《黃鶴樓》古詩1

　　唐代：崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

　　注釋

　　1.黃鶴樓：三國吳黃武二年修建。為古代名樓，舊址在湖北武昌黃鶴磯上，俯見大江，面對大江彼岸的龜山。

　　2.悠悠：飄蕩的樣子。

　　3.晴川：陽光照耀下的晴明江面。川，*原。

　　4.歷歷：清楚可數(shù)。

　　5.萋萋：形容草木茂盛。

　　譯文

　　昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。

　　黃鶴一去再也沒有返回這里，千萬年來只有白云飄飄悠悠。

　　漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。

　　時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁！

　　鑒賞

　　前人有“文以氣為主”之說，此詩前四句看似隨口說出，一氣旋轉(zhuǎn)，順勢而下，絕無半點(diǎn)滯礙，黃鶴，二宇再三出現(xiàn)，卻因其氣勢奔騰直下，使讀者“手揮正弦，目送飛鴻”，急忙讀下去，無暇覺察到它的重疊出現(xiàn)，而這是律詩格律上之大忌，詩人好象忘記了是在寫“前有浮聲，后須切響”、宇宇皆有定聲的七律。

　　試看：首聯(lián)的五、六字同出“黃鶴”；第三句幾乎全用厭聲；第四句又用“空悠悠”這樣的三卒閱煞尾；亦不顧什么對仗，用的全是古體詩的句法。這是因?yàn)槠呗稍诋?dāng)時尚未定型嗎?不是的，規(guī)范的七律旱就有了，崔顥自已也曾寫過。是詩人有意在寫拗律嗎?也未必。他跟后來杜甫的律詩有意自創(chuàng)別調(diào)的情況也不同。看來還是知之而不顧，如《紅樓夢》中林黛玉教人做詩時所說的，“若是果有了奇句，連*仄虛實(shí)不對都使得的”。

　　在這里，崔頗是依據(jù)詩以立意為要和“不以詞害意”的原則去進(jìn)行實(shí)踐的，所以才寫出這樣七律中罕見的高唱入云的詩句。沈德潛評此詩，以為“意得象先，神行語外，縱筆寫去，遂擅千古之奇”（《唐詩別裁》卷十三），也就是這個意思。倘只放不收，一味不拘常規(guī)，不回到格律上來，那么，它就不是一首七律，而成為七古了。此詩前后似成兩截，其實(shí)文勢是從頭一直貫注到底的，中間只不過是換了一口氣罷了。這種似斷實(shí)續(xù)的連接，從律詩的起、承、轉(zhuǎn)、合來看，也最有章法。元楊載《詩法家數(shù)》論律詩第二聯(lián)要緊承首聯(lián)時說：“此聯(lián)要接破題（首聯(lián)），要如騎龍之珠，抱而不脫。”此詩前因旬正是如此，敘仙人乘鶴傳說，額聯(lián)與破題相接相抱，渾然一體。楊載又論頸聯(lián)之“轉(zhuǎn)”說：“與前聯(lián)之意相避，要變化，如疾雷破山，觀者驚愕�！奔怖字�喻，意在說明章法上至五、六句應(yīng)有突變，出人意外。

　　此詩轉(zhuǎn)折處，格調(diào)上由變歸正，境界上與前聯(lián)截然異趣，恰好符合律法的這個要求。敘昔大黃鶴，否然已去，給人以渺不可知的感覺；忽一變而為睛川草樹，歷歷在目，妻妻滿洲的眼前景象，這一對比，不但能烘染出登樓遠(yuǎn)眺者的愁緒，也使女勢因此而有起伏波瀾。《楚辭·招隱士》曰：“王孫游分不歸，春草生分萋萋�！痹娭小胺疾葺螺隆敝�語亦借此而逗出結(jié)尾鄉(xiāng)關(guān)何處、歸思難禁的意思。

　　末聯(lián)以寫煙波江上日暮懷歸之情作結(jié)，使詩意重歸于開頭那種渺茫不可見的境界，這樣能回應(yīng)前面，如豹尾之能繞額的“臺”，也是很符合律詩法度的。

　　正是由于此詩藝術(shù)上出神入化，取得極大成功，它被人們推崇為題黃鶴樓的絕唱，就是可以理解的了。

《黃鶴樓》古詩3篇擴(kuò)展閱讀

《黃鶴樓》古詩3篇（擴(kuò)展1）

——黃鶴樓所有古詩3篇

黃鶴樓所有古詩1

　　黃鶴樓

　　崔顥 唐

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

黃鶴樓所有古詩2

　　黃鶴樓

　　宋-游景仁

　　長江巨浪拍天浮，

　　城郭相望萬景收。

　　漢水北吞云夢入，

　　蜀江西帶洞庭流。

　　角聲交送千家月，

　　帆影中分*秋。

　　黃鶴樓高人不見，

　　卻隨鸚鵡過汀洲。

黃鶴樓所有古詩3

　　黃鶴樓

　　唐·賈島

　　高檻危檐勢若飛，

　　孤云野水共依依。

　　青山**長如舊，

　　黃鶴何年去不歸?

　　岸映西州城半出，

　　煙生南浦樹將微。

　　定知羽客無因見，

　　空使含情對落暉!

《黃鶴樓》古詩3篇（擴(kuò)展2）

——古詩《黃鶴樓》鑒賞3篇

古詩《黃鶴樓》鑒賞1

　　原文

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

　　譯文

　　過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。

　　黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云。

　　陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。

　　天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢?眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。

　　賞析

　　這首詩是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風(fēng)骨。詩雖不協(xié)律，但音節(jié)瀏亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭�！眹�(yán)滄浪也說唐人七言律詩，當(dāng)以此為第一。足見詩貴自然，縱使格律詩也無不如此。黃鶴樓的詩很多，但崔顥的一首七律，人稱最佳，請看他是怎樣寫的：昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

　　此詩寫得意境開闊、氣魄宏大，風(fēng)景如畫，情真意切。且淳樸生動，一如口語，不能不令人嘆為觀止。這一首詩不僅是崔顥的成名之作、傳世之作，也為他奠定了一世詩名的基礎(chǔ)。下這樣的結(jié)論絕不是哪一個人，更不是我硬要往開封人臉上貼金�！短圃娙�百首》是后人對唐詩的選集，就把崔顥這首詩列為七律詩中的第一首。

　　可見對此詩的器重。元人辛文房《唐才子傳》記李白登黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此作，為之?dāng)渴终f：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭�！庇腥苏f此說或出于后人附會，未必真有其事。但我以為也決非全部子虛烏有，李白寫的有關(guān)黃鶴樓的詩，我手頭就有兩首：一為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。唯見長江天際流。”另一首為《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。”

　　雖都與黃鶴樓有關(guān)，然皆另有所托，并非完全寫景。同時他的《鸚鵡洲》前四句“鸚鵡東過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青”與崔詩句法何其相似。其《登金陵鳳凰臺》詩亦如此，都有明顯仿崔詩格調(diào)的痕跡。因此，既如“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”兩句非李白之言，承認(rèn)崔詩絕好，對于李白來說還是可以認(rèn)定的�！稖胬嗽娫挕�(嚴(yán)羽)說：“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一�！彪m然有爭議，如胡應(yīng)麟稱杜甫的《登高》為古今七律之冠，但也確是**大家意見的中肯之語。這樣一來，崔顥的《黃鶴樓》名氣就更大了。

　　以豐富的想象力將讀者引入遠(yuǎn)古，又回到現(xiàn)實(shí)種種情思和自然景色交融在一起，有誰能不感到它的凄婉蒼涼。這首詩歷來為人們所推崇，被列為唐人七律之首。

　　傳說李白壯年時到處游山玩水，在各處都留下了詩作。當(dāng)他登上黃鶴樓時，被樓上樓下的美景引得詩興大發(fā)，正想題詩留念時，忽然抬頭看見樓上崔顥的題詩。

　　歷史變遷

　　黃鶴樓始建于三國時代東吳黃武二年(223年)。

　　三國時期黃鶴樓只是夏口城一角瞭望守戍的“軍事樓”，晉滅東吳以后，三國歸于一統(tǒng)，該樓在失去其軍事價(jià)值的同時，隨著江夏城地發(fā)展，逐步演變成為官商行旅“游必于是”、“宴必于是”的觀賞樓。

　　唐代《元和郡縣圖志》記載：孫權(quán)始筑夏口故城，“城西臨大江，江南角因磯為樓，名黃鶴樓�！笔菫榱塑娛履康囟�建。而據(jù)《極恩錄》記載說原為辛氏開設(shè)的酒店。

　　唐永泰**(765年)黃鶴樓已具規(guī)模，然而兵火頻繁，黃鶴樓屢建屢廢，僅在明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國運(yùn)昌則樓運(yùn)盛”之說。最后一座建于同治七年(1868年)，毀于光緒十年(1884年)。遺址上只剩下清代黃鶴樓毀滅后唯一遺留下來的一個黃鶴樓銅鑄樓頂。

　　黃鶴樓從北宋至20世紀(jì)50年代，還曾作為道教的名山圣地，是呂洞賓傳道、修行、教化的道場。《道藏·歷世真仙體道通鑒》言：“呂祖以五月二十日登黃鶴樓，午刻升天而去。故留成仙圣跡�！薄度�真晚壇課功經(jīng)》中稱其黃鶴樓頭留圣跡。

　　1957年建武漢長江大橋武昌引橋時，占用了黃鶴樓舊址，1981年重建黃鶴樓時，選址在距舊址約1000米的蛇山峰嶺上。

　　1981年10月，重修工程破土開工，1985年6月落成，主樓以清同治樓為藍(lán)本，但更高大雄偉。

　　名稱來歷

　　黃鶴樓為何以“黃鶴”為名，一說是原樓建在黃鵠磯上，后人念“鵠”為“鶴”，以訛傳訛，口口相證遂成事實(shí)。一說便是帶有神異色彩的“仙人黃鶴”傳說。魏晉南北朝時期，盛行神仙之說，有關(guān)黃鶴樓的仙話也在專談“怪力亂神”志怪小說發(fā)展的背景下形成�？琥Q之仙的傳說，最早出現(xiàn)在南朝科學(xué)家祖沖之的筆下。他的《述異記》中的“**之賓”，后被魯迅輯錄在《古小說鉤沉》里：還有黃鶴樓原址在湖北武昌蛇山黃鶴磯頭，據(jù)傳說，此地原為辛氏開設(shè)的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了十年，道士復(fù)來，取笛吹奏，道士跨上黃鶴直上云天。辛氏為紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。

　　《江夏縣志》所引的《報(bào)應(yīng)錄》也有同樣的說法。據(jù)它所說，從前有位姓辛的人，賣酒為業(yè)。有一天，來了一位身材魁偉，但衣著襤褸的客人，神色從容地問辛氏：“可以給我一杯酒喝嗎?”辛氏不因?qū)Ψ揭轮�襤褸而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此過了半年，辛氏并不因?yàn)檫@位客人付不出酒錢而顯露厭倦的神色，依然每天請這位客人喝酒。有一天客人告訴辛氏說：“我欠了你很多酒錢，沒有辦法還你。”于是從籃子里拿出橘子皮，畫了一只鶴在墻上，因?yàn)殚倨な屈S色的，所畫鶴也呈黃色。座中人只要拍手歌唱，墻上的黃鶴便會隨著歌聲，合著節(jié)拍，蹁躚起舞，酒店里的客人看到這種奇妙的事都付錢觀賞。

　　如此過了十年多，辛氏累積了很多財(cái)富。有一天那位衣著襤褸的客人又飄然來到酒店，辛氏上前致謝說，我愿意供養(yǎng)您，滿足您的一切需求。客人笑著回答說：我哪里是為了這個而來呢?接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒多久，只見朵朵白云自空而下，畫上的黃鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘著白云飛上天去了，辛氏為了感謝及紀(jì)念這位客人，便用十年賺下的銀兩在黃鵠磯上修建了一座樓閣。起初人們稱之為“辛氏樓”。后來便稱為“黃鶴樓”。

古詩《黃鶴樓》鑒賞2

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　唐李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

　　注釋：

　　黃鶴樓：著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。

　　孟浩然：李白的。

　　之：往、到達(dá)。

　　廣陵：即揚(yáng)州。

　　故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很，彼此感情深厚，因此稱之為故人。

　　辭：辭別。

　　煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的景物，指艷麗的春景。

　　下：順流向下而行。

　　碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。

　　盡：盡頭，消失了。

　　碧空：一作碧山。

　　唯見：只看見。

　　天際流：流向天邊。

　　天際：天邊，天邊的盡頭。

　　譯文：

　　友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。

　　孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。

　　賞析：

　　這首詩不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少年剛腸的，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。而是表現(xiàn)一種充滿詩意的離別。其之所以如此，是因?yàn)檫@是兩位瀟灑的詩人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人的向往，這就使得這次離別多了點(diǎn)詩意，少了份。

　　李白與孟浩然的交往，是他當(dāng)快意的時候，所以眼里所看到的無不是愜意。這次離別正是開元盛世，太*而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順著長江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟得很，他向往揚(yáng)州地區(qū)，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。

　　故人西辭黃鶴樓，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

　　煙花三月下?lián)P州，在三月上加煙花二字，把送別中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。煙花三月，不僅再現(xiàn)了那暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為千古麗句。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。

　　詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細(xì)節(jié)。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送之長。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。

　　最后一句是眼前景象，但又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水�？傊�，這一場極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。

　　創(chuàng)作背景：

　　李白寓居安陸期間，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然，并很快成了摯友。公元730年（開元十八年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　作者介紹：

　　李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫**詩人，被后人譽(yù)為詩仙。祖籍隴西成紀(jì)（待考），出生于西域碎**，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

古詩《黃鶴樓》鑒賞3

　　古詩原文

　　東望黃鶴山，雄雄半空出。

　　四面生白云，中峰倚紅日。

　　巖巒行穹跨，峰嶂亦冥密。

　　頗聞列仙人，于此學(xué)飛術(shù)。

　　一朝向蓬海，千載空石室。

　　金灶生煙埃，玉潭秘清謐。

　　地古遺草木，庭寒老芝術(shù)。

　　蹇予羨攀躋，因欲保閑逸。

　　觀奇遍諸岳，茲嶺不可匹。

　　結(jié)心寄青松，永悟客情畢。

　　譯文翻譯

　　向東眺望黃鶴山，只見黃鶴山威勢雄偉橫出于半空之中。

　　山的四面環(huán)繞著白云，中間的山峰托春天上的太陽。

　　山巒峭立高跨于空中，高峻的上峰深幽邃密。

　　多次聽說過許多仙人在這里學(xué)習(xí)飛身升天之術(shù)，一朝成仙飛間蓬萊仙境，流下的石室千年以來空空蕩蕩。

　　丹灶早已生出塵埃，清澈的水潭也早已寂靜無聲，失去了先前的生氣。

　　地宅荒古長滿了雜草，庭中苦寒，芝術(shù)之類的藥草皆已老去。

　　我很想登臨此山，借以保有我的閑逸之致。觀覽奇異遍及各個名山，所見卻都不能與這座山匹敵。

　　我寄心于山上青松，由此悟認(rèn)不再會有客旅情懷了。

　　注釋解釋

　　雄雄：氣勢雄偉。

　　彎跨：跨于空中。

　　峰嶂：高峻的山峰。冥密：深幽茂密。

　　飛術(shù)：仙術(shù)，求仙升天之術(shù)。

　　蓬海：即蓬萊仙山，因位于海中故稱蓬海。

　　金灶：即丹灶，道家煉取丹藥之灶。

　　清謐：清靜、安寧。

　　蹇：句首語助辭。

　　躋：登。

　　創(chuàng)作背景

　　詩作于肅宗上元**（760）春，其時李白自**歸至巴陵、江夏。黃鶴山，即黃鶴礬，又名黃鵠山，在鄂州江夏縣東九里，今*江大橋南首蛇山。傳說昔有仙人控黃鶴于此，故得名黃鶴山。詩中描繪了黃鶴山的雄偉氣勢與壯美景色。

　　詩文賞析

　　“東望黃鶴山，雄雄半空出。四面生白云，中峰倚紅日。巖巒行穹跨，峰嶂亦冥密�！崩畎滓钥鋸埖氖址ㄤ秩军S鶴山的雄偉氣勢。開頭先寫山的高大：“東望黃鶴山，雄雄半空出”，“雄雄”二字，極力形容黃鶴山的威勢，只見整座山峰，凌空而上，直插云天。接二句又從側(cè)面加以烘托，“四面生白云，中峰倚紅日�！边h(yuǎn)看去，朵朵白云似乎從山的四周升騰而起，一輪紅日仿佛就跟山中的高峰相互依偶著。波浪般起伏、參差不齊的山巒，一排排凌空橫跨，寬闊無邊；高高聳起的、屏障一般的山蜂，稠密而又顯得幽深昏暗。

　　前六句詩句，全由首句“東望”二字引出，***上望、縱望、側(cè)望、環(huán)望。整個黃鶴山幾乎全被詩人望遍了�？梢钥闯�，這首詩具有鮮明的浪漫**特色。

　　“頗聞列仙人，于此學(xué)飛術(shù)”，正如劉禹錫在《陋室銘》中所說：“山不在高，有仙則名�！卑翟⒗畎仔南蛲�之，因此山曾有仙人居住過�！耙怀�向蓬海，千載空石室”，人去樓空，仙去室寂。如今山上只剩下仙人當(dāng)年煉丹的石室了�！敖鹪钌鸁煱�，玉潭秘清謐”，煉丹的“金灶”，已滿是煙塵和埃垢；注滿玉液之潭，如今已一無所有；整個黃鶴山似乎都被一種清幽寂靜的靜的氣氛所籠罩，一切是那樣的神秘�！暗毓胚z草木，庭寒老芝術(shù)�！币黄�荒涼冷寂的畫面展現(xiàn)于讀者面前：古老的荒地，草木叢生；庭園里，靈芝之類的藥草，已經(jīng)蒼老枯萎。

　　從“頗聞列仙人”至“庭寒老芝術(shù)”是第二段，共八句。詩人扣緊有關(guān)黃鶴山的傳說，描繪仙人飛升后的'荒涼景象。寫法仍從“望”字入筆，但卻已經(jīng)雜入許多虛無的幻想，濃化了全詩的氣氛。

　　從“蹇予羨攀躋”至篇終是第三段。這一段寫由黃鶴山的奇?zhèn)ズ陀嘘P(guān)仙人的傳說所引起的向往之情�！板坑枇w攀躋，因欲保閑逸”兩句，毫無隱諱地抒寫自己的仰慕與欣羨，詩人很愿攀援而上。詩人之所以產(chǎn)生這種感情，原因在于“保閑逸”，亦即保持*靜的心理狀態(tài)，過著閑逸的生活�！坝^奇遍諸岳，茲嶺不可匹”兩句，與一、二兩段相呼應(yīng)，說明，盡管詩人走遍了五岳名山，但黃鶴山卻是無與倫比、無可匹敵的。

　　總體來說，此詩經(jīng)過實(shí)際的比較，詩人終于決定把黃鶴山做為自己感情寄托之所在，從此永遠(yuǎn)結(jié)束作客他鄉(xiāng)，寄人籬下的生活：“結(jié)心寄青松，永悟客情畢�！边@里的“青松”代指黃鶴山，同時也象征看詩人堅(jiān)韌不拔、冬夏常青的性格�！拔颉�，覺悟，醒悟�！翱颓椤�，暗指客居他鄉(xiāng)的思想情感，也包括了詩人奔波流浪，懷才不遇的一生。

《黃鶴樓》古詩3篇（擴(kuò)展3）

——古詩黃鶴樓解析3篇

古詩黃鶴樓解析1

　　詩人滿懷對黃鶴樓的美好憧憬慕名前來，可人**杳無蹤跡，鶴去樓空，眼前就是一座尋常可見的江樓�！拔羧艘殉它S鶴去，此地空余黃鶴樓�！泵篮勉裤脚c尋常江樓的落差，在詩人心中布**一層悵然若失的底色，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作了潛在的鋪墊。

　　“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”，是詩中頷聯(lián)。江天相接的自然畫面因白云的襯托愈顯宏麗闊大，受此景象的感染，詩人的心境漸漸開朗，胸中的情思也隨之插**縱橫馳騁的翅膀：黃鶴樓久遠(yuǎn)的歷史和美麗的傳說一幕幕在眼前回放，但終歸物是人非、鶴去樓空。人們留下什么才能經(jīng)得起歲月的考驗(yàn)？她不是別的，她是任地老天荒、海枯石爛也割舍不斷的綿綿鄉(xiāng)戀、悠悠鄉(xiāng)情。本句具有一種普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關(guān)難歸的無限愁思鋪墊，因而成為深值關(guān)注和反復(fù)品味的名句。

　　詩中“黃鶴”所指甚明，除了實(shí)體“仙鶴”之外，它的指向應(yīng)該是即“一切”之意�！安粡�(fù)返”，更是涵覆了生不逢時、歲不待人的無盡感傷。“白云”變幻難測，寓托著作者世事難料的吁嗟嘆喟。如果說這個詞和“空悠悠”使人看到空間的廣袤，那么“千載”則使人看到了時間的無限性。時間和空間的組合產(chǎn)生了歷史的縱深感和空間的.開闊感，更加催生了鄉(xiāng)愁。

　　“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲�！眱删涔P鋒一轉(zhuǎn)，由寫傳說中的人、黃鶴及黃鶴樓，轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登黃鶴樓所見，由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草，描繪了一個空明、悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。

