一年級簡短數(shù)學小故事1

　　一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高興興回來。師父***：你們每人各摘回多少個桃子?

　　八戒憨笑著說：師父，我來考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個，如果3個3個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個?

　　沙僧神秘地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果4個4個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個?

　　悟空笑瞇瞇地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果5個5個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘多少個?

　　唐僧很快說出他們每人摘桃子的個數(shù)。你知道他們每人摘多少個桃子嗎

一年級簡短數(shù)學小故事2

　　高斯有許多有趣的故事，故事的第一手資料常來自高斯本人，因為他在晚年時總喜歡談他小時后的事，我們也許會懷疑故事的真實性，但許多人都證實了他所談的故事。

　　高斯的父親作泥瓦廠的工頭，每星期六他總是要發(fā)薪水給工人。在高斯三歲夏天時，有一次當他正要發(fā)薪水的時候，小高斯站了起來說：「爸爸，你弄錯了。」然后他說了另外一個數(shù)目。原來三歲的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟著他爸爸計算該給誰多少工錢。重算的結果證明小高斯是對的，這把站在那里的大人都嚇的目瞪口呆。高斯常常帶笑說，他在學講話之前就已經(jīng)學會計算了，還常說他問了大人字母如何發(fā)音后，就自己學著讀起書來。

　　七歲時高斯進了St.Catherine小學。大約在十歲時，老師在算數(shù)課上出了一道難題：「把1到100的整數(shù)寫下來，然后把它們加起來!」每當有考試時他們有如下的習慣：第一個做完的就把石板〔當時通行，寫字用〕面朝下地放在老師的桌子上，第二個做完的就把石板擺在第一張石板上，就這樣一個一個落起來。這個難題當然難不倒學過算數(shù)級數(shù)的人，但這些孩子才剛開始學算數(shù)呢!老師心想他可以休息一下了。但他錯了，因為還不到幾秒鐘，高斯已經(jīng)把石板放在講桌**，同時說道：「答案在這兒!」其他的學生把數(shù)字一個個加起來，額頭都出了汗水，但高斯卻靜*著，對老師投來的，輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意。考完后，老師一張張地檢查著石板。大部分都做錯了，

　　學生就吃了一頓鞭打。最后，高斯的石板被翻了過來，只見上面只有一個數(shù)字：5050(用不著說，這是正確的答案。)老師吃了一驚，高斯就解釋他如何找到答案：1+100=101，2+99=101，3+98=101，……，49+52=101，50+51=101，一共有50對和為101的數(shù)目，所以答案是50×101=5050。由此可見高斯找到了算術級數(shù)的對稱性，然后就像求得一般算術級數(shù)合的過程一樣，把數(shù)目一對對地湊在一起。

一年級簡短數(shù)學小故事3

　　古時侯,一位王爺去山上看望習武的兒子。

　　兄弟幾個見父王來了，立刻圍了上來。王爺說：“孩子們，父王今天帶來了你們最喜歡吃的大餅�！闭f著取出一個大餅*均分成了兩份，給了老大一塊。

　　嘴讒的老二說：“父王，我想吃兩塊餅�！庇谑峭鯛敯训诙�塊餅*均分了成四份，給了老二兩塊。

　　貪心的老三說:：“父王，給我三塊餅�！蓖鯛斢职训谌�快餅*均分成了六份，給了他三塊。

　　一向老實的大哥開腔了：“父王，老四最小，應該給他六塊。”四聽了非常高興，覺得父王給他最多。

　　小朋友，你們覺得誰最多呢?

一年級簡短數(shù)學小故事4

　　有一天，“0~9”這幾個可愛的數(shù)字娃娃想比一比誰，誰最小。

　　數(shù)字娃娃“9”跳出來得意地說：“我!”還指著“0”說:：“尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最小!”

　　數(shù)字娃娃“0”的臉漲得通紅，傷心的哭了起來。這時，數(shù)字娃娃“1”一把拉過“0”說：“別難過，我們倆合在一起比他大�！边@時“1”和“0”并排站在一起就成了“10”，“9”看到了，不好意思地低下了頭。

一年級簡短數(shù)學小故事5

　　一只蝸牛不小心掉進了一只枯井里，它趴在井底上哭起來，一只癩**過來，翁聲翁氣的對蝸牛說：“別哭了，小兄弟，哭也沒用，這井壁又高又滑，掉到這里只能在這里生活了。我已經(jīng)在這里生活了***了。蝸牛望著又老又丑的癩**，心里想：“井外的世界多美呀！我決不能像它那樣生活在又黑又冷的井底里�！蔽伵�對癩**說：“癩大叔，我不能生活在這里，我一定要爬出去，請問這口井有多深？”“哈哈哈……，真是笑話，這井有10米深，你小小年紀。又背負著這么重的殼，怎么能爬出去呢？”“我不怕苦不怕累，每天爬一段，總能爬出去！”第二天，蝸牛吃得飽飽的，開始順著井壁往上爬了，它不停的爬呀爬，到了傍晚，終于爬了5米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就可以爬出去了�！毕胫�想著不知不覺睡著了，早上，蝸牛被一陣呼嚕聲吵醒了，一看，原來是癩大叔還以睡覺，他心里一驚：“我怎么離井底這么近？”原來，蝸牛睡著以后，從井壁上滑下來4米，蝸牛嘆了一口氣，咬咬牙，又開始往上爬，到傍晚又往上爬了5米，可晚上，蝸牛又滑下來4米，就這樣，爬呀爬，滑呀滑，最后堅強的蝸牛終于爬**井臺。聰明的小朋友你能猜出來蝸牛用了多少天才爬上井臺的嗎？

一年級簡短數(shù)學小故事5篇擴展閱讀

一年級簡短數(shù)學小故事5篇（擴展1）

——一年級數(shù)學小故事5篇

一年級數(shù)學小故事1

　　小熊不喜歡學習，只想做生意，于是在學校旁邊開了個水果店。小兔和小猴是它的同學，它們商量好，要教訓這個不愛上學的懶家伙。

　　它們來到小熊的水果店。

　　“桃子怎么賣呀?”小猴問。

　　“第一筐里6元3公斤，第二筐里6元2公斤�！毙⌒芑卮�。

　　小猴又說：“如果我從兩筐里拿5公斤，要付你12元，對嗎?”

　　小熊點點頭。

　　“那我全買下，既然5公斤12元，那60公斤就是12×12=144元，對不對?”

　　“正是，正是。”小熊講。

　　于是小猴買了所有的桃子，付了錢，和小兔高興地走了。

　　晚上回到家，小熊結帳，怎么算都是虧本的。第二天，小猴、小兔找到小熊把情況說了，笑著說：“都是你學習不好，我們才來教訓你一下”，并把少給的錢補給了小熊。

　　小熊慚愧地低下了頭，從此每天上課都很認真。它們?nèi)齻�成了好朋友。

一年級數(shù)學小故事2

　　一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高興興回來。師父***：你們每人各摘回多少個桃子?

　　八戒憨笑著說：師父，我來考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個，如果3個3個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個?

　　沙僧神秘地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果4個4個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個?

　　悟空笑瞇瞇地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果5個5個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘多少個?

　　唐僧很快說出他們每人摘桃子的個數(shù)。你知道他們每人摘多少個桃子嗎？

一年級數(shù)學小故事3

　　陳景潤是家喻戶曉的數(shù)學家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻，創(chuàng)立了著名的“陳氏定理”，所以有許多人親切地稱他為“數(shù)學王子”。但有誰會想到，他的成就源于一個故事。

　　1937年，勤奮的陳景潤考**福州英華書院。一天，沈**師在數(shù)學課上給大家講了一個故事：“200年前有個法國人發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每個大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個奇數(shù)之和。因為這個結論沒有得到證明，所以還是一個猜想。大數(shù)學歐拉說過：雖然我不能證明它，但是我確信這個結論是正確的。

　　從此，陳景潤對這個奇妙問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。課余時間他最愛到圖書館，不僅讀了中學輔導書，這些大學的數(shù)理化課程教材他也如饑似渴地閱讀。

一年級數(shù)學小故事4

　　從前，一個國王經(jīng)常給身邊的大臣出難題來取樂，如果大臣答對了，他將用小恩小惠給點賞賜;如果答不出來，那將受罰，甚至被砍頭。

　　一天，國王指著宮里的一個池塘問：“誰能說出池子里有多少桶水，我就賞他珠寶。如果說不出來，我就要‘賞’你們每人50大鞭。”大臣們被這突如其來的問題難住了。

　　正在大臣們心慌意亂之際，走過來一個放牛的小男孩。他問清了事情的緣由之后說：“我愿意見見這位國王�！�

　　大臣們把小男孩帶到了國王身邊。國王見眼前的小男孩又黑又瘦又小，便懷疑說：“這個問題答上來有獎，答不上來可要被砍頭的，你知道嗎?”在場的人都替這個小男孩捏了一把汗，可小男孩卻不慌不忙地回答出國王的問題。國王無奈之下，拿出珠寶獎勵給了小男孩。小朋友們，你知道他是怎樣回答的嗎?

　　其實，國王出的是一道條件不足的問題。在正常的思維模式下是無法找出正確答案的。小男孩正好抓住這一關鍵。他是這樣回答的：“這要看桶有多大：如果桶和池塘一樣大，就是一桶水;如果桶只有池塘一半大，就是有兩桶水;如果桶是池塘的三分之一大，就是3桶水……”

　　小男孩實際上打破了習慣性的思維模式，對具體的問題進行具體的分析，他的頭腦多么聰明，多么靈活啊!

