小學科學教案（精選12篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學科學教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、科學知識

　　（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月）。

　　（2）知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。

　�。�3）了解月相變化的成因。

　　2、科學探究

　�。�1）能持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。

　　（2）能依據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。

　　3、科學態(tài)度

　　具有長期堅持觀察的學習精神。

　　二、教學重難點

　　知道有不同的月相，堅持持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因。

　　三、教學準備

　　課件、月相變化動態(tài)gif、乒乓球、手電筒。

　　四、教學過程

　　1、情境導(dǎo)入

　　生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了�！�。但警察卻說，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢？”

　　產(chǎn)生問題：對于學生來說月相是很常見的自然現(xiàn)象，學生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認為每天都可以看得見月亮（除了天氣原因外）。而且學生不會每天去觀察月亮，因此極少會有學生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時候是沒有月光的。于是就會產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光？”

　　驅(qū)動任務(wù)：什么時候月亮沒有月光呢？

　　活動1：月有圓缺變化

　　教師提問：同學們，你們都見過月亮哪些樣子啊？

　　學生經(jīng)過交流，他們會發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀，有的時候像圓盤，有的時候像鐮刀……這時，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態(tài)的稱呼，并通過圖片讓學生認識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

　　在認識月相的基礎(chǔ)上進一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導(dǎo)學生思考月相是如何變化的。

　　活動2：月相變化有規(guī)律

　　月相是有變化的，經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時候能見到滿月，月相的變化有沒有規(guī)律呢？教科書上的表格是妍妍從滿月開始，在一個月內(nèi)每天觀測月亮，記錄下來的月相，同學們分析妍妍的月線觀測記錄，你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎？

　　學生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn)，月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時，教師再指出“看不見月亮”的時候的月相稱為新月，然后再回應(yīng)驅(qū)動頁的問題，學生就能明白是真的有看不見月亮的時候。

　　活動3：月相變化成因

　　月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢？下面請同學們一起做模擬月相變化成因的實驗來探究吧！

　　用電筒光模擬太陽光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點。

　　以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一直平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。

　　結(jié)論：綜合模擬實驗的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。

　　五：課堂小結(jié)及交流分享

　　同學們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅持長時間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。

　　小學科學教案 篇2

　　教學目標

　　1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開始，通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

　　教學重點：

　　學會畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　教學難點：

　　畫、找食物鏈。

　　教學準備：

　　薔薇花叢的動植物卡片（背后粘有小磁釘）、學生用的活動手冊、跟食物鏈有關(guān)的課件。

　　教學過程　　一、薔薇花叢的食物鏈

　　1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動植物卡片（圖或文字）。上節(jié)課我們在薔薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據(jù)學生的回答逐個出示動植物的卡片。

　　2、這些小動物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，根據(jù)學生的回答教師逐個出示這些卡片）

　　3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎？

　　一生上臺用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關(guān)系，其余學生在自己活動手冊上用箭頭畫出它們之間的食物關(guān)系。

　　4、分析這條食物鏈。

　�。�1）仔細看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現(xiàn)？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。

　�。�2）認識生產(chǎn)者和消費者。

　　人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造的食物的叫做消費者。你認為上面這條食物鏈中，誰是生產(chǎn)者，誰是消費者？薔薇花叢中的動植物哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？

　　5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。

　　二、水田里的食物網(wǎng)

　　1、出示水田的圖片。水田里有許多動植物，我們來看看吧！課件出示水田里的生物，他們在水田里觀察到了哪些動植物？認識這些生物。

　　2、閱讀調(diào)查報告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點擊出示箭頭。

　　3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補畫上去嗎？學生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請一生說說沒有畫出的食物鏈，師點擊鼠標出示其余的食物鏈。

　　4、認識食物網(wǎng)。

　　回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？教師用課件隱去水田里的動植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。

　　三、課后拓展

　　1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　出示其他的一組生態(tài)群落系統(tǒng)（森林群落圖），在這個森林里生活著許多生物，你能找出其中的食物聯(lián)系，畫成食物鏈嗎？它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個食物網(wǎng)？

　　2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？

　　小學科學教案 篇3

　　教學目標

　　1、初步通過查閱資料進行專題研究，初步了解和體驗專題研究的基本態(tài)度。

　　2、了解人類進化的過程，關(guān)注一些和進化有關(guān)的有趣問題。

　　3、引導(dǎo)學生認識到科學是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度。

　　教學重點

　　引導(dǎo)學生經(jīng)歷和體驗通過查閱資料進行專題研究的完整過程。

　　教學過程

　　1、對選擇的主題做出猜想之后，就要引導(dǎo)學生關(guān)注事實與證據(jù)，這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。

