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《故宮博物院》教案設(shè)計

《故宮博物院》教案設(shè)計(精選17篇)

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇1

  故宮博物院

  教學(xué)目的:

  一、學(xué)習(xí)本文突出重點有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用;

  二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映封建帝王為中心的特點;

  三、學(xué)習(xí)方位詞。

  教學(xué)重點:

  介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定。

  教學(xué)難點:掌握詳略得當(dāng)。

  教學(xué)關(guān)鍵:同難點

  教學(xué)方法:

  運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進行。

  教學(xué)時數(shù):一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:

  1.給下列加黑字注音:

  金鑾殿 蟠龍 鎏金

  玉璽 紀嬪 湛藍

  上諭 傀儡 翊坤宮

  修繕 擊罄 詔書

  2.解釋劃線的字:

  舉世聞名(全) 溥天之下(同“普”)

  率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍著、能支持)

  禍國殃民(使…受害;使…遭殃)

  3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點。

  二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:

  提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?

  ——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

  分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:

  歸納:

  第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

  第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

  第三部分(22—24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

  三、導(dǎo)讀、討論重點問題:

  1.全文說明的對象是什么?(故宮博物院)

  2.課文重點介紹的對象是什么?

 。ㄇ俺偷;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

  3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分。

  討論:

 。1)各段說明的重點是什么?

  (2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的詞語。

 。3)這部分采用了什么說明順序?

  4.研讀17—18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

 。1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?

 。2)采用了什么說明順序?

 。3)主要運用了什么說明方法?

  ——這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的,采用了舉例說明的方法。

  四、總結(jié):

  1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

  ——從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

  2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

  ——在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

  3.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

  4.明確本文采用的說明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴謹,給人的感受十分明晰。

  布置作業(yè):

  課后練習(xí)四、五。

  故宮博物院

  教學(xué)目的:

  一、學(xué)習(xí)本文突出重點有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用;

  二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映封建帝王為中心的特點;

  三、學(xué)習(xí)方位詞。

  教學(xué)重點:

  介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定。

  教學(xué)難點:掌握詳略得當(dāng)。

  教學(xué)關(guān)鍵:同難點

  教學(xué)方法:

  運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進行。

  教學(xué)時數(shù):一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:

  1.給下列加黑字注音:

  金鑾殿 蟠龍 鎏金

  玉璽 紀嬪 湛藍

  上諭 傀儡 翊坤宮

  修繕 擊罄 詔書

  2.解釋劃線的字:

  舉世聞名(全) 溥天之下(同“普”)

  率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍著、能支持)

  禍國殃民(使…受害;使…遭殃)

  3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點。

  二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:

  提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?

  ——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

  分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:

  歸納:

  第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

  第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

  第三部分(22—24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

  三、導(dǎo)讀、討論重點問題:

  1.全文說明的對象是什么?(故宮博物院)

  2.課文重點介紹的對象是什么?

  (前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

  3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分。

  討論:

 。1)各段說明的重點是什么?

 。2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的詞語。

 。3)這部分采用了什么說明順序?

  4.研讀17—18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

  (1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?

 。2)采用了什么說明順序?

 。3)主要運用了什么說明方法?

  ——這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的,采用了舉例說明的方法。

  四、總結(jié):

  1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

  ——從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

  2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

  ——在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

  3.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

  4.明確本文采用的說明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙。分說以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴謹,給人的感受十分明晰。

  布置作業(yè):

  課后練習(xí)四、五。

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇2

  故宮博物院

  教學(xué)目的:

  1.通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國感情。

  2.掌握文章以空間為序的寫作特點。

  3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(觀察點)和準(zhǔn)確使用方位語言(方位詞和方位短語)

  4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。

  教學(xué)方法:

  教師以導(dǎo)游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況,由學(xué)生就某些局部內(nèi)容向大家介紹,增強學(xué)生對空間的感性認識,填寫《故宮博物院平面圖》對說明重點太和殿,采取綜合處理方法。

  教學(xué)時間:3課時

  教學(xué)步驟:第一課時

  導(dǎo)語:故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費,并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

 。ㄌ釂枺┠男┩瑢W(xué)去過故宮?請講講你見到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來看,大部分同學(xué)未到故宮,那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。

  正音解詞:

  矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(zhàn) 琉璃(liú)

  蟠龍(pán) 中軸線(zhóu) 金鑾殿(luán) 擊磬(qìng)

  檀木(tán) 攢(cuán) 乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

  肅穆(mù) 奏極(zòn) 額枋(fāng) 藻井(zǎo)

  矯。╦iǎo) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì) 迥然不同(jiǒng)

  本文的說明對象是什么?(故宮)

  那么文章是按什么順序說明的?(空間順序)

  給課文劃分段落

  (一)介紹故宮概貌。

  (二)分別介紹故宮中的前三殿,后三宮、御花園。

 。ㄈ┱驹诰吧缴匣赝蕦m全貌。

  課文分析

  方位詞的準(zhǔn)確運用是我們這一課的重點之一,請同學(xué)們用彩色筆,隨著我們講解課文劃下來。

  第一部分

  朗讀這一段,看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

  請一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?

  (位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱?誰能說出它們的由來?

 。1)紫禁城,以建筑命名,整個建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的最高權(quán)威,在北京城中

 。▃hě)

  心,又稱城中之城,墻為赭色,因此稱赭色城的禁區(qū)為~。

 。2)故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過去的舊事,因此我們今天稱他們的宮殿為~。

 。3)博物院,展覽陳列各種文物或標(biāo)本,供人們參觀的地方,“院”指全國性的最大規(guī)模的。)

  掛圖,讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。

 。ǔ菈Γ凰淖情T;宮城的形狀占地,宮殿和房屋的數(shù)目;護城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?

 。ü蕦m建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。)

  這句話提綱挈領(lǐng),把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明,從三方面講出了建筑群的特點,是全文的總領(lǐng)句,請畫下來記住。

  第二部分

  從第3節(jié)開始,作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,那么從文中看來,作者游覽故宮是從哪開始的?

 。ㄌ彀查T)我們將由南向北游覽故宮。

  作者運用了哪些詞,把我們從天安門帶到故宮?(見書)

  這些詞的運用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)

  “進了太和門,就到了紫禁城的中心——三大殿”

  課文用了幾節(jié)來寫三大殿(4-10節(jié))

  4節(jié)總寫了三大殿,三大殿外觀上的特點是什么?

 。á俑撸捍A⒃谄呙锥喔叩呐_基上,臺基有三層

 、谄妫ㄅ_基):〈見書劃線處〉)

  大家試想一下,下雨的時候,水從鰲頭里流出來,象不象是千百條龍在噴水。

  △作者將立足于七米高的臺基上,依次介紹三大殿。

  對于三大殿,作者所用筆墨并不平均,而是重點介紹了太和殿,5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)

  讀課文,作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。

  太和殿是故宮最大的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍天,白玉石臺基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。

  6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,對內(nèi)景的描寫,哪個字用得最多?(“龍”)

  這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,而且寫出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑,聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭,我們簡直到了“龍”的世界。

  做書后練習(xí)四

  7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上?象征皇權(quán)

 。ㄏ笳饕磺幸曰实蹫楹诵,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變)

  8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時的場面,臺基下跪拜的百官,御道兩邊的儀仗,端坐于寶座上的皇帝,以及鐘磬鼓樂的幽遠聲,煙霧迷蒙,繚繞著一種神秘莫測,莊重肅穆的氣氛,同時也突出了太和殿的重要作用。

  對于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?

  對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。

  這樣有詳有略的方法,使得重點突出,因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

  第二課時

  朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?(過渡)

  我們看課文“AB”,這說明紫禁城以小廣場為界,可以分為兩部分,并指出“C”,這里回顧照應(yīng)了前一部分,接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”,這就為我們提示了后半部分的主要層次,因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,樞杻的作用。

  12、13節(jié)寫了哪幾個建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來寫這后三宮的?(用途)

  14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?

 。▊髡f鳳凰是百鳥之王,羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫鳳)我們可以看到,這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,所用詞語②式都相似,彼此相映成趣。

  15節(jié)大致介紹了東西六宮,16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿,作者介紹養(yǎng)心殿時,用了哪個修飾詞?(引人注目)

  前面加上一個“最”,使程度又加深了一步,那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?

  正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。

  18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)

  對于東西六宮的建筑,作者只介紹了長春宮和儲秀宮,原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過的地方)

  之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目,為什么?

 。ń衣斗饨ńy(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費的罪行)

  19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園,這段的文字比較生動活潑,運用了什么寫作手法?(概括描述)

  作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來的?

  (神武門對面就是景山)

  朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,回望故宮全貌,同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,是什么寫法?(首尾呼應(yīng))

 。ò鍟┛傮w布局

  總概貌 藝術(shù)風(fēng)格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

 。2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

  語法·祈使句和感嘆句

  1.祈使句

  用來要求別人做什么或不做什么的句子。

  要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語氣詞

  分類(1)要求:有命令、請求、催促、勸說等不同語氣

  (2)禁止:有命令、勸阻等語氣

  一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。

  △表示請求的祈使語句,還可采用疑問句的形式,把話說得委婉些,帶有商量的語氣。

  2.感嘆句

  用來表示某種感情的句子。

  要求(1)書面上用感嘆句

  (2)句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。

  感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子,感嘆句有感嘆語調(diào),句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞,書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號來表示。

  感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。

 。ㄒ唬┯蓢@詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達一種強烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等),不陳述什么事情。例如:

  1.哼!(別裝蒜了。

  2.嘿。ㄎ蚁肫饋砹。)

 。ǘ┯善渌侵髦^句構(gòu)成感嘆句。例如:

  1.多漂亮的衣服啊。ㄓ尚稳菰~非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

  2.刮大風(fēng)啦。ㄓ蓜釉~非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

  (三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:

  1.這孩子真聽話!

  2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!

  (四)由“好+形容詞+的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句。例如:

  1.好大的雪!

  2.好勇敢的人!

  【練習(xí)題】

  指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。

  1.我們是祖國的未來,我們是祖國的希望。 )

  2.太棒了!