一年級數(shù)學小故事5

　　小兔的百貨商店今開開業(yè)，狐貍買了一瓶酒付了10元，小兔找給他3元。晚上整理一天的收入時，發(fā)現(xiàn)狐貍付的10元是假幣。小兔一著急，這下可虧大了，大哭起來。其它小動物聽到了哭聲都跑了過來。

　　小熊笨笨說：“趕緊去找狐貍要回虧的錢。大家?guī)兔λ阋凰�，小兔虧了多少錢，再去向狐貍要錢�！�

　　小豬說：“10元是假的，找了狐貍3元錢是真的，虧了3元，向狐貍要3元錢。”

　　小狗歡歡一聽，說：“錯了！10元錢是假的。找了狐貍3元，還給了狐貍一瓶7元的酒呀！所以一共虧了10元（7+3）呀！要向狐貍要10元錢呀！”

　　小猴樂樂說：“狐貍的10元錢是假的，小兔就虧了10元，再向狐貍要10元真錢就行了呀！”

　　其余的小動物聽了小狗歡歡和小猴樂樂的話，一起去狐貍家?guī)椭�小兔要回虧了�?0元。

一年級簡短數(shù)學小故事5篇（擴展2）

——一年級簡單數(shù)學小故事5篇

一年級簡單數(shù)學小故事1

　　說起數(shù)學家中最出名的天才，那一定是高斯。

　　天才的大數(shù)學家高斯關于高斯的故事，最廣為流傳的是“5050”。老師本來想用一道難題，讓全班的同學安靜一節(jié)課的時間，卻沒有想到小高斯只用了一兩分鐘就說出了答案。他把1、2、3……分別和100、99、98結對子相加，就得到50個101，最后輕易就算出從1加到100的和是5050。

　　你知道嗎？小高斯在三歲時，就已經(jīng)學會計算了。有一天他觀看父親在計算幫工們的工錢，當他父親念叨了半天總算報出總數(shù)時，身邊傳來微小的聲音，“爸爸！算錯了，應該是這樣……”父親驚異地再算一次，果然是算錯了。雖然沒有人教過他，但小高斯靠*日的觀察，自己學會了計算。

　　小高斯家里很窮，冬天，爸爸總是要他早早地上床睡覺，好節(jié)省燃油�？墒歉咚购芟矚g看書，每次都帶著一棵蕪菁（像蘿卜的一種植物）。他把中心挖空，塞進棉布卷當燈芯，淋上油脂點火看書，一直到累了才鉆入被窩睡覺。

　　高斯的進步很快，不久之后，老師就沒什么東西可以教他了。后來，高斯進了高一級學校，可數(shù)學老師看了他的作業(yè)后，告訴他以后不必上數(shù)學課了。

　　值得一提的是，高斯不光數(shù)學好，語文也非常棒，當他18歲時，為自己將來到底是繼續(xù)研究古典文學還是數(shù)學而苦惱，正在這時，他解決了一個困擾數(shù)學家兩千多年之久的問題“尺規(guī)作正十七邊形”，于是，他決定繼續(xù)讀數(shù)學系。

　　有一個比喻說得非常好。如果我們把18世紀的數(shù)學家想象為一系列的高山峻嶺，那么最后一個令人肅然起敬的巔峰就是高斯；如果把19世紀的數(shù)學家想象為一條條江河，那么其源頭就是高斯。

　　人們一直把高斯的成功歸功于他的“天才”，他自己卻說：“假如別人和我一樣深刻和持續(xù)地思考數(shù)學真理，他們會作出同樣的發(fā)現(xiàn)�！�

一年級簡單數(shù)學小故事2

　　學數(shù)學就是為了能在實際生活中應用，數(shù)學是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學問題就產(chǎn)生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學知識，解決了更多的實際問題。

　　我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給*學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用數(shù)學公式來計算。評論說，由此可見，*學生的數(shù)學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，非常少想到在實際生活中學習、掌握數(shù)學知識。

　　從這以后，我開始有意識的把數(shù)學和日常生活聯(lián)系起來。有一次，媽媽烙餅，鍋里能放兩張餅。我就想，這不是一個數(shù)學問題嗎？烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋里最多同時放兩張餅，那么烙三張餅最多用幾分鐘呢？我想了想，得出結論：要用3分鐘：先把第一、第二張餅同時放進鍋內(nèi)，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來。然后放第二張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。

　　我把這個想法告訴了媽媽，她說，實際上不會這么巧，總得有一些誤差，不過算法是正確的�？磥�，我們必須學以致用，才能更好的讓數(shù)學服務于我們的生活。

　　數(shù)學就應該在生活中學習。有人說，現(xiàn)在書本上的知識都和實際聯(lián)系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學了不能夠非常好的理解、運用于日常生活中，才使得非常多人對數(shù)學不重視。希望同學們到生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分，學深了，學透了，自然會發(fā)現(xiàn)，其實數(shù)學非常有用處。

一年級簡單數(shù)學小故事3

　　今天真是個好天氣！我和媽媽準備去小區(qū)對面的嘉盛廣場買東西。

　　來到嘉盛廣場的信和超市，媽媽要買一瓶洗潔精，于是，我們就走到了洗潔精專區(qū)。這時，媽媽對我說：“我現(xiàn)在要買一瓶柑橘位的洗潔精，這里有不同重量�？伎寄�，那種最實惠。我就買最實惠的那種�！蔽倚南耄哼@有什么難的，我看一眼就知道了。我一眼掃過去，排除了非常多瓶，只剩下兩瓶了。

　　我思索了一下，仔細的端詳著，發(fā)現(xiàn)雖然兩瓶洗潔精的大小都差不多，可是包裝紙上寫著的重量是不一樣的：一個寫著1.5千克；另一個寫著1.3千克。而它們的價格都是12元，當然是1.4千克的那瓶便宜一點啦。我對媽媽說：“這瓶最便宜，就買這瓶吧�！边@時，媽媽拿著另一瓶洗潔精笑嘻嘻地對我說：“這瓶1.5千克，12.9元，這瓶最便宜�！蔽易屑氁豢�，原來那是超級特價裝，哎呀！失算了。

　　生活中到處都充滿著數(shù)學，一不小心就會出現(xiàn)錯誤，我們一定要學好數(shù)學。

一年級簡單數(shù)學小故事4

　　小朋友，你們聽說過維納這個名字嗎?諾伯特·維納是20世紀最偉大的數(shù)學家之一，如今被廣泛應用的數(shù)學分支信息論、**論都是由他奠定基礎的。

　　維納有著非常高的天資。據(jù)說，他三歲就能讀會寫，七歲時就能閱讀和理解著名詩人和科學家高深的著作。他大學畢業(yè)的時候才14歲，過了幾年，他又獲得了世界聞名的****大學的博士學位。

　　在授予維納博士學位的儀式上，來了很多客人，***一位嘉賓看到年輕的維納，好奇地問他：“你今年多大啦?”

　　維納雖然獲得了博士學位，但畢竟還是個孩子，聽別人這樣問他，不禁就想當眾顯示一下自己的才智。他說：“我今年的歲數(shù)，連續(xù)乘三次，是個四位數(shù);連續(xù)乘四次，是個六位數(shù);把兩者加起來，他們正好是把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9全部用上去，而且既沒有重復，又沒有遺漏。這意味著，全體數(shù)字都向**拜，預祝我將來在數(shù)學領域里干出一番大事業(yè)來!”

　　小學生《全體數(shù)字向**拜》數(shù)學故事：維納這么一說，好像給所有在座的嘉賓出了一道智力題一樣，大家都在紛紛議論，維納到底有幾歲。其實，這個題目說難也不難。只要多試幾次，就可以了。假定維納的年紀是在20歲左右，那么我們可以把20上下的數(shù)字都來試一試，看看是不是符合這些條件。我們看到，22×22×22等于10648，已經(jīng)是五位數(shù)，所以不符合成三次是個四位數(shù)的條件，可以排除。而17×17×17×17等于83521，又小了，不符合乘四次是個六位數(shù)的條件。這樣一來，答案就在18、19、20、21之間了。

　　20×20×20=8000，19×19×19×19=130321，21×21×21×21=194481，這幾個結果里都有重復的數(shù)字，所以也不合題意，最后就剩下18了，我們來看看：

　　18×18×18=583218×18×18×18=104976

　　果然沒有重復的數(shù)字。所以，維納當時應該是18歲。

一年級簡單數(shù)學小故事5

　　一只蝸牛不小心掉進了一只枯井里，它趴在井底上哭起來，一只癩**過來，翁聲翁氣的對蝸牛說：“別哭了，小兄弟，哭也沒用，這井壁又高又滑，掉到這里只能在這里生活了。我已經(jīng)在這里生活了***了。蝸牛望著又老又丑的癩**，心里想：“井外的世界多美呀！我決不能像它那樣生活在又黑又冷的井底里�！蔽伵�對癩**說：“癩大叔，我不能生活在這里，我一定要爬出去，請問這口井有多深？”“哈哈哈”，真是笑話，這井有10米深，你小小年紀。又背負著這么重的殼，怎么能爬出去呢？”“我不怕苦不怕累，每天爬一段，總能爬出去！”第二天，蝸牛吃得飽飽的，開始順著井壁往上爬了，它不停的爬呀爬，到了傍晚，終于爬了5米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就可以爬出去了。”想著想著不知不覺睡著了，早上，蝸牛被一陣呼嚕聲吵醒了，

　　一看，原來是癩大叔還以睡覺，他心里一驚：“我怎么離井底這么近？”原來，蝸牛睡著以后，從井壁上滑下來4米，蝸牛嘆了一口氣，咬咬牙，又開始往上爬，到傍晚又往上爬了5米，可晚上，蝸牛又滑下來4米，就這樣，爬呀爬，滑呀滑，最后堅強的蝸牛終于爬**井臺。聰明的小朋友你能猜出來蝸牛用了多少天才爬上井臺的嗎？