　　“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！碧�陽落山，黑夜來臨，鳥要?dú)w巢，船要?dú)w航，游子要?dú)w鄉(xiāng)，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢？江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。面對此情此景，誰人不生鄉(xiāng)愁也無由。詩作以一“愁”收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇的暗喻相照應(yīng)，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音。

古詩黃鶴樓解析2

　　昔日的人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有返回這里，千萬年來只有白云飄飄悠悠。漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁！

　　這首詩是崔顥流傳千古的覽勝之作。詩的前四句從古及今，從神話到現(xiàn)在，點(diǎn)明黃鶴樓黃鶴不返，白云空在，從而流露出不能與古人相見的寂寞空落之感，一種空空蕩蕩的氣氛在詩中彌漫**。后四句寫登樓所見。晴川遠(yuǎn)樹，芳草沙洲，歷歷在目。詩人由萋萋芳草想到了遠(yuǎn)游的人，又由鸚鵡洲想到了被殺的禰衡，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”更是直抒胸臆，使登樓所觸發(fā)的身世之慨和思鄉(xiāng)之情得到了深化。

　　黃鶴樓和黃鶴人：黃鶴樓的名字來源于黃鶴人的傳說。南朝祖沖之在他寫的《述異記》中最早記載了黃鶴人的故事：有個叫荀瓌（ɡuī）的人，喜好道術(shù)。有一次，他在黃鶴樓上游玩時，忽然見到天上有騎鶴的人降臨到樓上，飲酒作樂。宴后，人又紛紛騎鶴，騰空而去。隨后，黃鶴樓又重歸*靜

《黃鶴樓》古詩3篇（擴(kuò)展4）

——《黃鶴樓送別》教案10篇

《黃鶴樓送別》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握主題文本

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學(xué)會課文6個生字，理解由生字組成的詞語。掌握課文中的四字成語和常用語。

　　2．感悟文本主題

　　理解詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。從李白的幾首離別詩中體會詩人寄情于水的詩歌文化。

　　3．培養(yǎng)言語品質(zhì)

　　在四字成語或常用語的感情朗讀中喚起鮮明意象。

　　圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)的情感性。

　　在模仿遷移表達(dá)和想象表達(dá)中提高言語表達(dá)能力和審美感受。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）出示詞語，指導(dǎo)朗讀。

　　煙霧迷蒙 俯臨長江 楊柳依依 依依惜別 膾炙人口 浩浩蕩蕩

　　繁花似錦 飛檐凌空 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 按捺不住 譽(yù)滿天下 永世不絕

　　1、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、教師范讀一個詞語，學(xué)生模仿朗讀對應(yīng)的詞語，要讀出畫面、語氣和情感。

　　（二）詩文對照初步朗讀感知

　　1、課前板書：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情。指出課文特點(diǎn)。

　�。�黃鶴樓在湖北武漢，揚(yáng)州是江蘇省揚(yáng)州市，它們都在長江邊上，黃鶴樓在西面，揚(yáng)州在東面。所以說“西辭黃鶴樓”。）

　　2、從課文中找找哪些語句表達(dá)的就是這首詩的意思。用直線“_________”劃出來。然后交流一下。老師讀一句詩，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說說詩句的意思。

　　（三）精讀課文，感悟詩情

　　1、李白在黃鶴樓送別孟浩然，當(dāng)時周圍的環(huán)境是怎樣的呢？

　�。�1）誰來讀讀第一自然段。板書：之景

　�。�2）師：你覺得送別時的環(huán)境怎么樣？那就請你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場景。

　　2、假如第一段側(cè)重寫的是黃鶴樓送別之景，那么第二自然段側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第二自然段，能否和第一自然段一樣，用一個字概括。討論并板書：之情。

　　（1）指名朗讀，體會這是一種怎樣的離別之情。討論板書：依依惜別

　　（2）什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？（依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開。）

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，體會依依惜別之情。

　�。�4）出示：“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情�！�

　　與原句對比出示：“李白和孟浩然一會兒仰望________，一會兒遠(yuǎn)眺_______，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情�！保ǔ�了藍(lán)天白云和江上景色，還可能仰望什么，遠(yuǎn)眺什么？比如：溫暖的春日、雄偉的黃鶴樓、點(diǎn)點(diǎn)白帆、滾滾江水、飛翔的沙歐等）

　　與原句對比出示：“李白和孟浩然一會兒_______低垂的楊柳，一會兒_______似錦的繁花，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”

　　（5）集體朗讀第二節(jié)，體會依依惜別的感情。

　　3、李白和孟浩然在一個特定的送別之景當(dāng)中，深藏著依依不舍的送別之情。接著，課文又寫了送別之什么呢？請讀讀第三自然段，能否用一個詞語概括。

　　（1）出示：仔細(xì)讀讀第三自然段，你能讀出兩人之間怎樣的感情？請抓住關(guān)鍵詞句你圈圈劃劃，并做批注。

　�。�2）交流。

　�。ɡ畎讓γ虾迫皇�分敬重，兩人的友誼十分深厚。在談出感受后，通過朗讀體會感情。）

　�、僦攸c(diǎn)出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下�！�

　　指導(dǎo)朗讀，問：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？（有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。）

　　隨機(jī)補(bǔ)充：

　　從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道（出示）：

　　贈孟浩然

　　唐 李白

　　吾愛孟夫子，

　　風(fēng)流天下聞。

　　紅顏棄軒冕，

　　白首臥松云。

　　教師解釋：我十分敬仰孟先生，他人格高尚才華橫溢，名聞天下。年輕時遠(yuǎn)離官冕車馬，年紀(jì)大了又歸隱山林，常與松云為伴。

　　從這首詩可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

　　李白說孟浩然的詩篇譽(yù)滿天下，我們以前學(xué)到過孟浩然寫的詩嗎？出示：

　　春曉

　　唐 孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　指導(dǎo)集體朗讀詩句，初步感受孟浩然詩篇譽(yù)滿天下（幾乎家喻戶曉）的才華。然后指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)句。

　�、谥攸c(diǎn)出示：“雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕�！�

　　指導(dǎo)朗讀。對比出示：雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這藍(lán)天下的白云_________________。（純潔無暇）再比如：卻像這雄偉的黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動人，卻像這杯中的美酒清純甘甜……）

　�。�3）男女生分角色朗讀，體會依依不舍的感情。教師讀旁白。

　　4、黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫到送別之情，再寫到送別之語。接下來，又側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書：之舉

　�。�1）在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機(jī)出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機(jī)理解：佇立（長久地站立）、凝視（聚精會神地看）指導(dǎo)有感情朗讀

　�。�2）好友已經(jīng)乘船遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭�？墒抢畎滓廊粊辛⒃诮�邊，凝視著遠(yuǎn)方，久久不愿離去。此時，他的內(nèi)心會想些什么呢？請展開豐富的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一寫李白此時的內(nèi)心活動。

　　（3）交流，點(diǎn)評。

　　5、李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　�。�1）出示：

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

　　唯見長江天際流。

　�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀

　�。�3）課文從送別之景，寫到送別之情、寫到送別之語、寫到送別之舉，最后寫出了李白所作的送別之詩。（板書：之詩）請你再仔細(xì)讀讀這首詩，你覺得這首詩哪里蘊(yùn)含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說說理由（蘊(yùn)藏在煙花三月中、孤帆遠(yuǎn)影中、碧空的盡頭中、滾滾長江水中）

　　（四）拓展李白的離別詩，感受李白寄情于水的詩歌文化。

　　1、李白寫過很多的送別詩，而且十分喜歡把離別時的感情寄托在流水之中。

　　（1）出示：

　　贈汪倫

　　唐 李白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　師：這是我們曾經(jīng)學(xué)過的李白寫的一首送別詩《贈汪倫》，請一位同學(xué)來讀一讀。在這首詩里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來？

　　（2）出示

　　《金陵酒肆留別》（唐 李白）

　　師：這是李白寫的另一首送別詩，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩當(dāng)中，李白先寫了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩是這樣寫的。

　　出示：“請君試問東流水，別意與之誰短長？”

　　指名朗讀，集體朗讀，這句詩的.意思是說“請你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？”

　　在這兩句詩里，李白把離別的情誼寄托在哪里？（寄托在東流水當(dāng)中，也就是長江水當(dāng)中，長江全長6300多千米，但李白覺得自己與金陵朋友的離情別意比長江水還要長。）

　　（3）出示

　　《渡荊門送別》（唐 李白）

　　師：這是李白寫的又一首送別詩。“荊門”是山名，位于今湖北省宜昌*江邊。題目的意思是作者從荊門的渡口與朋友們告別。一共有六句詩，寫了李白離開荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對自然風(fēng)光的贊美之情。最后兩句詩是這樣寫的。

　　出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟�！�

　　指名朗讀，集體朗讀。這句詩的意思是“我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟�！蹦銈冋f，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛這來自故鄉(xiāng)的水呢？（表達(dá)了對故鄉(xiāng)和親人的思念之情、感激之情）

　　2、將“寄情于水”的詩句整合在一起朗讀：

　　出示：

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　請君試問東流水，別意與之誰短長？

　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

　　3、小結(jié)

　　讓學(xué)生看著板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫作思路。課文從送別之景，寫到送別——生：之情，寫到送別——生：之語，寫到送別——生：之舉，最后寫到送別——生：之詩。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。通過了解其他三首李白的送別詩作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩歌文化現(xiàn)象。希望同學(xué)們在以后的詩歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。

《黃鶴樓送別》教案2

　　教學(xué)目的：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂，（可能的話多**）

　�。ㄟ^渡：伴音樂）

　　相聚意味著別離。朋友，我走了，為我送別。

　　眼前迷蒙的煙霧系不住過往的飛鳥，濃濃淡淡日子里的瑣碎似云影般隨風(fēng)輕擺，擱淺心情之舟，我試圖打開耳朵聽盡這一季五音之外的聲音,我試圖翻盡書頁捕捉一切淋漓盡致詞句,我試圖用一種恬靜而亙古不變的素語來形容這一季七色之外的光彩，這一季枝枝葉葉都是離情，這一季千縷暇思已邁上枝頭。這是怎樣的季節(jié)，怎樣的離情�。▽�(dǎo)出第一自然段：或范讀或聽錄音）

　　你知道了什么，你似乎感受到了什么？

　　你還想知道些什么？

　　指名讀這一自然段，齊讀

　　年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行（邊出示黃鶴樓圖片）請同學(xué)們輕聲自讀課文，文章的字里行間透出他們之間的深厚友情，你能從哪些詞句感受到，用筆劃劃。

　　第二段：找出：一會兒……一會兒……

　　送君千里終需一別，黃鶴樓下，李白、孟浩然舉酒話別：指名讀李白的話

　　孟浩然何嘗不是如此：自讀

　　體會友情之深（李白的話理解時應(yīng)抓住“令人敬仰”“譽(yù)滿天下”“一直”等詞，孟浩然的話理解時要抓住“海內(nèi)……”“永世不絕”等詞句）

　　練讀、分角色讀

　　表演

　�。ㄟ^渡）朋友要遠(yuǎn)行了。也許會回來，也許不會。我曾經(jīng)歷過無數(shù)次的離別，我甚至以為，我已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種離別，但是，也許正是這絲絲入耳的幽揚(yáng)音樂，又或者是那茫茫的江水，讓我又一次莫名地陷入了一種傷感。我注視著這煙波中的長江，如同注視著生命里一些不為人所知的細(xì)節(jié)。假如情緒可以溶化，我想，此刻我的心便已漸漸溶化在了這東去的江水里，有些苦澀。

　　我心中似有萬語千言,千言萬語,我無法割舍你,我的朋友,岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，如果此時你便是李白，當(dāng)朋友登上小船，當(dāng)朋友的身影在自己的眼中漸行漸遠(yuǎn)時，你此時此刻的感受是什么？

　　你想的是什么？

　　學(xué)習(xí)第四自然段，體會詩人感情

　　是啊，詩人李白終于按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的.名詩（學(xué)生隨即說出詩句）

　　你此時，能感悟詩句的意思和詩句中蘊(yùn)涵的全部感情了嗎？

　　交流

　　你還能說出些古人用來寫離情的詩句嗎？

　　小結(jié)

　　不必努力去記憶一些往事里的細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些恍如就在眼前，如此的具體，又如此的親切。

　　我們相互注視的時候，在彼此的眼中似乎還可以看到曾有過的歡笑和眼淚。無論是在陽光燦爛的日子里，還是在有點(diǎn)陰郁的雨中，這個城市，都曾留下曾經(jīng)共同散著步前行的身影。

　　人總是要離別的。在這暮春時節(jié)，記憶依然可以在草長鶯飛里流淌。我想，話別，可以只用一杯茶的時間，可是友情，卻是一輩子的……

《黃鶴樓送別》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握主題文本

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學(xué)會課文6個生字，理解由生字組成的詞語。掌握課文中的四字成語和常用語。

　　2．感悟文本主題

　　理解詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。從李白的幾首離別詩中體會詩人寄情于水的詩歌文化。

　　3．培養(yǎng)言語品質(zhì)

　　在四字成語或常用語的感情朗讀中喚起鮮明意象。

　　圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)的情感性。

　　在模仿遷移表達(dá)和想象表達(dá)中提高言語表達(dá)能力和審美感受。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）出示詞語，指導(dǎo)朗讀。

　　煙霧迷蒙 俯臨長江 楊柳依依 依依惜別 膾炙人口 浩浩蕩蕩

　　繁花似錦 飛檐凌空 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 按捺不住 譽(yù)滿天下 永世不絕

　　1、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、教師范讀一個詞語，學(xué)生模仿朗讀對應(yīng)的詞語，要讀出畫面、語氣和情感。

　　（二）詩文對照初步朗讀感知

　　1、課前板書：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情。指出課文特點(diǎn)。

　�。�黃鶴樓在湖北武漢，揚(yáng)州是江蘇省揚(yáng)州市，它們都在長江邊上，黃鶴樓在西面，揚(yáng)州在東面。所以說“西辭黃鶴樓”。）

　　2、從課文中找找哪些語句表達(dá)的就是這首詩的意思。用直線“_________”劃出來。然后交流一下。老師讀一句詩，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說說詩句的意思。

　　（三）精讀課文，感悟詩情

　　1、李白在黃鶴樓送別孟浩然，當(dāng)時周圍的環(huán)境是怎樣的呢？

　　（1）誰來讀讀第一自然段。板書：之景

　�。�2）師：你覺得送別時的環(huán)境怎么樣？那就請你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場景。

　　2、假如第一段側(cè)重寫的是黃鶴樓送別之景，那么第二自然段側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第二自然段，能否和第一自然段一樣，用一個字概括。討論并板書：之情。

　　（1）指名朗讀，體會這是一種怎樣的離別之情。討論板書：依依惜別

　�。�2）什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？（依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開。）

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，體會依依惜別之情。

　�。�4）出示：“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”

　　與原句對比出示：“李白和孟浩然一會兒仰望________，一會兒遠(yuǎn)眺_______，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”（除了藍(lán)天白云和江上景色，還可能仰望什么，遠(yuǎn)眺什么？比如：溫暖的春日、雄偉的黃鶴樓、點(diǎn)點(diǎn)白帆、滾滾江水、飛翔的沙歐等）

　　與原句對比出示：“李白和孟浩然一會兒_______低垂的楊柳，一會兒_______似錦的繁花，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情�！�

　�。�5）集體朗讀第二節(jié)，體會依依惜別的感情。

　　3、李白和孟浩然在一個特定的送別之景當(dāng)中，深藏著依依不舍的送別之情。接著，課文又寫了送別之什么呢？請讀讀第三自然段，能否用一個詞語概括。

　�。�1）出示：仔細(xì)讀讀第三自然段，你能讀出兩人之間怎樣的感情？請抓住關(guān)鍵詞句你圈圈劃劃，并做批注。

　�。�2）交流。

　�。ɡ畎讓γ虾迫皇�分敬重，兩人的友誼十分深厚。在談出感受后，通過朗讀體會感情。）

　�、僦攸c(diǎn)出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。”

　　指導(dǎo)朗讀，問：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？（有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。）

　　隨機(jī)補(bǔ)充：

　　從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道（出示）：

　　贈孟浩然

　　唐 李白

　　吾愛孟夫子，

　　風(fēng)流天下聞。

　　紅顏棄軒冕，

　　白首臥松云。

　　教師解釋：我十分敬仰孟先生，他人格高尚才華橫溢，名聞天下。年輕時遠(yuǎn)離官冕車馬，年紀(jì)大了又歸隱山林，常與松云為伴。

　　從這首詩可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

　　李白說孟浩然的詩篇譽(yù)滿天下，我們以前學(xué)到過孟浩然寫的詩嗎？出示：

　　春曉

　　唐 孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　指導(dǎo)集體朗讀詩句，初步感受孟浩然詩篇譽(yù)滿天下（幾乎家喻戶曉）的才華。然后指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)句。

　�、谥攸c(diǎn)出示：“雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕�！�

　　指導(dǎo)朗讀。對比出示：雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這藍(lán)天下的白云_________________。（純潔無暇）再比如：卻像這雄偉的黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動人，卻像這杯中的美酒清純甘甜……）

　�。�3）男女生分角色朗讀，體會依依不舍的感情。教師讀旁白。

　　4、黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫到送別之情，再寫到送別之語。接下來，又側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書：之舉

　　（1）在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機(jī)出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機(jī)理解：佇立（長久地站立）、凝視（聚精會神地看）指導(dǎo)有感情朗讀

　�。�2）好友已經(jīng)乘船遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭�？墒抢畎滓廊粊辛⒃诮�邊，凝視著遠(yuǎn)方，久久不愿離去。此時，他的內(nèi)心會想些什么呢？請展開豐富的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一寫李白此時的內(nèi)心活動。

　�。�3）交流，點(diǎn)評。

　　5、李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　�。�1）出示：

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

　　唯見長江天際流。

　�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀

　�。�3）課文從送別之景，寫到送別之情、寫到送別之語、寫到送別之舉，最后寫出了李白所作的送別之詩。（板書：之詩）請你再仔細(xì)讀讀這首詩，你覺得這首詩哪里蘊(yùn)含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說說理由（蘊(yùn)藏在煙花三月中、孤帆遠(yuǎn)影中、碧空的盡頭中、滾滾長江水中）

　　（四）拓展李白的離別詩，感受李白寄情于水的詩歌文化。

　　1、李白寫過很多的送別詩，而且十分喜歡把離別時的感情寄托在流水之中。

　　（1）出示：

　　贈汪倫

　　唐 李白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　師：這是我們曾經(jīng)學(xué)過的李白寫的一首送別詩《贈汪倫》，請一位同學(xué)來讀一讀。在這首詩里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來？

　　（2）出示

　　《金陵酒肆留別》（唐 李白）

　　師：這是李白寫的另一首送別詩，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩當(dāng)中，李白先寫了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩是這樣寫的。

　　出示：“請君試問東流水，別意與之誰短長？”

　　指名朗讀，集體朗讀，這句詩的意思是說“請你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？”

　　在這兩句詩里，李白把離別的情誼寄托在哪里？（寄托在東流水當(dāng)中，也就是長江水當(dāng)中，長江全長6300多千米，但李白覺得自己與金陵朋友的離情別意比長江水還要長。）

　　（3）出示

　　《渡荊門送別》（唐 李白）

　　師：這是李白寫的又一首送別詩�！扒G門”是山名，位于今湖北省宜昌*江邊。題目的意思是作者從荊門的渡口與朋友們告別。一共有六句詩，寫了李白離開荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對自然風(fēng)光的贊美之情。最后兩句詩是這樣寫的。

　　出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”

　　指名朗讀，集體朗讀。這句詩的意思是“我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟。”你們說，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛這來自故鄉(xiāng)的水呢？（表達(dá)了對故鄉(xiāng)和親人的思念之情、感激之情）

　　2、將“寄情于水”的詩句整合在一起朗讀：

　　出示：

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　請君試問東流水，別意與之誰短長？

　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

　　3、小結(jié)

　　讓學(xué)生看著板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫作思路。課文從送別之景，寫到送別——生：之情，寫到送別——生：之語，寫到送別——生：之舉，最后寫到送別——生：之詩。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。通過了解其他三首李白的送別詩作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩歌文化現(xiàn)象。希望同學(xué)們在以后的詩歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。

《黃鶴樓送別》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

　　2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)**：投影片錄音

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。

　　1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？

　　指名交流

　　2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　幻燈出示該古詩

　　3、師范讀

　　4、**讀，讀準(zhǔn)字音。

　　5、齊讀，指名讀。

　　6、揭題25黃鶴樓送別

　　7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、提出要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。

　�。�2）讀順課文

　�。�3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。

　　2、檢查

　�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。

　�。�2）出示詞語

　　煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺

　　敬仰譽(yù)滿天下佇立膾炙人口凝視

　　a、指名讀，師糾正字音

　　b、齊讀

　�。�3）指名分節(jié)朗讀課文。

　　（4）評價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。

　�。�5）讀后初步回答上述提出的問題。

　　三、識記、書寫生字

　　1、投影生字

　　2、指導(dǎo)識記方法和書寫注意點(diǎn)

　　“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。

　　“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。

　　“酒”字已在生活中認(rèn)識，書寫時區(qū)別于“灑”

　　3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）

　　四、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊

　　2、朗讀全文

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學(xué)**：

　　收錄機(jī)配樂錄音投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別

　　2、首先我想請同學(xué)把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。

　　（指名說）

　　3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

　�。�1）請同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流

　　二、精讀課文

　　過渡：請同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候***集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。