  3.哎呀!(我的車胎扎了。

  4.好大的口氣。 )

  5.多好的天氣呀。 )

  【參考答案】

  1.主謂句構(gòu)成

  2.其他非主謂句構(gòu)成

  3.嘆詞非主謂句構(gòu)成

  4.名詞短語構(gòu)成

  5.其他非主謂句構(gòu)成

  祈使句

  祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào),句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上,語氣強烈的祈使句用嘆號來表示語調(diào),語氣較和緩的祈使句可以用句號來表示語調(diào)。

  祈使句分為要求和禁止兩類,每一類又有多種不同的語氣。

  (一)表示要求的祈使句

  要使別人做什么事,有命令、請求、催促、勸說等不同的語氣。例如:

  1.把這件事給我查清楚。钫Z氣)

  2.先生,種田人可憐,你們行一點好心,少賺一點吧。(請求語氣)

  3.上課時間到了,快走。ù叽僬Z氣)

  4.菠菜兩角一斤,夠便宜了,你稱上幾斤吧。(勸說語氣)

 。ǘ┍硎窘沟钠硎咕

  禁止別人做什么事,也有命令,勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如:

  1.不準(zhǔn)大聲喧嘩!(命令語氣)

  2.你們別干擾他。▌褡枵Z氣)

  3.此處嚴禁煙火。钫Z氣)

  應(yīng)當(dāng)注意的是,祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”,不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如:

  “你們走吧!”不能說“他們走吧!焙笳邔嶋H上是陳述句。

  【練習(xí)題】

  指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。

  1.你站出來,是好漢的站出來!你出來講!( )

  2.你趕緊離開這里吧。 )

  3.(井岡山的翠竹。。┤グ,去吧,快快去吧。 )

  4.咱們還是走大路吧,大路平安。( )

  5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷!( )

  6.這里修路,禁止通行。 )

  【參考答案】

  1.命令 2.勸說

  3.催促 4.請求

  5.禁止 6.禁止

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇3

  說在前面:在備課中,為了每個環(huán)節(jié)層次清楚,所以各處板書或投影設(shè)計單列,在教學(xué)中老師可以把它融在一起,抓住一塊主板反復(fù)變換使用,可節(jié)省些時間!有些須探討的問題加有自己的評注,僅供參考!

  ○教學(xué)設(shè)想

  一.教學(xué)目標(biāo)和重點:

  1.體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;

  2.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法;

  3.了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點。

  4.進一步學(xué)習(xí)說明的方法。

  二.課時分配:三課時

  三.預(yù)習(xí)提綱

  1.通讀課文,標(biāo)清自然段;

  2.看課文各頁下的注解,掌握詞語解釋;

  3.其他生字詞借助工具書正音解詞。

  ○教學(xué)過程

  一.字詞教學(xué)

  1.給下列加點的字注音:

  金鑾(luán)殿(diàn)蟠(pán)龍鎏(liú)金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪(pín)湛(zhàn)藍修繕(shàn)

  鳴鐘擊罄(qìng)詔(zhào)書中軸(zhóu)線

  2.解釋詞語:

  磬:古代的一種打擊樂器。

  攢:聚集,集中。

  鰲頭:指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

  琉璃:用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

  藻井:(見課本注釋)

  蟠龍:(見課本注釋)

  中軸線:中心線。

  二.理清順序和結(jié)構(gòu)

  1. 要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮,引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖。(順次板書或用投影)

  討論重點問題:

  1.全文說明的對象是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系,了解結(jié)構(gòu),(邊講邊板書畫線句,也可不用板書)

  問題:各段說明的重點是什么?劃出主要詞語。

  1節(jié):故宮的位置和歷史沿革

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  我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫

  2節(jié):故宮整體布局及特點

  宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一(可見教用書p114頁擴展)

  3節(jié):午門及護城河

  4節(jié):三大殿概況(總寫)

  5、6節(jié):太和殿(分寫)

  7節(jié):中軸線(插寫)

  8節(jié):太和殿(分寫)

  9節(jié):中和殿(分寫)

  10節(jié):保和殿(分寫)

  11節(jié):小廣場(前朝后廷間的過渡)

  12節(jié):乾清宮

  13節(jié):交泰殿

  14節(jié):坤寧宮

  15節(jié):御花園

  16節(jié):神武門與景山看故宮

  三.重點研讀

  1.課文重點介紹的對象是什么?

  太和殿。

  2.太和殿是故宮建筑的中心,作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

  對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

  3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

  因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,因此它的地位非常重要,另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

  4.這部分采用了什么說明順序?

  師生討論后明確:

  5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴氣氛的特點。

  歸納:從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?

  5.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

  明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。

  四.課后作業(yè)

  1.寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字數(shù)不限。(必作題,寫在作文本上)

  2.查找有關(guān)圖片和資料,更詳細地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學(xué)可直接在搜索欄內(nèi)輸入“故宮博物院”中文字樣,即可打開故宮博物院網(wǎng)頁。(有條件者作)

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇4

  故宮博物院

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。

  2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

  3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

  能力目標(biāo)

  1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

  2.體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

  德育目標(biāo)

  故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

  ●教學(xué)重點

  1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。

  2.以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

  ●教學(xué)難點

  揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  ●教學(xué)方法

  討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下,學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。

  圖示法。刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

  延伸拓展法。標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體、故宮掛圖

  ●課時安排

  1課時

  ●教學(xué)過程

 。劢虒W(xué)要點]

  朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣;說話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

 。劢虒W(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  設(shè)計(一)

  多媒體顯示“故宮”全景錄像

  故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

  設(shè)計(二)

  故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

  二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍

  1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實,介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對象,為理解課文作準(zhǔn)備。

  2.請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

  三、朗讀課文,整體感知文意

  1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。

  教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示):

 。3)玲瓏:精巧細致。

  湛藍:深藍。

  布局:全面安排。

  肅穆:嚴肅而恭敬。

  幽雅:幽靜而雅致。

  悠揚:形容聲音時高時低,和諧動聽。

  井然有序:形容整齊的樣子。

  造句略。

  2.學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞語的運用。

  3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。

  4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補充。

  明確:天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門

  四、理清文章的說明順序

  1.明確空間順序。

  (1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

  多媒體顯示:

  常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

  說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

  空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。

  邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

 。2)提問:本文采用了哪一種說明順序?

  明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

  (3)學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

  教師總結(jié):本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為起點,穿端門,進午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。

  2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

  學(xué)生思考,明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點,以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:

  五、重點分析課文5~8段,體會課文重點突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

  多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

  1.學(xué)生齊讀5~8段。

  2.學(xué)生精讀5~8段,思考:

  (1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?

 。2)作者為什么把太和殿作為解說的重點?

 。3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

  同桌之間交流,選六位同學(xué)回答。

  明確:(1)對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

  (2)因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

  (3)文中寫龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰!

  寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印,把龍作為自己的化身,龍是皇?quán)的象征。

  教師總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時,要抓住重點,詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。

  六、說話訓(xùn)練

  要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

  多媒體顯示故宮博物院全景圖。

  教師提示:可以試著以神武門為出發(fā)點,沿中軸線前行到午門,介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑——前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑——內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

  選四位同學(xué)口頭介紹,其余同學(xué)評價。

  七、課堂小結(jié)

  故宮博物院是一個龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運用總——分——總的寫法,突出重點,詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

  八、布置作業(yè)

  閱讀下面這段話,指出其說明順序,并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。

  陵墓的入口位于最南端,標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道,汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地,東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門,高十五米,寬二十四米,深八米,藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣,正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

  (提示:采用空間順序介紹陵墓,由南向北,依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門)

  ●板書設(shè)計

  ●活動與探究

  一、寫作活動設(shè)計

  1.按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校,要求重點突出,總說分說結(jié)合。

  2.選擇你所在的城市中最有代表性的標(biāo)志性建筑物,向別人介紹。

  3.從你家到學(xué)校有幾條路,最近的路該如何走?請向同學(xué)們介紹,歡迎他們到你家做客。

  4.投影顯示頤和園游覽示意圖:

  佛香閣是園內(nèi)的建筑中心,登上佛香閣,放眼遠望,你會看到哪些景物,請按照空間順序作一簡明的介紹。

  二、收集故宮相關(guān)的圖片、資料,力求全面詳細地了解故宮,以“故宮”為話題,組織一次讀書交流會。(圖書館、網(wǎng)絡(luò)皆可,可以借助多種渠道搜集)

  三、開放性探究

  閱讀下面一段文字,回答問題。

  在天安門右前方,巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈,這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

  莊嚴的人民大會堂,是首都最宏偉的建筑之一,建筑面積達171800平方米,體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐,把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊,淡雅的色調(diào),以及四周層次繁多的建筑立面,組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

  我們在建筑師的陪同下,從天安門廣場往西走,參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階,迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高,柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式,明間寬,緊鄰的兩個次間較窄,再往兩旁,各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊,是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點創(chuàng)造出來的。

  邁進金黃色大銅門,穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭,就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里,指著四周向我們介紹了整個建筑的布局:朝西直入萬人大禮堂;往北通宴會廳;向南穿過長長的廊道,是全國人民代表大會常務(wù)委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

  1.用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。

  2.第二段畫線句子的表達方式是什么?其作用是什么?

  3.第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉(zhuǎn)移?

  4.文章介紹了萬人大禮堂,采用了什么說明方法?采用什么樣的說明順序?