一年級簡短數(shù)學小故事5篇（擴展3）

——一年級兒童小故事簡短3篇

一年級兒童小故事簡短1

　　小麻雀一個朋友也沒有，好孤單呀！

　　它決定出去交朋友。

　　小麻雀剛出門不久，就看見了正在草叢里捉蟲的小田鼠，小田鼠看見小麻雀說：“小麻雀，我們來做好朋友吧！”

　　小麻雀搖了搖頭說：“不不不，你又不會飛。”

　　小麻雀搖搖擺擺的走掉了，它走了走看見小象，小象問小麻雀說：“小麻雀，你要干什么去呀？”

　　小麻雀說：“我要去找朋友�！�

　　“那我們來交朋友好嗎？”小象說。

　　小麻雀搖搖頭說：“不不不，你打呼嚕的聲音太大了，我才不要和你做朋友呢！”

　　小麻雀在河水里看見了美麗的孔雀，小麻雀被孔雀的美麗吸引，這就是自己一直在找的朋友��！

　　小麻雀湊到面前說：“孔雀姐姐，你愿意和我做朋友么？”

　　高傲的孔雀拒絕了小麻雀，說：“你的衣服難看死了，我才不要跟你做朋友�！�

　　小麻雀非常傷心，這時候它才知道，拒絕別人是多么令人傷心的事。

　　小麻雀立刻飛回去，對小田鼠和小象說：“對不起，我愿意跟你們做朋友，請你們原諒我吧！”

　　小田鼠和小象都說：“沒關系沒關系，從現(xiàn)在開始，我們就是好朋友啦！”

　　從那以后，它們變成了的朋友。

一年級兒童小故事簡短2

　　慢性子是一只小樹懶，因為性子慢，大家都不愿意和它一起玩兒。

　　小樹懶看見小猴子，就慢吞吞的對它說：“小猴子，我們一起……”

　　話還沒說完，小猴子就不耐煩的說：“我不想和你一起玩兒！再見！”

　　小樹懶看見小兔子，又慢吞吞的對它說：“小兔子，我們……”

　　小兔子打斷了它的`話，說：“你實在是太慢了，我不想和你一起玩兒！”

　　小樹懶很難過，他自言自語道：“大家都不愿意和我玩兒呢，唉！”

　　“我愿意和你玩兒�。　辈贿h處，一個同樣慢吞吞的聲音說道。

　　它一瞧，原來是一只小蝸牛，正微笑著慢吞吞的朝它爬過來呢！

一年級兒童小故事簡短3

　　一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍然不能成功地爬上去，只好呆在那里。

　　公山羊渴極了，四處找水喝，終于發(fā)現(xiàn)了這口井。他探著頭，看見狐貍在井下，便問他水好不好喝。狐貍覺得機會來了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來，一邊喝水，一邊極力贊美井水好喝，說這是天下第一井水，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與它痛飲。一心只想喝水的山羊信以為真，便不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍共同商議爬上去的辦法。

　　狐貍早有準備，他叫山羊說：“我倒有一個方法，你用前腳趴在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們不就都得救了嗎？”公山羊同意了它的提議，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一跳，跳到了井沿上。

　　狐貍上去以后，準備獨自逃離。公山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去了�！�

　　公羊懊悔的在井底。后來被救了，認為這是一個教訓，再也不盲目做事了。

一年級簡短數(shù)學小故事5篇（擴展4）

——一年級數(shù)學第幾教案5篇

一年級數(shù)學第幾教案1

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、能用紅藍雙色片擺出數(shù)（10以內(nèi)）的各種，能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。

　　2、會對投擲結果的各種情況進行猜測，初步感知投擲結果的可能性（隨機性）。

　　【過程與方法】

　　擲雙色片，統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，用*數(shù)字紀錄。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　學生通過對隨機結果的初步認識，感知數(shù)學的奧妙，激發(fā)學習數(shù)學的'欲望。

　　教學重點：

　　能用紅藍雙色片擺出數(shù)（10以內(nèi)）的各種分拆，并能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。

　　教學難點：

　　擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，并用*數(shù)字紀錄。

　　教學**：

　　多**課件，雙色片。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎？

　　這里有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結果會是怎樣的？

　　生：（兩個都是紅色；兩個都是藍色；一個紅色、一個藍色）

　　師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結果是不是這樣。

　　（出示課題：擲雙色片）

　　二、動手操作，實踐感知

　　1、知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄；

　　學生匯報擲的結果，教師板書

　�。�1）○●

　�。�2）○○

　　（3）●●

　　問：還有其他的情況嗎？

　　師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。

　　指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢？（1和1；0和2；2和0）

　　師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一

　　擺3的分拆嗎？

　�。▽W生操作，匯報結果。師板書，生模仿記錄。）

　　師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄。現(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍片的個數(shù)進行記錄嗎？

　　書上14頁練習9/①

　�。▽W生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾）

　　也可以說紅片幾個，藍片幾個，幾和幾是幾。

　　2、擲雙色片，對隨機結果進行感知

　　師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆�，F(xiàn)在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現(xiàn)哪些情況。

　�。▽W生動手操作）

　　匯報：幾個紅片，幾個藍片

　　板書

　　○○○○○（1）

　　○○○○●（2）

　　○○○●●（3）

　　○○●●●（4）

　　○●●●●（5）

　　●●●●●（6）

　　生完成書上的練習2。

　　師：剛才我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結果，那么哪些結果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結果很少出現(xiàn)呢？請你們自己再擲幾次，然后把擲的結果記在書上。

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄉ�：1和6出現(xiàn)的情況較少等）

　　同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。

　　問：那你知道這是為什么嗎？這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。

　　三、總結交流

　　通過這節(jié)課你有什么收獲呢

　　作業(yè)設計

　　練習冊P9寫數(shù)，練習冊P45、46

　　板書設計：

　　雙色片

　　○ ●

　　○○○○○ 5 0

　　○○○○● 4 1

　　○○○●● 3 2

　　○○●●● 2 3

　　○●●●● 1 4

　　●●●●● 0 5

一年級數(shù)學第幾教案2

　　教學目標

　　1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2．通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

　　3．讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第18頁做一做及相關練習。

　　教具學具準備

　　主題課件，學具卡片。

　　教學設計

　　教學第18頁購票圖

　　1．創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。

　　教師：暑假快要結束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽**工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車

　　[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]

　　a。教師演示買票課件。

　　b。學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

　　如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的*叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

　　學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

　　c。各小組抽**匯報交流。

　　d。師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　引導學生明白：

　　自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易于接受。]

　　2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　a。教師**：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　b。教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

　　鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解

　　1．多**演示：全家福照片（教材第18頁做一做），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結果。

　　2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

　　[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對第幾的感知和認識。]

　　動手操作，深化感知

　　1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先**擺一擺，把擺的結果在小組內(nèi)與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2．教師說要求，學生擺學具。

　　a。讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　　b。學生擺，教師觀察、巡視。

　　c。對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？

　　□○□□□□□□○□

　　引導學生體會第幾的相對性。

　　[第幾是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]

　　寓教于樂，拓展應用知識

　　師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列火車，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛。

　　1．其余學生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

　　2．火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻�觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

　　3．引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同。

　　[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

　　全課小結（略）

一年級數(shù)學第幾教案3

　　教學目標：

　　1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

　　3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第18頁“做一做”及相關練習。

　　教具學具：

　　主題課件，學具卡片。

　　教學設計：

　　教學第18頁“購票圖”

　　一、創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。

　　1、師：暑假快要結束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽**工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……

　　[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]

　　a.教師演示“買票”課件。

　　b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

　　如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的*叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

　　學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

　　c.各小組抽**匯報交流。

　　d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　引導學生明白

　　自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。]

　　2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　a.教師**：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　b.教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

　　二、鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解

　　1、多**演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結果。

　　2、出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

　　[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]

　　三、動手操作，深化感知

　　1、學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先**擺一擺，把擺的結果在小組內(nèi)與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2、教師說要求，學生擺學具。

　　a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　　b.學生擺，教師觀察、巡視。

　　c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？

　　引導學生體會“第幾”的相對性。

　　“第幾”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]

　　四、寓教于樂，拓展應用知識

　　師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

　　1、其余學生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

　　2、“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

　　3、引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同。

　　[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。

一年級數(shù)學第幾教案4

　　教學目標

　　1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的'含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2．通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

　　3．讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第18頁做一做及相關練習。

　　教具學具準備

　　主題課件，學具卡片。

　　教學設計

　　教學第18頁購票圖

　　1．創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。

　　教師：暑假快要結束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽**工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車

　　[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]

　　a。教師演示買票課件。

　　b。學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

　　如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的*叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

　　學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

　　c。各小組抽**匯報交流。

　　d。師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　引導學生明白：

　　自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易于接受。]

　　2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　a。教師**：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　b。教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

　　鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解

　　1．多**演示：全家福照片（教材第18頁做一做），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結果。

　　2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

　　[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對第幾的感知和認識。]

　　動手操作，深化感知

　　1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先**擺一擺，把擺的結果在小組內(nèi)與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2．教師說要求，學生擺學具。

　　a。讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　　b。學生擺，教師觀察、巡視。

　　c。對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？

　　□○□□□□□□○□

　　引導學生體會第幾的相對性。

　　[第幾是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]

　　寓教于樂，拓展應用知識

　　師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列火車，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛。

　　1．其余學生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

　　2．火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄�，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

　　3．引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同。

　　[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

　　全課小結（略）

一年級數(shù)學第幾教案5

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、能用紅藍雙色片擺出數(shù)（10以內(nèi)）的各種，能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。

　　2、會對投擲結果的各種情況進行猜測，初步感知投擲結果的可能性（隨機性）。

　　【過程與方法】

　　擲雙色片，統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，用*數(shù)字紀錄。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　學生通過對隨機結果的初步認識，感知數(shù)學的奧妙，激發(fā)學習數(shù)學的欲望。