　　1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？

　　2、同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（學(xué)生動手圈畫）

　　3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。

　�。ㄐ〗M討論，師巡回指導(dǎo)）

　　4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？

　�。�1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？

　�。�2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景

　　你從哪里知道的？

　�。ɑ脽舫鍪井嬅婕暗�2段內(nèi)容）

　　景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？

　　（3）“下”是什么意思？

　�。�4）自己把詩意說一下。

　　5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？

　　6、指名回答板書：依依惜別

　　隨機(jī)出示第2節(jié)

　　7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。

　　指名讀，學(xué)生評價(jià)，齊讀

　　8、下面一段是他們的話別。板書：話

　　老師想請同學(xué)起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。

　　9、學(xué)生**練讀，表演。

　　10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？

　　a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）

　　b、評價(jià)

　　c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？

　　d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

　　e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？

　　f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？

　　g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀

　　現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)**，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)***，**結(jié)對，你們也來練一練。

　　表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。

　　開始表演。

　　11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。

　　12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”

　　13、這句話，誰能用書上的話來解釋？、

　　14、指名說出示第4小節(jié)

　　15、從這句話中你感受到了什么？

　　16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

　　17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行

　　18、此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　三、回顧全文，.總結(jié)

　　1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。

　　2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦課文中的古詩。

　　3、用“暫時”、凝視“造句。

《黃鶴樓送別》教案5

　　教材分析

　　這是蘇教版教材五年級上冊第七單元中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文，以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴(kuò)展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本。

　　文章所描繪的場景，詩人所處的時代離學(xué)生的時空距離較遠(yuǎn)，理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一些讀書方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子含義等。學(xué)生想象力較豐富，能通過自

　　己的感受個性化的閱讀。但思維的深刻性、語言的表達(dá)上還有所欠缺。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，感受詩人話別的情景。

　　能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。

　　情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、借助課文語言，理解詩句的意思。

　　2、體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、讀課文，輕輕走入離別之境

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。

　　2、課文寫誰送別誰？板書：李白 孟浩然

　　3、打開課本，快速瀏覽全文，哪個詞最能表達(dá)他們此時的心情？

　　4、“依依惜別”你是怎么理解的？指導(dǎo)讀。

　�。ǘ�）、抓文眼，初步感受惜別之情

　　1、現(xiàn)在，也讓我們一起來到長江邊，感受李白與孟浩然的離情別意。誰來讀讀第二自然段。

　　2、看大屏幕，一起讀一讀***字�！安亍钡氖裁�？既然是藏，愿意讓對方知道嗎？從哪個詞知道的？誰能讀出這種情感。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

　　（三）、品語言，深層理解深厚情誼

　　1、不忍別，終須別。終于，李白舉起了酒杯說——

　　出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”指名讀。

　　2、請同學(xué)們**讀這段話，你能從李白的話中讀出哪些情感？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會李白對孟浩然的敬仰以及不舍離別之情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第三段。

　　5、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……（師背第四段）指名生讀。

　　6、同學(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎？“依然佇立”呢？

　　7、指導(dǎo)學(xué)生體會友人離別時難舍難分的情感。

　�。ㄋ模�、扣詩眼，升華感悟離情別意

　　李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——

　　出示詩。1、 題目中“之”是什么意思？詩中的“孤”呢？

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生抓住詩眼，升華離別之情。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩。

　　4、 小結(jié)升華情感。

《黃鶴樓送別》教案6

　　教學(xué)目的：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂，（可能的話多**）

　�。ㄟ^渡：伴音樂）

　　相聚意味著別離。朋友，我走了，為我送別。

　　眼前迷蒙的煙霧系不住過往的飛鳥，濃濃淡淡日子里的瑣碎似云影般隨風(fēng)輕擺，擱淺心情之舟，我試圖打開耳朵聽盡這一季五音之外的聲音,我試圖翻盡書頁捕捉一切淋漓盡致詞句,我試圖用一種恬靜而亙古不變的素語來形容這一季七色之外的光彩，這一季枝枝葉葉都是離情，這一季千縷暇思已邁上枝頭。這是怎樣的季節(jié)，怎樣的離情�。▽�(dǎo)出第一自然段：或范讀或聽錄音）

　　你知道了什么，你似乎感受到了什么？

　　你還想知道些什么？

　　指名讀這一自然段，齊讀

　　年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行（邊出示黃鶴樓圖片）請同學(xué)們輕聲自讀課文，文章的字里行間透出他們之間的深厚友情，你能從哪些詞句感受到，用筆劃劃。

　　第二段：找出：一會兒……一會兒……

　　送君千里終需一別，黃鶴樓下，李白、孟浩然舉酒話別：指名讀李白的話

　　孟浩然何嘗不是如此：自讀

　　體會友情之深（李白的話理解時應(yīng)抓住“令人敬仰”“譽(yù)滿天下”“一直”等詞，孟浩然的話理解時要抓住“海內(nèi)……”“永世不絕”等詞句）

　　練讀、分角色讀

　　表演

　�。ㄟ^渡）朋友要遠(yuǎn)行了。也許會回來，也許不會。我曾經(jīng)歷過無數(shù)次的離別，我甚至以為，我已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種離別，但是，也許正是這絲絲入耳的幽揚(yáng)音樂，又或者是那茫茫的江水，讓我又一次莫名地陷入了一種傷感。我注視著這煙波中的長江，如同注視著生命里一些不為人所知的細(xì)節(jié)。假如情緒可以溶化，我想，此刻我的心便已漸漸溶化在了這東去的江水里，有些苦澀。

　　我心中似有萬語千言,千言萬語,我無法割舍你,我的朋友,岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，如果此時你便是李白，當(dāng)朋友登上小船，當(dāng)朋友的身影在自己的眼中漸行漸遠(yuǎn)時，你此時此刻的感受是什么？

　　你想的是什么？

　　學(xué)習(xí)第四自然段，體會詩人感情

　　是啊，詩人李白終于按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩（學(xué)生隨即說出詩句）

　　你此時，能感悟詩句的意思和詩句中蘊(yùn)涵的全部感情了嗎？

　　交流

　　你還能說出些古人用來寫離情的詩句嗎？

　　小結(jié)

　　不必努力去記憶一些往事里的細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些恍如就在眼前，如此的具體，又如此的親切。

　　我們相互注視的時候，在彼此的眼中似乎還可以看到曾有過的歡笑和眼淚。無論是在陽光燦爛的日子里，還是在有點(diǎn)陰郁的雨中，這個城市，都曾留下曾經(jīng)共同散著步前行的身影。

　　人總是要離別的。在這暮春時節(jié)，記憶依然可以在草長鶯飛里流淌。我想，話別，可以只用一杯茶的時間，可是友情，卻是一輩子的……

《黃鶴樓送別》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、精讀課文，感受詩人話別的情景。

　　2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

　　3、初步感受**古詩文的博大精深，喜愛*古典文化。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀題。

　　課文講了誰為誰送別呢？（板書：李白——孟浩然）

　　你能把時間、地點(diǎn)、人物、事情連起來說一說嗎？

　　2、打開書，齊讀第一自然段， 我們看書上怎么寫的。

　　過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩

　　3、課件出示：

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　�。ɡ畎祝�

　�、� 自讀古詩。

　�、� 指名交流自己的問題。

　　談話激趣：同學(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。

　　二、精讀課文第二、三自然段。

　�、� 第二自然段。

　　1、**讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。

　　2、課件出示圖片。

　　說說你覺得黃鶴樓怎么樣？

　　3、一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？讀讀課文，體會一下。

　�、磳W(xué)生交流，出示句子1：

　　“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情�！�

　�、� 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）

　�、� 用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說一說他們的行為與心情嗎？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄z都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色。）

　�、� 讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。

　　㈡ 第三自然段

　　過渡：終于，李白舉起了酒杯說……

　　1、出示句子2。 學(xué)生**讀。

　　“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

　�、� 思考：從這段話中，你體會到了什么？ （敬仰之情，依依惜別之情）

　�、� 你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？

　�、� 你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？

　�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）

　�、� 馬上我們要請同學(xué)**來表演這一段內(nèi)容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰想演李白？大家先練一練臺詞。

　　a、 你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）

　　b、 評價(jià)

　�。� 好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？

　�。� 不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

　�、� 齊讀這一部分。

　　過渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？

　　2、出示句子3： **讀。

　　“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰�！�我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”

　�、� 出示“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。

　�。ㄖ笇�(dǎo)理解“知己”在文中指誰？）

　�。ɡ畎缀兔虾迫浑m然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）

　�、� 你是怎樣理解“永世不絕”的？

　�、� 下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。

　　那請你讀一下孟浩然的話，大家認(rèn)真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？

　　（學(xué)生讀）

　　3、分角色表演話別的情景。

　　現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)**，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)***，**結(jié)對，你們也來練一練。

　　表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。

　　開始表演。 （道具：一次性紙杯2只）（一人讀提示的話。)

　　評一評。

　　還有人愿意**來表演嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　�、� 第四自然段。

　　1、引讀第四小節(jié)。

　　此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。接下去齊讀 …… （生接讀）。

　　2、重點(diǎn)理解句子：

　　白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　�、� 這時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）

　　⑵ 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個詞。

　�、� 李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　　他會想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

　�、� 此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？

　　板書：楊柳依依，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

　　3、齊讀第四節(jié)。

　�、� 第五自然段

　　過渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 。

　�、� 什么叫“膾炙人口”？

　�、� 我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。

　　出示并齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》

　　⑶ 現(xiàn)在，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎？

　　（同桌交流一下，再全班交流。）（結(jié)合“西辭”，板書圖）

　　板書：

　　⑷ 你知道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎？你覺得這首詩好在哪里？

　�。ㄋ娜诵〗M討論一下。）

　�。ㄟ@首詩沒有一個字提到離情別恨，卻飽含了李白對朋友的一片深情。）

　　（這首詩中景色美：煙花三月，碧空，長江天際流……）

　�。ǚ匆r寫法：景色美，卻無心欣賞，因?yàn)榕c好朋友分離）

　　（用詞好：孤帆遠(yuǎn)影，寫出了李白在江邊目送了好久好久……）

　　（兩次寫到黃鶴樓，黃鶴樓有神仙飛天的傳說，祝愿孟浩然到揚(yáng)州能像神仙一樣過得逍遙自在）

　　⑸ 這真是一首好詩，讓我們懷著和李白一樣的心情，再次朗誦這首詩。

　　四、擴(kuò)展閱讀

　　1、課前布置大家收集一些關(guān)于送別的古詩，你能向大家介紹一下嗎？

　　《別董大》《贈汪倫》《送元二使安西》

　　《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》

　　《留別王維》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》……

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　3、推薦古詩，出示：《送朱大入秦》《別董大》

　　學(xué)生**誦讀。

　　4、引導(dǎo)開展課外誦讀：

　　的確，一首好詩，就像一位好朋友，好兄長，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見覽思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個**想象的天地，提供了一個凈化心靈的空間。

　　大家準(zhǔn)備一下，我們下周六開個古詩文背誦比賽，看誰在3分鐘時間內(nèi)背誦出來的古詩多，好不好？下課。

《黃鶴樓送別》教案8

　　一、直接揭題，自主定位

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：25黃鶴樓送別

　　2、這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？

　　二、詩文對應(yīng)，初步感知

　　1、快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時情景的詞語。（板：依依惜別）

　　2、李白把這一情景寫成了一首詩：

　�。�1）課件出示詩句（靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。）

　�。�2）配樂范讀。

　�。�3）你喜歡這首詩嗎？自己讀讀看。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩可以通過什么方法？

　　3、初步理解詩句：

　�。�1）找：默讀課文，找出文中對理解詩句的句子并劃出來。

　�。�2）讀：匯報(bào)學(xué)習(xí)體會，你找到了哪些語句。

　　課件：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對應(yīng)的詩句與語句，靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。

　�。�3）說：誰愿意說說詩句意思，會說哪一句就說哪一句。

　　課件：根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩句。

　�。�4）議：互相討論一下，試著把整首詩意思完整地說出來。

　　4、師生：讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩的第一步。

　　三、體驗(yàn)感悟，感情朗讀

　　1、快讀課文，找出文中描寫他們依依惜別的句子。

　　2、感悟一、二句：

　　（1）出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請您滿飲此杯吧！”

　　a.**讀的基礎(chǔ)上一生讀。

　　b.你已經(jīng)知道這是體現(xiàn)“依依惜別”，怎樣才能讀得更好？

　　c.評讀激勵，再讀。

　　d.：體會“依依惜別”。

　�。�2）出示“王勃說得好……像長江的波濤永世不絕�！�

　　a.生讀中說體會（結(jié)合板書：友誼永不絕）

　　b.體會“依依惜別”。

　　[（1）、（2）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，順序不固定]

　�。�3）誰愿意分角色讀，請一對好朋友讀。分角色表演。

　�。�4）課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”品讀談體會。

　　3、感悟三、四句：請同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“依依惜別”的語句。

　�。�1）讀：個別讀。

　�。�2）看：課件：李白送別情景的動畫場面。

　　出示：“岸邊楊柳依依，……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”

　�。�3）悟：

　　a.從哪些詞可以看出“依依惜別”，（指導(dǎo)“凝視”說話）并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句。

　　b.**：能談?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？

　　c.配樂朗讀，再次體會“依依惜別”。

　　（4）品：出示“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，點(diǎn)拔學(xué)生品讀。

　　[（2）、（3）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)順序不固定]

　　4、師生：有感情地朗讀是學(xué)好古詩的第二步。

　　四、升華理解，嘗試背誦。

　　1、讓我們將“依依惜別”之情帶入全詩的朗讀之中。

　　課件出示全詩及送別動畫場景，學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂。

　　2、盡快背下來，需要準(zhǔn)備一下嗎？

　　3、生：會背誦是學(xué)好古詩的第三步。

　　五、自我，拓展延伸。

　　1、讀：動畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩句。

　　你們愿意讀哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。（配樂）

　　2、問：（小博士**）：同學(xué)們現(xiàn)在誰愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？

　　3、練：（小博士挑戰(zhàn)）：同學(xué)們，我這兒有一項(xiàng)以小組開展的語文課外閱讀實(shí)踐活動，閱讀專題

　�。�1）描寫送別情景的古詩，閱讀專題

　�。�2）大詩人李白寫的詩，你準(zhǔn)備怎么做呢？

《黃鶴樓送別》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

　　2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)**：投影片錄音

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。

　　1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？

　　指名交流

　　2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　幻燈出示該古詩

　　3、師范讀

　　4、**讀，讀準(zhǔn)字音。

　　5、齊讀，指名讀。

　　6、揭題25黃鶴樓送別

　　7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、提出要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。

　�。�2）讀順課文

　　（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。

　　2、檢查

　�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。

　�。�2）出示詞語

　　煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺

　　敬仰譽(yù)滿天下佇立膾炙人口凝視

　　a、指名讀，師糾正字音

　　b、齊讀

　　（3）指名分節(jié)朗讀課文。

　�。�4）評價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。

　　（5）讀后初步回答上述提出的問題。

　　三、識記、書寫生字

　　1、投影生字

　　2、指導(dǎo)識記方法和書寫注意點(diǎn)

　　“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。

　　“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。

　　“酒”字已在生活中認(rèn)識，書寫時區(qū)別于“灑”

　　3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）

　　四、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊

　　2、朗讀全文

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學(xué)**：

　　收錄機(jī)配樂錄音投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別

　　2、首先我想請同學(xué)把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。

　�。ㄖ该�說）

　　3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

　　（1）請同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流

　　二、精讀課文

　　過渡：請同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候***集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。

　　1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？

　　2、同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（學(xué)生動手圈畫）

　　3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。

　�。ㄐ〗M討論，師巡回指導(dǎo)）

　　4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？

　�。�1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？

　�。�2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景

　　你從哪里知道的？

　�。ɑ脽舫鍪井嬅婕暗�2段內(nèi)容）

　　景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？

　　（3）“下”是什么意思？

　�。�4）自己把詩意說一下。

　　5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？

　　6、指名回答板書：依依惜別

　　隨機(jī)出示第2節(jié)

　　7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。

　　指名讀，學(xué)生評價(jià)，齊讀

　　8、下面一段是他們的話別。板書：話

　　老師想請同學(xué)起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。

　　9、學(xué)生**練讀，表演。

　　10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？

　　a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）

　　b、評價(jià)

　　c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？

　　d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

　　e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？

　　f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？

　　g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀

　　現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)**，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)***，**結(jié)對，你們也來練一練。

　　表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。

　　開始表演。

　　11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。

　　12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”

　　13、這句話，誰能用書上的話來解釋？、

　　14、指名說出示第4小節(jié)

　　15、從這句話中你感受到了什么？

　　16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

　　17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行

　　18、此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　三、回顧全文，.總結(jié)

　　1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。

　　2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦課文中的古詩。

　　3、用“暫時”、凝視“造句。

《黃鶴樓送別》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1. 精讀課文，感受詩人話別的情景。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣、導(dǎo)入

　　大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。

　　1、播放歌曲《長亭送別》。

　　聽了這首歌，你體會到了什么?

　　是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。

　　2、出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

　　唯見長江天際流。

　　A 你們知道這首詩是誰寫的嗎?

　　B 請同學(xué)們自讀詩，說說你對這首詩的理解。

　　二、講讀課文

　　你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧!請同學(xué)們打開課本，詩文對照，自學(xué)課文。

　　(一)學(xué)生自學(xué)課文。

　　有什么不懂的地方請用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組討論解決。

　　(二)讀了課文你知道了什么。

　　出示句子：

　　1、暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

　　A、指名讀

　　B、**：

　　誰能用學(xué)過的語句來描繪一下春天的美景?

　　你除了知道時間在暮春三月，還知道什么?

　　2、李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

　　A、**：

　　從這段話中你體會到什么?

　　是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧!

　　B、配樂朗讀

　　兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌**心頭，李白舉起了酒杯說(生接讀)

　　3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧!

　　孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說(生接讀)

　　A、思考：從這段話中，你體會到了什么?

　　B、**：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情?

　　C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。

　　D、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧!在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以***。

　　E、學(xué)生**表演

　　4、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。

　　岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登**船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊(教師配圖朗誦)

　　朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面啊!想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧!《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　5、如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達(dá)出來嗎?

　　學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。

　　三、布置作業(yè)

　　老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請同學(xué)們收集離別類的詩詞。

《黃鶴樓》古詩3篇（擴(kuò)展5）

——《黃鶴樓》閱讀答案5篇

《黃鶴樓》閱讀答案1

　　州城西南隅，有黃鶴樓者�！秷D經(jīng)》云：“費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓�！笔铝小渡裣伞分畟�，跡存《述異》之志�！�…上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。

　　【小題1】解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（4分）

　　(1)州城西南隅 （ ） (2)上倚河漢 （ ）

　　(3)四闥霞敞 （ ） (4)坐窺井邑 （ ）

　　【小題2】用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分）

　　費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。

　　【小題3】據(jù)唐李吉甫《元和郡縣志》記載：“吳黃武二年，（孫權(quán)）城江夏，以安屯戍地也。城西臨大江，西南角因磯為樓，名黃鶴樓�！笨梢婞S鶴樓原是一座軍事哨所。如用此記載替換原文中的劃線句，你認(rèn)為好不好？請說明理由。（2分）

　　【小題4】本文語言優(yōu)美而極具感染力，試賞析“坐窺井邑，俯拍云煙”一句。（2分）

　　答案

　　【小題1】（1）角落 （2）靠 （3）門 （4）城鄉(xiāng)（共4分。答對一個得1分）

　　【小題2】費(fèi)祎成了仙人，曾經(jīng)騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用“黃鶴”命名這座樓。

　　【小題3】不好。（0.5）用神話傳說能給黃鶴樓增添神秘的色彩，突出這座樓的不同尋常之處（0.5分），這既為下文伏筆（0.5分），又表現(xiàn)了本文的主旨（0.5分）。（共2分。如認(rèn)為好，答可增添行文的真實(shí)性的，最高可得1分）

　　【小題4】這句用了對偶的修辭手法（0.5分），寫登樓的感觸，悠閑自在地“坐”，城鄉(xiāng)之景便盡收眼底，身微“俯”手輕“拍”，云霧之仙氣便盡攬入懷（0.5分）。這兩句雖未說樓高，但一座直凌霄漢的高樓已矗立在讀者的眼前（1分）。（共2分）

　　解析

　　【小題1】

　　試題分析：先疏通短文，了解內(nèi)容，根據(jù)語境了解句子大意，再根據(jù)自己所學(xué)積累判斷字詞含義。本題中“井”從“市井”之義轉(zhuǎn)為“城”義，所以“井邑”為“城鄉(xiāng)”。

　　考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　【小題2】

　　試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語“登”“返”“憩”，最后疏通句子。

　　考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　【小題3】

　　試題分析：將提供的例句與文中劃線句進(jìn)行比較，根據(jù)短文的內(nèi)容和表達(dá)意圖方面說明劃線句在表達(dá)文章生動性方面的作用。

　　考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　【小題4】

　　試題分析：賞析句子，要從內(nèi)容、寫作方法、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行分析評析，要點(diǎn)析其中生動的字詞，說明其精妙的作用。本題首先要點(diǎn)明對偶的修辭手法，評價(jià)其語言的工整明快的特點(diǎn)，再從句子描寫景物突出景物特點(diǎn)方面來作一評析，對“窺”“俯”“拍”等字作一點(diǎn)評，使用評價(jià)語，如“想像奇特”“構(gòu)思精巧”“描寫生動”等。

　　考點(diǎn)：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

《黃鶴樓》閱讀答案2

　　閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　滿江紅 登黃鶴樓有感

　　岳飛

　　遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。**山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