  參考答案:

  1.交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。

  2.描寫,突出了大會堂雄偉莊嚴、氣勢宏大的特點。

  3.邁進、穿過、到

  4.列數(shù)字 空間順序

  ●備課資料

  一、課文補遺

  1.故宮簡介

  紫禁城是中國明(1368~1644)、清(1644~1911)兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院,俗稱故宮。

  故宮始建于明永樂15年(1417),3年后建成,1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史。

  故宮坐落于北京城南北中軸線,它南起永定門,北至鐘鼓樓,全長8公里,皇家禁苑部分約占1/3。整個建筑以中軸線為中心展開,天安門為其序幕,外朝三大殿形成高潮,景山為其終曲。整體建筑主從分明,跌宕起伏,前呼后應(yīng),左右對稱,由此形成了宮廷區(qū)乃至整個北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區(qū)范圍內(nèi),共有殿堂館舍號稱9999間半(現(xiàn)存8000余間),建筑面積約15萬平方米,占地72萬平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”,明王朝傾全國人力物力,征調(diào)能工巧匠10萬余名,民夫逾百萬,所用建筑材料采自全國各地,真可謂“量中華之物力,給人間之仙闕”,堪為中國古代宮殿建筑之最。

  故宮平面為長方形,其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括,墻四隅各設(shè)造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門,南為午門,北為神武門,東為東華門,西為西華門。墻外環(huán)繞護城河,河寬52米,長3.8公里,河水清幽,終年不斷。

  故宮作為中國古代建筑的代表作,其布局分外朝、內(nèi)廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體,左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內(nèi)廷,內(nèi)廷又分中、東、西三路,中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮,其后是御花園;中路兩側(cè)為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所,西六宮向南為養(yǎng)心殿。內(nèi)廷的外圍東有寧壽全宮,西有慈寧、壽安儲宮。這種布局,充分體現(xiàn)了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內(nèi)正衙”,后寢即所謂“三宮六院”。

  如此恢宏浩繁的建筑群,所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感,主要因為突出了一條極為明顯的中軸線和重點突出、簡繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重,它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動的中心,皇帝繼位、大婚、朝會、殿試及命將出征均在此舉行,所以它的體量最大,等級最高,充分體現(xiàn)了皇權(quán)第一的思想。同在中軸線上的內(nèi)廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮,雖然也是帝、后經(jīng);顒雍吞幚碚⻊(wù)的主要場所,在一定程度上實用性甚至超過外朝三大殿,但它們畢竟不是重大活動的中心,所以它們的建筑規(guī)模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿,表現(xiàn)出嚴格的“內(nèi)外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例,太和殿設(shè)置10尊,乾清宮設(shè)置9尊,交泰殿設(shè)置7尊;而中軸線兩側(cè)的東西六宮各主要大殿僅設(shè)置5尊。由此不難看出,紫禁城內(nèi)人與人之間復(fù)雜的等級關(guān)系,即封建社會的等級制度,在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現(xiàn)出來了。等級是權(quán)力的象征,也是皇權(quán)賴以維系的基礎(chǔ),這其中政治與禮制的內(nèi)涵,被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質(zhì)架構(gòu)昭示于世人。

  故宮以其完美的古代建筑藝術(shù),豐富的文化藝術(shù)藏品和厚重的人文精神內(nèi)涵,成為中國古代文明的象征。

  2.故宮主要建筑物簡介

  前朝

  是故宮建筑物的重中之重。對旅游者來說,大體包括從天安門至保和殿一組完整的建筑群,即故宮中軸線建筑的前半部;嚴格意義上的前朝,應(yīng)從太和門算起,以太和、中和、保和三大殿為中心,文華、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮、朝賀、筵宴的地方,故建筑物以高大、宏闊、豪華為特征,以表現(xiàn)皇家宮殿的至尊至貴以及皇權(quán)統(tǒng)治的絕對權(quán)威。

  太和殿

  殿內(nèi)陳設(shè)如當(dāng)年帝、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺,上設(shè)明代金漆雕龍寶座,座后為髹金屏風(fēng)。殿內(nèi)金碧輝煌,莊嚴華貴。明清兩代曾有24個皇帝在此登基,宣布“即位詔書”,接受群臣朝賀。

  內(nèi)廷

  泛指乾清門以北,延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮、交泰殿和坤寧宮。它們是內(nèi)廷最高等級的建筑群,也是帝、后頻繁活動的中心,許多軍國大事在這里決斷,許多驚世駭俗的事件在這里發(fā)生,至今仍有許多文物保存在宮中,見物思古,能給人以無限的幽思與聯(lián)想。

  乾清宮

  建于1420年。宮為重檐廡殿頂,高24米,面闊9間,深5間,飾以瀝粉點金、雙龍和璽彩畫,是內(nèi)廷等級最高的建筑。明清兩代皇帝以此為寢宮,并在此處理朝政,皇帝駕崩,停靈柩于殿內(nèi)。

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識目標(biāo):

  1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點詞的詞義。整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。

  2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)順序和說明方法。

  3、以太和殿為例,認識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用,找準(zhǔn)作者的立足點。學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  (二)情感目標(biāo):

  了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,增強學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重點】

  1、把握文章大意,了解故宮布局特點。

  2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

  【教學(xué)難點】

  1、認識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用,找準(zhǔn)作者的立足點。

  2、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。

  老師:幻燈片

  課時安排2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過的同學(xué)介紹一下。

  故宮,舊時的故宮稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年(即1406年),歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)

  事實上,故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處,北京故宮博物院和臺北故宮博物院,兩者均為世界的旅游勝地。此外,1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。

  本文可以看作是一篇解說詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面,我們在他的帶領(lǐng)下正式進入課文的學(xué)習(xí)。

  二、預(yù)習(xí)檢測

  1、我們早自習(xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請幾位同學(xué)上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。

 。ê诎迳鲜孪犬嫼檬疽鈭D框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)

  2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書——雨果;建筑是凝固的音樂——歌德。

  建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂,有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……

  我們學(xué)過的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說明文,這篇也不例外。前文采用的是時間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說明順序?(看圖回答)

  提問:本文是按照什么順序說明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說明的。

  具體來說,以*為起點,穿端門,進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門而離開故宮。

  3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

  三、整體感知

  1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:

  (1)注意難讀字詞,加深文章印象。

  (2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會其建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

  2、觀后印象(自由回答):

  •建筑規(guī)!甏髩邀

  •建筑物——精致美觀

  •建筑布局——整齊統(tǒng)一

  3、正音解詞,圈出難讀字音,班級交流,并解釋重點字詞。(請2個同學(xué)讀音,PPT更正錯誤,然后全班朗讀兩遍)

  •矗立(chù)鰲頭(áo)

  •金鑾殿(luán)湛藍(zhàn)

  •琉璃(liúlí)額枋(fāng)

  •蟠龍(pán)藻井(zǎo)

  •中軸線(zhóu)擊磬(qìng)

  •檀香(tán)攢在一起(cuán)

  •鎏金(liú)雍正(yōng)

  •乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)

  •迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)

  玲瓏:形容(物)精巧細致,(人)機靈敏捷。

  橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

  矗立:高聳直立。

  矯。簭娊∮辛。

  繚繞:回環(huán)纏繞。

  錯綜:縱橫交叉。

  和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。

  掩映:彼此遮掩而互相襯托。

  井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。

  迥然不同:形容差得很遠,完全不同。迥:指距離很遠。

  4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?

  第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。

  第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

  四、合作探究

  1、瀏覽1段,回答:

 。1)故宮坐落在什么地方?

  明確:北京中心。我們都知道北京市中國的首都,是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家威嚴和權(quán)利的城市中心,說明了什么?(地位之高)

 。2)故宮的名稱還有哪些?

  明確:紫禁城、故宮博物院。

 。3)為什么叫紫禁城?

  明確:關(guān)于“紫”的三種說法,“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城。;

 。4)這段還介紹了故宮哪些方面?

  明確:地位、歷史

  2、齊讀第二段,思考:

 。1)我們知道本文的說明對象是故宮,那么說明對象的特征是什么?看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來。

  明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

  (2)這些特點之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說明方法?

  明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。

  過渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

  外觀概貌、建筑總特點,給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開,前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。

  3、請2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時PPT展示故宮全景示意圖。

  說說以下句子運用了什么說明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面?

  “彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西!薄虮确浇ㄖ

  “三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上!薄袛(shù)字宏大壯麗

  “每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美

  “一千多個圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗

  五、總結(jié):這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。

  板書設(shè)計

  14、故宮博物院

  一、全文以作者的游蹤為線索,按照空間順序來說明,抓住重點有詳有略地進行說明。

  二、文章結(jié)構(gòu):

  第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。

  第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

  三、說明方法:第3、4段段運用打比方和列數(shù)字的說明方法,具體形象地說明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

  六、布置作業(yè):如下

  六、教學(xué)反思

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇6

  一、教材分析

  本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識:怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中一篇以空間順序進行說明的文章。

  二、教學(xué)對象分析

  首先初中學(xué)生空間概念不很強,其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮!皟H憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,所以,只有憑借直觀的畫面,形成感性認識,然后才能達到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官,動眼、動腦、動手、動口,從而突破空間想象困難,明確說明文的空間順序。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識理解故宮的建筑布局及特點。

  2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力

  3、開闊眼界,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

  四、教學(xué)重點、難點

  1、重點:

  (1)理解說明的空間順序——條理性

  (2)方位詞的準(zhǔn)確運用——立足點

  2、難點:找立足點。

  五、教法設(shè)計

  從實際出發(fā),遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法:

  1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  3、以課文第六段為突破口,起到拋磚引玉的作用,實現(xiàn)以點代面的目的,突出課文重點,解決難點。

  4、口頭作文,鞏固知識,促使能力遷移。

  六、教學(xué)步驟

  (一)、導(dǎo)入

  同學(xué)們,一提起北京,大家就會想到什么?(長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等)是的,北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天,就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿,去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

  (二)、自讀課文,整體感知

  1、以“初讀課文,我了解到

  ”的句式,談對課文的理解。

  2、小結(jié):全文按照參觀游覽的路線,詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一”的特點,高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。

  (三)、利用多媒體課件,重尋作者行蹤

  1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,演示課件,帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

  2、師生一起理清課文說明順序:

  (1)、填寫課后練習(xí)一中的圖表

  (2)、小結(jié):文章基本上沿中軸線由南向北推進,又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,同時將線路上的建筑分成幾個部分,總體、個別介紹相結(jié)合,給人清晰鮮明的印象

  3、變個順序說故宮

  (1)、假如你站在景山上介紹故宮,你將怎樣解說?

  (2)、假如逆作者的路線而行,你將如何導(dǎo)游?

  (四)、精讀5——8段,引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

  1、作者為什么重點解說太和殿?

  太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所,地位非常重要。另外它在整個建筑群中代表性,外觀氣勢雄偉、色彩壯麗,內(nèi)部裝飾莊嚴富麗,處處飾以龍形,且建于中軸線上,面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心,皇權(quán)至上的特點。

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國感情。

  2.掌握文章以空間為序的寫作特點。

  3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(觀察點)和準(zhǔn)確使用方位語言(方位詞和方位短語)

  4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。

  教學(xué)重點:

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費,并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

  (提問)哪些同學(xué)去過故宮?請講講你見到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來看,大部分同學(xué)未到故宮,那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。

  (二)新授:

  1.正音解詞:

  矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)

  蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)

  檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)

  肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)

  矯健(jiǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)

  2.默讀課文,思考以下問題:

  (1)本文的說明對象是什么?(故宮)

  (2)那么文章是按什么順序說明的?(空間順序)

  (3)給課文劃分段落

  〈1〉介紹故宮概貌。

  〈2〉分別介紹故宮中的前三殿,后三宮、御花園。

  〈3〉站在景山上回望故宮全貌。

  3.課文分析:

  方位詞的準(zhǔn)確運用是我們這一課的重點之一,請同學(xué)們用彩色筆,隨著我們講解課文劃下來。

  第一部分

  朗讀這一段,看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

  請一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?