　　教學重點：

　　能用紅藍雙色片擺出數(shù)（10以內(nèi)）的各種分拆，并能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。

　　教學難點：

　　擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，并用*數(shù)字紀錄。

　　教學**：

　　多**課件，雙色片。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎？

　　這里有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結果會是怎樣的？

　　生：（兩個都是紅色；兩個都是藍色；一個紅色、一個藍色）

　　師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結果是不是這樣。

　�。ǔ鍪菊n題：擲雙色片）

　　二、動手操作，實踐感知

　　1、知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄；

　　學生匯報擲的結果，教師板書

　�。�1）○●

　�。�2）○○

　　（3）●●

　　問：還有其他的情況嗎？

　　師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。

　　指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢？（1和1；0和2；2和0）

　　師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一

　　擺3的分拆嗎？

　　（學生操作，匯報結果。師板書，生模仿記錄。）

　　師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄�，F(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍片的個數(shù)進行記錄嗎？

　　書上14頁練習9/①

　　（學生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾）

　　也可以說紅片幾個，藍片幾個，幾和幾是幾。

　　2、擲雙色片，對隨機結果進行感知

　　師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆。現(xiàn)在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現(xiàn)哪些情況。

　　（學生動手操作）

　　匯報：幾個紅片，幾個藍片

　　板書

　　○○○○○（1）

　　○○○○●（2）

　　○○○●●（3）

　　○○●●●（4）

　　○●●●●（5）

　　●●●●●（6）

　　生完成書上的練習2。

　　師：剛才我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結果，那么哪些結果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結果很少出現(xiàn)呢？請你們自己再擲幾次，然后把擲的結果記在書上。

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄉ�：1和6出現(xiàn)的情況較少等）

　　同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。

　　問：那你知道這是為什么嗎？這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。

　　三、總結交流

　　通過這節(jié)課你有什么收獲呢

　　作業(yè)設計

　　練習冊P9寫數(shù)，練習冊P45、46

　　板書設計：

　　雙色片

　　○ ●

　　○○○○○ 5 0

　　○○○○● 4 1

　　○○○●● 3 2

　　○○●●● 2 3

　　○●●●● 1 4

　　●●●●● 0 5

一年級簡短數(shù)學小故事5篇（擴展5）

——一年級數(shù)學退位減法教案5篇

一年級數(shù)學退位減法教案1

　　教學目標

　　1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的.加減法應用題。

　　2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

　　3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．口算。

　　12—8 7+9 17—8

　　l6—7 15—5 11+2

　　2．★★★★★★★★

　　●●●●●

　　★和 ● 一共有多少個?

　　3、 △△△△△△△△ △△△

　　還剩多少個△?

　　二、新授

　　1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學生**結合，互述畫面內(nèi)容。)

　　2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

　　教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?

　　有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

　　教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?

　　大家想一想該怎樣列式?

　　什么這樣列式?

　　教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。

　　有一個信息“我們隊踢進了4個�！边@個條件有用嗎？新 課 標 第 一 網(wǎng)

　　介紹多余條件。

　　怎樣檢驗答案是否正確。

　　小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)

　　三、鞏固練習

　　1．完成教科書P20的“做一做”。

　　**：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

　　**完成，集體訂正。

　　2．布置作業(yè)

　　課后反思：

一年級數(shù)學退位減法教案2

　　教學內(nèi)容：

　　十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。

　　教學目標：

　　1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

　　2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步——列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等**，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣

　　師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?

　　生：喜歡。 ．

　　師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?

　　生：好!

　　(教師出示課本的主題圖)

　　二、探索方法，解決問題

　　1．觀察主題圖，提出問題。

　　師：仔細觀察，小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?

　　生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。

　　師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題?

　　引導學生說出問題：還剩多少個?

　　師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

　　生：13-9。

　　師：怎樣計算13-9呢?

　　2．探究13-9的計算方法。

　　(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

　　(2)全班交流匯報。

　　師：說說你是怎么算的?

　　3．選擇算法，進行計算。

　　師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?

　　學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算�，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?

　　生：能。

　　三、實踐應用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’

　　1．完成“想想做做”1。

　　(1)出示第1題，引導學生弄清題意。

　　(2)學生**完成。

　　(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?

　　2．完成“想想做做”2。

　　(1)(出示左邊一幅圖)

　　師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息?

　　生：左邊有9塊。

　　生：左右兩邊一共15塊。

　　師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

　　學生**計算，后集體交流。

　　(2)(出示右邊一幅圖)

　　師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

　　生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?

　　師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。

　　學生**完成后反饋。

　　3．完成“想想做做”3。

　　(1)學生**完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是用什么方法計算的?

　　生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

　　生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

　　生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

　　4．完成“想想做做”4。

　　師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

　　學生同桌活動，教師巡視指導。

　　5．完成“想想做做”5。

　　(1)學生**完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是怎樣計算的?

　　四、課時

　　師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!

一年級數(shù)學退位減法教案3

　　教學目標 ：

　　1、知識與技能：在教學中，引導學生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化。

　　2、過程與方法：通過情境的創(chuàng)設，進一步培養(yǎng)學生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學，使學生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學重難點：

　　探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　教具學具準備：

　　多**、小棒、計數(shù)器等

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設奧運主題，談話導入。

　　師：同學們，你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎？

　　師：奧運會是世界各國的體育精英聚集在一起參加的一項體育活動，他們除了有強魄的體質，還要有豐富的文化知識，你們想向他們學習嗎？

　　師：那我們從現(xiàn)在開始，積極參加體育鍛煉，經(jīng)常閱讀課外書，今天我們就一起走進小小圖書館。（出示課題）

　　二、新課教學。

　　1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計表切入問題。

　　（1）出示課件，學生觀察統(tǒng)計表，說說能提出什么數(shù)學問題。學生可能會說：兒童畫報原有33本，借走7本，還剩多少本？

　　（2）引導學生解決“兒童畫報還剩多少本？這一問題，列出算式。

　　2、探究33－7的計算方法。

　�。� 1）動手操作、手腦并用理解算理。

　　學生利用小棒擺一擺，思考如何計算33－7，并匯報自己的操作過程。

　　全班匯報交流，學生可能出現(xiàn)的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。

　�。�2）掌握豎式計算的方法。

　　學生嘗試用豎式的方法解決33－7，學生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導，理解個位的6是怎么得來的。

　　用課件演示計數(shù)器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個位不夠減的時候，向十位借1的過程，加深對算理的理解。

　　揭示豎式的算理。

　　師：這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個位上3減7不夠減，向十位借1個十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。

　　師：你們看，小圓點像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽�。�

　　用課件播放小圓帽兒歌，引導學生理解圓帽的作用。

　　師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么啊？小圓帽不是每題減法都有的，是當個位的數(shù)減不夠的時候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。

　　3、優(yōu)化算法。

　　師：集體的力量就是大！一道題我們就想出了這么多方法！太了不起了！對于33－7這道題來說，你更喜歡哪種算法呢？為什么？

　　4、運用豎式的方法解決新問題。

　　（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？

　�。�2）連環(huán)畫原有25本，借走8本，還剩多少本？

　�。ㄉ�**做題，后反饋，師小結列豎式應該注意的事項）

　　三、鞏固練習。（以游戲的形式做練習）

　　1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。

　　2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。

　　四、小結。

　　師：今天你們學到了什么？有什么收獲？

　　五、以玩乘車游戲的形式結束課堂。

　　1、計算出你手中的算式的得數(shù)。

　　2、你算出的得數(shù)就是車廂的號碼，根據(jù)號碼對號上車。

一年級數(shù)學退位減法教案4

　　教學目標

　　1.使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。

　　2.使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。

　　3.培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力，提高學生參與數(shù)學活動的意識和興趣。

　　4.結合課堂教學滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第25頁。

　　教具、學具準備:多**課件。

　　教學設計

　　復習導入

　　復習5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。

　　1.對口令。

　　師：我說1。

　　生：我說2，1和2組成3。

　　[課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學生動手動腦復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學生復習效果好。]

　　2.拍手對口令。

　　3.舉牌對口令。

　　創(chuàng)設情境，探究新知

　　1.老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

　　2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

　　3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

　　[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。]

　　例題

　　1.課件演示，創(chuàng)設問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生**題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，電腦顯示：5-2=?

　　2.教師**：5減2得幾?你是怎樣算的?學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著**：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

　　[例題用多**課件演示學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發(fā)引導下，主動探究故事中的數(shù)學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。]

　　鞏固練習

　　1.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學生說說題意，再列式，交流算法。

　　2.出示課件2，學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?然后學生列式完成，小組交流訂正。

　　3.學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

　　4.乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節(jié)目。

　　[鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第3題發(fā)揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學生思維，提高學生對減法的認識。乘車游戲，學生最感興趣，參與積極性也，學生感興趣的事情活動效果好。]

　　總結評價

　　1.學生對本課的學習內(nèi)容進行回憶、小結，說說自己本課學習的主要收獲和存在的問題。

　　2.教師結合學生表現(xiàn)對本課作小結。

　　布置作業(yè)

　　1.學生準備紙鶴，學具，數(shù)字卡片;

　　2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法?