　　兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。

　　【注】**山、蓬壺殿：指宋**時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

　�、胚@首詞中的對比是由哪兩個句子領(lǐng)起的？“**山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)

　　⑵詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(4分)

　　⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

　　【參***】⑴想當(dāng)年，到而今。 借代。

　�、畦F騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

　�、怯砷_頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對**階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

　　【考點(diǎn)】閱讀淺易的古代詩文。

　　“淺易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

　　【解析】這首詞創(chuàng)作時代較耳熟能詳?shù)摹芭�民沖冠”詞略早，寫于岳飛**收復(fù)襄陽六州駐節(jié)鄂州時。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對故國往昔“繁華”的回憶�！跋氘�(dāng)年”三字點(diǎn)目�！盎ㄕ诹�護(hù)”四句極其簡練地道出北宋汴京宮苑之風(fēng)月繁榮�！爸榇淅@”、“笙歌作”，極力寫作了****的壯觀景象�！爸榇洹保瑡D女佩帶的首飾，這里指代宮女�！爸榇淅@”當(dāng)然也是夸張說法。第二段由“到而今”字起筆（回應(yīng)“想當(dāng)年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領(lǐng)區(qū)，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升的景象強(qiáng)烈對比。“鐵蹄滿效畿，風(fēng)塵惡”二句，花柳樓閣、珠歌翠舞一掃而空，驚心動魄。過片處是兩組自成問答的短句。“兵安在？膏鋒鍔”，“民安在，填溝壑”。戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統(tǒng)兵北上解民于水火之中�！皣@江山如故，千村寥落”，這遠(yuǎn)非“風(fēng)景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導(dǎo)“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽游”，但心情是無法寧靜的'�；蛟S他會暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續(xù)漢陽游”時，一切都會改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現(xiàn)實(shí)，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待重新收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續(xù)今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當(dāng)年”、“到而今”、“何日”說到“待歸來”，以時間為序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層次分明，語言簡練明快�？v觀全題：題目考點(diǎn)實(shí)實(shí)在在，考查難度適中適度。

《黃鶴樓》閱讀答案3

　　閱讀《黃鶴樓》選段，完成問題。

　　州城西南隅，有黃鶴樓者，圖經(jīng)云：“費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志，觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙，亦荊吳形勝之最也。

　　1、解釋下面加粗詞語的意義。

　�。�1）嘗駕黃鶴返憩于此

　　________________________________________

　�。�2）遂以名樓

　　________________________________________

　　2、翻譯下面句子。

　　（1）坐窺井邑，俯拍云煙，亦荊吳形勝之最也。

　　____________________________________________

　　3、對于黃鶴樓的命名，作者旁征博引的目的是什么？請你寫出唐朝詩人崔顥《黃鶴樓》一詩的前四句。

　　____________________________________________

　　參***：

　　1、（1）休息

　�。�2）用

　　2、坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。

　　3、增強(qiáng)自己提出的這種命名由來的說服力。昔人已乘黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載楚國空悠悠。

《黃鶴樓》閱讀答案4

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

　�。�1）下列對詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（C）

　　A．詩歌從神話傳說落筆，遙想“昔人”已乘鶴而去，既寫出了黃鶴樓的歷史悠久，又增添了黃鶴樓的神異色彩。

　　B．詩歌前四句三見“黃鶴”，二見“去”“空”，回環(huán)詠嘆，抒發(fā)了詩人那種求而不得、待而不來的迷惘與惆悵之情。

　　C．詩人登高遠(yuǎn)眺，長江對岸漢陽城的樹木清晰可見，鸚鵡洲的芳草長勢喜人，此時他對家鄉(xiāng)的熱愛之情油然而生。

　　D．這是一首七言律詩，詩中偶句押“ou”韻，韻腳是“樓”“悠”“洲”“愁”，讀起來朗朗上口，音調(diào)**，旋律優(yōu)美。

《黃鶴樓》閱讀答案5

　　閱讀《黃鶴樓》

　　州城西南隅，有黃鶴樓者，《圖經(jīng)》云：費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返（）于此，遂以名樓。事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。觀其聳構(gòu)（），高標(biāo)（），上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四（）霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。

　　1、在文章空白處填上所缺的字詞。（2分）

　　2、解釋下列帶點(diǎn)的字詞。（3分）

　　隅（）

　　遂（）

　　翼（）

　　窺（）

　　倚（）

　　聳構(gòu)（）

　　3、翻譯下列語句。（6分）

　　觀其聳構(gòu)（），高標(biāo)（）

　　重檐翼館，四（）霞敞

　　亦荊吳形勝之最也。

　　4、用文中原句填空。（4分）

　　在文中，

　　刻畫了黃鶴樓的整體形象；

　　形象地描寫了登樓觀賞景物的情態(tài)。

　　寫出了作者的登樓感觸。

　　6、請你寫出有關(guān)黃鶴樓的詩句，不少于２句（2）。

　　參***：

　　1、略

　　2、角落

　　于是

　　像張開的鳥翅

　　看

　　靠近

　　高大的建筑

　　3、略

　　4、觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)（），坐窺井邑，俯拍云煙，亦荊吳形勝之最也。

《黃鶴樓》古詩3篇（擴(kuò)展6）

——《黃鶴樓送別》說課稿3篇

《黃鶴樓送別》說課稿1

　　說教材：

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的創(chuàng)作情境。本文詩文互照，情景同現(xiàn)，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文。

　　說教法和學(xué)法：

　　“文包詩”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：

　　一、 詩文對照，理解詩詞大意

　　文章為了降低學(xué)生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩意。

　　二、 品此析句，體會詩詞情感

　　在理解詩詞意思的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地帶動學(xué)生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進(jìn)而能達(dá)到情感的共鳴。

　　三、 以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力

　　對于詩詞的理解，體會詩人的情感采用朗讀的方法：個別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學(xué)生在讀的過程中，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。在朗讀的同時，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。

　　學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。

　　說教學(xué)過程：

　　一、 激發(fā)興趣，揭示課題

　　利用課前有限的時間，讓學(xué)生背誦已學(xué)的古詩，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩，并即時給予表揚(yáng)，這樣減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時也拉近了教者與學(xué)生的距離，融為一體。接著，教師背古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看看與老師比誰能讀的更有味。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生針對古詩**，教師簡要進(jìn)行歸納，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、 初讀課文，了解梗概

　　1、學(xué)生初次接觸課文，興趣濃厚。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生做到把課文中的字詞的音讀準(zhǔn)，讀通讀順課文。在檢查自讀情況時，采用指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　2、在初讀的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生說說課文主要講了一件什么事？采用將課題補(bǔ)完整的方法達(dá)到學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

　　三、 精講古詩，理解課文

　　1、初步了解課文大意后，指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點(diǎn)。提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩。請學(xué)生再讀課文，并動手找一找，劃一劃。

　　2、在理解古詩的過程中，請同學(xué)們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學(xué)生找句子，讀一讀，說一說，重在引導(dǎo)學(xué)生自己在讀中悟，悟后能讀好。

　　3、學(xué)生較**地理解了字詞的意思后，此時我引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行整合，讓學(xué)生說說整首詩的意思，使學(xué)生對古詩的意思有整體的認(rèn)識。

　　四、 品詞析句，體悟情感

　　1、光了解了詩意還不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學(xué)生**讀一讀2~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感？

　　2、學(xué)生通過課文，找出“依依不舍”這個詞語。在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人這種“依依惜別”之情。

　　3、結(jié)合學(xué)生所找句子，例：“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”以及李白與孟浩然的對話。通過讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。

　　4、學(xué)生對詩人的情感有了深層次的理解后，我安排了一個“原幕重現(xiàn)”的過程，讓學(xué)生分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達(dá)自己對詩情的理解，使學(xué)生的情感得到了升華。

　　五、 內(nèi)化積累、鞏固深化

　　1、在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到內(nèi)化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦，完全抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

　　2、受學(xué)生情感的影響，我設(shè)計(jì)了一個古詩今唱的環(huán)節(jié)，旨在讓課堂更輕松，更愉悅，讓學(xué)生跟隨教師一起清唱，以達(dá)情感的共鳴，使語文課堂更具藝術(shù)性。

《黃鶴樓送別》說課稿2

　　一、說教材

　　《黃鶴樓送別》是國標(biāo)本蘇教版教材五年級上冊第七單元“走進(jìn)名著”里的第三篇課文，是一篇文包詩。根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：熟讀課文，借助課文語言理解詩句意思。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：品讀文、詩，體會詩文意境和朋友間依依惜別的深情。教學(xué)重點(diǎn)：鑒于本課文包詩的特殊文體，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上借助課文語言理解詩句意思，做到詩文交融。教學(xué)難點(diǎn)：感在品讀中體會詩文意境和朋友間依依惜別的深情。

　　二、說教法

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。教學(xué)時，我把指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過程。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學(xué)方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后**學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語文課的開放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時主要以“自主讀書、合作探究、朗讀感悟”為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂讀、整體誦讀”等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過多種形式的讀，在讀中積累語言，想象情境，使學(xué)生不但能從讀中領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出中心情感“依依惜別

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《黃鶴樓送別》，通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，知道這篇課文主要寫了什么？

　　2、課文是怎么通過描寫兩個好朋友的送別經(jīng)過來表現(xiàn)兩人之間依依惜別之情的呢？這節(jié)課我們就隨著課文來細(xì)細(xì)體味。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)第一個環(huán)節(jié)就抓住了牽一發(fā)而動全身的主線“送別”以及中心情感“依依惜別”體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手的理念。

　　（二）學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，品味“賞景藏情”

　　1、哪個句子寫出了好朋友即將分別時的心情？他們賞的是怎樣的景呢？

　　“煙花三月”的景象雖美，兩位好朋友卻無心欣賞。抓住“藏”體會。

　　齊讀這句話，感受一下兩人別樣的深情。設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞“藏”，引導(dǎo)學(xué)生先讀到文字的里面，再讀到文字的背后，同時還輻射出對煙花三月”的理解，為后面理解古詩埋下了伏筆。

　　（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)，品讀“對話寄情”

　　1、讀了兩個人臨別前的這番對話，讓我們更加深刻地體會到了兩人之間的“依依惜別”。人物對話對人物情感起到了推波助瀾的作用，這正是對話描寫的魅力所在！

　　2、讓我們來分角色讀一讀這段對話，體會一下兩人是如何通過語言來表達(dá)內(nèi)心情意的。男女分讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：人物對話是本文的一個教學(xué)重點(diǎn)，李白與孟浩然話中的情和意，都是通過學(xué)生抓住“依依惜別”的中心情感自讀自悟得出的。在此同時，還滲透了對話描寫的表達(dá)方法指導(dǎo)。

　　（四）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)，體味“吟詩抒情”

　　1、俗話說得好，“送君干里，終有一別”！你能通過朗讀把這依依惜別之情表現(xiàn)出來嗎？

　　想象說話：

　　岸邊楊柳依依，好像；江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，好像。雖然白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天盡頭，只能看到江春水流向天邊，但是李白依然位立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，好像在想。再指名說。

　　此時此刻，李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、這首送別詩是一首名詩，而且是一首怎樣的名詩？什么叫膾炙人口”呢？

　　3、品出了這首詩膾炙人口的原因，再來讀它，肯定會更有味道。配樂，指名讀，齊讀。

　　（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　古往今來，很多大詩人創(chuàng)作了著名的送別詩。課后，同學(xué)們可以去收集幾首，然后挑選其中的一首，也去查找一下詩人創(chuàng)作這首詩的由來，下節(jié)習(xí)作課，我們嘗試把它改寫成像《黃鶴樓送別》這樣的文包詩。

　　五、說板書

　　好的板書設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文思路、教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我的板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生的***，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

《黃鶴樓送別》說課稿3

　　一、說教材

　　《黃鶴樓送別》是國標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第25課，這篇課文屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境，文詩兼美，詩文互照，充滿詩情畫意，是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好教材。

　　二、教學(xué)對象

　　本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能通過自己的個性化閱讀來理解、欣賞文本，獲得正確的審美體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程理念和對教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水*，從情感態(tài)度、價(jià)值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、學(xué)會本課七個生字，理解由生字組成的詞語。積累表示“看”的意思的詞語。

　　3、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

　　本文的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系語言環(huán)境體會詩人的情感，進(jìn)而理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

　　四、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：

　　一、詩文對照，理解詩詞大意：

　　二、品詞析句，體會詩詞情感：

　　三、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。

　　學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。

　　五、教學(xué)過程

　　本課采用兩課時完成教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時：學(xué)會生字新詞，反復(fù)熟讀課文。

　　下面我著重說第二課時的教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┲苯咏翌}，了解大意。

　　課始，我直接揭示課題，并讓學(xué)生說說課文的大意。

　�。ǘ�）詩文對照，初步感知。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點(diǎn)，提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩，請學(xué)生讀課文，并動手找一找，劃一劃。

　　2、在理解古詩的過程中，請學(xué)生說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。

　　3、學(xué)生較**地理解了字詞的意思后，此時，我引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行整合，讓學(xué)生說說整首詩的意思，使學(xué)生對古詩的意思有個整體的認(rèn)識。

　�。ㄈ�）品詞析句，體悟情感。

　　1、光了解詩意不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學(xué)生**讀2~~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感。

　　2、學(xué)生通過讀課文，找出“依依惜別”這個詞語，在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人的這種“依依惜別”之情。

　　3、結(jié)合學(xué)生所找句子細(xì)細(xì)品味這種“依依惜別”之情。

　　（1）“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”

　　他們都在欣賞美景嗎？讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟到此時兩人都無心欣賞美景，都有一種老朋友離去時的難舍難分之情，但他們都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

　�。�2）李白的話：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

　　從李白的這段話中，你體會到什么？借助學(xué)生搜集的資料，明確能夠得到李白這樣的大詩人的敬重，可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生分析處理信息的能力。

　�。�3）孟浩然的話：“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰�！�我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”

　　讓學(xué)生談?wù)剬Α昂��?nèi)存知已，天涯若比鄰�！钡睦斫猓�體會孟浩然把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。

　　以上三句話，在學(xué)生感悟之后再通過練讀、個別讀、齊讀等形式充分詩人的這種“依依惜別”之情。

　�。▽W(xué)生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的基礎(chǔ)上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入境。）

　　4、學(xué)生對詩人的情感有了有層次的理解后，我安排了“表演再現(xiàn)”的過程，讓學(xué)生分別扮演李白和孟浩然，通過言語與動作、神情來充分表達(dá)自己對詩情的理解。

　�。▽W(xué)生表演體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的.自主性實(shí)踐活動，可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，使學(xué)生的情感得到了升華。）

　　（四）內(nèi)化積累，鞏固深化。

　　在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到內(nèi)化積累，因此，我讓學(xué)生感情背誦，盡情抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　從以下四題作業(yè)中任選一題完成。

　　1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這首詩的意思。

　　2、收集幾首送別詩，并背誦。

　　3、以《朋友》為題，寫一位你的好朋友，表達(dá)你和朋友之間的深情厚誼。

　　4、從你背誦的送別詩中選擇一首，模仿課文的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行改寫。（以敘事為主）

　　（課外作業(yè)是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充，它能讓學(xué)生走向更廣闊的語文天地）

《黃鶴樓》古詩3篇（擴(kuò)展7）

——古詩《黃鶴樓送別》評課稿3篇

古詩《黃鶴樓送別》評課稿1

　　《黃鶴樓送別》是一篇“文包詩”形式的課文。課文把古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話文中，通過一個趣味盎然的故事幫助學(xué)生理解古詩。學(xué)習(xí)“文包詩”最好的方式是“詩文互照，情景同現(xiàn)”.該節(jié)課做課的老師也正采用了這一方式來**鋪陳教學(xué)，向我們展示了一堂成功的、精彩的課。統(tǒng)觀全課，主要有以下幾點(diǎn)感受：

　　一、踩點(diǎn)準(zhǔn)

　　首先是目標(biāo)定位準(zhǔn)。語文課首先要上成語言文字的訓(xùn)練課。本堂課，教者始終堅(jiān)持這一宗旨，緊緊圍繞《新課標(biāo)》的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，在深入理解語言文字的基礎(chǔ)上，積累語言，運(yùn)用語言，體會情感。使知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到了有效的落實(shí)。另一方面，針對文本和學(xué)生的特點(diǎn)，將“有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情�！弊鳛楸竟�(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可見，教者對教材的理解和把握準(zhǔn)確、通透，目標(biāo)的定位恰當(dāng)，可操作。使人文性和工具性得到了**的**。

　　其次，重難點(diǎn)抓得準(zhǔn)�！案形蛟娙伺c友人依依惜別之情，領(lǐng)悟古詩的意思和意境�！笔潜咎谜n的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教者緊緊地抓住“看景藏情、舉杯話別、目送吟詩”這三個場面，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過細(xì)心朗讀，結(jié)合看圖，逐層剖析，領(lǐng)會語言，體會感情。同時，根據(jù)“文包詩”的特點(diǎn)，既重視讀文，又重視讀詩，在讀詩中學(xué)文，在學(xué)文中讀詩，詩文對照，理解了詩句，也體會了意境和感情。巧妙地突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　再次，切入點(diǎn)找得準(zhǔn)。在教學(xué)中只有找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才能引領(lǐng)學(xué)生與文本充分對話，充分展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。本堂課，教者從整體入手，以“依依惜別”這個關(guān)鍵詞語為切入點(diǎn)，并以這條情感主線貫穿教學(xué)始終。牽一發(fā)而動全身。以李白和孟浩然的對話為突破口，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，進(jìn)行思維碰撞。找詞語，讀句子，談體會。這樣，提領(lǐng)而頓，百毛皆順。

　　二、教有法

　　教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到**完美的**。這節(jié)課中聶教導(dǎo)巧妙的運(yùn)用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會思想感情。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。開頭播放音樂，使學(xué)生未讀課文先有情，為學(xué)文作好了情感準(zhǔn)備。課堂中運(yùn)用圖片、音樂等**再現(xiàn)情境，把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場景中，從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。

　　2.采用了“品評”式教學(xué)策略。首先給學(xué)生留出大量時間進(jìn)行**閱讀感悟，在此基礎(chǔ)上，老師又創(chuàng)設(shè)了一個**互動、充滿人性人情的對話交流*臺，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體察和語言的領(lǐng)悟大膽地**出來，在交流中碰撞、反思，從而自然地去感受作者的情感，較好地達(dá)成了對文章內(nèi)容的理解和對語言的品味。

　　3.學(xué)法滲透。本堂課，老師非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，時時、處處，不失時機(jī)地滲透學(xué)法。如：用抓關(guān)鍵詞時間地點(diǎn)、人物、事情的方法概括課文的主要內(nèi)容;讀詞要讀出感覺，讀詞串要讀出畫面讀出故事來;抓關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會思想感情;如何感情朗讀，如何讀好一首詩，等等，這些學(xué)法的指導(dǎo)如春雨一樣潤物細(xì)無聲，使學(xué)生在潛移默化中掌握了自主讀書的方法，很好的培養(yǎng)了讀書的能力。

　　三、練得實(shí)

　　這是一堂扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練課，老師通過各種**，運(yùn)用各種方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，以提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。

　　1.練讀。讀是學(xué)習(xí)語文最好的方法。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。本堂課，老師也很巧妙的運(yùn)用了“讀”的藝術(shù)，**讀，指讀，配樂范讀，齊讀。無論從讀的形式還是讀的次數(shù)，該什么時候讀該怎樣讀都把握得當(dāng)，行云流水。同時，讀有要求，如自讀課文，想一想，課文寫了一個什么故事?默讀課文，把課文中與詩句相對應(yīng)的句子畫出來;自讀課文，你從那兒讀出了他們之間的依依不舍?等等，讓學(xué)生帶著問題讀，在讀中思，讀中悟。讀有層次，從初讀整體感知——悟讀，理解詩文——品讀，體會深情。層層深入。讀有提升。在每一次的讀后交流中，讀后反饋中，老師都能運(yùn)用巧妙的點(diǎn)撥和相機(jī)引領(lǐng)，幫助學(xué)生提升。提升語言文字的感悟能力，提升情感的體驗(yàn)，提升朗讀水*。

　　2.練說。教者善于捕捉文中的藝術(shù)空白處和思維的生發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，與其心靈對話，感悟人物內(nèi)心深處豐富細(xì)膩的情感，進(jìn)行想象說話，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀的語言文化內(nèi)化為自己的語言并表達(dá)出來，引導(dǎo)說完整，說規(guī)范，說流暢，說充分，說深刻。。

　　3.練悟。課堂上，老師舍得給學(xué)生大量的時間與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生自主讀悟，自悟自得。讓學(xué)生的`思維和情感參與到讀中，實(shí)現(xiàn)讀和悟的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生親近文本，走入文本，進(jìn)而對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解感悟，自然地達(dá)到“一個文本，多種聲音”的個性化讀悟的境界。

　　四、情相生

　　本文是一篇景美、情美、語言更美的美文。美文就要美讀，美讀就需要真情，本堂課，為了營造氛圍，激**感，教者運(yùn)用了優(yōu)美的畫面，配**柔和的音樂，再加上教師那富有磁性的聲音，詩一般的語言，充滿深情的朗讀，使學(xué)生受到了感染，得到了熏陶。也讓我們感受到了語文的詩意，領(lǐng)略到了詩意的語文。聽來真是一種美的享受。

《黃鶴樓》古詩3篇（擴(kuò)展8）

——黃鶴樓的導(dǎo)游詞

黃鶴樓的導(dǎo)游詞

　　作為一名專門引導(dǎo)游客、助人為樂的導(dǎo)游，常常要寫一份好的導(dǎo)游詞，導(dǎo)游詞的主要特點(diǎn)是口語化，此外還具有知識性、文學(xué)性、禮節(jié)性等特點(diǎn)。那么一遍條理清晰的導(dǎo)游詞應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的黃鶴樓的導(dǎo)游詞，僅供參考，歡迎大家閱讀。

黃鶴樓的導(dǎo)游詞1

　　大家好!今天我是你們的小導(dǎo)游——蔣佳麗。我將帶領(lǐng)大家去游覽武漢的黃鶴樓。

　　黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣，并稱為我國江南三大名樓。其中黃鶴樓最為壯觀，它一共有五層，大約有五十幾米高，每層都有許多翹角，那些翹角好像是一只只黃鶴在展翅。樓正前面的頂層掛著一個非常氣派的大匾子，上面書寫著“黃鶴樓”三個金燦燦的大字，進(jìn)入樓里，每一層都有許多名人字畫。一層層地仔細(xì)觀賞，其中一層放置了歷史時代的黃鶴樓模樣，每座都非常雄偉，不過還是我們現(xiàn)代早的這座樓更壯觀精致。不知不覺就來到了頂層，放遠(yuǎn)望去，滾滾長江天際流，整個武漢盡收眼底，武漢長江大橋飛跨*，橋上汽車川流不息，江面上的船只也來來往往。正好似“極目楚天江山如畫”。站在黃鶴樓上，望著遠(yuǎn)處的美景，心情也就非常愉快，應(yīng)該也會忘了登黃鶴樓的疲勞吧!也會不禁想起李白的那首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》想想那時李白必定很憂傷吧!