  (位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱?誰能說出它們的由來?

  (1)紫禁城,以建筑命名,整個建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的,在北京城中

  (zhě)

  心,又稱城中之城,墻為赭色,因此稱赭色城的禁區(qū)為~。

  (2)故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過去的舊事,因此我們今天稱他們的宮殿為~。

  (3)博物院,展覽陳列各種文物或標(biāo)本,供人們參觀的地方,“院”指全國性的規(guī)模的。)

  掛圖,讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。

  (城墻;四座城門;宮城的形狀占地,宮殿和房屋的數(shù)目;護城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?

  (故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。)

  這句話提綱挈領(lǐng),把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明,從三方面講出了建筑群的特點,是全文的總領(lǐng)句,請畫下來記住。

  第二部分

  從第3節(jié)開始,作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,那么從文中看來,作者游覽故宮是從哪開始的?

  (*)我們將由南向北游覽故宮。

  作者運用了哪些詞,把我們從*帶到故宮?(見書)

  這些詞的運用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)

  “進了太和門,就到了紫禁城的中心——三大殿”

  課文用了幾節(jié)來寫三大殿(4—10節(jié))

  4節(jié)總寫了三大殿,三大殿外觀上的特點是什么?

  (①高:矗立在七米多高的臺基上,臺基有三層

 、谄(臺基):〈見書劃線處〉)

  大家試想一下,下雨的時候,水從鰲頭里流出來,象不象是千百條龍在噴水。

  △作者將立足于七米高的臺基上,依次介紹三大殿。

  對于三大殿,作者所用筆墨并不平均,而是重點介紹了太和殿,5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)

  讀課文,作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。

  太和殿是故宮的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍天,白玉石臺基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。

  6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,對內(nèi)景的描寫,哪個字用得最多?(“龍”)

  這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,而且寫出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑,聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭,我們簡直到了“龍”的世界。

  做書后練習(xí)四

  7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上?象征皇權(quán)

  (象征一切以皇帝為核心,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變)

  8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時的場面,臺基下跪拜的百官,御道兩邊的儀仗,端坐于寶座上的皇帝,以及鐘磬鼓樂的幽遠聲,煙霧迷蒙,繚繞著一種神秘莫測,莊重肅穆的氣氛,同時也突出了太和殿的重要作用。

  對于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?

  對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。

  這樣有詳有略的方法,使得重點突出,因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

  第二課時

  朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?(過渡)

  我們看課文“AB”,這說明紫禁城以小廣場為界,可以分為兩部分,并指出“C”,這里回顧照應(yīng)了前一部分,接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”,這就為我們提示了后半部分的主要層次,因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,樞杻的作用。

  12、13節(jié)寫了哪幾個建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來寫這后三宮的?(用途)

  14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?

  (傳說鳳凰是百鳥,羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫鳳)我們可以看到,這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,所用詞語②式都相似,彼此相映成趣。

  15節(jié)大致介紹了東西六宮,16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿,作者介紹養(yǎng)心殿時,用了哪個修飾詞?(引人注目)

  前面加上一個“最”,使程度又加深了一步,那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?

  正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。

  18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)

  對于東西六宮的建筑,作者只介紹了長春宮和儲秀宮,原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過的地方)

  之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目,為什么?

  (揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費的罪行)

  19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園,這段的文字比較生動活潑,運用了什么寫作手法?(概括描述)

  作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來的?

  (神武門對面就是景山)

  朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,回望故宮全貌,同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,是什么寫法?(首尾呼應(yīng))

  (板書)總體布局

  總概貌藝術(shù)風(fēng)格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

  (2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

  語法祈使句和感嘆句

  1.祈使句

  用來要求別人做什么或不做什么的句子。

  要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語氣詞

  分類(1)要求:有命令、請求、催促、勸說等不同語氣

  (2)禁止:有命令、勸阻等語氣

  一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。

  △表示請求的祈使語句,還可采用疑問句的形式,把話說得委婉些,帶有商量的語氣。

  2.感嘆句

  用來表示某種感情的句子。

  要求(1)書面上用感嘆句

  (2)句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。

  感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子,感嘆句有感嘆語調(diào),句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞,書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號來表示。

  感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。

  (一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達一種強烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等),不陳述什么事情。例如:

  1.哼!(別裝蒜了!)

  2.嘿!(我想起來了。)

  (二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

  2.刮大風(fēng)啦!(由動詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

  (三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:

  1.這孩子真聽話!

  2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!

  (四)由“好+形容詞+的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句。例如:

  1.好大的雪!

  2.好勇敢的人!

  【練習(xí)題】

  指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。

  1.我們是祖國的未來,我們是祖國的希望!

  2.太棒了!

  3.哎呀!(我的車胎扎了!)

  4.好大的口氣!

  5.多好的天氣呀!

  【參考答案】

  1.主謂句構(gòu)成

  2.其他非主謂句構(gòu)成

  3.嘆詞非主謂句構(gòu)成

  4.名詞短語構(gòu)成

  5.其他非主謂句構(gòu)成

  祈使句

  祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào),句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上,語氣強烈的祈使句用嘆號來表示語調(diào),語氣較和緩的祈使句可以用句號來表示語調(diào)。

  祈使句分為要求和禁止兩類,每一類又有多種不同的語氣。

  (一)表示要求的祈使句

  要使別人做什么事,有命令、請求、催促、勸說等不同的語氣。例如:

  1.把這件事給我查清楚!(命令語氣)

  2.先生,種田人可憐,你們行一點好心,少賺一點吧。(請求語氣)

  3.上課時間到了,快走!(催促語氣)

  4.菠菜兩角一斤,夠便宜了,你稱上幾斤吧。(勸說語氣)

  (二)表示禁止的祈使句

  禁止別人做什么事,也有命令,勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如:

  1.不準(zhǔn)大聲喧嘩!(命令語氣)

  2.你們別干擾他!(勸阻語氣)

  3.此處嚴禁煙火!(命令語氣)

  應(yīng)當(dāng)注意的是,祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”,不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如:

  “你們走吧!”不能說“他們走吧。”后者實際上是陳述句。

  【練習(xí)題】

  指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。

  1.你站出來,是好漢的站出來!你出來講!

  2.你趕緊離開這里吧!

  3.(井岡山的翠竹啊!)去吧,去吧,快快去吧!

  4.咱們還是走大路吧,大路平安。

  5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷!

  6.這里修路,禁止通行!

  【參考答案】

  1.命令2.勸說

  3.催促4.請求

  5.禁止6.禁止

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇8

  《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

  二十一中 黃冬梅

  一、教材分析

  本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識:怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。

  二、教學(xué)對象分析

  首先初中學(xué)生空間概念不很強,其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,所以,只有憑借直觀的畫面,形成感性認識,然后才能達到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官,動眼、動腦、動手、動口,從而突破空間想象困難,明確說明文的空間順序。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識理解故宮的建筑布局及特點。

  2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力

  3、開闊眼界,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

  四、教學(xué)重點、難點

  1、重點:

 。1)理解說明的空間順序——條理性

 。2)方位詞的準(zhǔn)確運用——立足點

  2、難點:找立足點。

  五、教法設(shè)計

  從實際出發(fā),遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法:

  1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  3、以課文第六段為突破口,起到拋磚引玉的作用,實現(xiàn)以點代面的目的,突出課文重點,解決難點。

  4、口頭作文,鞏固知識,促使能力遷移。

  六、教學(xué)步驟

  (一)、導(dǎo)入

  同學(xué)們,一提起北京,大家就會想到什么?(長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等)是的,北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天,就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿,去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

 。ǘ、自讀課文,整體感知

  1、以“初讀課文,我了解到 ”的句式,談對課文的理解。

  2、小結(jié):全文按照參觀游覽的路線,詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一”的特點,高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。

  (三)、利用多媒體課件,重尋作者行蹤

  1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,演示課件,帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

  2、師生一起理清課文說明順序:

  (1)、填寫課后練習(xí)一中的圖表

  (2)、小結(jié):文章基本上沿中軸線由南向北推進,又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,同時將線路上的建筑分成幾個部分,總體、個別介紹相結(jié)合,給人清晰鮮明的印象

  3、變個順序說故宮

 。1)、假如你站在景山上介紹故宮,你將怎樣解說?

 。2)、假如逆作者的路線而行,你將如何導(dǎo)游?

 。ㄋ模、精讀5——8段,引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

  1、作者為什么重點解說太和殿?

  太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所,地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性,外觀氣勢雄偉、色彩壯麗,內(nèi)部裝飾莊嚴富麗,處處飾以龍形,且建于中軸線上,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心,皇權(quán)至上的特點。

  2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?運用了哪些說明

  方法?