　　教學設計說明

　　一年級的小學生參與數(shù)學教學活動的關鍵就是要調(diào)動起學生對數(shù)學學習活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種**創(chuàng)設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。

　　在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，學生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導學生用數(shù)的組成計算，并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學生的主動性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進行，讓學生先說題意，再列式計算，小組交流訂正;還有一個練習是讓學生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學生的主動探索能力。練習的最的是乘車游戲，這個游戲時在學生學習興奮低點進行的，起到提高學生的學習興趣的作用，讓學生在玩中學，在學中玩。

一年級數(shù)學退位減法教案5

　　教學內(nèi)容：教科書第60頁～64頁

　　教學目標：學習100以內(nèi)數(shù)的退位減法

　　教學準備：學生喜歡的學具

　　教學過程：

　　活動程序與教師提示

　　活動內(nèi)容

　　關注要點

　　活動一

　　1、師：這節(jié)課我們一起去參觀標本館好嗎？

　　2、通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什

　　么數(shù)學問題？

　　(板書問題)

　　活動二

　　1、你能自己解決這兩個問題嗎？

　　2、把你的想法在小組中交流一下

　　3、哪個小組來交流一下

　　讓生板書豎式。出：個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減。

　　活動三

　　鞏固練習62頁～64頁

　　活動四

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　學生觀察畫面

　　學生根據(jù)畫面可能提出的問題：

　　魚類比蝦類標本多幾種？

　　蝦類比貝類標本少幾種？

　�。ㄆ渌鼏栴}，先放問題口袋里，等練習時再解答）

　　學生利用手中的學具探究算法

　　小組合作交流

　　全班交流�？赡艹霈F(xiàn)的方法：擺小棒，用計數(shù)器算，

　　用豎式算。

　　學生解答練習題后全班進行交流

　　學生思考，回顧學習內(nèi)容

　　能找到圖中的信息，并提出數(shù)學問題。

　　板書本節(jié)課需要解決的問題，其余方問題口袋里。

　　學生進行**探索。

　　再討論交流中，能探索出多種算法，也培養(yǎng)了合作意識，并能清晰、條理的表達自己的思考過程。

　　強調(diào)用豎式計算時，相同數(shù)位對齊，從個位減起。

　　個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減。

　　進一步鞏固練習

　　能用自己的話學到的知識。

一年級簡短數(shù)學小故事5篇（擴展6）

——一年級的數(shù)學日記5篇

一年級的數(shù)學日記1

　　今天，數(shù)學作業(yè)有一道題是要稱一雙鞋子的重量。于是，我便去找媽媽要“秤”。媽媽說她沒有“秤”。怎么辦呢？不過，俗語說：“世上無難事”。我想，一定有辦法的。于是，我開動了自己聰明的腦袋，想出了：自制天*。

　　我把空月餅盒的紙皮一塊塊相應地剪下來，拿來透明折盒膠紙，把其中一塊紙皮折成一個正的三角體，貼好放在臺面上。另一塊紙皮做天*的左右盤，*衡地放在三角體的頂上。然后在家里找來一些已標有重量的東西作砝碼。如：媽媽新買回來的牙膏，唇膏等物品，有120克的，有40克的，有18克的，有3克的都有。激動人心的稱鞋子活動開始了。我將鞋子放在自制天*的左邊，“物品砝碼”便放在右邊，重量放至兩邊*衡為好。然后把砝碼重量相加的和就是我鞋子的重量了。剛好86克。功夫不負有心人。我終于完成數(shù)學作業(yè)了。媽媽知道后對我贊不絕口。

　　還開玩笑地對我說：“古代有聰明的曹沖稱象，現(xiàn)代就有聰明的晗晗稱鞋呢。”說完，大家便哈哈地笑起來了。原來，生活上處處都有“秤”呢。

一年級的數(shù)學日記2

　　時間飛逝，2017年的寒假如約而至。新的一年，新的希冀。對于廣大小學生朋友來說怎樣才能度過一個既快樂又充實的寒假呢?下面為大家分享一年級寒假數(shù)學日記400字，讓大家在享受假期的同時，輕松愉快的安排好自己的學習生活！

　　傍晚，我在奧林匹克書中看到一道難題：果園里的蘋果樹是梨樹的3倍，老王師傅每天給50棵蘋果樹20棵梨樹施肥，幾天后，梨樹全部施上肥，但蘋果樹還剩下80棵沒施肥。請問：果園里有蘋果樹和梨樹各多少棵?

　　我沒有被這道題嚇倒，難題能激發(fā)我的興趣。我想，蘋果樹是梨樹的3倍，假如要使兩種樹同一天施完肥，老王師傅就應該每天給“20×3”棵蘋果樹和20棵梨樹施肥。而實際他每天只給50棵蘋果樹施肥，差了10棵，最后共差了80棵，從這里可以得知，老王師傅已經(jīng)施了8天肥。一天20棵梨樹，8天就是160棵梨樹，再根據(jù)第一個條件，可以知道蘋果樹是480棵。這就是用假設的思路來解題，因此我想，假設法實在是一種很好的解題方法。

　　以上是為大家分享的一年級寒假數(shù)學日記400字，希望能夠讓大家的寒假過得充實而又快樂！

一年級的數(shù)學日記3

　　六一節(jié)要到了，我做完作業(yè)，爸爸媽媽帶我去買衣服，我們來到兒童服裝專賣店，看見好多漂亮的童裝，我跳選了一條褲子要58元，一件衣服要65元，爸爸說我?guī)Я?00元錢夠嗎？（58+65=123元）我很快的告訴爸爸100元不夠，媽媽這時又問我還找多少元錢？（123-100=23元），我告訴媽媽還差23元錢，賣貨的阿姨夸獎我學習很好，我的心里比喝了蜜還要甜！

一年級的數(shù)學日記4

　　星期六的早上，我的幾個同學到我家來玩，媽媽提議說：“你們今天來一個跳繩比賽好嗎？”

　　我們高興的答應了媽**提議，比賽開始了，小紅跳了30個，小方跳了25個，我跳了27個，媽媽問我們一共跳了多少個？

　　我想起了在數(shù)學課上老師教我們計算的連加法，相同的數(shù)位要對齊，先從個位加起，列式是30+25+27=82（個），媽媽聽了我們的答案開心的笑了。

一年級的數(shù)學日記5

　　今天下午，我和哥哥在媽**帶領下進行了一場家庭跳繩比賽。

　　第一個出場的是我，我剛輕松地跳了8下就失誤了一次，媽媽讓我穩(wěn)住情緒繼續(xù)跳，我跳到22下的時候已經(jīng)氣喘如牛了。唉！沒辦法，我有氣無力地搖動著繩子；一分鐘終于到了，“35下”。哥哥笑嘻嘻地報數(shù)。

　　輪到哥哥跳了，他是雙腳跳的，前面幾下速度很快，誰知到了28下時哥哥也開始氣喘吁吁了，最后，他以40下的成績結束了自己的比賽。

　　第三位出場的選手當然是我的老媽了，她一會兒單腳跳，一會兒雙腳跳，成績還可以，68下。跳繩比賽結束了，媽媽讓我把我們?nèi)齻�人的跳繩成績加了一下。35+40+68=143（下），真是“不算不知道，一算嚇一跳”，我們今天三人跳繩成績都不比不上我們班施鈺雯同學一個人的成績呢�？磥砦覀�?nèi)齻�暑假要好好練習了。

一年級簡短數(shù)學小故事5篇（擴展7）

——小學一年級的數(shù)學日記5篇

小學一年級的數(shù)學日記1

　　今天，我第一次參加數(shù)學比賽，心里很緊張。第一張是口算，我看了看，好多��！馬上開始寫，寫著寫著，老師就叫收了，哎呀怎么這么快呀！第二張是思維，我寫到第四題時覺得很難，我想起*時老師告訴我們要認真讀題，我就又仔細看了看題目，我終于做出來了。接著我開始做后面的題目，剛做好，老師就叫收卷了。

　　比賽結果還不知道，通過這次比賽我覺得自己還得要加油。

小學一年級的數(shù)學日記2

　　我可以自學數(shù)學了

　　星期天，我寫完作業(yè)，媽媽把我叫到電腦旁邊，給我下載了一個奧數(shù)網(wǎng)的試卷，并讓我做上面的題，我拿著紙把那些題做了一遍，做完了發(fā)現(xiàn)這些題很有趣，而且還都是我們學過的數(shù)學知識，就是題型變化了一下。媽媽說：“這都是一年級的奧數(shù)題，可以幫助你更好的掌握學過的知識。”我自已把那個網(wǎng)站收藏了一下，我想媽媽不在家的時候我也可以自己學習了，我感到很高興。

小學一年級的數(shù)學日記3

　　今天，我們上數(shù)學課，老師給我們講了圖形。我發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多圖形。數(shù)學書是長方形的'。紅領巾是三角形的，菜盆的面是圓形的，電視機柜的面是正方形。我們身邊的圖形可真多��！

　　今天，數(shù)學課老師讓我們找生活中的5，我找到了5，我們這一組有5個小朋友，這個星期媽媽給了我5個蘋果，我已經(jīng)有5個笑臉了，一個星期要上學5天，我們家有5口人，我的一只手有5個手指頭，我還有5個洋娃娃。

小學一年級的數(shù)學日記4

　　數(shù)字有多么的神奇，無論從十到百，從百到千，從千到萬，從萬到億，永遠永遠都數(shù)不完，數(shù)字有多么的神奇，我們走到哪里，都能看到數(shù)字的蹤影，在生活當中也有許許多多的數(shù)字，比如買東西時付錢，電腦上的數(shù)字鍵等等。沒有數(shù)字，我們的生活將會變得雜亂無章，好象什么都變得迷迷糊糊，沒有意思了；離開了數(shù)字，我覺得好象什么都沒法做了，所以我認為數(shù)字的作用真的很大，數(shù)字確實很了不起。

小學一年級的數(shù)學日記5

　　今天，我和爸爸媽媽去買東西。我看見小巷邊到處都是出售房子的牌子，我腦子里就有了一個問題，我問爸爸媽媽：“那些介紹所給那些買房子的人介紹，他又不能賺錢，還不是白忙？”