　　好了，今天我?guī)ьI(lǐng)大家游覽了名勝風(fēng)景區(qū)——黃鶴樓。如果你有興趣就來細(xì)細(xì)游覽吧!

黃鶴樓的導(dǎo)游詞2

各位來賓，各位朋友：

　　大家好，在這美好的時節(jié)，非常榮幸與您相約在美麗的江城武漢。我是您此行的導(dǎo)游。今天，我將陪同您走進(jìn)千年文化名樓—黃鶴樓，一起去領(lǐng)略她的楚風(fēng)神韻。

　　我們的游覽路線是從南大門進(jìn)入，經(jīng)過鵝字碑，歸鶴圖，崔顥題詩壁、擱筆亭，最后到達(dá)黃鶴樓的主樓。好了，現(xiàn)在就請您隨我一起開始今天的“黃鶴之旅”吧。

　　黃鶴樓是聞名中外的歷史名勝，是素有“九省通衙”之稱的武漢市的標(biāo)志性建筑。無論您是乘船漫游于萬里長江之上，還是乘車經(jīng)過京廣鐵路線，一抬眼便可以看到這座巍然聳立于蛇山之上的千古名樓�？梢哉f，得天獨(dú)厚的地理位置，加上歷史文人墨客留下的詩詞歌賦、楹聯(lián)匾額，造就了這座山川美與人文美相輔相成的文化名樓。自古就享有“天下江山第一樓”的美譽(yù)。

　　武漢地處中原，長江和漢水將武漢劃分為武昌、漢口、漢陽三鎮(zhèn)，黃鶴樓就坐落于長江南岸的蛇山之上。它與江西的滕王閣、湖南的岳陽樓，并稱為“江南三大樓閣”。黃鶴樓始建于三國吳黃武二年，也就是公元223年，由孫權(quán)依山而建的一座軍事掃所演變至今，已有1700多年的歷史了。那么，現(xiàn)代黃鶴樓是以清代黃鶴樓為藍(lán)本，于1981年重建，1985年落成的。

　　您看，主樓共五層，高51.4米，黃瓦紅柱，金碧輝煌，而且全部樓體由鋼筋水泥澆鑄而成。它既不失黃鶴樓的獨(dú)特造型，又比歷代舊樓更加雄偉壯觀，故享有“天下絕景”的美譽(yù)。

　　一來到黃鶴樓，您可能就會產(chǎn)生一個疑問了，這座樓為什么取名黃鶴樓呢？別著急，讓我們帶著這個疑問先走進(jìn)它的一樓大廳，然后聽我慢慢說來。大廳內(nèi)最引人注目的恐怕是這幅《白云黃河圖》了。壁圖取材于《**登仙》的古神話，兼取唐詩“昔人已乘黃鶴去”之意。您看，畫面上有位仙人駕著黃鶴騰空而起，他口吹玉笛，俯視人間，似有戀戀不舍之情。下面黃鶴樓的人群，有的把酒吟詩，有的載歌載舞，大有祝愿仙人黃鶴早返人世之意，底下還盛開著許多梅花，由于梅花是武漢市的市花，作者也是想借此點(diǎn)明黃鶴樓所處的地理位置。而其樓閣的得名還得從它的神話傳說談起。

　　湖北是楚國的發(fā)祥地，楚歷史800年，建都湖北的歷史就有400多年，所以黃鶴樓作為楚文化的載體，自然而然便產(chǎn)生了眾多充滿神奇和浪漫色彩的傳說。明代《報(bào)恩錄》里就曾記載；一位老道在一個叫辛和的人開的酒館里喝了半年酒，卻沒付一分錢。臨別時，他用地上的橘子皮在墻上畫了一只黃鶴，并告訴辛和，只要拍手相招，黃鶴便會下來跳舞為酒客助興。從此，辛和的酒館因?yàn)橛辛诉@只黃鶴，生意十分紅火。辛和為了感激老道，在原地蓋起了一座高樓，取名黃鶴樓。數(shù)百年來，這個故事在我國廣為流傳，成為黃鶴樓“因仙得名”最有影響的傳說。而實(shí)際上，黃鶴樓名的真正由來，主要是因山得名，因?yàn)辄S鶴樓最初建在蛇山的第一座山峰黃鵠磯上，古代的“鵠”與“鶴”是通義字，所以人們常稱黃鵠磯為黃鶴磯，黃鶴磯上所修的樓自然被稱為“黃鶴樓”了。但在歷史上，人們更愿意相信因仙得名之說，因?yàn)檫@一說法滿足了人們精神超越的需求，也更符合楚國人可以追求浪漫的審美價(jià)值，從而成為黃鶴樓文化的重要組成部分。如果說追求浪漫的楚國人編織了美麗的黃鶴樓神話，那么勤勞智慧的楚國人，則創(chuàng)造了黃鶴樓的建筑奇跡。岳陽勝景，黃鶴勝制。歷代黃鶴樓在建筑形制上都呈現(xiàn)出不同的特色。其中，清代黃鶴樓恐怕是古代黃鶴樓中最具特色的一座。1868年，也就是清同治年間，是清**最為動蕩不安的時代，為安定民心，清*耗資三萬兩白銀，動用千余名工匠，花費(fèi)盡10個月的時間，建成了這座清代最后的樓閣。樓閣的建筑數(shù)理非常講究。您看，樓體分為三層，以應(yīng)天、地、人三才；第一層的十二個角應(yīng)一天有十二個時辰；第二場的十二個角應(yīng)一年有十二個月，而頂層的二十八個角則應(yīng)天上有二十八星宿。但令人遺憾的是，這座清樓因山下房屋失火，于1884年化為灰燼。

　　清樓的毀滅，似乎也預(yù)示著清**的沒落，此后的100年間，這座千古名樓一直未能再現(xiàn)江城。直到1981年，我們現(xiàn)在這座黃鶴樓的破土動工，才結(jié)束了這段“有詩可悼，無樓可登”的歷史。

　　古人說；文因景成，景借文傳。這句話對黃鶴樓來說是再恰當(dāng)不過了。走進(jìn)黃鶴樓詩詞的大觀園里，最引人注目的當(dāng)然是唐代詩人崔顥的《黃鶴樓》“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”*時崔顥的詩流于旖旎做作，而獨(dú)獨(dú)在黃鶴樓上寫下了這首動人心魄的七言律詩。據(jù)說當(dāng)年李白與他的書童來到黃鶴樓，本想題詩一首，當(dāng)他看到崔顥這首后，便說道“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”然后擱筆離去了。從此以后，在文壇上留下了“崔顥題詩，李白擱筆”的美談。

　　一代偉人*，也特別鐘愛我們的黃鶴樓，1927年春，他在武漢從事**工作時，曾寫下了《菩薩蠻·黃鶴樓》“茫茫九派流*，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。”

　　可以說，上下數(shù)千年，洋洋灑灑千百首詩，構(gòu)成了獨(dú)特的黃鶴樓文化。人們在這里，不僅可以領(lǐng)略楚文化的魅力，更能感受到**文化的博大精深。

　　登上黃鶴樓的五樓，武漢三鎮(zhèn)盡收眼底，令人賞心悅目。黃鶴樓坐落在蛇山之上，隔江對岸的是漢陽方向的龜山，由于地層錯動和大江沖擊，形成龜蛇鎖大江的獨(dú)特地貌。雄偉的武漢長江大橋則把*山系連成一體，也與漢水上的橋把武漢三鎮(zhèn)連成一體。難怪*盛贊它“一橋飛架南北，天塹變通途”。

　　今天的黃鶴樓，不僅以它雄偉的身姿、厚重的文化，吸引著南來北往的朋友，更像是武漢的保護(hù)神，庇佑著武漢的繁榮與昌盛。20xx年中秋節(jié)，**電視臺在黃鶴樓前舉辦了“江城月，**情”中秋雙語晚會，并對全球華人進(jìn)行了現(xiàn)場直播。那天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的中秋月，微微的黃鶴樓，勾起了無數(shù)**華人對祖國，對故鄉(xiāng)的無限思念。這臺晚會還在第39屆**休斯敦國際影視節(jié)上榮獲電視文藝類最高獎——“白金獎”。

　　好了，各位朋友，我們今天的黃鶴之旅到此就結(jié)束了。非常感謝您的**與配合，不足之處，還請您多多海涵。美麗的黃鶴樓期待與您再次相逢。最后，預(yù)祝您旅途愉快，萬事如意。

黃鶴樓的導(dǎo)游詞3

各位游客：

　　你們好！今天我們要參觀的是鑲嵌在江城武漢的一顆耀眼的明珠——黃鶴樓。

　　游客們請看，走進(jìn)大門，“三楚一樓”的牌坊直立在眼前。迎面有一對銅鶴，一只頸首高昂，一只雙目*視，它們將一只烏龜和蛇精穩(wěn)穩(wěn)地踩在腳下。

　　大家都知道，**民族向來就有登高抒懷的傳統(tǒng)。所以在風(fēng)景優(yōu)美、視野開闊的山地、湖邊以及建設(shè)的高大樓閣，就成為古代觀景呤詩的最佳場所。像湖南岳陽樓；江西滕王閣，還有就是我們的黃鶴樓，都因?yàn)楹陚サ囊?guī)模、復(fù)雜的建設(shè)結(jié)構(gòu)和奇特的屋頂造型而著稱于世，并稱為“江南三大名樓”黃鶴樓又以其歷史之悠久，樓姿之雄偉而居三樓之首。關(guān)于黃鶴樓的雄偉，曾經(jīng)有這么一個趣聞，說是湖北、四川兩地的客人相會在江上，攀談間，互相贊美自己的家鄉(xiāng)，四川客人說；“四川有座峨眉山，離天只有三尺三”，湖北客人笑道：“湖北有座黃鶴樓，半截插在云里頭”。驚得四川客人無言以對。當(dāng)然，這個故事是有些言過其實(shí)，但黃鶴樓確以壯麗的景觀，動人的傳說及濃郁的文化氣息引著中外游人。

　　黃鶴樓開始修建時，并不是為了觀賞風(fēng)光的用的，三國時期的吳黃武二年也就是公元223年，孫權(quán)為了實(shí)現(xiàn)“以武**而昌”就在長江邊上的蛇山上建了一座樓用來了望軍情，這是黃鶴樓的前身，后來戰(zhàn)爭過去了，黃鶴樓也逐漸成為了人們游山玩水的好地方，尤其是唐朝時的幾位文人，在這里都留下過一篇篇膾炙人口的傳世之作。而在眾多有關(guān)黃鶴樓的詩句中，最有名的就數(shù)崔灝那首《黃鶴樓》詩了�！�———“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠……”。據(jù)說當(dāng)年李白與他的書童也來到了黃鶴樓，正當(dāng)他要提筆時，突然看見崔灝的詩，他覺得崔灝的詩寫得太好了，自己如果再寫，豈不毀了一世英名。所以就寫了一首打油詩�！耙蝗�打碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲，眼前有景道不得，崔灝題詩在上頭！”然后擱筆走了。這就是歷史上有名的崔灝題詩，李白擱筆，所以現(xiàn)在黃鶴樓公園內(nèi)有崔灝的題詩壁，對面就是李白的擱筆亭了。

　　各位游客，我們已經(jīng)來到黃鶴樓，現(xiàn)在我們看到的黃鶴樓其實(shí)是**后重修的，之前，由于戰(zhàn)亂等原因，黃鶴樓屢建屢費(fèi)。最后一座“清樓”修建于同治7年，毀于光緒10年，在這之后近百年沒有再重修過，一直到1981年10月，黃鶴樓重修工程才破土開工，以清代黃鶴樓為藍(lán)本，1985年6月落成。

　　重建的黃鶴樓因?yàn)樾藿ㄎ錆h長江大橋所以離開了故址，建在蛇山西端山坡上，離江邊大約有1000米，雖然相對于它的故址離長江遠(yuǎn)了許多，但是因?yàn)闃堑牡孛鏄?biāo)軒廊高比江面高出30多米，加上山高樓更高，氣勢雄偉，視野開闊，氣勢實(shí)際上更勝于舊樓。黃鶴樓建筑群由主樓。配亭。軒廊。牌坊等組成，分布在三層*臺上，第一層*臺是黃鶴樓公園的西大門，**是勝象寶塔，第二層*臺上的牌坊，兩側(cè)是曲廊和南北配亭，我們可以看到，在兩亭間這個巨石上，是一組黃鶴歸來的銅雕。一只佇立遠(yuǎn)望；一只低頭覓食；第三層*臺的**聳立著黃鶴樓。飛檐有5層，里面其實(shí)有9層，高為49米，是取之長長久久，或者說是天長地久的意思。

　　好，我們再前走幾步，請大家舉目遠(yuǎn)望，“白云黃鶴”四個大字正嵌在金碧輝煌的黃鶴樓上，黃鶴樓共有五層。每層高高翹起的棱角上掛著銅玲，輕風(fēng)迎面拂來，發(fā)出清脆悅耳響聲，好像對你表示歡迎。

　　我們再往前走，登**幾十級臺階后，就會進(jìn)入黃鶴樓了。好，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入黃鶴樓了，請我們向前看，你會看到一幅巨型壁畫——《白云黃鶴圖》，它高九米，寬六米，由七百五十塊彩色陶瓷鑲嵌而成。畫面上是一位仙甕乘著一只仙鶴，手持玉笛，吹奏著黃鶴曲，俯視人間，依依不舍的離去。

　　下面我們沿著臺階向上爬就會來到二樓，這里陳列著黃鶴樓縮影模型，各式庭院設(shè)計(jì)顯得古樸、典雅，別具一格。

　　各位游客，接下來我們**參觀三樓和四樓，一小時后大家集合。

　�。ㄒ粋�小時后）游客們，今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在黃鶴樓的這段時光希望能成為您武漢之游的永恒記憶。

黃鶴樓的導(dǎo)游詞4

各位朋友，大家好！

　　很高興能在這風(fēng)和日麗的陽春三月陪同您一起暢游江南名樓——黃鶴樓。我將竭盡所能為您提供全面周到的導(dǎo)游服務(wù)，祝大家玩的開心。

　　黃鶴樓被*歷代詩人吟詩誦贊，一直享有天下絕景的美譽(yù)，與湖南的岳陽樓，江西的滕王閣并稱為“江南三大名樓”，且以其歷史之悠久，樓姿之雄偉而居三樓之首，享有“天下絕景”的美譽(yù)。

　　大家都知道，大自然中的鶴有很多種類，有白鶴，灰鶴，丹頂鶴，黑頸鶴等等，但是沒有黃鶴，那么，武漢的老百姓為什么給自己家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑起名叫黃鶴樓呢？這個美麗的名稱來自一段美麗的神化傳說。

　　很久以前，有一個姓辛的人在黃鵠山頭賣酒度日。一天，有位衣衫襤褸的老道蹣跚而來，向他討酒喝，辛氏的生意雖本小利微，但為人忠實(shí)善良，樂善好施。他見老道非�？蓱z，就慷慨答應(yīng)。酒足飯飽后，老道非常感激辛氏。后來，老道每日必來，辛氏就有求必應(yīng)。不知不覺一年過去了。有一天，老道又來到酒店，辛氏一見，急忙準(zhǔn)備酒菜招待老道，老道急忙攔住，說今天我不喝酒，我是來向你告別的。又說每日飲酒，無以為謝，但我會畫畫，我給你的酒店畫一幅畫作紀(jì)念。說完，老道拾起地上的橘子皮，在墻上畫了起來，不一會兒就畫好了一只鶴，由于橘子皮的顏色是黃色，所以這只鶴也是黃色的。畫完后，老道對辛氏說：只要你拍手相招，黃鶴便會下來，為酒客跳舞助興。辛氏一聽，非常高興，他立即去看老道畫好的鶴，覺得栩栩如生，非常漂亮。他轉(zhuǎn)身要向老道表示謝意，感謝老道給他的酒店畫了那么好的一幅畫，可是老道已不知去向。第二天，酒店來了客人，他想起老道的話，拍手一試，果然那只黃鶴一躍而下，引頸高歌鳴，翩翩起舞，舞畢又跳回墻上，客人十分高興。消息傳開后，吸引了武漢三鎮(zhèn)的老百姓和遠(yuǎn)近的游人，都來店中看黃鶴起舞。從此酒店生意興隆，辛氏因此發(fā)了財(cái)。十年后的一天，老道又出現(xiàn)在酒店，辛氏一見，十分高興，拉著老道說，你一去十年，我多方打聽你的下落，不知去向。今天你回來了，請你再也不要離開。等辛氏講完，老道對辛氏說：不知十年來你所掙的錢，還清了我的酒債了沒有？辛氏急忙說：非常感謝，在你留下的黃鶴的幫助下，我現(xiàn)在非常富有。老道一聽，哈哈大笑，并取下身上所帶的鐵笛，對著墻上的黃鶴吹起一首奇妙的曲調(diào)，黃鶴聞聲而起，隨著笛聲唱歌跳舞。一曲吹完，只見老道跨上黃鶴，黃鶴載著老道飛走了，此后老道再也沒有回來過。武漢三鎮(zhèn)的老百姓十分想念這只給他們帶來幸福吉祥的仙鶴，紛紛建議辛氏在酒店旁建一座樓閣，供奉老道和黃鶴，以資紀(jì)念。同時也為云游四方的老道和黃鶴指引方向，希望他們早點(diǎn)回來。辛氏接受大家的建議，將多年積攢的錢拿出來在酒店旁蓋起了一座高樓，他有感于黃鶴幫他致富，于是取名為黃鶴樓。千百年來，這個故事廣為傳頌，成為黃鶴樓因仙得名最有影響的傳說。

　　黃鶴樓始建于三國吳黃武二年，即公元223年，至今約有一千七百多年的歷史，其間屢毀屢建，不絕于世。這是因?yàn)辄S鶴樓已經(jīng)不是一般意義上的名勝建筑，它反映了一個時代的興衰。自從清同治十年，即公元1884年黃鶴樓被毀后，人們一直企盼著黃鶴樓重現(xiàn)江城，但一直未能如愿，直到**開放后，黃鶴樓才得以重建，這充分反映了我國綜合國力的提高。今天我們參觀的黃鶴樓是以清代黃鶴樓為藍(lán)本，于1981年動工修建，1984年建成的，離最后一座黃鶴樓被毀的時間整整有一百年。

　　黃鶴樓所在的蛇山，是由東西排列而首尾相連的七座山組成，自西而東為黃鵠山，殷家山，黃龍山，高觀山，大觀山，棋盤山，西山，全長二千余米，因其形同伏蛇，故名蛇山。黃鶴樓建在黃鵠山頂，在古漢語中，“鵠”、“鶴”二字通用，故又稱黃鶴山，黃鶴山上的樓閣，當(dāng)然就叫黃鶴樓。但是人們更愿意接受因仙得名的傳說。

　　為了使大家更好地觀賞黃鶴樓我用五個字來概括黃鶴樓的特點(diǎn)：高、奇、險(xiǎn)、美、妙。高就高在山高樓更高，上刺青天與云霞比翼；奇就奇在神仙跨鶴，神話流傳；險(xiǎn)就險(xiǎn)在臨江而立，下臨無地；美就美在登樓遠(yuǎn)眺，武漢風(fēng)光盡收眼底；妙就在妙文人墨客，軼事流傳。

　　好，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了黃鶴樓公園。黃鶴樓公園是由主樓、配亭、軒廊、牌坊、古肆商業(yè)街等組成。主樓凈高51。4米，共五層，外形類方正，四望如一。每邊長35米，72根大柱拔地而起，60個翹角飛檐凌空，博采歷樓之長，匯北雄南秀之風(fēng)。金黃色的琉璃屋面古樸富麗，紅葫蘆形寶頂入夜閃閃發(fā)光，各層均具有濃厚的詩情畫意。下面我們就一起進(jìn)主樓看一看吧。

