《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思(通用8篇)
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思(通用8篇)
在當(dāng)今社會(huì)生活中,我們的工作之一就是課堂教學(xué),所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編為大家收集的《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思(通用8篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思 篇1
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文,全文共有8句話,前7句話按時(shí)間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個(gè)一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句和第一句話相呼應(yīng),表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至,全文語言平實(shí),句式整齊,易讀易記。
上課伊始,我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動(dòng)的氣氛。在本課教學(xué)中,我按照時(shí)間順序進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由朗讀課文,找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日,然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解,讓學(xué)生在認(rèn)識8個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)了解各個(gè)節(jié)日的習(xí)俗。本課內(nèi)容較為簡單,所以在教學(xué)中我還進(jìn)行了拓展,學(xué)生由于之前沒有接觸過,所以對此較為感興趣。另外,在教學(xué)中我還增加了一個(gè)講故事的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事,在這一環(huán)節(jié),部分學(xué)生準(zhǔn)備充分,所以表現(xiàn)很好。
教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞,然后指導(dǎo)學(xué)生讀文,隨文識字,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義,突破識字教學(xué)的重點(diǎn)。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗,并在評論區(qū)交流自己的學(xué)習(xí)收獲,再連線全班匯報(bào)交流,加深對韻文的理解。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說說除文中所講到的習(xí)俗外,自己還知道的其他習(xí)俗,并通過播放牛郎織女《鵲橋相會(huì)》和《嫦娥奔月》的故事,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日,了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習(xí)俗。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思 篇2
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個(gè)讓人感興趣的話題。但是,本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日,因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo),這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng),了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強(qiáng),三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標(biāo)——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準(zhǔn)備時(shí),我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
不足之處在于:
二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí),今后我會(huì)在這方面多下功夫。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思 篇3
中國傳統(tǒng)節(jié)日積淀了中華文化的博大精深,然而,如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重,傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師,我們應(yīng)該順應(yīng)黨的號召,積極在自身的崗位上為中華文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過小組合作,了解了傳統(tǒng)文化知識,感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識字方法,猜字謎,加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于:二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念,我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí),今后我會(huì)在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次,孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多組織一些活動(dòng),讓孩子們動(dòng)起來,說起來,唱起來!
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思 篇4
中國傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習(xí)性、民族心理的有力體現(xiàn),還是中華民族的文化符號與象征。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日,了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課,要以中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心,可以以小題目研究為基本形式,讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動(dòng)中采用查找資料、調(diào)查采訪、動(dòng)手實(shí)踐、信息搜集與處理、親身體驗(yàn)、展示與評價(jià)等多種形式的活動(dòng),通過傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)窗口,來引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力,拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離,增強(qiáng)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情,鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,提高學(xué)生的民族人文素養(yǎng)。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思 篇5
本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這個(gè)主題展開的,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一篇習(xí)作;同時(shí)還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
大家都知道,我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個(gè)讓人感興趣的話題。中國的節(jié)日怎么過,有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的'的焦點(diǎn)。所以說學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課,我感到較為成功的地方是:
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng),了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學(xué)習(xí)本單元第一個(gè)活動(dòng)提示時(shí),我讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,并及時(shí)梳理學(xué)生所整理出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標(biāo)——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學(xué)有效整合。
在課前準(zhǔn)備時(shí),讓孩子搜集資料的同時(shí),我也搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
對于三年級的孩子來說,這是第一次開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),每個(gè)孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思 篇6
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí),由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究,使學(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)。
《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識字課文,是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。三字一句,讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。
我預(yù)期的設(shè)想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個(gè)節(jié)日,同學(xué)們學(xué)起來應(yīng)該是很輕松的,正如:想象是美好的,現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。就如:春節(jié),對于這個(gè)節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無幾,習(xí)俗更不用說了,現(xiàn)在每個(gè)地方的習(xí)俗已經(jīng)變了很多,所以連春節(jié)要干些什么都不知道,就算出示貼對聯(lián)的圖片,孩子們還是不知道,唯一知道的就是放鞭炮,這些是什么原因呢?
對于春節(jié)的知識孩子們都是茫然,更別說其他的節(jié)日了。
我們國家每個(gè)節(jié)日都要放假,目的就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子。可是,現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象,城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重,節(jié)日味道更濃,那么在這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子,他們不可能隨時(shí)進(jìn)城去過節(jié)啊,怎么辦呢?只能玩著玩著就過了,比如端午,大人們都處于繁忙的季節(jié),能弄幾個(gè)粽子吃一下就不錯(cuò),其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過,又何來知道習(xí)俗呢?