　　爸爸對我說：“當然有賺，如果你這個房子買過來100萬元，那介紹所的人就有5000元賺�！边@下我可明白了，原來介紹所的人可以賺0。5％的錢。

一年級簡短數(shù)學小故事5篇（擴展8）

——一年級數(shù)學小日記3篇

一年級數(shù)學小日記1

　　今天是端午節(jié)，媽媽買了餃子皮，我們一家其樂融融的在包餃子，我包了15個，爸爸包了21個，媽媽包了30個，爸爸說考考我的數(shù)學學得怎樣，問題是：一共有多少個餃子？15+21+30=66（個）。

　　餃子煮好了，我吃了10個，爸爸吃了25個，媽媽吃了5個，媽媽說：還剩多少個？66-10-25-5=26（個），爸爸媽媽高興地笑了，還夸我的數(shù)學學得非常好。

一年級數(shù)學小日記2

　　六一節(jié)要到了，我做完作業(yè)，爸爸媽媽帶我去買衣服，我們來到兒童服裝專賣店，看見好多漂亮的童裝，我跳選了一條褲子要58元，一件衣服要65元，爸爸說我?guī)Я?00元錢夠嗎？

　　58+65=123（元）我很快的告訴爸爸100元不夠，媽媽這時又問我還找多少元錢？123-100=23（元），我告訴媽媽還差23元錢，賣貨的阿姨夸獎我學習很好，我的心里比喝了蜜還要甜！

一年級數(shù)學小日記3

　　星期天，媽媽給了我100元錢，要我去買學習用具，我高高興興的拿著錢來到超市，就買了一個橡皮2元，書包32元、文具盒5元、彩筆12元、一大捆鉛筆10元錢，收銀員要我算一算一共要多少元錢？

　　我想起在學校的數(shù)學課上學過的連減計算方法，列式：100元—2元—32元—5元—12元—10元=61元，收銀員夸我是一個愛學習的好孩子，我開心的笑了。

一年級簡短數(shù)學小故事5篇（擴展9）

——一年級成語故事 (菁選5篇)

一年級成語故事1

　　商朝末年，國君商紂王暴虐無道，任用奸臣，殘殺忠良，激起了民憤，就連諸侯王也都覺得他不是一個明君。

　　當時，有一個西伯侯名字叫姬昌，他主張實施仁政，反對紂王的*。紂王便把他抓了起來，關在羑(yǒu)里這個地方。后來姬昌被**，他更加實施仁政，**清明，國力日漸強大，其他諸侯王開始紛紛歸順他。

　　姬昌去世后，他的兒子姬發(fā)繼位當了諸侯王。姬發(fā)起兵討伐商紂王，得到了其他諸侯的響應。大軍向東渡過黃河，向商朝的國都進發(fā)，最后在牧野這個地方與紂王的**交戰(zhàn)，打了一場大仗。紂王**中的戰(zhàn)士也對紂王心懷不滿，所以在交戰(zhàn)的時候紛紛調(diào)轉武器，進攻紂王。紂王見大勢已去，便**了，商朝由此**。

　　姬發(fā)**東征之前，曾向全軍發(fā)布了誓師宣言《泰誓》。宣言列舉了商紂王的種.種****，并說：“商罪貫盈，天命誅之�！币馑际钦f，商紂王罪大惡極，壞事做絕，就像穿在繩子上的錢幣一樣，已經(jīng)穿滿了整根繩子。對這樣的人，上天命令我們一定要殺了他。

　　后來，人們總結出“惡貫滿盈”作為成語，指所***如繩貫錢，已周遍滿溢，比喻罪大惡極，末日已到。

一年級成語故事2

　　負荊請罪

　　戰(zhàn)國時，趙國有兩位重臣廉頗與藺相如，因藺相如多次立功，趙王封他為相國，廉頗不服氣，認為自己也戰(zhàn)功赫赫，比藺相如厲害。藺相如為了國家，對廉頗多次避讓。廉頗得知他的良苦用心之后慚愧不已，便背著荊條，到藺相如家門請罪。從此之后兩人和好，成為同生共死的交情。

　　紙上談兵

　　戰(zhàn)國時趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗成為趙將，在**之戰(zhàn)中只知道根據(jù)兵書指揮作戰(zhàn)，不知道變通，結果被秦軍大敗。

　　問鼎中原

　　據(jù)說楚莊王在推行霸業(yè)的過程，曾率軍在周王室所在的洛邑郊外耀武揚威，并遣使問九鼎的大小輕重。鼎象征王權，莊王問鼎，表明**之心。

　　退避三舍

　　春秋時期，晉**亂，晉獻公的兒子重耳逃到楚國。楚成王收留并款待他。他許諾如晉楚發(fā)生戰(zhàn)爭晉軍將退避三舍（一舍為三十里）。后來重耳在秦穆公的幫助下重回晉國**。晉國**宋國與楚國發(fā)生矛盾，兩軍在城濮相遇，重耳退避三舍，誘敵深入而大勝。

　　一鳴驚人

　　相傳楚莊王（另一說為齊威王）臨政三年終日作樂，不理朝政。一臣下對莊王說：“聽說國中有一只大鳥，三年不飛，三年不鳴，是怎么回事？”莊王說：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人�！比缓笳�頓朝政，富國強兵，短短數(shù)年形成大治局面。

　　老馬識途

　　齊恒公應燕國的要求，**攻打入侵燕國的山戎，迷路了，放出老馬，部隊跟隨老馬找到了出路。比喻閱歷多的人富有經(jīng)驗，熟悉情況，能起引導作用。

　　三令五申

　　孫武流寓于吳，吳王想試試孫武的軍事才能，就將180名年輕宮**給孫武操練。孫武將宮女分作兩隊，讓吳王的寵姬當隊長。孫武向宮女們交代了口令之后擊鼓傳令，宮女們一陣哄笑，隊伍亂成一片。孫武再次下達命令，宮女們只覺得好玩，根本不聽命令。孫武說，號令既然已經(jīng)明白又不聽令，這是頭領之罪，下令將兩名隊長處死。吳王急忙叫人傳令不能殺王妃，孫武仍然殺了兩個王妃。然后，孫武從新操練宮女，這回沒人不敢不聽號令了。

　　尊王攘夷

　　春秋時期，周天子的地位一落千丈，諸侯王不再聽命于周王，一些強大的諸侯趁機發(fā)動兼并戰(zhàn)爭，強迫其他各國承認其霸主地位。管仲輔佐齊恒公打著“尊王攘夷”的旗號，使齊國齊恒公“九合諸侯，一匡天下”，成為春秋時期第一個霸主。

　　圍魏救趙

　　魏國**趙國都城邯鄲。趙國求救于齊國。齊將田忌、孫臏率軍救趙，趁魏國都城兵力空虛，引兵直攻魏國。魏軍回救，齊軍趁其疲憊，于中途大敗魏軍，遂解趙圍。后指**敵人后方的據(jù)點以迫使進攻之敵撤退的戰(zhàn)術。

　　胡服騎射

　　戰(zhàn)國時，趙國國君武靈王決心變革圖強。武靈王見胡人（****）身著窄袖短褂便服，騎著戰(zhàn)馬，邊跑邊射箭，行動迅速，十分靈活，便決定向胡人學習，**士兵服裝，發(fā)展騎兵。不到一年功夫，趙國擁有一支強大的騎兵，經(jīng)過南征北戰(zhàn)，趙國成了當時有數(shù)的強國之一。

一年級成語故事3

　　南北朝時期，北魏的元齊為朝廷立下了大功，被封為河間公。他有一個兒子，名叫元志。元志精明能干，很有文才，被任命為洛陽令。

　　有一年，北魏孝文帝采納了御史中尉李彪的建議，將都城由山西*城遷到河南洛陽。按照當時的封建禮節(jié)，官職低的元志應該給官職高的李彪讓路，但元志生性倔強，不肯避讓。他們兩人爭執(zhí)不下，只好一起前往皇宮去請孝文帝裁決。李彪說：“御史中尉是**的重臣，作為官職比我低的洛陽令，元志不應該搶道�！痹�志說：“我是洛陽這個地方的最高行政長官，凡是住在洛陽的人，不管是誰，統(tǒng)統(tǒng)編在我的戶籍本中，御史中尉也在我的管理范圍之內(nèi)，我為什么要給李彪讓路呢?”

　　孝文帝見自己手下的兩個大臣發(fā)生爭執(zhí)，而且各有各的道理，便和稀泥說：“洛陽，我之豐沛，自應分道揚鑣。自今以后，可分路而行�！币馑际钦f，洛陽是我國的都城，你們雙方各有職責，那么就把路分開作為兩部分，你們各自驅車在一邊走。從今以后，誰也不要搶占誰的道路。

　　元志和李彪從皇宮出來以后，馬上用標尺量路畫線，每人各走半邊，也就相安無事了。

　　后來，人們用“分道揚鑣”作為成語，比喻志趣、目標各不相同，所以最好各走各的路，互相不干涉。鑣，勒口;揚鑣，舉鞭驅馬前進的意思。

一年級成語故事4

　　1、專心致志

　　古時候有個圍棋高手，名叫秋，人們們稱他弈秋。他有兩個徒弟，其中一個專心好學，棋藝提高很快；另一個雖然也天天聽課，但很不專心。他看著老師，心里卻想著天上有沒有大雁飛來，老師的話一句也沒聽進去，棋藝自然也沒有絲毫提高。

　　[注釋]致：盡，極。志：志趣，心意。

　　[提示]指用心專一，***不分散。

　　2、哄堂大笑

　　宋朝時候，有個叫馮相的**。有一天，他穿著一雙新靴子走進辦公的衙門。一個同僚問他：“您買這雙新靴子花了多少錢？”他抬起一只腳說：“九百。”那個同僚驚奇地說：“怎么我這雙靴子花了一千八百呢？”馮相又抬起另一只腳說：“這只也是九百�！睗M屋的人們都大笑起來。