  內(nèi) 容:規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

  空間順序:從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊

  說明方法:列數(shù)字、摹狀貌

  3、從第六段中找出方位詞,確定立足點

  運用空間進行說明,方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵,所謂方位詞就是表示方位的詞,如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等,然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的,我們把這個標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點”或“觀察點”,離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見,研究方位詞,便可以確定立足點。

  4、口頭作文:介紹電教室。

  注意確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞。

 。ㄎ澹┪幕

  (多媒體展示幾組建筑圖片,配以老師的解說。)

  建筑沉淀著深厚的文化,更凝結(jié)著勞動人民的智慧和血汗。我國是一個幅員遼闊,民族眾多的國家,不同的地域文化背景,就會有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片:

  布達拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物,它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體,并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色,形成獨具一格的藏族建筑風(fēng)格。

  云南是少數(shù)民族聚居的地方,白族是一個有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色,白族民居往注重門樓,門樓是整個建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料,串角飛檐,花枋輕巧,斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色,而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨具風(fēng)格。

  四大名樓,它們各具特色的造型,無不體現(xiàn)了我國勞動人民的非凡智慧。

  更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺,一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實,建在懸崖峭壁上,懸在半空之中,設(shè)計非常精巧,建筑藝術(shù)高超。

  江南古鎮(zhèn),河衢交錯,臨河的街市,背水的民宅,鄉(xiāng)間小船,于蜿蜒水道中緩緩而行,櫓聲篙影,漁歌回蕩,如詩如畫,儼然是夢中的水鄉(xiāng)……

  所以,有人說“建筑是凝固的音樂”,也有人說“建筑是無言的史詩”,是“人類文明的紀念碑”。

 。┎贾米鳂I(yè)

  從以下作業(yè)中任選2題

  1、故宮的設(shè)計貫穿了“君權(quán)神授”的思想,這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的,說說你的理解。

  2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個“建筑覽勝”專欄,多方收集有關(guān)建筑的資料。

  3、從文中摘抄10個形容詞,寫一段課外練筆。

  4、以空間順序?qū)懸黄f明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的房間。

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇9

  知識目標(biāo)

  1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。

  2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

  3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

  能力目標(biāo)

  1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

  2.體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。 德育目標(biāo)

  故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

  ●教學(xué)重點

  1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。

  2.以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

  ●教學(xué)難點

  揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  ●教學(xué)方法

  討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下,學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。

  圖示法。刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

  延伸拓展法。標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體、故宮掛圖

  ●課時安排

  1課時

  ●教學(xué)過程

  [教學(xué)要點]

  朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  設(shè)計(一)

  多媒體顯示“故宮”全景錄像

  故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

  設(shè)計(二)

  故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

  二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍

  1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實,介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對象,為理解課文作準(zhǔn)備。

  2.請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

  三、朗讀課文,整體感知文意

  1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。 教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示):

  (3)玲瓏:精巧細致。

  湛藍:深藍。

  布局:全面安排。

  肅穆:嚴肅而恭敬。

  幽雅:幽靜而雅致。

  悠揚:形容聲音時高時低,和諧動聽。

  井然有序:形容整齊的樣子。

  造句略。

  2.學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞語的運用。

  3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。

  4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補充。

  明確:* 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門

  四、理清文章的說明順序

  1.明確空間順序。

  (1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

  多媒體顯示:

  常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

  說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。 空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。 邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

  (2)提問:本文采用了哪一種說明順序?

  明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

  (3)學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

  教師總結(jié):本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以*為起點,穿端門,進午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。

  2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

  學(xué)生思考,明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點,以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:

  五、重點分析課文5~8段,體會課文重點突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣嗝襟w顯示太和殿內(nèi)景。

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇10

  教學(xué)目的

  一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

  二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

  三、學(xué)習(xí)方位詞。教學(xué)設(shè)想

  一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進行。

  二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可—讀而過。在討論中,強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。

  三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

  四、教學(xué)時數(shù):一課時教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙:

  1.給下列加點的字注音:

  金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金

  玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍

  上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮

  修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書

  2.解釋加點的字:

  舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

  殘破不堪(忍受、能支持)

  禍國殃民(使……受害;使……遭殃)

  3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點。

  二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:

  1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

  2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?

  (學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

  3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:

  教師點撥,學(xué)生討論,歸納:

  第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

  第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

  第三部分(22—24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

  三、導(dǎo)讀,討論重點問題:

  1.全文說明的對象是什么?

  2.課文重點介紹的對象是什么?

  (前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

  3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分,

  討論:

  (1)各段說明的重點是什么?

  (2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

  (3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?

  (4)這部分采用了什么說明順序?

  師生討論后明確:

  寫太和殿:

  5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

  6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

  7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

  8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

  太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

  這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

  4.研讀17—18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

  (1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?

  (2)采用了什么說明順序?

  (3)主要運用了什么說明方法?

  明確:這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的,采用了舉例說明的方法。

  四、總結(jié),完成課堂練習(xí):

  1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

  明確:從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點說明。

  2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

  明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

  3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么

  作用?

  明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  4.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

  5.至此,明確本文采用的說明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙。分說以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴謹,給人的感受十分明晰。

  6.課堂練習(xí):

  (1)在( )內(nèi)填字來完成短語,并按要求歸類:(只填序號)

 、僖(guī)模(宏)大 ②莊嚴肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

  名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥

  形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

  (2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯誤的打“×”)

 、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)

 、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。(×)

  ③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因為這兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

 、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)

  (3)課后完成“揣摩·運用”四的練習(xí)。

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇11

  第 1課時

  課題故宮博物院

  課型:周次:15授課時間:

  【教學(xué)目標(biāo)】1、理清本文說明順序,初步了解故宮博物院

  2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

  【教學(xué)重點】理清本文說明順序,初步了解故宮博物院

  體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

  【教學(xué)難點】體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

  【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文,畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料,下載故宮資料或圖片

  【教學(xué)媒體】投影儀

  教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

  看得出,同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面,請打開課本,讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

  二、出示目標(biāo)

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,“讀一讀,寫一寫”,教師正音

  四、找一名同學(xué)讀課文,同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞,并理清游覽路線。

  學(xué)生聽讀課文,自主學(xué)習(xí)思考后,四人小組討論交流,填寫完成練習(xí)一的圖。

  全班討論明確:

  文章的順序,也就是參觀的路線,故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北,作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進,同時將線路上的建筑物分成幾個部分,總體,個別介紹相結(jié)合。在這同時,還輔以前后左右,東西南北等方位詞,使人對路線、方位、各組建筑物

  的特點與聯(lián)系,有比較清晰明白的了解。說明順序的安排,取決于說明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

  出示

  檢查并正音

  出示并交流

  齊讀

  讀寫

  聽讀并畫出有關(guān)方位詞

  完成練習(xí)一3分鐘

  2分鐘

  25分鐘

  教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

  對象的特點!豆蕦m博物院》的順序安排,和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

  五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

  文章的結(jié)構(gòu):總分總

  第一部分:概括說明故宮的位置,歷史和總的建筑特點(1、2段)

  第二部分:分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)

  第三部分:從景山鳥瞰故宮,再次點明故宮的整體特點。

  六、學(xué)生質(zhì)疑

  七、小結(jié):

  北京故宮是馳名中外的古代建筑群,占地72萬平方米,大小宮殿70多座,房間9000多間,絕不可能都一 一詳細介紹,而必須詳寫重點部分,略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料,用不長的篇幅,鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

  八、布置作業(yè):

  1、“讀一讀,寫一寫”生字注音3遍

  2、完成研討與練習(xí)二

  引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)

  小結(jié)

  討論交流

  12分鐘

  3分鐘

  第 14課 通案

  執(zhí)筆人:欒恭城 初二語文組

  第 2課時

  課題故宮博物院

  課型:授課時間:15授課時間:

  【教學(xué)目標(biāo)】1、體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

  2、重點研讀太和殿部分

  3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

  【教學(xué)重點】體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

  【教學(xué)難點】重點研讀太和殿部分

  【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料

  【教學(xué)媒體】投影儀

  教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

  一、導(dǎo)入新課:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

  二、出示目標(biāo)

  三、重點研讀:

  學(xué)生速讀課文,并對照著本文結(jié)構(gòu),思考下列問題

  1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿?這是為什么?

  2、在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮?這又是為什么?

  全班討論明確:

  1、在“前朝”中重點介紹了太和殿,因為太和殿是三大殿的中心,皇帝的寶座在此,是顯示皇威的地方,太和殿也是故宮建筑群的中心,最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,所以要重點介紹。

  2、在“內(nèi)廷”中重點介紹了乾清宮,乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),批閱奏章的地方。

  檢查

  出示投影

  要求回答

  讀課文,思考問題

  討論并交流3分鐘

  5分鐘

  15分鐘

  教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

  學(xué)生細讀課文,思考:

  1、在介紹太和殿時,立足點是什么?是按照什么順序介紹的?在書上圈點出方位詞

  2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點是什么?這是為什么?

  3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?

  學(xué)生討論交流,然后全班交流

  1、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍;是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖,都要有一個立足點,離開立足點,就無法確定方位。方位詞依次是:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

  2、是為了強調(diào)皇權(quán)這個中心;其內(nèi)景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案;因為皇帝自命為真龍?zhí)熳,這是皇權(quán)的象征,所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴。

  3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。

  小結(jié):故宮從明永樂四年(1406)開始修建,永樂十八年(1420)基本建成,至今已有近六百年的歷史了,他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格。在當(dāng)時社會條件下,能建筑這樣高大雄偉的建筑群,充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能,在建筑史上具有十分重要的地位,是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。

  四、拓展延伸:

  1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎?

  2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮,你能體會作者寫本文的感情傾向嗎?

  學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流,教師予以補充。

  五、作業(yè):

  預(yù)習(xí)15課,查閱有關(guān)《說屏》中的古詩文

  要求并提示,指導(dǎo)