　　2、計劃與組織。

　　在以往和科學探究活動中，學生的計劃與組織能力得到了鍛煉，知道了做好研究準備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問題的學生先進行商討，并制訂出研究計劃，然后集體交流和評議，再修改完善研究計劃。教材設(shè)計了一個范例，從計劃內(nèi)容、研究方法等方面對學生制訂研究計劃給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、事實與證據(jù)。

　　教師引導(dǎo)學生按照計劃開展專題探究活動，重點指導(dǎo)學生通過查閱資料尋找證據(jù)。教學時要注意以下幾點：

　�。�1）、如果學校圖書資源比較豐富，能夠上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學校資源，認真組織學生利用課堂或課外時間搜集資料；如果學校沒有足夠的查閱資料的條件，而學生家庭具備這些條件的，教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時間查閱資料，搜集證據(jù)；如果學校和學生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件，教師課前就要認真準備原始材料，以便在課堂上供學生查閱。

　�。�2）、教師一寬一要指導(dǎo)學生做好資料卡，為后面的整理和交流提供豐富的材料，同時培養(yǎng)學生認真記錄，注意證據(jù)的科學品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個資料卡和一個采訪記錄，分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料，就是要引領(lǐng)學生重視填寫資料卡，重視把搜集的資料記錄下來。

　�。�3）、鼓勵和引導(dǎo)學生通過多種途徑、運用多種方法攤材料和證據(jù)。

　　4、整理與分析。

　　學生搜集到的資料往往是雜亂無章的，資料的來源也不盡相同。對這些數(shù)據(jù)的資料進行整理分析與解讀，是專題研究的重要步驟，也是思維加工的過程。教學時，先組織學生進行小組交流與討論：哪些可以作為證據(jù)驗證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進一步研究。然后，可以開展集體交流，匯報小組形成的結(jié)論，對于不能形成統(tǒng)一意見的要組織全體學生討論，集思廣益。接下來，教師可以讓各個研究小組提供對問題的解釋，與大家交流和分享。

　　活動延伸

　　對于研究問題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論，可以將不同的解釋展示出來，讓學生繼續(xù)查找資料，繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學生對科學本質(zhì)的理解，千萬不要直接肯定或否定，強制學生認同某個解釋。

　　小學科學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能用簡單的實驗器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。

　　2.在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動過程中，體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。

　　3.知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　觀察課文圖片，并請學生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？

　　二、猜想假設(shè)

　　學生根據(jù)圖片描述物體的運動。分析能量的轉(zhuǎn)化過程，猜想假設(shè)原因。

　　三、制定方案

　　小組之間制定活動方案。

　　四、實施探究

　　可以采取演講或解說的方式，讓學生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學生學會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。

　　師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

　　問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學能、水能、風能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。

　　五、展示交流

　　全班交流，學生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當?shù)臅r候出示準備的圖片或影像資料，供全班同學研討。把同學們尋找出的能量按能量形式分類。學生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說一說，電燈發(fā)光時，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？

　　問：同學們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。

　　師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉(zhuǎn)化的過程。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　讓學生親自體驗?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。

　　七、教學反思：

　　通過本課的教學，深刻的認識到：學生在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動中體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

　　小學科學教案 篇5

　　一、課程目標：

　　1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎(chǔ)。

　　2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

　　三、學情分析：

　　五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

　　四、教學措施：

　　a）開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。

　　b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

　　c）發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　　d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

　　e）重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　f）樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　g）積極參與新教材實驗。

　　h）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

　　小學科學教案 篇6

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、善于對周圍事物提出問題，能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結(jié)構(gòu)。

　　2、能表達交流自己的體會與見解，會為自己的見解尋找科學依據(jù)；能設(shè)計制作土照相機。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、制作簡易照相機，提高學生的動手能力，并且了解動物眼睛的構(gòu)造學習活動。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　1、樂于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成了與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望。

　　2、在探究中體驗學科學、用科學的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學的知識改善生活。

　　二、教學重點

　　認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。

　　三、教學難點

　　從而通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”更加珍愛和保護眼睛。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學準備