　　[提示]形容屋子里的人們同時都大笑起來。

　　3、雙管齊下

　　唐朝有一位著名的畫家名叫張璪，他擅長畫山水、松石，特別是畫松樹尤其叫人們稱絕。張璪作畫的時候，有與眾不同的地方，能左右手各握一管筆，可以同時在紙上作畫。一管筆畫蒼翠的松枝，另一管筆畫枯干虬枝，畫出的松樹惟妙惟肖，誰看了他的畫都感到驚奇，人們們都說他是神筆。張璪還有兩個畫畫的絕招：一是用無筆頭的禿筆繪畫；二是用手指畫畫。他拿一塊白絹，用手指蘸上顏料，左抹右涂，一會兒就作成一幅山水樹木的作品。

　　[注釋]管：指筆。

　　[提示]比喻兩件事情同時進行。

　　4、栩栩如生

　　我國古代哲學家莊子在自己著作中曾經(jīng)寫出了這樣一個故事：“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適忘與！”意思是說，莊周做了一場夢，夢見自己變成一只美麗的蝴蝶，比真的蝴蝶還美，活靈活現(xiàn)，在空中翩翩起舞。他覺得非�？旎畹靡�，簡直忘記了世界還有莊周這么一個人們。襄王聽了莊辛的話，感到十分振奮，封他為陽陵君，采用了他的計謀，收復了不少失地。

　　[注釋]栩栩：活潑生動的樣子。

　　[提示]形容文學、藝術作品對人們和其他生物的形象，表現(xiàn)得非常逼真，好像活的一樣。

　　5、胸有成竹

　　宋朝有個著名的畫家叫文與可，特別擅長畫竹子，他畫的竹子栩栩如生。為了畫好竹子，他在自己房前屋后種了許多竹子，一年四季，他都在仔細觀察竹子的形態(tài)和變化。所以每次要畫竹子時，他的胸中就已經(jīng)有了十分生動、逼真的竹子形象了。

　　[注釋]成：現(xiàn)成。

　　[提示]比喻在做某事之前，已有了充分的準備和把握。也作“成竹在胸”。

　　6、熟能生巧

　　宋朝時，有個人們叫陳堯咨，他一箭射斷了一根細樹枝。正在自鳴得意時，旁邊一個賣油的老翁把一枚銅幣放在油葫蘆口上，舀了一勺油從高高的地方倒下來，油從銅幣的小孔里穿過，流進油葫蘆里去了。陳堯咨非常驚奇，老翁說：“不過是熟能生巧而已。”

　　[提示]指做事情熟練了，就會掌握竅門。

　　7、水滴石穿

　　從前，有個廉潔的縣官，他審問一個拿了公家一枚銅錢的倉庫管理人們。那人們說：“不就是一枚銅錢嗎？”他提筆寫下一行批語：“一日一錢，千日千錢，繩鋸木斷，水滴石穿�！币馑季褪钦f，一天偷一枚銅錢，一千日就是一千枚；天天用繩鋸木頭，木頭也會斷；水珠天天滴在石頭上，石頭也會被滴穿。

　　[提示]比喻雖然力量小，只要堅持做下去，就能做出很難辦到的事來。也作“滴水穿石”。

　　8、百發(fā)百中

　　在楚國的一個練武場上，許多射手在比武射箭，有個射箭能手養(yǎng)由基，連續(xù)幾次射中靶心，有好事者說：“射中靶心，還算不了什么。能射中百步之外的柳樹葉子，那還差不多�！别B(yǎng)由基站穩(wěn)腳步，張弓搭箭，一箭射在了百步之外的柳樹葉子上，大家都拍手叫好。

　　[注釋]發(fā)：射箭。

　　[提示]形容射箭或射擊技術非常高明。

　　9、無價之寶

　　戰(zhàn)國中期，魏國有一個農(nóng)民在地里耕作時，得到一塊一尺見方的玉。他把玉獻給魏王。魏王叫老玉工鑒定，老玉工說：“恭喜大王得到了一塊罕見的寶玉。”魏王問：“這塊玉值多少錢？”老玉工說：“有錢也買不到，用五座城池的代價，也只能看一下而已�！蔽和醮笙�，重賞了獻玉的人們。

　　[提示]指極其稀有的珍貴物品。

　　10、畫龍點睛

　　南北朝有個畫家叫張僧繇。傳說他在一所佛寺的墻壁上畫了四條龍，都沒畫眼睛。大家問他：“為什么？”他回答：“有了眼睛，龍會飛走的�！比藗儌円詾樗�說大話。他只好為兩條龍畫上眼睛。立時雷電破壁，兩條龍騰空而去，墻上只剩下沒有眼睛的兩條龍。

　　[提示]比喻作文或講話時，加上一兩句關鍵的話會使內(nèi)容更精辟有力。

　　11、畫蛇添足

　　戰(zhàn)國時，楚國一座寺廟的主人們，送給看守廟宇的幾個人們一壺酒。人們多酒少，不夠喝。有人們提議，誰先畫完一條蛇，這壺酒就歸誰。大家贊同，畫了起來。一人們先畫好了，看別人們還在畫，他又給蛇畫了四只腳。這時，另一個人們也畫好了，那人們說：“沒有腳，你畫的不是蛇�！闭f完就把酒喝了。

　　[注釋]足：腳。

　　[提示]比喻多此一舉，做了多余的事反而把事情弄壞。

　　12、事半功倍

　　戰(zhàn)國中期，戰(zhàn)亂頻頻，民不聊生。孟子對學生說：“當年周文王施行仁政，僅以方圓一百里為基礎，步步為營，就打敗了商紂王，拯救了百姓。如果像齊國這樣的.大國，也能這樣做，只要付出一半的代價，就能結束戰(zhàn)亂**全國�！�

　　[提示]比喻費力小，收效大。與“事倍功半”意思相反。

　　13、千載難逢

　　唐朝時，韓愈因為反對將佛祖釋加牟尼的遺骨供奉在皇宮中，被貶了官職。后來，他向唐憲宗**奏章，建議在東岳泰山舉行祭天大典，還請求**讓他參加這個儀式，說這是千年也遇不到的盛事。憲宗對他的奏章很滿意，讓他擔任了吏部侍郎的重要官職。

　　[注釋]載：年。

　　[提示]形容機會難得與可貴。

　　14、拔苗助長

　　春秋時，有個急性子農(nóng)夫，他插下秧苗后，好幾天也不見秧苗長高，心里著急，就把自己田里的秧苗挨個都拔高了一些。他累得筋疲力盡，回到家里，得意地對兒子說：“**了一天，總算幫助秧苗長高了一些。”兒子連忙跑到田邊去看，只見秧苗全都被太陽曬得枯死了。

　　[提示]比喻不顧事物發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。也作“揠（y啵┟韁ぁ薄?

　　15、得過且過

　　傳說，五臺山上曾經(jīng)有一種鳥叫寒號鳥。夏天是它們羽毛豐滿的季節(jié)。那時它們總是張開翅膀得意地叫道：“我多么漂亮！”它們從不筑巢壘窩，只知道玩樂。到了冬天，羽毛脫落，就不再美麗了。晚上躲進石縫里被凍得發(fā)抖，白天出了太陽，它們又自我安慰地叫道：“得過且過，得過且過！”

　　[注釋]且：暫且，不作長遠打算。

　　[提示]形容工作馬虎、敷衍了事，過一天算一天。

　　16、得意忘形

　　魏晉時，有個名氣很大的文人們叫阮籍。他博學多才，性情極其豪放。他讀書入迷時，可以好幾個月都不出家門。出外游玩和訪友時，因迷戀名山大川的景色，沉迷于朋友之間的交往，常常幾個月都不回家，他得意的時候就盡情地享樂，能夠忘記自己是什么模樣。

　　[提示]本意為因高興而忘掉一切�，F(xiàn)多形容淺薄的人們得志，高興得無法**自己。

　　17、對牛彈琴

　　古時候，有一個叫公明儀的人們，琴彈得非常出色。有一天，他帶琴出游，只見遠山如畫，河流清澈，一頭牛正在河邊吃草。這美麗的景色讓他興致大發(fā)，就對著牛彈起琴來。盡管琴聲動人們，可是那頭牛好像沒有聽見一樣，他很生氣。這時，有個過路人們對他說，不是琴彈得不好，是牛聽不懂啊。

　　[提示]比喻對愚蠢的人們講深奧的道理，白費口舌。也用于譏笑人們說話不看對象。

　　18、狐假虎威

　　老虎抓住一只狐貍，準備吃掉它。狐貍說：“我是天帝派來的百獸之王，你敢吃我，會受到上天的懲罰。”見老虎不信，狐貍又說：“你跟著我到森林里走一趟，就知道野獸們都怕我。”由于有老虎在身邊，野獸們見了，紛紛逃命。老虎信以為真，就放了狐貍。

　　[注釋]假：借著，利用。

　　[提示]比喻依仗他人們的威勢**人們。

　　19、車水馬龍

　　東漢時，章帝想給皇太后的娘家親戚們封官賜爵。太后知道后，表示堅決反對，她對章帝說：“我娘家那些人們呀，就知道把持**，只會吃喝玩樂。我曾經(jīng)看見很多人們?nèi)ニ麄兡抢镎埌矄柡�，門前的路上，車如流水，馬如游龍。你給他們加官封爵只能有害于國家。”

　　[提示]形容繁華熱鬧的場景。

　　20、半途而廢

　　東漢時，樂羊子外出求學。過了一年，他因為想家就回來了。他的妻子一見到丈夫就用刀割斷織機上的絹帛。樂羊子覺得十分奇怪，他妻子說：“書沒有讀完就停下來，如同割斷織絲一樣�！睒费蜃由钍苷饎�，又重新回去讀書。七年后，完成了學業(yè)才回到家中。