　　我們現(xiàn)在所在的位置是黃鶴樓的一樓大廳。大廳寬22米，長14米，您看這些古香古色的大柱，周長有兩米，它們直通頂層可以說是整棟樓的擎天柱。迎面的這副“白云黃鶴圖”，高9米，寬6米，畫面上黃鶴樓居中聳立，上方一仙者騎者黃鶴，吹者鐵笛似離似歸，下面人們載歌載舞，整副畫面洋溢著浪漫神奇的氣氛。畫兩側(cè)柱子上還掛者清末重臣張之洞的一副名聯(lián)：

　　·天門導(dǎo)游詞 ·大水井導(dǎo)游詞 紅樓導(dǎo)游詞 ·木蘭天池導(dǎo)游詞 ·武漢長江大橋?qū)в卧~

　　爽氣**云霧掃開天地撼

　　大江東去波濤洗盡古今愁

　　大廳名聯(lián)后是一巨幅雕屏，上繪歷史上黃鶴樓的造型，技藝高超，又古色古香，堪稱藝術(shù)**。

　　好，請大家隨我繼續(xù)向上參觀。我們現(xiàn)在所在的地方并非二樓，而是一樓與二樓的夾層，俗稱跑馬廊。這樣的跑馬廊每二層之間都有，大家可以算一下，黃鶴樓本有五層，再加上每兩層之間的跑馬廊，內(nèi)部一共就有九層，因此，黃鶴樓又有了外五內(nèi)九的建筑結(jié)構(gòu)。這里陳列著一些歷史的名人字畫，大家可以欣賞一下。

　　大家看，二樓中陳列著唐宋元明清和現(xiàn)代六座黃鶴樓模型。他們各自**了其處各自時代的建筑風(fēng)格。您瞧，這座唐朝的黃鶴樓，一樓和城相連，外看只有兩層，整體結(jié)構(gòu)比較簡潔粗獷，給人一種古樸雄渾的感覺。再看一下宋代的樓，由樓、臺、軒、廊四部分構(gòu)成，每層翹首重檐，飛達(dá)四敞，展現(xiàn)了宋代精致雋逸的藝術(shù)風(fēng)格。元代的形式延續(xù)了宋代的風(fēng)格，明代則依然是兩層。大家再看，這里還有一些布蓬之類的東西，您知道這是什么用的嗎？沒錯，這就是咱們古時人們用的遮陽傘。請看這邊清朝的黃鶴樓，它分三層，第一層有12個檐，**著一天12 個時辰，第二層十二個檐，**一年有12 個月，第三層的***個檐則**一年24個節(jié)氣。能將*傳統(tǒng)的天文歷法文化融入其中，是它的最神奇之處了，遺憾的是在1884年的夏天也就是清光緒十年，它被雷火擊毀了。最后一座就是現(xiàn)在的黃鶴樓了，它以清代黃鶴樓為基本，于1984年重修，既不失黃鶴樓傳統(tǒng)的獨(dú)特造型，又比歷代的樓更加雄偉壯觀。

　　請大家扶好樓梯隨我到三樓。這里是一副名為“文人薈粹”的陶版瓷畫。畫面人物神態(tài)各異，栩栩如生，再現(xiàn)了歷代文人墨客來此吟詩作賦的情景。您看，中間那位****的正是唐代大詩人崔顥。相傳有一年，崔顥慕名來到黃鶴樓，他游覽后即興賦了一首詩：

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

　　這首詩意境美妙，是描寫黃鶴樓的一首不可多得的好詩�？墒怯捎谔拼�著名詩人很多，崔顥名氣又不大，因此，詩雖好，但無人賞識。又一年，詩仙李白來到黃鶴樓，當(dāng)?shù)乩习傩找娫娤蓙泶�，十分高興，紛紛要求李白為黃鶴樓寫一首詩。李白游覽后覺得黃鶴樓傳說奇特，風(fēng)景優(yōu)美，于是詩興大發(fā)，答應(yīng)寫詩。人們準(zhǔn)備好文房四寶，李白飽蘸濃墨，凝神屏氣，提筆欲寫，可就在這時，他一抬頭，看到了墻上崔顥的詩，他當(dāng)場就愣住，搖搖頭，擱筆不寫。圍觀的人們不知何故，紛紛詢問為什么，只見李白嘆了口氣，吟出一首打油詩：

　　一拳打碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲。

　　眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭！

　　吟完，擱筆而去。由于李白的推崇，崔顥的詩名聲大振，黃鶴樓也隨著崔顥的詩名傳四方。

　　四樓是黃鶴樓的文化活動場所，陳列了當(dāng)代書畫名家游覽本樓的即興之作，這里還專門備下了文房四寶，若是哪位游客有興趣，不妨在此一顯身手。

　　現(xiàn)在我們來到了黃鶴樓五樓的觀景臺�！坝�窮千里目，更上一層樓”，在這里我們首先看到的是這幅名為“江天浩瀚”的組畫，它面積達(dá)90*方米，在全樓壁畫中是最大的。它由10幅彩畫組成，正面墻上的三幅是組畫的中心，第一幅由上而下記載了遠(yuǎn)古的長江文化演替發(fā)展的過程。第二幅是在石綠底色上用金線描出的水浪占據(jù)了全部畫面，使人似乎站到了長江的一個橫斷面上，感受著急流東去的波濤。第三幅反映的是三國以后黃鶴樓產(chǎn)生和興廢的過程。其它七幅，畫在額枋上，分別是：長江源流，上游瀑布，三峽風(fēng)光，廬山奇景，太湖風(fēng)光，江流入海和滄海橫流。

　　現(xiàn)在再讓我們到西邊觀賞武漢三鎮(zhèn)的美景吧。眼前是滾滾東去的長江和使天塹變通途的長江大橋，還有對面龜山上高聳入云的電視塔，富麗堂皇的晴川飯店，如彩虹跨江的晴川橋……黃鶴樓像一位老者，穩(wěn)坐于蛇山之巔見證了武漢滄桑的歷史和日新月異的今天，更以期待的目光展望著繁榮昌盛的未來。

　　好了，黃鶴樓之行就快開要結(jié)束了，希望我的講解能夠給您留下美好的回憶，不足之處還請您多多包涵。歡迎您下次來到江城，還來這里坐坐。祝大家旅途愉快，一路順風(fēng)！

黃鶴樓的導(dǎo)游詞5

各位朋友，大家好!

　　首先我在這里要****旅行社，對大家光臨武漢市表示熱烈的歡迎。我叫***，是**旅行社的導(dǎo)游。這位是司機(jī)**，駕駛經(jīng)驗(yàn)非常豐富，所以各位在旅游途中可以放心地欣賞窗外武漢的美景。

　　好了，現(xiàn)在我們要開始向今天游覽的目的地——黃鶴樓出發(fā)了。

　　剛過了九月九重陽節(jié)，我們知道，**民族向來就有登高抒懷的傳統(tǒng)。所以在風(fēng)景優(yōu)美、視野開闊的的山地、湖邊以及江邊建造的高大樓閣，就成為古代觀景吟詩的最佳場所，像洞庭湖邊的岳陽樓、南昌贛江之濱的滕王閣，還有就是我們的黃鶴樓，都因?yàn)楹陚サ囊?guī)模、復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)和奇特的屋頂造型而著稱于世，并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓又以其歷史之悠久，樓姿之雄偉而居三樓之首。

　　但是黃鶴樓開始建筑時，并不是為了觀賞風(fēng)光用的。三國時期的吳黃武二年也就是公元223年，孫權(quán)為了實(shí)現(xiàn)“以武**而昌”，就在長江邊上的蛇山上建了一座樓用來了望軍情，這是黃鶴樓的前身。后來戰(zhàn)爭過去了，黃鶴樓也逐漸成為了人們游山玩水的好地方。尤其是唐朝時的幾位文人，更在黃鶴樓的歷史留下了非常特別的痕跡。大家可以猜猜是哪幾個人?有“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠……”對了，這是崔灝的，大概也是關(guān)于黃鶴樓最有名的詩句了。那么還有一首，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。”這是李白寫的。說到他們兩個，還有個有趣的故事呢。據(jù)說崔灝在黃鶴樓題詩后不久，李白也來到了黃鶴樓。李白是個豪放而又浪漫的詩人，登上黃鶴樓，看滾滾長江東流去，詩興大發(fā)，也準(zhǔn)備寫首詩，可是正當(dāng)他要題筆時，突然看見了崔灝的詩。他覺得崔灝的詩寫得太好了，自己如果再寫，豈不毀了一世英名。

　　所以李白就寫了一首打油詩，然后擱筆走了�！耙蝗�打碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲。眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭!”聽到這首詩大家也可以知道，面對如此美景，卻沒有寫出好詩，李白的心中肯定是非常惆悵的了。所以總希望有一天可以與崔灝比個高低。后來，他的好朋友孟浩然要去揚(yáng)州，來到黃鶴樓，分別之際，他依依不舍，滿懷激情的寫下了一首送別詩，也就是“故人西辭黃鶴樓”。這首詩將黃鶴樓雄偉壯麗、登高望遠(yuǎn)的意境描寫的非常美妙，一鳴驚人，成為千古絕唱。詩評家評論，在描寫黃鶴樓的上千首詩中，崔顥的七律——登黃鶴樓，李白的七絕——黃鶴樓送孟浩然之廣陵，可以稱得上是并列第一。這就是歷史上有名的崔顥題詩，李白擱筆，引來李白同崔顥斗詩，最終贏得并列第一，使黃鶴樓名傳千古的一段文壇佳話。后來有好事之人據(jù)此在黃鶴樓東側(cè)修建一座李白“擱筆亭”�，F(xiàn)在黃鶴樓公園內(nèi)有崔顥的題詩壁，對面就是李白擱筆亭了。

　　至于黃鶴樓名字的由來，有因仙得名和因山得名兩種說法。

　　很久以前，有位姓辛的人在黃鵠山頭賣酒度日。有一天，有位衣衫襤褸的老道蹣跚而來，向他討酒喝，辛氏的生意雖然本小利微，但是他為人忠厚善良，樂善好施，看見老道很可憐，就慷慨地答應(yīng)了。酒足飯飽以后，老道非常感謝辛氏。以后老道每日必來，而辛氏則有求必應(yīng)。不知不覺一年過去了。有一天，老道又來到酒店，辛氏一見，急忙準(zhǔn)備酒菜款待老道，老道攔住說：今天我不喝酒，我是來向你告別的。又說每日飲酒，無以為謝，就給你的酒店畫一幅畫作紀(jì)念吧。說完，老道拾起地上的橘子皮，在墻上畫起來，不一會就畫好了一只鶴，由于橘子皮是黃色的，所以這只鶴也是黃色的。畫完以后，老道對辛氏說：只要你拍手相招，黃鶴便會下來，為酒客跳舞助興。辛氏一聽，非常高興，看老道畫好的鶴，栩栩如生，非常漂亮。他轉(zhuǎn)身要向老道表示謝意，感謝老道給他的酒店畫了這么好的一幅畫，可是老道已不知去向。第二天酒店來了客人，他想起了老道的話，拍手一試，黃鶴竟然真的一躍而下，引頸高鳴，偏偏起舞，舞畢又跳回到墻上。客人看著非常有趣。消息傳開后，吸引了武漢三鎮(zhèn)的老百姓和遠(yuǎn)近的游人，都來店中看黃鶴起舞。從此酒店生意興隆，辛氏也因此發(fā)了財(cái)。十年后的一天，老道又出現(xiàn)在酒店，問辛氏說：“不知十年來你所賺的錢，還清了我的酒債沒有?”辛氏急忙說：“非常感謝，我現(xiàn)在很富有�！崩系酪宦牴�哈大笑，并取下身上所帶的鐵笛。對著墻上的黃鶴吹了一首奇妙的曲子，黃鶴聞聲而下，隨著笛聲唱歌跳舞。一曲吹完，只見老道跨上黃鶴飛走了。從此以后老道再也沒有回來。辛式為了紀(jì)念老道和他的黃鶴，于是將多年的積蓄拿出來，在酒店旁蓋起了一座高樓，起名黃鶴樓。千百年來，這個故事在我國廣為傳播，成為黃鶴樓因仙得名最有影響的傳說。

　　但是經(jīng)過考證，黃鶴樓因山得名的真實(shí)性是最大的。黃鶴樓所在的蛇山，是由東西排列而首尾相連的七座山組成，從西而東依次有黃鵠山，殷家山等，全長二千多米，好象一條伏蛇，所以有蛇山這個名字。黃鶴樓建在其中的黃鵠山山頂。古漢語中，鵠和鶴兩個字是通用的，所以又叫黃鶴山，黃鶴山上的樓閣，當(dāng)然就取名為黃鶴樓。

　　各位游客，我們已經(jīng)來到黃鶴樓。我們現(xiàn)在看到的黃鶴樓其實(shí)是**后重修的。之前，由于戰(zhàn)亂等原因，黃鶴樓屢建屢廢。最后一座“清樓”修建于同治七年，(公元1868年)，毀于光緒十年(公元1884年)，在這之后近百年沒有再重修過。一直到1981年10月，黃鶴樓重修工程才破土開工，1985年6月落成。主樓以清同治樓為藍(lán)本，但是運(yùn)用了現(xiàn)代的建筑技術(shù)施工，既不失黃鶴樓窗同的獨(dú)特造型，又比歷代的舊樓更加雄偉。

　　重建的黃鶴樓因?yàn)樾藿ㄎ錆h長江大橋所以離開了故址，建在蛇山西端的高觀山的西坡上，離江邊大約有一千米。雖然相對于它的故址離長江遠(yuǎn)了許多，但是因?yàn)闃堑牡孛鏄?biāo)高比江面高出三十多米，加上山高樓更高，氣勢雄偉，視野開闊，氣勢實(shí)際上更勝于舊樓。黃鶴樓建筑群由主樓、配亭、軒廊、牌坊等組成，分布在三層*臺上，沿中心軸線逐層升高。第一層*臺是黃鶴樓公園的西大門，**是勝象寶塔。第二層*臺上的牌坊，就是我剛剛提到過的“三楚一樓”牌坊。兩側(cè)是曲廊和南北配亭。我們可以看到，在兩亭間這個巨石上，是一組黃鶴歸來的銅雕。一只佇立遠(yuǎn)望;一只低頭覓食，站在靈龜巨蛇之上，寓意黃鶴回到龜蛇**之地。第三層*臺的**聳立著黃鶴樓。飛檐有5層，里面其實(shí)有九層，是取長長久久，或者說是天長地久的'意思。全樓各層布置有大型壁畫、楹聯(lián)和文物等。一會兒我們可以在里面細(xì)細(xì)地觀賞。而登樓遠(yuǎn)眺，三鎮(zhèn)風(fēng)光盡收眼底，也可以讓我們感受一下古人的情懷。

　　好了，講了這么多，大家一定都迫不及待的要去感受一番了吧。我們先在這里解散，大家可以**的參觀。兩個小時后還在這里集合。希望大家玩的開心，不過還想提醒各位的是不要太開心而忘了時間哦。

　　朋友們，都到齊了。我們今天的游覽到這里也要結(jié)束了。夢導(dǎo)非常感謝各位的**與配合。如果有什么不足的地方，還請指出來，以便我改正，以后更好地為大家服務(wù)。希望今天的游覽可以給大家留下一個非常美好的回憶。謝謝!

黃鶴樓的導(dǎo)游詞6

旅客朋友們：

　　大家好！歡迎大家來江城武漢瀏覽風(fēng)景優(yōu)美的黃鶴樓。今天陽光明媚，風(fēng)和日麗，祝大家玩得開心，玩得愉快！我姓鄭，大家就叫我鄭導(dǎo)吧。

　　黃鶴樓是江南三大名樓之一，被*歷代詩人所吟誦。黃鶴樓一直享有天下絕景的美譽(yù)。它美就美在高樓雄偉壯觀，站在樓頂眺望，武漢風(fēng)光盡收眼底。

　　好了，現(xiàn)在我們進(jìn)入黃鶴樓公園。黃鶴樓公園是由主樓、配亭、軒廊、牌坊、古肆商業(yè)街等組成的，主樓凈高51.4米，一共五層，外形方方正正，四望如一，72根大柱拔地而起，60個翹角飛檐凌空，金黃色的琉璃屋面古樸典雅，富麗堂皇，紅葫蘆寶頂入夜閃閃發(fā)光。每層都有濃厚的詩情畫意。樓前的黃鶴展翅欲飛。下面就請大家到主樓看一看吧。

　　好了，大家已經(jīng)來到了三樓，這里我給大家重點(diǎn)介紹一下：眼前是一幅名為“文人薈萃”的陶版瓷畫，畫面上人物神態(tài)各異，栩栩如生，再現(xiàn)了歷代文人墨客吟詩作畫的情景。你看，中間那位****的正是唐代大詩人崔顥。相傳有一年，他慕名而來，在瀏覽了黃鶴樓之后，即興賦詩一首：故人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。這首詩意境美妙，是描寫黃鶴樓一首不可多得的好詩。

　　好了，下面請大家登上五樓，飽覽武漢風(fēng)光。之后，請大家沿途返回，祝大家旅途愉快，一路順風(fēng)。

　　黃鶴樓導(dǎo)游詞3

　　各位游客，你們好。歡迎來到武漢市最有特色的景點(diǎn)黃鶴樓。我叫曾卉茹，是你們的導(dǎo)游。我一定安排好大家的行程，使大家在這次的旅游活動感到開心愉快。

　　下面請大家隨我一起去參觀武漢市最有特色的景點(diǎn)黃鶴樓。

　　黃鶴樓建在公元223年，到現(xiàn)在已經(jīng)有1788年的歷史里，期間建了又拆，拆了又建，現(xiàn)在的黃鶴樓是按清代的樣子筑成的，在1981年重建，1985年完工建成的。

　　各位游客，在黃鶴樓的大廳，最引人注意的要數(shù)《白云黃鶴圖》了，它取材于賀鶴登仙的古神話，兼取唐詩“昔人已乘黃鶴去”之意。其實(shí)在這幅壁畫后面，還有一個傳說，請大家仔細(xì)看看。

　　剩下的時間大家可以**參觀一下，注意不要損壞文物，祝大家玩得開心愉快！

黃鶴樓的導(dǎo)游詞7

　　各位來自**的朋友，大家好！

　　首先呢，我**咱們武漢國際旅行社熱烈歡迎你們來到美麗的江城武漢！我是咱們本次黃鶴樓之行的導(dǎo)游員齊明言，大家可以叫我小齊。能和大家相逢在美麗的江城并和大家一起度過這段美好的時光我感到非常榮幸。希望能用我的熱心、耐心和細(xì)心換來大家的放心、開心和舒心。

　　讓我來先為大家簡要介紹一下黃鶴樓吧。黃鶴樓位于長江南岸，武昌蛇山之巔，始建于三國時期的吳黃武二年，也就是公元223年，距今天已有1700多年歷史了。黃鶴樓在歷史上曾經(jīng)屢建屢毀，最后一座黃鶴樓在清光緒十年，即1884年毀于火災(zāi)。我們今天要去的黃鶴樓，是以清代的樓為藍(lán)本于1985年建成的。

　　現(xiàn)在映入我們眼簾的高大雄偉的建筑就是黃鶴樓了，它與江西滕王閣、湖南岳陽樓齊名，并稱為“江南三大名樓”。 關(guān)于黃鶴樓的雄偉，曾經(jīng)有這么一個有趣的事情，說是湖北、四川兩地的客人相會在江上，相互交談之間，競相贊美自己的家鄉(xiāng)，四川客人說：“四川有座峨眉山，離天只有三尺三”，湖北客人呵呵一笑說道：“湖北有座黃鶴樓，半截插在云里頭。”驚得四川客人無言以對。當(dāng)然，這個故事是有些言過其實(shí)，但黃鶴樓的確以壯麗的景觀，及濃郁的文化氣息吸引著中外游人。

　　一般我們會用四個字來概括黃鶴樓的特點(diǎn)：高、美、妙、奇。待會游覽時我就會為您一一道來了！首先，我們就一起來領(lǐng)略黃鶴樓的第一個特點(diǎn)“奇”吧，黃鶴樓奇就奇在神仙**飛去的神話傳說。我們看到在一樓大廳，最引人注意的就要數(shù)這幅《白云黃鶴圖》了，它取材于**登仙的神話，又兼取唐詩“昔人已乘黃鶴去”之意，而這個神話相信大家已經(jīng)很熟悉了，這里我就不多說了。這邊呢，就是非常有名的楹聯(lián)：爽氣**，云霧掃干天地憾；大江東去，波濤**古今愁。意思是清爽怡人的空氣自西而來，驅(qū)散了積于云層的迷霧，將天地間令人遺憾的事情一掃而光；奔騰不息的長江滾滾東去，將古往今來令人感到煩惱的事都沖洗干凈了。

　　好了，大家請隨我小心上樓，這里就是一樓半的跑馬廊。大家也許看到了，黃鶴樓外觀為五層，但里面卻不是這樣，它實(shí)際上有九層。這是因?yàn)?古代稱單數(shù)為陽數(shù)，“9”為陽數(shù)之中最大的，也就是陽數(shù)之極，又與漢字長久的“久”同音，有天長地久的意思。因此就有了黃鶴樓“外五內(nèi)九”的說法。

　　請大家扶好樓梯隨我到三樓。在這里就可以體會黃鶴樓的“妙”了：黃鶴樓的妙就在文人墨客的軼事上。這里是一副名為“文人薈粹”的陶版瓷畫。您看，中間那位身著黃袍的正是唐代大詩人崔顥。 有一年崔顥來到江城，在游覽黃鶴樓后，寫下了那首《登黃鶴樓》：