想到這兒突然覺得心酸,他們大多數(shù)的知識就靠老師補(bǔ)給,老師說了,證明他們聽過了,回去可以看看電視,翻翻課外書,就這樣而已。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思 篇7
本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊(yùn)含著中華兒女的家國情懷,連接著中華兒女的精神血脈,也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內(nèi)容,安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖,體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。
一、幫學(xué)助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動(dòng)形式。
在學(xué)生初讀課文時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)形式有一定的感知,但對傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此,在備課過程中,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期,作為自己的教學(xué)重點(diǎn)之一。在課堂中,學(xué)生通過讀文和觀察插圖,充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。對于節(jié)日日期,我對學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時(shí)間。比如:在學(xué)習(xí)“元宵節(jié)”時(shí),一個(gè)學(xué)生說元宵節(jié)就在開學(xué)報(bào)名的前一天。另一個(gè)學(xué)生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對于清明節(jié),學(xué)生了解的很少,著重由自己告訴學(xué)生清明節(jié)的日期和活動(dòng)形式,從而讓學(xué)生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來,學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。
二、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠(yuǎn)流長。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個(gè)動(dòng)人的傳說。在課堂上,我為學(xué)生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事,讓學(xué)生感知乞巧節(jié)的美好,讓學(xué)生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪墊,學(xué)生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學(xué)時(shí)間的限制,關(guān)于中秋節(jié)的來歷沒有讓學(xué)生了解。自己應(yīng)該利用課余時(shí)間,給學(xué)生講講《嫦娥奔月》的故事,讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日,有自己的文化底蘊(yùn)。作為一名語文老師,我們應(yīng)該把我國的傳統(tǒng)文化傳承下去,讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習(xí)俗,讓學(xué)生喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日,喜歡中國傳統(tǒng)文化。
三、引導(dǎo)學(xué)生確理解準(zhǔn)“傳統(tǒng)”節(jié)日。
文中介紹的七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)生都比較喜歡。為了讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化,我在課后讓學(xué)生搜集我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,和老師、同學(xué)交流。在檢查學(xué)生搜集的資料時(shí),我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生居然把圣誕節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元旦都認(rèn)為是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,令人哭笑皆非。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題后,可引導(dǎo)學(xué)生說一說:你和家人年年都過哪些節(jié)日?是怎么過節(jié)的?引導(dǎo)學(xué)生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等,這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日;“過春節(jié),貼窗花、放鞭炮”,這些祖祖輩輩傳下來的習(xí)俗,就是“傳統(tǒng)習(xí)俗”。只有這樣,學(xué)生才能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。在以后的備課過程中,備學(xué)情是一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。
在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式,努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思 篇8
本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文,本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊(yùn)含著中華兒女的家國情懷,連接著中華兒女的精神血脈,也承載著中華民族代代相傳的古老文化。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),以下說我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
在學(xué)習(xí)本文之前,我想通過圖片的形式,讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而,了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗活動(dòng),再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn),懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化,激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。
本課的導(dǎo)入語是:“同學(xué)們呀,剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑,你們此時(shí)的心情愉快極了,現(xiàn)在呢,老師想讓同學(xué)們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌,我們開始吧!”以兒歌的形式,讓學(xué)生從歌聲中探索聽到了什么,說一說?能知道它是什么節(jié)日時(shí)唱的嗎?從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我在導(dǎo)入語的運(yùn)用上,缺乏銜接語。并在多媒體出現(xiàn)故障時(shí),缺乏教育機(jī)智,這是我今后需要改進(jìn)的地方,并學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會(huì)認(rèn)生字”教學(xué)方面,我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀,并采取多樣化的形式認(rèn)讀生字,從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié),我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。以后,我會(huì)注意對生字加強(qiáng)練讀的多樣化學(xué)習(xí)。
在進(jìn)入課文品讀環(huán)節(jié),通過老師范讀、學(xué)生自由朗讀,找出課文中提到的幾種節(jié)日,并用橫線畫出來。接著,我讓學(xué)生觀察圖片,吸引他們的注意力,猜測圖片描述的是哪個(gè)節(jié)日,然后讓學(xué)生說出完整的句子,最后老師出示課文內(nèi)容,并齊讀,從中你知道節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng)有哪些?這個(gè)節(jié)日是在哪一天?以這樣的設(shè)計(jì),來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對節(jié)日的了解程度。
最后,提示學(xué)生看最后一句和開頭,說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系,引起共鳴。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),我通過問題讓學(xué)生鞏固課文:說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動(dòng)?這樣有利于學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀,老師出示劃分節(jié)奏的課文,一起練習(xí)。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題,從易到難,從淺入深進(jìn)行解決,我還讓學(xué)生說一說除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外,你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗還有哪些?抓住要點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而,抓住本課教學(xué)的難點(diǎn),感受中國傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學(xué)寫生字環(huán)節(jié),我從讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手,分析字的框架,需要注意的筆順寫法,并讓學(xué)生在書本上描紅練習(xí),使學(xué)生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié),我沒有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀,是我需要改進(jìn)的地方。以上是我對本節(jié)課的反思,我會(huì)在教學(xué)上多多反思問題,并及時(shí)解決。
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