　　凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等

　　六、教學過程

　　新課導(dǎo)入：

　　1、談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美景色，生活中哪種物品能做到這一點呢？

　　是照相機（板書），人們根據(jù)光學原理設(shè)計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？

　　2、提問：關(guān)于照相機你都知道些什么？

　　3、提問：關(guān)于照相機你們還想研究什么？

　　新課講解：

　�。ㄒ唬┯懻撜障鄼C的工作原理

　　談話：相機是怎樣把景物拍攝下來的呢？課前同學們搜集的一些關(guān)于照相機的資料。下面請同學們在組內(nèi)先交流一下。

　　哪個小組愿意來說說？出示相機，觀察相機構(gòu)造。學生猜想相機的工作原理。

　　小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。照相機就是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的。

　　（二）認識眼睛的構(gòu)造

　　1、眼球的構(gòu)造

　　（1）提問：剛才，我們了解了照相機的構(gòu)造及工作原理，其實在我們的人體內(nèi)也有類似照相機的器官，你知道是哪個器官嗎？

　�。�2）出示眼睛模型。誰愿意說一說眼球的構(gòu)造？

　�。�3）討論：晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當于照相機的什么部件？它們各有什么作用

　　（4）師生小結(jié)：眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成。

　　2、了解眼睛是怎樣看見物體的。

　　通過以上研究，你認為是什么讓眼睛看見了周圍的物體？

　　（1）用眼球模型演示視覺形成過程。

　　（2）小結(jié)：眼睛之所以能看見周圍的各種物體，一是必須有光，二是眼球內(nèi)可以成像的構(gòu)造。當我們睜開眼睛，從周圍物體發(fā)射或反射而來的光，穿過瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上，形成這些物體的圖像。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這些物體。

　　拓展活動：

　　課下感興趣的同學查閱資料，來了解一下動物眼睛的構(gòu)造，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　小學科學教案 篇7

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┻^程與方法：

　　1.能夠與小組同學一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。

　　2.能夠與組內(nèi)同學密切合作，建造房子。

　�。ǘ�）科學知識：

　　1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點。

　　2.知道設(shè)計在建筑中的重要作用。

　　3.了解一些古今中外著名的建筑。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀：

　　1.體會造房子的艱辛和快樂。

　　2.體會科學技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

　　二、教學重點：

　　設(shè)計并建造房子

　　三、教學準備：

　　有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

　　四、教學過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

　　2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點和不足。

　　3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

　　（二）學習新課

　　1.初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。

　　思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？

　　學生談?wù)�，匯報

　　2.探究造房子的原理

　�。�1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠遠優(yōu)于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢？

　�。�2）學生談?wù)摚�羅列，匯報

　�。�3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？

　　3.造房子活動

　�。�1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）

　�。�2）分析材料

　　怎樣把可用的材料變得更結(jié)實（結(jié)合《折形狀》所學的知識）

　　怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學的知識）

　　（3）分析書上的圖，你從圖上能學到什么經(jīng)驗？

　　學生討論，匯報

　　4.動手操作

　　分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）

　　5.評比，總結(jié)。

　　小學科學教案 篇8

　　一、課程標準：

　　1.知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

　　2.能通過栽培了解植物的生長過程。

　　3.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

　　二、教學目的：

　�。ㄒ唬┻^程與方法

　　1.能夠調(diào)查植物的用途。

　　2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

　�。ǘ�）科學知識：

　　1.知道植物對人類的貢獻。

　　2.知道我們吃的某些食物是植物的'哪部分。

　　3.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　三、學習成果：預(yù)計學生能夠：

　　1.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

　　2.知道植物對人類的貢獻。

　　3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　四、學習成果評價

　�。ㄒ唬└拍畎l(fā)展：

　　1.不知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　　2.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　　3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　（二）探究能力：

　　1.能夠描述職植物對人類的貢獻。

　　2.能夠調(diào)查植物的用途。

　　3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

　　五、教學材料：

　　圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學生收集、閱讀植物方面的資料和圖片

　　六、教學步驟：

　　教學步驟

　　互動性質(zhì)

　　師生互動的目的

　　教學反饋

　　集中話題

　　1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）。

　　2.這個單元我們一起來看看各種各樣的植物。

　　3.板書課題

　　幫助學生明確學習目的，激發(fā)學習植物的興趣。

　　探索和調(diào)查

　　植物對人類有哪些貢獻？

　　1.教師讓學生充分討論、說一說，感受植物對人類的貢獻。

　　2.教師補充一些學生沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。

　　3.剛才同學們說得最多的是植物為人們提供營養(yǎng)，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？