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇12

  一、加粗字的讀音完全正確的一項是( )a.頭(áo) 正(yōng) 然(huí) 璃瓦(liú)b.藍(zhàn) 額(fāng) 立(zhù) 中線(zhóu)c.龍(pán) 金(liú) 后(fēi) 紫城(jīn)d.香(tán) 擊(qìng) 井(zǎo) 金殿(luán)二、從下列語句中,選出只有兩個錯別字的一句是( )a.大殿廓下,鳴鐘擊磬,樂聲悠揚。b.重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相聯(lián),而景然有序。c.亭臺樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點綴其間。d.走進午門,是一個寬廣的廷院,彎彎的金水河象一條玉帶橫貫東西,河上是五坐精美的漢白玉石橋。三、填空題故宮又稱________和________,它的“三大殿”指的是________、________、________,“后三宮”指的是________、________、________。《故宮博物院》說明的重點是________。四、下列說法正確的一項是( )a.《故宮博物院》一文采用的是先總說、后分說的結(jié)構(gòu),使我們對故宮有了一個全面的了解和深刻的印象。b.《故宮博物院》的特征是:我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群。c.作者是以自己參觀的路線作為說明順序的,這也是故宮由南到北的建筑順序。d.說明文中沒有詳寫和略寫的區(qū)別,而記敘文中有這種區(qū)別。五、閱讀下面的文段,回答文后問題(一)太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺,上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多彩,龍身周圍還襯托著流云火焰。1.第一段中使用的主要說明方法是________。2.“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。3.兩段文字分別先從________部說明了________;再從________部說明了________。4.太和殿的特征是________,殿內(nèi)裝飾以龍為主題的含義是________________。5.第二段中運用了哪些方位詞語?立足點是什么?6.文中畫橫線句子的表達方式是________。7.選文對太和殿的說明體現(xiàn)了故宮的什么特點?(二)①一是圣母殿,它建于宋天圣年間,重修于宋崇宗元年(1102年),這是全祠的主殿。殿外有一周圍廊,是我國古建筑中現(xiàn)存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間,深六間,極為寬敞,卻無一根柱子,原來屋架全*墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內(nèi)傾,四角高挑,形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間,遠看飛閣流丹,氣勢十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個侍女,是我國現(xiàn)存宋代泥塑中的(1)。她們或梳妝,或灑掃,或奏樂,或歌舞,形態(tài)各異,形體豐滿俊俏,面貌清秀圓潤,眼神生動,衣紋流暢,真是巧奪天工。②二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現(xiàn)存最早的盤龍柱子,雕于宋元佑二年(1087年)。八條龍各抱一根大柱,怒目利爪,周身風(fēng)從云生,一派生氣,距今雖近千年,鱗甲須髯,仍然像要飛動,不能不叫人嘆服木質(zhì)的優(yōu)良與工藝的(2)。③三是殿前的魚沼飛梁,這是一個方形的荷花魚沼。沼上架了一個十字形的飛梁,下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形制奇特,人行橋上,可以(3)左右。這種突破一字橋形的十字飛梁,在我國古建筑中也是罕見的。1.文中橫線上(1)(2)(3)處依次應(yīng)填補的詞語正確的一項是( )a.(1)精品; (2)奇巧; (3)任意b.(1)珍品; (2)奇巧; (3)隨意c.(1)精品; (2)精巧; (3)任意d.(1)珍品; (2)精巧; (3)隨意2.文中加粗詞“巧奪天工”是針對什么而說的?3.三段文字說明的對象分別是:一是________;二是________;三是________。4.用簡潔的語言概括說明對象的建筑結(jié)構(gòu)特點(每個特點不得超過25個字)。(1)________________________________________。(2)________________________________________。(3)________________________________________。5.第①段的說明順序是________。(三)①馳名世界的凡爾賽宮坐落在巴黎西南18公里的凡爾賽鎮(zhèn),它是人類藝術(shù)寶庫的一顆燦爛的明珠。②凡爾賽宮建于路易十四時代,1661年動土,1689年竣工,至今約有290年的歷史。全宮占地110萬平方米,其中建筑面積為11萬平方米,園林面積100萬平方米。宮殿建筑氣勢磅礴,布局嚴密、協(xié)調(diào)。正宮東西走向,兩端與南宮和北宮相銜接,形成對稱的幾何圖案。宮頂建筑摒棄了巴羅克的圓頂和法國傳統(tǒng)的尖頂建筑風(fēng)格,采用了平頂?shù)男问,顯得端正而雄渾。宮殿外壁上端,林立著大理石人物雕像,造型優(yōu)美,栩栩如生。③凡爾賽宮宏偉、壯觀,它的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力。500多間大殿小廳處處金碧輝煌、豪華非凡。內(nèi)部裝飾,以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主,配有十七、十八世紀造型超絕、工藝精湛的家具。宮內(nèi)還陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品,其中有遠涉重洋的中國古代瓷器,由皇家大畫家、裝潢家勒勃蘭和大建筑師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長72米,寬10米,高13米,連結(jié)兩個大廳。長廊的一面是17扇朝花園開的巨大的拱形窗門,另一面鑲嵌著與拱形窗對稱的17面鏡子,這些鏡子由400多塊鏡片組成。鏡廊拱形天花板上是勒勃蘭的巨幅油畫,揮灑淋漓,氣勢磅礴,展現(xiàn)出一幅幅風(fēng)起云涌的歷史畫面。漫步在鏡廊內(nèi),碧澄的天空、靜謐的園景映照在鏡墻上,滿目蒼翠,仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥蘢的園林中。④正宮前面是一座獨特的法蘭西式大花園。園內(nèi)樹木花草的栽植別具匠心,景色優(yōu)美恬靜,令人心曠神怡,站在正宮前極目遠眺,玉帶似的人工河上波光粼粼,帆影點點,兩側(cè)大樹參天,郁郁蔥蔥,綠陰中女神雕像亭亭玉立。近處是兩池碧波,沿池的銅塑豐富多姿,美不勝收。1.第①段交代凡爾賽宮________的,并用了________的說明方法突出凡爾賽的藝術(shù)價值。2.第②段是交代凡爾賽宮________和________的時間,然后說明全宮占地總面積,從中可以知道凡爾賽宮共分兩大部分:________和________。3.第②③段中使用什么說明方法,并各舉例分析其作用。4.作為宮殿建筑,故宮博物院和凡爾賽宮有什么相似之處?5.在建筑、陳設(shè)、裝潢等方面,兩座宮殿的主要不同點是什么?【參考答案】一、d二、b(a.廓(廊) b.聯(lián)(連)景(井) d.廷(庭)象(像)坐(座))三、故宮博物院;紫禁城;太和殿;中和殿;保和殿;乾清宮;交泰宮;坤寧宮;太和殿。四、c五、(一)1.列數(shù)字 2.連環(huán)形花紋 3.外;太和殿的外觀;內(nèi);內(nèi)部裝飾4.最大;皇帝是龍的化身 5.方位詞:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面;立足點:朱漆方臺和雕金蟠龍 6.描寫 7.宏大壯麗,建筑精美(二)1 .d 2.圣母像及侍女像的神態(tài)和造型 3.圣母殿;木雕盤龍;魚沼飛梁 4.(1)圣母殿:殿寬七間,深六間,極為寬敞,卻無一根柱子。飛閣流丹,氣勢非常雄偉。 (2)木雕飛龍:八條龍各抱一根大柱,怒目利爪,周身風(fēng)從云生,一派生氣。 (3)魚沼飛梁:是一個方形荷花魚沼,沼上架十字形的飛梁,人行橋上可隨意左右。 5.空間順序 (三)1.地理位置;打比方2.動工;竣工;宮殿建筑;園林 3.“全宮占地110萬平方米,其中建筑面積為11萬平方米,園林面積100萬平方米”運用了列數(shù)字的說明方法,說明了凡爾賽宮占地面積大、氣勢磅礴的特點!皩m頂建筑摒棄了巴羅克的圓頂和法國傳統(tǒng)的尖頂建筑風(fēng)格,采用了平頂?shù)男问健边\用了作比較的說明方法,突出了它的端正、雄渾的特點。 4.規(guī)模宏大,布局嚴密、和諧,建筑精美,外觀壯麗。 5.故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位;凡爾賽宮講究藝術(shù)魅力和欣賞價值。

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇13

  樊建華

  說在前面:在備課中,為了每個環(huán)節(jié)層次清楚,所以各處板書或投影設(shè)計單列,在教學(xué)中老師可以把它融在一起,抓住一塊主板反復(fù)變換使用,可節(jié)省些時間!有些須探討的問題加有自己的評注,僅供參考!

  ○教學(xué)設(shè)想

  一.教學(xué)目標(biāo)和重點:

  1.體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;

  2.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法;

  3.了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點。

  4.進一步學(xué)習(xí)說明的方法。

  二.課時分配:三課時

  三.預(yù)習(xí)提綱

  1.通讀課文,標(biāo)清自然段;

  2.看課文各頁下的注解,掌握詞語解釋;

  3.其他生字詞借助工具書正音解詞。

  ○教學(xué)過程

  一.字詞教學(xué)

  1.給下列加點的字注音:

  金鑾(luán)殿(diàn)蟠(pán)龍鎏(liú)金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪(pín)湛(zhàn)藍修繕(shàn)

  鳴鐘擊罄(qìng)詔(zhào)書中軸(zhóu)線

  2.解釋詞語:

  磬:古代的一種打擊樂器。

  攢:聚集,集中。

  鰲頭:指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

  琉璃:用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

  藻井:(見課本注釋)

  蟠龍:(見課本注釋)

  中軸線:中心線。

  二.理清順序和結(jié)構(gòu)

  1. 要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮,引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖。(順次板書或用投影)

 。ㄔ诖藷o法傳遞示意圖,上傳在素材庫中)

  討論重點問題:

  1.全文說明的對象是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系,了解結(jié)構(gòu),(邊講邊板書畫線句,也可不用板書)

  問題:各段說明的重點是什么?劃出主要詞語。

  1節(jié):故宮的位置和歷史沿革

 。ū本┑闹行某侵兄

  我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫

  2節(jié):故宮整體布局及特點

  宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一(可見教用書p114頁擴展)

  3節(jié):午門及護城河

  4節(jié):三大殿概況(總寫)

  5、6節(jié):太和殿(分寫)

  7節(jié):中軸線(插寫)

  8節(jié):太和殿(分寫)

  9節(jié):中和殿(分寫)

  10節(jié):保和殿(分寫)

  11節(jié):小廣場(前朝后廷間的過渡)

  12節(jié):乾清宮

  13節(jié):交泰殿

  14節(jié):坤寧宮

  15節(jié):御花園

  16節(jié):神武門與景山看故宮

  三.重點研讀

  1.課文重點介紹的對象是什么?

  太和殿。

  2.太和殿是故宮建筑的中心,作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

  對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

  3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

  因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,因此它的地位非常重要,另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

  4.這部分采用了什么說明順序?

  師生討論后明確:

  5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴氣氛的特點。

  歸納:從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?

  5.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

  明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。

  四.課后作業(yè)

  1.寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字數(shù)不限。(必作題,寫在作文本上)

  2.查找有關(guān)圖片和資料,更詳細地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學(xué)可直接在搜索欄內(nèi)輸入“故宮博物院”中文字樣,即可打開故宮博物院網(wǎng)頁。(有條件者作)

  課后反思:

  作者郵箱:

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇14

  作 業(yè) 導(dǎo) 航

  1.把握本文的說明順序,注意方位詞語的使用

  2.把握常用的說明方法

  3.了解故宮的文化價值、藝術(shù)價值

  一、基礎(chǔ)部分

  1.下列加點的字注音有誤的一項是( )

  a.矗立(chù) 琉璃(liú) b.湛藍(zhàn) 藻井(zào)

  c.擊磬(qìnɡ) 金鑾殿(luán) d.蟠龍(pán) 中軸線(chóu)

  2.解釋加點的字。

  矗立________________________ 湛藍________________________

  肅穆________________________ 蟠龍________________________

  3.依課文填空。

 。1)故宮博物院,坐落在____________,是我國現(xiàn)存的____________、____________的古代宮殿建筑群,有____________年歷史了。這是________兩代的皇宮,當(dāng)時叫__________。

 。2)本文可看作一篇____________,采用的說明順序是____________。作者的參觀路線基本上是由____________到____________的中軸線。

  4.指出下列句子所采用的說明方法。

 。1)在北京的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。( )

  (2)宮城呈長方形,占地72萬平方米。( )

 。3)彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。( )

  閱讀下文,完成5~9題。

  太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。

  大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺,上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。

  三大殿建筑在紫禁城的中軸線上,這條線也是北京城的中軸線,向南從午門到tian安門延伸到正陽門、永定門,往北從神武門到地安門、鼓樓,全長約八公里。

  太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典,殿外的白石臺基上下跪滿文武百官,中間御道兩邊排列著儀仗,皇帝端坐在寶座上。大殿廊下,鳴鐘擊磬,樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝,煙霧繚繞。

  5.課文介紹故宮博物院時,褒什么?貶什么?

