)題研究前,學(xué)生通常是根據(jù)教師所提問(wèn)題去思考,去解決問(wèn)題,而很少有學(xué)生自己動(dòng)腦去質(zhì)疑。據(jù)此,我在研究中,采取了一系列的方法去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,善于質(zhì)疑。

  (一)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境,讓學(xué)敢思、敢問(wèn),樂(lè)探究。

  1、建立和諧的師生關(guān)系。

  建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,相信他們都能提出問(wèn)題,促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子,主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。

  學(xué)生要對(duì)所學(xué)資料感興趣,才能調(diào)動(dòng)其進(jìn)取性,打開(kāi)其思維,進(jìn)取進(jìn)行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,喚起質(zhì)疑欲望。

 。ǘ┣捎妹,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。

 。ㄈ┚闹笇(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。

  要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑本事,不僅僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣,還要引導(dǎo)學(xué)生明白,一篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么。從小學(xué)語(yǔ)文來(lái)看,一般質(zhì)疑寫(xiě)什么怎樣寫(xiě)?為什么這樣寫(xiě)等。同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生,把握時(shí)機(jī)進(jìn)取質(zhì)疑探究。

  1、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。

  教學(xué)課文之前,安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外,還應(yīng)“不提問(wèn)題不讀書(shū)”、“讀書(shū)必發(fā)問(wèn)”。讓學(xué)生將初步自主探究課文過(guò)程中不懂的'問(wèn)題記下來(lái)。

  2、在課題上質(zhì)疑。

  課題濃縮了整篇課文的精華,是文章的眼睛,思維的窗口,能夠幫忙和加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解。學(xué)習(xí)課文出示課題后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課題中明白了什么,還想明白什么?這樣,既理解了課題,又為學(xué)習(xí)課文設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生探究資料的興趣。學(xué)生深入探究課文時(shí),會(huì)不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突。這是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,探究課文的好機(jī)會(huì)。教師在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語(yǔ),句子或段落質(zhì)疑,從而更深入地理解課文,以往,學(xué)生讀書(shū)必疑從而培養(yǎng)了他們探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,啟迪了他們的創(chuàng)新思維。

  4、在教學(xué)后質(zhì)疑。

  學(xué)習(xí)完課文后,學(xué)生整合全篇課文資料,再聯(lián)系實(shí)際又會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn),學(xué)生此時(shí)質(zhì)疑,是對(duì)課文資料的反思深化,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)完課文后進(jìn)取質(zhì)疑。

  三、得出的結(jié)論

  學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī),是學(xué)生探究課文資料的開(kāi)端,是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)途徑。經(jīng)過(guò)以上方法,我在教學(xué)中努力地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的本事收到了事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生不僅僅愛(ài)提問(wèn)題,并且還善于提問(wèn)題。他們對(duì)學(xué)習(xí)也很感興趣了。

  學(xué)生基本情況分析 篇10

  所教班級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生85人?傮w狀況良好。學(xué)習(xí)氣氛較濃。成績(jī)比較穩(wěn)定。

  大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)。上課認(rèn)真聽(tīng)講,用心回答問(wèn)題,有良好的合作意識(shí),有探究問(wèn)題的習(xí)慣,課堂效果不錯(cuò)。課下認(rèn)真完成作業(yè),而且質(zhì)量好。同學(xué)之間互幫互學(xué),提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

  少部分同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí),需要老師和家長(zhǎng)督促。上課懶散,精力不集中,而且愛(ài)搞小動(dòng)作,需要 老   師經(jīng)常提醒。不完成作業(yè),沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成績(jī)差。有待于進(jìn)一步提高。作為教師我會(huì)恪盡職守,全力以赴,讓優(yōu)秀的更出類(lèi)拔萃,讓后進(jìn)的.迎頭趕上,讓所有的學(xué)生都成為優(yōu)秀學(xué)生。

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