　　教師及時點撥學生認識植物的各個部分名稱。

　　同學們對植物的各個部分的認識都很準確，如果請你畫一株完整的植物，會畫嗎？

　　評價時，引導(dǎo)學生從植物的六個器官方面進行評價。

　　認識植物對人類的多方面貢獻，感受植物與人類的和諧。

　　認識植物的局部。

　　引導(dǎo)學生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。

　　回顧和解釋

　　這一課學習的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？

　　鼓勵學生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻等方面說。

　　小學科學教案 篇9

　　學習目標

　　1.通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。

　　2.學習照顧、愛護小兔子。

　　活動準備

　　1.在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。

　　活動過程

　　形式：集體/小組

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。

　　2.猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應(yīng)的實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。

　　3.帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結(jié)果，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。

　　4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。

　　活動評價

　　1.在教師的支持引導(dǎo)下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。

　　2.能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動和發(fā)現(xiàn)。

　　3活動建議：

　　4.請家長注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。

　　5.將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養(yǎng)成禮貌行為。

　　小學科學教案 篇10

　　1. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學的解釋和比較。

　　2.知道科學是不斷發(fā)展的，在科學探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。

　　3.了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。

　　通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。

　　會選擇適合自己的問題進行研究。

　　1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學準備）

　　2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學生選用）

　　3、自行車圖片。

　　　　第一課時

　　提前一周布置觀察自行車，了解自行車上各部件名稱和應(yīng)用到的機械原理。

　　一、引入

　　1 .說說我們已經(jīng)學習了哪些簡單的機械類型，它們各自有什么特點？

　　學生討論交流后，教師歸納總結(jié)并板書。

　　2 .對自行車初步認識。

　　閱讀：自行車的發(fā)展史。

　　統(tǒng)計：我們班會騎自行車的同學有哪些？

　　教師介紹：我國是全球自行車最多的國家。

　　出示自行車圖片：

　　說一說：自行車各個部分的名稱。

　　議一議：騎自行車比起開汽車有哪些好處？

　　自行車是城鄉(xiāng)使用最廣泛的工具。

　　自行車不需要能源，沒有污染。

　　想一想：自行車上應(yīng)用了哪些簡單機械？

　　二、觀察自行車上應(yīng)用了哪些簡單機械原理。

　　自行車上面究竟有簡單機械原理的應(yīng)用呢？今天我們就來對自行車進行觀察研究。

　　1 .討論：如何觀察研究自行車？觀察時要注意哪些問題？

　　A .小組內(nèi)要分工

　　B .觀察要有順序

　　C .可以動手操作

　　D .要有觀察記錄

　　E . 要注意安全

　　2 .將全班學生分成若干小組，以小組為單位進行研究。師下發(fā)記錄表格。

　　應(yīng)用機械的位置 應(yīng)用機械的類型 應(yīng)用的機械起什么作用 我的其他發(fā)現(xiàn)

　　龍頭（車把） 輪軸 輕松地控制方向

　　3 .學生到指定場地對自行車進行觀察研究，并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　教師現(xiàn)場巡回指導(dǎo)。

　　4 .交流、整理觀察結(jié)果。

　　每組派一個代表發(fā)言，投影出示記錄表格。

　　其他各小組補充記錄別人發(fā)現(xiàn)而本組沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

　　三、小結(jié)延伸

　　1 .談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

　　2 .教師小結(jié)，并引導(dǎo)學生課外繼續(xù)研究自行車上自己感興趣的機械問題，為下節(jié)課做好準備。

　　小學科學教案 篇11

　　一、教學目標：

　　知識與技能：知道比較水的方法有很多，認識量筒和毫升。

　　過程與方法：能用比較的方法認識水的多少。進一步學會用科學實驗來驗證假設(shè)的正確與否。學會使用量筒量水的多少。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細致及樂于合作交流的科學精神。

　　二、教學重難點：

　　利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。

　　三、教學方法

　　情景教學法、小組合作法、師生交流法、對比觀察法

　　四、教學過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　在每個小組的桌子上，為學生準備三瓶水。三個瓶子中，水面都高低不同。哪個瓶子里的水多?哪個瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學生觀察一下，然后找?guī)讉�學生簡單說說并說出理由。