  6.第二段在介紹太和殿內(nèi)景時,用了六個方位詞:______________________________。由這些詞語看該段的立足點是什么?說明順序是怎樣的?

  7.為什么對龍的描述居然有十次之多?

  8.作者為什么要把太和殿作為說明重點?

  9.強調(diào)太和殿建筑在中軸線上,用意是什么?

  二、提高部分

  閱讀《氣候的威力》(節(jié)選),完成10~13題。

 、偃欢梢院敛豢鋸埖卣f,人類在到達南極之前,實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。

  ②就拿風(fēng)來說吧,在世界其他地方,12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過是每秒32.6米,但10級以上大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動山搖,造成災(zāi)難性的后果,使人類的生命財產(chǎn)遭到巨大損失。而在南極,風(fēng)速卻常?梢赃_到每秒55.6米,有時甚至可達每小時三百多千米!因此,人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對于人類的生存來說,無疑是一種嚴重的威脅。

 、鄞箫L(fēng)的直接后果則是導(dǎo)致了極度的寒冷。(a)1960年8月24日,蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里,觀測到了-88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日,在東方站又記錄到了-89.6℃的溫度;同年7月,新西蘭人在他們的萬達站也記到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說,1967年初,挪威人在極點站曾記錄到-94.5℃的最低溫度。(b)在這樣的氣溫之中,一塊鋼板掉在地上,就會摔得粉碎,一杯熱水潑到空中,落下來就變成了冰雹。(c)

 、苣蠘O的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴寒上,而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上,常常出人意料,防不勝防。例如,1970年,美國的一架運輸機在只剩下最后40分鐘的路程時,突然刮起了特大暴風(fēng)。結(jié)果,運輸機失去了控制,折斷了一個翅膀,撞壞了著陸架。實際上,在南極的活動中,像這樣的例子是很多的。

  10.下面是對上述4段文字內(nèi)容的概括,其中不恰當(dāng)?shù)氖? )

  a.人類不了解氣候到底有多大威力。

  b.南極的風(fēng)極大,被稱為“風(fēng)極”。

  c.南極氣候極度寒冷。

  d.南極的氣候變幻莫測。

  11.第②段所用的說明方法有哪些?其中“舉例子”方法說明了什么問題?

  答:說明方法有:①_________ ②________ ③________;“舉例子”方法說明了______________________________________________。

  12.“在這種條件下,人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了”這句話應(yīng)放在第③段的什么位置上?(a)處,(b)處,(c)處。正確的是________

  13.第③段所用的說明方法是____________,說明順序是____________順序,從____________到____________。

  三、試一試

  14.課堂上,老師正在講課,一學(xué)生伏在桌上睡著了!芭荆 崩蠋熡媒贪羟眯蚜怂X的學(xué)生,很生氣地說:“你怎么這樣不爭氣,一摸到書,就睡著了!

  學(xué)生抬起頭,答道:“_________________________”

  老師和同學(xué)都笑了。

  參考答案:

  一、1.b(藻—zǎo)

  2.直立、高聳 深 恭敬 蟠曲

  3.(1)北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城

  (2)解說詞 空間順序 南 北

  4.作詮釋 列數(shù)字 打比方

  5.褒:建筑物的精美,勞動人民的智慧,歷史文化價值。 貶:故宮是封建統(tǒng)治的中心,它是為統(tǒng)治階級服務(wù)的,明清共24個皇帝在此盤踞。作者憎恨、揭露他們。

  6.正中、背后、兩旁、中央、周圍、下面 以朱漆方臺為立足點,由上向后,向兩旁;以雕金蟠龍為立足點,向周圍,向下。

  7.因為故宮的建筑突出龍,所以對故宮的說明也要突出龍。而龍又是皇帝的化身,皇帝自命“真龍?zhí)熳印,也是皇?quán)的象征,突出龍,也就是突出皇權(quán)的威嚴。 而太和殿又是皇帝發(fā)號施令,統(tǒng)治封建王朝的中心,所以,這里到處要突出龍的形象。

  8.太和殿與中和殿、保和殿,同是紫禁城的中心。而太和殿又是中心之中心,它是皇帝的寶座所在地,是皇帝權(quán)力的象征,是舉行重大典禮時皇帝受朝賀的地方。

  9.突出皇帝寶座就在這條線上的中心點,突出皇權(quán)這個核心。

  二、10.a

  11.作比較 列數(shù)字 舉例子 大風(fēng)對人類生存是嚴重的威脅

  12.c

  13.舉例子 邏輯 概括 具體

  三、14.我是睡著了,還拿著書呢!(能強調(diào)學(xué)生用功,逗樂師生即可)

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇15

  班級 姓名 小組 評價

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀課文,扎實記憶文中字詞,了解故宮博物院的特點。

  2、通過合作探究,掌握文章以空間為序的寫作特點。

  3、全力以赴,陽光展示,培養(yǎng)愛國感情。

  【學(xué)習(xí)重點、難點】

  掌握文章以空間為序的寫作特點

  【使用說明】

  1、大聲朗讀課文兩遍,充分預(yù)習(xí):

 、龠呑x邊給生字、生詞作記號。給段落標(biāo)上序號。

  ②再讀課文,抓住關(guān)鍵詞語,按順序主出故宮博物院的參觀路線(注意:方位詞)

 、墼诖嘶A(chǔ)上總結(jié)本文的說明順序有什么特點。

  2、認真限時完成,規(guī)范書寫;小組合作討論,答疑解惑。

  【自學(xué)導(dǎo)航】

  一、檢查預(yù)習(xí):

  矗立( ) 鰲頭( ) 湛藍( ) 琉璃( ) 鎏金( )

  蟠龍( ) 中軸線( )金鑾殿( ) 擊磬( ) 玉璽( )

  檀木( ) 攢( ) 乾清宮( )坤寧宮( ) zhào ( )書

  肅穆( ) 上諭( )額枋( ) 藻井( )垂脊( )

  jiǎo( )健 妃嬪( )翊坤宮( )修繕( )jiǒng( )

  玲瓏:

  湛藍:

  布局:

  肅穆:

  幽雅:

  悠揚:

  井然有序:

  舉世聞名:

  二、讀課文,劃分文章結(jié)構(gòu)層次,概括大意,并理清說明順序。

  三、走進故宮

  1、今天我們組織一個免費旅游團,我是導(dǎo)游,因有事情,已先行來到太和門,你們是如何從天安門到太和門與我匯合?

  2.現(xiàn)在已經(jīng)進入了故宮博物院,你最想看的是什么?有句話可要說在前頭,本次參觀是免費的,導(dǎo)游無錢可賺,我可不會給大家做詳細的講解。

  3.①走進太和殿,你有何感受?請描繪一下太和殿的外景。

  兩相對照,課文的語言好在哪里?

 、谧,進去看看。

 、墼诮榻B中,描述龍有十次之多,為什么?

  ④作者為什么要把太和殿作為介紹的重點?

  4.由于旅社時間安排過緊,本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細參觀和殿,其余幾個景點只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了,在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢?

  【拓展遷移】

  按空間順序畫出故宮的示意圖。

  【自主練習(xí)】

  ①一是圣母殿,它建于宋天圣年間,重修于宋崇宗元年(11XX年),這是全祠的主殿。殿外有一周圍廊,是我國古建筑中現(xiàn)存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間,深六間,極為寬敞,卻無一根柱子,原來屋架全靠墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內(nèi)傾,四角高挑,形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間,遠看飛閣流丹,氣勢十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個侍女,是我國現(xiàn)存宋代泥塑中的(1)。她們或梳妝,或灑掃,或奏樂,或歌舞,形態(tài)各異,形體豐滿俊俏,面貌清秀圓潤,眼神生動,衣紋流暢,真是巧奪天工。

 、诙堑钋爸系哪镜癖P龍。這是我國現(xiàn)存最早的盤龍柱子,雕于宋元佑二年(1087年)。八條龍各抱一根大柱,怒目利爪,周身風(fēng)從云生,一派生氣,距今雖近千年,鱗甲須髯,仍然像要飛動,不能不叫人嘆服木質(zhì)的優(yōu)良與工藝的(2)。

 、廴堑钋暗聂~沼飛梁,這是一個方形的荷花魚沼。沼上架了一個十字形的飛梁,下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形制奇特,人行橋上,可以(3)左右。這種突破一字橋形的十字飛梁,在我國古建筑中也是罕見的。

  1.文中橫線上(1)(2)(3)處依次應(yīng)填補的詞語正確的一項是( )

  a.(1)精品; (2)奇巧; (3)任意

  b.(1)珍品; (2)奇巧; (3)隨意

  c.(1)精品; (2)精巧; (3)任意

  d.(1)珍品; (2)精巧; (3)隨意

  2.文中加粗詞“巧奪天工”是針對什么而說的?

