圖書管理方法有哪些

　　圖書館管理包括微觀管理和宏觀管理兩個(gè)部分。微觀管理是對(duì)于個(gè)體圖書館的管理。宏觀管理則是對(duì)社會(huì)圖書館事業(yè)體系的管理。以下是小編為大家整理搜集的圖書管理方法有哪些的相關(guān)內(nèi)容，希望能幫到大家。

　　圖書管理方法有哪些一：　　1、分類

　　將圖書按學(xué)習(xí)、科學(xué)、連環(huán)畫、童話、小說(shuō)、詩(shī)歌等劃分類別。每一類用一個(gè)英文字母做代號(hào)。如學(xué)習(xí)類用A做代號(hào) ，科學(xué)類用B做代號(hào)。

　　2、編號(hào)

　　每一類書都有許多本，每一本都要編上號(hào)。如學(xué)習(xí)類確定為A后，可以按照A-01、A-02……的順序編號(hào)，知道把這類書全部編完。把編好的書號(hào)工工整整地寫在小紙條上作為書標(biāo)，每個(gè)號(hào)碼要寫兩張。

　　3、貼書標(biāo)

　　把兩張相同的書標(biāo)，一張貼在書的封面的左上方，另一張貼在書脊的下方。 貼書標(biāo)的時(shí)候，要是每本書的書標(biāo)貼在相同的位置。這樣，才便于查找，也顯得整齊美觀。

　　4、登記

　　按分類編號(hào)的順序?qū)�書�?hào)、書名、定價(jià)寫在登記簿上，再把書按類別和順序整齊地放上書架。

　　5、借閱

　　借閱圖書，可另外用一本登記簿做好記錄，也可每人制作一張借閱卡。借閱卡上要有姓名、書名、借閱日期和還書日期等。

　　圖書管理方法有哪些二：

　　(1)以針對(duì)性原則滿足不同年齡、不同類型學(xué)生的閱讀需要。

　　閱讀需求隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。在小學(xué)階段，兒童的求知的情緒性、隨意性比較明顯;在初中階段，是從兒童向青年過(guò)渡時(shí)期，獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性交替出現(xiàn)，具有青年和兒童的雙重特點(diǎn)。這就需要我們采取按年齡編組，分組輔導(dǎo)，重點(diǎn)推薦的辦法，一是可以以推薦書目(如編印活頁(yè)書目單，出黑板報(bào)，廣播宣傳等)的方法，選擇并提供各類型、各層次的推薦書目，便于學(xué)生找到閱讀門徑。二是在中小學(xué)有階段有區(qū)別的設(shè)置閱讀課，配合學(xué)校語(yǔ)文老師講授、周期固定的授課方式，系統(tǒng)介紹圖書情報(bào)利用與閱讀知識(shí)。通過(guò)在課外閱讀好書，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德，開拓視野，陶冶情操，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)知識(shí)綜合化，開發(fā)學(xué)生的智力。

　　(2)以多樣化原則增加學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)以致用的`能力。

　　閱讀課上，可以指導(dǎo)學(xué)生做讀書卡片，寫讀書筆記，記讀書心得和體會(huì)，介紹讀書知識(shí)，推薦名人讀書方法，幫助他們選擇適合自己的讀書方法。閱讀課下，可以通過(guò)開展健康有益的讀書活動(dòng)來(lái)占領(lǐng)師生的業(yè)余文化陣地，根據(jù)學(xué)校教育工作和師生興趣、愛好的特點(diǎn)開展一些有意義的活動(dòng)，把廣大師生業(yè)余時(shí)間的活動(dòng)興趣和愛好引向讀書方面來(lái)。還可以聘請(qǐng)語(yǔ)文老師搞文學(xué)講座，也可通過(guò)讀書會(huì)提高學(xué)生的讀書興趣，把學(xué)生引到正確的軌道上來(lái)。

　　(3)以“授人以漁”的原則建構(gòu)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　向?qū)W生介紹圖書館藏書情況、目錄使用方法以及借閱手續(xù)等，可使學(xué)生培養(yǎng)和掌握自己獨(dú)立查找書刊、選擇圖書和借閱圖書的方法，使他們學(xué)會(huì)在同類書刊中進(jìn)行分析比較，從中選擇出優(yōu)秀的書刊。同時(shí)，能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要和個(gè)人的興趣愛好，有目的地查找自己所需的知識(shí)點(diǎn)，從而養(yǎng)成獨(dú)立尋找知識(shí)的能力——自學(xué)能力。訓(xùn)練學(xué)生正確的閱讀觀點(diǎn)，科學(xué)的閱讀方法，能夠擴(kuò)大閱讀效益，促進(jìn)思想交流，并使學(xué)生在將來(lái)的閱讀生活中終身受益。

　　(4)以前瞻性原則培養(yǎng)學(xué)生信息時(shí)代的選擇意識(shí)和甄別眼光。

　　正如前面所說(shuō)，大眾傳媒已成為影響青少年認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，青少年有可能不理解或誤解媒介內(nèi)容而將媒介內(nèi)容作為“真的”、“準(zhǔn)確無(wú)誤”的信息來(lái)接受，而不考慮制作節(jié)目的手段和動(dòng)機(jī)，不能區(qū)分媒介生活與社會(huì)生活。因此圖書館對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行的媒介信息教育，不僅應(yīng)包括計(jì)算機(jī)使用技術(shù)的培訓(xùn)，也包括幫助學(xué)生如何理解、選擇、利用和處理網(wǎng)上信息和娛樂(lè)資源。幫助學(xué)生發(fā)展正確的媒介思想，提高對(duì)負(fù)面信息的醒覺能力，從而學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息幫助自己成長(zhǎng)，這才是信息素質(zhì)教育的根本目的。

　　從另一個(gè)方面說(shuō)，時(shí)代發(fā)展到今天，人們對(duì)新知識(shí)、新信息的需求越來(lái)越多。任何人都不可能單純從課本上學(xué)到自己一生所需的全部知識(shí)，而是要求每個(gè)人都應(yīng)不斷地更新知識(shí)。當(dāng)然，作為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開發(fā)智力的重要陣地，圖書館收藏的書刊中蘊(yùn)藏著古今中外人類所創(chuàng)造的文化精萃，是知識(shí)的大寶庫(kù)。所以，從最基本的意義上說(shuō)，圖書館的職責(zé)是將知識(shí)寶庫(kù)變成知識(shí)噴泉，把書刊中蘊(yùn)含的各種知識(shí)盡量開發(fā)出來(lái)。