　　2、新課教學

　　1、討論比較水的方法并比較

　　(1)討論比較水多少的方法。

　　先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢?你認為可以用什么辦法呢?小組同學可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進行學生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時候要注意什么?(根據(jù)學生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)

　　(2)學生比較水的多少。

　　剛才師生一起積極開動腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請學生自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準確度，把學生的比較結(jié)果記錄下來。

　　2、引導(dǎo)學生使用量筒比較水的多少。

　　(1)引出量筒。

　　新課教學中已經(jīng)比較出來兩個瓶子里水的多少了，那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學生開動腦筋積極思考。為了精確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。

　　(2)認識和使用量筒。

　　問學生一些問題：觀察量筒，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的，我們在觀察使用時要注意什么?(輕拿輕放)

　　老師總結(jié)：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以測量多少毫升的水?

　　提問：你們認為在讀數(shù)據(jù)時，視線應(yīng)怎樣?出示：(讀數(shù)示意圖)視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。

　　3、鞏固提高

　　很多學生一定想馬上使用量筒來測量水的多少了，接著就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報測量結(jié)果。

　　4、小結(jié)延伸。

　　師生總結(jié)本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進行了研究，大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請大家注意觀察。

　　小學科學教案 篇12

　　教學目標：

　　1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

　　2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

　　教學重點：了解放大鏡的特點和功能。

　　教學難點：學生正確、規(guī)范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節(jié)。

　　教學準備：

　　演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學課件。

　　分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

　　教學方法：實際操作。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學生興趣。

　　師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節(jié)課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊。

　　生：可能是個小鏡子，硬硬的……

　　生：可能是只筆。

　　師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢。

　　生：打開看看。

　　師：對。當你從表面不知道這是什么的時候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點)師：現(xiàn)在猜一下，這里會是什么。

　　生：鏡子。(再打開下面一部分)

　　師：這是什么?

　　生：木棒，木棒。(再全打開)

　　生：是把的圓鏡子。

　　師：到底叫什么名字呢?

　　生：放大鏡。

　　師：你是怎么知道的呢?

　　生：我見我爺爺拿過。

　　生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?

　　生：……

　　師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)

　　師：這節(jié)課我們一起來學習放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)

　　二、活動一：認識放大鏡的構(gòu)成

　　師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？

　　生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

　　生：我去照字來。

　　生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。

　　師：每個小組長的桌洞里，我給每位小朋友都準備了一個放大鏡(3個低倍，1個高倍)大家想不想玩?

　　生：想玩。

　　師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?

　　師：小組長輕輕的拿出來。注意要求一放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽，那樣會灼傷眼睛。明白我的要求了嗎?

　　師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。

　　師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。

　　師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生：中間厚兩邊薄。

　　師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　生：我一摸就摸出來的。

　　師：那你給大家摸摸看看吧。

　　生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。

　　師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?

　　生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個塑料框。

　　師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

　　師：哦，都有個塑料框。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個會總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：還有個把。

　　師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。

　　三、活動二：學習放大鏡的使用

　　師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物。

　　師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸�求。大家來看一下大屏幕�?使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動哦)?

　　師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。

　　師：誰再展示展示應(yīng)該怎樣來使用放大鏡。生展示。

　　四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物

　　(設(shè)計目的：學會借助工具觀察事物)?

　　師：真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。

　　師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。

　　生：能把物體放大。

　　生：我的放大鏡放的大。

　　師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。

　　師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)

　　師：放大了沒有嗎?真的能放大。

　　師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。

　　師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下。

　　師：你們想放大什么?

　　生：(發(fā)散思維說)放大指紋。

　　師：可以放大你身體的任何部位。

　　生：可以放大字體。

　　生：可以放大筆，文具盒。

　　師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

　　五、觀察交流。

　　(設(shè)計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節(jié))

　　師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。

　　師：誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。

　　生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

　　生：我看到腿上的花紋了。

　　生：我看到螞蟻的嘴巴了。

　　師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細節(jié)。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細節(jié))

　　師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術(shù)的發(fā)展，科學家發(fā)明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。

　　六、拓展布置作業(yè)(讓學生繼續(xù)保持愛探索的精神)

　　科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)�來了滴管和水，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)生開始操作。

　　師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了。

　　原來水滴也是天然的放大鏡�？磥砜茖W無處不在，在我們的身邊就有。

　　總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續(xù)學科學呀?讓我們一起一下口號。”我們愛科學”。