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

　　這首詩意境美妙，是描寫黃鶴樓的一首不可多得的好詩。又一年，詩仙李白來到黃鶴樓，當(dāng)?shù)乩习傩找娫娤蓙泶�，十分高興，紛紛要求李白為黃鶴樓寫一首詩。李白游覽后感覺黃鶴樓風(fēng)景優(yōu)美，于是答應(yīng)了為其寫一首詩。當(dāng)人們準(zhǔn)備好筆墨紙硯的時候，他一抬頭，看到了墻上崔顥的詩，他當(dāng)場愣住，搖搖頭，不寫了。圍觀的人們不知道何故，紛紛詢問為什么？只見李白嘆了口氣，吟出一首打油詩：

　　一拳打碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲。 眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭！

　　由于李白的推崇，崔顥的詩名聲大振，黃鶴樓的名聲也隨著崔顥的傳遍四方。李白面對如此美景，沒有寫出好詩，十分惆悵。李白決心再找機(jī)會，與崔顥一比高低。機(jī)會終于來了，這一年，李白送好友孟浩然去廣陵（今揚(yáng)州），來到黃鶴樓，李白滿懷激情的為即將遠(yuǎn)行的朋友寫下了一首感情真摯的送別詩：

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

　　這首詩將黃鶴樓雄偉壯麗、登高望遠(yuǎn)的意境描寫的非常美妙，成為千古絕唱。詩評家評論，在描寫黃鶴樓的上千首詩中，崔顥的七律——《登黃鶴樓》，李白的七絕——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，可以稱得上是并列第一。這就是歷史上有名的崔顥題詩，李白擱筆，最終贏得并列第一，使黃鶴樓名傳千古的一段文壇佳話。

　　好了, 讓我們繼續(xù)游覽�，F(xiàn)在我們就來到了黃鶴樓五樓的觀景臺。在這里我們首先看到的是這幅名為“江天浩瀚”的組畫，它面積達(dá)99*方米，是全樓中規(guī)模最大的，表現(xiàn)了長江的自然景觀和文化淵源。 從這里放眼望去，武漢三鎮(zhèn)的風(fēng)光盡收眼底。眼前是滾滾東去的長江和使天塹變通途的長江大橋，還有對面龜山上高聳入云的電視塔，富麗堂皇的晴川飯店，像彩虹一樣跨越漢江的晴川橋????而黃鶴樓便穩(wěn)坐于蛇山之巔見證了武漢滄桑的歷史和日新月異的今天。

　　還記得我剛才說的黃鶴樓的4個特點(diǎn)嗎？在5樓我們就可以體驗(yàn)得到最后兩個特點(diǎn)，即高、美了！怎么說呢，黃鶴樓高就高在山高樓更高，美就美在，站在此處武漢風(fēng)光可以盡收眼底�，F(xiàn)在您體會到了嗎？ 好了，我們今天的黃鶴樓之行到這里就結(jié)束了。時間雖然有些許短暫，但并不影響我們結(jié)下深深的友誼。非常感謝大家對我工作的**和配合。同時，如果我工作中有什么做的不好的地方還請大家多批評指正。希望以后能有緣和大家再次相逢，我愿為大家提供更好的服務(wù)。最后祝大家身體健康，萬事如意！謝謝大家, 再見！

黃鶴樓的導(dǎo)游詞8

　　各位游客朋友，大家好！一路上辛苦了，我是你此行的黃鶴樓景點(diǎn)導(dǎo)游，我姓張，大家可以叫我小張，很高興能在這風(fēng)各日麗的好天氣陪同大家一起暢游江南三大名樓之首的黃鶴樓，我將竭盡所能為大家提供全面周到的導(dǎo)游服務(wù)，祝大家玩得開心。

　　相信大家沒有來黃鶴樓之前都聽過，仙人賜鶴的故事，這也是黃鶴樓最有影響的因仙得名的傳說，但是經(jīng)過考證，黃鶴樓是坐落在蛇山七座山中之一的黃鵠山山頂?shù)�，古漢語中鵠和鶴兩字是通用的，所以又叫黃鶴山，黃鶴山上的樓閣，當(dāng)然就取名為黃鶴樓了。（開場白，簡介55秒）

　　好了，穿過我們前面這座江山入畫四個字的牌坊，映信我們眼簾的這幢高大雄偉的建筑就是黃鶴樓了，這座黃鶴樓始建于三國吳黃武二年，公元223年，至今約有一千七百年的歷史，最開頭是孫權(quán)為了實(shí)現(xiàn)以武**而昌，就在長江邊上建了一座樓，用來望軍情，這就是黃鶴樓的前身，那現(xiàn)在我們所看到的這座樓是**后1985年6月落成的主樓以清同治樓為藍(lán)本，但是運(yùn)用了現(xiàn)代的建筑技術(shù)施工，即不失黃鶴樓窗同的獨(dú)特造型，又比歷代的舊樓更加雄偉，所以也逐漸成為人們游山玩水的好地方。它高51。4米，外觀五層，而內(nèi)9層，外形類方正，四望如一，每邊長35米，72根大柱，60個翹角飛檐凌空，為了使大家更好的觀賞黃鶴樓，我用五個字來概括黃鶴樓的特點(diǎn)：高，奇，險(xiǎn)，美，妙，高就高在山高樓更高，上刺青天與云霞比翼，奇就奇在神仙跨鶴，神話流傳，險(xiǎn)就險(xiǎn)在臨江而立，下臨無地，美就美在登樓遠(yuǎn)眺，武漢風(fēng)光盡收眼底，妙就在妙文人墨客，軼事流傳。

　�。�總概黃鶴樓1分10秒）

　　走進(jìn)一樓大廳，最引人注意的就要數(shù)這幅《白云黃鶴圖》了，它取材于**登仙的神話，兼取唐代詩人崔顥所作的詩句“昔人已乘黃鶴去”之意。除了壁畫以外，就是這幅被譽(yù)為黃鶴樓二絕之一的楹聯(lián)：爽氣**，云霧掃干天地憾，大江東去，波濤**古今愁。意思是清爽怡人的空氣自*自西而來，驅(qū)散了積于云層的迷霧，將天地間讓人遺憾的事情一掃而光，奔騰不息的長江滾滾東去，將古往今來讓人感到煩惱的事都沖洗干凈了。（一樓大廳30秒）

　　好看完了一樓，我們再接往上來二樓的唐宋元明清和現(xiàn)代六座黃鶴樓模型及三樓的展示的黃鶴樓的文化淵源，《文人薈翠》的板畫，不經(jīng)意間，我們已穿過跑馬廊，現(xiàn)在就來到的二樓，你看，這座唐朝的黃鶴樓，一樓和城相連，外看只有兩層，整體結(jié)構(gòu)比較簡潔粗獷，給予人一種古樸雄渾的感覺，再來看下宋代的樓，由樓，臺，軒，廊四部分構(gòu)成，展現(xiàn)在宋代精致雋逸的藝術(shù)風(fēng)格。元代的形式就延續(xù)了宋代的風(fēng)格，明代的則依然是兩層，在這邊的這個是清代的，它分三層，第一層12檐**一天12個時辰，第二層二個檐**一年12個月，第三層***個檐則**一年24個節(jié)氣。能將*傳統(tǒng)的天文歷法文化融入其中，是它的最神奇之處了，但這座樓于1884年的被雷火所毀，不存在了，這最后一座就是現(xiàn)在的黃鶴樓了，于1984年重修，即不失黃鶴樓傳統(tǒng)的獨(dú)特造型，又比歷代的樓更加雄偉壯觀。（二樓，三樓1分25秒）

　　我們看過三樓唐代大詩人崔顥的風(fēng)姿之后，現(xiàn)在我們就來到了四樓，這里是黃鶴樓的文化活動場所，陳列了當(dāng)代書畫家游覽本樓的即興之作，這里還專門備下了文房四寶，若是哪位游客有興趣，不妨在此一顯身手。（四樓30秒）

　　欲窮千里目，更上一層樓，現(xiàn)在我們就登上五樓的觀景臺，一飽整個武漢市的全貌，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，黃鶴樓就像一位老者，穩(wěn)坐于蛇山之巔，它見證了武漢滄桑的歷史和日新月異的今天，更以其待的目光展望著繁榮昌盛的未來。好了，游客朋友，黃鶴樓這就為大家講解天這里，現(xiàn)在就請大家**活活動，等會按原路返回大家的旅游車上。（五樓結(jié)束30秒）

黃鶴樓的導(dǎo)游詞9

　　黃鶴樓為何以“黃鶴”為名，一說是原樓建在黃鵠磯上，后人念“鵠”為“鶴”，以訛傳訛，口口相證遂成事實(shí)。一說便是帶有神異色彩的“仙人黃鶴”傳說。魏晉南北朝時期，盛行神仙之說，有關(guān)黃鶴樓的仙話也在專談“怪力亂神”志怪小說發(fā)展的背景下形成�？琥Q之仙的傳說，最早出現(xiàn)在南朝科學(xué)家祖沖之的筆下。他的《述異記》中的“**之賓”，后被魯迅輯錄在《古小說鉤沉》里：還有黃鶴樓原址在湖北武昌蛇山黃鶴磯頭，據(jù)傳說，此地原為辛氏開設(shè)的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了十年，道士復(fù)來，取笛吹奏，道士跨上黃鶴直上云天。辛氏為紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。

　　《江夏縣志》所引的《報(bào)應(yīng)錄》也有同樣的說法。據(jù)它所說，從前有位姓辛的人，賣酒為業(yè)。有一天，來了一位身材魁偉，但衣著襤褸的客人，神色從容地問辛氏：“可以給我一杯酒喝嗎？”辛氏不因?qū)Ψ揭轮�襤褸而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此過了半年，辛氏并不因?yàn)檫@位客人付不出酒錢而顯露厭倦的神色，依然每天請這位客人喝酒。有一天客人告訴辛氏說：“我欠了你很多酒錢，沒有辦法還你�！庇谑菑幕@子里拿出橘子皮，畫了一只鶴在墻上，因?yàn)殚倨な屈S色的，所畫鶴也呈黃色。座中人只要拍手歌唱，墻上的黃鶴便會隨著歌聲，合著節(jié)拍，蹁躚起舞，酒店里的客人看到這種奇妙的事都付錢觀賞。

　　如此過了十年多，辛氏累積了很多財(cái)富。有一天那位衣著襤褸的客人又飄然來到酒店，辛氏上前致謝說，我愿意供養(yǎng)您，滿足您的一切需求�？腿诵χ�回答說：我哪里是為了這個而來呢？接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒多久，只見朵朵白云自空而下，畫上的黃鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘著白云飛上天去了，辛氏為了感謝及紀(jì)念這位客人，便用十年賺下的銀兩在黃鵠磯上修建了一座樓閣。起初人們稱之為“辛氏樓”。后來便稱為“黃鶴樓”。

黃鶴樓的導(dǎo)游詞10

　　游客朋友們，你們好，首先我**武漢旅行社歡迎大家的到來！能和大家相逢在這美麗的江城并和大家一起度過這段美好的時光我感到十分的榮幸。我是武漢旅行社導(dǎo)游員**，大家可以叫我小李或李導(dǎo)，這是我們司機(jī)王師傅，王師傅開車十幾年，有很高的水*和豐富的經(jīng)驗(yàn)，大家可以放心欣賞窗外的風(fēng)景。在接下來的時間將由我們兩個為大家服務(wù)，我一定會盡力安排好各位的行程，大家如果在旅途過程中有什么問題，可以盡管提出來，我們會盡量想辦法替您解決。希望我和王師傅的服務(wù)使您在這次旅途中感到開心，愉快。

　　今天我們要去的地方，就是號稱天下第一樓的黃鶴樓。黃鶴樓，位于長江南岸，武昌蛇山之巔，始建于三國時期吳黃武二年，即公元223年，距今天已有1700多年歷史了。黃鶴樓雖然歷史悠久卻是歷經(jīng)滄桑，屢建屢毀，歷史上最后一座黃鶴樓也叫同治樓于清光緒十年即1884年毀于火災(zāi)。我們今天要去的黃鶴樓，是于1981年動工修建，以清朝同治樓為藍(lán)本，用鋼筋混泥土框架仿木結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代工藝和現(xiàn)代材料于1985年6月建成開放的，說到這樓可以用五個字概括其特點(diǎn)：高、奇、險(xiǎn)、美、妙。高就高在山高樓更高，上刺青云與云霞比翼：奇就奇在神仙**，神化流傳；險(xiǎn)就險(xiǎn)在臨江而立；美就美在武漢風(fēng)光盡收眼底；妙就妙在文人墨客，逸事流傳。說了這么多，我想大家也有點(diǎn)迫不及待了吧。正好，大家看，窗外就是黃鶴樓景區(qū)了，請大家隨我一同下車去游覽。

　　各位游客朋友們，在游覽完黃鶴樓公園南區(qū)的景點(diǎn)，品味了黃鶴樓深厚的文化底蘊(yùn)之后，我們到了黃鶴樓的內(nèi)部大廳。黃鶴樓的內(nèi)部設(shè)計(jì)頗具匠心，五個大廳具有不同的文化層面，分別由神話傳說、歷史沿革、人文薈萃、傳統(tǒng)風(fēng)韻，三楚精神構(gòu)成。黃河樓第一層樓大廳的藝術(shù)主題是"神話"。我們可以看到，大廳分前后兩廳，前廳迎面的這副壁畫名為《白云黃鶴圖》，此副壁畫取材于《**登仙》的古代神話，兼取唐詩"昔人已乘黃鶴去"之意。大家請看，在畫面上有一位仙者駕著黃鶴騰空而起，他口吹玉笛，俯視人間，好象離去，又似歸來。畫面下方繪有清代形制的黃鶴樓，樓前人群浮動，或把酒吟詩，或載歌載舞，有如送別，又似接風(fēng)。天上人間，渾然一體，洋溢著神奇而浪漫的氣氛。

　　好，現(xiàn)在請大家隨我繼續(xù)往上參觀。我們現(xiàn)在所在的位置并非二樓，而是一樓與二樓之間的夾層，俗稱跑馬廊。這樣的跑馬廊每兩層之間都有，大家可以算一下，黃鶴樓本有五層，再加上每兩層之間的跑馬廊，內(nèi)部一共有九層，因此，黃鶴樓又有了外五內(nèi)九的建筑結(jié)構(gòu)。這里陳列著歷史上的名人字畫，大家可以欣賞一下。

　　神話傳說固然美妙，但歷史卻是主宰黃鶴樓命運(yùn)的真正動力，請大家隨我上二樓參觀，二樓大廳主要介紹的是黃鶴樓的歷史，這邊墻壁上是《黃鶴樓記》，它鑲嵌在崇陽縣出產(chǎn)的大副青石板上，有唐代的閻伯理撰寫，當(dāng)代書法家王遐舉書。二樓大廳中還陳列有唐、宋、元、明、清及現(xiàn)代黃鶴樓的六座模型。黃鶴樓素有"千古名樓"、"天下絕景"之譽(yù)，不同的時代，由于社會生活的需要不同，科學(xué)技術(shù)的不同，自然會產(chǎn)生不同的建筑形式和風(fēng)格。您瞧，這座唐朝的黃鶴樓，一樓和城相連，外看只有兩層，整體結(jié)構(gòu)比較簡潔粗獷，給人一種古樸雄渾的感覺。再看一下宋代的樓，由樓、臺、軒、廊四部分構(gòu)成，每層翹首重檐，飛達(dá)四敞，展現(xiàn)了宋代精致俊逸的藝術(shù)風(fēng)格。元代的形式延續(xù)了宋代的風(fēng)格，明代則依然是兩層。請看這邊清朝的黃鶴樓，它分三層，第一層有12個檐，**著一天的12個時辰，第二層12個檐，**著一年有12個月，第三層有24個檐，**著一年的24個節(jié)氣。能將*的天文歷法融入其中，是它最神奇之處了。最后一座就是現(xiàn)在的黃鶴樓了。

　　任何一件藝術(shù)品或者文物，都離不開人文的氣息，黃鶴樓當(dāng)然也不例外�，F(xiàn)在我們就到黃鶴樓三樓大廳來品位它的人文主題。大廳內(nèi)陳列著一組大型陶瓷壁畫《人文薈萃流千古》，再現(xiàn)了歷史上著名人物來黃鶴樓吟詩作賦的情景。看到如此眾多的著名詩人環(huán)立在側(cè)，如真**小，神態(tài)栩栩如生，大家一定都會感到黃鶴樓真不愧人文薈萃、百家**吧！看了這么多優(yōu)美的文學(xué)作品，您一定還沉浸在悠遠(yuǎn)的意境中吧！請大家走出思路，繼續(xù)我們的游覽。

　　"欲窮千里目，更上一層樓"，我們現(xiàn)在到了黃鶴樓的最高處五樓的跑馬廊。從這里放眼望去，西面長江浩浩蕩蕩直奔東海，長江漢水涇渭分明，江對岸漢口重鎮(zhèn)高樓林立，呈現(xiàn)一片繁榮景象；北面京廣鐵路大動脈穿越城市，武昌江灘美景也盡收眼底；南面是長江第一橋—武漢長江大橋，車流涌動，傳流不息，讓我們感受到了城市的熱情；東面武昌大街小巷一覽無余，甚至于市井生活都皆有感受，所以我們不得不說，只有登**黃鶴樓，你才能把握武漢的脈搏，只有登**黃鶴樓，你才真正的理解武*的生活。美好的時光總是讓人感到如此的短暫，我們今天的黃鶴樓之行到這里就結(jié)束了。在這次旅行過程中，我的工作還有很多應(yīng)該做好而沒有做好的地方，我能夠向大家說的只有—謝謝，謝謝大家對我的大力**和幫助。如果來年我們有緣再次相會，我愿為大家提供更好的服務(wù)。最后祝大家身體健康，萬事如意！謝謝大家，再見！

黃鶴樓的導(dǎo)游詞11

各位游客們：

　　大家好，今天我們?yōu)g覽武漢市最著名的名勝，千古名樓——黃鶴樓，黃鶴樓坐落在武漢市武昌的黃鵠山上，它與湖南的岳陽樓、江西的騰王閣一道并稱為*江南三大名樓，且以其歷史之悠久，樓姿之雄偉而居三樓之首，享有天下絕景的美譽(yù)。

　　黃鶴樓始建于三國吳黃武二年，距今已有一千七百多年的歷史，其間屢毀屢建，不絕于世。為什么呢？這是因?yàn)辄S鶴樓已經(jīng)不是一般意義上的名勝建筑，它**了一個國家的興衰。自從清同治十年黃鶴樓被毀后，人們一直盼望黃鶴樓重建江城，但一直未能如愿，直到**開放后，黃鶴樓才又重現(xiàn)江城，這反映了我們國家綜合國力的提高。今天我們參觀的黃鶴樓是以清代黃鶴樓為藍(lán)本，于1981年動工修建，1984年建成的，距離最后一座黃鶴樓被毀時間整整一百年。

　　我們知道，大自然中的鶴有很多種類，有灰鶴、白鶴、丹頂鶴、黑頸鶴，但沒有黃鶴，那么武漢的老百姓為什么要給自己家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑取名為黃鶴樓呢？這個美麗的名稱來自于一個“賣酒遇仙”的神話傳說。

　　很久以前，有個姓辛的人在黃鵠山頭賣酒度日，一天，有個衣衫襤褸的老道蹣跚而來，向他討酒喝，辛氏的生意雖本小利微，但為人忠厚善良，樂善好施，他見老道非�？蓱z，就慷慨答應(yīng)了，以后，老道每日必來，辛氏則有求必應(yīng)，這樣過了一年多。有一天，老道突然來向辛氏告別，為感激辛氏，老道為他的酒店的畫了一只鶴作紀(jì)念，老道對辛氏說：“只要你拍手相招，黃鶴便會下來跳舞，為酒客助興�！闭f完后老道就不見了。辛氏拍手一試，黃鶴果然一躍而下，跳起舞來。消息傳開后，吸引了遠(yuǎn)近的游人都來看黃鶴起舞，從此酒店生意興隆，辛氏因此發(fā)了財(cái)。十年后的一天，老道又出現(xiàn)在辛氏的酒店，他取下隨身攜帶的鐵笛，對著墻上的黃鶴吹起一只奇妙的曲調(diào)，黃鶴聞聲而下，載著老道飛走了。從此再也沒有回來。辛氏為了紀(jì)念老道和仙鶴，于是將自己多年積攢的錢拿出來，在酒店旁蓋起了一座高樓，起名黃鶴樓。千百年來，這個故事在我國廣為傳播，成為黃鶴樓因仙得名最有影響的傳說。

黃鶴樓的導(dǎo)游詞12

　　大家好！我是你們的新導(dǎo)游，大家可以叫我“小王”。下面我們即將參觀的是聞名遐邇的黃鶴樓，它位于湖北省武漢的武昌蛇山之上，是江南四大名樓之一。四大名樓就是武漢黃鶴樓、湖南岳陽樓、南昌滕王樓。南京閱江樓。

　　黃鶴樓自三國時建成以來，屢建屢毀，于1981年重建，成為我國旅游勝地十佳之一，素有“天下江山第一樓”的美譽(yù)。

　　黃鶴樓的各層大小房屋，交錯重疊，仿佛是展翅欲飛的鶴翼。樓外還有鑄銅的黃鶴造形、寶塔、牌坊、亭閣等一批輔助建筑，將主樓烘托得更加壯麗。登樓遠(yuǎn)眺，極目楚天舒，不盡長江滾滾來，風(fēng)光盡收眼底。

　　它一共有五層，高50.4米，相當(dāng)于16層樓房。它層層飛檐，高古雄渾，極富個性，整個建筑具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。底層為一個高大寬敞的大廳，其正面壁上為一幅巨大“白云黃鶴”的陶瓷壁畫。

　　二層樓大廳墻上，有用大理石鐫刻的詔代閻伯理寫的《黃鶴樓記》它記述了黃鶴樓的興廢沿革和名人軼事。樓記兩側(cè)為兩幅壁畫，一幅是“孫權(quán)筑城”，形象地說明黃鶴樓和武昌城相粥誕生的歷史，另一幅是“周瑜設(shè)宴”，反映三國名人去黃鶴樓的活動。

　　三樓大廳的壁畫為唐宋名人的“繡像畫”，如李白、白居易、陸游等，也摘錄了他們吟詠黃鶴樓的名句。

　　四樓大廳用屏風(fēng)分割成幾個小廳，里面布置了發(fā)代的名人字畫，供游客欣賞，選購。

　　頂層大廳有《萬江萬里圖》等長卷和壁畫。

　　好了，現(xiàn)在請大家到自己喜歡的樓層拍照留戀，一小時后大家在一樓集合！

黃鶴樓的導(dǎo)游詞13

　　黃鶴樓大家好,首先非常的歡迎大家來到我們美麗的江城---- 武漢,

　　接下來將有我為各位提供導(dǎo)游服務(wù),在這里我用最熱情的笑臉迎接大家的到來,也用最真摯的話語給大家介紹一下我自己.我是來自____旅*社的導(dǎo)游員__ ,大家可以叫我_導(dǎo),也可以叫我小_.當(dāng)然我也**我們____ 旅游公司歡迎大家來到江南三大名樓之一的黃鶴樓來參觀.希望大家我?guī)ьI(lǐng)下玩得開心和愉快!接下來請大家跟我一起參觀.我們的游覽線路是從南大門進(jìn)入，經(jīng)過鵝字碑。歸鶴圖。崔顥題詩壁。擱筆亭最后到達(dá)黃鶴樓主樓。好了，現(xiàn)在就請您隨我一起開始今天的“黃鶴之旅”吧!