　　[注釋]廢：停止。

　　[提示]比喻做事中途停止，不能堅持到底。

　　21、八仙過海

　　傳說呂洞賓等八位神仙途經(jīng)東海去仙島，只見巨浪洶涌。呂洞賓提議各自投一樣東西到海里，然后各顯神通過海。于是鐵拐李把拐杖投到水里，自己立在水面過海；韓湘子以花籃渡水：呂洞賓、藍采和、張果老、漢鐘離、曹國舅、何仙姑也分別把自己的蕭、拍板、紙驢、鼓、玉版、竹罩投到海里，站在上面逐浪而過。八位神仙都靠自己的神通渡過了東海。

　　[提示]比喻各有一套辦法或本領去完成任務。一般連用。

　　22、鶴立雞群

　　草地上有一群雞。其中一只大公雞，夸耀自己強壯，羽毛金黃亮麗，最為出眾。另一只蘆花大公雞不以為然，說自己打起鳴來，聲音嘹亮，才是最優(yōu)秀的。就在他們互不服氣，要打起來的時候，一只仙鶴突然從天而降，落在雞群中，兩只公雞相形見絀，不再爭斗了。

　　[提示]比喻一個人們的儀表出眾或學問、品德高于別人們。

　　23、四分五裂

　　戰(zhàn)國時，七國之中秦國最為強大。其他六國想聯(lián)合起來共同與秦國抗衡。秦王的策略是各個擊破，就派張儀去分化六國。張儀對魏王說：“魏國無法與接壤的五國都相處得一樣好，搞不好就會四面受敵，國家四分五裂，不如與秦國修好�！蔽和醣徽f服了，與秦國結了盟。

　　[提示]形容不完整或不團結。

　　24、一鳴驚人們

　　春秋時，楚莊王當國君的前三年，只知享樂，不管國事。申無畏出了個謎語讓他猜：“有只大鳥，三年不飛也不叫，這是什么鳥？”楚莊王笑著說：“這只鳥，要么不飛不鳴，要飛就直沖云霄，一叫就讓人們震驚。”從此，他勵精圖治，成為霸主。

　　[提示]比喻一個*時默默無聞的人們突然做出驚人們的成績。

　　25、一日千里

　　北宋年間，洛陽鎮(zhèn)守錢惟演在城里修了一座驛舍，特請本城文豪謝希深、尹師魯和后起之秀歐陽修，各做一篇文章。尹的文章用字最少，而且洗練生動。歐陽修暗暗稱贊，當晚便去向他虛心請教。事后又把自己的文章重新改了一遍。尹師魯看后，感慨地說：“歐陽修進步真快，簡直像一日前進一千里一樣。”

　　[提示]原來形容馬跑得很快�，F(xiàn)在形容進步快或發(fā)展迅速。

　　26、對癥下藥

　　三國時有個名醫(yī)華佗給兩個發(fā)燒頭疼的人們看病，用了不同的藥。兩人們覺得奇怪，為什么同樣的癥狀，卻用藥不同？華佗對他們說：“你的病是由內(nèi)部傷食而引起的，他的病則是外感風寒受了涼而引起的�！狈�藥后，他倆的病果然很快便好了。

　　[注釋]癥：病癥

　　[提示]比喻針對具體情況采取有關措施。也作“對癥用藥”。

　　27、風吹草動

　　春秋時，楚國的伍子胥被楚*王追殺，他逃到昭關。由于楚軍在關口盤查很嚴，他出不了關。因為著急和憂愁，一夜之間他的須發(fā)全都變白了。憑著相貌短時間內(nèi)的巨大變化，他混出了昭關。逃亡的路上，他經(jīng)常在蘆葦和草叢里穿行，由于精神高度緊張，稍有風吹草動，他就趕緊躲起來。

　　[提示]比喻一點點動靜或輕微的動蕩。

　　28、風雨同舟

　　春秋時，吳、越兩國相鄰，但彼此之間爭端不斷，戰(zhàn)爭頻繁。有一次，兩國的人們同乘一**渡江，船到江心，狂風突起，大浪滔天，眼看著就要翻船。在這危急時刻，人們們忘記了過去的仇恨，齊心協(xié)力，共同排除險情，使渡船安全地到達了岸邊。在船上的兩國人們就像一家人們一樣。

　　[注釋]舟：船。

　　[提示]形容不同的人們或團體共同渡過危難。

　　29、負荊請罪

　　戰(zhàn)國時期，趙國的藺相如智勇雙全，擊敗了秦國的陰謀，維護了祖國的尊嚴，被任命為上卿，老將軍廉頗不服氣，揚言要當眾羞辱他。藺相如知道后，盡量躲避。他說：“秦國不敢來犯，就是因為我們文臣武將團結一心，為了國家，不必計較個人們恩怨�！绷�頗聽說后，很慚愧，背著荊條，去向藺相如認錯。

　　[注釋]負：背著。荊：荊條。

　　[提示]比喻向人們認錯賠罪。

　　30、甘拜下風

　　春秋時，秦、晉兩國之間發(fā)生了戰(zhàn)爭，結果晉軍大敗，晉惠公也被秦俘獲。秦穆公對晉國的君臣們說：“盡管晉惠公忘恩負義，但我是不會將你們當俘虜押回秦國的�！睍x國的大臣們說：“我們是跪在您的下風頭，希望您在上風頭說的話能算數(shù)。”

　　[注釋]甘：心甘情愿。下風：風向的下方。

　　[提示]真心佩服別人們，認為自己不如對方。

一年級成語故事5

　　今天，我在語文課上學習了《成語故事》一課，它的內(nèi)容豐富多彩，我看的十分入迷。書里面的故事有“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點睛”有趣的小故事，其中我最喜歡“畫龍點睛”。

　　《畫龍點睛》講的是一位名叫張僧繇的畫家的故事。有一天，他在金陵一所寺廟的墻上畫了四條形態(tài)各異、栩栩如生的龍，卻都沒有畫眼睛，大家好奇地問他為什么不給龍畫上眼睛呢?他一臉認真地回答，龍的眼睛不能隨便畫，這是最緊要的一筆，一旦畫出來，龍就會飛走了。

　　游客不信，都以為張僧繇在哄人。大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。

　　游客驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆�，F(xiàn)在畫龍點睛被人們比喻說話或文藝創(chuàng)作在關鍵之處以一、兩句話點明要旨，使內(nèi)容更加精辟而生動。也比喻在整體中突出重點。

　　讀完《畫龍點睛》的故事，讓我深受啟發(fā)。學到了許多深刻的道理，《成語故事》真是一篇好課文啊!

　　小學一年級成語故事讀后感

　　今天我讀了一本書，叫《成語故事》，書中有很多個我們耳熟能詳?shù)某烧Z小故事，其中《自相矛盾》這個故事 給我留下了深刻的印象。

　　這一課，講的是一個楚國人，在推銷矛和盾的時候，一時說他賣的盾堅固無比戳不破，一時又說賣的矛非常鋒利戳無不破。由于說話絕對化，前后矛盾，被人一問：用你的矛攻你的盾會怎么樣?結果不能自圓其說，陷入尷尬境地。

　　在日常生活中，有時候想事情或講話不注意，也常常會自相矛盾，比如有時說媽媽對自己很好，放假時生活上無微不至的關心，吃得好、穿得好，玩得好，有時又說媽媽很壞，開學以后什么事都管得很嚴格，中午不睡覺要管、放學回家晚一些要管，作業(yè)沒完成要管，越想越憤憤不*。

　　又如回老家鄉(xiāng)下我很喜歡那里的青山綠水和小朋友，但又很害怕那里的兇惡的山蚊和可怕的狗;從以上的事例中可以看到：如冷靜下來想到底對媽媽是愛還是恨?能把媽媽對自己的嚴格要求也看成是一種愛，就不會說媽媽壞;只要對鄉(xiāng)下有深厚感情的話，山蚊和狗就并不可怕了，農(nóng)村人世代相傳都能生活下去，回去住幾天有什么可怕?

　　矛盾存在生活中、學習中，隨處可見，到處都有，我們要用正確的方法和思想去分析，去對待，無論做事說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾，不要自己打自己的嘴巴，這樣才不會被人笑話，才不會尷尬和出洋相。只有這樣才能看清問題，****，方向正確，步伐堅定向前進

一年級簡短數(shù)學小故事5篇（擴展10）

——小學一年級數(shù)學小故事 (菁選2篇)

小學一年級數(shù)學小故事1

　　有一天，“0~9”這幾個可愛的數(shù)字娃娃想比一比誰，誰最小。

　　數(shù)字娃娃“9”跳出來得意地說：“我！”還指著“0”說：：“尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最��！”

　　數(shù)字娃娃“0”的'臉漲得通紅，傷心的哭了起來。這時，數(shù)字娃娃“1”一把拉過“0”說：“別難過，我們倆合在一起比他大�！边@時“1”和“0”并排站在一起就成了“10”，“9”看到了，不好意思地低下了頭。

小學一年級數(shù)學小故事2

　　小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場賣魚。

　　一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來了。小熊見有顧客光臨，急忙招呼：“買魚嗎，我這魚剛捕來的，新鮮著呢！”狐貍邊翻弄著魚邊問：“這么新鮮的魚，多少錢一千克？”小熊滿臉堆笑：“便宜了，四元一千克。”

　　老狼搖搖頭：“我老了，牙齒不行了，我只想買點魚身�！毙⌒苊媛峨y色：“我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢？”狐貍甩甩尾巴道：“是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點魚肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個買魚頭，一個買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎？”

　　小熊一聽直拍手，但仍有點遲疑："好倒好，可價錢怎么定？”狐貍眼珠一轉，答道：“魚身2元1千克，魚頭、魚尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎？”小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：“好，就這么辦！”四人一齊動手，不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身35千克70元；魚頭15千克15元，魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新*分了。

　　小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元，小熊怎么也理不出頭緒來。

　　小朋友，你知道這是怎么一回事嗎？