  3.三段文字說明的對象分別是:一是________;二是________;三是________。

  4.用簡潔的語言概括說明對象的建筑結(jié)構(gòu)特點(每個特點不得超過25個字)。

 。1)________________________________________。

 。2)________________________________________。

 。3)________________________________________。

  5.第①段的說明順序是________。

  【本課小結(jié)】

  【當(dāng)堂檢測】

  作者對“故宮博物院”的介紹可謂有條不紊,既突出了景物的特點又不蔓不枝,給了我們深深的啟迪,我們也借鑒這一寫法寫作文。

  1.介紹我們學(xué)校較有特色的一個建筑物。(如教學(xué)樓、綜合樓、操場等。)

  2.介紹教室、微機室。

  要求:任選一題,注意用空間說明順序(運用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語),選定立足點。

  自主練習(xí)答案;

  1 .d 2.圣母像及侍女像的神態(tài)和造型 3.圣母殿;木雕盤龍;魚沼飛梁 4.(1)圣母殿:殿寬七間,深六間,極為寬敞,卻無一根柱子。飛閣流丹,氣勢非常雄偉。 (2)木雕飛龍:八條龍各抱一根大柱,怒目利爪,周身風(fēng)從云生,一派生氣。 (3)魚沼飛梁:是一個方形荷花魚沼,沼上架十字形的飛梁,人行橋上可隨意左右。 5.空間順序

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國感情。

  2.掌握文章以空間為序的寫作特點。

  3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(觀察點)和準(zhǔn)確使用方位語言(方位詞和方位短語)

  4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。

  教學(xué)重點:

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費,并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

 。ㄌ釂枺┠男┩瑢W(xué)去過故宮?請講講你見到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來看,大部分同學(xué)未到故宮,那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。

  (二)新授:

  1.正音解詞:

  矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(zhàn) 琉璃(liú)

  蟠龍(pán) 中軸線(zhóu) 金鑾殿(luán) 擊磬(qìng)

  檀木(tán) 攢(cuán) 乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

  肅穆(mù) 奏極(zòn) 額枋(fāng) 藻井(zǎo)

  矯。╦iǎo) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì) 迥然不同(jiǒng)

  2.默讀課文,思考以下問題:

 。1)本文的說明對象是什么?(故宮)

 。2)那么文章是按什么順序說明的?(空間順序)

 。3)給課文劃分段落

  〈1〉介紹故宮概貌。

  〈2〉分別介紹故宮中的前三殿,后三宮、御花園。

  〈3〉站在景山上回望故宮全貌。

  3.課文分析:

  方位詞的準(zhǔn)確運用是我們這一課的重點之一,請同學(xué)們用彩色筆,隨著我們講解課文劃下來。

  第一部分

  朗讀這一段,看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

  請一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?

 。ㄎ恢谩v史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱?誰能說出它們的由來?

 。1)紫禁城,以建筑命名,整個建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的最高權(quán)威,在北京城中

  (zhě)

  心,又稱城中之城,墻為赭色,因此稱赭色城的禁區(qū)為~。

  (2)故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過去的舊事,因此我們今天稱他們的宮殿為~。

  (3)博物院,展覽陳列各種文物或標(biāo)本,供人們參觀的地方,“院”指全國性的最大規(guī)模的。)

  掛圖,讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。

 。ǔ菈Γ凰淖情T;宮城的形狀占地,宮殿和房屋的數(shù)目;護城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?

 。ü蕦m建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。)

  這句話提綱挈領(lǐng),把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明,從三方面講出了建筑群的特點,是全文的總領(lǐng)句,請畫下來記住。

  第二部分

  從第3節(jié)開始,作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,那么從文中看來,作者游覽故宮是從哪開始的?

 。╰ian安門)我們將由南向北游覽故宮。

  作者運用了哪些詞,把我們從tian安門帶到故宮?(見書)

  這些詞的運用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)

  “進了太和門,就到了紫禁城的中心——三大殿”

  課文用了幾節(jié)來寫三大殿(4—10節(jié))

  4節(jié)總寫了三大殿,三大殿外觀上的特點是什么?

 。á俑撸捍A⒃谄呙锥喔叩呐_基上,臺基有三層

  ②奇(臺基):〈見書劃線處〉)

  大家試想一下,下雨的時候,水從鰲頭里流出來,象不象是千百條龍在噴水。

  △作者將立足于七米高的臺基上,依次介紹三大殿。

  對于三大殿,作者所用筆墨并不平均,而是重點介紹了太和殿,5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)

  讀課文,作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。

  太和殿是故宮最大的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍天,白玉石臺基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。

  6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,對內(nèi)景的描寫,哪個字用得最多?(“龍”)

  這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,而且寫出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑,聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭,我們簡直到了“龍”的世界。

  做書后練習(xí)四

  7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上?象征皇權(quán)

  (象征一切以皇帝為核心,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變)

  8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時的場面,臺基下跪拜的百官,御道兩邊的儀仗,端坐于寶座上的皇帝,以及鐘磬鼓樂的幽遠聲,煙霧迷蒙,繚繞著一種神秘莫測,莊重肅穆的氣氛,同時也突出了太和殿的重要作用。

  對于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?

  對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。

  這樣有詳有略的方法,使得重點突出,因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

  第二課時

  朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?(過渡)

  我們看課文“ab”,這說明紫禁城以小廣場為界,可以分為兩部分,并指出“c”,這里回顧照應(yīng)了前一部分,接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“d”,這就為我們提示了后半部分的主要層次,因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,樞杻的作用。

  12、13節(jié)寫了哪幾個建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來寫這后三宮的?(用途)

  14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?

  (傳說鳳凰是百鳥之王,羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫鳳)我們可以看到,這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,所用詞語②式都相似,彼此相映成趣。

  15節(jié)大致介紹了東西六宮,16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿,作者介紹養(yǎng)心殿時,用了哪個修飾詞?(引人注目)

  前面加上一個“最”,使程度又加深了一步,那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?

  正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。

  18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)

  對于東西六宮的建筑,作者只介紹了長春宮和儲秀宮,原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過的地方)

  之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目,為什么?

 。ń衣斗饨ńy(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費的罪行)

  19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園,這段的文字比較生動活潑,運用了什么寫作手法?(概括描述)

  作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來的?

  (神武門對面就是景山)

  朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,回望故宮全貌,同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,是什么寫法?(首尾呼應(yīng))

 。ò鍟┛傮w布局

  總概貌 藝術(shù)風(fēng)格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

  (2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

  語法•祈使句和感嘆句

  1.祈使句

  用來要求別人做什么或不做什么的句子。

  要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語氣詞

  分類(1)要求:有命令、請求、催促、勸說等不同語氣

 。2)禁止:有命令、勸阻等語氣

  一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。

  △表示請求的祈使語句,還可采用疑問句的形式,把話說得委婉些,帶有商量的語氣。

  2.感嘆句

  用來表示某種感情的句子。

  要求(1)書面上用感嘆句

 。2)句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。

  感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子,感嘆句有感嘆語調(diào),句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞,書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號來表示。

  感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。

 。ㄒ唬┯蓢@詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達一種強烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等),不陳述什么事情。例如:

  1.哼。▌e裝蒜了。

  2.嘿!(我想起來了。)

 。ǘ┯善渌侵髦^句構(gòu)成感嘆句。例如:

  1.多漂亮的衣服啊。ㄓ尚稳菰~非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

  2.刮大風(fēng)啦。ㄓ蓜釉~非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

 。ㄈ┯芍髦^句構(gòu)成感嘆句。例如:

  1.這孩子真聽話!

  2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!

 。ㄋ模┯伞昂茫稳菰~+的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句。例如:

  1.好大的雪!

  2.好勇敢的人!

  【練習(xí)題】

  指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。

  1.我們是祖國的未來,我們是祖國的希望!( )

  2.太棒了!

  3.哎呀!(我的車胎扎了。

  4.好大的口氣!( )

  5.多好的天氣呀。 )

  【參考答案】

  1.主謂句構(gòu)成

  2.其他非主謂句構(gòu)成

  3.嘆詞非主謂句構(gòu)成

  4.名詞短語構(gòu)成

  5.其他非主謂句構(gòu)成

  祈使句

  祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào),句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上,語氣強烈的祈使句用嘆號來表示語調(diào),語氣較和緩的祈使句可以用句號來表示語調(diào)。

  祈使句分為要求和禁止兩類,每一類又有多種不同的語氣。

  (一)表示要求的祈使句

  要使別人做什么事,有命令、請求、催促、勸說等不同的語氣。例如:

  1.把這件事給我查清楚。钫Z氣)

  2.先生,種田人可憐,你們行一點好心,少賺一點吧。(請求語氣)

  3.上課時間到了,快走。ù叽僬Z氣)

  4.菠菜兩角一斤,夠便宜了,你稱上幾斤吧。(勸說語氣)

 。ǘ┍硎窘沟钠硎咕

  禁止別人做什么事,也有命令,勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如:

  1.不準(zhǔn)大聲喧嘩。钫Z氣)

  2.你們別干擾他。▌褡枵Z氣)

  3.此處嚴禁煙火!(命令語氣)

  應(yīng)當(dāng)注意的是,祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”,不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如:

  “你們走吧!”不能說“他們走吧!焙笳邔嶋H上是陳述句。

  【練習(xí)題】

  指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。

  1.你站出來,是好漢的站出來!你出來講。 )

  2.你趕緊離開這里吧。 )

  3.(井岡山的翠竹。。┤グ,去吧,快快去吧。 )

  4.咱們還是走大路吧,大路平安。( )

  5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷。 )

  6.這里修路,禁止通行。 )

  【參考答案】

  1.命令 2.勸說

  3.催促 4.請求

  5.禁止 6.禁止

《故宮博物院》教案設(shè)計 篇17

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點,可以運用總分結(jié)合的寫作手法。

  【過程與方法】通過學(xué)習(xí)本文的寫作思路,體會本文重點突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒,形成描寫?fù)雜事物的能力。

  【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。

  二、教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】能夠說出故宮的布局特點和行文思路。

  【教學(xué)難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點,并體會故宮的建筑美。

  三、教學(xué)方法

  游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時在影視作品中對故宮的印象,增強本課的帶入感。

  (二)整體感知

  通讀全文,提問引導(dǎo):

  1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?

  2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?

  伴隨這兩個問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序:“中軸線”“南向北”。

  (三)深入研讀

  在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個小組,每組選出一個“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時很好的鍛煉了學(xué)生口語交際的能力。

  1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問:“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”

  明確:太和殿。

  2.大家為什么想去這個地方參觀呢?

  明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛。在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候,如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時的重點突出。板書:詳略得當(dāng)。

  3.范讀:

  (1)“在湛藍的天空下那金*的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”

  (2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座!

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?

  明確:作者是在遠處和近處去描寫的。

  教師總結(jié)概括:作者是站在遠處整體的總寫,從近處上詳細的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書:總分結(jié)合。

  (四)拓展延伸

  作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (五)小結(jié)作業(yè)

  以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來,字數(shù)不限。例如:故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

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