　　黃鶴樓是聞名中外的歷史名勝，是素有“九省通衢”之稱的武漢市的標(biāo)志性建筑。無論您是乘船漫游于萬里長江之上，還是乘車經(jīng)過京廣鐵路線，一抬眼便可以看到這座巍然聳立于蛇山之上的千古名樓。可以說，得天獨(dú)厚的地理位置，加上歷代文人墨客留下的詩詞歌賦、楹聯(lián)匾額，造就了這座山川美與人文美相輔相成的文化名樓。自古就享有“天下江山第一樓”的美譽(yù)。黃鶴樓始建于三國吳黃二年，也就是公元223年，由孫權(quán)依山而建的一座軍事哨所演變至今，已有1700多年的歷史了，那么，現(xiàn)在黃鶴樓是以清代黃鶴樓為藍(lán)本，于1981年重建，1985年落成。您看黃鶴樓主樓高51.4米，黃瓦紅柱，金碧輝煌，而且全部樓體有鋼筋水泥澆鑄而成。它既不失黃鶴樓傳統(tǒng)的獨(dú)特造型，又比歷代黃鶴樓更加雄偉壯觀，故享有“天下絕景”的美譽(yù)一來到黃鶴樓，您可能就會產(chǎn)生一個疑問了，這座閣樓為什么取名黃鶴樓呢，?別著急，讓我們先帶著這個疑問走進(jìn)它的一樓大廳，然后聽我慢慢說來。大廳內(nèi)最引人注目的恐怕是這幅《白云黃鶴圖》了，這幅壁畫高9米，寬6米，是由756塊彩磚鑲嵌而成的，畫上黃鶴樓居中聳立，上方一位仙人騎著黃鶴，吹著玉笛，似離似歸下方人們載歌載舞，似在歡送似在歡迎仙者騎著黃鶴歸來，整幅畫洋溢著浪漫神奇的氣氛，武漢的老百姓為什么給自己家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑起名叫黃鶴樓呢?

　　這個美麗的名稱來自一段美麗的神化傳說。明代《報(bào)恩錄》里就曾記載：一位老道早一個叫辛和的人開的酒館里喝了半年的酒，卻沒付一分錢。臨別時，他用地上的橘子皮在墻上畫了一只黃鶴，并告之辛和，只要你拍手相招，黃鶴便會下來跳舞為酒客助興。從此，辛和的酒館因?yàn)橛辛诉@只仙鶴，生意十分紅火。辛和為了感激老道，在原地蓋起了一座高樓，取名“黃鶴樓”。數(shù)百年來，這個故事在我國廣為流傳，成為黃鶴樓“因仙得名”最有影響的傳說。

　　好，請大家隨我繼續(xù)向上參觀。我們現(xiàn)在所在的地方并非二樓，而是一樓與二樓的夾層，俗稱跑馬廊。這樣的跑馬廊每二層之間都有，大家可以算一下，黃鶴樓本有五層，再加上每兩層之間的跑馬廊，內(nèi)部一共就有九層，因此，黃鶴樓又有了外五內(nèi)九的建筑結(jié)構(gòu)。這里陳列著一些歷史的名人字畫，大家可以欣賞一下。 大家看，二樓中陳列著唐宋元明清和現(xiàn)代六座黃鶴樓模型。他們各自**了其處各自時代的建筑風(fēng)格。您瞧，這座唐朝的黃鶴樓，一樓和城相連，外看只有兩層，整體結(jié)構(gòu)比較簡潔粗獷，給人一種古樸雄渾的感覺。

　　再看一下宋代的樓，由樓、臺、軒、廊四部分構(gòu)成，每層翹首重檐，飛達(dá)四敞，展現(xiàn)了宋代精致雋逸的藝術(shù)風(fēng)格。元代的形式延續(xù)了宋代的風(fēng)格，明代則依然是兩層。大家再看，這里還有一些布蓬之類的東西，您知道這是什么用的嗎?沒錯，這就是咱們古時人們用的遮陽傘。請看這邊清朝的黃鶴樓，它分三層，分別指的是天時。地利。人和。第一層有12個檐，**著一天12個時辰，第二層十二個檐，**一年有12個月，第三層的***個檐則**一年24個節(jié)氣。能將*傳統(tǒng)的天文歷法文化融入其中，是它的最神奇之處了，遺憾的是在1884年的夏天也就是清光緒十年，這座清樓因山下房屋失火化為了灰燼。最后一座就是現(xiàn)在的黃鶴樓了，它以清代黃鶴樓為基本，于1984年重修，既不失黃鶴樓傳統(tǒng)的獨(dú)特造型，又比歷代的樓更加雄偉壯觀。三樓大廳來品位它的人文主題。大廳內(nèi)陳列著一組大型陶瓷壁畫《人文薈萃流千古》，再現(xiàn)了歷史上著名人物來黃鶴樓吟詩作賦的情景。四樓是黃鶴樓的文化活動場所，陳列了當(dāng)代書畫名家游覽本樓的即興之作，這里還專門備下了文房四寶，若是哪位游客有興趣，不妨在此一顯身手�，F(xiàn)在我們來到了黃鶴樓五樓的觀景臺。

　　“欲窮千里目，更上一層樓”，在這里我們首先看到的是這幅名為“江天浩瀚”的組畫，它面積達(dá)90*方米，在全樓壁畫中是最大的。它由10幅彩畫組成，正面墻上的三幅是組畫的中心，第一幅由上而下記載了遠(yuǎn)古的長江文化演替發(fā)展的過程。第二幅是在石綠底色上用金線描出的水浪占據(jù)了全部畫面，使人似乎站到了長江的一個橫斷面上，感受著急流東去的波濤。第三幅反映的是三國以后黃鶴樓產(chǎn)生和興廢的過程。其它七幅，畫在額枋上，分別是：長江源流，上游瀑布，三峽風(fēng)光，廬山奇景，太湖風(fēng)光，江流入海和滄海橫流。美好的時光總是讓人感到如此的短暫，我們今天的黃鶴樓之行到這里就結(jié)束了。

　　在這次旅行過程中，我的工作還有很多應(yīng)該做好而沒有做好的地方，我能夠向大家說的只有—謝謝，謝謝大家對我的大力**和幫助。

　　如果來年我們有緣再次相會，我愿為大家提供更好的服務(wù)。最后祝大家身體健康，萬事如意!謝謝大家,再見!

黃鶴樓的導(dǎo)游詞14

各位游客：

　　大家好。

　　歡迎你們來到武漢最特色的黃鶴樓，我是這次的導(dǎo)游，祝大家玩的愉快。

　　黃鶴樓建于吳黃武二年，也就是公元220年，至今有一千七百多年的歷史，其中屢建屢毀，現(xiàn)在的黃鶴樓是以清代黃鶴樓為藍(lán)本，于1981年重建，85年落成。離清代最后的一座黃鶴樓被毀的時間恰好120年。

　　現(xiàn)在大家所看見前面這棟高大雄偉的建筑就是黃鶴樓，它可以號稱天下絕景而名貫古今，蜚聲中外。它與江西滕王閣，湖南岳陽樓齊名，并稱為“江南三大樓閣”。關(guān)于黃鶴樓的雄偉，曾經(jīng)有這么個趣聞，說是湖北，四川兩地客人相會在江上，攀談間，都贊美自己的家鄉(xiāng)，四川客人說：“四川有座峨眉山，離天只有三尺三�！焙�北客人笑道：“湖北黃鶴樓，半截插在云里頭。”驚得四川客人無言以對。當(dāng)然這個故事有些言過其實(shí)，但是黃鶴樓確以壯麗的景觀，動人的傳說及濃鶴樓里面看看吧。

　　說了這么多，我們?nèi)ダ锩婵纯窗�。走進(jìn)大廳，最引人注意的就數(shù)這幅《白云黃鶴圖》了。它取材于**登仙的古神話，兼取唐詩“昔人已乘黃鶴去”之意，大家請看畫上的神仙，他吹著玉笛，俯視人間，似有戀戀不舍之情，黃鶴樓下面的人群把酒吟詩，或載歌載舞，大有祝仙人早日歸來之意。圖中黃鶴樓下面還盛開了許多梅花，梅花是武漢市花，作者借此來黃鶴樓的地理位置。

　　今天的瀏覽就到這里，歡迎你們下次再來。

黃鶴樓的導(dǎo)游詞15

　　現(xiàn)在來到的是桂林路，為們么會叫桂林路呢，是因?yàn)橐郧肮鸾�上游很多講桂柳話的商人順著桂江來到這里做生意，這條路聚集了很多講桂柳話的人，就把這條路叫做桂林路。由于我們有一座城門，北門在這里，所以在1953年就把這里命名為桂北路，桂北路最出名的要算是水師營了。

　　水師營街得名源于這兒曾經(jīng)駐扎過廣西歷史上最早建立、建制保留時間最長的內(nèi)河水師部隊(duì)。據(jù)清同治十二年（1873年）梧州道路表記載，水師營街全長120米，寬5米，面積600*方米，是一條土路。清*首次在梧州設(shè)水師營于康熙**（1662年），到康熙十三年（1674年），編制漸漸健全，由梧州水師副總兵（副將）統(tǒng)轄梧州水師營及城守營（陸營），水師營在編士兵500名。康熙十九年（1680年），城守營稱左營，水師營稱右營，巡防范圍從梧州府城西溯潯江而上，至藤縣和*南縣交接處的白馬，西北溯桂江而上，至蒼梧縣和昭*縣邊境的{竹，長達(dá)170公里。據(jù)傳，早期的水師營不乏身懷絕技者，同時官兵經(jīng)嚴(yán)格訓(xùn)練，素質(zhì)較高，但隨著清*日漸**，混進(jìn)不少紈绔子弟，素質(zhì)越來越低。咸豐七年（1857年），天地會首領(lǐng)陳開帶**軍攻占梧州府城，*時缺少訓(xùn)練的水師營兵敗如水退，被譽(yù)為不怕死的**軍打得潰不成軍。同治初年，清*重整梧州水師，并陸續(xù)加強(qiáng)擴(kuò)大，至同治十一年，（1872年），梧州水師營有守備1員，千總1員，把總2員，士兵448名。清*在梧州設(shè)置水師部隊(duì)，是因水匯三江的梧州府城在**、軍事、交通、商業(yè)上有重要地位，水師營也在一定程度上促進(jìn)了商業(yè)發(fā)展。當(dāng)時的水師營街上，飲食攤檔、雜貨攤檔都很興旺，直至水師營消失一百多年以后，如今這條街上還有一家掛著大幅招牌的“水師營飲食店”。

《黃鶴樓》古詩3篇（擴(kuò)展9）

——描寫黃鶴樓美景古詩 (菁選2篇)

描寫黃鶴樓美景古詩1

　　黃鶴樓送盂浩然之廣陵

　　李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P射。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

　　與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛 李白

　　一為遷客去長沙，西望長安不見家。

　　黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。

　　醉后答丁十八以詩譏余槌碎黃鶴樓

　　李白

　　黃鶴高樓已槌碎，黃鶴仙人無所依。

　　黃鶴上天訴玉帝，卻放黃鶴江南歸。

　　神明太守再雕飾，新圖粉壁還芳菲。

　　一州笑我為狂客，少年往往來相譏。

　　君*簾下誰家子，云是遼東丁令威。

　　作詩調(diào)我驚逸興，白云繞筆窗前飛。

　　待取明朝酒醒罷，與君爛漫尋春暉。

　　江夏送友人

　　李白

　　雪點(diǎn)翠云裘，送君黃鶴樓。

　　黃鶴振玉羽，西飛帝王州。

　　鳳無瑯□實(shí)，何以贈遠(yuǎn)游。

　　徘徊相顧影，淚下漢江流。

　　望黃鶴樓

　　李白

　　東望黃鶴山，雄雄半空出。

　　四面生白云，中峰倚紅日。

　　巖巒行穹跨，峰嶂亦冥密。

　　頗聞列仙人，于此學(xué)飛術(shù)。

　　一朝向蓬海，千載空石室。

　　金灶生煙埃，玉潭秘清謐。

　　地古遺草木，庭寒老芝術(shù)。

　　□予羨攀躋，因欲保閑逸。

　　觀奇遍諸岳，茲嶺不可匹。

　　結(jié)心寄青松，永悟客情畢。

　　黃鶴樓

　　賈島

　　高檻危檐勢若飛，孤云野水共依依。

　　青山**長如舊，黃鶴何年去不歸？

　　岸映西州城半出，煙生南浦樹將微。

　　定知羽客無因見，空使含情對落暉！

　　【拓展延伸】

　　黃鶴樓簡介

　　巍峨聳立于湖北省武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽(yù)，與湖南岳陽樓、江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。

　　沖決巴山群峰，接納瀟湘云水，浩蕩長江在三楚腹地與其最長支流漢水交匯，造就了武漢隔兩江而三鎮(zhèn)互峙的偉姿。這里地處江漢*原東緣，鄂東南丘陵余脈起伏于*野湖沼之間，龜蛇兩山相夾，江上舟楫如織，黃鶴樓設(shè)于斯。唐代詩人崔顥一首“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠……”已成為千古絕唱。

　　黃鶴樓通高51。4m，底層邊寬30m，頂層邊寬18m，全樓各層布置有大型壁畫、楹聯(lián)、文物等。樓外鑄銅黃鶴造型、圣像寶塔、牌坊、軒廊、亭閣等一批輔助建筑，將主樓烘托得更加壯麗。

　　黃鶴樓是古典與現(xiàn)代熔鑄、詩化與美意構(gòu)筑的**。她處在山川靈氣動蕩吐納的交點(diǎn)，正好迎合**民族喜好登高的民風(fēng)民俗、親近自然的空間意識、崇尚宇宙的哲學(xué)觀念。與岳陽樓、滕王閣相比，黃鶴樓的*面設(shè)計(jì)為四邊套八邊形，謂之“四面八方”。黃鶴樓形如黃鶴，展翅欲飛。整座樓的雄渾之中又不失精巧，富于變化的韻味和美感。

　　崔顥古詩《黃鶴樓》

　　【寫作背景】

　　崔顥一生仕途坎坷，長期漂泊羈旅。一日，他登上黃鶴樓，看到眼前鶴去樓空，望天際悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不覺慨然于歲月不再，人世茫茫，寫下了這首為嚴(yán)羽高評為“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一”的千古名作《黃鶴樓》。相傳，李白來到黃鶴樓，本來也想寫詩，看到崔顥的詩后，望而興嘆，不知該何處下筆，嘆道：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭�！庇谑怯辛藗鳛槔畎讛R筆的`擱筆亭�！按揞楊}詩，李白擱筆”的故事讓崔顥的詩和黃鶴樓名氣更大了，故事也流傳至今。

　　【典故化用】

　　鸚鵡洲：東漢末年的文人禰衡曾在洲上作過《鸚鵡賦》。禰衡被江夏太守黃祖殺于洲上，后人便改洲名為鸚鵡洲，作為紀(jì)念。禰衡素有文氣，但懷才不遇，終遭不幸，如今只剩下一片芳草萋萋。詩人見景生情，不由地聯(lián)想到自己的飄零身世。

　　【內(nèi)容主旨】

　　這首詩通過詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了吊古傷今之感和游子的鄉(xiāng)愁。詩的前四句主要寫詩人登黃鶴樓的憑吊之感，而這種覽勝吊古的情思又自然地與有關(guān)黃鶴樓命名之由來的美麗傳說緊密相聯(lián)。詩的后四句，寫登樓所見景色和因憑吊而生的鄉(xiāng)情。

　　【表現(xiàn)手法】

　　詩作具有濃郁的民歌風(fēng)味，景到言到情到，語如聯(lián)珠，自然天成，對仗工整，音律諧美，文采飛揚(yáng)。詩人將思念親人的狹義鄉(xiāng)愁與心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁有機(jī)結(jié)合，把鄉(xiāng)愁情懷抒發(fā)得波瀾壯闊、豪邁昂揚(yáng)，使得本篇的韻味和風(fēng)骨跨**同類詩作的峰巔，成為被后人推為唐朝七律詩中的第一佳作。

　　【重要詞句】

　　1、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　這是作者描寫登樓以后所見的春色：****，波光粼粼。晴川閣，樹木郁郁蔥蔥，鸚鵡洲上，芳草如茵。此句色彩鮮明，境界闊大，展現(xiàn)了一軸明麗的山水長卷，故一直被譽(yù)為寫景名句。但，寫景的目的是為了抒情。想禰衡昔日懷才不遇，如今只剩下芳草萋萋。今天的自己又何嘗不是如此？欲修道，仙人已乘黃鶴去，無緣一見；想探望家鄉(xiāng)，暮靄迷茫，鄉(xiāng)關(guān)不知在何處。此句既狀春草之盛，又借以表達(dá)自己凄婉的心境。

　　2、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

　　本句描繪的江面已是一片暮靄，仿佛籠罩著煙霧一般。崔顥在這里用了一個“煙波”，就把水波渺茫、暮靄沉沉的景象形象自然地表現(xiàn)出來了，在極有深度的視覺形象中蘊(yùn)含著醇厚的韻味。它與“日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景，烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情：黃昏時分，忙碌在外的人們都回家了，而自己呢？宦途失意，還面對浩浩大江，**在蒼茫暮色之中，更添異地飄泊之感。一個“愁”字作結(jié)，點(diǎn)出了全篇的主旨。

描寫黃鶴樓美景古詩2

　　黃鶴樓

　　崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，

　　此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，

　　白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，

　　芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，

　　煙波江上使人愁。

　　崔顥：（754）， 汴州（今河南開封）人。開元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。足跡遍及江南塞北，詩歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣�；�?qū)憙号�之情，幾近輕��；或狀戎旅之苦，風(fēng)骨凜然，詩名早著，影響深遠(yuǎn)。

　　【注釋】

　　昔人：仙人子安。曾跨鶴過黃鶴山，因建樓。

　　萋萋：草茂盛的樣子。

　　鸚鵡洲：原在江中，今移與湖北漢陽接壤。

　　【簡析】

　　這首詩是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風(fēng)骨。詩雖不協(xié)律，但音節(jié)瀏亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”嚴(yán)滄浪也說唐人七言律詩，當(dāng)以此為第一。足見詩貴自然，縱使格律詩也無不如此。

《黃鶴樓》古詩3篇（擴(kuò)展10）

——改寫古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作文

改寫古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作文1

　　陽春三月，繁花似錦，燦爛的陽光灑滿了整個武漢，蘭花還沒有盛開，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來了絲絲的香氣，空氣格外清新，作文 改寫古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　老孟，你真的要走�。坷畎渍f道，孟浩然說：我等你辦完事再去揚(yáng)州，葡萄都曬成葡萄干了。李白笑道：哈哈，曬成了葡萄干，也好下酒��！孟浩然**船，對李白說：我在揚(yáng)州等你，小學(xué)四年級作文《作文 改寫古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》》。李白回應(yīng)：好，等我辦完事馬上來找你。船慢慢開始劃動，孟浩然又說道：你辦完事可別忘了來揚(yáng)州找我��！李白說：放心，我不會忘的。等我到了揚(yáng)州，我們痛快的喝上幾杯。孟浩然說：好。船越行越遠(yuǎn)，孟浩然似乎要說什么，卻已經(jīng)聽不見了，李白無法把孟浩然送到揚(yáng)州去，所以他只能目送了。孟浩然的小船應(yīng)經(jīng)不見蹤影了，可李白還愣愣的.站在那，一聲鳥鳴，他才回過神。